【實(shí)用】讀書筆記作文合集7篇
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,大家一定都收獲不少,這時(shí)就有必須要寫一篇讀書筆記了!你想好怎么寫讀書筆記了嗎?下面是小編整理的讀書筆記作文7篇,歡迎大家分享。
讀書筆記作文 篇1
這本書的作者是曹文軒,這本書是曹文軒純美小說系列:少年長(zhǎng)篇小說。
這本書我最感興趣的是第一章禿鶴的這一部分:禿鶴將大蓋帽提在手里,露著光頭,就當(dāng)紙?jiān)略趫?chǎng),驢拉磨似地旋轉(zhuǎn)著,數(shù)著板。那個(gè)連長(zhǎng)出現(xiàn)時(shí),是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但是眼下卻是隆冬季節(jié),寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個(gè)天氣,就這么不停地走,不停地做動(dòng)作,額頭竟然出汗了。到燈光明亮的大舞臺(tái)演出那天,禿鶴已胸有成竹!锻罉颉窂难莩鲆婚_始,就得到了臺(tái)下的掌聲,接下來,掌聲不斷。當(dāng)禿鶴將大蓋帽甩給他的勤務(wù)兵,禿頭在燈光下锃光瓦亮?xí)r,評(píng)委們就已經(jīng)感覺到,桑喬又要奪得一個(gè)好名次了。禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴,一只腳踩在凳子上,從桌上操起一把茶壺,喝得水直往脖子里亂流,然后腦袋一歪,眼珠子瞪得鼓鼓的:“我楊大禿瓢,走馬到屠橋……”在與紙?jiān)轮苄龝r(shí),一個(gè)兇惡,一個(gè)善良;一個(gè)丑陋,一個(gè)美麗,對(duì)比得十分強(qiáng)烈?梢哉f,禿鶴把那個(gè)角色演絕了。
這本書主要寫的都是傷感,第一章禿鶴的深深歉意,第二章紙?jiān)碌娜跣〉母杏X,第三章白雀和蔣一輪的依依惜別的情感,第四章對(duì)秦大奶奶的尊敬的情感,第五章杜小康的開心的情感,第六章細(xì)馬尊敬父母的情感,第七章白雀和蔣一輪又有生分,第八章杜小康家的孤獨(dú)情感,第九章桑桑無望的情感。通篇敘述即明白曉暢,又有一定的深度,是那種既讓孩子喜歡也可供成人閱讀的兒童文學(xué)作品。
讀書筆記作文 篇2
《我的作文教學(xué)主張》是管建剛老師作品。在這本書里,管老師指出要淡化“作前指導(dǎo)”,強(qiáng)化“作后講評(píng)”,這才是作文教學(xué)的重要出路。他認(rèn)為學(xué)生的作文就如盆景制作,盆景制作有兩種典型方式,一是強(qiáng)制地將枝桿朝著人為的方向前進(jìn),從而制作出大量相同的盆景;二是順著枝桿原有的姿態(tài),做必要的牽引,每一個(gè)盆景都是不可復(fù)制的。當(dāng)前大量存在于一線的,以“指導(dǎo)”為中心的作文教學(xué),就是第一種盆景的制作方式;而以“講評(píng)”為中心的作文教學(xué),走的恰恰是第二種盆景的制作方式,那是真正有藝術(shù)生命的制作方式。
看完這本書,我的心頭不禁一寒。按照管老師的理論,如果我的課前指導(dǎo)越成功不就是對(duì)學(xué)生作文更大的禁錮嗎?那把這一塊放進(jìn)課題不就是一個(gè)錯(cuò)誤嗎?還是直接做習(xí)作中和習(xí)作后的指導(dǎo)就可以了呢?我陷入了沉思。
管老師眼中的學(xué)生的作文水平和我們的學(xué)生是不一樣的,基于農(nóng)村學(xué)生作文水平低下的實(shí)際情況,我們的課前指導(dǎo)是非常有必要的。我們的很多學(xué)生如果不對(duì)他進(jìn)行課前的作文指導(dǎo),他就無法下筆了。傻傻地坐著或者是亂寫一氣,所以,課前指導(dǎo)還是應(yīng)該進(jìn)行。但是我們也不能走極端,就拿一篇范文來指導(dǎo),那樣的話,所謂的盆景就真的會(huì)是千篇一律的,沒有欣賞的價(jià)值。這就提醒我們課題組在實(shí)施課前指導(dǎo)的過程中多選一些不同的案例,并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)啟發(fā)寫出屬于自己的、獨(dú)特的作文。
雖然這本書中提出的觀點(diǎn)與我們的課題研究有著很大的不同,但是管老師強(qiáng)化作文講評(píng)的觀點(diǎn)也是值得我們借鑒的,他說:“學(xué)生寫好了作文,老師認(rèn)真地讀學(xué)生的作文,研究學(xué)生的作文,“指”出哪里寫得好,句子就該這么寫,作文就該這么寫;“指”出哪里有問題,什么問題,以后要注意。老師認(rèn)認(rèn)真真地讀學(xué)生的作文,研究學(xué)生的作文,由學(xué)生的作文現(xiàn)狀,“導(dǎo)”出一個(gè)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”的作文訓(xùn)練點(diǎn),兩者合起來,就是“指導(dǎo)”!爸v評(píng)”,就是最好的“指導(dǎo)”。它是有了“學(xué)生作文”這個(gè)文本之后,實(shí)打?qū)嵉摹爸笇?dǎo)”。
“講評(píng)”課,就是先“號(hào)脈”,再“下藥”,這藥就能下得準(zhǔn),就能藥到病除。即使不藥到病除,它的副作用也少:學(xué)生已經(jīng)寫出作文了呀。先讓學(xué)生寫,寫出來了,有什么問題,我給你診斷,給你開藥方,給你治,這就是“先學(xué)后教”,“以學(xué)定教”,“先寫后教”,“以寫定教”。這就是聞名全國(guó)的洋思經(jīng)驗(yàn)。
一定要研讀學(xué)生的作文。離開了對(duì)學(xué)生作文的研究,作文教學(xué)必肯定無的放矢,你不朝著學(xué)生的現(xiàn)有的真切的作文水平“射”,你能朝哪里“射”?又能“射”到哪里去?作后講評(píng)課,是“研究學(xué)生作文”之后的一個(gè)表現(xiàn)形式,最好的表現(xiàn)形式。一個(gè)老師講評(píng)課重視了,上好了,對(duì)學(xué)生的作文狀態(tài)了如指掌了,班上學(xué)生的作文絕不會(huì)差!”
所以我們?cè)趯?shí)施課題的過程中,要側(cè)重于習(xí)作中和習(xí)作后的指導(dǎo),讓學(xué)生習(xí)作這個(gè)盆景千姿百態(tài),不可復(fù)制。
我閱讀了管建剛作文教學(xué)系列《我的作文教學(xué)主張》之后,我深有感觸,非常認(rèn)同管建剛的主張——讓學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)會(huì)作文,創(chuàng)造性地寫好作文,享受作文。我在作文教學(xué)中,也體會(huì)到,學(xué)生想寫的作文寫得開心,寫得得心應(yīng)手。否則,學(xué)生咬著筆桿也寫不出皮毛。因此當(dāng)學(xué)校發(fā)給我管建剛的《我的作文教學(xué)主張》這本書時(shí),我是滿懷期待,希望從中再次得到啟發(fā),得到方法,得到動(dòng)力,得到實(shí)惠。
一、“文心”重于“文字”
“文心”不僅僅是一種技能,更應(yīng)是學(xué)生寫作的心靈,是心靈的蘇醒,是心靈的敞開,是對(duì)美好生活的向往,是對(duì)理想的追求。而管老師認(rèn)為的“文心”是激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作意志上,他強(qiáng)調(diào):沒有興趣的寫作是“死”的寫作。是的,管老師點(diǎn)出了作文教學(xué)的關(guān)鍵處了。作為第一線的老師,也深深知道:興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,更何況是公認(rèn)難的作文呢?對(duì)于一個(gè)小孩,讓她們寫什么呢?怎樣寫?沒有興趣如何實(shí)踐!因此,我太佩服管老師的這一個(gè)觀點(diǎn)!澳阋煤谜{(diào)動(dòng)學(xué)生的作文興趣啊!边@是一些老師見到管老師問及作文訓(xùn)練的方法時(shí),管老師回答的一句話。管老師還認(rèn)為:作文教學(xué)以“技能訓(xùn)練”為核心,是一條走不通的路。我也覺得是:因?yàn)樽魑呐d趣本身,就是一個(gè)重要的作文能力。因此,管老師提出了他的一些主張,我愿跟大家分享:說錯(cuò)誤的真話,不說正確的套話;說不好聽的真話,不說好聽的假話;寫作熱情來自真誠(chéng)的回應(yīng);沒有興趣的寫作是“死”的寫作。
二、“生活”重于“生成”
學(xué)生的作文不是另一種生活,即不要把學(xué)生的作文和學(xué)生的日常生活割裂開來。是啊,“只要活著就有寫的內(nèi)容”,因?yàn)閷W(xué)生不是為生活而作文,作文也不就是為了生活。因此,我也認(rèn)為,如果覺得學(xué)生沒有寫作的內(nèi)容時(shí),我會(huì)捫心自問,我限制了學(xué)生的心靈沒有?每當(dāng)此時(shí),我會(huì)把作文教學(xué)停下來,因?yàn)樽寣W(xué)生再寫下去是毫無意義的,沒有一種另外的“寫作生活”。記起,在春節(jié)后的開學(xué)初,班里舉行一次茶話會(huì),我抓住這一契機(jī),讓學(xué)生談?wù)劜柙挄?huì)的情況,再用筆頭寫在紙上,愿意寫多少就寫多少。學(xué)生的興趣可濃了,寫出的內(nèi)容豐富多彩,有側(cè)重于春節(jié)的趣事,有側(cè)重于庭聚會(huì),有側(cè)重于對(duì)同學(xué)的思念有詩歌、散文、記敘文,形式多樣,這不就是他們的真實(shí)生活嗎?還記得,在舉辦的心理團(tuán)體輔導(dǎo)中,我班的學(xué)生是活動(dòng)的對(duì)象,于是我讓他們抓細(xì)節(jié)、抓氣氛、抓過程,把活動(dòng)刻畫得淋漓盡致,繪聲繪色,讓人身臨其境。一篇篇多好的作文,就在學(xué)生的筆下記錄下來。每當(dāng)手捧著這些美文的時(shí)候,心里不由地再次感慨:學(xué)生要寫作文,必須從生活中來,走向生活中去,這樣的文章才有血有肉。學(xué)生的生活就是寫作的“金礦”!我們就要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的“寫作金礦”。
三、“發(fā)現(xiàn)”重于“觀察”
眾所周知,觀察是作文的首要前提,觀察最重要的手段是眼睛和耳朵,但我又突然想到:海倫凱勒成名的事實(shí)。所以,我覺得寫作,重要的是內(nèi)心的發(fā)現(xiàn)。傾聽內(nèi)心,發(fā)現(xiàn)題材,是最重要的寫作能力!傲粜挠^察”這四個(gè)字,重要的不是“觀察”,而是“留心”。因此,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是與眾不同的,唯有這樣才會(huì)寫出獨(dú)一無二的文章。
作文教學(xué)是一個(gè)弱勢(shì)的群體,作文教學(xué)研究是一個(gè)落后群體?戳斯芙▌偟倪@本書,讓我掩卷沉思,作文教學(xué)的路子,自己在管建剛的主張下,努力綻放作文教學(xué)的奇葩!
讀書筆記作文 篇3
這本書寫的詩呈魚型的鋼造船艇,在深海處被人們認(rèn)為是漂移的暗礁,最后法國(guó)人皮埃爾.阿龍納,一位博物學(xué)家,應(yīng)邀赴美參加一項(xiàng)科學(xué)考察活動(dòng),這時(shí),海上出現(xiàn)了個(gè)怪物,在全世界鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。博物學(xué)家正準(zhǔn)備返回法國(guó)時(shí),卻接到美國(guó)海軍部的邀請(qǐng),參與“把那個(gè)怪物從海洋中清除出去!”的活動(dòng)?墒,怪物沒有被清除出去,博物學(xué)家和他的仆人康賽爾,包括魚叉手奈德蘭一起當(dāng)了俘虜,過了幾天,他們受收到一封邀請(qǐng)函,邀請(qǐng)他們?nèi)ド稚⒉,博物學(xué)家認(rèn)為是自相矛盾,鸚鵡螺號(hào)的尼摩船長(zhǎng)笑著回答他:是海底森林。他們穿了潛水服就出去了。過了幾天他們來到太平洋駛了4000里,又向印度洋出發(fā),在印度洋尼摩訶阿龍納先生又做了一次海底旅行。他們沖破紅海、海底隧道、地中海,終于來到了南極點(diǎn),在南極他們遇上大冰障,缺氧把他們折磨得不像樣了,最后他們?cè)跇O其危險(xiǎn)的情況下得救了,繼續(xù)向大西洋行駛,在大西洋血戰(zhàn)章魚,都馬上要犧牲了時(shí),又一次得救了,章魚死了。在北冰洋剛開始沒生么事,可后來在那里產(chǎn)生了大風(fēng)暴,這時(shí),附近的漁民救了他,奈德蘭和康賽爾也沒事,這是一個(gè)神秘的、奇怪的、有趣的,對(duì)他們有益的結(jié)局。
這本書的做家事儒勒.凡爾納,他這個(gè)法國(guó)科幻小說家,是現(xiàn)代科幻小說的重要奠基人。他寫過《折斷的麥稈》、《氣球上的五星期》、《卡爾巴阡的古堡》等等,其中《海底兩萬里》一炮打響,引起轟動(dòng),使他成了家喻戶曉的人物,可以稱是非常成功!
我在心中暗暗稱贊阿龍納先生,仆人康賽爾和魚叉手奈德蘭的勇敢、機(jī)智、聰明、最讓人羨慕的是他們那如夢(mèng)般的機(jī)遇更讓我贊嘆不已。在他們的世界里,有驚險(xiǎn)、有快樂、有悲傷、有無奈,他們憑著自己的聰明,逃了出來,最后把這件事公示與眾。這就是儒勒.凡爾納筆下的奇妙科幻小說!
讀書筆記作文 篇4
在王老師為期四周的課程教授下,我對(duì)這次平面構(gòu)成可做了一下總結(jié):
“平面構(gòu)成”是現(xiàn)代視覺傳達(dá)藝術(shù)的基礎(chǔ), 它是探討和研究平面設(shè)計(jì)中基本要素的構(gòu)成, 形成規(guī)律以及應(yīng)用等問題, 是二維空間的構(gòu)成。 在現(xiàn)代社會(huì)中,“平面構(gòu)成”已成為學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程!捌矫鏄(gòu)成” 是將現(xiàn)有自然形態(tài)中的點(diǎn)、線、面等抽象符號(hào)元素用藝術(shù)的審美法則,把它進(jìn)行歸納和演義,在二維的平面內(nèi), 按照一定秩序和法則進(jìn)行分解、重組,在設(shè)計(jì)構(gòu)成的理念中達(dá)到新的理想形態(tài)。該課程主要強(qiáng)調(diào)點(diǎn)、線、面單純的藝術(shù)訓(xùn)練, 通過抽象形態(tài)體現(xiàn)形式美的`法則。 強(qiáng)調(diào)形態(tài)元素的比例、平衡、對(duì)比、節(jié)奏、律動(dòng)、 推移的同時(shí),用圖形設(shè)計(jì)的形式,給人們視覺美感,用形象符號(hào)元素的疊加,減少, 造成嚴(yán)謹(jǐn)又無窮率動(dòng)變化的構(gòu)圖, 擴(kuò)大了傳統(tǒng)圖案的表現(xiàn)手段和領(lǐng)域, 極大豐富了現(xiàn)代圖形藝術(shù), 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力,具有極為重要的意義?傊矫鏄(gòu)成是為藝術(shù)設(shè)計(jì)做最基礎(chǔ)的鋪墊的。
平面構(gòu)成屬于一種視覺形象的構(gòu)成。它主要是研究在二維空間內(nèi)如何利用造型的基本元素點(diǎn)、線、面創(chuàng)造形象,處理形象與形象之間的關(guān)系,如何掌握美的形式規(guī)律,并按照美的形式法則創(chuàng)造一種視覺上和知覺上的美的關(guān)系,從中培養(yǎng)基本的造型能力和設(shè)計(jì)的審美能力。
可以看出平面設(shè)計(jì)是一門學(xué)問,有一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)律。了解和熟悉這些規(guī)律才能更好的駕馭平面設(shè)計(jì),作出好的作品。平面構(gòu)成首先培養(yǎng)二維空間的造型能力,它是平面表現(xiàn)的重要基本能力。通過對(duì)形態(tài)的組織和再創(chuàng)造從而熟悉和掌握設(shè)計(jì)的基本技法及其形式原理。知識(shí)與技術(shù)對(duì)于造型是重要的,但如果沒有經(jīng)過親身的體驗(yàn),通常也不會(huì)形成有機(jī)的學(xué)問,從而靈活運(yùn)用于設(shè)計(jì)之上。另外,通過形態(tài)的幾種不同語言,培養(yǎng)對(duì)形式的感受力和對(duì)美敏銳的感悟力;培養(yǎng)對(duì)于藝術(shù)家和設(shè)計(jì)家來說最重要的“創(chuàng)造力”。平面構(gòu)成的終級(jí)目標(biāo)即在于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
作為設(shè)計(jì)師最重要的是創(chuàng)造力,規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)必竟都是死的
平面構(gòu)成是根據(jù)形式美的基本原則,運(yùn)用豐富的造型語言來完成形態(tài)的組織和創(chuàng)造。我覺得,他需要構(gòu)圖的完整和巧妙、黑白灰關(guān)系的相對(duì)平衡、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)和豐富、造型語言的多樣化、情緒感情的表達(dá)。
時(shí)間如白駒過隙,平面構(gòu)成的課程學(xué)習(xí)已結(jié)束。募首這些忙碌而又充實(shí)的日子,從剛接觸平面構(gòu)成的茫然無措到利用點(diǎn)線面得心應(yīng)手創(chuàng)作,我深切的感覺到自己收獲了知識(shí)。
過去我看這些平面構(gòu)成的圖片時(shí),就覺得這些東西很幼稚,沒有什么難度,沒有什么意思,總是一略而過,從來沒有用心留意、思考過這其中所隱含的哲理, 在近四周,然而當(dāng)自己做近似,漸變,發(fā)射,特異,對(duì)比,密集,空間與矛盾構(gòu)成,肌理的構(gòu)成等平面構(gòu)成的作業(yè),我才了解到平面構(gòu)成側(cè)重于創(chuàng)造意識(shí),賦予哲理的高度概括和推理性的構(gòu)思方式、有秩序的組織結(jié)構(gòu),用點(diǎn)、線,面等基本元素在二維空間內(nèi)按照一定的形式法則,創(chuàng)造出具有深刻含義的視覺形象的美的關(guān)系。
這次平構(gòu)的創(chuàng)作主題是:我的中小學(xué)。因此我們查了很多關(guān)于自己母校的信息,也加深了對(duì)自己學(xué)習(xí)過的地方的情感,從中提取的的元素,創(chuàng)作起來也越發(fā)得心應(yīng)手充滿感情。老師對(duì)我們的幫助是很大的,他總是在沒次創(chuàng)作結(jié)束以后對(duì)我們的話做關(guān)鍵的點(diǎn)評(píng),帶領(lǐng)從未接觸過這方面的我們慢慢的走入這個(gè)美妙的學(xué)科。這段時(shí)間我初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用點(diǎn)線面不同的特性和種類,遵循構(gòu)成中最基本的形式美法則,處理平面構(gòu)成的矛盾,使其產(chǎn)生節(jié)奏,運(yùn)動(dòng),等平衡效果,用黑白,明暗,對(duì)比展現(xiàn)節(jié)奏韻律,點(diǎn)線面動(dòng)靜組合,把自己積累觀察的信息進(jìn)行加工處理,概括,夸張,變形,重新組合成抽象或具象的平面構(gòu)成,給人一種深刻而又獨(dú)特的影象,從而達(dá)到創(chuàng)作的意圖。
再次平面構(gòu)成能鍛煉人的創(chuàng)造能力,大道至簡(jiǎn),越是簡(jiǎn)單的東西加工處理越是有難度,若自己的設(shè)計(jì)理念要用這些基本的元素表達(dá)并且還要出眾,就必須是有天馬行空般的思考、自己的獨(dú)特見解和自己的積累到的一定的知識(shí)量,才能體現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)理念。
當(dāng)然,像平面構(gòu)成你的畫要突出好的效果最好買那種油性筆,又粗的也有細(xì)的買,如果是用水性筆一點(diǎn)一點(diǎn)的涂的話,那樣效果就不太好,還顯得表面有些粗糙。就是這些小東西,還給我們帶來了很多不小的麻煩呢~我還從中學(xué)會(huì)了細(xì)心,耐心,以及很多平構(gòu)回途中的技巧!
通過這四周的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)平構(gòu)真的是一門很有意思的學(xué)科。同學(xué)們已經(jīng)將自己完成的東西由作業(yè)改口成了作品。相當(dāng)有幸福感和成就感啊~~~~~~
讀書筆記作文 篇5
文章開頭簡(jiǎn)而得當(dāng),通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,十分藝術(shù)化。雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,語言樸實(shí)而含義深刻,耐人尋味。
以感受開頭,以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強(qiáng)。
以飽滿的激情,描寫了……,開頭簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體。
文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處,對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。立意高遠(yuǎn),令人贊嘆。
…切合實(shí)際,蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。
…特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。
這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。
事例敘述生動(dòng),具體,趣味性強(qiáng),且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感,令人感動(dòng)。
文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。
文章語言通俗易懂,貼近生活實(shí)際,讀來令人倍感親切。
讀書筆記作文 篇6
《查理和巧克力工廠》是世界奇幻文學(xué)大師羅爾德。爾達(dá)寫的,剛看了幾頁,就被書中那些栩栩如生的人物吸引住了,便開始聚精會(huì)神地讀了起來。
它主要講了:查理家很窮,他們家附近有一個(gè)全世界最大的巧克力工廠。一天查理在賣巧克力時(shí)中了一張獎(jiǎng)券,可以參觀全世界最大的巧克力工廠。巧克力工廠非常奇特,五每個(gè)參觀者都驚嘆不已,他們看到了巧克力瀑布、口香糖草地……這些奇麗的景色讓其他四個(gè)孩子失去了控制,結(jié)果都遇上了不可收拾麻煩,退出了參觀。可是查理卻很冷靜,專心致志地參觀巧克力工廠,讓工廠的主人很是喜歡,最終讓查理成為了巧克力工廠的新主人。
讀書筆記作文 篇7
今天我讀了神話故事里的《烏鴉為什么不受歡迎》,講的是從前有一只烏鴉,它非常驕傲,總以為比別人厲害。有一天來了一只翠鳥,烏鴉非?床黄鹚,就大叫你穿的衣服多花俏呀,看我的衣服黑得發(fā)亮,翠鳥不跟它比這些。
烏鴉很不滿意翠鳥沒有夸獎(jiǎng)它漂亮,就又跟翠鳥比誰的嗓門大,烏鴉哇——哇——哇——地叫了幾聲說,看我的肺活量多高,翠鳥還是說我不比這些。烏鴉氣呼呼地說,你究竟想比什么?翠鳥煩了說,我們各自銜一塊石頭飛到河岸,看誰先到。烏鴉飛到河中央時(shí),回頭看見翠鳥落后很遠(yuǎn),就得意的哇地大叫起來,結(jié)果嘴里的石頭掉到河里,烏鴉輸了。我終于明白烏鴉不受歡迎是因?yàn)樗裢源,驕傲無比。我們千萬不能學(xué)烏鴉,做事情一定要謙虛,不能太驕傲。
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