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《教師花傳書》讀書筆記
認(rèn)真品味一部名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,何不靜下心來寫寫讀書筆記呢?那么我們?cè)撛趺慈懽x書筆記呢?下面是小編為大家收集的《教師花傳書》讀書筆記,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《教師花傳書》讀書筆記1
書中講述:教師的工作具有雙重屬性,既擔(dān)負(fù)公共的責(zé)任,又要綻放教學(xué)實(shí)踐的“妙花”,即兼?zhèn)洹皩<摇迸c“匠人”的雙重特質(zhì)。多么好的一段總結(jié),在學(xué)校的日常教育教學(xué)工作中,作為教師可能更多的注重自己的教學(xué)技能的提高,錯(cuò)誤的認(rèn)為只要自己的技能提高了,學(xué)生就能教好了,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)相應(yīng)的發(fā)展了,可是往往結(jié)果卻不盡如人意,原因所在就是沒有潛心的傾聽孩子們的想法,沒有掌握孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài),所以所期望的教學(xué)目標(biāo)常常不能如愿達(dá)成,這就需要老師要成為專家,成為了解學(xué)生想法,明確學(xué)生行為的專家,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行匠人的有的放矢,才能更好的完成教學(xué)目標(biāo),形成更好的教與學(xué)的良好氛圍。
《教師花傳書》讀書筆記2
教師要善于向書本學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí),最好與其他教師結(jié)成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體,一起學(xué)習(xí)研究。兩周閱讀一本書籍,并寫讀后感,讓我找到了快速并持續(xù)發(fā)展的方法——多讀書,多好書。我不曾想到讀這些專業(yè)類的書籍也能這樣如饑似渴,抓緊工作的閑余時(shí)間一本本的讀下去,最重要的是也可以感受很多,可以專心去思考真正的教學(xué)是什么?真正的教育是什么?
我覺得“學(xué)的專家”不僅指教師要成為“學(xué)的專家”,也要成為“研究學(xué)生學(xué)的專家”。當(dāng)我接觸學(xué)習(xí)共同體后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)可以有另外一種模式——主動(dòng)、合作、探究,而不是被動(dòng)的聽,機(jī)械的記。學(xué)習(xí)共同體充分尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生主動(dòng)學(xué),合作學(xué),遇到問題共同探究,在這種學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位被充分調(diào)動(dòng)起來。
學(xué)習(xí)讓我找回自我,找回鮮活的學(xué)生個(gè)體,學(xué)習(xí)將一直在路上……
《教師花傳書》讀書筆記3
教師的人生就是持續(xù)學(xué)習(xí)的人生!
假期中,我有幸拜讀了《教師花傳書》。一本由日本東京大學(xué)教育學(xué)博士佐藤學(xué)教授所著,記錄了他多年來的教育見聞與感悟的精致細(xì)膩的好書。
初讀此書,確實(shí)難懂,它似乎有著很深的意義,讓我琢磨不透。于是乎,近來我再次細(xì)細(xì)品讀,并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際,收獲頗豐。
這是一本極富詩意和思想的書,反復(fù)地闡述了作為教師必須是“工匠性”與“專業(yè)性”兼?zhèn)涞膶<。教師既要帶有藝術(shù)家的性質(zhì),也帶有匠人的性質(zhì),科學(xué)家的性質(zhì)乃至技術(shù)人員的性質(zhì),但更需要復(fù)雜的、高度的認(rèn)知判斷才能,而這就是教師作為專家的一面。所謂的“好教師”,不是沒有問題的教師,而是樂于“練功”——即學(xué)習(xí)的教師,慎重嚴(yán)謹(jǐn)、反復(fù)練習(xí),“誠之花”所達(dá)成的藝術(shù)成就將受用終身!吧髦厣钊氲貙W(xué)習(xí)”,因?yàn)椤吧瞄L者也非樣樣精通,拙劣者也有可取之處”,在我看來,這與我們國家的著名思想家、教育家孔子有共通之處,孔子說過:“敏而好學(xué),不恥下問”“擇其善者而從之,其不善者而改之”。在工作中學(xué)習(xí)中,我們不是單打獨(dú)斗的教育實(shí)踐家,我們要互相借鑒,取長補(bǔ)短,合作學(xué)習(xí),探究創(chuàng)新,共同進(jìn)步!
近代教育家陶行知曾說:“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)!蔽┯袑W(xué)而不厭的'先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。書籍是教師的第一呼吸,作為教師,既要為自己讀書,也要為學(xué)生讀書。在教學(xué)中首先要讀好的是課標(biāo)、教材、教參。仔細(xì)地研讀教材,結(jié)合自己的學(xué)生實(shí)際,來確定最佳的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式。其次,我們更應(yīng)該去閱讀更多更豐富的書籍。冰心曾經(jīng)說過:“讀書好,好讀書,讀好書!碑(dāng)一位老師具備了深厚的文化內(nèi)涵,他所教授的知識(shí),也將會(huì)帶有這種文化氣息,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,也能夠獲取到更多的內(nèi)容。21世紀(jì)的社會(huì)里教師的專家形象要從“教的專家”轉(zhuǎn)型為“學(xué)的專家”,擁有“反思性實(shí)踐者”的涵養(yǎng)。我認(rèn)為,“教”和“學(xué)”是相輔相成的,教師不間斷地“輸入”和“輸出”,讓學(xué)生體會(huì)更加豐富的課堂。
教師該有怎樣的生活呢?教師的人生就是持續(xù)學(xué)習(xí)的人生!
向孩子們學(xué)習(xí),向同僚們學(xué)習(xí),向教材學(xué)習(xí),向社區(qū)學(xué)習(xí),甚至向自己學(xué)習(xí)!
教師們同時(shí)要做好稱職的“匠人”,努力提升自我,更加認(rèn)真精細(xì)地完成工作!敖橙藲赓|(zhì)”養(yǎng)成三規(guī)范:①注重對(duì)每位兒童的尊重;②關(guān)注教材的可能性與發(fā)展性;③注重自身的教育哲學(xué)。
教師在學(xué)習(xí)的過程中,不能忘記關(guān)鍵的一點(diǎn),就是佐藤學(xué)教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)的:教師要能尊重每一位兒童的學(xué)習(xí)的尊嚴(yán),尊重學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展性,也尊重自己的教育哲學(xué),可這三者總是在不斷矛盾和沖突著。因此,就需要教師在教學(xué)實(shí)踐的修煉中誠實(shí)地“傾聽”。教師應(yīng)當(dāng)不斷磨練自己去傾聽兒童的聲音,當(dāng)然包括發(fā)言或言語,也包括未能發(fā)出的緘默的聲音,聽教學(xué)內(nèi)容中隱含的聲音,聽自身內(nèi)在的聲音。站在孩子的角度看問題,蹲下來用心去交流,學(xué)會(huì)真正地理解他們,看到每一個(gè)同學(xué)的潛在可能性!奥劦烙邢群,術(shù)業(yè)有專攻!币虿氖┙痰娜ヅ囵B(yǎng)。傾聽兒童的語言,接受他們的方式,學(xué)習(xí)他們認(rèn)知的規(guī)律,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),讓他們以自己最佳的狀態(tài)進(jìn)入課堂。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行!毕褡籼賹W(xué)教授闡述的那樣,教師之所以成為專家,是因?yàn)榻處煿ぷ魇窃趶?fù)雜的場(chǎng)景中進(jìn)行高度知性的活動(dòng),具有不可復(fù)制、粘貼的特點(diǎn)。在以后教學(xué)中更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真地去創(chuàng)造佐藤學(xué)教授口中的課堂:沉積而沉著,充滿了寧靜的氣息。教師和兒童們言語自然得體,柔和聲音形成交響。
在以后的生活中,教師們持續(xù)學(xué)習(xí),與學(xué)習(xí)結(jié)為終身的朋友……追求“向上,再向上”的教學(xué)成長,懷揣著初心和夢(mèng)想,站在孩子們的角度,不斷的探究和反思……這就是有如“妙花”一般綻放的教師的生活!
《教師花傳書》讀書筆記4
眼前的這本《教師花傳書》,是繼閱讀佐藤學(xué)教授課堂實(shí)踐三部曲之后,再次學(xué)習(xí)佐藤學(xué)教授關(guān)于專家型教師成長的書籍。
全書里我看到最多的詞就是“學(xué)習(xí)”,“持續(xù)性地學(xué)習(xí)”。教師這個(gè)職業(yè)承擔(dān)著教書育人的神圣職責(zé),教師本身就應(yīng)該是學(xué)習(xí)型的典范。身為教師,首先要愛好讀書、愛好學(xué)習(xí),而且這種學(xué)習(xí)應(yīng)該是各方面的,包括美術(shù)、音樂、哲學(xué)等等。讀后感·佐藤學(xué)教授明確指出,教師要持續(xù)性學(xué)習(xí),希望每個(gè)教師回到自己本職崗位上來,不被各種改革所困擾,也不被各種“言論”所煽動(dòng),努力養(yǎng)成作為教師的修養(yǎng),找回教師的尊嚴(yán)。
我還很感動(dòng)于書里對(duì)于教師“匠人”和“專家”的描述。課堂的實(shí)踐和課后的反思,是教師成長兩種重要手段,必須同時(shí)兼顧才能最終成為專家型的新教師。
《教師花傳書》是一本關(guān)于教師自身如何成長的書籍,對(duì)于一線的我們來說,很多問題都是一針見血的,我們要專心對(duì)待每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),和周圍的同事多交流學(xué)習(xí),認(rèn)認(rèn)真真地組織日常教學(xué)實(shí)踐,才是當(dāng)務(wù)之急。
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