讀書(shū)筆記作文四篇
讀完一本書(shū)以后,大家心中一定有不少感悟,是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎?下面是小編為大家收集的讀書(shū)筆記作文4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
讀書(shū)筆記作文 篇1
前幾天讀了崔允漷教授的《有效教學(xué)》,受益頗多。近來(lái)繼續(xù)閱讀,總有許多感悟。寫(xiě)下來(lái)作為自勉。
崔教授的指導(dǎo)思想是讓學(xué)習(xí)者“像專家一樣思考”。本書(shū)的單元組織、各章內(nèi)容、正反信息、練習(xí)設(shè)計(jì)、參考文獻(xiàn)、網(wǎng)站的選擇等都體現(xiàn)了如下思考:如何把問(wèn)題還原到原點(diǎn)來(lái)思考如何將教學(xué)問(wèn)題置于課程、教育、社會(huì)大背景中綜合地思考?如何促使學(xué)習(xí)者將中小學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)進(jìn)行一體化的思考?如何促使學(xué)習(xí)者形成教育領(lǐng)域的大觀念,而不至于去記去背書(shū)中提供的那些條條框框的東西?
我主要細(xì)細(xì)讀了第六章、第七章。深刻理解了“怎樣教的有效”的一些教學(xué)途徑。第二單元在第四、五章主要介紹了教學(xué)準(zhǔn)備以及主要的教學(xué)行為。那么第六、七章則主要講解了輔助教學(xué)行為和課堂管理行為。
那么,什么是輔助教學(xué)行為?輔助教學(xué)行為是為主要的教學(xué)行為服務(wù)的,是指教師在課堂上直接處理學(xué)生心理或教學(xué)情景中的問(wèn)題行為,而主要教學(xué)行為直接關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)或者教學(xué)內(nèi)容。在表現(xiàn)形式上也有所區(qū)別。主要教學(xué)行為往往是直接的、外顯的,經(jīng)過(guò)專門(mén)設(shè)計(jì)的;而輔助教學(xué)行為通常表現(xiàn)為間接地、或顯或隱的,有些是可預(yù)先設(shè)計(jì),而多數(shù)是生成性的。從某種程度上說(shuō),輔助教學(xué)更能體現(xiàn)一個(gè)教室的專業(yè)素養(yǎng)。
如何進(jìn)行輔助教學(xué)呢?
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
(二)課堂強(qiáng)化技術(shù)的應(yīng)用
。ㄈ┙處熎谕(yīng)的實(shí)現(xiàn)
。ㄋ模┝己谜n堂氣氛的營(yíng)造
什么又是課堂管理行為呢?課堂管理不是把學(xué)生的行為控制起來(lái),而是教師用來(lái)創(chuàng)造有益于學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境所作出的決策和所采取的行動(dòng)。教師不是僅僅會(huì)“教”就行的。教師能夠?qū)W(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題,尤其是那些影響教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的問(wèn)題行為能夠采取有效的干預(yù)措施,并且能夠未雨綢繆,減少課堂問(wèn)題行為的發(fā)生;趯(duì)此的認(rèn)識(shí),崔教授主要從以下三個(gè)方面對(duì)此作了講解。
。ㄒ唬┱n堂問(wèn)題行為及其成因
。ǘ┱n堂問(wèn)題行為的處理
。ㄈ┱n堂問(wèn)題行為的預(yù)防
教與學(xué)是相輔相成的。輔助教學(xué)與課堂管理使得我們的教學(xué)更加有效,崔教授的書(shū)總是是我們受益匪淺,在以后的教學(xué)工作中,要積極吸取書(shū)中的精華,使之為我們的教學(xué)更加有效!
讀書(shū)筆記作文 篇2
說(shuō)起老師和父母,大家總會(huì)想到一個(gè)詞,那就是關(guān)心。無(wú)論在學(xué)校里,還是在家里,我們都會(huì)得到關(guān)心。在學(xué)校,是老師教給我們知識(shí);在家里,是父母教我們?cè)趺醋鋈恕6x了這本《愛(ài)的教育》后,我更覺(jué)得老師和父母是多么偉大了。
我非常喜歡《愛(ài)的教育》這本書(shū),讀著一個(gè)個(gè)故事,我看到了老師對(duì)同學(xué)們的體貼,看到了父母對(duì)孩子的'愛(ài),看到了老師和父母辛勤灌溉著祖國(guó)的花朵。在一則故事中講到:“恩里科最近很不喜歡學(xué)習(xí),于是他的父親對(duì)他說(shuō),學(xué)習(xí)對(duì)你來(lái)說(shuō)是一件很辛苦的事,但我很希望你能夠高高興興、心甘情愿地到學(xué)校里去學(xué)習(xí);你想想如果每個(gè)人都像你這樣不肯學(xué)習(xí)的話,那地球又會(huì)回到野蠻的戰(zhàn)爭(zhēng)中去,是這一運(yùn)動(dòng)給了人類光明和希望。你們就是打敗野蠻的那支隊(duì)伍。而你就是這
支隊(duì)伍中的一名士兵,你的書(shū)就是你的武器。振作起來(lái)吧!恩里科,人類文明必將勝利!”看到這里,我的眼睛不禁濕潤(rùn)了。的確,老師和父母是祖國(guó)的園丁,她們精心培養(yǎng)著自己的孩子。雖然她們都很嚴(yán)厲,但都是讓我們遵守紀(jì)律、好好學(xué)習(xí);雖然她們有時(shí)把嗓子都說(shuō)得沙啞了,但都是為了把知識(shí)清清楚楚地教給我們。她們很寬容,孩子們有錯(cuò)的時(shí)候悉心教育。老師和父母的無(wú)私奉獻(xiàn)到底是為了什么?只是為了讓每一個(gè)孩子成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,僅此而已。
我想,無(wú)論用多少詞語(yǔ)都不能表達(dá)我對(duì)老師和父母的崇敬之心,面對(duì)她們這樣無(wú)微不至、不辭辛勞地教育我、關(guān)心我,我只想誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)老師和父母說(shuō)一聲:你們辛苦了!
讀書(shū)筆記作文 篇3
文中的主人公紫嵐為完成丈夫的遺愿,違背了狼族千百年的行為習(xí)慣,硬是要不惜代價(jià)的把自己的親生骨肉訓(xùn)練成“超狼”,可天不隨狼愿,它所幸存的四只小公狼相繼死去,最后她只得把希望全部寄托在自己的狼孫身上,在她生命的尾聲,她為了讓自己的狼孫不再受威脅,成為尕瑪爾草原的狼王,與天空中唯一的恐怖——金雕同歸于盡了.
紫嵐面對(duì)一次又一次的挫折、失敗,沒(méi)有絲毫的退縮,前進(jìn)的步伐反而更加堅(jiān)定,在這巨大力量的背后所支撐的僅僅是他對(duì)丈夫黑桑的一個(gè)承諾.
不論是人,還是動(dòng)物,感情都是如金子般硬的,不論是兇殘的虎豹,還是貪婪的狼熊,在親情面前總會(huì)低頭.紫嵐,或許她在千萬(wàn)狼群中如滄海一粟,但是她用她的行動(dòng)、她的思想,詮釋了一位慈母的形象.
母狼紫嵐用一種獨(dú)特的母愛(ài),盡管有一些偏見(jiàn),但作為一只心靈被權(quán)力極度扭曲的狼,作為一只承擔(dān)著丈夫生前遺愿的狼,她必須這么做,她也只能這么做.
不管是狼,還是人,都是在譜寫(xiě)母愛(ài)的篇章.
讀書(shū)筆記作文 篇4
還記得,第一次看《紅樓夢(mèng)》是在初二。當(dāng)時(shí),從同學(xué)那把這本書(shū)借回來(lái)時(shí)的心情已記不得了。只記得,那是一本厚厚的書(shū),封面是紅色的。那個(gè)年紀(jì)的我,囫圇吞棗般地看完整本書(shū),留在記憶之中的,能夠清晰地回想起來(lái)的情節(jié),不是寶黛初見(jiàn),不是黛玉葬花,也不是黛玉之死,而是寶玉瘋癲后在太虛幻境的神游。為什么偏偏會(huì)對(duì)這段情節(jié)記得這么清楚?或許那個(gè)年紀(jì)的我,多多少少是對(duì)一些有關(guān)神話的故事比較感興趣的,因此也記得特別深刻。
魯迅先生曾對(duì)《紅樓夢(mèng)》有過(guò)這樣的評(píng)價(jià):“經(jīng)學(xué)家看到《易》,道學(xué)家看見(jiàn)淫,才子看到纏綿,革命家看見(jiàn)排滿,流言家看見(jiàn)宮闈秘事!泵總(gè)人看《紅樓夢(mèng)》都會(huì)從中看到不一樣的東西,初中的我從《紅樓夢(mèng)》看到了神話色彩,現(xiàn)在的我再一次重讀《紅樓夢(mèng)》,卻從中看到了生活在封建時(shí)代的女性悲哀。
《紅樓夢(mèng)》可以說(shuō)是一部講女性的人情小說(shuō),里面描寫(xiě)了眾多個(gè)性十分鮮明的女性,都隱喻出了封建舊時(shí)代的女性悲哀。在我看來(lái),林黛玉和薛寶釵是作者曹雪芹精心刻畫(huà)出的代表處在封建時(shí)代中身為女性的個(gè)體悲哀。就如林黛玉,在這本書(shū)中,最讓人感慨的莫過(guò)于是她和寶玉的木石前盟了。寶玉和黛玉從小一起長(zhǎng)大,兩人情投意合,本以為有情人能終成眷屬。然而那個(gè)叫做“封建舊社會(huì)”的劊子手卻把這一段美好的情緣砍得干干凈凈。最為諷刺的一幕,便是黛玉病死于大觀園之中。黛玉臨死之時(shí),一邊無(wú)限風(fēng)光喜慶,全賈府上下都為寶玉的婚事感到開(kāi)開(kāi)心心。而另一邊卻凄涼無(wú)比,只有兩三個(gè)丫環(huán)陪伴在側(cè)。我想,黛玉死時(shí),內(nèi)心應(yīng)該是無(wú)限的辛酸和悲涼。一方面,平日里疼愛(ài)自己的祖母和姐妹們都沒(méi)來(lái)看自己,那么這種疼愛(ài)又算什么呢?另一方面,這辛酸和悲涼中又有對(duì)寶玉的怨和愛(ài)。就用現(xiàn)今流行的話來(lái)說(shuō),自己最愛(ài)的人娶的并不是我,而我只能眼睜睜地看著。對(duì)黛玉而言,這是多么的悲哀啊。黛玉臨死之前說(shuō)了一句話“寶玉,寶玉,你好……”還未說(shuō)完,便已魂斷大觀園;蛟S,這句話里面包含了對(duì)寶玉的怨恨,但我想更多是對(duì)寶玉依舊處在封建舊社會(huì)不得解脫的同情和憐惜吧。當(dāng)寶玉清醒過(guò)來(lái)的那一日,這該多么的痛苦。我想,如果時(shí)代允許,黛玉會(huì)更向往《莊子》中所講的“相濡以沫,倒不如相忘于江湖”的愛(ài)情,而不是一個(gè)香消玉殞,一個(gè)瘋癲娶妻的悲慘結(jié)局。
如果說(shuō)黛玉是一個(gè)反抗封建舊社會(huì)下的悲哀,那么寶釵則是維護(hù)封建舊社會(huì)下的悲哀。寶釵從小就接受封建倫理道德規(guī)范如“三從四德”及封建文化意識(shí)的影響,她在賈府的一舉一動(dòng)都是小心翼翼的,從未逾越過(guò)規(guī)矩一步。然而最能體現(xiàn)寶釵作為女性的悲哀,就是她與寶玉那段無(wú)愛(ài)的婚姻?v觀全書(shū),可以看出寶釵其實(shí)對(duì)寶玉根本就沒(méi)有任何愛(ài)慕之情,之所以嫁給寶玉,也是因?yàn)楦改钢。而更可悲的是,寶釵婚姻的最初目的,是給寶玉沖喜。我想除了寶釵的母親是希望寶釵能過(guò)上幸福的生活,其他人其實(shí)最希望的是寶玉能因此而好起來(lái)。甚至到最后,她就像李紈一樣為“婚姻”守寡一生,實(shí)在是可悲!而造成寶釵這種悲劇的原因,還是因?yàn)榉饨ㄅf社會(huì)倫理道德的殘害。黛玉以死為代價(jià)脫離了所有的痛苦,而寶釵卻只能任由封建舊社會(huì)的殘害,一點(diǎn)一點(diǎn)地割掉她生命中的美好。
小說(shuō)的最后,空空道士將一塊石頭交給了一個(gè)姓賈名雨村的人,讓他把故事流傳下去,而《紅樓夢(mèng)》的開(kāi)頭又是從賈雨村開(kāi)始敘說(shuō)。這就像人們所說(shuō)的“人生如戲,戲如人生”那樣,那些大觀園里的女子就像是一場(chǎng)夢(mèng),一個(gè)體現(xiàn)女性悲哀的夢(mèng),一場(chǎng)關(guān)于紅樓的夢(mèng)。正如書(shū)中末尾所說(shuō):“由來(lái)同一夢(mèng),休笑世人癡”。
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