我的讀書筆記作文

時間：2021-02-24 11:13:42 讀書筆記我要投稿

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我的讀書筆記作文集合八篇

　　當賞讀完一本名著后，你有什么體會呢？何不寫一篇讀書筆記記錄下呢？千萬不能認為讀書筆記隨便應(yīng)付就可以，下面是小編整理的我的讀書筆記作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的讀書筆記作文集合八篇

我的讀書筆記作文篇1

　　每天晚上，一做完作業(yè)，我便迫不及待地享受我的精神大餐——閱讀。捧著那一本本散發(fā)著墨香味的書籍，我讀得如癡如醉。每次讀完之后，我像蜜蜂一樣把采到的“蜜”摘記在筆記本上。

　　可在愛上做筆記前，我還有一段“歷史”呢！

　　以前，我根本就不愿做讀書筆記，嫌煩、苦！對于媽媽的要求我置之不理。晚上，媽媽一拿出筆記本，我就犯困，連忙躺在床上，蓋上被子裝睡。所以，那時我的讀書筆記寥寥無幾，少得可憐！

　　后來，一次考試，改變了我對讀書筆記的看法。

　　那是一次語文單元考，我一路順利，沒有遇到一點“障礙”。正當我暗暗慶喜時，一只“攔路虎”擋住了我的去路。咦，這個問題的答案不就在我讀的那本書里嗎？可是，老天仿佛在懲罰我似的，無論我怎樣冥思苦想，總是想不出來，直到考試結(jié)束時，我還在無可奈何地盯著這道題。放學(xué)后，我箭一般地沖進了家，連鞋也沒脫，找到了那本書，看了起來——“答案果然在這！”我歇斯底里地叫了起來！“好記性不如爛筆頭”，這次慘痛的教訓(xùn)使我牢牢地記住了這個諺語。

　　經(jīng)過這次教訓(xùn)，我開始做讀書筆記。我打開筆記，翻開一頁紙張，就如同別人打開電腦，我每寫一個字，就如同敲擊了一下鍵盤。我每看完一本書，就摘錄下書中的好詞佳句，不讓它們從我的手指間悄然溜走。每看完一個故事，我便寫下內(nèi)心的真實感受�？戳恕逗５佟�，我寫下了對海蒂純真、善良的喜歡；《卓婭和舒拉的故事》里，他們?yōu)榱俗约旱淖鎳I出了年輕的生命，我寫出了對他們的敬佩；《湯姆叔叔的小屋》里，我寫出了對湯姆叔叔屈折坎坷，悲慘命運的深深同情；看完《山羊不吃天堂草》，我寫下了感動，那些樸實的農(nóng)村木匠，沒有因為生活的貧窮而放棄高尚人格……筆記本上的每個字，每句話，都無聲地訴說著我的心聲。我愛上了讀書筆記，它不僅讓我記住了許多的好詞佳句，也讓我把書讀得更透徹，對書也多了份理解。

　　“一份耕耘，一份收獲。”我的作文有了很大進步，語文成績也較好，我想：這跟我喜歡閱讀，勤做讀書筆記有著密切的關(guān)系吧！在我求學(xué)的道路上，它們將陪伴我走得很遠、很遠！

我的讀書筆記作文篇2

　　《論語》這本書悄然走進了我的生活，它告訴我許多名言，同時也給了我很多感悟。通過誦讀《論語》，我悟出一個字——學(xué)。

　　那么學(xué)什么呢？《論語》教導(dǎo)我首先要重視書本知識學(xué)習(xí)。子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎？”學(xué)了又按時溫習(xí)，不是很愉快嗎？就像我吧，到了星期天就像解壓的彈簧一樣——松了，不是上網(wǎng)聊天、玩游戲，就是看動畫片、連續(xù)劇，不知不覺半天就過去了。可是作業(yè)還躺在書包里睡覺呢？偶爾在媽媽的提醒督促下，我會挑些有意義的電視節(jié)目看，玩些益智的游戲，看些經(jīng)典的少兒版名著，我就覺得很充實，感覺很有收獲，真要感謝孔子的這句名言哪！

　　《論語》不僅教導(dǎo)我要重視書本知識學(xué)習(xí)，而且啟發(fā)我要注重人生學(xué)習(xí)。曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”意思是我每天要多次反省自己：幫別人辦事，是不是做到盡心竭力了呢？同朋友交往，是不是做到誠實守信了呢？老師傳授我的知識是不是復(fù)習(xí)了呢？《三國演義》中呂布以前在丁原手下，董卓為了得到呂布這員猛將，夜難安寢。這時，呂布的老鄉(xiāng)李肅站出來獻計，他要勸呂布殺害他的義父丁原，前來投奔董卓。李肅這是“為人謀而不忠”啊，他沒有忠于他的朋友。呂布見利忘義，殺害自己的義父丁原，這也是“與人交而不信”哪！因此，雖然呂布是人中虎將，可歷史上從沒有人提出要學(xué)習(xí)他的本領(lǐng)，人品太差！

　　《論語》的“學(xué)”真是一字千金哪！爸爸說：“用心讀《論語》，句句值千金�！�

我的讀書筆記作文篇3

　　今天，我給大家介紹一個自己的小伙伴——讀書筆記本。

　　這個筆記本是我生日時媽媽送的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一個多月了。媽媽叮囑我一看見好詞好句好段，就立刻記在上面。我聽了連忙點頭，可是說起來容易做到難呀！

　　一天，我看到了一個好詞：慢條斯理。我認為很容易記，就沒把它記在筆記本上。剛好被媽媽看見了，只見她眼里射出嚴厲的目光，說：“你怎么不記下來？”我漫不經(jīng)心地說：“這個詞很容易記，如果寫下來豈不是多此一舉！”媽媽聽了，生氣地走來了。

　　后來的一次測試中，用到了這個詞，可我又記不起來了。沒辦法，只好留空白。在回家的路上，我小心翼翼地告訴了媽媽，結(jié)果被媽媽狠狠地批評了一頓。我一句話也說不出來，眼淚悄悄地從臉上滑落下來。

　　我想：以后我一定要做好讀書筆記，免得到用時又留空白。

我的讀書筆記作文篇4

　　今天是5月17日。我像往常一樣在家。因為在家寫完作業(yè)之后，就沒有事干了。所以呢就隨手從書架上拿了一本書。這本書的名字叫《三國演義》. 主要寫了：劉備，孫權(quán)，曹操。三人想統(tǒng)一中國的大事。為此，他們互相攻打，使用計謀讓對方吃虧，損失兵力。想占有對方的領(lǐng)地為己有。曹操是兵力最強，糧草最多的一方。孫權(quán)這一方卻是最想坐收漁翁之利的一方�？蓜溥@一方就不一樣了。

　　自從有了被世人稱為伏龍的諸葛亮之后，打勝仗的次數(shù)越來越多。曹操很是珍惜人才。就在《三國演義》的第二十一章，曹操擒住了關(guān)云長，看他是個人才，就想讓他歸順于己�？烧l知關(guān)于怎么也不肯歸順與他。光從這一點來看，就可以看出關(guān)于對劉備的忠心。

　　在這本書中，我最喜歡的一章就是第六十一章《木牛流馬運軍糧》。這一張中主要寫了：關(guān)興得病去世后，諸葛亮派人襲擊糧草。后來用木牛流馬來運糧草，設(shè)計謀伏擊司馬懿糧草的事看著看著，忽然，奶奶把我從幻想中“拉”了出來。從此以后，我每天在家沒事干的時候都會把《三國演義》拿出來看。

我的讀書筆記作文篇5

　　《我的作文教學(xué)主張》是管建剛老師作品。在這本書里，管老師指出要淡化“作前指導(dǎo)”，強化“作后講評”，這才是作文教學(xué)的重要出路。他認為學(xué)生的作文就如盆景制作，盆景制作有兩種典型方式，一是強制地將枝桿朝著人為的方向前進，從而制作出大量相同的盆景；二是順著枝桿原有的姿態(tài)，做必要的牽引，每一個盆景都是不可復(fù)制的。當前大量存在于一線的，以“指導(dǎo)”為中心的作文教學(xué)，就是第一種盆景的制作方式；而以“講評”為中心的作文教學(xué)，走的恰恰是第二種盆景的制作方式，那是真正有藝術(shù)生命的制作方式。

　　看完這本書，我的心頭不禁一寒。按照管老師的理論，如果我的課前指導(dǎo)越成功不就是對學(xué)生作文更大的禁錮嗎？那把這一塊放進課題不就是一個錯誤嗎？還是直接做習(xí)作中和習(xí)作后的指導(dǎo)就可以了呢？我陷入了沉思。

　　管老師眼中的學(xué)生的作文水平和我們的.學(xué)生是不一樣的，基于農(nóng)村學(xué)生作文水平低下的實際情況，我們的課前指導(dǎo)是非常有必要的。我們的很多學(xué)生如果不對他進行課前的作文指導(dǎo)，他就無法下筆了。傻傻地坐著或者是亂寫一氣，所以，課前指導(dǎo)還是應(yīng)該進行。但是我們也不能走極端，就拿一篇范文來指導(dǎo)，那樣的話，所謂的盆景就真的會是千篇一律的，沒有欣賞的價值。這就提醒我們課題組在實施課前指導(dǎo)的過程中多選一些不同的案例，并鼓勵學(xué)生根據(jù)啟發(fā)寫出屬于自己的、獨特的作文。

　　雖然這本書中提出的觀點與我們的課題研究有著很大的不同，但是管老師強化作文講評的觀點也是值得我們借鑒的，他說：“學(xué)生寫好了作文，老師認真地讀學(xué)生的作文，研究學(xué)生的作文，“指”出哪里寫得好，句子就該這么寫，作文就該這么寫；“指”出哪里有問題，什么問題，以后要注意。老師認認真真地讀學(xué)生的作文，研究學(xué)生的作文，由學(xué)生的作文現(xiàn)狀，“導(dǎo)”出一個貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”的作文訓(xùn)練點，兩者合起來，就是“指導(dǎo)”�！爸v評”，就是最好的“指導(dǎo)”。它是有了“學(xué)生作文”這個文本之后，實打?qū)嵉摹爸笇?dǎo)”。

　　“講評”課，就是先“號脈”，再“下藥”，這藥就能下得準，就能藥到病除。即使不藥到病除，它的副作用也少：學(xué)生已經(jīng)寫出作文了呀。先讓學(xué)生寫，寫出來了，有什么問題，我給你診斷，給你開藥方，給你治，這就是“先學(xué)后教”，“以學(xué)定教”，“先寫后教”，“以寫定教”。這就是聞名全國的洋思經(jīng)驗。

　　一定要研讀學(xué)生的作文。離開了對學(xué)生作文的研究，作文教學(xué)必肯定無的放矢，你不朝著學(xué)生的現(xiàn)有的真切的作文水平“射”，你能朝哪里“射”？又能“射”到哪里去？作后講評課，是“研究學(xué)生作文”之后的一個表現(xiàn)形式，最好的表現(xiàn)形式。一個老師講評課重視了，上好了，對學(xué)生的作文狀態(tài)了如指掌了，班上學(xué)生的作文絕不會差！”

　　所以我們在實施課題的過程中，要側(cè)重于習(xí)作中和習(xí)作后的指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)作這個盆景千姿百態(tài)，不可復(fù)制。

　　我閱讀了管建剛作文教學(xué)系列《我的作文教學(xué)主張》之后，我深有感觸，非常認同管建剛的主張——讓學(xué)生主動地、愉快地學(xué)會作文，創(chuàng)造性地寫好作文，享受作文。我在作文教學(xué)中，也體會到，學(xué)生想寫的作文寫得開心，寫得得心應(yīng)手。否則，學(xué)生咬著筆桿也寫不出皮毛。因此當學(xué)校發(fā)給我管建剛的《我的作文教學(xué)主張》這本書時，我是滿懷期待，希望從中再次得到啟發(fā)，得到方法，得到動力，得到實惠。

　　一、“文心”重于“文字”

　　“文心”不僅僅是一種技能，更應(yīng)是學(xué)生寫作的心靈，是心靈的蘇醒，是心靈的敞開，是對美好生活的向往，是對理想的追求。而管老師認為的“文心”是激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作意志上，他強調(diào)：沒有興趣的寫作是“死”的寫作。是的，管老師點出了作文教學(xué)的關(guān)鍵處了。作為第一線的老師，也深深知道：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，更何況是公認難的作文呢？對于一個小孩，讓她們寫什么呢？怎樣寫？沒有興趣如何實踐！因此，我太佩服管老師的這一個觀點�！澳阋煤谜{(diào)動學(xué)生的作文興趣啊�！边@是一些老師見到管老師問及作文訓(xùn)練的方法時，管老師回答的一句話。管老師還認為：作文教學(xué)以“技能訓(xùn)練”為核心，是一條走不通的路。我也覺得是：因為作文興趣本身，就是一個重要的作文能力。因此，管老師提出了他的一些主張，我愿跟大家分享：說錯誤的真話，不說正確的套話；說不好聽的真話，不說好聽的假話；寫作熱情來自真誠的回應(yīng)；沒有興趣的寫作是“死”的寫作。

　　二、“生活”重于“生成”

　　學(xué)生的作文不是另一種生活，即不要把學(xué)生的作文和學(xué)生的日常生活割裂開來。是啊，“只要活著就有寫的內(nèi)容”，因為學(xué)生不是為生活而作文，作文也不就是為了生活。因此，我也認為，如果覺得學(xué)生沒有寫作的內(nèi)容時，我會捫心自問，我限制了學(xué)生的心靈沒有？每當此時，我會把作文教學(xué)停下來，因為讓學(xué)生再寫下去是毫無意義的，沒有一種另外的“寫作生活”。記起，在春節(jié)后的開學(xué)初，班里舉行一次茶話會，我抓住這一契機，讓學(xué)生談?wù)劜柙挄那闆r，再用筆頭寫在紙上，愿意寫多少就寫多少。學(xué)生的興趣可濃了，寫出的內(nèi)容豐富多彩，有側(cè)重于春節(jié)的趣事，有側(cè)重于庭聚會，有側(cè)重于對同學(xué)的思念有詩歌、散文、記敘文，形式多樣，這不就是他們的真實生活嗎？還記得，在舉辦的心理團體輔導(dǎo)中，我班的學(xué)生是活動的對象，于是我讓他們抓細節(jié)、抓氣氛、抓過程，把活動刻畫得淋漓盡致，繪聲繪色，讓人身臨其境。一篇篇多好的作文，就在學(xué)生的筆下記錄下來。每當手捧著這些美文的時候，心里不由地再次感慨：學(xué)生要寫作文，必須從生活中來，走向生活中去，這樣的文章才有血有肉。學(xué)生的生活就是寫作的“金礦”！我們就要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的“寫作金礦”。

　　三、“發(fā)現(xiàn)”重于“觀察”

　　眾所周知，觀察是作文的首要前提，觀察最重要的手段是眼睛和耳朵，但我又突然想到：海倫凱勒成名的事實。所以，我覺得寫作，重要的是內(nèi)心的發(fā)現(xiàn)。傾聽內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)題材，是最重要的寫作能力。“留心觀察”這四個字，重要的不是“觀察”，而是“留心”。因此，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是與眾不同的，唯有這樣才會寫出獨一無二的文章。

　　作文教學(xué)是一個弱勢的群體，作文教學(xué)研究是一個落后群體�？戳斯芙▌偟倪@本書，讓我掩卷沉思，作文教學(xué)的路子，自己在管建剛的主張下，努力綻放作文教學(xué)的奇葩！

我的讀書筆記作文篇6

　　我是一名小學(xué)生，我的家鄉(xiāng)—慈溪，原來是一座美麗的城市。但是現(xiàn)在已經(jīng)被污染的很嚴重，水發(fā)綠、土發(fā)臭、天空每天霧蒙蒙。

　　媽媽說我小時候很會生病，經(jīng)�？人园l(fā)燒往醫(yī)院跑，而且看醫(yī)生不是一二次就能看好，有時候吊針一打就是一星期。媽媽覺得都是環(huán)境污染造成的，因為空氣中有很多漂浮的塵埃和細菌，小孩一旦吸入就容易生病。但是媽媽小時候就很少生病，就算生病看一次醫(yī)生吃一點藥基本就會康復(fù)。那時候的天空很藍很藍，喝水很清很清，人們都可以到河里洗菜、洗澡。后來因為工廠和汽車越來越多，排放的廢氣污水和尾氣就越來越多了，才造成了現(xiàn)在的環(huán)境污染。

　　我的夢想就是天空像以前那么藍那么透，喝水能像以前那么清澈，能夠看到在河里游泳的歡快的小魚。要把空氣中的灰塵和細菌都消除掉，人們出行不用再戴口罩也不用怕被感染。生病的人也能更快更好的康復(fù)。

　　要是一百個人開一百輛汽車，空氣污染會很嚴重；要是一百個人做一輛公交車，空氣污染就會減少；要是一百個人騎一百輛自行車，空氣污染無。所以要保護環(huán)境就應(yīng)該少開汽車多走路，多騎自行車。還要多種樹木，少排放污水。美麗的中國要靠我們大家以前努力，做出改變。我相信只要我們齊心協(xié)力中國就能夠成為世界上最美麗的國家。

我的讀書筆記作文篇7

　　大劇作家莎士比亞曾經(jīng)說過：“書是全世界的營養(yǎng)品。”莎士比亞希望我們能多看書，因為年看多了書會讓我學(xué)到許多的知識，讓我們變得聰明。我便是一個愛看書的人。

　　我希望大家都能看這本書，它就是《藍色的兔耳朵草》。它講的是經(jīng)歷了千辛萬苦找到自己心愛的虎皮貓的笑貓，但虎皮貓的耳朵卻被震聾。為了心愛的虎皮貓，笑貓決定照老老鼠提供的線索去藍山采藍色的兔耳朵草治好虎皮貓的耳朵。去藍山的路危機四伏：巨大的山蜘蛛、兇猛的母老虎、殘暴的公花豹，還有力大無比的湖怪，都能輕而易地的置笑貓于死地。但為了他心愛的虎皮貓，這一路笑貓走的義無反顧，可是，歷盡千辛萬苦采來的兔耳朵草，盡然被幾只饞嘴的兔子偷吃了。笑貓萬念俱灰地回到了馬小跳家，綠毛龜卻告訴笑貓，只要心中有愛，奇跡就一定會出現(xiàn)……同學(xué)們，你們想知道后來發(fā)生了什么樣驚奇的事嗎？虎皮貓的耳朵好了嗎？那就要去書中尋找答案吧。

　　這本《藍色的兔耳朵草》讓我感受到了笑貓是多么得愛虎皮貓呀！也讓我明白了一件事：只要心中有愛，奇跡就一定會出現(xiàn)。我希望大家也來看這本《藍色的兔耳朵草》

我的讀書筆記作文篇8

　　近日繼續(xù)讀管建剛老師的《我的作文主張》，我繼續(xù)保持一種狀態(tài)——讀得“一愣一愣”的。管老師是真的在進行一場革命，他的許多觀念于我來說，都是顛覆性的。果然是越學(xué)習(xí)，越覺出自己的無知。

　　一直覺得學(xué)生怕作文最直接的原因是不知道“怎么寫”，卻原來，先解決“寫什么”才是根本。

　　管老師說作文也得先溫飽再審美。一個紳士帶著一個餓得半死的流浪漢去豪華劇院欣賞意大利歌劇，顯然是不夠紳士的。作文的“溫飽”指的是“寫什么”，只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)到處都是寫的內(nèi)容，再也不用為寫什么發(fā)愁了，老師再組織引導(dǎo)，學(xué)生自然會把寫作的重心轉(zhuǎn)移到“怎么寫”上來。怎么寫更好，更有意思，表現(xiàn)力更強，更能抓住讀者的心，屬于審美范疇。審美要建立在溫飽的基礎(chǔ)上。

　　寫什么？我們在課堂上精心籌劃給孩子“生成”寫作內(nèi)容，不就解決這個問題了嗎？管老師說，錯！如此教出來的學(xué)生，將永遠是作文上的“高度遲鈍者”�！吧伞睂懽鲀�(nèi)容的作文教學(xué)，是對學(xué)生寫作的一種“溺愛”，生成的寫作內(nèi)容是一種變相的施舍，作文教學(xué)，要讓所有學(xué)生擁有自食其力找飯吃得本領(lǐng)。

　　讀到這里，我又大大的一愣了——難道我們的活動化作文教學(xué)是對孩子寫作的一種溺愛？我們在培養(yǎng)作文上的“高度遲鈍者”？細思量，又釋然了——活動化作文是在解決“怎么寫”的問題呢，若解決了溫飽，難道不需要審美么？在快樂的活動中了無痕跡地習(xí)得“怎么寫”的方法，孩子們何其幸運。但是，作為老師一定不能忽視引導(dǎo)學(xué)生解決“寫什么”的問題。

　　如何解決作文的“寫什么”？走進生活，貼近生活嗎？管老師說，錯！寫作，要的是“留心生活”。而且“留心生活”這四個字中，重點不是“生活”，而是“留心”。對寫作而言，觀察只是發(fā)現(xiàn)的一個外在部分，而且是一個不成正比的條件。又是一個讓人一愣的觀點呢。讀書筆記。就是說，并不是你觀察的越仔細，就能發(fā)現(xiàn)越多�！爸匾牟皇沁M入你大腦的是什么，而是進入你大腦的那個東西，在你心靈的湖泊上激起的浪花”。解決溫飽，第一重要的。不是外在的觀察，而是內(nèi)在的發(fā)現(xiàn)。

　　決定寫作高度的正是內(nèi)在的眼光而不是外在的眼睛。一個人，把主要精力放在外部的觀察上，忽視了內(nèi)在的心靈的看、回味，他的寫作之路是走不遠的。只有當眼中事物成為心中事物，才會有寫作意義上的發(fā)現(xiàn)。

　　由此，我想到“活動化作文”教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)——閉眼默想，此時，孩子們所有的外在感官都關(guān)閉了，內(nèi)在的心靈當是洶涌澎湃的吧……這也是寫作意義上的一種發(fā)現(xiàn)吧？

　　外在感官一減弱，內(nèi)在的心靈隨即活躍起來。其實內(nèi)在的心靈每一刻都是活躍的，只是外在感官活躍時，你忘了體會，忘了審視，忘了捕捉。我想，這也是為什么安靜的閱讀比看熱鬧繽紛的影像更讓人獲益的原因之一吧。

　　管老師還提到了一種說法——寫作牽掛，這回我的一愣，是因為找到了共鳴呢！

　　管老師說一個寫作的人，應(yīng)該時刻牽掛著他的寫作。要時刻想著：今天有什么故事會走進我的文字呢？寫日記，當是最好的牽掛了。

　　我一直非常推崇魏書生老師的觀念——日記是一項道德長跑，堅持下去，收益是不可估量的。所以，一年級下學(xué)期，我就領(lǐng)著我的娃兒們起跑了。生活處處皆素材，但是孩子們的眼睛還不夠善于發(fā)現(xiàn)，或者說他們發(fā)現(xiàn)了還不善于捕捉，我總是時不時地提醒孩子——“這個可以寫在你的小書里呀”，“哎呀，今天的小書有東西寫了！”，漸漸的我也能經(jīng)常從孩子那里聽見這樣的聲音了——“我要把這件事記到小書里”，“耶耶，我今天有東西寫了”……日記不在長短，目的在讓學(xué)生日日牽掛著寫作，有一種天天寫著的狀態(tài)。這樣每天尋覓著寫作的素材，讓人留心到自己的喜怒哀樂自己對事物的想法看法，人會漸漸變得敏感，富有洞察力，就會擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　而寫作的成功就在于，“一顆有準備的頭腦和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”。

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