《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀書筆記
讀完某一作品后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀書筆記了。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編為大家整理的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀書筆記1
于永正老師駕鶴西去已近五年，當(dāng)再次翻閱這本書時(shí)，仿佛這位老先生還活躍在語文課堂。
很遺憾，在他有生之年沒有親臨過現(xiàn)場(chǎng)聆聽他的課堂，不過在錄像課上，在教學(xué)實(shí)例中是再熟悉不過了。
于永正老師也是我初入教壇后認(rèn)識(shí)的第一位大師，第一位小學(xué)語文界、男性的、名師。
剛畢業(yè)時(shí)候，作為一位語文老師，如同初入江湖的后輩小生，把目光放在技法上，即單純的語文教學(xué)方法上。在書中我關(guān)注的也是于老師在課堂上的教學(xué)方法，比如說如何設(shè)計(jì)過渡語，如何在學(xué)生回答問題后有效的評(píng)價(jià)。
現(xiàn)在十多年過去了，再看于老師，學(xué)習(xí)的目光不光是聚焦在語文教學(xué)中，更是在于老師整個(gè)人身上，因?yàn)樗囊伙A一笑，舉手投足都在詮釋著如何才是為師之道。
于老師說：我從來都不把練習(xí)冊(cè)放在眼里，開始讓學(xué)生選做其中一部分，后來干脆把它廢了，一點(diǎn)也不做，學(xué)生當(dāng)然為之高興，我的語文作業(yè)只有寫字，讀課外書和寫日記，另外還有玩玩兒。
試想一下，一位語文老師，如果是這樣，那哪一位學(xué)生能夠不喜歡？
哪一位家長(zhǎng)又會(huì)不喜歡呢？
如此多的家校矛盾，有很多是因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)的原因產(chǎn)生的，當(dāng)我們能夠在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下，而又讓學(xué)生和家長(zhǎng)沒有過多的負(fù)擔(dān)，這希望必是人人都期盼的。
打鐵還需自身硬，能有這樣一手的于老師，必定是對(duì)語文教學(xué)有了千百次的思考，有了過于常人的付出。
當(dāng)我們的目的是在減輕學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)上，在學(xué)生能夠愉悅的學(xué)習(xí)上在教學(xué)質(zhì)量的提升上，是在自己個(gè)人的成長(zhǎng)上，這種付出又是值得的，必要的。
“有的人死了，他還活著�！庇诶蠋煹睦砟顚⒃谒臅杏绊懼淮忠淮鷱氖抡Z文教育的人。
還記得十幾年前，初為人師，分配的農(nóng)村小學(xué)也比較偏遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)也還不夠普及，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更是不多，恰好地是當(dāng)時(shí)遇到了一位中心校教研室的史華老師，她在指導(dǎo)我上課的時(shí)候，見我課堂語言瑣碎，讓多去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)一些語文名師的課堂，鑒于我是男老師，又帶低年級(jí)，為我首推于永正。
為此，史老師還專門給我找了于老師的相關(guān)資料，并送給我一本于永正老師的課案教學(xué)案例，盡管那是一頁一頁復(fù)印的，至今還保存著，而曾帶我認(rèn)識(shí)“于老師”的史老師也已經(jīng)退居二線了。
做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，如果你的頭腦中有了這么個(gè)想法，那從現(xiàn)在開始修煉吧。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀書筆記2
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書是特級(jí)教師于永正先生的“封筆”之作。我認(rèn)真拜讀了這本書，正如于永正先生自己在書的前言中所說：“本書是我對(duì)自己從教五十多年的較為全面的總結(jié)。”書中描述了于老師在教育教學(xué)中的感悟，在教學(xué)活動(dòng)中的偶得，但更多是于老師與學(xué)生之間發(fā)生的故事。
每個(gè)老師都有這樣的愿望，做學(xué)生喜歡的教師。經(jīng)驗(yàn)告訴我，作為老師，想讓一部分學(xué)生喜歡你很容易，但是讓所有的孩子都喜歡你真的很難。那什么樣的老師，才是學(xué)生喜歡的老師呢？從于老師的書，讓我對(duì)學(xué)生喜歡的老師，對(duì)師生關(guān)系，也有了更深刻，更豐富，更準(zhǔn)確的理解和把握。
1、學(xué)生喜歡的老師：如“甘草”，性溫、味甘、包容、調(diào)和。
于老師說，要讓孩子喜歡你，必須做一個(gè)甘草似的教師，溫和而寬厚，要真心的愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，善待每一個(gè)學(xué)生就要放下架子，把自己當(dāng)做他們的朋友。把學(xué)生放在心上。以平等、博愛的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，教師的愛如同陽光一樣能夠溫暖人，只要老師充滿愛，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。但是做老師，一味的“溫厚”就可以了嗎？于老師說：“一味溫和是不行，還必須要‘嚴(yán)’.但是一味嚴(yán)厲也是不行的，一定要做到嚴(yán)而有愛，嚴(yán)而有方。
2、學(xué)生喜歡的老師，童心不泯。
于老師認(rèn)為教師只有擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心。在他的課堂上，于老師帶孩子表演小品，讓孩子們爆笑，讓學(xué)生感覺他就是一位知心朋友。課后游戲，他也要求自己站到學(xué)生中間，同孩子們一起玩耍；大掃除任務(wù)，他也主動(dòng)去班長(zhǎng)那里領(lǐng)任務(wù)，和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生，儼然是一個(gè)孩子，讓孩子特別愿意親近他。于老師把童心不泯總結(jié)為這么幾點(diǎn)：一是始終保留孩子般的好奇心；二是“孩子氣”；三是理解和體諒學(xué)生；四是想學(xué)生之所想，做學(xué)生之想做。
3、學(xué)生喜歡的老師，亦師亦友。
常言道：“親其師，信其道”。作為教師我始終認(rèn)為教師就應(yīng)該愛自己的學(xué)生，并且要用恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生能感受到你對(duì)他的愛。學(xué)生感受到了愛，他自然就會(huì)同樣的愛上你這位老師，也會(huì)對(duì)你所教的課程感興趣，有了興趣自然就會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。在書中，于老師說：“我們要理解學(xué)生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學(xué)生，不帶有色眼鏡評(píng)價(jià)學(xué)生，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“平等對(duì)話”。于老師就是這樣用一件件平凡的小事，一句句樸實(shí)的話語，贏得的學(xué)生對(duì)他喜歡，從而喜歡上他的課堂。
總之，讀到共鳴處，我不僅在心里為于老師鼓掌，被他樸實(shí)的`才華和實(shí)在的教學(xué)藝術(shù)所折服；看到于老師幽默化解師生之間許多尷尬的瞬間，拍手叫好，我覺得不論是小學(xué)老師還是幼兒園老師，不論是語文老師還是藝術(shù)老師，他們都是相通的，只有你真心的愛學(xué)生，愛教育事業(yè)，學(xué)生才會(huì)愛你，師生關(guān)系才會(huì)和諧。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀書筆記3
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書是特級(jí)教師于永正先生的“封筆”之作。我認(rèn)真拜讀了這本書，正如于永正先生自己在書的前言中所說：“本書是我對(duì)自己從教五十多年的較為全面的總結(jié)。讀者從中可以看出我的教育觀、語文觀、學(xué)生觀，乃至于我的性格、為人和其他的方方面面�！庇绕涫菚械牡谖逭隆缎袩o言之教》部分對(duì)我的觸動(dòng)頗深，受益頗多。
這一章的開篇便引用了老子的話：“圣人處無為之事，行不言之教�！倍渲械摹安谎灾獭敝傅木褪恰吧斫獭�。身教的力量和影響是巨大而深遠(yuǎn)的，“身教”無痕，而且于老師認(rèn)為這種影響在小學(xué)階段尤為顯著。因此于老師說：“老師就是一本教科書——一本學(xué)生天天看的‘無字之書’�！�
接著于老師指出作為一名語文老師，對(duì)學(xué)生潛移默化、影響深遠(yuǎn) 的“無言之教”有如下幾個(gè)方面：
一是字。“當(dāng)老師的（尤其是語文老師），能寫一手好字，第一節(jié)課就能贏得學(xué)生的好感。” 于老師在書中說道：“我的老師和我的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，寫字的意義太大了，小學(xué)生要寫好字�！庇诶蠋煆�(qiáng)調(diào)練字要成為教師備課的重要內(nèi)容，每課要求學(xué)生寫的字，自己必先照著字帖練；要板書的詞語，也要練，力求讓板書的字成為學(xué)生的“字帖”。要琢磨每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)每筆的起筆、落筆，不把每個(gè)字練好，不會(huì)善罷甘休。
二是朗讀。于老師說自己備課除了練字，還練朗讀，而且練朗讀花的工夫比練字多得多。“朗讀受朗讀者智力、能力、感受力、表現(xiàn)力、道德情操、審美情趣的制約，所以教師要加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自己的綜合素養(yǎng)�！苯處熑缒苓_(dá)到“見文生情”的朗讀水平，即便不講朗讀技巧，只是一遍一遍地讀給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生一遍一遍地跟讀，時(shí)間久了，學(xué)生的朗讀水平也會(huì)自然而然地跟著提高。
三是作文。這本書，我?guī)缀跏且粴夂浅傻�，好幾個(gè)夜晚，最享受的事就是靜靜的坐在書桌前拜讀這本書，而給我印象最深刻的就是他的小學(xué)生作文教學(xué)，平時(shí)，經(jīng)常聽到有語文老師說，語文教學(xué)，最難的就是作文教學(xué)，學(xué)生總是不肯動(dòng)筆寫文章，或者是沒有素材，或者是語句不通順，或者是字?jǐn)?shù)寫不多，各種各樣的原因遏制了學(xué)生的寫作欲望。我想，如果要做到像于老師那樣親自帶著學(xué)生去校外體驗(yàn)生活，帶學(xué)生去博物館，去山上，去劃船，去采花，這或許已經(jīng)不符合我們現(xiàn)在的教育形式，存在一定的安全隱患，那么，他的另外幾點(diǎn)做法還是可以借鑒的。于老師最讓我佩服的是他每次要求學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，自己都會(huì)寫“下水文”有時(shí)候一個(gè)題目寫好幾篇下水文，自己站在學(xué)生的立場(chǎng)習(xí)作，只有通過寫“下水文”，才能更好更有感受的去教好這篇習(xí)作，也更能親近學(xué)生，并且，學(xué)生也喜歡閱讀老師的習(xí)作，這樣一來，師生共寫的狀態(tài)大大促進(jìn)了學(xué)生的寫作欲望。所以，一直以來，于老師都堅(jiān)持寫“下水文”。這不僅能提高自身的寫作水平，而且能拉近與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的寫作水平。
如今，我們的孩子或許已經(jīng)會(huì)寫記敘文，但如果要求寫說明文，寫報(bào)道，寫海報(bào)，寫轉(zhuǎn)述，寫照片說明這些生活中比較實(shí)用的文章，或許很多孩子都無法表達(dá)清楚，我想，我們依然可以借鑒于老師的做法，開展一堂實(shí)物展示課，讓學(xué)生畫海報(bào)，在海報(bào)上寫清實(shí)物展示課的時(shí)間和地點(diǎn)以及紀(jì)律要求，在展示課中，用生動(dòng)形象的語言展示物品，然后讓學(xué)生觀察，討論，最后自己挑選寫報(bào)道或者物品說明，老師當(dāng)場(chǎng)修改，學(xué)生可在一節(jié)課中學(xué)會(huì)寫物品說明和報(bào)道，這樣的課堂不但有意思還有效。
最后，寫作命題也有一些小小的學(xué)問，第一，命題宜小不宜大。學(xué)校開完運(yùn)動(dòng)會(huì)，如不假思索地出一個(gè)《記我校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)》，就大了。學(xué)生會(huì)不知從何寫起。我們可以出一些小題目讓學(xué)生寫，如《記男子200米決賽》 《女子跳高趣事》 《開幕式》等等。第二，題目要有趣味性。寫我和我的同桌，可以這樣命題。《遠(yuǎn)親不如近鄰——我和我的同桌》 近朱者赤——我和我的同桌》 《井水不犯河水——我和我的同桌》等。第三，命題要讓學(xué)生動(dòng)情，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。即將畢業(yè)的學(xué)生寫自己的母校�？梢赃@樣命題�！独蠋�，請(qǐng)記住我》 《請(qǐng)?jiān)徫摇獙懡o我曾經(jīng)的同桌》 《把母�？磦�(gè)夠》 《母校的曲藝社》等。第四，命題要命到學(xué)生的心眼里去。寫讀書收獲可以命題 《書——謝謝你》 《書——你是我的好知己》等。
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