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班主任兵法讀書筆記

時(shí)間:2021-02-14 14:54:18 讀書筆記 我要投稿

班主任兵法讀書筆記范文(精選5篇)

  當(dāng)閱讀了一本名著后,想必你有不少可以分享的東西,這時(shí)候,最關(guān)鍵的讀書筆記怎么能落下!那么你會(huì)寫讀書筆記嗎?以下是小編幫大家整理的班主任兵法讀書筆記范文(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

班主任兵法讀書筆記范文(精選5篇)

  班主任兵法讀書筆記1

  《班主任兵法》咋一看題目就給我的感覺是特別的新鮮,怎么也沒(méi)想到會(huì)有人把對(duì)敵的“兵法”運(yùn)用于班主任工作上。在我還沒(méi)有深入去讀它之前,我想這樣的提法是不是過(guò)于“政治化”了呢?把對(duì)班級(jí)、學(xué)生的管理看作是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)不會(huì)把問(wèn)題“嚴(yán)肅化”了呢?當(dāng)我才讀了幾頁(yè)后,就發(fā)現(xiàn)這種想法是錯(cuò)誤的。《班主任兵法》值得我們班主任細(xì)細(xì)品味和認(rèn)真研究的一本好書!如果能真正內(nèi)化并達(dá)到無(wú)形的境界,那么我相信:這世上很少會(huì)有他攻不克的“城”!

  文中和平先生雖然把師生關(guān)系看作是控制與反控制、斗爭(zhēng)與反斗爭(zhēng)的“敵對(duì)”身份,然而其中卻蘊(yùn)涵了很多發(fā)人深思的教育策略,這些策略雖然是以看似冰冷的“兵法”形式出現(xiàn),但卻也映照出了和平先生對(duì)教育的深度反思以及對(duì)教師和學(xué)生的無(wú)限關(guān)愛。我真的感動(dòng)了!文中說(shuō)了很多很多的教育策略,每一個(gè)策略都看得出和平先生對(duì)學(xué)生心理是如此之“了如指掌”,也都看得出他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又是如此的豐富。

  在本書中,一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被萬(wàn)老師用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細(xì)細(xì)陳述,娓娓道來(lái),讓我在每讀一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境,在每讀完一個(gè)故事后都會(huì)很有感觸,有時(shí)又感到對(duì)萬(wàn)老師的種種招數(shù)由衷地佩服。在這本書里,萬(wàn)老師沒(méi)有自封為“教育專家”,擺出一副權(quán)威面孔對(duì)教師們進(jìn)行說(shuō)教,而是通過(guò)真實(shí)的抒寫,坦誠(chéng)地表現(xiàn)自己在教育工作中的喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣、成功或是失敗。把這些心得和論點(diǎn)都寫到我們這些教育同行的心坎里去了。比如他公開承認(rèn):“教師與學(xué)生之間永遠(yuǎn)存在著控制與反控制、斗爭(zhēng)與反斗爭(zhēng)的問(wèn)題,把學(xué)生看作對(duì)手,是充分尊重學(xué)生的表現(xiàn)。”兒時(shí)“園丁與花朵”般的師生關(guān)系,正悄然發(fā)生改變,而要不要將學(xué)生作為對(duì)手,竟然成了一個(gè)爭(zhēng)論的話題。這一點(diǎn)我想在一線做教育的老師們都會(huì)有這樣的感觸:現(xiàn)在的學(xué)生和我們小的時(shí)候不一樣,那時(shí)外界媒體少,傳遞的信息也少。孩子比較聽話,個(gè)性張揚(yáng)比較少。

  一般說(shuō),來(lái)自家長(zhǎng)和學(xué)校兩方面的聲音,是主要的教育來(lái)源,F(xiàn)在的孩子接受信息的渠道多,接受信息量非常大。學(xué)生的思想成熟早,強(qiáng)調(diào)自我意識(shí),想什么,想干什么,會(huì)按照自己的判斷去決定。他們還會(huì)按自己的想法對(duì)老師提出要求。因此,在與學(xué)生的“交戰(zhàn)”之中,要讓學(xué)生服你,就要靠老師的智慧了,如果能夠智勝一籌,以智取勝,學(xué)生會(huì)甘愿做你的“手下敗將”的!既然要以智取勝,我們就不能不依靠軍事思想,軍事思想中有大智慧啊!

  書中有一些提示比較實(shí)用,如:“更多的體罰只能使學(xué)生情緒更加對(duì)抗,心理更加逆反”,“表?yè)P(yáng)與批評(píng)就是一個(gè)很好的心罰工具”,所以“攻城為下,攻心為上”;“敵退我追,就是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的情況之下,不能放過(guò),要一追到底”;“教師要琢磨學(xué)生的心理,然后經(jīng)常給學(xué)生一些意外”。我們經(jīng)常會(huì)碰到脾氣特別倔的,軟硬都不吃的學(xué)生,當(dāng)這樣的學(xué)生范了錯(cuò),那么你一定要注意平靜下來(lái),不能和他對(duì)著干,如果他正在火頭上,你還去批評(píng)他,罵他,就等于火上澆油,就算他知道自己有錯(cuò),也不會(huì)承認(rèn);如果他在課堂上違反紀(jì)律,故意惹惱你,想讓你注意他,我認(rèn)為這時(shí)事情如果不是很嚴(yán)重就不要理會(huì)他,所謂“一個(gè)巴掌拍不響”,只要過(guò)一會(huì)兒,自然會(huì)平淡下來(lái),他也無(wú)心再去鬧了,等下了課,老師再單獨(dú)找他處理,這樣就不會(huì)影響到上課。

  好的班主任應(yīng)該是剛?cè)岵?jì)的。該剛的時(shí)候要?jiǎng),該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰,也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì),稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō),我認(rèn)為班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),要體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他,學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲是還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容,而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為,以為教師軟弱可欺。

  班主任的工作不僅需要言教,更需要身教。有些班級(jí)衛(wèi)生工作不好,班主任帶頭拿起掃帚做值日工作,這樣堅(jiān)持一段時(shí)間之后,班級(jí)學(xué)生自然被帶動(dòng)起來(lái),教師在此基礎(chǔ)上再輔之以一定的制度管理,衛(wèi)生狀況自然大為改觀。學(xué)生組織的活動(dòng),也特別希望教師的參與,如果教師能和學(xué)生一起打球,和學(xué)生一起搞聯(lián)歡,甚至一起表演節(jié)目,教師在學(xué)生心目中的地位一定有一個(gè)大的提升,對(duì)學(xué)生的影響力也一定會(huì)有增強(qiáng)。班主任的素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富,做一個(gè)好的班主任也非常不容易。有人說(shuō),一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師是不完整的教師,這句話是很有道理的。做班主任的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)向自我挑戰(zhàn)的過(guò)程,是一個(gè)不斷提高自我素養(yǎng)的過(guò)程,有時(shí)候它是痛苦的,但同時(shí)也是極有價(jià)值、極有意義的。

  在《班主任兵法》中提到,“教育反思”在教師成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用,萬(wàn)老師只所以能有那么多精妙的結(jié)論和事例,就是在工作中注意收集,提煉,思考,整理。我們班主任需要經(jīng)常反思自己的工作,找出更容易貫徹班級(jí)指導(dǎo)思想的辦法,針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法,以達(dá)到更人性化的管理,我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。

  讀完萬(wàn)瑋老師的'《班主任兵法》,我更加深刻地感受到了要做好老師,做好班主任,首先就必須對(duì)教育事業(yè),對(duì)學(xué)生非常熱愛。對(duì)學(xué)生的熱愛是推動(dòng)教育改革的內(nèi)在動(dòng)力。愛心是教師情感的核心。面對(duì)有待培養(yǎng)的一個(gè)個(gè)如此年輕蓬勃的學(xué)生們,教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長(zhǎng),精心呵護(hù),使之成為全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生真摯無(wú)私的愛,熱愛教育事業(yè)是無(wú)從談起的。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好班主任工作,對(duì)學(xué)生的熱愛和關(guān)愛尤其重要。作為班主任,平時(shí)要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流,通過(guò)細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握,要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通。同時(shí),班主任還應(yīng)對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待,把班級(jí)管理的問(wèn)題和困難告訴學(xué)生,以便取得學(xué)生的諒解、支持與信任。

  同時(shí),我也深刻地體會(huì)到了在班主任工作中要注重及時(shí)的反思,總結(jié)以及方法的靈活運(yùn)用,以達(dá)到更人性化的管理。班主任工作是對(duì)人的工作,因此它更強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法,這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作,找出更容易貫徹班級(jí)指導(dǎo)思想的辦法。在《班主任兵法》中提到,“教育反思”在教師成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用。美國(guó)的波斯納提出過(guò)“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”這樣一個(gè)公式?梢娙绻覀冏鼋處煹哪軌蛟谄綍r(shí)的工作中養(yǎng)成主動(dòng)反思總結(jié)的習(xí)慣,我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。作為一名老教師,我覺得我們應(yīng)該好好反思,在日常的工作中養(yǎng)成隨時(shí)記錄工作得失的習(xí)慣;課下注意分析得失的原因;然后提煉出精華的部分,在今后的工作中發(fā)揚(yáng)或改進(jìn);到了學(xué)期末再總結(jié)一下本學(xué)期的反思內(nèi)容,可以寫下有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)材料,指導(dǎo)今后的工作,能夠幫助更好的提高我們的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

  班主任兵法讀書筆記2

  在中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班,我非常有幸地讀到了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》。其內(nèi)容全面詳實(shí),涉及到班主任工作戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)以及心態(tài)等,如同一本武功秘籍。對(duì)于高中班主任而言,雖然萬(wàn)瑋老師接觸的大部分是以小學(xué)到初中生為主的教育對(duì)象,但在教育方法上肯是互通的,依然是很好的借鑒?v觀萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》,可以說(shuō),該書所有的“武功”應(yīng)該是萬(wàn)瑋老師實(shí)踐中反思的結(jié)果。因而,該書對(duì)教育戰(zhàn)線的一線老師,無(wú)論在高中還是小學(xué)、初中的老師,其影響是震撼的,應(yīng)該讓反思豐富我們的成長(zhǎng)。

  首先,敘述式反思。萬(wàn)瑋老師將自己的班主任經(jīng)歷寫成了一個(gè)個(gè)的小故事,就好像看武俠小說(shuō),刀光劍影中不乏智慧的靈光,真是讓人回味無(wú)窮,同時(shí)留下了無(wú)盡的思索。萬(wàn)老師的兵法,讓我看到了一個(gè)年輕教師的豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),越讀越覺得自己淺薄和孤陋寡聞,慚愧不已。

  其次,階段性反思。萬(wàn)瑋老師反思的素材面多、內(nèi)容廣,均帶有階段性反思的特點(diǎn),而且他所述案例在我們的班主任工作中大部分都經(jīng)歷過(guò)。因此,在欣賞萬(wàn)老師這一招招精美“武功”的同時(shí),我會(huì)想起了自己工作過(guò)程中發(fā)生的一些類似的故事,也看到了自己學(xué)生的一些影子,如平時(shí)學(xué)生的活動(dòng)照片、成長(zhǎng)記錄等。但與萬(wàn)老師不同的是,對(duì)所做的這些工作我沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)地梳理,尤其是缺少案例的積累與深刻的反思。

  最后,針對(duì)性反思。從萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》不難看出,其內(nèi)容非常富有針對(duì)性,如有班主任素養(yǎng)篇、天時(shí)篇、地利篇、集體篇、個(gè)人篇等等,其細(xì)節(jié)里海涉及到衛(wèi)生、紀(jì)律管理等,都體現(xiàn)出“招術(shù)”的針對(duì)性,為我們一線教師提供了很好的典范。

  美國(guó)的波斯納說(shuō):“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。”所以我在想:在我們平時(shí)的教育教學(xué)中,也是有很多好方法值得總結(jié)與推廣,何嘗不能寫下來(lái),何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢?我們都應(yīng)該像萬(wàn)老師那樣,將經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文。其實(shí)實(shí)踐我不缺,所欠缺的就是反思,而案例積累就是反思的一個(gè)很好的途徑。實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思,這是教師成長(zhǎng)的共同規(guī)律。所以,在以后的工作中,我會(huì)多些反思,在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足,在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。

  著名漢代教育家董仲舒曾說(shuō):“善為師者,既美其道,有慎其行,齊時(shí)早晚,任多少,適疾除,造而勿趨,稽而勿苦,省其行為而成其所湛,故力不勞而身大成。此之謂圣化。”這不僅要求我們教師要以身作則,還要注意對(duì)學(xué)生的教育要適時(shí)、適量、適度,要從容引導(dǎo),不急不躁。所有這些品質(zhì)都需要時(shí)間來(lái)沉淀的,恰恰這種“沉淀”離不開“反思”,只有反思才會(huì)有進(jìn)步。

  班主任兵法讀書筆記3

  趙靜茹同學(xué)是我班唯一一個(gè)寄宿女生,兩周了,還是對(duì)寄宿生活不太適應(yīng),老是找原因回家,比如,今天下午體育課后,小茹有點(diǎn)肚子疼,就去醫(yī)務(wù)室看醫(yī)生,回來(lái)后跟我說(shuō),還是疼,醫(yī)生老師說(shuō)給家里打電話,我知道她這是在找理由回家,我就給她揉了揉,同位可欣給她端來(lái)了熱水,還是疼,我就開始開導(dǎo)“你看我們明天就可以回家了,今天為什么還要讓自己的爸爸媽媽再多跑一趟呢,爸爸媽媽在家都很忙的,我們應(yīng)該體諒父母啊”

  “老師,我老姑就在學(xué)校對(duì)面,去那里也行”我算是聽出來(lái)了,小如就是想回家,看來(lái)再順著這個(gè)思路談下去不會(huì)有結(jié)果的,換個(gè)思路:“小茹,你知道的,寄宿部有規(guī)定寄宿生必須一待一周,但是鑒于你剛來(lái),你爸爸又專門找我,我準(zhǔn)備跟主任申請(qǐng)你周三回家一次,但是你今天的表現(xiàn)讓老師對(duì)你的申請(qǐng)有所懷疑,如果今天我讓你回去了,下一次你就會(huì)要求每天都回家,那樣是直接不可能的,并且你這樣做肯定讓家人更加擔(dān)心,你說(shuō)呢?”就這樣,小茹答應(yīng)今天不回家,但表情還是讓我很不放心?磥(lái)我需要想個(gè)對(duì)策,難道是班級(jí)給她的安全感還不夠,如果每周我?guī)丶乙淮问欠駮?huì)更好呢?有時(shí)間跟她好好聊聊。

  第二天早上六點(diǎn)醒來(lái),以往都會(huì)再睡一會(huì)兒的,近來(lái)卻被萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》所吸引,打開書看了三篇,其中《扶弱成強(qiáng)》一篇讓我從中找到了小茹想家的對(duì)策,于是利用今天批閱日記的機(jī)會(huì),在她的日記本上借鑒平和老師的內(nèi)容,寫下了這樣一段話“小茹,昨天晚上你沒(méi)回家,說(shuō)明你已經(jīng)有了很大進(jìn)步,老師們都很看好你,你的前途是一片光明的。當(dāng)然,在前進(jìn)的過(guò)程中可能暫時(shí)還會(huì)有一些困難,也會(huì)有一些痛苦,可是,這些終將會(huì)過(guò)去的。

  曾經(jīng)有人說(shuō),每一個(gè)人都是一個(gè)蘋果,每一個(gè)蘋果上帝都會(huì)咬一口,如果你感覺痛了,那是上帝在咬你,如果你痛的厲害,你應(yīng)該感到高興,那是上帝對(duì)你特別偏愛的緣故!”,下午下發(fā)日記后,小茹看完這個(gè)故事,跟我說(shuō),“老師,其實(shí)我昨天就開始不想家了,你的故事白寫了,”其實(shí)我知道,這是個(gè)非常要強(qiáng)的女孩,她這樣說(shuō)是讓我放心她,我說(shuō)“不想家了好啊,看來(lái)你真的懂這個(gè)故事了,老師為你高興,加油!”就這樣,小茹高高興興地打掃完衛(wèi)生回家了。

  班主任兵法讀書筆記4

  自古不論將相王侯都熟讀兵法,而兵法中又以孫子兵法為首,在各行業(yè)中,有識(shí)之士將之運(yùn)用得當(dāng),再教育教學(xué)中應(yīng)用,也取得了很好的效果。

  自從當(dāng)了教師,就免不了與學(xué)生打交道,事實(shí)上,學(xué)生工作是教師最重要的工作,一個(gè)教師,如果連學(xué)生工作都做不好,這個(gè)教師基本不能算成功的,讀過(guò)《班主任兵法》一書后,很有感觸,在書中,一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被作者萬(wàn)瑋老師用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細(xì)細(xì)陳述,讓我每讀完一個(gè)故事后都會(huì)很有感觸,有是有感覺到對(duì)萬(wàn)老師的種種招數(shù)由衷地佩服。

  一個(gè)班主任,一個(gè)班的中心,如何才能把學(xué)生管好,教好,培養(yǎng)好?看來(lái),在具體的工作中,必須從樹立自己的多重角色觀做起,不斷地調(diào)整自己所扮演的角色,我從書中得到了一些啟示,其中《一立千鈞》可以說(shuō)是經(jīng)典中的經(jīng)典,面對(duì)自修課上違法紀(jì)律的學(xué)生,萬(wàn)瑋老師自有一招,他總是盡量克制自己,冷靜之余,說(shuō):“我要好好反思一下這段時(shí)間來(lái)對(duì)你們的教育,為什么竟然如此失。 弊詈蟛捎昧恕白粤P”這種出其不意的方式,讓學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,最終贏得了學(xué)生的心。

  而《點(diǎn)石成金》的案例有提到,為了讓被懲罰的學(xué)生放下包袱,以健康的心態(tài)過(guò)好學(xué)校生活的每一天,萬(wàn)瑋老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務(wù)隊(duì)”讓他們有改過(guò)自新的機(jī)會(huì),看到了新的希望,安撫了他們脆弱的心靈。

  類似這樣的事例書中都做了詳細(xì)的描述,如“扭轉(zhuǎn)乾坤”等等,我在想,這樣的實(shí)施何嘗沒(méi)有發(fā)生在我們自己的身邊,只是沒(méi)能像萬(wàn)瑋老師一樣記錄著,我們沒(méi)有翻反思,對(duì)!就是—反思!不應(yīng)只是一味地指責(zé)學(xué)生,應(yīng)該從不同學(xué)生的事例中分析原因,積累經(jīng)驗(yàn),所以我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中要學(xué)會(huì)變通,對(duì)于班級(jí)里那些行為習(xí)慣較差的外地學(xué)生,就要給他們機(jī)會(huì),讓他們也能融入班級(jí)這個(gè)大家庭,從而形成一個(gè)健康向上的班集體,這是我在讀者本書時(shí)最大感慨。

  美國(guó)的波斯納提出過(guò)“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”這樣的一個(gè)公式,教師的成長(zhǎng)無(wú)疑離不開教育反思,人們常說(shuō),人生的經(jīng)歷是一筆財(cái)富,其實(shí)不然,只有那些對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行過(guò)充分深入的思考感悟的人,人生的經(jīng)歷方能稱得上是一筆巨大的精神財(cái)富。

  教育是愛的藝術(shù),教育藝術(shù)之樹只有植根在愛的土壤里,才能結(jié)出豐碩的果實(shí),教育中的一切技巧和方法,離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無(wú)力,一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人。是根本無(wú)法實(shí)行教育的,更談不上教育藝術(shù),沒(méi)有愛,就沒(méi)有真正的教育管理。

  《班主任兵法》并沒(méi)有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育,而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注,它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo),更給與我們戰(zhàn)略上的思考,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)撲面而來(lái),西方文化和中華民族文化激烈碰撞,傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時(shí)代背景下,這一切既給我們的教育注入了具有時(shí)代特征的深刻內(nèi)涵,更是我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn),作為教師,我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧,以恰當(dāng)?shù)慕逃椒,精湛的教育藝術(shù),帶給學(xué)生希望,力量,帶給學(xué)生內(nèi)心的光明,人格的挺拔與偉岸,帶給學(xué)生對(duì)于自我,對(duì)于生活,對(duì)于未來(lái)和整個(gè)人類的自信,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。

  班主任兵法讀書筆記5

  有幸從圖書室借到《班主任兵法》一書,起先是被這本書的名字所吸引,后來(lái),書中精彩的內(nèi)容深深地吸引了我。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。《班主任兵法》分實(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇是萬(wàn)老師精選的教育案例,每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性,一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小說(shuō)”,故事情節(jié)跌宕起伏,充滿智慧,讓人留下無(wú)盡的思索。

  理論篇是萬(wàn)老師對(duì)《孫子兵法》,其中充滿了辯證法思想,在深深佩服萬(wàn)老師的同時(shí),我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西:最令我感動(dòng)的是《一立千鈞》,面對(duì)自修課上違反紀(jì)律的學(xué)生,老師沒(méi)有責(zé)罵,而是反思自己的教育,進(jìn)行自罰,自己整整罰站了一個(gè)小時(shí),給學(xué)生們上了刻骨銘心的一課,每位學(xué)生都受到了心靈的震撼。這樣別出心裁的懲罰,激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的反省,達(dá)到了出其不意的教育效果。

  《點(diǎn)石成金》的案例也令我深受啟發(fā)。面對(duì)一些后進(jìn)的學(xué)生,萬(wàn)老師成立“志愿者服務(wù)隊(duì)”,給他們提供施展的舞臺(tái),找到努力的方向,發(fā)展自己的特長(zhǎng),盡快融入班集體,體現(xiàn)自我的價(jià)值。

  讀罷沉思:萬(wàn)老師是一個(gè)有心人。他有愛心,憑著對(duì)學(xué)生的愛,他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。

  在教育教學(xué)工作中,愛學(xué)生是一個(gè)永恒的主題。班主任只要心里裝著學(xué)生,時(shí)常牽掛著學(xué)生,就能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生教育的智慧。對(duì)學(xué)生的熱愛是推動(dòng)教育改革的內(nèi)在動(dòng)力。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。作為班主任老師,平時(shí)更要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流,通過(guò)細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握,要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生進(jìn)行思想和心靈上的溝通,以便取得學(xué)生的支持與信任。

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