關于《趣識對聯(lián)》課堂教學實錄

　　一、了解“對子”。

　　師：老師給大家?guī)�來了兩組材料，請大家先看第一組，我們來讀一讀。

　　生：(齊讀)晴對雨，暑對寒，天地對山川，魚蟲對草木，曠野對平原；二月柳，九秋蓮，露草對霜菅，大漠孤煙直，長河落日圓。

　　師：課堂上最美的就是朗朗的讀書聲，讓這美妙的聲音在會場上空回蕩，好嗎?來，我們再讀一讀。(生讀)朗讀了兩遍以后，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：發(fā)現(xiàn)了這些是相對的。

　　師：對，好多的詞語是相對的，那么具體說一說，哪些詞語是相對的呢?

　　生：晴對雨，暑對寒，天地對山川，大漠對長河。

　　生：魚蟲對草木，曠野對平原，露草對霜菅。

　　師：這些很明顯的相對的詞語我們一眼就能看見，還能找到相對的詞語嗎?仔細辨別一下。

　　生：二月對九秋，柳對蓮。大漠對長河，孤煙對落日，直對圓。

　　師：大家對語言很是敏感。請再讀一遍這朗朗上口的對韻歌。

　　師：(出示第二組材料)當?shù)诙�組對韻歌出現(xiàn)在我們面前的時候，我們一定能把其中相對的詞語找出來。

　　(生齊讀)

　　來對往，去對回，雨雪對風雷，松柏對竹葉，草舍對柴扉。

　　潮漲落，月盈虧，暮色對朝暉，窗前鶯共語，簾外燕雙飛。

　　師：這遍朗讀已經(jīng)有大珠小珠落玉盤的韻味了!通過讀這兩首對韻歌，同學們大概已經(jīng)知道什么叫做“對子”了。那么同學們能不能自己來“對一對”呢?老師把同學們分組，前后排的7個同學分成一組。每一組有一個同學發(fā)言，其他同學可以幫忙。如果組內(nèi)同學都回答不出來，可以撥打999電話求助�？梢郧笾�于其他組的同學，也可以求助老師。

　　(分五次出示，五個小組的`成員共同合作填寫，老師隨機點撥。)

　　1．天對——，雨對——，大陸對——，山花對——，赤日對——。

　　2．秋月——，晚霞——，水繞對——，雨中山果——，燈下草蟲——。

　　3．冬對——，暮對——，走獸對——，魚唇對——，虎爪對——。

　　4．藤對——，豆對——，綠葉對——，摘花對——，煮酒對——。

　　5．金對——，寶對——，玉兔對——，獵戶對——，白雪對——。

　　師：對好了嗎?我們讓大珠小珠落玉盤的朗讀聲繼續(xù)飄蕩起來。

　　(生對對子)

　　天對地，雨對風，大陸對長空，山花對海樹，赤日對蒼穹。

　　秋月白，晚霞紅，水繞對云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。

　　冬對夏，暮對晨，走獸對飛禽，魚唇對鹿角，虎爪對龍鱗。

　　藤對蔓，豆對巫，綠葉對紅壟，摘花對采蜜，煮酒對喝茶。

　　金對玉，寶對珠，玉兔對白馬，獵戶對農(nóng)家，白雪對紅霞。

　　二、識對聯(lián)。

　　師：剛才我們讀的是對韻歌，下面我們朗讀的是什么呢?

　　出示閱讀材料，生讀。

　　風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

　　國事家事天下事，事事關心

　　迎新春春春，春光明媚

　　辭舊歲歲歲，歲月紅火

　　佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶

　　源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠

　　春意布滿大地

　　陽光普照人間

　　人民軍隊所向無敵

　　鋼鐵長城堅不可摧

　　(學生讀完后異口同聲地說“是對聯(lián)”)

　　師：既然大家都知道是對聯(lián)，那么誰能發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點呢?咱們還是分組討論，3分鐘后再交流。

　　(生小組討論，教師在黑板上寫一幅對聯(lián)。)

　　師：有什么想法分享一下。孩子們!

　　生：字數(shù)是一樣的，而且字與字是相對的。

　　師：請把你的想法寫在黑板上

　　生：上聯(lián)與下聯(lián)之間是有聯(lián)系的。上聯(lián)說了一件事，下聯(lián)繼續(xù)討論這件事，只不過角度是不同的。

　　師：對了，上下是有聯(lián)系的，意思是相關的。

　　(板書：意思相關)

　　生：比如“只許州官放火，不許百姓點燈”意思就是相反的。對聯(lián)可以表達一個相同的意思，也可以表達相反的意思。

　　師：這也是上一個特點，意思相關。那么除了這三大特點以外，對聯(lián)還有一個特點，需要我點撥一下嗎?對聯(lián)讀起來朗朗上口，稱為音韻相諧。上聯(lián)一般貼在右邊，下聯(lián)一般貼在左邊。上聯(lián)的第一個字是第三聲或第四聲，下聯(lián)的最后一個字一般是第一聲或第二聲。

　　形成板書：

　　三、活動——挑戰(zhàn)對聯(lián)。

　　師：現(xiàn)在我們既然知道了對聯(lián)的四大特點，那就要挑戰(zhàn)自我了。用音韻相諧這個知識來區(qū)分上下聯(lián)。(出示材料)

　　(一)區(qū)分上下聯(lián)。

　　舉例：爆竹聲聲辭舊歲(上)梅花點點迎新春(下)

　　1．同心同德，共繪四化宏圖( )各行各業(yè)，齊跨長征駿馬( )

　　2．龍井茶多奇味( )武夷茶發(fā)異香( )

　　3．壺中明月不老仙齡( )架上丹丸長生妙藥( )

　　師：來展示一下你們的思維成果吧!

　　(各組同學做出回答，均正確，獲得了老師的贊揚。)

　　(二)組合上下聯(lián)。

　　師：現(xiàn)在難度高了一點，用意思相關，詞語相對的方式把上下聯(lián)組合到一起。(出示打亂排列次序的上下聯(lián)，讓學生組合。)

　　飲龍井茶，品江南絲竹

　　竹籃提筍，母懷兒

　　北京輸油管油輸京北

　　鴻是江邊鳥

　　登虎丘塔，論天下園林

　　上海自來水來自海上

　　稻草扎秧，父抱子

　　蠶為天下蟲

　　(生回答正確，獲得老師的贊揚。)

　　(三)把下面八個混亂的條幅配成對聯(lián)

　　師：這次比剛才的要求可要高一些。不僅考慮上下聯(lián)，還得思考詞性是否相對，意思是否相關。把完全混亂的八條字幅配對，并分出上下聯(lián)�？茨膫�小組速度最快?①綠竹別具三分景②松竹梅歲寒三友③紅梅正報萬家春④芳草春來依舊綠⑤春夏秋冬春為首⑥梅花到時自然紅⑦桃梨杏春風一家⑧梅桃李杏梅占先

　　(教師巡視，最后請速度最慢的一組把討論的結果告訴大家。)

　　師：這樣，請這位女同學上來說上聯(lián)，全體對下聯(lián)。

　　生：芳草春來依舊綠。

　　生：(全體)梅花到時自然紅。

　　生：春夏秋冬春為首。

　　生：(全體)梅花桃李梅占先。

　　(四)填寫對聯(lián)。

　　師：困難都已經(jīng)被我們踩在腳下了!填寫對聯(lián)現(xiàn)在開始了。當我們攀登上高峰時，應該有喜悅涌上心頭。(出示材料)

　　1．搶答。

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　處處飛花飛處處，潺潺碧水碧潺潺。

　　先生算命，甲乙丙丁戊己庚辛：

　　孩子數(shù)樹，一二三四五六七八。

　　高高低低樹，叮叮咚咚泉

　　——山，——路

　　2．聽故事對對聯(lián)。

　　1921年，陳毅同志在法國因為參與學潮被法國政府遣送回國，過春節(jié)時，他給自己家里寫了一幅對聯(lián)：

　　年難過，年難過，年年難過，

　　事必成，事必成，事事必成。

　　縣令想要在長江里游泳，見一個小孩，不肯回避，就想出一招：若能對出下聯(lián)，免你死罪。

　　千年枯樹作衣架，

　　一0

　　(教師引導一個一個詞語地“對”，學生終于對出“萬里長江當浴盆”的答案。)

　　3．小組填對聯(lián)。(每組一題)

　　芝麻開花——步步高，甘蔗出土——

　　春風春雨春色，——年——歲——景

　　春水本無憂，因風皺面，青山原不老，為雪——頭。

　　心在集體，原無論大事小事，利歸班級，何必爭——得——得。

　　發(fā)憤識遍天下字，立志讀——人間——。

　　青魚——綠水，白鶴——碧霄。

　　(其中，“春風春雨春色，——年——歲——景”和“青魚——綠水，白鶴——碧霄”答案最多，老師不斷給予鼓勵。)

　　(五)送春聯(lián)。

　　師：老師第一次和大家見面，想贈送同學一份禮物，禮物是一副對聯(lián)，不是人人都能獲得，而要靠實力去爭。組織語言，說出恰當?shù)睦碛�，表述清楚明白，才能獲得你想要的對聯(lián)。(出示六副對聯(lián))

　�、夙嵆龈呱搅魉�，曲現(xiàn)陽春白雪。

　�、谇俺踢h大，腳步須站穩(wěn)；工作繁忙，步驟要分清。

　　③美味招徠云外客，清香引出洞中仙。

　�、芫ぞ�業(yè)業(yè)育桃李，勤勤懇懇做園丁

　�、菥磹蹮o親疏，天下高齡皆父母；老殘不孤獨，人間晚輩盡兒孫。

　　生：我需要第三副對聯(lián)。因為我以后要開飯館，顧客看了此聯(lián)以后，會認為我做的菜很好吃!

　　師：噢!你說得很清楚，理由也很充分。請接受老師送給你的這副對聯(lián)，下次你飯館開起來的時候我可要去找你呀!

　　生：我要第二副對聯(lián)，希望爸爸前程遠大，每一步都很踏實，工作忙碌的時候，要分清什么先做，什么后做。

　　師：孝心可敬呀。同時向你爸爸表示我的敬意。這副送給你。

　　生：我想把第一副送給我的一個朋友。因為她會彈琴，而且非常喜歡高雅的音樂，希望她能在中學里面能夠好好學習。

　　師：希望她能彈出美妙的音樂。愿你們的友誼天長地久!我這還有兩副對聯(lián)。(出示)

　　生：我想把“敬愛無親疏，天下高齡皆父母；老殘不孤獨，人間晚輩盡兒孫”貼在我們的家里，讓我們孝敬老人。

　　師：父母的愛像大海一樣深，我們報答的只是涓涓細流，誰言寸草心，報得三春暉，讓我們都用這副對聯(lián)提示自己。

　　(生齊讀)

　　師：最后這副聯(lián)送給誰呢?兢兢業(yè)業(yè)，作業(yè)本上灑心血，勤勤懇懇，心靈深處忙耕耘。 ．

　　生：這個送給我的班主任老師。

　　師：掌聲獻給你的老師。

　　師：讓我們大聲朗讀這幾副對聯(lián)，送給在場的所有老師。

　　(生慷慨激昂地朗讀)

　　妙手載桃李，恒心造棟梁。

　　知識甘露，澆開理想花朵；心靈清泉，潤育情操美果。

　　陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。

　　默默無聞，育出桃李滿天下；拳拳有志，造就棟梁興中華。

　　四、總結拓展。

　　師：對聯(lián)是中華民族文化的瑰寶，今天的學習，我們只是初步認識了對聯(lián)，知道了它的有關特點。(讀板書中的內(nèi)容)打開對聯(lián)的大門，里面有無數(shù)的珍寶。讓我們在對聯(lián)的世界盡情徜徉。今天的課就上到這里。

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