成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

北京的春節(jié)教學設計

時間:2024-10-20 15:32:53 對聯(lián) 我要投稿

北京的春節(jié)教學設計【精】

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準備好一份教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么應當如何寫教學設計呢?以下是小編整理的北京的春節(jié)教學設計,歡迎閱讀與收藏。

北京的春節(jié)教學設計【精】

北京的春節(jié)教學設計1

  教學要求:

  1、 了解老北京春節(jié)的習俗習慣

  2、 感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

  3、 通過閱讀

  4、 能找出春節(jié)“開始”“高潮”“結束“的句子。

  5、 有感情地朗讀課文

  6、 體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

  教學重點難點:

  有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

  第一課時一、預習要求

  1、 用自己的辦法自學生字

  2、 把課文讀通順

  3、 提出自己的問題。

  4、 收集北京或其他各地過年的風俗習慣。

  二、導入課文

  1. 板書課題

  2. 齊讀課題。

  3. 學生根據(jù)課題質疑。

  三、初讀課文、了解課文大意。

  1. 分小組帶問題自學課文

  2. 認識生字

  3. 理解詞語

  4. 了解課文大意。

  5. 檢查學習情況說說你得到問題的答案了嗎?師生共同梳理問題。

  認識詞語:規(guī)矩 臘八蒜 醋 放假 除夕 鞭炮 親戚 逛街 毛驢 恰好 一盞燈 預示 吉祥重點理解詞語:吉祥 忙碌 翡翠 日夜不絕 截然不同 高潮 3.請學生分段朗讀課文,師生共議,正音。

  4.學生根據(jù)課后“說出春節(jié)“開始”、“高潮”、“結束”的日子。”這個問題自學討論,教師指導學生抓住重點詞語來理解課文內容,交流自己的想法。

  四、練習有感情讀課文

  第二課時一、復習導入

  1. 指

  2. 名

  3. 認讀詞語。

  4. 開火車讀課文

  5. 師生共議。

  二、再讀課文,深入理解。

  1. 老北京的春節(jié)什么時候“開始”?這時候人們干些什么?

  2. 老北京的春節(jié)什么時候是“高潮”?這時候人們干些什么?

  3. 老北京的'春節(jié)什么時候“結束”?這時候人們干些什么?第一部分老師帶領學生學習,然后總結學習方法。第二、第三部分學生根據(jù)第一部分的方法自學,并填表。(表格用小黑板出示)

  5、 覺得老北京的春節(jié)過得怎么樣?老北京的人們在過春節(jié)時候心情怎樣?

  三、課外延伸:

  1.你能仿照課文說一說自己家鄉(xiāng)過年的習俗嗎?

  2.根據(jù)自己收集的資料,說一說你還知道哪些地方是怎樣過春節(jié)的?四、練習:用加點的詞語造句臘八這天,人們要喝臘八粥,還要泡臘八蒜。 要……還要……五.作業(yè):練習有感情的朗讀課文。

  第三課時語文活動:

  一、“開卷有益”:《過年》

  二、“讀一讀,填一填” 學生自己讀一讀,不認識的、不理解的詞語要查字典,然后從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并試著填一填最后一組詞語。

  三、課外延伸:你還知道哪些可以用來形容春節(jié)的成語、對聯(lián)、俗語等等嗎?

北京的春節(jié)教學設計2

  第一課時

  一、談話導入,共話春節(jié)

  1.“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日,相信大家對它再熟悉但是了。

  2.交流自己搜集到的關于春節(jié)的資料:

 、訇P于春節(jié)的來歷:春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),是農歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首,即正月初一,傳統(tǒng)好處上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一向到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國時期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要資料,如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“!弊、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等;顒有问截S富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節(jié),在中國人的心目中,融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié),是最具文化內涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力的一個節(jié)日。

 、陉P于春節(jié)的習俗:祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等

 、坳P于春節(jié)的傳說:年的傳說歲的故事等

  3.假如請你來寫春節(jié),你打算寫些什么?

  4.的確,春節(jié)到了,意味著春天將要來臨,萬象復蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日,也是親人團聚的日子,離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京,過起春節(jié)來更是京味十足。這天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

  二、放手初讀,整體感知。

  1.自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。

  2.檢查課文自學狀況:

 、偻阑ゲ樽x文狀況。

 、诔鍪颈菊n需會寫的生詞群眾認讀。

 、蹖@些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

  3.默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎樣過春節(jié),給你印象最深的是什么?

  4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?你能夠用筆畫下來,用你喜歡的符號標出來。(培養(yǎng)學生邊聽邊想,讀書動筆的習慣。)

  5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。

  教師根據(jù)學生的回答相機概括:

  臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

  6.春節(jié)像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學們速讀瀏覽,按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

  三、細讀鑒賞,感受春節(jié)。

  (一)默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

 。ǘ┬〗M研讀。

  出示研讀提示:

  ①選取自己喜歡的段落反復讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

 、谛〗M內朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

 、鄹鶕(jù)小組交流的狀況,自己再讀相關段落,補充完善自己的閱讀感受。

  第二課時

 。ㄈ┤嘟涣,教師相機指導。

  1.體會年前的忙碌。

  ①交流節(jié)前的年味主要表此刻哪?重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子,在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。

 、谥该首x自己喜歡的段落,讀后談談自己的感受。

 、垡龑W生找出文中關鍵的詞語,讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和期望:你是從哪些具體的詞句中體會到的。

  ④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

  ⑤聯(lián)系生活實際,說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢?

  2.體會過節(jié)的熱鬧

 、俳涣鬟^節(jié)時重點寫了哪幾個日子?過節(jié)最大的特點是什么?(熱鬧)

  ②同是熱鬧,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么?抓住文中關鍵詞句反復讀一讀,想一想。

 、劢涣鞲髯缘捏w會,教師相機引導:

  除夕:喜慶、團圓;初一:悠閑、快樂;十五:紅火、美麗。

  ④再讀一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語句體會到的?

 、萁涣鞣答仭俺Α币欢危瑤熛鄼C指導朗讀,進一步體會喜慶、團圓。

  抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;

  抓“除非,必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。

 、揲喿x“閱讀鏈接”中的第二篇短文,比較:同是寫除夕,作者在寫法上有什么不同?

  生自由交流,教師及時梳理:老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒,語言簡潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,重點寫了一家人怎樣過除夕的情景,其中細致描述了準備過程和圍爐情景。

 、呓涣鞣答仭俺跻弧币欢危瑤熛鄼C指導朗讀,進一步體會初一的.悠閑、快樂。

  重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。

 、嘟涣鞣答伿逡欢,師相機指導朗讀,進一步體會十五的紅火、美麗。

  找出文中描述花燈的句子,指導感情朗讀,體會排比句的作用。

  引導想像:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?

  出示老舍的原文,創(chuàng)設情境:“除夕是熱鬧的,但是沒有月光;元宵節(jié)呢,恰好是明月當空。元旦是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯(lián),人們穿著新衣裳,但是它還不夠美。元宵節(jié),處處懸燈結彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗”,有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

 、峥偨Y:從臘八到正月十九,將近一個月的時間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈此刻讀者的眼前,作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點,用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進文本,去用心體會作者的表達方法。

  四、比較閱讀,領悟寫法。

  1.先默讀課文,獨立思考,再小組討論:

  ①課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什么好處?

 、谠僮x臘八一段,思考:臘八的活動很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描述的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?

  2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有什么不同?

  3.假如此時再請你寫春節(jié),你打算怎樣寫?

  引導學生借鑒學到的寫法談,如:選材要詳略得當、描述節(jié)日要抓最主要的特點、能夠加入自己的感受夾敘夾議等。

  五、布置作業(yè),課外拓展。

  以“春節(jié)”為主題,辦一期手抄報。資料如下:

  1.春節(jié)印象:自己修改或寫一篇關于春節(jié)的習作。

  2.春節(jié)花絮:從搜集到的關于春節(jié)的傳說、習俗中選取編寫。

  3.精彩再現(xiàn):摘抄自己認為描述好的關于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。

  4.春節(jié)推薦:春節(jié)怎樣過,提出自己的想法和推薦。

  5.節(jié)日集錦:除了春節(jié),我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些,把你調查的結果記錄下來。

北京的春節(jié)教學設計3

  教學目標:

  知識目標:

  學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

  情感目標:

  有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

  能力目標:

  學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

  學習重點:

  了解老北京風俗習慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力

  學習難點:

  品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  課時安排:

  2課時

  教學準備:

  關于童謠的課件;歌曲《恭喜發(fā)財》

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,提示課題。

  1、(播放歌曲《恭喜發(fā)財》)同學們,聽到這首歌,你想到了什么的情景?你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學生對春節(jié)時熱鬧、喜慶氣氛的回憶。)

  2、集體交流所了解的有關春節(jié)的習俗。

  3、(出示有關春節(jié)習俗的幻燈片)自由讀幻燈片中的內容,了解有關春節(jié)的習俗。

  4、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。(播放動漫童謠:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)齊讀。

  5、現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍,走進老北京,過一個京味十足的春節(jié),感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。板書課題,齊讀課題。

  6、交流、簡介作者。(出示課件內容)自讀了解。

  二、檢查預習,了解情況。

  1、集體交流課文的主要內容。

  2、出示生詞,指名讀,集體訂正,再齊讀。

  三、整體感知,理清脈絡。

  1、自由讀課文,邊讀邊劃出:作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。想一想:文章是按什么順序來寫的?可分為幾個時間段?每個時間段分別是文中的哪幾個自然段?(課件出示要求)

  2、集體交流匯報,老師相機板書:臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始,一直到正月十九結束)(相繼出示有關的幻燈片)

  3、指名分時間段讀課文,想一想:在這一個多月的時間里,老舍先生寫到了這些重要日子的哪些風俗習慣呢?同桌合作,劃出有關內容,填寫表格。(出示表格)

  4、集體交流所填內容。(出示表格內容補充)

  5、說說老北京的春節(jié),從整體上給你留下了怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)(出示課件內容)

  三、交流探討,感受年味。

  1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過得是這樣熱鬧、開心,字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子,反復讀一讀,能品出年的什么味道,在空白中批注。

  2.小組內交流。

  3.全班交流匯報。

  (1)年的味道是爆竹的味道。

  A.爆竹的聲音,是春節(jié)特有的聲音,文中都有哪些地方寫到?(指名讀有關內容)(孩子們準備過年,第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年,天一擦黑,鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一,門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月初一元宵節(jié),小孩子們買各種花炮燃放,在家有聲有光地玩耍。)

  B.整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道,過年的'熱鬧、火爆氣氛盡在其中。(出示課件內容)

  (2)年的味道是香甜的味道。

  A.找讀文中描寫有關飲食的語句(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三,把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足;除夕家家趕做年菜,到處是酒肉的香味;在北京,家家過年時都吃餃子;正月十五,這一天,大家必須吃元宵啊。),說說體會(充足、豐盛)。

  B.人們一年辛苦勞動之后,對自己勞動所得的展示與享用,洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過得有滋有味。(出示課件內容)

  (3)年的味道是開心的味道。

  A.從正月初一的廟會,元宵節(jié)的燈會中,我們感受到北京人輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。

  B.結合自己的實際,說說春節(jié)中最令你開心的事。(出示課件內容)

  (4)總結,在整個春節(jié)的系列活動中,雖然有地道的民俗中所包括的五味雜陳,但是,卻蘊涵著最豐富的傳統(tǒng),是耐得住咀嚼的味道。(出示課件內容)

  四、品讀體味,感受民俗。

  1.快速瀏覽課文,找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)

  2.師生合作讀第七自然段,聯(lián)系過年時的感覺,說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。(出示課文內容)(是一種普天同慶的熱鬧--家家趕做年菜,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼好了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的年畫;是一種通宵達旦的熱鬧--家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲;是一種團團圓圓的熱鬧-在外邊的做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。)

  3、集體交流感受。(出示課件內容小結)

  4、學習本段首句的特點(總起句、中心句),以及由總到分的寫法,體會“萬不得已”、“必定”等詞語在文中的含義。(先自己體會,再集體交流,然后出示課件內容小結)

  5、除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮,在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中,有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把這種熱鬧、喜慶、團圓的氣氛表現(xiàn)出來。

  6、配《恭喜》樂曲,指名展示朗讀,體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。

  五、總結:這節(jié)課,我們隨著老舍先生,了解了北京春節(jié)的習俗,感受了北京春節(jié)的年味,明白了課文的寫作順序,理解了一些不懂的內容。收獲真大。下一節(jié)課,我們將繼續(xù)走進北京的春節(jié),進行更進一步的了解和學習。

  六、作業(yè)超市:說說你家鄉(xiāng)的春節(jié)習俗,并選取一樣,把它寫下來。

  板書設計:

  北京的春節(jié)

  臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九

  熱鬧喜慶團圓祥和

北京的春節(jié)教學設計4

  教材分析:

  這是一篇精讀課文,文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗,學生喜聞樂見。詳略得當,語言表達樸實簡潔,生動形象,耐人尋味。字里行間流露出人們過春節(jié)的歡喜心情。反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。

  學情分析: 過春節(jié)學生也是喜聞樂見,最喜歡不過了。只是要了解各地的風俗不同。

  教學目標:

  1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解“臘月、初旬、翡翠、雜拌兒、走馬燈、零七碎八、萬象更新”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

  3.學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

  教學重難點: 了解老北京過春節(jié)的風俗習慣,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧。品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  教學準備: 每個學生都穿著過年的新衣服來上課。和家人聊聊自己家鄉(xiāng)怎么過春節(jié)?關于童謠的課件;歌曲《恭喜》《過新年》等。

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,提示課題:

  1.今天同學們都穿著新衣服,好漂亮,老師拿出相機照下這漂亮的一幕。

  2.請你們說說我們家鄉(xiāng)怎么過春節(jié)的,好嗎?

  (學生紛紛回答:農歷十二月初十開始買年貨。二十四送灶神,家家吃湯團,團團圓圓;二十九白天大掃除,把家里打掃得干干凈凈。晚上貼年畫、祭天神,這天晚上每人吃長壽面:大年三十一家人吃年夜飯,吃完年夜飯,小孩子可以玩游戲,大人歡聚看春晚;正月初一上墳,不拜年;初二開始按照輩分走親訪友;十五晚上迎龍燈,拔龍須,保佑來年風調雨順等。)

  3.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。(播放動漫老北京的春節(jié)童謠:小孩小孩你別饞,過了臘八就是年……)說說你的感受。

 。ㄌ枪险澄覀儧]有吃過,磨豆腐、蒸饅頭我們也不做。二十九晚上我奶奶會蒸好幾籠糖糕。)

  二、整體感知,理清脈絡:

  讓我們跟老舍爺爺走進老北京,去那過過春節(jié)好嗎?

  1.自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,前后同學互讀檢查。

  2.請13名學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊用圓圈畫出:作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。

  3.交流匯報,老師相機板書:臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九

  4.說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。(“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”)

  三、交流探討,感受年味:

  1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,老北京人過得是這樣熱鬧、開心,字里行間都彌漫著濃濃的年味。把你最喜歡的一個重要日子的活動反復讀一讀,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

  2.學生自由朗讀(提醒:不動筆墨不讀書。)

  3.全班交流匯報:

  1)我發(fā)現(xiàn)老北京熬臘八粥、泡臘八蒜。

  2)我發(fā)現(xiàn)老北京的孩子像我一樣特喜歡買爆竹。

  3)我發(fā)現(xiàn)老北京正月初一還能逛廟會,我不知道廟會是什么?(請同學幫忙逛廟會是什么?)

  4)我發(fā)現(xiàn)老北京是花燈好多,好美。比我們中洲公園的花燈品種多一些。

  總結,在整個春節(jié)的系列活動中,地道的老北京民俗中蘊涵著最豐富的傳統(tǒng),是耐得住咀嚼的.味道。

  四、品讀體味,感受民俗:

  1.快速瀏覽課文,找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕、正月初一、正月十五)

  2.認真讀第七自然段,聯(lián)系你過年時的感覺,說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

 。ㄗ铍y忘的就是除夕夜了,我們小朋友穿著過年的新衣,吃完團員的年夜飯,拿了壓歲錢,就開開心心的三五成群做游戲,不玩?zhèn)半夜三更是不回家的,這天爸爸,媽媽也不會催我們回家。)

  3.除夕夜真的可以說是春節(jié)中的高潮,在喜慶、團圓的氣氛中,有多少人今夜無眠。感情朗讀這段。

  五、總結評價:

  春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過得這樣開心熱鬧,字里行間里流露濃濃的年味。老師聽小朋友開始說得其實我們的春節(jié)也是過得熱鬧,開心的。

  六、課后延伸:

  搜集不同地方的人過春節(jié)的習俗,進一步了解自己家鄉(xiāng)的春節(jié)風俗。

  板書設計:

  6、北京的春節(jié)

  / 除夕吃團圓飯,守歲

  春節(jié)的三次高潮—初一逛廟會

  正月十五看花燈、吃元宵

  第二課時

  一、復習導入,重溫過年的熱鬧氣氛。

  1.大家一起敲起自己的鉛筆盒,桌子,一起唱《過新年》,“過新年那,隆咚隆咚鏘……”回顧除夕。學生你瞧我,我瞧你,好像現(xiàn)在就是在過新年,好不開心。

  2.除夕過后,春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動,當然是賞燈。我們也喜歡看迎龍燈,記得小時候的我跟著龍燈跑到天亮,我媽媽還以為我睡覺了。

  二、走進元宵節(jié),賞萬家燈火。

  1.想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市,你都會看到什么燈。(請學生結合已有經(jīng)驗,盡可能展開想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、蝴蝶燈、鴛鴦燈等,我想這些是同學們平時在迎龍燈的時候看到的吧。)

  2.元宵節(jié)的燈會是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。好好欣賞老北京的燈。

  3課件出示老北京的花燈,請同學們欣賞。(哇!哦這個漂亮,哇塞!唏噓贊美聲不斷。真的比我看到的中洲公園的燈多。)

  4通感朗讀這兩段,把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。

  三、比較閱讀,領悟表達特點。

  1.快速瀏覽課文,獨立思考,小組討論。

  2課文哪些是詳寫,哪些是略寫,這樣寫的好處是什么?

  , (討論得出:詳寫臘八、除夕、正月初一、十五這四天,好處是讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下更加深刻的印象。)

  3.對比寫法。

  閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節(jié)習俗的描寫,與課文的相關部分比較一下,看看在寫法上有什么不同,對你的習作有什么啟發(fā)。

  四、拓展總結,布置作業(yè)。

  1.拓展閱讀:

  閱讀春節(jié)各地的習俗。

  春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日,人們相信在此時吃些傳統(tǒng)飲食,能給自己和家人帶來好運:

  2。以“春節(jié)”為主題辦一期手抄報。

  3. 習作:寫一篇家鄉(xiāng)的春節(jié)

  五。喜悅結束

  配樂一起唱《恭喜》,互相恭喜。

  板書設計:

  北京的春節(jié)—獨特的民俗文化

  除夕--正月初一--正月十五 詳寫

  熱鬧喜慶團圓

北京的春節(jié)教學設計5

  教學目標:

  1、認識本課12個生字,知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。

  2、了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。知道春節(jié)“開始、高潮、結束”的日子。

  3、有感情的朗讀課文,積累詞匯,培養(yǎng)語感,能仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習俗。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情。

  教學分析:

  文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗,語言簡潔生動,字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,學生喜聞樂見。教學時,以多讀為主,輔以靈活多變的教學方式,使學生樂讀。使學生在讀中感悟,讀中生情。

  學生狀況:

  學生的識字水平較高,能聯(lián)系上下文和查字典理解生詞的意思。自學能力較差。

  教學流程:

  第一課時

  一、出示歌謠,激趣導課:

  同學們,我在網(wǎng)上下載了一首歌謠,是關于老北京過春節(jié)的習俗的。你們想讀嗎?(孩子孩子你別饞,過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天,哩哩啦啦二十三。二十三,糖瓜兒粘,二十四,掃房日,二十五,炸豆腐,二十六,燉羊肉,二十七,殺只雞,二十八,把面發(fā),二十九,蒸饅頭,三十晚上熬一宿,大年初一扭一扭。)

  讀了這首兒歌,你有什么感受?

  老舍先生有一篇文章,也寫了老北京過春節(jié)的情景,題目就叫:老北京的春節(jié)。板書課題。

  二、初讀課文,指導預習。

  1、出示預習要求:

 。1)自讀課文,劃出生字,想辦法認識。

 。2)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(三年級學生年齡小,自學能力較差。在課前預習,教師看不到學生預習的過程,不能保證人人參與預習。把預習納入課堂,重在指導預習的方法,培養(yǎng)預習的習慣。)

  2、小組內檢查生字。

  3、教師抽查“規(guī)矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規(guī)矩”的寫法。(讀寫結合,分散了寫字的難點。)

  三、再讀課文,理清思路。

  1、同學們,你們能把課文通順的讀下來嗎?誰愿意讀給大家聽?其余同學一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?春節(jié)的開始、高潮、結束分別在哪一天?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標出來。(培養(yǎng)學生邊聽邊想,讀書動筆的習慣。)

  2、交流匯報,教師隨機板書。

  臘八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵節(jié)-----正月十九

 。ㄩ_始)(高潮)(結束)

  3、你覺得哪些段落寫得最有趣?自己找出來讀一讀。

  四、創(chuàng)設情景,精讀品味。

  1、我看到很多同學都在讀課文的第四自然段,你能畫出這一段的的總起句嗎?(到了除夕可真熱鬧。)我為同學們帶來了一段錄像,也體現(xiàn)了除夕的熱鬧情景,愿意欣賞嗎?

  2、放映錄像,請同學們邊看邊想:你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子,請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。

  (生按照自己的體會讀相關句子。)

 。ㄟ@個環(huán)節(jié)看似簡單,實際上頗為巧妙。學生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過程中,實際上是在理解課文,而且這種理解是個性化的,是“感悟性”的,而不是機械的。)

  4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎?(學生比較辨析三段音樂,認為其中一段活潑歡快,較為合適。然后學生在此背景音樂中朗讀課文。)

  5、剛才的錄像非常有趣,你們想不想自己做導演,拍攝一段錄象?請同學們自讀第六自然段,小組之間討論,要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。

  6、現(xiàn)在,你們就是導演了,請把你們的計劃告訴大家,好嗎?(有趣的情境,親切的話語,調動了學生學習的欲望。)

  生1:我需要準備各種各樣的燈。

  師:什么樣的`,請具體說說。

  生1:這些燈有玻璃的的,有牛角的,有的是紗燈,有的是冰燈,還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。

  生2:還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。

  師:每樣的準備一盞,準備九盞夠嗎?

  生(激動地):不夠不夠。課本上說,有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來,應該準備很多很多這樣的燈。

  生2:還應該準備荷花燈、猴子燈等。

  師:哦,我怎么沒見書上寫這樣的燈?

  省3:書上有個省略號,省略了很多種形狀的燈。

  師:你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準備好了,我們把它們掛在哪兒呢?

  生:掛在大街上。

  生:掛在一些商店門前。

  生:掛在家里

  師:導演們設計好了么,可以開拍了嗎?

  生:還得等到有月亮的晚上。

  師:我們的錄像里有了各種各樣的燈,還缺什么呢?

  生:(一時沉默,接著讀書。)一人突然舉手:還得有很多看燈的人!

  師:我們拍好了錄像,還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞,怎么樣?(配樂朗讀課文第六自然段。)

  7、請自讀課文2、5自然段,在書上做上批注。(不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。給學生創(chuàng)造與文本對話的空間,尊重學生獨特的體驗)

  五、拓展練習:

  1、背誦課文4、6自然段。

  2、搜集我們的家鄉(xiāng)過年習俗的資料。

  第二課時

  一、交流資料,趣味說話。

  1、同學們,大家都帶來了很多資料,你愿意與同學們分享你的勞動成果嗎?請同學們先在小組內交流一下自己的資料。現(xiàn)在,我們按照資料內容的先后順序展示交流。請個小組推薦一至兩名代表。

  2、學生活動:

  一個同學展示了奶奶泡得臘八蒜的照片,并對奶奶泡臘八蒜的過程進行了介紹:奶奶從臘月初八那天就忙著泡蒜了。她先把蒜剝得光光的、白白的,再放進罐頭瓶子里,然后往瓶子里倒醋,再蓋上瓶子蓋。半個月過后,蒜就泡得色如翡翠,而醋也有了些辣味,色味雙美。(教師及時表揚,能用學過的詞語說話的現(xiàn)象。)

  幾個同學展示了除夕晚上放花的照片,一家人包水餃的照片,看春節(jié)聯(lián)歡會的照片,門上貼著春聯(lián)的照片。我隨即指導觀察,建議大家仿照課本第四自然段進行了說話練習:到了除夕可真熱鬧。下午,爸爸在我家的門上貼上了紅紅的對聯(lián)。吃過晚飯,我和哥哥在放禮花。禮花太漂亮了,一會兒是紅顏色的,一會兒是綠顏色的,一會兒又變成了金燦燦的星星。五顏六色的禮花不斷的升上天空。鞭炮聲日夜不絕。媽媽和奶奶、嬸嬸在包水餃,連小妹妹也來幫忙。八點了,一家人圍在電視機前看春節(jié)聯(lián)歡晚會。我最喜歡看趙本山演的小品了。

  一部分學生展示了唱大戲、舞獅子等圖片,我把這部分作為一組,指導學生仿照課文第六自然段練習說話:過了初六,春節(jié)的高潮就到了。許多藝術團都來到街上演出。有舞獅子的,有踩高蹺的,有唱大戲的,有玩雜耍的。走在街上,仿佛置身在歡鬧的海洋里。(豐富多彩的資料,開闊了學生的視野,喚起了學生真實的情感體驗,學生的創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造潛能被激發(fā)起來。學生個個暢所欲言,欲罷不能。)

  二、練習書寫。

  1、本課有九個生字,上一節(jié)課我們已經(jīng)學會了兩個“規(guī)矩”。同學們閉上眼睛,眼前能浮現(xiàn)出這兩個字嗎?其余的七個字你覺得那些字較難寫?誰愿意做小老師,指導這幾個字的寫法呢?(不同的學生,就有不同的難字。尊重學生的個體差異。生生互動,使問題從學生中來,再回到學生中去解決。)

  2、學生練習書寫、組詞。自己認為難寫的字可以多寫幾遍,好寫的字可少些或不寫。(尊重學生的主體地位,從學生實際出發(fā),注重效率。)

  三、拓展練習:

  查資料,了解各國、各民族過年的習俗。

  教學反思:

  要想使學生對一節(jié)課感興趣,教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學生,大家學得很投入。我重視了讀的訓練,學生讀的質量逐步提高。本節(jié)課的不足之處在于練習的安排缺乏彈性,如在寫字這一環(huán)節(jié)中,寫得又快又好的同學出現(xiàn)了無事可干的現(xiàn)象。

北京的春節(jié)教學設計6

  第一課時

  一、談話導入,共話春節(jié)

 。、“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日,相信大家對它再熟悉不過了。

  2、交流自己搜集到的關于春節(jié)的資料:

 、 關于春節(jié)的來歷:

  春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),是農歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首,即正月初一,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國時期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習俗。在此期間人們要舉行各種慶;顒樱蠖嘁约漓肷穹、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容,如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節(jié),在中國人的心目中,融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié),是最具文化內涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力的一個節(jié)日。

 、 關于春節(jié)的習俗:祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等。

 、顷P于春節(jié)的傳說:年的傳說歲的故事等。

 。、假如請你來寫春節(jié),你打算寫些什么?

  4、的確,春節(jié)到了,意味著春天將要來臨,萬象復蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日,也是親人團聚的日子,離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京,過起春節(jié)來更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

  二、放手初讀,整體感知

 。、自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。

 。病z查課文自學情況:

 、 同桌互查讀文情況。

 、 出示本課需會寫的生詞集體認讀。

 、 對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

 。场⒛x課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié),給你印象最深的是什么?

 。、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標出來。

  (培養(yǎng)學生邊聽邊想,讀書動筆的習慣。)

  5、快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的.熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。

  教師根據(jù)學生的回答相機概括:

  臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

 。丁⒋汗(jié)像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學們速讀瀏覽,按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

  三、細讀鑒賞,感受春節(jié)

 。、默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

  2、小組研讀:

  出示研讀提示:

 、 選擇自己喜歡的段落反復讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

 、 小組內朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

 、 根據(jù)小組交流的情況,自己再讀相關段落,補充完善自己的閱讀感受。

  第二課時

  一、全班交流,教師相機指導

 。薄Ⅲw會年前的忙碌:

 、 交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪?重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子,在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。

  ⑵ 指名朗讀自己喜歡的段落,讀后談談自己的感受。

 、 引導學生找出文中關鍵的詞語,讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望:你是從哪些具體的詞句中體會到的。

 、 指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

 、 聯(lián)系生活實際,說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢?

 。、體會過節(jié)的熱鬧:

  ⑴ 交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子?過節(jié)最大的特點是什么?(熱鬧)

  ⑵ 同是熱鬧,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么?抓住文中關鍵詞句反復讀一讀,想一想。

 、 交流各自的體會,教師相機引導:

  除夕:喜慶、團圓;初一:悠閑、快樂;十五:紅火、美麗。

 、 再讀一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語句體會到的?

 、 交流反饋“除夕”一段,師相機指導朗讀,進一步體會喜慶、團圓:

  抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈。

  抓“除非,必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。

 、 閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文,比較:同是寫除夕,作者在寫法上有什么不同?

  生自由交流,教師及時梳理:老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒,語言簡潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,重點寫了一家人怎么過除夕的情景,其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。

 、 交流反饋“初一”一段,師相機指導朗讀,進一步體會初一的悠閑、快樂。

  重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。

 、 交流反饋十五一段,師相機指導朗讀,進一步體會十五的紅火、美麗:

  找出文中描寫花燈的句子,指導感情朗讀,體會排比句的作用。

  引導想像:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?

  出示老舍的原文,創(chuàng)設情境:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節(jié)呢,恰好是明月當空。元旦是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯(lián),人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節(jié),處處懸燈結彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗”,有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

 、 總結:

  從臘八到正月十九,將近一個月的時間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前,作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點,用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進文本,去用心體會作者的表達方法。

  三、比較閱讀,領悟寫法

 。薄⑾饶x課文,獨立思考,再小組討論:

 、 課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什么好處?

 、 再讀臘八一段,思考:臘八的活動很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?

 。病⒆灾鏖喿x“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有什么不同?

  3、假如此時再請你寫春節(jié),你打算怎樣寫?

  引導學生借鑒學到的寫法談,如:選材要詳略得當、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

  四、布置作業(yè),課外拓展

  以“春節(jié)”為主題,辦一期手抄報。內容如下:

 。、春節(jié)印象:自己修改或寫一篇關于春節(jié)的習作。

 。、春節(jié)花絮:從搜集到的關于春節(jié)的傳說、習俗中選擇編寫。

 。、精彩再現(xiàn):摘抄自己認為描寫好的關于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。

  4、春節(jié)建議:春節(jié)怎么過,提出自己的想法和建議。

 。怠⒐(jié)日集錦:除了春節(jié),我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些,把你調查的結果記錄下來。

北京的春節(jié)教學設計7

  教學目標

  1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,領悟到民俗背后的文化。

  2、揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。

  教學重難點

  本課的教學重點:引領學生隨作者的描述,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。

  本課的教學難點:作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的寫作順序和方法。

  教學過程

  一、復習導入

  1、聽寫詞語,回顧課文內容

  2、給這些詞語排序,找出文章的寫作順序(時間順序)

  3、導入課文:老舍先生僅用了一千多字就把老北京過春節(jié)的一幅幅歡樂喜慶的畫面呈現(xiàn)了出來。那么他是怎么寫的呢?我們來了解一下。

  4、出示自學提示:

  (1)、默讀課文,想一想:北京的春節(jié)給你印象最深的是什么?

  (2)、認真閱讀感受深的部分,請簡單寫出批注。

  (3)、練習有感情朗讀。

  二、深入課文,感受北京春節(jié)的熱鬧,體會作者的表達方法

  (一)、對照自學提示,自學課文

  (二)、交流匯報,提示學生要按照時間的順序來匯報,交流過程中注意引導學生讀悟結合。

  1.臘八:熬臘八粥,泡臘八蒜。

  (1)熬臘八粥:“粥是用各種米,各種豆,與各種干果熬成的。這不是粥,而是小型的農業(yè)展覽會。”體會到臘八粥材料的豐富及作者運用到了打比方的方法讓我們感受到了臘八粥不僅材料豐富,還表達了豐收的景象,是豐收的代表。

  (2)泡臘八蒜:“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子!敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個詞,體會到老舍先生語言簡練,給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面,這也是老舍先生語言的魅力。

  2.除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

  (1)從人們活動的角度來體會!凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯”,還有“除了很小的孩子,沒有什么人睡覺”,足以看出人們差不多全都在慶祝除夕,當然熱鬧了。

  (2)從“味、色、音”的角度來體會!暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,老舍從香味,到色彩,到聲音,進行了全方位描寫,充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”,足見老舍先生描寫的細膩。

  3.正月初一。主要通過人們的活動來體會。

  (1)與除夕“截然不同”:全城都在休息,多數(shù)鋪戶要到初六才開張。

  (2)人們的活動:男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤,小孩子們則愛逛廟會,還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢!總之,每個人都沒閑著,或者走親訪友,或者逛街、比賽,可謂輕松自在。

  4.元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

  (1)勾畫出寫燈的語句,自由朗讀體會。

  (2)談談自己的體會。

  燈的數(shù)量多:從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

  燈的種類多:從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

  (3)老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多,種類多,目的`是什么?

  為了突出“元宵是春節(jié)的又一個高潮”,突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句,作者采用的是總—分—總的段落結構。

  三、回顧全文,體會詳寫略寫的好處

  引導學生經(jīng)過討論懂得:老舍在整體介紹春節(jié)習俗的同時,著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天,讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下更深刻的印象!這也是詳略得當寫法的好處。

  四、引人資料 感悟深情

  這篇文章是老舍先生離開了北京25年之后再次回到北京所寫的文章,充滿了他對北平春節(jié)的向往與喜愛。通過引入老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段,請學生讀一讀,進而感受到本文中字里行間都流露著作者的這種想北平、愛北平的深深情感。

  五、拓展延伸

  自由交流說一說自家都是怎么過春節(jié)的。

  六、總結全文

  春節(jié)是我們國家特有的一個傳統(tǒng)節(jié)日,各種習俗一直延續(xù)到今天,延續(xù)到我們的身邊,它已經(jīng)不僅僅是一個節(jié)日了,更是我們所特有的一種文化,這種文化一定會繼續(xù)延續(xù)下去,延續(xù)到將來的。

  七、板書設計

  北京的春節(jié)

  臘八 慶豐收

  二十三 求平安

  有詳 除夕 共團圓 美好

  有略 初一 送祝福 期望

  十五 好兆頭

  十九

北京的春節(jié)教學設計8

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,體會作者對北京、對生活的熱愛。

  2、了解文章的表達順序,并體會文章詳略得當?shù)奶攸c。

  教學重點:

  了解老北京風俗習慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

  教學難點:

  品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  教學準備

  課件、書寫好的對聯(lián)

  教學過程

  一、 歌曲激趣導入。

  1、 課件播放歌曲《恭喜》,回顧過年情景。

  師:從這首喜慶的歌曲中,你想起了什么? 生:(過年的有關事)

  這首歌是我們常在過年時唱到的一首歌。

  2、 課件出示關于北京春節(jié)的圖片。

  師:瞧,這是哪在過春節(jié)呢?生:北京。板書:北京

  3、 引入:這節(jié)課,讓我們繼續(xù)在語言大師老舍的引領下,去細細品味北京的春節(jié)。板書:的春節(jié)

  [意圖:通過歌曲的導入,感受快樂喜慶的氣氛,雖說是課堂剛出發(fā),但希望學生能從歌曲圖片中能有熱流在沸騰了。]

  二、 復習課文,用童謠來回顧北京過年前的準備。

  1、 回顧課文1—7自然段。

  師:北京人過春節(jié)都會做些什么呢?

  2、 出示童謠,用韻律表現(xiàn)童謠。

  師:同學們,你們能用我們學過的一首歌謠來回答嗎?

  [意圖:練習與游戲結合,童謠是基礎訓練上的誦讀題,韻律是下課自編的`,在課堂上演練,體會成功的喜悅,也讓學生感受到課堂也是快樂的。]

  三、 深入片段,品讀課文

  <1>除夕

  1、自學9—11自然段。

  師:領略了熱鬧的除夕,還有哪些日子吸引你?

  我相信你們的學習能力一定很強,自學9—11自然段,做好自學筆記。

  2、 交流體會。

 。1) 學生做好筆記后交流。

 。2) 教師做小結詞。

  師:這些活動可以看出北京人在這幾天十分休閑,真是高高興興迎新年。 板書:(板書:休閑)貼下聯(lián):高高興興迎新年

  3、 小結:同學們你們用精美的語言把我和在座的老師帶進了熱鬧的元旦,謝謝你們。

  [意圖:對于六年級的學生而言,已經(jīng)有一定的學習能力了,老師牽線去學不利于學生的個體發(fā)展,所以自學、交流是不必少的,這也需要在課堂上放手讓學生去做。]

  <3>元宵節(jié)

  1、師:時間過得真快,轉眼,春節(jié)結束了。

  2、師:過了一年,你們又將長大一歲,希望你們在新的一年里努力學習,學到更多的知識。

  3、貼橫聯(lián):新年快樂。

  [意圖:讓學生活生生的了解春聯(lián)的特點。]

  四、領悟寫法

  1、課文:從臘八到正月十九,一個多月的時間,課文卻只記敘了六個時間段的主要活動,就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)。讓我們再次走進文本,去用心體會作者的表達方法。

  你從課文哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

  [意圖:品味老舍的語言風格,學習老舍的寫作方法,再加以實踐指導,以最快的速度提高學生的習作水平。]

  3、 假如此時再請你寫春節(jié),你打算怎樣寫?

  師:昨天,同學們寫了一篇日記《我的春節(jié)》,如果此時再讓你重寫,你打算怎樣寫?

  五、自主小結,自主作業(yè)。

  1、這節(jié)課,你有什么收獲呢?

  [意圖:引導學生從多方面進行總結,培養(yǎng)學生的綜合能力。]

  2、你認為這堂課應做什么作業(yè)。

  [意圖:引導學生結合課文特色進行鞏固或延伸,真正做到尊重學生,讓學生的主體性體現(xiàn)出來。]

  六、結束語:老北京的春節(jié)結束了,同學們可別遺憾,再過兩過月,20xx年的春節(jié)就要來到了,同學們到那時一定要好好感受一下我們資興的春節(jié)。

北京的春節(jié)教學設計9

  【學習目標】

  1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

  2.有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

  3.體會課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ǖ暮锰帯?/p>

  【學習重點】

  了解老北京風俗習慣,體會不同年代和不同地域人過春節(jié)的不同之處,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力,激起學生探究傳統(tǒng)文化的興趣。

  【學習難點】

  品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  【課時安排】

  2課時

  【教學準備】

  歌曲:《新年好》、關于春節(jié)的課件。

  學情分析:

  六年級是小學階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感,能在教師的引導下對文章聯(lián)系前后課文進行理解。因此,教師在教學中,讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍,在說中融入情景,同時還注重引導學生積極利用課外資源,增加學生語文實踐的機會,讓學生在語文實踐中發(fā)展思維,提高閱讀理解能力。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,導入課題

  1.播放音樂《新年好》,并出示課件1。

  師:聽著這音樂,你們有沒有覺得又回到了過春節(jié)的情景呢?你們喜歡過春節(jié)嗎?誰來說說你家過春節(jié)的事。(喚起學生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。)

  2、師小結并導入新課:春節(jié)是我們中國一個傳統(tǒng)的節(jié)日,祥和的節(jié)日,也是一個團圓的節(jié)日。俗話說:百里不同風,千里不同俗,不同地區(qū),不同民族都有自己的民風民俗,F(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍,走進老北京,過一個京味十足的春節(jié),感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.大聲朗讀課文,注意讀課文的要求:(播放課件2)

  (1)認真讀課文,讀準字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。

  (2)邊讀邊想,把自己融入文章中去,想想北京的春節(jié)給你留下什么印象?

  2、全班交流。

 。1)播放課件3:【我會讀】臘月、蒜瓣、翡翠、雜拌兒、麥芽糖、榛子、栗子、逛天橋、逛廟會

  (2)學生各抒己見,教師根據(jù)學情順勢而導。

  三、深入理解課文,小組合作。

  1、快速瀏覽課文,播放課件4,看誰做得又對又快。師巡視,告訴學生提高閱讀速度,讀后同桌交流。

  2、全班交流。

  (1)了解北京的春節(jié)有多長時間。

  北京的春節(jié)是從哪一天開始,到哪一天結束?(課文在第一自然段開頭寫了照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了,在最后一段又寫了春節(jié)在正月十九結束了?梢姳本┑拇汗(jié)時間特別長,有一個多月。)

 。2)指名生回答,教師小結:這么多重要的日子,作者著重寫的日子有臘八

  除夕

  正月初一正月十五,并找出相應的自然段。

  3、讀文提示:在老舍先生詳寫的這四天中,你最喜歡哪一天呢?現(xiàn)在我們把我們班分成四個小組,每個小組研究一部分的內容,喜歡哪個日子的同學就研究哪部分的內容,(舉手看分配情況,教師指定地點)

  4、學生坐定后,播放課件5,看研究要求。

  教師強調,聽好研究的規(guī)則:哪組找得快,我們就先來研究哪部分的內容,并先給本組加上第一顆星,明白嗎?

  四、品讀課文,體會過年的氣氛。

  1、指導品讀臘八,播放課件6、7,邊自由朗讀描寫臘八的語段,邊想一想:

  (1)、臘八的時候,人們做些什么?你們家在這一天會做同樣的事嗎?

  (2)、從中你感受到了作者怎樣的語言風格?(引導學生讀這不是粥,而是會。色如翡翠色味雙全)

  2、指導品讀除夕,指名朗讀。

  (1)、抓關鍵詞,趕,到處,都穿起,貼上感受除夕的喜慶、熱鬧。

 。2)、抓除非,萬不得已,必定體會春節(jié)在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。

  3、指導品讀正月初一。

  小組齊讀,邊讀邊思考:

 。1)、正月初一與除夕的氣氛有什么不同?

  (2)、正月初一這一天人們都在做些什么?你從中體會到什么?

  (3)、你逛過廟會嗎?說說你的感受。播放課件8、9【逛廟會】

  4、指導品讀元宵。

  出示課件10、11,全班齊讀,邊讀邊畫。

  (1)、分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句,表示燈的種類多的詞句,體會人們對元宵節(jié)的熱情。

  燈的數(shù)量多:從處處張燈結彩整條大街像是辦喜事有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來家中也有燈等詞句就可以感受到。

  燈的種類多:從各形各色有的一律是玻璃的家中也有燈可以感受到。

  (2)、如果你置身于這燈的海洋,你會是什么樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎?(指名朗讀展示)

  5、師小結:

  (1)、老師在這里也歸納了這些日子的風俗習慣,(播放課件12)。

  (2)、北京的孩子也和我們一樣,非常喜歡他們的春節(jié),于是就編了一首童謠,(播放課件12)【動漫童謠】:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)

  五、拓展延伸,學習閱讀鏈接。

  1、時間過得真快啊,一眨眼,到了正月十九,老北京的春節(jié)就結束了,人們又開始了忙碌的生活,是啊一年之計在于春,只有在春天播放希望,秋天才有收獲。

  2、自主閱讀閱讀鏈接中的短文,比較它們與課文的不同。

  六、作業(yè)超市

  1、小練筆:(出示課件13)

  結合《北京的春節(jié)》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。

  2選擇和春節(jié)有關的好詞佳句積累下來。

  教學反思

  《北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。我以為一節(jié)好課就是細膩,就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反復的讀、反復的想,再進行反復說的訓練。最近看了一些教學參考資料,結合自己的教學認識到:其實一節(jié)精致的語文課,在教學中還需要著眼于整個篇章;需要擺正教學的詳略;需要謀劃適當?shù)姆椒ā?/p>

  一、著眼于整個篇章

  六年級是小學階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感,能在教師的引導下對文章聯(lián)系前后課文進行理解。我們的教學便更應該著眼于整個篇章。今天的教學,我有些糾纏于段的教學。除夕正月初一元宵三個片斷之間沒能進行整體的了解與梳理。其實三個部分的寫作,是有著它們的共同點的。除夕重在一個忙

  字,正月初一重在一個逛字,元宵重在一個鬧字或燈字,為什么分別選這個特點進行描寫?因為這是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但相對除夕卻是無法比的。所以在教學元宵這一部分時,還可把三個部分聯(lián)系起來進行比較,讓學生明白,老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的.。而元宵的典型特點是燈,如果讓學生先體會燈,再來體會觀燈時人山人海的情形,就不會在課堂中那么淡而無味了。

  二、注意教學的詳略

  看到老舍的文章,總覺得寫得太好,教學時這也不舍,那也不棄。語言特色要教,北京的人文底蘊要講,春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說教學活動儼然也成了熬臘八粥。

  特別是六個特別的日子的教學不知道取舍。

  臘八粥臘八蒜要讓學生讀和了解。實際上這些內容,學生讀一遍早就可以明白了,教師根本不用花什么功夫去讓他們討論,可課堂上自己就是不敢放手,總忍不住要講。臘八如此,其他日子了更不用說。教學就躡手躡腳了。課后仔細地想寫作有詳略之分,教學也應有詳略之分,該舍得大舍。切不可像佛家所云般過于執(zhí)著。

  略不敢略,那么詳總能詳了吧?可惜的是,對于原本應該詳細探討的教學內容,卻又顯得力量單薄。

  三、謀劃適當?shù)姆椒?/strong>

  感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風格的,對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達到學生積累語言的目的。另外,在重點語段的處理上,方法單一。我的策略往往是讓學生通過反復讀,反復地想象來展開。因為這種方法,很大程度上要依靠學生的能力,因為班上學生能力不足,課堂很容易成為少數(shù)學生的舞臺。所以,對于重點段的教學,應該讓學生參與思考,參與讀悟。讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在?梢酝ㄟ^關鍵詞的理解,讓學生去比較讀,在朗讀中細細體會這些詞背后的含義。這樣教學,效果才會更好。

  名師點評:

  《北京的春節(jié)》這篇課文是老舍先生的散文名篇。文章以時間為順序,細致地描寫了北京春節(jié)的一系列風俗。文章用的全是老百姓的口頭語,生動地寫出了人人歡歡喜喜過年的心情。韓老師在對課文的講解過程中,緊緊抓住作者的寫作順序,引導學生分析和理解課文。通過對課文的分析,學生從中體會詳略得當在寫作中的重要性,也為學生后面的小練筆環(huán)節(jié)打下了基礎。但是韓老師在小練筆的時間安排上略顯不足。如果時間充足,學生能在課上完成一個小片段,全班一起交流欣賞,相信對學生的寫作幫助會更大。

  本文的語言生動形象,通俗易懂,感情的抒發(fā)自然流暢。通過朗讀作者那種歡喜之情很能感染讀者,所以本文的朗讀指導也是很重要的。另外對課文有感情的朗讀,也有助于學生把握作者一些關鍵詞的使用,體會作者的寫作手法,以便學習和應用。但是韓老師在本課的教學中并沒有重視朗讀方面的指導,尤其是一些重點詞語的感情理解上引導也不及時和到位,所以學生并沒有深入的體會到作者恰當?shù)挠迷~。

  作為一名年輕教師,韓老師在教學設計,課堂調控方面處理的都很好,相信會越來越好。

北京的春節(jié)教學設計10

  一、復習舊知

  1、上節(jié)課,我們了解到作者是按照怎樣的順序介紹老北京春節(jié)習俗的?作者主要介紹哪些重要日子的活動?老北京的春節(jié)讓你感受到了什么?想到些什么?

  2、這節(jié)課,我們繼續(xù)走進老北京的春節(jié)。通過你的讀,讓別人清楚了解作者寫的是什么。通過讀課題,我們感受到北京春節(jié)的習俗具有它的獨特魅力。

  3、春節(jié)是多么美好!讓我們重溫那熱鬧隆重、喜慶祥和的春節(jié)氣氛。讀讀下面詞語,讓春節(jié)再次清晰地出現(xiàn)在我們的眼前。齊讀詞語,讀準字音,把詞語跟讀音結合起來,把詞串讀出節(jié)奏。

 。ǔ鍪驹~語)

  色味雙美 又甜又黏 萬象更新 燈火通宵 日夜不絕

  萬不得已 截然不同 張燈結彩 有聲有光 各形各色

  二、感知想象,品讀感悟

  1、根據(jù)情景品讀語句,感悟習俗的內涵。

  (1)讓我們一起走進老北京春節(jié)的第一個高潮——除夕。除夕,又叫團圓夜,是舊年的最后一個節(jié)日,與新年的第一天連在一起,在這個全家團聚、辭舊迎新的時刻,同學們感受到除夕特有的氣氛了嗎?結合書中的插圖,自由讀讀除夕的片段。

 、倌阕顝娏业母惺苁鞘裁?從哪些方面感受到除夕的“熱鬧”?

 、趲熒右唬汗媚铮ㄐ』镒樱,現(xiàn)在正是除夕,你家里熱鬧嗎?家里人都在忙些什么呢?

  師生互動二假如你是記者,請你為大家報道一下家家熱鬧過除夕的盛況,如何?指導朗讀。(融進自己的體驗)讓我們大家一起來感受一下。

  師生互動三:除夕,還有一項重要的活動,那就是“守歲”。什么叫“守歲”?現(xiàn)在正是除夕,家里燈火通宵,老爺爺,您為何守歲?(小伙子,你為什么也守歲?)

 、弁瑢W們知道“守歲”習俗的來歷嗎?(補充文字資料)

  除夕守歲是最重要的年俗活動之一,守歲之俗由來已久。最早記載見于西晉周處的《風土志》:除夕之夜,各相與贈送,稱為“饋歲”;酒食相邀,稱為“別歲”;長幼聚飲,祝頌完備,稱為“分歲”;大家終夜不眠,以待天明,稱曰“守歲”。

  “一夜連雙歲,五更分二天”,自漢代以來,新舊年交替的時刻一般為夜半時分。除夕之夜,全家團聚在一起,吃過年夜飯,點起蠟燭或油燈,圍坐爐旁閑聊,等著辭舊迎新的時刻,通宵守夜,象征著把一切邪瘟病疫照跑驅走,期待著新的一年吉祥如意。這種習俗后來逐漸盛行,年長者守歲為“辭舊歲”,有珍愛光陰的意思;年輕人守歲,是為延長父母壽命。直到今天,人們還習慣在除夕之夜守歲迎新。

 、軒熜〗Y:在美好的新春來臨之際,全家老小歡聚暢飲,熬年守歲,共享天倫之樂,那熱鬧的氣氛,濃濃的親情,令多少人為之傾動,陶醉!讓我們用聲音傳遞出人們美好的情感。

 、菰谶@闔家團圓的夜晚,我們不由得想起了哪些人?你仿佛看到了一幕幕怎樣動人的場面?(發(fā)散想象)……看,他們又是何等的歸心似箭,你能體會他們此時此刻的心情嗎?他們?yōu)槭裁慈绱藲w心似箭?(口頭表達訓練)——讀好“迫不得已”句。

  ⑥小結:看到這一切,我們對春節(jié)這個家家團聚的日子,有了更加豐富和深刻的理解,對一家人剪不斷、割不舍的濃濃親情也倍加珍惜。

  (2)過渡:與除夕相比,正月初一又是怎樣的光景呢?(“全城都在休息”)

  ①什么叫“光景”?自由朗讀,結合你過春節(jié)的經(jīng)歷,體會正月初一“全城都在休息”到底是怎樣的一番光景?(回顧學法)

 、趯W生自由讀,想象品味;

  ③四人小組合作學習;

 、苄〗M匯報;

 、菪〗Y質疑:

  A、老師很好奇,想讓大家猜猜:老北京“新年特有的玩具”有哪些?

  B、既然是比賽,為什么不賽個誰第一第二呢?

  C、作者寫了哪三種人的活動?這樣寫的好處是什么?

 。3)自讀自悟“正月十五”,聯(lián)想遷移,讀寫結合。

 、僖x:元宵上市,老北京春節(jié)的又一個高潮到了,從哪些詞句你可以看出這是一個高潮?請你邊讀課文邊想象畫面。

  ②師生合作讀。

  ③創(chuàng)設情境,引導寫話:看著處處張燈結彩的火紅而美麗的北京城,看著一盞盞有聲有光、各形各色的花燈,你產生了哪些美好的遐想呢?請你用上文中最美的詞語,寫出你此刻的感受吧。

  我走進了老北京的元宵燈市

 、蹖W生展示自己的想象與感受。

 、苄〗Y:是啊,元宵,這個春節(jié)的又一個高潮,這普天同慶的日子是這樣的紅火而美麗,真是個美好快樂的日子!

 。4)過渡:“一眨眼”正月十九到了,當同學們穿著新衣上學去,大人出門做事的時候,心里總會回想起什么?帶著對春節(jié)的.戀戀不舍的感覺讀讀最后一段。

  三、總結全文,對比感悟表達方法

  1、老舍先生僅僅用了一千多字就給我們展現(xiàn)了老北京春節(jié)的全景圖,如一副長長的畫卷,令人回味無窮。讓我們再次走進課文,體會作者的用心和用情。

 。1)瀏覽課文,獨立思考,小組討論。

 。2)小組匯總發(fā)現(xiàn),匯報發(fā)現(xiàn)。

  2、老北京春節(jié)的獨特魅力感染了每一個人,它是那樣的隆重、熱鬧、喜慶!讓我們再次讀題,通過我們的讀,傳達這種傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

  3、過渡:可謂是“百里不同風,千里不同俗”,在我們中華大地上,各地的春節(jié)風俗各具特色,那么,如何寫出自己的觀察與體驗呢?我們不妨讀讀梁實秋先生寫的《過年》和斯妤寫的《除夕》,從中獲得啟發(fā)。

  四、布置作業(yè)

  1、通過各種途徑,收集各地關于春節(jié)的習俗、傳說,增長見識;

  2、設想:明年的春節(jié)會是一番怎樣的情景?

  師:雖然春節(jié)已經(jīng)過去了,但給我們留下了許多歡樂溫馨的回憶和幸福美好的祝福。

北京的春節(jié)教學設計11

  教學過程:

  一、揭題導入,造文境。

  二、反饋詞句,悟言韻。

  1.檢查字詞預習狀況。

  守歲殘燈末廟天一擦黑

  摻和榛子風箏

  雜拌兒零七八碎兒玩意兒

  (1)理解第一組詞語的意思。

  (2)讀出第二、三組詞語的味道。

  2.練讀段落,感受老舍語言的北京韻味兒。

  三、初品年味,感文意。

  1.快速瀏覽課文,思考老北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象

  2.學生自由說,師相機板書:熱鬧、喜慶。

  3.照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多從臘月初旬開始到正月十九結束。在這段時間里,老舍先生寫了哪些節(jié)日風俗,讓我們有了這樣的感受

  4.匯報交流預學單上的表格。

  5.引導學生發(fā)現(xiàn)本文的寫作特點。

  (1)文章按照時間順序所寫。

  (2)作者有詳有略地介紹了老北京的春節(jié)。

  四、摩挲除夕,習文法。

  1.走進除夕段落,透過品讀詞句、鏈接資料、情境練說等方式感受熱鬧。

  重點品句一:

  “男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。”

  (1)學生交流感受。

  (2)播放過去老北京叫賣春聯(lián)、年畫的吆喝聲。

  (3)生讀對聯(lián),感受人們對新年完美生活的向往。

  (4)出示年畫,引導學生解讀其中的寓意,感悟人們的`對新年完美生活的祈盼。

  重點品句二:

  “在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯!

  (1)學生交流感受。

  (2)抓重點詞“除非萬不得已”“必定”,引導學生讀出人們對春節(jié)的重視及回家的堅定。

  (3)創(chuàng)設情境,引導學生想象畫面說話:在外邊做事的人為什么千辛萬苦地趕回家吃團圓飯。從而體悟中國人過年的情結啊。

  2.引導學生發(fā)現(xiàn)本段的寫作特點和老舍先生的語言風格。

  (1)寫作特點:作者就是從香味、色彩、聲光、情結這幾個方面寫出了除夕的熱鬧。讓我們感受到了這濃濃的年味。

  (2)語言風格:簡潔、樸實。

  3.情境引讀第七自然段。

  4.輻射全篇,在其他的語段中進一步體會老舍俗白的語言風格。

  預設:

  “臘七臘八,凍死寒鴉”這是一年里最冷的時候!

  “天一擦黑,鞭炮響起來,便有了過年的味道!

  “一眨眼,到了殘燈末廟,春節(jié)在正月十九結束了。”

  5.學生交流,教師小結。具有濃郁地方特色的方言、“民間俗語”,在老舍先生的文章中經(jīng)常出現(xiàn)。這樣樸素自然,通俗易懂的語言,讀起來,就好像拉家常一樣親切有味。

  五、比較閱讀,賞文風。

  1.比較閱讀斯妤所寫的《除夕》片斷,思考兩篇文章在年俗、年味、言味這幾方面的不同。

  2.分小組學習交流。

  3.推薦閱讀老舍其他文學作品。

  板書設計:

  北京的春節(jié)

  年味,言味

  熱鬧,京韻

  喜慶,俗白

北京的春節(jié)教學設計12

  教學目標:

  1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

  2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

  3.學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

  教學重難點:

  了解老北京風俗習慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  教學準備:

  關于童謠的課件;歌曲《恭喜》

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,提示課題:

  1.同學們,你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。

  2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。(播放動漫童謠)說說你的感受。

  二、整體感知,理清脈絡:

  1.自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,并同桌間互讀檢查。

  2.請13名學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊畫出:作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。

  3.交流匯報,老師相機板書:臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九

  4.說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)

  三、交流探討,感受年味:

  1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過得是這樣熱鬧、開心,字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子,反復讀一讀,能品出年的什么味道,在空白中批注。

  2.全班交流匯報:

  1)年的味道是爆竹的味道。

  2)年的味道是香甜的味道。

  3)年的味道是開心的味道。

  4)總結,在整個春節(jié)的系列活動中,雖然有些繁文縟節(jié),但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊涵著最豐富的傳統(tǒng),是耐得住咀嚼的味道。

  四、品讀體味,感受民俗:

  1.快速瀏覽課文,找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。

  2.認真讀第七自然段,聯(lián)系你過年時的感覺,說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

  3.除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮,在喜慶、團圓的氣氛中,有多少人今夜無眠。試著配《恭喜》樂曲朗讀,體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。

  五、總結評價:

  春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過得這樣開心熱鬧,字里行間里流露濃濃的年味。

  六、課后延伸:

  搜集不同地方的人過春節(jié)的'習俗,了解自己家鄉(xiāng)的春節(jié)風俗。

  板書設計:

  14、北京的春節(jié)

  /除夕燈火不斷,吃團圓飯,守歲

  春節(jié)的三次高潮—初一拜年,逛廟會

  正月十五放鞭炮,吃元宵

  教后記:

  第二課時

  一、復習導入,重溫過年的熱鬧氣氛。

  1.聽歌曲《恭喜》,回顧除夕。

  2.除夕過后,春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動,當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣:滿城燈火耀街紅,弦管笙歌到處同。真是升平良夜景,萬家樓閣月明中。

  二、走進元宵節(jié),賞萬家燈火。

  1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧,那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

  2.想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市,都會看到什么燈。(請學生結合已有經(jīng)驗,盡可能展開想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來體會老北京處處張燈結彩,燈市如晝的熱鬧景象。)

  3.通過朗讀,把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。

  三、領悟表達特點。

  1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

  2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的?

 。ㄒ皇前磿r間順序來有條理地寫春節(jié),二是有詳有略)

  3.對比寫法。

  閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節(jié)習俗的描寫,與課文的相關部分比較一下,看看在寫法上有什么不同,對你的習作有什么啟發(fā)。

  四、拓展總結,布置作業(yè)。

  1.拓展閱讀:

  閱讀春節(jié)各地的習俗。

  春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日,人們相信在此時吃些傳統(tǒng)飲食,能給自己和家人帶來好運:

  2、以“春節(jié)”為主題辦一期手抄報。

北京的春節(jié)教學設計13

  教材分析

  《北京的春節(jié)》是老舍先生的一篇散文,文章按照時間順序介紹了老北京過春節(jié)的風俗習慣。本課是第七單元的第一篇課文。本單元以“傳統(tǒng)文化”為主題。而傳承千百年的中國傳統(tǒng)風俗文化節(jié)日“春節(jié)”在老舍先生的字里行間樸素而生動的表達出了人們過新年時的溫馨和美好,是幫助學生了解傳統(tǒng)風俗拓展有關只是的很有用的素材。

  學情分析

  進入六年級以來,感覺學生對知識的理解高了一個層次,擁有了比較強的語感,對文章的理解也不再局限于一個段落,學會了前后貫通的方法。因此在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學中,引導學生在默讀課文的基礎上,初步了解課文內容,說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,然后細讀課文,了解詳寫的幾個日子,教師指導學生運用讀課文畫句子的方式,引導學生邊讀邊思,提出問題,展開討論。在讀書討論中,師生共同參與評價,融入其中,感悟臘八的風俗、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

  教學目標

  1.會寫14個生字,正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

  3.揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。

  教學重點

  引領學生隨作者的描述,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。

  教學難點

  作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。

  教學過程

  一、導入

  在上課之前,老師請大家欣賞幾幅圖片,看看表現(xiàn)了什么時候的情景?(春節(jié)),回憶一下,我們是怎樣過春節(jié)的'呢?

  這節(jié)課,我們跟隨老舍先生,一起走進《北京的春節(jié)》(板書課題,齊讀課題)

  老舍先生是我們的老朋友了,那現(xiàn)在誰能給大家介紹一下老舍?

  二、初讀感知

  (一)請同學們快速瀏覽課文,并完成以下三個題目:

  1、北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?

  2、用你喜歡的符號標出作者依次寫了春節(jié)中哪些重要的日子?

  3、作者詳寫的是哪幾個日子,略寫的是哪幾個日子?

  (二)交流

  1、檢查生字詞

  2、北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(根據(jù)學生回答,相機板書:熱鬧喜慶團圓祥和)

  3、作者依次寫了春節(jié)中哪些重要的日子?(臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵節(jié)、正月十九)從這道練習題中,你發(fā)現(xiàn)作者在寫這篇課文時是按什么順序寫的?(是按時間順序來寫的)

  4、作者詳寫的是哪幾個日子,略寫的是哪幾個日子?從這道題的回答中,你發(fā)現(xiàn)作者運用了什么樣的表達手法啊?

  三、研讀賞析

  請你從作者詳寫的四個日子中任選你最感興趣的一個,好好研讀相關段落,看看這個日子給你留下怎樣的印象?并且還要劃出其中你認為寫得好的句子,想想好在哪里?并簡單的做一下批注。

  (一)臘八

  臘八給你留下了怎樣的印象?

  重點句交流:

  “臘七臘八,凍死寒鴉”,這是一年里最冷的時候。

  引號里面是個什么句子?文章當中引用這樣的句子有什么好處呢?(可以使文章意思通俗易懂)

  師小結:老舍先生很喜歡在文章中引用俗語,使自己的文章顯得通俗易懂。后來“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大語言特色了。

  這不是粥,而是小型的農業(yè)展覽會。

  你們認為這個句子寫得好嗎?好在哪里?通過老舍說的這句話,你感覺老舍是一個怎樣的人。(板書:幽默風趣)帶著這種風趣幽默,再讀這句話。

  到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子。

  1、你對這個句子怎么做的批注?(抓色如翡翠色味雙全)臘八蒜既好看又好吃,使人忍不住要……(多吃幾個餃子),讀到這里時,你眼前似乎浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?(我似乎看到了大家吃了一個又一個餃子,吃得很香很美味)你想不想吃?那讓我們把這兩個詞送入句子中美美的品一品這臘八蒜吧。(讀到年底、、、、、、、忍不住要多吃幾個餃子)(指名讀,齊讀)

  作者運用了兩個詞,就使臘八蒜這么饞人,那你覺得作者在語言運用上有什么特點啊?(簡練準確)

  (二)除夕

  除夕給你留下了怎樣的印象?守夜是什么意思,有什么意義呢?

  看來除夕留給大家的總體印象是熱鬧。請同學們從文中找到“除夕真熱鬧!”這句話,你你會發(fā)現(xiàn)這一句是個什么句子?除了以上同學談到的那一些,你還能從哪些詞語中感受到熱鬧?看來字里行間都在寫熱鬧,讓我們一起讀出這種熱鬧。

  再看一下這段文字,在結構上特點?

  (三)正月初一

  正月初一給你留下了怎樣的印象?

  重點句:正月初一的光景與除夕截然不同。(對比)

  那這一天人們有哪些活動呢?請結合男人們、女人們、小孩們這類提示性的詞語來說。

  (四)元宵節(jié)

  春節(jié)的高潮是一個接著一個,過完了除夕、過初一,那春節(jié)的第三個高潮是什么?(元宵節(jié))你怎么知道的?(重點句:元宵上市,春節(jié)的又一個高潮到了。品讀“又”字)

  那請同學們同位合作學習元宵節(jié)部分,看看元宵節(jié)給你留下了怎樣的印象?這一部分在寫法上又有什么特點呢?可從從表達手法和結構特點兩方面考慮。

  (1)說說元宵節(jié)的風俗習慣。(觀花燈吃元宵)

  (2)作者著重寫了哪部分?那你現(xiàn)在知道表達特點這個空該填什么了么?

  (3)作者把花燈描寫得這么詳細是為了突出什么呢?

  (元宵上市,春節(jié)的又一個高潮到了。)從文中找出這個句子,你會發(fā)現(xiàn)元宵節(jié)時,在結構上有什么特點

  四、總結提升

  (一)學完這節(jié)課,你在課文內容或寫作方法上有哪些收獲呢?

  (二)自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文1梁實秋的《過年》,比較:同是寫過年,在寫法上有什么不同?

北京的春節(jié)教學設計14

  教學目標

  1.認識本課的9個生字,會寫8個,積累詞語。

  2.能正確流利有感情的朗讀課文,了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受節(jié)日的熱鬧,體會作者對北京,對生活的熱愛。

  3.認識文章的表達順序,體會文章詳略得當?shù)奶攸c。

  教學重點

  了解老北京風俗習慣,感受傳統(tǒng)文化年的魅力。

  教學難點

  品味老舍先生的語言風格,學習有順序,詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  課前準備

  關于過年童謠的課件,各地各民族過春節(jié)習俗的資料。

  教學課時

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入

  1.談話,同學們,你們喜歡過春節(jié)嗎?說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事。(學生說,教師可與學生作適當?shù)奶接懀?/p>

  2.現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍,去了解一下北京的春節(jié),感受那里的獨特的.民風民俗和魅力十足的年文化。

  二、自讀課文,整體感知

  1.自讀課文,把生字讀正確,句子讀通順,標出自然段序號。

  2.開火車式輪流讀課文,其它同學邊聽邊勾畫出自己不理解的詞語或句子。同時糾正其它同學讀的不正確的地方。

  3.同學交流匯報,結合上下文理解詞語。

  4.再讀課文,思考:老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(熱鬧、忙亂、喜慶、團圓等)

  三、細讀課文,了解老北京習俗

  1.北京的春節(jié)從哪天開始的,到哪天結束?

  2.讀課文,按順序填下表

  時間

  主要事例

  臘八

  臘八粥 臘八蒜

  臘月十九

  買雜拌兒 買爆竹 買玩意兒

  二十三

  祭灶

  除夕

  穿新衣 貼對聯(lián)年畫 炮聲不絕 吃團圓飯 祭祖 守歲

  元旦

  男人出門拜年,女人在家待客,逛廟會

  元宵

  懸燈結彩 放花炮

  3、交流填表情況,根據(jù)學生的交流老師在表格中板書關鍵詞。

  4、觀察上表,你知道課文是按什么順序寫的嗎?

  四、朗讀體會,感受民俗

  1、通過節(jié)閱讀和填表,找出春節(jié)中最熱鬧,最喜慶的日子(除夕、元宵)

  2、找出相關的段落,讀一讀,試著讀出熱鬧喜慶的氣氛。

  五、小結,這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習俗,知道了課文的寫作順序。課文中的生字生詞大家下來后再用心揣摩,聯(lián)系上下文記住它們的音形義,下節(jié)課對生字進行聽寫

  第二課時

  一、聽寫詞語

  1.聽寫后學生對照課本檢查改錯。

  2.講解易寫錯的字。(熬、醋)

  二、品讀課文

  1.作者按什么順序來寫的?主要寫了哪幾個時間段?(結合上表,教師根據(jù)學生的回答隨機板書)

  2.在這五個時間段里,哪個時間段是準備過年的情景。找出課文中相關段落(1-7)讀一讀。你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面。(忙亂、緊張等)。大人們在忙什么?小孩們在忙什么?這時他們的心情怎樣?從哪里可以看出來。找出來讀一讀。讀出你的感受。

  3.在這五個時間段里,重點寫哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)。最大的特點是什么?(熱鬧)

  都一樣熱鬧嗎?找出文中的段落,默讀思考這三個日子各自的特點?

  同學交流體會:(除夕:喜慶、團圓 元旦:悠閑、快樂 元宵:紅火、美麗)

  抓住關鍵詞語,逐一品讀,體會特點

  三、總結課文,領悟寫法

  課文從臘八到正月十九,記敘了五個時間段的主要活動,為我們勾勒出一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)。大家再來讀課文,看一下課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什么好處?

  如果讓你寫春節(jié),你打算怎么寫?回憶你過春節(jié)的情景,寫一寫。

  四、布置作業(yè):朗讀課文,把過年的喜慶氣氛讀出來。

北京的春節(jié)教學設計15

  學習目標 :

  1.會寫14個生字,正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

  3.揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。

  教學重點:

  引領學生隨作者的描述,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。

  教學難點:

  作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。

  一、談話引題。

  1、老師給你們帶來一首歌,想不想聽?知道里面說的什么節(jié)日嗎?(春節(jié))喜歡過春節(jié)嗎?說說你的理由。

  2、提起春節(jié)有說不完的話題,今天我們就跟隨老舍先生走進老北京,過一個京味十足的春節(jié)。板書:北京的春節(jié) 學生齊讀。

  二、初讀課文,感知內容。

  1、自由地朗讀課文,把自然段標出來,注意讀準字音,讀通句子。

  2、想一想:北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?

  二、檢查

  1、出示生字詞語,檢查學生字詞掌握情況。

  2、北京的春節(jié)給你留下什么樣的印象?學生交流。師隨著學生的回答隨機板書。(熱鬧、喜慶、忙亂、團圓)

  三、整體感知,理清脈絡

  1、這么熱鬧的`春節(jié)從臘月初就開始了(板書臘月),一直持續(xù)好長時間,到了什么時候,春節(jié)就結束了? 下面老師請你們默讀,請快速地瀏覽,找出北京的春節(jié)有哪些重要的日子,做上標記。開始。

  2、都畫好了吧,咱們一起來交流交流。

  照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多臘月初幾就已經(jīng)開始了,首先第一個好日子是( )…… 生交流,教師板書:臘八 臘月二十三(小年)除夕 正月初一 正月十五

  可見,北京的春節(jié)長達一個多月,那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了,很有條理,這就是按什么順序寫的?(板書:時間順序)。同學們,在這些重要的日子中老舍爺爺特別詳寫了哪些日子.(學生說師作出標記)

  四、品讀課文

  1、在老舍爺爺詳寫的這四天中,你最喜歡的是哪天呢?下面請同學們深入地讀一讀,勾畫出自己印象最深的地方,結合自己過年的感受,做一些批注,和大家交流交流。

  2、師:畫完了嗎?哪位同學能和大家交流一下?

 。1)臘八

  學生交流 :

  1、臘八的當天要做的兩件大事是哪兩件嗎?(鰲臘八粥 泡臘八蒜)

  2、師配合圖片。 (那你知道臘八粥是有哪些東西熬制的嗎?那老舍先生是怎么形容的?感覺到老舍先生是個幽默風趣的人?)

  師:臘八蒜你們見過嗎?老舍先生又是怎么描寫的?能讀讀嗎?

  師:聽了有什么感受,試想象。

 。2)除夕,生交流。

  “ 守歲”是什么意思,你們明白了嗎?

  古代守歲有兩種含義:年長者守歲為“辭舊歲”,有珍愛光陰的意思,年輕人守歲,是為延長父母壽命。簡單說,守歲就是象征把病疫等驅走,期待新的一年吉祥如意。 吃著美味可口的飯菜,聽著喜慶的鞭炮你仿佛看到了怎樣的場景?生試說。

  這是一種普天同慶的熱鬧,這是一種通宵達旦的熱鬧,這是一種合家團圓的熱鬧,一起來讀出這種熱鬧。

 。3)大年初一

  初一的景象和除夕相同嗎?( 除夕的晚上是熱鬧的,貼年畫,穿新裝,紅紅的對聯(lián),日夜不絕的鞭炮。而大年初一是比較悠閑的,人們可以逛廟會,騎毛驢,看美景,還可以買自己喜歡的玩具。所以說大年初一的景象和除夕截然不同。)我們請男生和女生分別來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑?好我們男女生各推薦一名同學看誰讀得好! 學生評價。 師小結。

 。4)元宵節(jié)

  除夕,大年初一過后,元宵節(jié)到了,春節(jié)的高潮到了。哎,同學們,除夕和大年初一就夠熱鬧了,老舍爺爺卻說更熱鬧的是元宵節(jié),這是為什么呢?請同學們再來讀一讀11—12自然段,找出描寫元宵節(jié)熱鬧的句子。

  1、老北京的燈我們是看不到了,那就看看老師準備的燈吧。出示圖片。

  2、觀看幻燈片(各種各樣的花燈,加上五彩斑斕的花炮,令人耳目一新,誰能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會,你們想不想讀一下呢?先自己練習讀讀。然后分小組比賽讀)。

  五、小結

  這節(jié)課你有哪些收獲?

  老舍先生寫的這篇課文,我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍著,一起來讀一讀這首童謠。

  老北京,過春節(jié),臘月初旬就開忙。 臘八粥,家家香。臘八蒜,色味雙,二十三,要吃糖,家家戶戶過小年。除夕夜,真熱鬧,做菜守歲放鞭炮。年初一,拜年忙,大人小孩兒逛廟會。初六戶戶新開張,店里伙計并不忙。 正月十五鬧元宵,張燈結彩喜洋洋。正月十九年一過,大家做事又照常。

  六、拓展延伸

  不同地區(qū)的人過春節(jié)的有不同的習俗,了解自己家鄉(xiāng)的春節(jié)風俗,試著和同桌說一說。

  七、板書設計:

  北京的春節(jié)

  臘八———臘月二十三—除夕——正月初一—正月十五——正月十九

  熱鬧喜慶 祥和 團圓

【北京的春節(jié)教學設計】相關文章:

《北京的春節(jié)》教學設計04-07

北京的春節(jié)教學設計05-24

北京的春節(jié)教學設計01-18

《北京的春節(jié)》優(yōu)秀教學設計03-09

《北京的春節(jié)》教學設計優(yōu)秀07-24

《北京的春節(jié)》優(yōu)秀教學設計04-13

(熱門)《北京的春節(jié)》教學設計07-05

《北京的春節(jié)》的優(yōu)秀教學設計03-31

北京的春節(jié)教學設計【熱】02-28