【優(yōu)】《北京的春節(jié)》教案
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《北京的春節(jié)》教案，希望對大家有所幫助。
《北京的春節(jié)》教案1
時 間 風 俗 習 慣
學習目標
1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
自學導航
一、基礎(chǔ)闖關(guān)
1、春節(jié)印象：
a、談一談，今年春節(jié)是怎樣過的？
b、搜一搜：我知道古人寫春節(jié)的詩句有 、 。
c、寫一寫：我家過年門上貼的春聯(lián)是 、 橫批是 。
2、我會有感情地把課文讀上三四遍，我能掌握本課的'生字，我知道生字中容易寫錯的字有：
3、我能通過工具書理解這些詞語的意思：
a、初旬 b、嫻熟
c、截然不同 d、萬象更新
4、讀完課文后，想一想，北京的春節(jié)從整體一給你留下了什么印象？按照老規(guī)矩，北京人是怎樣過春節(jié)的？跟你過春節(jié)有什么不同？
5、北京的春節(jié)是從 開始，到 結(jié)束的，有 。
二、迎難而上
1、默讀課文，合作填表把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊，再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在右邊。
2、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？
3、展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。
4、品讀感悟：在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天？深入在讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受，說說自己的體會，說說作者在語言、表達方法上的特點。
5、舉一反三：閱讀課后的“閱讀鏈接”，與課文中的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同？
我的收獲
1、北京的春節(jié)風俗習慣有
2、你是怎樣過春節(jié)的？選擇你認為最有趣或者印象最深的風俗習慣寫成一段話。
《北京的春節(jié)》教案2
教學目標：
1、本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點：
了解老北京風俗習慣，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
教學難點：
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入
1、同學們，喜歡過春節(jié)嗎？看（課件），“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，中國的傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)春節(jié)最熱鬧了，但在我國，各地過春節(jié)的習俗還不一樣呢！今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民俗文化。
2、齊讀課題。
二、檢查預習
1、課文預習了嗎？自由讀課文，結(jié)合預習說說，你讀懂了什么？
預設(shè)：1、課文的作者是老舍。（介紹作者）、詞語
2、北京的春節(jié)十分熱鬧。
三、整體感知
1、作者寫了了春節(jié)中哪些重要日子的活動？把這些日子快速找出來并做上記號。
臘八-----臘月二十三-----除夕-----正月初一-----元宵節(jié)-----正月十九
2、不愧是大作家，抓住這幾個特殊的日子來寫，就使北京人過春節(jié)的習俗展現(xiàn)在讀者眼前了。哪些日子給你留下了深刻的印象？為什么？（這些日子很熱鬧，寫得很詳細。）
3、品讀體味，感受年味
選擇這三個日子中你印象最深的一個，反復讀讀，想想從這個日子中，你體會到北京的春節(jié)是（ ）的？
第二課時
一、回顧導入
上節(jié)課我們初步感受了老舍筆下的“北京的春節(jié)”下面請同學們回憶一下，老舍主要描寫了春節(jié)的那幾天？
二、精讀課文，重點突破
1、熱鬧的除夕
從除夕這個日子中，你體會到北京的春節(jié)是熱鬧、團圓的
除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。課文從哪些方面具體分述“熱鬧”？
從“味、色、音、情”的角度來體會�！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
寫香味的是哪一句？
�。�1）指名讀：你能把這香味讀出來嗎？
�。�2）評價：你們聞到這酒肉的香味了嗎？
�。�3）再讀-男生齊讀師：這就是濃濃的年的香味呀！
寫顏色的是哪一句？寫了哪些顏色？這色彩、這景象讓人一下感受到過年的—喜慶
�。�1）指名讀：能通過朗讀把喜慶傳遞出來好嗎？
（2）多喜慶呀！女生一起讀
寫聲音的是：引讀——“除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕”。
聯(lián)系你們的除夕夜，在這燈火通宵的夜晚除了鞭炮聲還可能有什么聲音？（歌聲、笑聲、談話聲等）這個晚上大家不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿。這就叫——守歲。知道守歲意義嗎？（守歲有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。）
除夕也是團圓之時呀，引讀——“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯�！眻F圓飯，守歲這就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中國年的情味兒。
閉上眼，讓我們一起感受一下這熱鬧團圓的除夕之夜吧！
過年嘍，爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹聲，聽著這歡快的音樂聲，你似乎看見了什么樣的場景？回憶起怎樣的畫面？
除夕真熱鬧��！讓我們再來體會體會。
這是一種普天同慶的熱鬧，看屏幕，讀——
這是一種通宵達旦的熱鬧，讀
這還是一種團團圓圓的熱鬧，讀
一句話一番景，老舍的語言就是簡煉。
2、正月初一
過渡：如果說除夕是繁忙、熱鬧的，那么正月初一就是——悠閑、快樂的，所以文中說正月初一的光景與除夕（截然不同）
都寫了有哪些悠閑、快樂的事？最快樂的是（逛廟會）逛廟會，這也是北京老百姓過年的一個傳統(tǒng)風俗。誰知道什么叫廟會？
�。ǔ鍪菊n件） 一起逛逛廟會吧！廟會是小孩兒和年輕人的快樂世界。可買一大串的糖葫蘆和棉花糖，可以欣賞無數(shù)的彩色風車，可以看各式各樣的表演。
多么快樂的日子呀，齊讀第九自然段，一起再感受一下初一的快樂。
3、元宵節(jié)
過渡：如果說元宵是春節(jié)的一個**，那元宵的**就是——（花燈）找出描寫燈的句子用橫線畫下來。（指名讀）自由讀讀這些句子，說說你從哪些詞語體會到了什么？
燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
�。ǔ鍪菊n文插圖）引讀——同學們看課文的插圖，正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。再讀讀這些句子，讀出元宵的紅火、美麗，讀出這濃濃的年味。
同學們看過我們今年元宵燈會嗎？老師拍些燈會上照片請你們欣賞欣賞，能用課文中“有的`……有的……有的……”這樣的句式寫寫你看到的花燈嗎？
在這紅火而美麗的元宵節(jié)，家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵，心情多么舒暢，怪不得老舍先生由衷贊嘆這的確是——“美好快樂的日子。”
四、閱讀練筆，課外拓展
1、今天，我們跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受到北京的春節(jié)那濃濃的年味，這年味就是全家團圓的喜樂氣氛；就是屋外煙花閃耀飄進鼻內(nèi)的一股幽香；就是……
2、拓展閱讀：其實不同的人感受的春節(jié)是不一樣的，梁實秋就不特別喜歡過年，斯妤又覺得過年是大忙特忙。課后請大家讀一讀“閱讀鏈接”。
3、小練筆：你眼中的春節(jié)又是什么樣的呢？寫下來�？梢詫W習老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒�，注意詳略得當�?/p>
板書設(shè)計：
北京的春節(jié)
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
臘八－臘月二十三－除夕－正月初一正月十五－正月十九
時間為序 詳略得當
《北京的春節(jié)》教案3
師出示童謠：
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
師：喜歡童謠嗎？
生：喜歡。
師：誰來說說這首童謠講的是什么事兒？你說。
生：這首童謠……
師：（打斷）拿話筒。
生重說：這首童謠講的是北京的春節(jié)。
師：這首童謠啊，真的是講的是春節(jié)，不過，它是50多年前，當時街頭流行的一首童謠，孩子們都愛念，它就相當于現(xiàn)在的流行歌曲了。這節(jié)課，老師帶你們一起去學習老舍先生筆下的春節(jié)，想去嗎？
生：想。
師：好，看老師寫課題�！氨薄卑�，右邊在寫的時候，稍微高一些，會更好看。節(jié)字請大家注意，它的最后一筆，咱們?nèi)绻舫鲆粋�小尖兒，會更好看一些。咱們一起讀課題。起。
生齊：北京的春節(jié)。
師：想不想去了解北京的春是怎么樣的呢？
生：想。
師：好的，請你一起打開書。注意，這一次讀書，熊老師請你們認真地默讀課文 ，看一看他們照老北京的規(guī)矩，他們的春節(jié)哪些地方給你留下什么樣的印象，第二個呢，把不懂的詞語畫下來，聽明白了嗎？好，開始吧。
師：一個詞，一個句，一個標點都別放過。
師：每一個同學都讀得非常認真，熊老師非常高興。
師：不少同學已經(jīng)讀好了。
師：行，都差不多了，咱們來交流交流。
師：這老北京的春節(jié)給你留下什么印象。你先說。
生一：我覺得老北京的春節(jié)非常熱鬧。
師：這是你的感受。你呢？
生二：我覺得老北京的春節(jié)非常有趣。
生三：我覺得老北京的春節(jié)非常和諧。
師：啊，最后一位的男同學。給他一個話筒。來。
生四：我，我認為那個北京的春節(jié)它非常熱鬧，還有哪個非常得（沒聽清）。
師：請坐，其實老師第一課讀老舍先生的作品和你們的感覺是一樣的。老北京給我們留下的印象就是：熱鬧、還有喜慶。
師：下面這節(jié)課就讓我們一起走進這熱鬧而又喜慶的北京的春節(jié)，好不好？
生齊：好。
師：這遍讀啊，熊老師還是讓你們默讀，但是，明顯地和第一遍不一樣了，這遍默讀請你們注意，快速地瀏覽，看看繁吵美麗的春節(jié)是怎么過的。把他的時間找出來，這里面的時間段啊，寫得特點詳細，你可以在旁邊做上一個記號。開始。
師：古人說：一目十行�？纯丛蹅儽睅煾叫〉暮⒆邮遣皇钦莆樟诉@種本領(lǐng)。
師：一會兒功夫，咱們同學已經(jīng)畫完了。都畫好了嗎？行，咱們一塊兒來交流交流。
師：照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多二月初幾就已經(jīng)開始了，首先第一個好日子是
生：臘八。
師：對，臘八。臘八是忙忙碌碌的，不僅要熬臘八粥，還要泡——
生：臘八蒜。
師：接下去就到了什么日子？
生：臘月二十三。
師：對，臘月二十三，小年。這個小年吶，其實就是春節(jié)前的彩排。小年一過，人們就更忙了，轉(zhuǎn)眼間人們就來到了
生齊：除夕。
師：對，除夕可是我們過春節(jié)，最隆重的一個日子了，非常熱鬧和喜慶，大家都圍在一起樂呵。樂呵一節(jié)以后，就來到了農(nóng)歷的新年，我們把他叫
生齊：正月初一。
師：正月初一啊，人們可以訪客，拜年，還在家里待客，逛廟會等等這些，盡情地去享樂。最后一般是在什么時候XX的？
生齊：正月初六。
師：正月初六。這個日子一過啊，一轉(zhuǎn)眼，元宵上市了，春節(jié)的又一個高潮來了，這就到了
生齊：正月十五。
師：正月十五，這個年過得可真夠長的。一直到了正月十九，等寒冬XX的時候，春節(jié)可就算是結(jié)束了。
師：你們都畫下來了嗎？如果說有誰沒畫下來的話，你可以在下面偷偷地把它畫上去。
師：這時間啦，XXX，你發(fā)現(xiàn)了什么目的？
生：這都是按時間順序?qū)懙摹?/p>
師：你發(fā)現(xiàn)得很好。還有誰想說嗎？這個男孩，好。
生：我發(fā)現(xiàn)用時間順序?qū)懀瑢懙檬中量唷?/p>
師：那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們?nèi)伎疵靼琢耍@就是按時間順序?qū)�。北京到春�?jié)有七天的風俗，這七天風俗，老舍先生又重點寫了哪幾個時間段呢？你找得到嗎？
師：好，請那個男孩，拿著話筒說。
生：我覺得第一個他就是寫的臘八。因為，臘八他是分了兩個自然段，告訴我們臘八的時候大家要熬臘八粥，吃臘八菜。
師：除了臘八呢？你只要說出是哪個時間段就行了。還想說嗎？還想說就請說。好，你說說看。
生：我，我想的不同，我覺得他還寫了除夕。
師：很好，還有誰發(fā)現(xiàn)了。有話筒的同學拿起話筒來說，哦，還是你，你來吧，沒關(guān)系，就你說吧。
生：他還寫了正月初一。
師：嗯。還有沒有？你們倆既然都站起來了，繼續(xù)說。
生：他還寫了正月十五。
師：好的。你們真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。老舍先生重點寫了這四個部分，都被你們一一地給找出來。下面吶，我們一起來研究研究這四個部分。我們就按順序好嗎？你們這兩個組呢，你們負責研究臘八，這兩個組負責研究除夕，你們這里中間雖然隔了一條河，沒關(guān)系，你們也可以合作研究，你們研究的是正月初一，這兩個組，你們研究的是正月十五。聽明白了嗎？
生：聽明白了。
師：研討的問題是什么呢，請同學們看大屏幕。
師：詳細寫的什么？說得如何？哪里寫得好，聽明白了嗎？
生：聽明白了。
師：好，你們可以自己先思考一下，如果覺得合作成功的`話，大家就圍在一塊兒，分好工，誰愿意說給大家聽，誰愿意讀給大家聽，好嗎？
生：好。
師：開始吧。
師：如果覺得自己思考好了，你們整個組可以到一塊兒商量商量，整個大組可以到一塊兒。
師：需不需要熊老師幫忙？都不需要啊。
師：你們這組是怎么分工的？
師：看大家討論得非常熱烈，我都迫不急待地想知道你們到底討論得怎么樣了，怎么樣，我們來交流交流。請大家注意，我們下面的交流啊，采用一個比賽的形式，聽得懂PK嗎？
生：聽得懂。
師：我們就來PK PK，好不好？
生：好。
師：咱們分在四個隊，研究臘八的就是臘八隊，那你們研究 的是除夕，當然就是（生：除夕隊。）除夕隊了。
師：好，給你們準備好了XX。準備好了嗎？
生：準備好了。
師：可要聽好競賽的規(guī)則。哪組找得快，我們就先來研究哪個部分的內(nèi)容。另外呢，比如說你們臘八除啊，你覺得你對他們研究的內(nèi)容感興趣，你可以提出自己的疑問，提問提得有價值提得好，也可以加分。明白了嗎？
生：明白，明白了。
師：好，我們的比賽馬上就要開始，第一輪非常簡單。每組派一個代表來說一說第一個問題：詳細寫了什么？如果說得好，就為本組先得到第一分。哪組先來？
師：好，除夕隊你來。搶得第一個機會。你來說說看。
生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表現(xiàn)了……，就是一些貼對聯(lián)，吃年飯，首先還要放鞭炮，就是最后還要吃團圓飯。
師：說完了？
生：嗯。
師：有補充嗎？來，你說。
生：最后還要守歲。
師：他這個說得好，守歲。你們明白什么是守歲嗎？好，你說說看。
生：在過去有一種怪物，叫歲，就是在除夕的時候，經(jīng)常來吃小孩，或是說搗亂，給小孩子壓歲錢，在旁邊守著歲爺爺，就可以避邪，不被給歲吃了。還有一個就是守著XX不會掉，防止歲來搗亂。
師：據(jù)說呀，守歲，年老的人他們分析是……的意思，年青人守歲的話，就可以為自己的父母增壽。你真了不起，連我們中華的傳統(tǒng)習俗都了解得這么清楚。你看，剛才是除夕隊搶到了一分。然后，剛才，解決守歲問題的是哪個隊��？
生：正月十五。
師：哦，正月十五隊，你們也得到了一分。就是要這樣來搶。好，繼續(xù)。除夕完了，下面誰來搶？哪個組？你們這組的，你們是？
生：我們是臘八隊。
師：你說說看。
生：臘八這個自然段，主要寫的是臘八粥的制作方法還有臘八飯的制作方法。
師：你講得也非常清楚，臘八隊也得到一分。咱們繼續(xù)，哪個隊？好，你們來。
生：那個，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人們在家中接待客人，舉辦各種廟會，讓人們看。
師：好，正月初一隊，也得到了第一分。剛才還有哪個隊沒有說自己這一部分的？正月十五是嗎？好，你來說說看。
生：正月十五是春節(jié)的另一個高潮。在街上的老樹要掛起燈來，家家戶戶也要掛燈，大家還要吃元宵。
師：說得挺好的，也加上一分。通過第一輪小小的測試，你瞧，現(xiàn)在領(lǐng)先的是正月十五隊。接下來熊老師的任務就是給你們評分，看哪些同學能夠搶得好，搶得快，回答回答好，明白嗎？
生：明白。
師：好，我們先從哪個部分開始？看，除夕舉手的人最多，你們搶到第一個機會，開始。
生一：除夕真熱鬧，家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。我覺得這一塊寫出了除夕的味道。
師：很好，味道。繼續(xù)呀。
生二：在外面做事的人，除非萬不得已，必定要回家來吃團圓飯。是寫出了團圓情，是深深的情。
師：情，體會的真好。這組決不把機會讓給其它組。
生三：男女老少……然后我覺得這個寫出那個除夕的聲音。
師：說得非常好，不過幫你糾正一個字音，是“間”（四聲）斷，還是“間”（一聲）斷？
生：間斷（四聲）。
《北京的春節(jié)》教案4
�。劢虒W目標］
1.會寫15個生字，會寫20個詞語。
2.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。
3.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民風民俗。
4.聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習俗。
［教學重難點］
1.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。
2.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民風民俗。
�。劢虒W課時］
2課時
第1課時
◆課時目標
1.通過初讀課文，讀準多音字，填準動詞，初步了解老北京的春節(jié)有哪些習俗。
2.根據(jù)學情選擇難寫的字詞展開教學。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。
3.通過自主學習課文，獨立填表，在集體交流中深入了解老北京過春節(jié)的習俗。通過聯(lián)系生活實際，合作填表，在同桌互助中了解本地春節(jié)的風俗習慣。
一、關(guān)注篇章頁，激趣導入新課
1．學習篇章頁，明確任務。閱讀篇章頁，說說自己了解到了什么。在交流中理解“十里不同風，百里不同俗”這一名句，了解插圖的妙處，明確本單元的語文要素。
2.激發(fā)興趣，比較揭題。學生說說自己是如何過春節(jié)的，教師把關(guān)鍵的詞語（重要時間或重要事件）板書在黑板的一側(cè)。在大家交流本地春節(jié)習俗的基礎(chǔ)上走進《北京的春節(jié)》。
二、初讀課文，巧妙梳理脈絡
1.初讀課文，讀通課文。
（1）自由、大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
�。�2）引導讀準多音字：間斷鋪戶正月?lián)胶头滞馊f象更新
�。�3）同桌討論填準動詞：（）臘八粥（）臘八蒜（）雜拌兒（）鞭炮（）年菜（）對聯(lián)（）廟會（）燈籠
（4）學生互相提醒難寫的'字詞：如“醋、戚”等，并展開書寫練習。
2.瀏覽課文，理清脈絡。
�。�1）直擊首尾，了解始末。指名讀課文第1、14自然段，了解春節(jié)開始和結(jié)束的時間。
�。�2）瀏覽課文，畫出春節(jié)經(jīng)歷的幾個時間段。交流梳理，按順序排列這幾個時間段，揣摩文章的寫作順序。（臘月初旬——臘八——臘月二十三——過了二十三——除夕——正月初一——正月初六——元宵節(jié)——正月十九）三、再讀課文，自主了解習俗
1.默讀課文，了解老北京過春節(jié)的習俗。時間/風俗習慣/臘八/臘月二十三/過了二十三/除夕/正月初一/正月初六/元宵節(jié)/正月十九
（1）學生在讀課文的過程中獨立填寫表格，了解老北京過春節(jié)的風俗習慣。
�。�2）根據(jù)表格，同桌互相說說，老北京人是如何過春節(jié)的。
2.聯(lián)系生活，了解本地的春節(jié)。
�。�1）聯(lián)系課始談話內(nèi)容“本地的春節(jié)”以及黑板一側(cè)的板書，同桌一起再次合作填寫表格。
（2）小組內(nèi)展開交流，了解本地過春節(jié)的風俗習慣。在老師的幫助下，把表格內(nèi)容填寫完整。
第2課時
◆課時目標
1.通過深讀課文，分清內(nèi)容的主次，體會詳寫、略寫的好處，體悟蘊含在文字中的情感，理解并傳承節(jié)日習俗中的傳統(tǒng)文化。（重難點）
2.通過“閱讀鏈接”展開比較閱讀，聯(lián)系生活實際，試著遷移運用。
一、深讀課文，用心感悟?qū)懛?/p>
1.快速默讀，分清主次�？焖倌x，邊讀邊想哪些部分是課文的主要部分。
2.選擇學習，體會寫法。
（1）選擇其中一個主要部分仔細品讀，體會作者是如何將這一部分寫具體的。
（2）在與同桌交流的基礎(chǔ)上，展開集體分享，引導學生進一步體會寫法。
3.分清詳略，領(lǐng)悟好處。出示第1課時已填寫完整的“老北京的春節(jié)”的表格，在表格旁邊加上一欄“詳略安排”，再繼續(xù)填寫。討論文章哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，說說這樣寫有什么好處。
二、聚焦孩子，自由體悟情感
1.跳讀課文，找出內(nèi)容。請大家跳讀課文，找出描寫小孩子過春節(jié)的相關(guān)句子。
2.集中呈現(xiàn)，體會特點。靜心默讀這些句子，體會其中的特點。（情感特點、語言特點）再找找文中具有“京味兒”語言特點的句子。讀讀這些句子，體會“京味兒”語言的特點。
3.靜心思考，體悟情感。如果課文只寫這些內(nèi)容，行不行？如果課文不寫這些內(nèi)容，感覺怎么樣？
三、拓展延伸，自然傳承文化
1.鏈接材料，比較閱讀。
閱讀課后斯妤的《除夕》片段，思考并交流：老北京的春節(jié)習俗與閩南的春節(jié)習俗有什么不同呢？
2.聯(lián)系生活實際，遷移運用。
�。�1）再出示第1課時已填寫的“本地的春節(jié)”的表格，在表格旁邊加上一欄“閩南春節(jié)習俗”，繼續(xù)填寫，比較不同時代、地域的春節(jié)習俗。
�。�2）說說過春節(jié)時，自己印象最深刻的是什么。選擇印象最深的一處，試著寫一寫。
（3）有興趣的同學，課后還可以自己寫寫“本地的春節(jié)”。
�。郯鍟O(shè)計］
北京的春節(jié)時間順序臘八臘月二十三除夕正月初一正月十五（元宵節(jié)）詳寫抓住重點寫出特點凸現(xiàn)風俗特點
�。劢虒W反思］
本文是六年級下冊第一單元的第一篇課文，我首先引導學生關(guān)注單元篇章頁，梳理人文主題和語文要素，明確學習任務，讓學生對本單元“民風民俗”的學習有一個整體的認識。而且學生剛剛過完春節(jié)回校上課，讓他們先來聊聊自己過春節(jié)的事情，激發(fā)了學習興趣。在這樣的基礎(chǔ)上導入課題，巧妙地為后面的比較學習打下了良好的基礎(chǔ)�！胺智鍍�(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”是本單元的語文要素。落實語文要素的關(guān)鍵是讓學生自己經(jīng)歷真實的學習過程，在快速默讀中分清內(nèi)容的主次，在有選擇的深入品讀中體會寫法，在有引導的交流分享中豐富認識。我利用“北京的春節(jié)”的表格，由學生自主完成“詳略安排”的填寫，在討論中進一步明確這樣寫的好處。最后我利用課后“閱讀鏈接”提供的材料展開比較閱讀，比較不同時代、地域春節(jié)習俗的不同。再聯(lián)系生活，繼續(xù)運用前面已完成的“本地的春節(jié)”的表格進行對比交流。在交流中將自己印象深刻的主要內(nèi)容用文字表達出來，這既是對語文要素的落實，又是對習俗文化的傳承。
《北京的春節(jié)》教案5
課時：
第一課時
教學目標：
1、學會本課的14個生字，正確讀寫由生字組成的詞語。
2、學習課文有順序，詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3、有感情地朗讀課文，了解北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧、喜慶。理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
重點：
感受北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
難點：
品味老舍的語言風格及作者所采用的寫作方法。
教學過程：
一、復習導入。
同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說今年的春節(jié)你們是怎么過的？（學生自由回答）今天我們就跟隨作家走進他童年時代的北京，看看那個時代的北京人是怎樣過春節(jié)的'。（板書課題）
二、初讀課文，了解文意。
1、按照老規(guī)矩，北京人是怎樣過春節(jié)的呢？請同學們打開書自讀課文。
2、說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？（學生自由回答）本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
三、精讀課文，了解風俗。
1、再次讀課文中印象深的有關(guān)段落。同位交流，為什么印象深？
2、匯報，師生共同交流。
臘八：
1）怎樣描寫臘八粥，臘八蒜的？
2）這樣寫說明什么？
除夕：
1）印象是什么？從哪兒能看出真熱鬧？
2）除夕有什么風俗？
3）指導朗讀。
正月初一：
1）除夕是熱鬧的，喜慶的，而正月初一與除夕相比，又有什么不同呢？
2）解釋截然不同.
3)了解正月初一的風俗習慣。
正月十五：
1）認真讀11、12自然段，從中體會到什么？
2）具體說說是從哪些語句感受到燈特別的多？
3）說說我們這兒的元宵節(jié)都有哪些風俗習慣？
4）指導朗讀。
3、除了這些日子，作者還提到了哪些日子的活動？（出示童謠）
四、總結(jié)寫法，拓展延伸。
1、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
2、閱讀鏈接《過年》，與本文比較，突出寫法。
3、春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，講究的是火爆，熱鬧，祥和，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。但隨著時代的發(fā)展，年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。對此，你有什么看法？課后寫下來。
教學反思：
要想使學生對一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。不足之處是我沒重視學生讀的訓練，學生讀的質(zhì)量不高。
《北京的春節(jié)》教案6
教學目標
1．感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
2．學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
教學重點
引領(lǐng)學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學難點
作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
教學過程
一、童謠導入，揭示課題
1．出示童謠，自己讀讀：
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
這首童謠寫的是什么內(nèi)容？
2．揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知，理清線索
1．認真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。
�。▽W生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）
指名交流，根據(jù)學情順勢而導。
2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣？
預設(shè)一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。
預設(shè)二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據(jù)學生情況選擇一種操作策略。）
三、分清詳略，合作研讀
1．引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）
2．四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：
�。�1）詳細寫了什么，說給大家聽。
�。�2）哪里寫得好，讀給大家聽。
學生合作學習，教師巡視了解情況。
3．交流研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。
（1）解決第一個問題。
小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（“臘八”是用并列的方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月初一”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評分。
�。�2）解決第二個問題。
生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。
4．引導學生體會詳略處理的好處。
四、拓展延伸，讀中學寫
1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節(jié)的地方，指名讀。
2．啟發(fā)學生談談現(xiàn)在北京春節(jié)怎么過，其間可讓學生采訪在座的老師。
3．學生寫過春節(jié)時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法，及時點評、表揚。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1．總結(jié)全文，復現(xiàn)童謠。
2．作業(yè)：寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》，可以學習老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒�，注意詳略得當�?/p>
課堂實錄
師出示童謠：
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
師：喜歡童謠嗎？
生：喜歡。
師：誰來說說這首童謠講的是什么事兒？你說。
生：這首童謠……
師：（打斷）拿話筒。
生重說：這首童謠講的是北京的春節(jié)。
師：這首童謠啊，真的是講的是春節(jié)，不過，它是50多年前，當時街頭流行的一首童謠，孩子們都愛念，它就相當于現(xiàn)在的流行歌曲了。這節(jié)課，老師帶你們一起去學習老舍先生筆下的春節(jié)，想去嗎？
生：想。
生齊：北京的春節(jié)。
師：想不想去了解北京的春是怎么樣的呢？
生：想。
師：好的，請你一起打開書。注意，這一次讀書，熊老師請你們認真地默讀課文 ，看一看他們照老北京的規(guī)矩，他們的春節(jié)哪些地方給你留下什么樣的印象，第二個呢，把不懂的詞語畫下來，聽明白了嗎？好，開始吧。
師：一個詞，一個句，一個標點都別放過。
師：每一個同學都讀得非常認真，熊老師非常高興。
師：不少同學已經(jīng)讀好了。
師：行，都差不多了，咱們來交流交流。
師：這老北京的春節(jié)給你留下什么印象。你先說。
生一：我覺得老北京的春節(jié)非常熱鬧。
師：這是你的感受。你呢？
生二：我覺得老北京的春節(jié)非常有趣。
生三：我覺得老北京的春節(jié)非常和諧。
師：啊，最后一位的男同學。給他一個話筒。來。
生四：我，我認為那個北京的春節(jié)它非常熱鬧，還有哪個非常得（沒聽清）。
師：請坐，其實老師第一課讀老舍先生的作品和你們的感覺是一樣的。老北京給我們留下的印象就是：熱鬧、還有喜慶。
師：下面這節(jié)課就讓我們一起走進這熱鬧而又喜慶的北京的春節(jié)，好不好？
生齊：好。
師：這遍讀啊，熊老師還是讓你們默讀，但是，明顯地和第一遍不一樣了，這遍默讀請你們注意，快速地瀏覽，看看繁吵美麗的春節(jié)是怎么過的。把他的時間找出來，這里面的時間段啊，寫得特點詳細，你可以在旁邊做上一個記號。開始。
師：古人說：一目十行�？纯丛蹅儽睅煾叫〉暮⒆邮遣皇钦莆樟诉@種本領(lǐng)。
師：一會兒功夫，咱們同學已經(jīng)畫完了。都畫好了嗎？行，咱們一塊兒來交流交流。
師：照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多二月初幾就已經(jīng)開始了，首先第一個好日子是
生：臘八。
師：對，臘八。臘八是忙忙碌碌的，不僅要熬臘八粥，還要泡——
生：臘八蒜。
師：接下去就到了什么日子？
生：臘月二十三。
師：對，臘月二十三，小年。這個小年吶，其實就是春節(jié)前的彩排。小年一過，人們就更忙了，轉(zhuǎn)眼間人們就來到了
生齊：除夕。
師：對，除夕可是我們過春節(jié)，最隆重的一個日子了，非常熱鬧和喜慶，大家都圍在一起樂呵。樂呵一節(jié)以后，就來到了農(nóng)歷的新年，我們把他叫
生齊：正月初一。
師：正月初一啊，人們可以訪客，拜年，還在家里待客，逛廟會等等這些，盡情地去享樂。最后一般是在什么時候XX的？
生齊：正月初六。
師：正月初六。這個日子一過啊，一轉(zhuǎn)眼，元宵上市了，春節(jié)的又一個高潮來了，這就到了
生齊：正月十五。
師：正月十五，這個年過得可真夠長的。一直到了正月十九，等寒冬XX的時候，春節(jié)可就算是結(jié)束了。
師：你們都畫下來了嗎？如果說有誰沒畫下來的話，你可以在下面偷偷地把它畫上去。
師：這時間啦，XXX，你發(fā)現(xiàn)了什么目的？
生：這都是按時間順序?qū)懙摹?/p>
師：你發(fā)現(xiàn)得很好。還有誰想說嗎？這個男孩，好。
生：我發(fā)現(xiàn)用時間順序?qū)�，寫得十分辛苦�?/p>
師：那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們?nèi)伎疵靼琢耍@就是按時間順序?qū)�。北京到春�?jié)有七天的風俗，這七天風俗，老舍先生又重點寫了哪幾個時間段呢？你找得到嗎？
師：好，請那個男孩，拿著話筒說。
生：我覺得第一個他就是寫的臘八。因為，臘八他是分了兩個自然段，告訴我們臘八的時候大家要熬臘八粥，吃臘八菜。
師：除了臘八呢？你只要說出是哪個時間段就行了。還想說嗎？還想說就請說。好，你說說看。
生：我，我想的不同，我覺得他還寫了除夕。
師：很好，還有誰發(fā)現(xiàn)了。有話筒的同學拿起話筒來說，哦，還是你，你來吧，沒關(guān)系，就你說吧。
生：他還寫了正月初一。
師：嗯。還有沒有？你們倆既然都站起來了，繼續(xù)說。
生：他還寫了正月十五。
師：好的。你們真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。老舍先生重點寫了這四個部分，都被你們一一地給找出來。下面吶，我們一起來研究研究這四個部分。我們就按順序好嗎？你們這兩個組呢，你們負責研究臘八，這兩個組負責研究除夕，你們這里中間雖然隔了一條河，沒關(guān)系，你們也可以合作研究，你們研究的是正月初一，這兩個組，你們研究的是正月十五。聽明白了嗎？
生：聽明白了。
師：研討的問題是什么呢，請同學們看大屏幕。
師：詳細寫的什么？說得如何？哪里寫得好，聽明白了嗎？
生：聽明白了。
師：好，你們可以自己先思考一下，如果覺得合作成功的話，大家就圍在一塊兒，分好工，誰愿意說給大家聽，誰愿意讀給大家聽，好嗎？
生：好。
師：開始吧。
師：如果覺得自己思考好了，你們整個組可以到一塊兒商量商量，整個大組可以到一塊兒。
師：需不需要熊老師幫忙？都不需要啊。
師：你們這組是怎么分工的？
師：看大家討論得非常熱烈，我都迫不急待地想知道你們到底討論得怎么樣了，怎么樣，我們來交流交流。請大家注意，我們下面的交流啊，采用一個比賽的形式，聽得懂PK嗎？
生：聽得懂。
師：我們就來PK PK，好不好？
生：好。
師：咱們分在四個隊，研究臘八的就是臘八隊，那你們研究 的是除夕，當然就是（生：除夕隊。）除夕隊了。
師：好，給你們準備好了XX。準備好了嗎？
生：準備好了。
師：可要聽好競賽的規(guī)則。哪組找得快，我們就先來研究哪個部分的內(nèi)容。另外呢，比如說你們臘八除啊，你覺得你對他們研究的內(nèi)容感興趣，你可以提出自己的疑問，提問提得有價值提得好，也可以加分。明白了嗎？
生：明白，明白了。
師：好，我們的比賽馬上就要開始，第一輪非常簡單。每組派一個代表來說一說第一個問題：詳細寫了什么？如果說得好，就為本組先得到第一分。哪組先來？
師：好，除夕隊你來。搶得第一個機會。你來說說看。
生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表現(xiàn)了……，就是一些貼對聯(lián)，吃年飯，首先還要放鞭炮，就是最后還要吃團圓飯。
師：說完了？
生：嗯。
師：有補充嗎？來，你說。
生：最后還要守歲。
師：他這個說得好，守歲。你們明白什么是守歲嗎？好，你說說看。
生：在過去有一種怪物，叫歲，就是在除夕的時候，經(jīng)常來吃小孩，或是說搗亂，給小孩子壓歲錢，在旁邊守著歲爺爺，就可以避邪，不被給歲吃了。還有一個就是守著XX不會掉，防止歲來搗亂。
師：據(jù)說呀，守歲，年老的人他們分析是……的意思，年青人守歲的話，就可以為自己的父母增壽。你真了不起，連我們中華的傳統(tǒng)習俗都了解得這么清楚。你看，剛才是除夕隊搶到了一分。然后，剛才，解決守歲問題的是哪個隊啊？
生：正月十五。
師：哦，正月十五隊，你們也得到了一分。就是要這樣來搶。好，繼續(xù)。除夕完了，下面誰來搶？哪個組？你們這組的，你們是？
生：我們是臘八隊。
師：你說說看。
生：臘八這個自然段，主要寫的是臘八粥的制作方法還有臘八飯的制作方法。
師：你講得也非常清楚，臘八隊也得到一分。咱們繼續(xù)，哪個隊？好，你們來。
生：那個，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人們在家中接待客人，舉辦各種廟會，讓人們看。
師：好，正月初一隊，也得到了第一分。剛才還有哪個隊沒有說自己這一部分的？正月十五是嗎？好，你來說說看。
生：正月十五是春節(jié)的另一個高潮。在街上的老樹要掛起燈來，家家戶戶也要掛燈，大家還要吃元宵。
師：說得挺好的，也加上一分。通過第一輪小小的測試，你瞧，現(xiàn)在領(lǐng)先的是正月十五隊。接下來熊老師的任務就是給你們評分，看哪些同學能夠搶得好，搶得快，回答回答好，明白嗎？
生：明白。
師：好，我們先從哪個部分開始？看，除夕舉手的人最多，你們搶到第一個機會，開始。
生一：除夕真熱鬧，家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。我覺得這一塊寫出了除夕的味道。
師：很好，味道。繼續(xù)呀。
生二：在外面做事的人，除非萬不得已，必定要回家來吃團圓飯。是寫出了團圓情，是深深的情。
師：情，體會的真好。這組決不把機會讓給其它組。
生三：男女老少……然后我覺得這個寫出那個除夕的聲音。
師：說得非常好，不過幫你糾正一個字音，是“間”（四聲）斷，還是“間”（一聲）斷？
生：間斷（四聲）。
師：你再讀一讀，再讀一讀這段。
生：男女老少
師：（打斷這個學生）不對，我讓那個女同學把這詞再讀一遍。是什么？
生：間斷。（四聲）
師：再讀一遍，響亮地告訴大家。
生：間斷（四聲）。
師：很好。還有誰說，你來。你搶一個。
生：就是，我……這一夜，除了很小的孩子，沒有人會去睡覺，都要守歲。從這里看出來，那個所有的人，除了小孩子，用的語言非常詳細。
師：非常地好，臘八隊也加上一分。還有很多想說的是嗎？是不是？
生：是。
師：那咱們一起走進這熱鬧喜慶的除夕之夜好嗎？
生：好。
師：過年嘍，爆竹聲聲迎……，春風送暖……，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹聲，聽著這歡快的音樂聲，你似乎看見了什么樣的場景？
生：我似乎看到了人們在開心放著鞭炮。
生：我似乎看到了人們在歡慶。
生：我似乎看到人們在點著燈籠在那兒游玩。
生：我似乎看到全家一起在團聚。
師：是啊，這真是色香味聲形齊全的除夕之夜啊。讓我們再來體會體會。這是一種普天同慶的熱鬧。
生接讀：“家家戶戶……”
師：看屏幕。這是一種通宵達旦的熱鬧，讀
生接讀�！俺σ梗壹摇�
師：這到底是一種團團圓圓的熱鬧，讀
生接讀�！霸谕饷孀鍪碌娜恕�
師：我們一起感受到了
生：熱鬧（有人補充：喜慶）。
師：走出這熱鬧和喜慶的除夕之夜，下面我們該到哪個日子去呢？好，臘八隊搶得最快，你先來。
生：嗯，就是我，我們臘八隊里頭（有點結(jié)巴，估計沒準備好），這幾句寫得最好：這不是粥，是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。因為從這兒可以看出，那這農(nóng)業(yè)展覽會是品種多，然后還要品種全。所以那個粥充分體現(xiàn)了品種多……
師：（未讓學生說完）請等會兒說，你先說，他搶 得快。
生：臘七臘八，凍死寒臥鴉。這是一年里最冷的時候。因為老舍先生引用了一個（想了一下）就是俗語，（師：很好。）讓大家清楚地明白，臘七臘八能把寒鴉給凍死。
師：我看你急不可耐了，你來說吧。
生：第一句：照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的中旬就開始了。這一句老舍先生寫出了他對春節(jié)的盼望。
師：你們都發(fā)現(xiàn)得很好。臘八隊要加上一分，除夕隊要加上兩分。還可以對他們發(fā)現(xiàn)的句子，談一談你的理解。
生：就是，就那個，就是那個，那個劉華剛剛說的，為什么不能把農(nóng)業(yè)展覽會，不能換成農(nóng)貿(mào)市場什么的，別的意思。
師：他這個問題太有價值了，我要給他加上兩分，誰能回答，誰能回答，回答得好同樣是兩分。
生：老師，我能回答。因為農(nóng)業(yè)展覽會和農(nóng)貿(mào)市場都是很熱鬧的，但是農(nóng)業(yè)，小型的農(nóng)業(yè)展覽會里邊的東西可能會比農(nóng)貿(mào)市場可能會更多一些。
師：呵呵，這是你很獨特的體會。你們吃過臘八粥嗎？
生：吃過。
師：它是各種米和各種干果熬制成的。誰來介紹介紹，臘八粥有哪些米？你說。
生：臘八粥一般就是用，用大，最主要就是大米，還有紫米、黑米、綠豆、紅豆，還有一些小米、蠶豆那種的配制而成的，具體配料可以變，但最終還是要放棗。
師：天呀，聽你這么一說，熊老師的口水都流出來了。當這么多的農(nóng)產(chǎn)品在你面前的時候，你會想到什么詞兒呢？
生一：我覺得我會想到更豐富多彩。
師：你呢？
生二：我覺得我會想到垂涎三尺。
師：而老舍先生卻用了一句什么話？讀生齊讀：這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。
師：你感覺老舍先生是個怎么樣的人？說話特別的
生：風趣幽默（一部分說風趣，一部分說幽默）。
師：好，我們再來體會體會這風趣幽默。
生齊讀：這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。
師：我們要為除夕隊的這位男同學加上兩分，他回答得特別精彩。還有嗎？剛才他們發(fā)現(xiàn)的句子當中，你還有什么想說的，你說說看，或者你有新的。
生：到年底……（生讀句子。）老舍先生寫得又有色又有味，我看了之后都直流口水。
師：我非常高興，你能有這樣的感受，這就叫：透過文字看它的背后。你們還有自己的看法，是嗎？我們要把機會讓給這位，你看，他脖子伸得這么長？你來試試。
生：嗯，我想問得一個問題，我想問個問，我想問得一個問題，為什么，為什么不能用別的方法來形容一下它的顏色的味兒，為啥非得要把它的顏色比喻成翡翠，不能比喻成別的東西？
師：毫不猶豫，先給你加上兩分，你是什么隊的？
生：正月十五。
師：這個問提得太好了。
生：因為翡翠它是非常透亮的，而且呢蒜也是綠色的，所以呢比喻成翡翠是更可以體現(xiàn)出那個蒜的漂亮，酸也有些辣嘛，這是因為蒜的本身是帶辣味兒的，所以要是帶甜味兒的話就不上蒜了。
師：呵呵呵，你的解答是很準確的，給你們選出一個又加上一分。瞧，你們瞧瞧看，哦，對不起，熊老師出了一個錯誤。你們再看啊，如果，熊老師這樣來寫：在……有什么樣的'感受？最后一位男同學答，有話筒嗎？繼續(xù)說。
生：就這么寫的話，寫得就沒那么生動，色如翡翠。因為那個老北京的就是食品講究色香味俱全，這么著，就描寫不出來它的色澤，就沒有描寫得那么生動，就不至于把別人饞得流口水。
師：正月初一加上一分。再給正月初一一個機會。你們還可以請一個同學說，誰來說？你來吧，好，你說。
生：然后覺得那樣寫的話，還比較啰嗦。（師：呵呵呵。）不如這樣寫得色如翡翠，（這里沒聽清），沒有色如翡翠那么好。
師：同學們，這個，熊老師寫的像不像一份產(chǎn)品說明書啊？
生：像。
師：非常像啊，那我真不好意思。只有像老舍先生這樣寫，才有濃濃的年味兒。我們一起來讀一讀。除此之外，預備起
生齊讀“除此之外……吃餃子”。
師：熊老師這么讀，你們閉上眼睛聽�！俺酥狻保◣煼蹲x。）有什么感覺啊？
生：就是我感覺您讀得特別有情調(diào)，感覺自己都快要流口水，現(xiàn)在就想要吃了。
師：我們一起來試試好嗎？只有像老舍先生這樣寫，才有濃濃的年味，才讓我們垂涎三尺。讀
生齊讀“除此之外……”
師：哎呀，這過年可真是好啊，下面我們想到哪個日子去？好，我們就到這個元宵節(jié)去看看。元宵，都說一說，你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)。
生：元宵，第11自然段，我來讀一下（師：嗯。）。“有名的……”我覺得這一自然段描寫得非常細致，并且連接描寫的詞我覺得用得非常好。（另有生：老師。）因為，請等我說完。（師：說完，我們一起學會耐心的傾聽，好嗎？）比如說最開始：有的XXX，后來又變得：有的清一色是，后來的：有的都是。如果都是用一個詞的話這個非常的單調(diào)，但是這樣的話，就多姿多彩，各式各樣。
師：為你的偉大發(fā)現(xiàn)加上兩分。
生：老師還有。
師：呵呵。
生：我覺得這個，這個元宵的，燈，它還包括了，我們中國的古典的，古典名著，這個可以體現(xiàn)出中國人是非常聰明的。
師：這是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，你這個發(fā) 現(xiàn)太重要的，給你們又加上兩分。
生：老師老師。
師：好，你說吧。
生：就是，那個還，就是通過這里XX在駕馭，這在當年也是一種廣告，體現(xiàn)出來，商家在正月十五燈節(jié)的時候，是非常的別出心裁。
師：想不想去看這些燈呀？
生：想。
師：多少燈啊，數(shù)也數(shù)不清；多少燈啊，看也看不夠；多少燈啊，都飽含著我們中華民族傳統(tǒng)的文化。一起讀一讀，預備起。
生齊讀“正月十五，處處張燈結(jié)彩……”
師：這正是，熱鬧和
生：喜慶。
師：哎呀，真是時間不等人，剛才和同學們一起，在一塊兒來欣賞這一個又一個熱鬧和喜慶的場面，連熊老師都覺得很激動。同學們好像沒有說夠，好不好？
生：好。
師：說什么呢？咱們過年了，最高興的就是你們了，有好吃好玩的有趣的，你來說說有哪些有意思的地方？誰來說。好，你先。
生：我覺得就是那個正月初一中的廟會。因為，因為正月初一廟會觀光，小孩子特別愛逛廟會，小孩子是有機會到城外看看節(jié)景，可以騎毛驢，還有買到今年特有的玩具。今年特有的玩具就是平時生活中沒有的，而且孩子去廟會的時候都特別愛，就是他們非常喜歡逛那個廟會。
師：我知道，你想這個新鮮的東西，對不對？還有誰說？你說說看。
生：老師，就是去年我過年的時候，我們家住在11樓，就是在除夕夜12點的的時候，他們放花，放花，把整個夜空都給照亮了。
師：你覺得那有特色，覺得挺有意思。是嗎？我們瞧，在坐的有這么多的老師，還有香港和臺灣的老師呢，咱們派兩個代表去采訪采訪怎么樣？（生：好。）你算一個，你也算一個。我們繼續(xù)聊，大家敞開了說。你說說看。
生：我在家里的春節(jié)，就是每天晚上，爸爸媽媽都會做出很多好吃的。我覺得這些好吃的，并不是，飯，飯單單是很好吃，它是中國傳留下來的傳統(tǒng)美德，也表現(xiàn)得春節(jié)很熱鬧。
師：不僅能做大不能做X，還有一種體會，非常好。你再說說看。
生：就是每次一到除夕，除夕晚上的時候，我們都去放鞭炮，然后有一年，我那個放鞭炮，一下就把自己衣服炸開一窟窿。但是我每年還是忘不了自己放鞭炮，覺得太好玩了。
師：可要注意安全啊。好，這邊這位女同學，你說說看。
生：就是過新年的時候，我逛廟會都買到一些平時買不到的玩具，覺得更有趣。
師：你說說看。
生：我去年過年的我去東莞，然后在那兒，一開始我們就……（聽不太清。聽課老師有笑聲，估計是學生講到過年調(diào)皮的時候。）
師：真是大家說也說不完，講也講不夠啊。這兩位同學，你們好了嗎？大家都等不及了，快來吧。來，你先說，你，采訪到了什么？說給大家聽。
生：我采訪到一個，一位江西的老師。在江西都是24號過小年，然后那個除夕也是有歲，但是現(xiàn)在變得年味越來越淡了，大家都在外頭吃年飯，還有的都有去旅游。
師：好，你有新的發(fā)現(xiàn)。你說說看。
生：就是，我采訪了兩個地區(qū)的老師，第一個地區(qū)的老師是河北邢臺的，他在這春節(jié)的時候有趣的時候是糖葫蘆，還有放鞭炮。還有一個地區(qū)的是內(nèi)蒙古，他說他們過春節(jié)的時候，晚輩一定要給長輩敬酒，還要獻哈達。
師：好的。看來啊，咱們中華民族傳統(tǒng)的春節(jié)，不僅有的傳統(tǒng)得到了繼承，還有的有了新的時代的特征。但是，不管多少年以后，咱們都忘不了這老北京的老規(guī)矩，其它老舍先生寫的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍著，一起來讀一讀這首童謠。老北京，過春節(jié)……起
老北京，過春節(jié)，臘月初旬就開忙。
臘八粥，家家。臘八蒜，色味甜，二十三，XXX，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜XX放鞭炮，年初一，拜年忙，大人小孩兒XXX，初六戶戶新開張，店里伙計并不忙，正月十五鬧元宵，張燈結(jié)彩喜洋洋，正月十九年一過，大家做事又照常。
生拍手讀童謠。
師：哎呀，其實還想和大家一塊聊一聊，但是時間不等人了，咱們下課的時間已經(jīng)到了。同學們，再過半個月，臘八就到了，我們就能體會那有趣而又意思的年了。下課以后呢，可以仿照老舍先生的寫法，按時間順序去寫，注意詳略得當，也寫一寫咱現(xiàn)在北京的春節(jié)，以后，不管你走到哪里，都可以向別人自豪地說說咱北京的春節(jié)，說說咱中國人的春節(jié)，好嗎？
生：好。
師：下課。謝謝同學們。
生：謝謝老師。
�。ㄒ簧笓]全班同學向后，向左，向右轉(zhuǎn)分別向后、左、右的老師們再見：謝謝老師們，老師再見。）
《北京的春節(jié)》教案7
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，梳理思路、品味語言，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
2、通過閱讀，能找出描述春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。
3、能仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習俗，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。知道春節(jié)“開始、高潮、結(jié)束”的日子。
教學時間：
一課時
教學方法：
朗讀法、探究法、提取信息法
教學過程：
一、情境激趣：歌謠導入：
同學們，中國農(nóng)歷年的歲首稱為春節(jié)。春節(jié)是中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，它象征團結(jié)、興旺，是對未來寄托新的希望的佳節(jié)。
下面請聽一首歌謠：孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三，二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。讀了這首兒歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，題目就叫：北京的春節(jié)。(板書課題)。
二、自主學習
1、作者簡介。
請按“名時地評作”的順序一句話介紹作者：
參考內(nèi)容：老舍(1899—1966)現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。在五四新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，1929年回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產(chǎn)生較大的國際影響�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，他在周恩來的直接關(guān)懷和幫助下，從事抗戰(zhàn)文學活動。1946年赴美講學。1949年回國后，任政務院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯(lián)副主席、全國作協(xié)副主席、北京市人民委員會委員、市文聯(lián)主席等職。他創(chuàng)作勤奮，解放后寫了20個劇本，被譽為文藝隊伍中的勞動模范。1966年去世，終年67歲。
2、整體感知
（1）用“圈點勾畫”法自讀課文，理清文章思路。
第一部分（1—7節(jié)）：描述北京市民在臘月準備過春節(jié)的情況。
第二部分（8—11節(jié)）：描述北京市民除夕，元旦，年初過節(jié)的盛況。
第三部分（12—16節(jié)）：描寫北京市民過元宵節(jié)的情況。
第四部分（17節(jié)）：描寫新舊社會過春節(jié)的不同。
�。�2）再讀課文，回答下列問題。
�、僬f說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？
熱鬧、隆重、愉快、祥和
�、谧髡呤且允裁礊橛洈⒕�索的？
本文以時間（臘月——元宵節(jié)）為線索(或是以春節(jié)的過程為線索
③本文中的重要日子有哪些？
臘八——十九——除夕——大年初一——元宵節(jié)——正月十九
�。ㄩ_始）——（高潮）——（結(jié)束）
④本文選取和組織了哪些材料？（填寫下表，主要事例寫得詳細一點）
熬臘八粥泡臘八蒜
上年貨兒童放假
春節(jié)的“彩排”除夕以前
除夕正月初一光景
初六開張元宵節(jié)（春節(jié)的高潮
明確：
時間主要事例
臘八臘八粥，臘八蒜
臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒
二十三放鞭炮大掃除準備年貨
除夕穿新衣，貼對聯(lián)和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲
元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會
元宵懸燈結(jié)彩，放花炮
三、合作探究
以組為單位，各自談談對下列句子的感受，概括老舍先生文章的語言特點。
�。�1）這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。
明確：
“農(nóng)業(yè)展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點。
�。�2）除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
明確：
從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體驗到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統(tǒng)美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫“守歲”�！笆貧q”有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的.春節(jié)習俗，還要深入領(lǐng)悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
�。�3）一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。
明確：
這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會，正月初五又到處張燈結(jié)彩鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節(jié)結(jié)束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
語言特點：
�。�1）北京韻味
（2）通俗明白
�。�3）幽默詼諧
四、延伸梳理
1、在老舍筆下，老北京的春節(jié)是什么樣子？
2、聯(lián)想一下，在我們的家鄉(xiāng)，春節(jié)是什么樣子？(請回家問問父母，把你看到的、聽到的關(guān)于春節(jié)的文字寫下來吧)
五、課堂小結(jié)
在大家的努力下，我們一起感受了老北京的春節(jié)，體會了新社會的美好。相信同學們對中國的民俗文化有了一定的感覺。那么，請大家上網(wǎng)搜集一下，看你能找到多少關(guān)于民俗的內(nèi)容。
六、作業(yè)
請大家課后仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習俗，并把它寫到周記本上。
《北京的春節(jié)》教案8
【教學目標】
�。薄⒏惺芾媳本┻^春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究保守文化的興趣。
�。�、學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
【教學重點】
引領(lǐng)同學隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
【教學難點】
作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
【教學過程】
一、童謠導入，揭示課題
�。�、出示童謠，自身讀讀：
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
這首童謠寫的是什么內(nèi)容？
�。�、揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知，理清線索
�。�、認真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。
�。ㄍ瑢W可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會。）
指名交流，根據(jù)學情順勢而導。
�。�、用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣？
預設(shè)一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。
預設(shè)二：在交流中，同學貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據(jù)同學情況選擇一種操作戰(zhàn)略。）
三、分清詳略，合作研讀
�。薄⒁龑д页鰧懙迷敿毜木植�。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）
２、四人一小組，自選一個局部展開研究，研究問題如下：
�、� 詳細寫了什么，說給大家聽。
�、� 哪里寫得好，讀給大家聽：
同學合作學習，教師巡視了解情況。
�。场⒔涣餮杏懀悍譃椤芭D八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。
�、� 解決第一個問題：
小組派代表復述研討的局部，組員可以補充。師注意引導同學注意敘述順序（“臘八”是用并列的方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月初一”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的.）；反饋評分。
�、� 解決第二個問題：
生生、師生互動，師注意引導同學品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。
�。�、引導同學體會詳略處置的好處。
四、拓展延伸，讀中學寫
�。�、快速瀏覽，找出描述小孩過春節(jié)的地方，指名讀。
２、啟發(fā)同學談談現(xiàn)在北京春節(jié)怎么過，其間可讓同學采訪在座的老師。
３、同學寫過春節(jié)時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意同學是否用上了書上的寫法，及時點評、褒揚。
五、總結(jié)全文，安排作業(yè)
�。�、總結(jié)全文，復現(xiàn)童謠。
２、作業(yè)：寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》，可以學習老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒�，注意詳略得當�?/p>
《北京的春節(jié)》教案9
教材分析：
這篇課文作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日習俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好。文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文，列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學情分析：
雖說是六年級的學生，但由于該班基礎(chǔ)極差，只有少部分已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，本文老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，語言和北京春節(jié)民風民俗的理解，對于南方的孩子們是不容易的。且課文詳略得當?shù)谋磉_方法運用及其好處，學生的理解也具有一定的難度。
教學目標
1、學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱
鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3學習課文的表達順序，體會詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
德育目標：感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
教學重、難點：
1、了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
2、學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
教學準備：
ppt課件
教學時間：
2課時
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、教師：同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎為什么喜歡今年的春節(jié)你是怎樣過的
2、播放春晚部分精彩場面的錄像，喚起學生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。
3、播放童謠課件，讓學生初步了解老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的，并說說自己的感受。
北京童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，
凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。
4、現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，去感受那獨特的民風民俗和魅力十足的民族文化吧！
二、初讀課文，整體感知
1自由通讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標自然段序號。 2說說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。
三、理清順序，感受年味
1、學生按自然段輪讀課文，畫表示時間的詞。
2、作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動
3、匯報交流，在這些日子里具體有哪些風俗習慣你發(fā)現(xiàn)課文是按照怎樣的順序?qū)懙膯?/p>
4、自由讀文，品年味。
5、全班交流匯報，總結(jié)年味。
�。�1）年的味道是爆竹的味道。
�、俦竦穆曇簦谴汗�(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到②整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道和煙火的味道，過年的熱鬧、火爆的氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。
（2）年的味道是香甜的味道。
①找文中描寫有關(guān)飲食的語句讀一讀，說說你的體會。
�、谌藗円荒晷量鄤趧又螅瑢ψ约簞趧铀玫恼故九c享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
（3）年的味道是開心的味道。
①正月初一逛廟會，正月十五元宵節(jié)的燈會，能使我們體會到人們清閑、娛樂、高興的心情。
�、诮Y(jié)合自己的實際，說說文中大人、小孩各自的快樂。
第二課時
一、回顧舊知，導入課文
教師：通過上節(jié)課的學習，我們初步感受了北京人是怎樣過春節(jié)的。你能說說北京的春節(jié)整體上給你留下了什么印象嗎這節(jié)課我們著重探究寫作順序和主要內(nèi)容。
二、深入閱讀，體會寫法
1、快速讀課文，想一想：在文中詳寫的四天中，你最喜歡哪一天畫相關(guān)句子，和小組同學說說自己的感受。
2 、深入研讀詳寫部分，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會作者的表達方法。
�。�1）、指導品讀“臘八”。邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：①臘八的時候，人們做些什么你們家在這一天會做同樣的事嗎②從中你感受到了作者怎樣的語言風格
（2）、指導品讀“除夕”。聯(lián)系自己過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。①從人們活動的角度來體會。②從“味、色、音”的角度來體會。③除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人除夕夜無眠。試著用你的'朗讀把它表現(xiàn)來。
（3）、指導品讀“正月初一”。小組齊讀，邊讀邊思考：①正月初一與除夕的氣氛有什么不同②正月初一這一天人們都在做些什么你從中體會到什么③你逛過廟會嗎說說你的感受。
�。�4）、指導品讀“元宵”。如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀課文第11、2自然段，從哪些詞句中可以感受到元宵的燈特別的多①勾畫寫燈的語句，自由朗讀體會。（燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事，有名的老鋪子要掛幾百盞燈來。燈的種類多：“有的有的有的有的”）②談談自己的體會。
教師小結(jié)：第13自然段寫正月十九春節(jié)結(jié)束。每個部分都以表示時間的詞開頭。作者在整體介紹春節(jié)習俗的同時，著力突“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四天，讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下深刻的印象，這就是詳略得當寫法的好處。
三、提問引導，領(lǐng)悟特點
1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感
2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象它在表達手法上有什么特點（一是按時間順序進行有條理的敘述；二是詳略得當，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其他部分；三是語言通俗、簡練。）
《北京的春節(jié)》教案10
[教學目標]
1.學習生字，積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。
3.了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當?shù)奶攸c。
[教學重點]
了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
[教學難點]
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
[教學準備]
關(guān)于童謠的課件;各地區(qū)各民族春節(jié)習俗資料
[教學時數(shù)]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題
1.同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎?能說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事嗎?
2.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。
2.學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。
3.交流匯報，根據(jù)上下文理解詞語。
截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。
萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
4.再讀課文，整體感知：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(引導學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)
三、細讀課文，了解習俗
1.北京的春節(jié)從哪天開始，到哪天結(jié)束?
2.默讀課文，小組合作完成以下內(nèi)容，主要事例寫得詳細一點。
時間主要事例
臘八臘八粥，臘八蒜
臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒
二十三祭灶
除夕穿新衣，貼對聯(lián)和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲
元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會元宵懸燈結(jié)彩，放花炮
3.交流，老師相機板書關(guān)鍵詞。有不同意見的相互討論。
4.你知道課文是按什么順序?qū)懙膯?
四、朗讀體會，感受民俗
1.通過閱讀，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節(jié))
2.除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。
五、小結(jié)，布置作業(yè)
這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們進行聽寫比賽。
第二課時
一、聽寫詞語
臘月熬粥餃子臘八蒜高醋年糕逛廟會
1.對照課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍。
2.講解易錯字。
“熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆;“醋”字的左邊不能寫成“西”。
二、深入片段，品讀課文
1.老舍先生是按什么順序來寫的?主要有哪幾個時間段?
指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節(jié)
2.準備過年。
�、僭谶@五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景?(臘八，正月十九放年假)
②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。(1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面?(可以用自己的話，也可以找出文中的“忙亂、緊張”)
③大人在忙些什么?小孩兒在忙些什么?他們這時心情怎么樣?
你是從哪里看出來的?
�、苣阕钕矚g哪一種活動?請找出來讀一讀。
�、葜该首x，讀出你的感受。
�、蘼�(lián)系生活實際，說說春節(jié)前的這段時間你都會干些什么。
3.過年時。
①交流：重點寫了哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)最大的特點是什么?(熱鬧)
�、诙际且粯訜狒[嗎?默讀思考：除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什么?找出文中關(guān)鍵詞句反復讀一讀，想一想。
�、劢涣鞲髯缘捏w會，教師相機引導：
除夕：喜慶、團圓;元旦：悠閑、快樂;元宵：紅火、美麗。
�、芷纷x“除夕”一段，進一步體會喜慶、團圓。
抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;
抓“除非、必定”體會春節(jié)在人們心目中的'位置，感受團圓的氛圍。
⑤品讀“元旦”一段，進一步體會元旦的悠閑、快樂。
重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體會悠閑與快樂。
�、拗攸c品味“元宵節(jié)”的氣氛。
畫出文中描寫花燈的句子，指導有感情地朗讀，體會排比句的作用。引導想象：還會有哪些花燈呢?除了燈，還有什么?
重點句子品讀：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光;元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗�！庇懈星榈乩首x，體會十五的紅火、美麗。
三、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1.總結(jié)課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
2.默讀課文，獨立思考，再小組討論：
�、僬n文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處?
�、谠僮x寫“臘八”一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎?
③如果讓你寫春節(jié)，你打算怎么寫?回憶你過春節(jié)的情景，寫一寫。
四、作業(yè)
朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。
板書：
北京的春節(jié)
除夕：喜慶、團圓
元旦：悠閑、快樂
《北京的春節(jié)》教學設(shè)計(二)(第二課時)
設(shè)計理念：
本課設(shè)計旨在對學生進行扎扎實實的讀和說的訓練，教學中，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在說中融入情景，同時還注重引導學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中發(fā)展思維，提高閱讀理解能力。
教學目標：
1.進一步了解老北京春節(jié)的風俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2..學習課文有順序，詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3.激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學重難點：
1.了解北京春節(jié)的風俗習慣，感受老北京春節(jié)濃濃的年味。
2.品味老舍的語言風格，學習有順序，詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學準備：
1.教師準備：重點語段的課件
2.學生準備：收集各地有關(guān)春節(jié)的習俗
教學過程：
一、復習，導入新課
教師：通過上節(jié)課的學習，我們初步感受到了北京春節(jié)的濃濃的“年味”。其實，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。
二、深入閱讀，體會氣氛。
1.提問：我們知道作者按照時間順序?qū)懥舜汗?jié)的時期的幾個重要日子活動。那么，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?
2.提示讀文：在文中詳寫的四天中，你最喜歡的哪天呢?好好地讀一讀，畫一畫句子，和小組同學說說自己的感受。
3.指導品讀“臘八”，邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：
〈1〉臘八的時候，人們做些什么?你們家在這一天會做同樣的事嗎?
〈2〉從中你感受到了作者怎樣的語言風格?
4.指導品讀“除夕”，出示課件，指名朗讀。
〈1〉抓關(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
〈2〉抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
5.指導品讀“正月初一”。
小組齊讀，邊讀邊思考：
〈1〉正月初一與除夕的氣氛有什么不同?
〈2〉正月初一這一天人們都在做些什么?你從中體會到什么?
〈3〉你逛過廟會嗎?說說你的感受。
6.指導品讀“元宵”。
出示課件全班齊讀，邊讀邊畫。
〈1〉分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節(jié)的熱情。
〈2〉如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎?(指名朗讀展示)
二、拓展閱讀，領(lǐng)悟表達特點：
1.提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?
2.引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點?
(歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其它部分;三是語言通俗，簡練。)
3.自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。
三、延伸談話，了解風俗。
1.師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎?
學生交流課前收集的有關(guān)資料。
2.啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風俗今天是否依然廣泛存在??你覺得現(xiàn)在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。
(學生自由暢談)
四、作業(yè)
小練筆：
結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。
板書設(shè)計：
北京的春節(jié)
臘八除夕正月初一正月十五
熱鬧喜慶團圓祥和
《北京的春節(jié)》教案11
老北京的春節(jié)
教學目標：
1、認識本課12個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。
2、了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。知道春節(jié)“開始、高潮、結(jié)束”的日子。
3、有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養(yǎng)語感，能仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習俗。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
教學重點、難點：
了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。知道春節(jié)“開始、高潮、結(jié)束”的日子。
教學準備：.課件
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、出示歌謠，激趣導課：
同學們，我在網(wǎng)上下載了一首歌謠，是關(guān)于老北京過春節(jié)的習俗的。你們想讀嗎？（孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）
讀了這首兒歌，你有什么感受？
老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，題目就叫：老北京的春節(jié)。板書課題。
二、初讀課文，指導預習。
1、出示預習要求：
�。�1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。
（2）老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（三年級學生年齡小，自學能力較差。在課前預習，教師看不到學生預習的過程，不能保證人人參與預習。把預習納入課堂，重在指導預習的方法，培養(yǎng)預習的習慣。）
2、小組內(nèi)檢查生字。
3、教師抽查“規(guī)矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規(guī)矩”的寫法。（讀寫結(jié)合，分散了寫字的難點。）
三、再讀課文，理清思路。
1、同學們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節(jié)的開始、高潮、結(jié)束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養(yǎng)學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
2、交流匯報，教師隨機板書。
臘八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵節(jié)-----正月十九
�。ㄩ_始）（高潮）（結(jié)束）
3、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。
四、創(chuàng)設(shè)情景，精讀品味。
1、我看到很多同學都在讀課文的第四自然段，你能畫出這一段的的`總起句嗎？（到了除夕可真熱鬧。）我為同學們帶來了一段錄像，也體現(xiàn)了除夕的熱鬧情景，愿意欣賞嗎？
2、放映錄像，請同學們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。
�。ㄉ凑兆约旱捏w會讀相關(guān)句子。）
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)看似簡單，實際上頗為巧妙。學生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）
4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎？（學生比較辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學生在此背景音樂中朗讀課文。）
5、剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導演，拍攝一段錄象？請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。
6、現(xiàn)在，你們就是導演了，請把你們的.計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調(diào)動了學生學習的欲望。）
生1：我需要準備各種各樣的燈。
師：什么樣的，請具體說說。
生1：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。
生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？
生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應該準備很多很多這樣的燈。
生2：還應該準備荷花燈、猴子燈等。
師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？
生3：書上有個省略號，省略了很多種形狀
《北京的春節(jié)》教案12
教學目標
1、自覺本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點 了解老北京風俗習慣，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
教學難點 品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教具準備 生字卡片，多媒體課件;查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，收集有關(guān)春節(jié)的習俗、古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。
導 學 過 程 二 次 備 課
預習題綱
1、初讀課文，劃出本課的生字詞，讀準字音。
2、自由讀課文，說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么。
第一課時
一、童謠導入，揭示課題。
1、出示動漫童謠童謠，自己讀讀：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，磨豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰只雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。這首童謠寫的什么內(nèi)容?
2、揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡。
1、自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2、請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
3、交流匯報。(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，到正月十九結(jié)束)
三、細讀鑒賞，感受春節(jié)。
1、默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的`畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。
2、小組研讀。
出示研讀提示：
�、龠x擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。
�、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
�、鄹鶕�(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補充完善自己的閱讀感受。
�、苷f說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。
四、品讀課文，體會過年的氣氛。
1、指導品讀“臘八”，播放課件，自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：
�、拧⑴D八的時候，人們做些什么?你們家在這一天會做同樣的事嗎?
�、啤闹心愀惺艿搅俗髡咴鯓拥恼Z言風格?(引導學生讀“這不是粥，而是……會�！薄吧玺浯洹薄吧峨p全”)
2、指導品讀“除夕”，指名朗讀。
�、拧⒆リP(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
�、�、抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍
《北京的春節(jié)》教案13
第一課時
一、了解單元內(nèi)容，導入新課
1、了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內(nèi)容
（1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風民俗。
�。�2）我們可以結(jié)合課文的學習開展調(diào)查活動，去了解節(jié)日，服飾，飲食，民居等方面的民風民俗。
2、了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞"民風民俗"，本組教材安排了哪些內(nèi)容
3、學生回憶過春節(jié)的情景。
可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節(jié)的借此引導學生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團圓的節(jié)日！從而引發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問
請同學們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1、整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象
2、交流讀懂的地方和不懂的地方。
（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方如：
臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
�。�2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結(jié)合注釋，聯(lián)系課文內(nèi)容，可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時候。
三、默讀填表，了解春節(jié)的時間和風俗習慣
1、了解北京的春節(jié)有多長時間。
北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束（課文在第一自然段開頭寫了"照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了"，在最后一段又寫了"春節(jié)在正月十九結(jié)束了"�？梢姳本┑拇汗�(jié)時間特別長，有一個多月。）
2、默讀課文，合作填表。
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。
3、匯報交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習俗。
�。�1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（"風俗習慣"一欄不強求填得全面細致，表格內(nèi)容供參考。）
�。�2）根據(jù)表格的提示，同學們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯幔〞r間順序）
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1、自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清楚了�，F(xiàn)在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2、展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。
五、結(jié)束語與作業(yè)布置
這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的.地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節(jié)課聽寫。
第二課時
一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯
初旬，蒜瓣，翡翠，色味雙美，餃子，雜拌兒，榛子，栗子，鞭炮，風箏，截然，寺院，逛廟會，張燈結(jié)彩。
二、回顧寫作順序和主要內(nèi)容
上節(jié)課填寫了表格，進行了匯報交流�，F(xiàn)在回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什么順序來寫的主要寫了什么
1、寫作順序：時間順序。
2、主要內(nèi)容：主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九才結(jié)束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。
三、分清詳略，練習朗讀
1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略
�。�1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。
（2）集體交流：明確作者詳寫的是"臘八，除夕，正月初一，元宵"四個部分。
2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確，流利。
�。�1）自由練讀。
�。�2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀，評價，集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。
四、深入詳寫片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會作者的表達方法
在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。
整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)的習俗的同時，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：
1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
�。�1）熬臘八粥："粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。"體會到老舍先生語言的通俗和有趣。
�。�2）泡臘八蒜："到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。"著重突出"色如翡翠"和"色味雙美"兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
2、除夕。抓住總起句"除夕真熱鬧"來體會。
�。�1）從人們活動的角度來體會。"家家趕做年菜""男女老少都穿起新衣""在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯"，還有"除了很小的孩子，沒有什么人睡覺"，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
�。�2）從"味，色，音"的角度來體會。"到處是酒肉的香味""紅紅的對聯(lián)""各色的年畫""家家燈火通宵""鞭炮聲日夜不絕"，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的"熱鬧"，足見老舍先生描寫的細膩。
3、正月初一。主要通過人們的活動來體會。
（1）與除夕"截然不同"：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開張。
（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家，朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街，比賽，可謂輕松自在。
4、元宵。主要通過對燈的描寫來體會。
�。�1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
（2）談談自己的體會。
燈的數(shù)量多：從"處處張燈結(jié)彩""整條大街像是辦喜事""有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來""家中也有燈"等詞句就可以感受到。
燈的種類多：從"各形各色""有的一律是玻璃的""家中也有燈"可以感受到。
�。�3）老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么
為了突出"元宵是春節(jié)的又一個高潮"，突出"元宵的確是美好快樂的日子"。這也是寫元宵的總起句和總結(jié)句，作者采用的是總—分—總的段落結(jié)構(gòu)。
五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處
引導學生經(jīng)過討論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習俗的同時，著力突出"臘八，除夕，正月初一和元宵"這四天，讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。
六、學習"閱讀鏈接"
引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫"做年飯"和"吃團圓飯"都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。
《北京的春節(jié)》教案14
【第二課時】
【教學過程】
一、復習導入。
�。ㄒ唬┥瞎�(jié)課，我們從整體上閱讀了課文，了解到課文以時間為線，把老北京春節(jié)的各種民俗活動如串珍珠般地連接起來，條理清楚，詳略得當，突出老北京春節(jié)民俗的獨特之處，使人印象深刻。老北京春節(jié)最突出的特點是什么？（過得分外熱鬧）
�。ǘ┻@節(jié)課，我們繼續(xù)走進北京的春節(jié)。讀好課題，通過你的讀，讓別人清楚了解作者寫的是什么；也通過讀課題，感受到北京春節(jié)習俗的獨特魅力。
（三）北京的春節(jié)過得分外熱鬧！讓我們讀讀下面詞語，感受那熱鬧隆重、喜慶祥和的春節(jié)氣氛。把詞串讀出節(jié)奏。
色味雙美 又甜又黏 萬象更新 燈火通宵
日夜不絕 截然不同 張燈結(jié)彩 有聲有光 各形各色
二、感知想象，品讀感悟。
�。ㄒ唬┳哌M“除夕”，感受“熱鬧”的獨特內(nèi)涵。
1．認識除夕。我們一起走進老北京春節(jié)的第一個高潮--除夕。根據(jù)你對春節(jié)的認識，“除夕”是個什么樣的日子？（除夕，又叫團圓夜，是舊年的最后一個節(jié)日，與新年的第一天連接在一起，是全家團聚、辭舊迎新的時刻。）
2．感受除夕。結(jié)合書中的插圖。
自由讀“除夕”片段，一邊讀一邊展開畫面想象。你感受到除夕特有的氣氛了嗎？
�。�1）老北京春節(jié)的除夕，真熱鬧！你從哪些方面感受到除夕的“熱鬧”？老師要考考你們的觀察力了。（展開你的想象：從香味、色彩、聲音等三個方面體會……）
�。�2）師生互動，全情品悟。（“點”）
互動之一：姑娘（小伙子），現(xiàn)在正是除夕，你家里熱鬧嗎？家里人都在忙些什么呢？（師推波助瀾：對聯(lián)早就貼好了，父母正在做年夜飯，小孩子們在比試著新衣裳……開飯了，一家老小開懷暢飲，吃大塊的肉，拌著色味雙全的臘八蒜吃元寶似的餃子，舉杯慶賀團圓……除夕真熱鬧�。�
指導朗讀：假如你是記者，請你為大家報道一下家家熱鬧過除夕的盛況，如何？（師提示：融進自己的體驗。）（評價，指導朗讀：報道得真好，突出“家家”“紅紅”等詞語，就把除夕的熱鬧氣氛傳達出來了！）我們大家都來感受一下這一盛況。（齊讀文段，掀起情感的高潮。）
互動之二：吃過年夜飯，蠟燭或油燈點起來了，一家人圍坐爐旁，共聚家常，滿懷歡喜地等待那辭舊迎新的時刻……老爺爺，您這么晚了也不睡覺，是在守歲嗎？您為何守歲？小伙子，你為什么也守歲？（師推波助瀾：是呀，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。老爺爺年歲大了，懂得時光的珍貴呀，為了表達對時光的珍惜，古人還有“秉燭夜游”之說呢……小伙子，你真有孝心，我相信，你的父母一定為你感到自豪與欣慰�。�
（3）探究：同學們知道“守歲”習俗的來歷嗎？
出示文字資料：除夕守歲是最重要的年俗活動之一，守歲之俗由來已久。最早記載見于西晉周處的《風土志》：除夕之夜，各相與贈送，稱為“饋歲”；酒食相邀，稱為“別歲”；長幼聚飲，祝頌完備，稱為“分歲”；大家終夜不眠，以待天明，稱曰“守歲”。
“一夜連雙歲，五更分二天”，自漢代以來，新舊年交替的除夕之夜，全家團聚在一起，通宵守夜，象征著把一切邪瘟病疫照跑驅(qū)走，期待著新的一年吉祥如意。這種習俗后來逐漸盛行。古時“守歲”有兩種含義：年長者守歲為“辭舊歲”，有珍愛光陰的意思；年輕人守歲，是為延長父母壽命。直到今天，人們還習慣在除夕之夜守歲迎新。）
�。�4）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀品味：在這闔家團圓的除夕之夜，我們不能忘記了這些人--出示句子“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯�！�
a．把握關(guān)鍵詞，體會心情：反復讀讀句子，感覺到哪個詞語觸動了你的心？
想看看他們嗎？（出示）在擁擠的車站里……在寒風呼嘯的碼頭邊……在大雪紛飛的公路上……師：你看到了誰？
b．激情朗讀句子。（出示圖片）他們是何等的歸心似箭�。ㄖ该x）讀出你的感受。
�。�5）小結(jié)：這就是血濃于水的親情��！古人說：父母在不遠游。親情和團圓是我們中華民族傳統(tǒng)春節(jié)亙古不變的主題。相信同學們對春節(jié)這個家家團圓的日子，有了更加豐富和深刻的理解，對“一家人”剪不斷、割不舍的親情會倍加珍惜！
�。�6）過渡：與家家熱鬧的除夕相比，正月初一又是怎樣的光景呢？
�。ǘ┳哌M“初一”，感悟休閑中的熱鬧。
1．什么叫“光景”？自由朗讀，結(jié)合你過春節(jié)的經(jīng)歷，體會正月初一“全城都在休息”到底是怎樣的一番光景？
2．學生自由讀，想象品味；
3．四人小組合作學習；
4．小組匯報：（隨機引導：寫了那幾種人的活動？有什么感受？男人、女人、小孩……）（引導學生尋找恰當?shù)年P(guān)鍵詞，板書：人人休閑。）
5．對比感悟?qū)懛ǎ?/p>
對比除夕的熱鬧，正月初一則是另一番光景，這與“分外熱鬧”是否矛盾？
�。ㄟ@是視角的問題。對于大人們過年的忙亂，初一是休閑的；但對于孩子們來說，則又是另外一番的熱鬧�。�
6．引思：既然是比賽，為什么不賽個誰第一第二呢？
�。ㄗ寣W生在聯(lián)系自己的體驗釋疑的過程中，感受老北京人淳樸善良、崇尚勞動、熱愛生活、追求美好的民族心理和文化傳統(tǒng)，突出北京春節(jié)習俗的獨特魅力。）
�。ㄈ┳哌M“元宵”，讀寫體驗情景。
1．讀中體驗：元宵上市，老北京春節(jié)的又一個高潮到了。正月十五鬧元宵，讓我們用讀的方法走進老北京的元宵燈市。自由讀。
互動之三：當我們合上書本，燈市的熱鬧景象留在你腦海中了嗎？你留下了什么？你呢？（方法同上--板書：處處紅火）
2．寫體驗：看著處處張燈結(jié)彩的火紅而美麗的'北京城，看著一盞盞有聲有光、各形各色，新奇有趣的花燈，你一定有身臨其境之感！動筆寫出你此刻的快樂體驗吧。
我走進了老北京的元宵燈市……
�。ㄔ趯W生寫小練筆的過程中，師作巡視并根據(jù)需要作一對一的指導，促進學生想象的豐富性、廣闊性與靈動性，以及敘述的條理性、用語的準確性。）
3．小結(jié)：這紅火而美麗的元宵，真是個美好快樂的日子！
三、總結(jié)全文，對比感悟表達方法。
�。ㄒ唬├仙嵯壬鷥H僅用了一千多字就給我們展現(xiàn)了老北京春節(jié)的全景圖，如一幅美不勝收的畫卷，令人回味無窮。讓我們再次走進課文，體會作者的用心和用情。
1．瀏覽課文，思考發(fā)現(xiàn)：你特別欣賞作者什么呢？
提示：（可以選一個角度交流。）
構(gòu)思、語言、視角、情感。
2．小結(jié)寫法，回環(huán)審題，升華情感。正是這樣，老舍先生寫出了老北京春節(jié)民俗的獨特之處。讓我們再次讀題，通過我們的讀，傳達出這種傳統(tǒng)文化的獨特魅力。
�。ǘ⿲Ρ乳喿x，啟發(fā)習作：同樣是寫春節(jié)，不同的人會寫出不同的感受。請同學們對比閱讀梁實秋先生的《過年》、斯妤的《除夕》，你從中會得到什么啟發(fā)？
四、結(jié)束語。
隆重熱鬧的春節(jié)過去了，但留給人們的是多少歡樂溫馨的回憶和幸福美好的祝福。讓我們帶著這些回憶與祝福，走進萬象更新的一年！
【作業(yè)布置】
1．通過各種途徑，收集各地關(guān)于春節(jié)的習俗、傳說，增長見識。
2．結(jié)合自己生活體驗，寫出你眼中的春節(jié)。
3．設(shè)想：明年的春節(jié)會是一番怎樣的情景？
《北京的春節(jié)》教案15
學習目標
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3．學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
學習重點:
引領(lǐng)學生感受老北京過春節(jié)的熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵.學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課時安排：
2課時
教學準備
1、關(guān)于古今描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。
2、學生假期拍攝的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的照片。
一、談話導入
1、教師引導談話：
同學們，寒假時老師給同學們布置了一道語文生活實踐題——“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我身邊”的拍照，很多同學都完成得不錯，都按要求發(fā)到了老師的郵箱里，下面我們來展示大家拍攝的照片。（學生欣賞圖片）
那么，根據(jù)我們上節(jié)課讀課文了解的情況，你能說說說說北京人是怎樣過春節(jié)的？你印象深的有哪些？
生交流：我印象深的有臘八，除夕，初一，正月十五。
2、師為什么你對這些內(nèi)容印象深刻？
生交流：因為作者詳細的'寫出了這幾天包含的春節(jié)的習俗。
3、教師繼續(xù)談話：這長達四十多天的春節(jié)被作者稱為美好快樂的日子，這節(jié)課我們班三個學習小組繼續(xù)深入的品讀課文，了解春節(jié)的習俗，挖掘其中的文化內(nèi)涵，感受老舍先生對這些日子的描寫。
�。ㄔO(shè)計意圖:回顧寫作順序和主要內(nèi)容，對這節(jié)課的學習起到了承上啟下的作用）
二、根據(jù)導學案分小組自學課文
1、明確學習任務。每四人小組選擇一個日子，讀讀課文，弄明白作者寫了哪些民俗，交流你查找的資料，談一談感受。
2、小組交流自學。
三、匯報學習成果
�。ㄒ唬┑谝粚W習小組匯報讀書情況
1、教師談話：哪位同學能選擇一個日子來介紹？
2、生交流：我們組選擇的是臘八這一天。課文主要講了熬臘八粥，泡臘八蒜這兩樣習俗。并交流搜集到的相關(guān)資料。
3、師評價補充：你們查找的資料既讓我們了解了知識，又讓家鄉(xiāng)人民感到自豪。還有誰能補充介紹？我想補充一點，臘八粥諧音臘八祝。在民間有祝福農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意味。能讀一讀你們喜歡的句子嗎？
4、生讀：（1）“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會�！�
�。�2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子�！�
5、教師創(chuàng)設(shè)情境引讀：對，正是由于臘八粥是由各種米，各種豆，與各種干果熬成的，材料豐富品種眾多，所以，作者說-----這正是老舍語言的特點，我們再讀讀-----
6、男女比賽讀、師：請你來讀。還有誰想讀？男女賽讀，師評價。大家一起來讀。
誰能帶我們領(lǐng)略其他日子里的春節(jié)文化？
�。ㄔO(shè)計意圖 ：給學生充分的時間自學，朗讀，多次與文本交流，培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，以及默讀、朗讀能力，對課文內(nèi)容更加熟悉。其次教師范讀和指導學生采用不同形式的朗讀使學生深刻體會老舍語言的特點。短短幾分鐘學生體會到老舍語言的幽默風趣，不用說教，不用硬塞，一切都順其自然。）
師：誰能帶我們領(lǐng)略其他日子里的春節(jié)文化？
（二）第二學習小組匯報
1、這個小隊的代表匯報他們隊喜歡的段落是除夕后，并交流搜集到的有關(guān)資料。小隊一起朗誦除夕全段。
2、教師談話：當家家戶戶都貼上了紅紅的春聯(lián)，你感受到了什么？
師：讓我們繼續(xù)體會，誰還能從文中的句子中看出除夕的熱鬧？
3、生交流：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。
4、師引導過度：但是這樣的團圓遠遠不如親人回家的溫馨，所以課文上還說——引讀---在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。
5、師播放爆竹聲和喜慶的畫面課件，此刻你想到哪首詩？你似乎看到什么場景？
生交流：看到人們放鞭炮、歡慶、品嘗美味、玩游戲的場景
6、師：是啊，這真是“色”“味”“聲”“情”齊全的除夕之夜。讓我們一起讀中體會，師引，生接讀。
�。ㄔO(shè)計意圖
這一環(huán)節(jié)有三個環(huán)節(jié)恰如其分：第一，音像造境、爆竹、音樂將學生很自然的帶入情境中；
第二，古詩連接與校本課程“古詩文”結(jié)合，使背誦的古詩和課堂學習緊密結(jié)合，不僅加深了對詩歌內(nèi)容的理解，進一步強化對語言的積累；
第三展開想象，讓學生充分想像場景結(jié)合自身的體驗拉近與文本、與作者的距離，那份熱鬧與喜慶不僅看得見、摸得著，更能用心品悟。）
�。ㄈ┌具^了除夕夜，人們通過守歲把美好的祝福贈給了長輩和孩子，于是正月初一到來了。下面請第三學習小組的隊員來介紹介紹。
1、生交流：課文主要講了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛廟會。通過交流資料，我們發(fā)現(xiàn)直到現(xiàn)在初一的過法都差不多�，F(xiàn)在人們?nèi)耘f是拜年，逛廟會等。
2、師引導：那么有沒有不同呢？雖然還在拜年但是方式有很多創(chuàng)新對不對？
3、生交流，現(xiàn)在我們可以用打電話，發(fā)電子郵件和電子賀卡，發(fā)短信，網(wǎng)聊的方式給遠方的親友拜年。
4、師評價：你們是多么愛我們的節(jié)日——春節(jié)，是啊，春節(jié)的快樂屬于海內(nèi)外每一個龍的子孫。-------
四、總結(jié)拓展，升華感情
1、師：大家被春節(jié)的魅力吸引，老師也是如此。其實我們中國還有很多歷史悠久的節(jié)日，誰能說一說？
2、生：端午節(jié)，中秋節(jié)，清明節(jié)等。
3、深化主題，課件出示對聯(lián)，全班齊誦：
共賞圓月，不忘骨肉父老；
喜迎中秋，懷念臺灣同胞。
4、自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有哪些不同？
3、學生交流
�。ㄔO(shè)計意圖:引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。）
六、布置作業(yè)，課外拓展。
以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。內(nèi)容如下：
1、春節(jié)印象：寫關(guān)于“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我身邊”的習作。
2、春節(jié)花絮：編春節(jié)的傳說習俗。
3、精彩再現(xiàn)：摘抄關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句。
4、節(jié)日集錦：調(diào)查我國傳統(tǒng)節(jié)日知多少。
�。ㄔO(shè)計意圖：課后作業(yè)提升了學生認識事物的能力，使課堂學習內(nèi)容得到拓展和延伸，為學生創(chuàng)造思維拓展積累搭設(shè)了階梯。這對不同層次的學生不同的學習需要可進行個性化的選擇。）
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