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北京的春節(jié)反思(精選15篇)
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的北京的春節(jié)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北京的春節(jié)反思1
《北京的春節(jié)》是部編版六年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文，是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，文質(zhì)兼美，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1、自主讀文、讀中感悟：抓住作者按時(shí)間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達(dá)順序，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的、有目的的讀走進(jìn)北京人過春節(jié)的幾個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。初讀劃出相關(guān)句子，再讀體會(huì)交流，在學(xué)生與文本充分對(duì)話的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文的重點(diǎn)部分。在這樣的過程中教師適時(shí)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話氛圍：課前布置作業(yè)讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集資料，再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片，通過多媒體恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。這樣一下子拉近了學(xué)生與課文的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)的開始，在圖片各異的課件中，范讀了課文中描述“臘八”的一段文字，通過看和聽，將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的情境，同時(shí)對(duì)老北京人怎樣過春節(jié)有了初步的印象、對(duì)文本精美的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，借此，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，自主讀文，感知文本，在再次與文本對(duì)話的過程中，學(xué)生不僅感知了文本，感悟作者文字的`魅力，觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，還對(duì)文中的好詞佳句進(jìn)行了熟讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)言的“味道”，并把好的語(yǔ)言進(jìn)行了積累。
3、突破重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累：抓住三個(gè)重點(diǎn)段來(lái)品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法。為此，讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓(xùn)練，進(jìn)行語(yǔ)言積累的同時(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
二、成功之處
1、老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫的內(nèi)容時(shí)間跨度較大，場(chǎng)景描述較多，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握文章整體內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，通過自主探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生把握了文章的主要內(nèi)容，突破了重難點(diǎn)。
2、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。課堂上通過語(yǔ)言練習(xí)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
三、不足之處
我也感覺有些欠缺：在語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對(duì)多數(shù)學(xué)生，而對(duì)一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多些關(guān)注，設(shè)計(jì)合適、樂于讓他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言訓(xùn)練句式。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：1、教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略得當(dāng)。2、學(xué)習(xí)方法要多樣，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，放手讓學(xué)生充分閱讀，真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在閱讀中感悟。
北京的春節(jié)反思2
在上《老北京的春節(jié)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩------緊接著，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個(gè)導(dǎo)演，你會(huì)準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié)？問題一出，學(xué)生們興致一下子來(lái)了，都熱烈地討論著。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景，營(yíng)造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期�？梢姡粼诮虒W(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的.主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的。
北京的春節(jié)反思3
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。文章運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹，勾起讀者對(duì)年味兒的向往，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的留戀。
針對(duì)本課授后的教學(xué)實(shí)際，我作出如下反思：
1、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)及習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，學(xué)生們?cè)谡n堂上自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還拓展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然地辨析出作者的寫作方法。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的'《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
4、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節(jié)課上。我引導(dǎo)學(xué)生感悟老舍作品淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言。達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。
但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每節(jié)課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過程中，這節(jié)課，也有以下不足：
1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn)，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的把握教材，做到收放自如。
2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位的情況。學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料，不知道去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、對(duì)于教學(xué)生字的環(huán)節(jié)，我忽略了問題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
北京的春節(jié)反思4
今天下午，我校進(jìn)行了教學(xué)示范教研課活動(dòng)，我有幸聆聽了我校�；劬昀蠋熤v的精讀課《北京的春節(jié)》一課。雖然以前我不止一次聽過牛老師的課，但每次都會(huì)有不一樣的收獲，在她身上，值得我學(xué)習(xí)的地方太多太多了。這節(jié)課，亮點(diǎn)很多，我主要從以下幾方面談?wù)勈斋@：
1、學(xué)生的問題意識(shí)加強(qiáng)
牛老師在讓學(xué)生提問題之前，先和學(xué)生們梳理了文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，寫作方式，目的是讓學(xué)生們抓住文章的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。作為低年級(jí)的語(yǔ)文教師，我也應(yīng)該從現(xiàn)在開始注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，因?yàn)闀?huì)質(zhì)疑才會(huì)思考。
2、小組合作有序
整堂課，以小組學(xué)習(xí)交流的形式較多，但并不是走走形式，而是真真正正的發(fā)揮了小組合學(xué)的作用，每個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生都在認(rèn)真地傾聽，發(fā)言完畢后，均能端正的坐好�？梢�，老師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練、行為習(xí)慣是下足了功夫。
3、教師的語(yǔ)言魅力
課文寫了北方春節(jié)的習(xí)俗，孫瑩老師抓住了除夕、正月初一、元宵四個(gè)重要的節(jié)日進(jìn)行詳細(xì)探討。給我印象最深的`是對(duì)除夕的講解。教師先用視頻播放廟會(huì)的熱鬧場(chǎng)面，再讓學(xué)生朗讀，情感體會(huì)更充沛，將除夕熱鬧的場(chǎng)面淋漓盡致的表現(xiàn)了出來(lái)，比單獨(dú)反復(fù)讀有效得多，從中也體會(huì)了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的意義。
4、課堂思路清晰
牛老師在本節(jié)課圍繞時(shí)間順序和詳略得當(dāng)組織教學(xué)，不僅讓學(xué)生輕松掌握了這兩種寫作方法，還梳理清了這篇文章，所有內(nèi)容都迎刃而解。在大框架中也不忽視細(xì)節(jié)，不斷滲透學(xué)習(xí)方法。最后設(shè)計(jì)當(dāng)堂訓(xùn)練，總結(jié)了整堂課的內(nèi)容。
牛老師的課一直都很有特色，她總能講得條理清晰、重點(diǎn)突出，這是一位優(yōu)秀語(yǔ)文教師外顯的素質(zhì)，也是我今后努力的方向。
北京的春節(jié)反思5
2月24日，xx區(qū)教育局督導(dǎo)組來(lái)我校檢查工作，非常有幸教育局教研室主任袁老師聽了我的一堂語(yǔ)文課——《北京的春節(jié)》、《北京的春節(jié)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文、作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)、充滿京味的語(yǔ)言，展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，再了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛、在整堂課中讓學(xué)生感受北京春節(jié)的民風(fēng)民俗，提升語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力、
課后袁老師對(duì)我的這堂課做了深入、耐心地指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、現(xiàn)將我的反思總結(jié)如下：
一、不足之處
1、預(yù)習(xí)的目的和有效性不夠明確、預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵的第一步，教師應(yīng)該明確預(yù)習(xí)的意義所在：六年級(jí)的學(xué)生可以在預(yù)習(xí)中自學(xué)生字詞，了解文章的主要內(nèi)容，并體會(huì)讀文后的感受、而我在讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上又初讀課文認(rèn)讀了詞語(yǔ)，談讀文后的感受、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，沒有體現(xiàn)預(yù)習(xí)的有效性，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的作業(yè)就不夠重視，以被動(dòng)的態(tài)度對(duì)待預(yù)習(xí)、
2、導(dǎo)入課文沒有考慮到所授班級(jí)的情況、課文導(dǎo)入是讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入到課堂教學(xué)最佳狀態(tài)中去、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、本堂課我采用了兩種方法導(dǎo)入，一是出示童謠猜猜介紹了哪個(gè)節(jié)日；二是學(xué)生回憶自己是怎樣過年的、這樣的導(dǎo)入一是浪費(fèi)了課堂的時(shí)間，二是沒有考慮到所授班級(jí)的情況，我教授的是本班學(xué)生，沒有必要再過多的拉近我與學(xué)生的距離、
3、忽略了生字的教學(xué)環(huán)節(jié)、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要注重對(duì)寫字的指導(dǎo)、而本堂課，我缺少了對(duì)書寫生字的指導(dǎo)、不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、
4、教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)不夠明確、語(yǔ)文課堂的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，突破課文的重難點(diǎn)、而我在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，沒有考慮每一環(huán)節(jié)要完成什么目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的哪種語(yǔ)文能力、如：小組討論完成表格，明確老舍先生在哪些天里具體描寫了哪些風(fēng)俗習(xí)慣、表格的填寫難度不大，學(xué)生完全能夠獨(dú)自完成，小組討論解決問題的有效性在這一環(huán)節(jié)中就無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)、
5、教學(xué)過程過于老套、本堂課我采用導(dǎo)入——初讀——學(xué)習(xí)詞語(yǔ)——理解課文的流程、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)缺乏新意、不易于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、
6、教學(xué)節(jié)奏的把握不夠明快，教學(xué)時(shí)間上的掌控不夠確切、有限的教學(xué)時(shí)間需要完成一定的教學(xué)任務(wù)、這就需要教師提高掌控課堂的能力，而本堂課我將教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)在導(dǎo)入、初讀、認(rèn)讀詞語(yǔ)和小組合作上，將教學(xué)的重難點(diǎn)全部放在了第二課時(shí)，加大了第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，降低了學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)作者語(yǔ)言的感受、
二、改進(jìn)方法
1、提高對(duì)教材的.理解能力、首先要認(rèn)真鉆研教材，研究并熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的編寫思想、特點(diǎn)、習(xí)題的編排意圖、以及本課需要完成的教學(xué)目標(biāo)，突破的重難點(diǎn)、
2、注重預(yù)習(xí)的重要意義、在平時(shí)的教學(xué)中，首先要教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，包括對(duì)生字、詞語(yǔ)、課文內(nèi)容、初讀感受、作者資料及寫作背景的預(yù)習(xí)，并在課堂上檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義何在，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣、
3、確定教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性、課堂上每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有著其存在的意義，要解決什么問題，培養(yǎng)學(xué)生的何種語(yǔ)文能力等、教師首先要明確，才能提高課堂教學(xué)的有效性、
4、逐步提高課堂教學(xué)的整體把握能力、站在整冊(cè)教材甚至小學(xué)語(yǔ)文全局的高度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，處理教學(xué)細(xì)節(jié)；進(jìn)行每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，心中要放著這節(jié)課的整體思路，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，該平則平
5、注重二次備課和教學(xué)反思的作用、二次備課能讓我們?cè)诩w備課的基礎(chǔ)上，對(duì)教案進(jìn)行調(diào)整、修改、完善，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化、教學(xué)反思是教師反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題、身為年輕教師，要想不斷進(jìn)步，就要意識(shí)到自己的不足，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、
非常感謝袁老師聽了我的一堂語(yǔ)文課，并給我做了深入、耐心地點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、雖然只有一節(jié)課，但是我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)上的不足，明白了我要前進(jìn)的方向、
北京的春節(jié)反思6
春節(jié)剛過就上來(lái)這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，很有意義。春節(jié)，是我國(guó)最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨(dú)具特色的過節(jié)習(xí)俗�！侗本┑拇汗�(jié)》是我國(guó)著名的作家老舍先生的作品。全文共13個(gè)自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子，文章詳略得當(dāng)，作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫，而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫，有的甚至一筆帶過。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長(zhǎng)見識(shí)。
本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣；學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>
首先、我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后細(xì)讀課文，了解詳寫的幾個(gè)日子（臘八、除夕、大年初一、正月十五），找出是圍繞哪些字詞展開描寫的，畫出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生通過初讀體會(huì)年的味道。再感知，批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在討論過程中，師生共同參與評(píng)價(jià)，結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗，進(jìn)行對(duì)比，感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。
其次、課文運(yùn)用了有詳有略的寫作手法，我們要引導(dǎo)學(xué)生去體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生按時(shí)間順序來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘八、除夕、初一和元宵四個(gè)時(shí)段為詳寫，其它為略寫。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。
最后、我安排了一個(gè)拓展延伸的'環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗。學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，暢言自己家鄉(xiāng)是如何過春節(jié)的。一位同學(xué)介紹說他們那里過春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神、貼福字，并在糧倉(cāng)、家禽牲畜圈上貼上“豐”字，以示來(lái)年的豐收吉祥。另一位同學(xué)說晚飯后他們最開心了，小孩打著各式各樣的燈籠，相互比賽，看誰(shuí)的燈式樣新穎，還可以燃放花炮或焰火。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D，這一晚隨心所欲，毫無(wú)顧忌，吃好飯則可以放焰火，玩到盡興為止，最后就是最開心的一件事——收壓歲錢。
北京的春節(jié)反思7
《老北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對(duì)老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。全文共7個(gè)自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的`一系列習(xí)俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長(zhǎng)見識(shí)。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，說說老北京在春節(jié)有哪些習(xí)俗？主要可以分成“開始”“高潮”“結(jié)束”三個(gè)部分，讓孩子找找哪些自然段屬于開始，哪些自然段屬于高潮，哪些自然段屬于結(jié)束。然后讓孩子說說你喜歡春節(jié)的哪個(gè)部分，為什么，再有感情的讀給在座的每個(gè)小朋友聽。孩子們都非常有興趣，都爭(zhēng)先恐后的，很多孩子還結(jié)合本地的春節(jié)的習(xí)俗說，整個(gè)課堂，孩子們的積極性非常高。接著我又安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談一下自己過年的感受，這一次，幾乎把課堂的氣氛推向了高潮，平日有些沉默的孩子們，也一反常態(tài)，滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜的同時(shí)，也讓我感觸頗深。
北京的春節(jié)反思8
本文以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線，結(jié)構(gòu)全文。文中例舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。
課前要求學(xué)生收集有關(guān)春節(jié)的各種資料，并交流。然后整體把握內(nèi)容，理清寫作思路。因?yàn)楸疚臅r(shí)間跨度大，內(nèi)容多，從 臘月十一寫到正月十九，理清寫作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。
其次，本文有較多的場(chǎng)景描寫，有較強(qiáng)的畫面感。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生品讀句子，有感情朗讀，想象畫面，聯(lián)系生活實(shí)際等方法真切地感受到北京春節(jié)不一樣的民風(fēng)民俗，并引領(lǐng)學(xué)生理解本課所展示的民俗內(nèi)涵——春節(jié)代表的親情，鄉(xiāng)情，祝愿，期盼，以及，由此反映的'中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。
本課課文內(nèi)容較長(zhǎng)，在課時(shí)安排上我把理解課文內(nèi)容都?jí)嚎s在第二課時(shí)，任務(wù)繁重，因此，在一課內(nèi)沒有完成教學(xué)任務(wù)，尤其領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法等。在今后的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容安排再合理些。
北京的春節(jié)反思9
在付菊平老師執(zhí)教以后，經(jīng)過大家的一致認(rèn)可，此次“小連環(huán)”課《北京的春節(jié)》的授課模式基本確定。楊專家認(rèn)為，在最后一節(jié)執(zhí)教時(shí)還務(wù)必體現(xiàn)出“成功教學(xué)法”，即一定要有課堂練習(xí)環(huán)節(jié)。而保證“成功教學(xué)法”練習(xí)環(huán)節(jié)正常實(shí)施的關(guān)鍵是把握好教學(xué)時(shí)間，即必須留有充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。另外，我個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)當(dāng)把了解北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣作為教學(xué)重點(diǎn)之一，所以在“菊平”老師教案的基礎(chǔ)上，我稍作了調(diào)整，即先讓學(xué)生自讀自悟，談?wù)劚本┤诉^春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，在此基礎(chǔ)之上再進(jìn)行詞句的品析和語(yǔ)言風(fēng)格與表達(dá)特點(diǎn)的滲透！
在沒有試教的情況進(jìn)行這樣的公開課，教學(xué)生涯還是頭一遭。老早就知道有校長(zhǎng)一行將來(lái)聽課，所以執(zhí)教前的一個(gè)晚上，基本沒有怎么睡覺。由于教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作都非親力而為，所以花了大量的時(shí)間來(lái)對(duì)教學(xué)思路和課件進(jìn)行熟悉。凡空堂課時(shí)間均在尋思著明天公開課的事情。為了使課堂教學(xué)能更加游刃有余，下午六點(diǎn)放學(xué)后獨(dú)自在空蕩蕩的教室進(jìn)行演練，一字一句地對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用進(jìn)行斟酌，還要試試對(duì)教學(xué)時(shí)間的把握。試教了一遍又一遍，一直到九點(diǎn)感覺比較滿意之后，才干啞著嗓子拖著疲憊卻興奮的身影回到家�；丶液螅�(jiǎn)單吃過晚飯，又是對(duì)著電腦進(jìn)行一遍又一遍的演練。直到十一點(diǎn)才上床睡覺，滿腦子依然是“北京的春節(jié)”教學(xué)課件幻影。
第二天起了個(gè)大早，我化了淡妝，穿上自己認(rèn)為最淑女最漂亮的服裝“蘭花儷人”，在第一節(jié)課時(shí)閃亮登場(chǎng)了。校長(zhǎng)一行們果然姍姍來(lái)到，聽課教師們把教室后面坐得滿滿的，錄相師也來(lái)了，一時(shí)緊張，也沒看清到底來(lái)了多少人。剛開始上課時(shí)，挺興奮也挺自信的，感覺真的達(dá)到了游刃有余的境界，學(xué)生也挺活躍的。但當(dāng)課上到關(guān)于“除夕”部分內(nèi)容時(shí)，我快速掃視了一下時(shí)間，即心里“咯噔”一下，�。√靺�，剛才講“臘八節(jié)”部分內(nèi)容時(shí)，明顯耗時(shí)過多，現(xiàn)在居然只剩下十五分鐘時(shí)間了，可是還有“初一”和“元宵節(jié)”以及“課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)需要完成，咋辦？一瞬間，我有些慌張，但很快鎮(zhèn)定下來(lái)。隨即調(diào)整了教學(xué)思路，把“初一”部分內(nèi)容以以讀代講的形式迅速完成教學(xué)，“元宵節(jié)”和“我會(huì)說”教學(xué)環(huán)節(jié)，也盡量用簡(jiǎn)潔而有效的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。還好，我及時(shí)調(diào)整過來(lái)，要不然就出糗了。當(dāng)我順利地完成“我會(huì)說”環(huán)節(jié)時(shí)，還有四分鐘，于是我趕緊讓學(xué)生進(jìn)行“我會(huì)寫”環(huán)節(jié)。隨后下課鈴聲響起。由于時(shí)間把握問題，“成功教學(xué)法”當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂反饋的教學(xué)原則沒能徹底貫徹，這是一大遺憾，但所幸的是，白玉微瑕，其它教學(xué)環(huán)節(jié)還算是完成很好！
接下來(lái)的第二節(jié)課，馬不停蹄地進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。校長(zhǎng)一臉嚴(yán)肅地坐在“董事席位”，我的'心怦怦直跳，不知道第一次聽我課的校長(zhǎng)會(huì)怎么看待這節(jié)課？備課組長(zhǎng)讓我把教學(xué)思路與教學(xué)理念簡(jiǎn)單詮釋一下，我順便把咱們六年級(jí)備課組的“小連環(huán)”研究主題也向校長(zhǎng)作了匯報(bào)，態(tài)度是認(rèn)真而謙遜的！
校長(zhǎng)的評(píng)課，不失他一貫的幽默風(fēng)趣語(yǔ)言風(fēng)格。他對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)是“總體感覺比較好”，尤其是課件和“范文”特別好，另外以“提問”引出教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式很不錯(cuò)。他說“優(yōu)點(diǎn)就不多說了，我來(lái)談點(diǎn)建議吧！”他認(rèn)為我節(jié)課中關(guān)注差生比較少，只叫了舉手的同學(xué)答問，而那些沒有舉手的同學(xué)則被忽視了，他認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)在課堂中關(guān)注每一個(gè)層面的孩子，可以刻意找不舉手的同學(xué)來(lái)答問，來(lái)給課堂“設(shè)難”，這樣更能體現(xiàn)老師的教學(xué)藝術(shù)。而我在叫舉手答問的孩子時(shí)，也有些厚此薄彼，兩邊的同學(xué)答問頻率高，而中間一塊則在我視野的盲區(qū)。校長(zhǎng)聽課無(wú)疑是十分認(rèn)真的，他還記錄了答問學(xué)生的數(shù)量，在聽課本上用示意圖標(biāo)出了答問學(xué)生坐的位置，甚至哪個(gè)學(xué)生答問了幾次，他都記得清清楚楚。除此以外，校長(zhǎng)更多地是針對(duì)六年級(jí)備課組本次“小連環(huán)”研究而進(jìn)行評(píng)論。校長(zhǎng)說，“小連環(huán)”研究課的研究方向一定要明確，在“課魂，課感，課型，課韻”等方面都要進(jìn)行細(xì)致的探討。本次“小連環(huán)”教學(xué)，研究主題定位層次不高，只注重了老師技術(shù)的提高，學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠輸出多少，卻沒有體現(xiàn)。今后研究的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生身上。研究學(xué)生從課堂中學(xué)到了什么？學(xué)生能不能運(yùn)用？把“輸入”轉(zhuǎn)化為“輸出”，這樣才能夠更加清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，即便授課老師一句話也不說，這也是成功的課堂。校長(zhǎng)以《北京的春節(jié)》為例，認(rèn)為我們研究的主題層次不應(yīng)當(dāng)僅局限于對(duì)老舍先生“語(yǔ)言特色”與“表達(dá)特點(diǎn)”的分析，而應(yīng)當(dāng)上升到“傳播中華民族傳統(tǒng)文化”的高度，即把一種“知識(shí)與能力”的提高上升到“思想與文化”的傳播。
聽了校長(zhǎng)的精彩評(píng)課，我感覺有些輕松，也有些領(lǐng)悟。輕松的是校長(zhǎng)對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)還算不錯(cuò)，同時(shí)也領(lǐng)悟到了，在教學(xué)《北京的春節(jié)》時(shí)，我們備課組的確沒有意識(shí)到“百里不同風(fēng)，千里不同俗”就是中華民族傳統(tǒng)文化博大精深的體現(xiàn)，也就沒能抓住契機(jī)，在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛中華民族的思想教育。這與“語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一”的新課程理念是有一定差距的。
以前在別的學(xué)校任教時(shí)，要上公開課必定會(huì)事先在別的班進(jìn)行多次現(xiàn)場(chǎng)演練，然后才敢正式登場(chǎng)。榮根學(xué)校的“小連環(huán)”教學(xué)的確是個(gè)鍛煉人的好平臺(tái)。這次直接進(jìn)行“公開課”的授課經(jīng)歷，讓我這個(gè)年輕的老教師著實(shí)好好地鍛煉了一回。相信在今后的教學(xué)生涯中，我會(huì)更加輕松自信地面對(duì)“公開課”了！
北京的春節(jié)反思10
春節(jié)，是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同地區(qū)、不同民族過春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。本文作者—著名語(yǔ)言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。
在教學(xué)過程中我盡可能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
我在課堂上注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
在本節(jié)課結(jié)束后，我將繪本《斗年獸》帶入了課堂。過年時(shí)，孩子會(huì)領(lǐng)紅包、放鞭炮、貼春聯(lián)、穿新衣，但孩子可能并不知道這些習(xí)俗的由來(lái)�！抖纺戢F》正是講述過年習(xí)俗由來(lái)的民間故事。當(dāng)傳統(tǒng)文化正在逐漸消失，或喪失了原來(lái)的意義時(shí)，我們應(yīng)該讓孩子從民間故事里，體會(huì)到祖先的智慧，了解文化傳承。本以為學(xué)生會(huì)覺得很無(wú)趣，可是，沒想到課堂上每個(gè)孩子都聽得特別專心。
相信，只要我們每位語(yǔ)文老師都能通過課內(nèi)閱讀挖掘課文閱讀的材料，重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，孩子們都會(huì)愛上閱讀，并逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，那么在不久的將來(lái)他們都會(huì)顯出絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)�！侗本┑拇汗�(jié)》教學(xué)反思
北京的`春節(jié)反思7
《北京的春節(jié)》是我國(guó)著名作家老舍先生的作品。文章以平實(shí)洗煉的語(yǔ)言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來(lái)，也反映出老北京人追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖。編排此文，旨在豐富學(xué)生的見識(shí)，讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨(dú)特風(fēng)情民俗，領(lǐng)略老舍先生簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言特色的同時(shí)，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛之情。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖做到以下幾點(diǎn)：
一、在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在指名讀課文的基礎(chǔ)上，回顧課文內(nèi)容，說一說作者按照時(shí)間順序主要寫了什么？從北京的春節(jié)中你都能品出年的什么味道。然后瀏覽課文，了解詳寫的幾個(gè)日子，再根據(jù)自己的喜好，感知批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，師生共同參與，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
二、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。
在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，除夕、初一和十五三個(gè)時(shí)段為詳寫，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。
三、要想使學(xué)生對(duì)一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來(lái)上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生，大家學(xué)得很投入。我重視了讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的質(zhì)量逐步提高。
但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的這一節(jié)課，也有一些不足，比如感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的;其次，對(duì)春節(jié)豐富內(nèi)涵的挖掘還不夠深入。
課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論。這也誠(chéng)如古羅馬教育家普魯塔克所說：兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。是啊，生活是最好的老師，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗(yàn)，開闊了學(xué)生的視野，喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能。一節(jié)課下來(lái)，我欣喜地感受著課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，這一切都源于——生活這個(gè)最好的老師。
北京的春節(jié)反思11
我一直以來(lái)，總以為精致的教學(xué)便是細(xì)膩，然而，現(xiàn)在終于感覺到自己的錯(cuò)了。精致的教學(xué)需要的不僅是這些，至少它還需要擁有大局的目光；需要擺正教學(xué)的詳略；需要謀劃精準(zhǔn)的策略。
今天，我就人教課標(biāo)六下的《北京的春節(jié)》一課，說說自己的反思。
一、擁有大局的目光。
六年級(jí)是小學(xué)階段最高的一個(gè)層次。這時(shí)候的孩子已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)毛頭小兒，他們已經(jīng)擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感，能對(duì)文章進(jìn)行前后貫通的理解。于是，我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個(gè)篇章，而不應(yīng)該只是一個(gè)段落。
然而，反觀我的教學(xué)過程，卻發(fā)現(xiàn)整體的教學(xué)還是糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段的教學(xué)。“除夕”“正月初一”“元宵”三個(gè)片斷之間沒能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫作，是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但較之除夕自然是無(wú)法比擬的了。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”，再來(lái)體會(huì)燈，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì)人山人海的情形，也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了。于是，這燈也就活了，不再是靜止的，沒有生氣的了。
二、擺正教學(xué)的詳略
剛拿到這篇文章，總覺得這也不舍，那也不棄。老舍的語(yǔ)言特色要教，北京的人文底蘊(yùn)要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學(xué)活動(dòng)儼然也了“熬臘八粥”。
特別是六個(gè)特別的日子的`教學(xué)不知道取舍。在初次試教的時(shí)候，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀，去了解。實(shí)際上這些內(nèi)容，學(xué)生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論。可是自己就是那么傻，總不敢放手。臘八如此，就更不用說其他日子了。于是，教學(xué)便也了小心翼翼，躡手躡腳了。
現(xiàn)在想來(lái)，甚是可笑。所幸的是，我終于明白，寫作有詳略之分，教學(xué)亦有詳略之分。該舍的時(shí)候，還是得大舍，切不可像佛家所云般“過于執(zhí)著”。
略不敢略，那么詳總能詳了吧？可惜的是，對(duì)于原本應(yīng)該詳細(xì)探討的教學(xué)內(nèi)容，我卻總是束手無(wú)策。
處理重點(diǎn)語(yǔ)段，我的“策略”往往是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀，反復(fù)地想象來(lái)展開。方法單一，效果自然也就不甚理想了。更何況這些方法，很大程度上要依靠學(xué)生的能力，于是教學(xué)便演變成了少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái)。
比如教“除夕”這一部分。我的過程是先讓學(xué)生讀這一段，然后說一說看到了哪些畫面，體會(huì)老舍一句一景的寫作方法，之后再通過自己的引說，讓學(xué)生體會(huì)到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”的熱鬧。
剛一開始學(xué)生還能說說看到的畫面，但是當(dāng)讓他們體會(huì)“家家”“人人”等時(shí)，卻出現(xiàn)了“意外”。學(xué)生大都沒有什么感覺，出現(xiàn)了冷場(chǎng)。于是，我只能通過再一次的引說讓學(xué)生來(lái)體會(huì)。說是“意外”，其實(shí)并不意外。我總是指望著學(xué)生能夠聽懂我的暗示，但是我是經(jīng)過反復(fù)解讀的，我自己自然明白文章是怎么寫的，可是學(xué)生不然。他們才讀了幾遍課文，哪怕是讀了多遍，我們能指望他們讀得有多深呢？于是面對(duì)我的暗示，他們自然會(huì)不置可否。更何況教學(xué)目標(biāo)怎能以暗示達(dá)成？我過于天真了。
所以關(guān)鍵是，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué)，我們需要可行的策略，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來(lái)體會(huì)老舍寫作的用心所在�？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的加紅，也可以通過關(guān)鍵詞的隱藏等方法，讓學(xué)生去比較著讀，來(lái)體會(huì)這些詞背后所隱含的意義所在。這樣教學(xué)的效果定然能夠。
北京的春節(jié)反思12
昨晚學(xué)習(xí)了名師課例，對(duì)其中教學(xué)重點(diǎn)的把握和突破深深認(rèn)同，便移植到自己的課堂中。
老舍生于北京，在北京生活了25年，這篇文章是作者51歲時(shí)回到家鄉(xiāng)寫下的一篇回憶散文。首先，讓學(xué)生瀏覽課文，勾畫出與時(shí)間相關(guān)的句子，發(fā)現(xiàn)寫作順序；然后說出詳寫的幾天，梳理出的主要活動(dòng)；接著教師以臘八這天為例，抓住比喻句、反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、短句等特殊表達(dá)的句子體會(huì)作者的情感；最后，讓學(xué)生學(xué)以致用，分組閱讀除夕、正月初一、十五三個(gè)部分的內(nèi)容，抓住特殊表達(dá)，反復(fù)品讀，體會(huì)情感�！敖處熖岢隽嗣鞔_而不是模糊的任務(wù)，使教師在制定教學(xué)計(jì)劃的工作需要做的就是讓每種能力得到足夠的練習(xí)。這種練習(xí)使學(xué)生反復(fù)運(yùn)用他的注意、觀察、記憶等能力。把這些行為按難易程度分成等級(jí)，使每組重復(fù)的動(dòng)作一次比前一次難，這樣一套完整的教學(xué)方法就產(chǎn)生了。”我認(rèn)為，語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)在于訓(xùn)練孩子的感受力，對(duì)文字的'理解度、敏感度，與人共情的能力。感受力的訓(xùn)練絕不是我以前簡(jiǎn)單認(rèn)為的多讀多看多嘗試就能熟能生巧的，班上孩子在上課時(shí)很多處于游離狀態(tài)，教師情境創(chuàng)設(shè)不夠的話是達(dá)不到效果的。感受力的訓(xùn)練真的很重要，絕對(duì)不是學(xué)一點(diǎn)形式生搬硬套。潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的效果是最好的�！坝�(xùn)練既指經(jīng)過訓(xùn)練的能力結(jié)果，也指通過反復(fù)練習(xí)的訓(xùn)練方法�！�
實(shí)操過程中，并不理想。
原因如下，自己對(duì)作者、課文熟悉度不高，課文內(nèi)容的延展不深入，只是為一堂課而備一堂課，當(dāng)然不如我看到的行云流水般水到渠成看似無(wú)意實(shí)則精心的設(shè)計(jì)那樣令人向往。
二是學(xué)生能力的差異，他班學(xué)生表達(dá)自信，有自己的見解。我班學(xué)生發(fā)言不積極，再三鼓勵(lì)也只有幾個(gè)固定的發(fā)言者，讓我在課堂上有失落感，當(dāng)然，不怪他們，是我沒有準(zhǔn)備充分。我應(yīng)該還要感謝他們，是他們給予我這個(gè)舞臺(tái)，是他們讓我可以重新來(lái)過�！安还軐W(xué)生的外在表現(xiàn)給我怎樣的誤導(dǎo)，我都需要不斷更新對(duì)學(xué)生真實(shí)狀況的認(rèn)知。我們習(xí)以為常的診斷方法容許我們靠責(zé)備受害者來(lái)忽視我們的弱點(diǎn)和無(wú)能。我們只有認(rèn)清了自己的恐懼才能洞察學(xué)生的恐懼。否認(rèn)自己的狀態(tài)的時(shí)候，我們就會(huì)抵制在別人身上看見的任何東西——盡管這些東西能讓我們知道自己的真實(shí)狀態(tài)。”
三是學(xué)情把握不夠，沒有認(rèn)知學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況。我通常以自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)歷來(lái)帶入學(xué)生角色，我從小理解能力不錯(cuò)，語(yǔ)文一直排列前茅，覺得這么容易理解體會(huì)的學(xué)生應(yīng)該也很容易明白。可能要換個(gè)角度思考，班上很多孩子可能語(yǔ)文就像理科不好的我一樣，怎么加油都難以進(jìn)步，我要體諒并彎腰來(lái)幫助他們。
拼音復(fù)習(xí)幾天了，還有學(xué)生不過關(guān)，今天星潤(rùn)說原因在于不會(huì)拼，嘉誠(chéng)說怎么都記不住。
順便記錄，昨天的情人節(jié)小軍哥買了蛋糕，發(fā)了紅包，我都沒收，是的，我又在矯情了。如果他在給我打第一個(gè)電話問我怎么還沒回家的時(shí)候能順帶告訴我買了禮物，那我可能氣消一半，在我掛完電話失落一陣恢復(fù)心情后才告訴我有禮物，那我的所有憤怒不都白費(fèi)嗎？不想情緒起起伏伏。
北京的春節(jié)反思13
一、教材分析
《北京的春節(jié)》是我國(guó)著名的作家老舍先生的作品。文章以平實(shí)洗煉的語(yǔ)言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來(lái)，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖。編排此文，旨在豐富學(xué)生的見識(shí)，讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨(dú)特風(fēng)情民俗，領(lǐng)略老舍先生簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言特色的同時(shí)，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛之情。
二、學(xué)情分析
有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)于南方的學(xué)生來(lái)說，知道得比較少，理解起來(lái)相對(duì)有一定的難度。但春節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說比較熟悉，又很喜歡，因此可從學(xué)生自己過春節(jié)的經(jīng)驗(yàn)談起，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。
三、教學(xué)思路
教學(xué)中，首先激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后，再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧。指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊畫句子，邊讀邊想，提出問題，展開討論。在交流中，師生共同融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后總結(jié)寫法，感受詳寫略寫的好處，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法，并進(jìn)行小練筆。
四、課后反思
進(jìn)入六年級(jí)以來(lái)，感覺學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解高了一個(gè)層次，擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感，對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落，學(xué)會(huì)了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中，我深深地感受到了這一點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生找出本課的寫作順序，并把它記下來(lái)，學(xué)生很快就能掌握課文的大概內(nèi)容，把文章的頭緒理的一清二楚。一個(gè)外籍學(xué)生第一個(gè)舉手回答問題，他說：老師，我知道課文的寫作順序，但我不明白這些節(jié)日的意思，中國(guó)的節(jié)日太多了針對(duì)他的問題，我讓學(xué)生以表格的形式出示這些節(jié)日，并注清每個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，中國(guó)的孩子對(duì)這些節(jié)日還是很了解的，通過師生共同探討，這個(gè)外籍學(xué)生對(duì)中國(guó)的春節(jié)又了解很多。
但不足的是教學(xué)除夕正月初一元宵三個(gè)節(jié)日時(shí)，這三個(gè)部分有著共同點(diǎn)，而我只是一個(gè)個(gè)的介紹過去，對(duì)它們的內(nèi)在聯(lián)系卻只字沒提，其實(shí)，如果放手讓學(xué)生從整體上去看，去悟，去體會(huì)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的講解，課堂也不會(huì)這么乏味，而且更能讓學(xué)生明白，作者是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué)，我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩，唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，縱觀《北京的.春節(jié)》這堂課，我終于感覺自己錯(cuò)了，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味�？偢杏X課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到，詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語(yǔ)言特色等等，不舍得撇開，就講解，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來(lái)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒幾個(gè)，可見，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。
以此為例，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手，更要對(duì)自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。
北京的春節(jié)反思14
《北京的春節(jié)》是六年級(jí)一篇膾炙人口的散文，文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力很有幫助。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣，訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文能力，使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、自主讀文，讀中感悟
閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提升的載體。所以，以讀為主的.教學(xué)是本課的教學(xué)主線。我抓住作者按時(shí)間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達(dá)順序，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的、有目的的讀走進(jìn)北京人過春節(jié)的幾個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
學(xué)生通過讀課文，感知文本，和文本對(duì)話，在交合匯報(bào)中進(jìn)行師生對(duì)話，生生對(duì)話，最后回歸文本——說說老北京的春節(jié)從哪天開始？到什么時(shí)候結(jié)束？我此時(shí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練：語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)1：這么熱鬧的春節(jié)從哪天開始？到什么時(shí)候結(jié)束？請(qǐng)說一句完整的話。語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)2：照北京的老規(guī)矩，春節(jié)從臘月初幾就已經(jīng)開始了，首先第一個(gè)好日子是——其次是——接著是——最后是——。
二、朗讀展情，創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話氛圍
由于本課所寫老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然。如熬臘八粥、泡臘八蒜許多情景，孩子從未見過，但老舍先生對(duì)此描述的使人如身臨其境，加之課前布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集的資料，再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片，通過多媒體恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。一下子拉近了學(xué)生與課文的距離，并通過范讀提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我還注意語(yǔ)言的過渡，教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話氛圍，大膽交流，在這種對(duì)話中不斷感悟，提升學(xué)生對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。
三、突破重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累
在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法。在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓(xùn)練，進(jìn)行語(yǔ)言積累的同時(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí)，必然會(huì)激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉浸于文本語(yǔ)言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語(yǔ)言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、幾點(diǎn)思考
�。ㄒ唬�、在教學(xué)時(shí)間的把握上應(yīng)該再準(zhǔn)確，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些。
（二）、說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的，對(duì)于一些表達(dá)能力較差的學(xué)生難度較大，甚至難于掌握。
通過本課的教學(xué)，我對(duì)語(yǔ)文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還需要對(duì)細(xì)節(jié)的更多思考，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
北京的春節(jié)反思15
春節(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是一年中最隆重、最熱鬧的一個(gè)節(jié)日，也是學(xué)生們最喜歡、最盼望的一個(gè)節(jié)日�！独媳本┑拇汗�(jié)》的作者是老舍先生。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的熱鬧景象、風(fēng)俗習(xí)慣。語(yǔ)言很生動(dòng)，反映出老北京人歡歡喜喜過年的心情以及他們熱愛生活，追求美好生活的心愿。
這節(jié)課，我先讓學(xué)生自由小聲地讀課文，初步了解課文，說說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后我引導(dǎo)學(xué)生從每個(gè)自然段中找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，讓學(xué)生了解課文是按照時(shí)間順序來(lái)寫的;再找出春節(jié)“開始”“**” 和“結(jié)束”的日子。接著引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出人們過節(jié)時(shí)在干什么，學(xué)習(xí)作者抓住的人們活動(dòng)來(lái)寫。再細(xì)讀課文，精讀第四自然段，畫出中心句。小組議論：熱鬧表現(xiàn)在哪些方面?除夕為什么這么熱鬧?重點(diǎn)朗讀第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)元宵節(jié)的`燈有多有美有神奇。
為了讓孩子們感受到春節(jié)的那種熱鬧氣氛，教學(xué)時(shí)，我主要運(yùn)用觀看畫面、小老師的示范、男女生比賽、學(xué)生評(píng)一評(píng)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。使學(xué)生樂讀。學(xué)生已有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受表達(dá)出來(lái)。我設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀得怎么樣?”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理由�！钡刃问�，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使有滋有味的讀書聲充滿課堂。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。
為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì)春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的**”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩------緊接著，我讓孩子們找出課文寫了什么地方的燈，都有些什么燈，讓生入情入境地朗讀此段，感覺孩子們讀得挺有感情。
最后，我安排了一個(gè)拓展的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們他們說說自己家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗，再來(lái)進(jìn)行對(duì)比感受。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解。他們說到了貼福字、貼門神、收壓歲錢、看燈會(huì)等過節(jié)的習(xí)俗。說到自己春節(jié)最喜歡做的事，個(gè)個(gè)眉飛色舞，情緒激動(dòng)。我想，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)中是非常重要的。
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