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《北京的春節(jié)》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-20 18:13:16 對(duì)聯(lián) 我要投稿

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(精選15篇)

  作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的《北京的春節(jié)》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(精選15篇)

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思1

  《北京的春節(jié)》是我國(guó)著名作家老舍先生的作品。文章以平實(shí)洗煉的語(yǔ)言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來(lái),也反映出老北京人追求美好生活的心愿,展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖。編排此文,旨在豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨(dú)特風(fēng)情民俗,領(lǐng)略老舍先生簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言特色的同時(shí),激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我力圖做到以下幾點(diǎn):

  一、在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生在指名讀課文的基礎(chǔ)上,回顧課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)作者按照時(shí)間順序主要寫了什么?從北京的春節(jié)中你都能品出年的什么味道。然后瀏覽課文,了解詳寫的幾個(gè)日子,再根據(jù)自己的喜好,感知批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫(huà)句子的方式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,師生共同參與,融入其中,感悟除夕的.熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

  二、有詳有略地處理講讀,引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。

  在課文中,老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,除夕、初一和十五三個(gè)時(shí)段為詳寫,其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到,胡子眉毛一把抓,只能達(dá)到囫圇吞棗的效果,所以,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè),體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。

  三、要想使學(xué)生對(duì)一節(jié)課感興趣,教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來(lái)上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生,大家學(xué)得很投入。我重視了讀的訓(xùn)練,學(xué)生讀的質(zhì)量逐步提高。

  但是,教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方,我所教學(xué)的這一節(jié)課,也有一些不足,比如感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠,老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的;其次,對(duì)春節(jié)豐富內(nèi)涵的挖掘還不夠深入。

  課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論。這也誠(chéng)如古羅馬教育家普魯塔克所說(shuō):兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。是啊,生活是最好的老師,豐富多彩的生活,豐富多彩的體驗(yàn),開(kāi)闊了學(xué)生的視野,喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn),學(xué)生才能在課堂上暢所欲言,欲罷不能。一節(jié)課下來(lái),我欣喜地感受著課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),這一切都源于——生活這個(gè)最好的老師。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思2

  《北京的春節(jié)》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的一課。這篇課文描繪的是春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗,是我國(guó)著名的作家老舍先生的作品。按照時(shí)間的順序,依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開(kāi)始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子,文章詳略得當(dāng),作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫,而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫,文中列舉了北京春節(jié)的習(xí)俗,使人情趣盎然,又增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

  春節(jié),是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,是一年中最隆重、最熱鬧的一個(gè)節(jié)日,也是學(xué)生們最喜歡、最盼望的一個(gè)節(jié)日,所以在上這節(jié)課,學(xué)生們的興趣很高。為了能使學(xué)生在課堂中輕松的理解課文。首先、上課的前一天,布置預(yù)習(xí)課文內(nèi)容:

  1、默讀課文兩遍,誦讀兩遍,讀通、讀順課文。

  2、識(shí)記字詞,給生字和多音字注音,并在文中圈出新詞,借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  3、搜集有關(guān)作者老舍和有關(guān)春節(jié)的資料。

  4、理清文章的寫作順序。

  5、通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí),你還有哪些不明白的問(wèn)題或收獲,請(qǐng)寫在書(shū)上。

  通過(guò)課堂實(shí)踐,我落實(shí)了“預(yù)習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié),起到較好的效果。

  一、有效的預(yù)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀方法。

  本節(jié)課我在課前引導(dǎo)了學(xué)生有目的地進(jìn)行了預(yù)習(xí),由于學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的比較到位,能夠讀準(zhǔn)字音,對(duì)于容易寫錯(cuò)的字,學(xué)生交流了自己的記字方法,借助了工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,通過(guò)課前的朗讀、默讀能夠整體把握內(nèi)容,理清了寫作思路。本文時(shí)間跨度大、內(nèi)容多,從臘月初寫到正月十九,列舉了一系列老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,這是本節(jié)課學(xué)生難以理解的地方。所以,理清寫作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。文章按時(shí)間順序安排內(nèi)容,學(xué)生之前做了預(yù)習(xí),填寫了表格,就能夠整體把握課文,初步感知課文內(nèi)容,起到較好的效果。

  二、重視課堂上的交流、進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生的自學(xué)能力。

  我在引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后細(xì)讀課文,和老師一起填表匯報(bào),并了解詳寫的幾個(gè)日子(臘八、除夕、大年初一、正月十五),找出是圍繞哪些字詞展開(kāi)描寫的,畫(huà)出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么。在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)初讀體會(huì)年的味道。再感知,批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫(huà)句子的方式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,提出問(wèn)題,展開(kāi)討論。在討論過(guò)程中,師生共同參與評(píng)價(jià),結(jié)合我們本地春節(jié)的`一些習(xí)俗,進(jìn)行對(duì)比,感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。最后、我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫自己家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,學(xué)生理解了課文,學(xué)會(huì)了寫作方法,加之課前搜集了關(guān)于安康春節(jié)的資料進(jìn)行了交流感悟,自然寫起來(lái)就得心應(yīng)手。

  回顧本課的教學(xué),我覺(jué)得自己對(duì)于收集資料方面預(yù)習(xí)做得不夠好:課前讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗,在預(yù)習(xí)過(guò)程中我總是希望學(xué)生能搜集很多的資料,來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。但是,從這節(jié)課的效果來(lái)看,學(xué)生搜集來(lái)的信息資料是原始的、零散的、無(wú)序的,課堂上不可能花大量的時(shí)間讓學(xué)生匯報(bào),而且學(xué)生的接受能力也有限。如何融入自己的思考,挖掘出有實(shí)用價(jià)值的資料為課堂教學(xué)服務(wù),是十分重要的。我想在以后的預(yù)習(xí)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生精挑細(xì)選,選擇有用的材料為自己服務(wù),逐步具備一定的自主學(xué)習(xí)能力,這才是新時(shí)代教師應(yīng)該交給學(xué)生的一項(xiàng)本領(lǐng)。通過(guò)這節(jié)課我感受到了預(yù)習(xí)還應(yīng)該有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn),學(xué)生搜集的資料不在于多,而在于有效。在以后的課堂我會(huì)讓學(xué)生大膽地在資料當(dāng)中挑選自己最感興趣的內(nèi)容,哪怕只是一句話、一個(gè)小故事也可以。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),又要把搜集的資料落到實(shí)處,真正發(fā)揮它的作用,這樣的預(yù)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思3

  1、部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文北京的春節(jié)教學(xué)反思

  《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗,描寫細(xì)膩生動(dòng),結(jié)構(gòu)清晰。上完這篇課文我用了6個(gè)課時(shí),教學(xué)過(guò)程總體上是順暢的,上課過(guò)程中有兩個(gè)地方同學(xué)們給了我不小的驚喜。

  一.讀課文,說(shuō)說(shuō)作者是以什么為記敘線索的?當(dāng)我給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后,學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題竟然沒(méi)有選擇沉默,有同學(xué)根據(jù)自己的讀書(shū)收獲,說(shuō)出了課文是以時(shí)間為順序來(lái)寫的……那一瞬間,我的內(nèi)心如花般燦爛綻放。上一屆的學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候,我拋出這個(gè)問(wèn)題,無(wú)奈全場(chǎng)是一片寂靜,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能夠找到課文的行文線索。時(shí)隔三年,重教這篇課文,我備課時(shí)在問(wèn)還是不問(wèn)或者以怎樣更好的能讓學(xué)生理解的方式去問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,是我糾結(jié)了許久不能釋懷的難題。最后我準(zhǔn)備了兩套方案,先試著亮出這一問(wèn)題,看看學(xué)生的反應(yīng)如何?如若這一石塊激不起一絲漣漪,那便帶著學(xué)生逐段逐段讀出文中被時(shí)間之手串起的一個(gè)又一個(gè)關(guān)于春節(jié)的那些不尋常的日子,再將這些日子依次排列下來(lái),學(xué)生也就不難回答出文章的記敘線索了。

  二.作者課文中記敘的春節(jié)的這些日子中哪些是詳寫?哪些是略寫?關(guān)于“詳寫”和“略寫”,從七年級(jí)開(kāi)始便有接觸,但是考慮到我們聾生的認(rèn)知特點(diǎn)是“學(xué)得慢,忘得快”,因此在提問(wèn)時(shí),我也是抱著試試看的心態(tài)拋出這個(gè)問(wèn)題。一開(kāi)始,同學(xué)們也都有些摸不著頭腦。過(guò)了幾分鐘,吳清任同學(xué)自告奮勇說(shuō)他能告訴同學(xué)們什么是詳寫和略寫,我便順?biāo)浦圩屗麃?lái)當(dāng)“小老師”給同學(xué)們補(bǔ)習(xí)這方面的知識(shí)。吳清任用聾人手語(yǔ)將詳寫和略寫解釋了一遍:詳寫就是寫得很具體,寫得比較多、比較長(zhǎng)的內(nèi)容就是詳寫;反之是略寫。我又順勢(shì)而導(dǎo),你說(shuō)的很對(duì),那你能不能以課文中寫的關(guān)于春節(jié)的幾個(gè)重要的日子來(lái)給大家現(xiàn)場(chǎng)舉例說(shuō)說(shuō)哪些是詳寫的、哪些是略寫的?于是,在吳清任同學(xué)的娓娓道來(lái)中,之前提出的關(guān)于詳寫和略寫的問(wèn)題就迎刃而解了。

  這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給我的啟示是:任何時(shí)候都不要低估我們聾生的潛能。在閱讀理解上,我們一直認(rèn)為這是聾生的弱項(xiàng),稍微有些難度的問(wèn)題,我們都會(huì)在心里掂量半天,總在想這個(gè)問(wèn)題這樣問(wèn)學(xué)生能理解嗎?我們?cè)鯓佑酶ㄋ滓锥脑拋?lái)問(wèn)比較合適……我們總是徘徊在問(wèn)與不問(wèn)、如何問(wèn)的邊緣,其實(shí)只要我們放開(kāi)手給學(xué)生留一片可以自由進(jìn)出小天地,他們未必回饋我們的都是失望,有時(shí)很可能是令我們喜笑顏開(kāi)的天清地闊。

  2、部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文北京的春節(jié)教學(xué)反思

  《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗,描寫細(xì)膩生動(dòng),結(jié)構(gòu)清晰。針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際,結(jié)合教學(xué)的參考,我作如下反思:

  1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢,把握教材準(zhǔn)確深入,針對(duì)東部孩子的特點(diǎn)由易到難,層層遞進(jìn)給予了充分肯定。

  2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

  但是,教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方,我所教學(xué)的這一節(jié)課,也有以下幾點(diǎn)不足:

  1、在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn),把課堂還給他們,同時(shí)忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材,課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡?/p>

  2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的資料,他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠,老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的`,對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。

  問(wèn)題即課題,立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

  3、部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文北京的春節(jié)教學(xué)反思

  本篇課文詳略得當(dāng),而且按照時(shí)間順序描述了北京春節(jié)的習(xí)俗。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的自學(xué)能力,在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)老北京在春節(jié)有哪些習(xí)俗?文中哪些部分是詳寫,哪些部分是略寫?利用合作預(yù)習(xí)表格,引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間找出來(lái)填寫在表格左邊,右邊填寫具體習(xí)俗。通過(guò)填寫表格,整體感知課文內(nèi)容,并理清作者的寫作順序。通過(guò)表格的填寫不難發(fā)現(xiàn)作者在臘八、除夕、初一和元宵是詳寫部分。此時(shí)出示本課主線問(wèn)題:作者是怎樣寫出各時(shí)間段特點(diǎn)的?畫(huà)一畫(huà),寫寫自己的感受,師生再共同學(xué)習(xí)詳寫部分。在分析課文時(shí),學(xué)生說(shuō)得比較到位,但是老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀還有所欠缺。還應(yīng)該提高對(duì)朗讀訓(xùn)練的重視程度。最后,通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生總結(jié)作者寫法上的特點(diǎn),體會(huì)詳略寫的好處,指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!闭Z(yǔ)文課程的'工具性與人文性是相互依存、和諧統(tǒng)一的,豐富多彩的人文內(nèi)容以優(yōu)美的工具而愈顯出其風(fēng)采,優(yōu)美的工具借豐富多彩的人文內(nèi)容而愈突出其魅力。本節(jié)課我美把握好“一課一得”、“讀寫結(jié)合”的尺度,重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法上,缺乏對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練,學(xué)生讀的方法少,讀的形式少,學(xué)生感悟理解就很膚淺。本人覺(jué)得這節(jié)課傾了工具性,輕了人文性。在接下來(lái)的教學(xué)中我會(huì)努力改進(jìn),更上一層樓。

  4、部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文北京的春節(jié)教學(xué)反思

  古羅馬教育家普魯塔克說(shuō)過(guò):“兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種!笔前,生活是的老師,課堂源自于生活。課堂教學(xué)正是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論。在執(zhí)教《北京的春節(jié)》這一課時(shí),我主要采取以下策略:

  一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣

  上課前,我先出示一副對(duì)聯(lián)“鑼鼓喧天辭歲舊,爆竹聲中迎新春”,請(qǐng)學(xué)生回憶寒假里剛過(guò)過(guò)的一年中最隆重的節(jié)日——春節(jié)的場(chǎng)面,并讓幾位學(xué)生為大家描述過(guò)節(jié)的情景。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),春節(jié)剛過(guò)去不久,氣氛猶濃,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,這樣很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著,我利用課件讓學(xué)生讀讀北京小孩過(guò)春節(jié)的童謠,讓他們饒有興致地談?wù)勛约簩?duì)童謠的理解,再揭示課題,和他們一起走進(jìn)作家老舍筆下的《北京的春節(jié)》。我覺(jué)得教師必須以自己的情緒去感染學(xué)生,通過(guò)自身的言語(yǔ)激勵(lì)、誦讀歌謠等形式,使他們自始至終保持對(duì)課文的情趣。我正是帶著極大的興趣來(lái)上這一課的,我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生,大家學(xué)得也很投入。

  二、以讀為主,讀中感悟

  我認(rèn)為一節(jié)好課就應(yīng)該對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀與感悟,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀、反復(fù)的想,再進(jìn)行反復(fù)說(shuō)的訓(xùn)練。在重點(diǎn)語(yǔ)段的處理上,我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀,反復(fù)地想象來(lái)展開(kāi)。比如教“除夕”這部分時(shí),我先讓學(xué)生讀這段,然后說(shuō)說(shuō)看到了哪些畫(huà)面,體會(huì)老舍一句一景的寫作方法,再通過(guò)教師的引導(dǎo),體會(huì)這熱鬧是“家家”、“人人”、“處處”、“時(shí)時(shí)”的熱鬧。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生都生活在農(nóng)村,還有一些同學(xué)是留守兒童,父母難得回家一趟,只有過(guò)年或過(guò)節(jié)時(shí)才會(huì)與他們團(tuán)聚。所以他們對(duì)除夕、正月初一和元宵節(jié)的印象較為深刻,交流時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”了。

  課堂上,我讓學(xué)生在讀中體會(huì)春節(jié)的氛圍,在說(shuō)中融入過(guò)年的情景,讓他們?cè)谠鷮?shí)實(shí)的讀和說(shuō)的訓(xùn)練中感受北京春節(jié)的喜慶、熱鬧和歡樂(lè)。我還指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫(huà)句子的方式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,提出問(wèn)題,展開(kāi)討論。在讀書(shū)討論中,師生共同參與評(píng)價(jià),融入其中,感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮,在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)老舍那“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言。

  三、詳略得當(dāng),學(xué)習(xí)表達(dá)方法

  在課文中,老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,臘八、除夕、初一和十五這四個(gè)時(shí)段為詳寫,其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時(shí),處處點(diǎn)到,胡子眉毛一把抓,只能達(dá)到囫圇吞棗的效果,所以,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀,讓學(xué)生小組合作完成課堂作業(yè)本上的那份表格,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè),體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。而且這一課的板書(shū),我都是讓學(xué)生說(shuō),請(qǐng)學(xué)生自己上去寫,讓他們感受到黑板不再是老師神圣不可侵犯的地方,感受到黑板上也有屬于他們自己的一片天地,感受到他們才是課堂的主人。

  課文學(xué)完后,我還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我們農(nóng)村的春節(jié)是怎樣的?它與北京城市的春節(jié)有什么不同?”一石激起千尺浪,孩子們暢所欲言:“過(guò)年前,我媽媽忙著做豆腐、炸油豆腐、做饅頭和米馃。因?yàn)樯蠅灂r(shí),我們要用這些食物去拜祭祖先的,讓他們過(guò)年時(shí)也能‘吃飽’”;“除夕那天,我會(huì)幫爸爸一起貼對(duì)聯(lián),之后再和他一起上墳去拜祭祖宗,初一那天我們還要上墳掛紅紙,保佑全家人的日子紅紅火火”;“初一一大早,爸爸早早起床開(kāi)門放煙花,表示開(kāi)門大吉;大約到八九點(diǎn)鐘,我們起床后早飯要先吃糖水蛋,象征著家人生活的甜蜜,隨后再吃媽媽煮的長(zhǎng)壽面,它代表著每個(gè)人都要健康長(zhǎng)壽”……正是因?yàn)樗麄冇辛诉@樣的生活體驗(yàn),所以說(shuō)起來(lái)才會(huì)滔滔不絕。

  是的,生活是的老師,豐富多彩的生活,豐富多彩的體驗(yàn),開(kāi)闊了學(xué)生的視野,喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn),學(xué)生才能在課堂上暢所欲言,欲罷不能。課堂上,我欣喜地感受著課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),這一切都源于——生活這個(gè)的老師。

  5、部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文北京的春節(jié)教學(xué)反思

  本文的作者是老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。

  在教學(xué)這一課時(shí),我先讓學(xué)生熟讀課文,解決生字詞方面的問(wèn)題;接下來(lái)略讀課文,理清文章的寫作順序,知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的,并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,弄清在不同的日子里,那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再次瀏覽課文,看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫的,你最感興趣的是哪部分,這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段,仔細(xì)研讀,體會(huì)孩子們過(guò)春節(jié)的感受;最后,再回顧全文,看你從作者的敘述中感受到了什么,體會(huì)文章的主題。

  至此,課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了。接下來(lái)我先給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文后的閱讀鏈接,體味不同的人過(guò)春節(jié)的不同感受以及在寫法上的不同。再就是引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)或家里過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。最后,讓他們動(dòng)筆依照課文或課后的閱讀鏈接把剛才口語(yǔ)交際的'內(nèi)容寫下來(lái)。從作文的情況來(lái)看,大部分同學(xué)寫得是比較成功的:按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無(wú)憂無(wú)慮和快樂(lè),給我留下了很深的印象。

  回顧本課的教學(xué),我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好:一是以讀促悟。每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱讀鏈接的作用,并有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開(kāi)闊了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,又鍛煉了他們的書(shū)面表達(dá)能力,做到了讀寫結(jié)合。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思4

  關(guān)于本文的教學(xué),我一直苦于找不到一個(gè)合適的“抓手”。課文這么淺顯,內(nèi)容這么熟悉,語(yǔ)言這么俗白,教什么能讓學(xué)生有收獲呢?怎么教能學(xué)生感興趣呢?后來(lái)根據(jù)團(tuán)隊(duì)的備課意見(jiàn),逐漸捋清了思路。我的教學(xué)分為很明確的四個(gè)板塊:概說(shuō)課文、初識(shí)規(guī)矩、探秘規(guī)矩、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  在“概說(shuō)課文”這個(gè)板塊,我故意設(shè)置了一點(diǎn)“障礙”,就是得用固定的句式來(lái)說(shuō),這樣就不僅僅是對(duì)內(nèi)容的理解和感受了,還涉及到語(yǔ)言的組織了。孩子們得在腦海里搜尋“有……有……”的四字詞語(yǔ),還得找課文內(nèi)容與之匹配,這樣,孩子們的思維就活起來(lái)了。

  “初識(shí)規(guī)矩”這個(gè)板塊,就是要求提煉出文章中的主要詞句,知道北京人是怎么過(guò)春節(jié)的,以及初步懂得為什么要這樣過(guò)春節(jié)。這也是對(duì)課文脈絡(luò)的梳理。

  “探秘規(guī)矩”這個(gè)板塊,是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),意在引導(dǎo)學(xué)生感受到“規(guī)矩”背后的東西——情。這個(gè)“情”里面,既有親情,也有友情,還有鄰里情。是這份情,把大家聯(lián)系在了一起;也是這份情,讓大家感受到了生活的幸福與美好。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里,必須引進(jìn)一些教學(xué)資源,對(duì)文本部分內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充闡釋,這樣方能揭示“規(guī)矩”背后的'文化內(nèi)蘊(yùn)。我很自然地想到了很多關(guān)于過(guò)年的歌曲、兒歌、祝福語(yǔ),最后經(jīng)過(guò)挑選,我主動(dòng)為孩子們鏈接了三份資料。而其他相關(guān)資料,則由孩子們課前根據(jù)自己對(duì)課文的理解去搜集整理。從課堂效果來(lái)看,這些資料的鏈接是很有必要的。

  “領(lǐng)悟?qū)懛ā笔俏規(guī)缀踅虒W(xué)每篇課文前都要去好好思考的好好琢磨的。我們的語(yǔ)文教學(xué),首先要“得意”,然后要“得言”,也就是先要理解文本的言語(yǔ)內(nèi)容,然后感悟文本的言語(yǔ)形式。尤其是一些寫法很有特點(diǎn)的表達(dá)形式,我更是著力尤多,以期學(xué)生能達(dá)到模仿、借鑒、運(yùn)用的程度。有些方法,即便學(xué)生當(dāng)下不能運(yùn)用,作為“種子”播在這兒也是不錯(cuò)的,待到有朝一日,條件成熟了,也許它就發(fā)芽了呢!這篇課文的寫法之奧妙,我們?cè)谡n前研討時(shí)已經(jīng)提出來(lái)了,不再贅述。在課堂上,我通過(guò)引導(dǎo)孩子們對(duì)幾篇文本進(jìn)行比較,比較順利地達(dá)到了預(yù)期目的。另外,我想說(shuō)明的是,《兒時(shí)的春節(jié)》是我?guī)啄昵皩懙南滤模瑳](méi)想到這次教學(xué)竟派上用場(chǎng)了。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思5

  今天我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》這篇課文,它是老舍先生的著名文章。其中,介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗易懂,描寫細(xì)膩生動(dòng)有趣,層次分明,我.針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,以及教學(xué)的參考資料,我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課,課后收到了良好的效果。然后我為了積累經(jīng)驗(yàn)并作了如下反思:

  1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢,把握教材準(zhǔn)確深入,針對(duì)東北學(xué)生的特點(diǎn)由易到難,層層遞進(jìn)給予了充分肯定。

  2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么過(guò)春節(jié)的,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生說(shuō)的興趣盎然,這樣教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。最后在讓學(xué)生回歸文本,結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松愉快,收到了很好的教學(xué)效果。

  但是,教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方,我所教學(xué)的這一節(jié)課,也有以下幾點(diǎn)不足之處:

  1、在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn),把課堂還給他們,同時(shí)忽視了教師對(duì)文本的相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材,課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡N谋竞蛯?shí)際相結(jié)合。

  2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的'資料,他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠,老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。

  4、如果分析結(jié)束后應(yīng)重點(diǎn)總結(jié)一下文章的寫作特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中加以運(yùn)用,更好的把閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)。然后再布置一個(gè)小練筆就好了。

  問(wèn)題即課題,立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思6

  本文是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。老舍先生用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。

  在教學(xué)這一課時(shí),我先通過(guò)對(duì)有關(guān)春節(jié)的古詩(shī)復(fù)習(xí)引入,并利用多媒體優(yōu)勢(shì),播放《春節(jié)童謠》音頻,激發(fā)學(xué)生興趣,從而自然而然的導(dǎo)入新課。接著出示作者圖片及文本介紹資料。然后,課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí),做到心中有數(shù)。接下來(lái)就是讓學(xué)生讀課文,解決生字詞方面的問(wèn)題,理清文章的寫作順序,知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的,并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,弄清在不同的日子里,那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,并完成表格填寫。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再次瀏覽課文,看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫的,你最感興趣的是哪部分,這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段,仔細(xì)研讀,體會(huì)孩子們過(guò)春節(jié)的感受;最后,再回顧全文,看你從作者的敘述中感受到了什么,體會(huì)文章的主題。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,有課件一步步配合,不僅使籠統(tǒng)的知識(shí)可視化,而且使知識(shí)靈動(dòng)化,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

  至此,課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了。接下來(lái)我又利用視頻播放課文朗讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,讓學(xué)生更深刻的體味文章中蘊(yùn)含的熱鬧、隆重的氣氛。接著,通過(guò)課件給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗,再就是引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)或家里過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。整節(jié)課,孩子們積極的融入其中,認(rèn)真思考,積極回答,達(dá)到了良好效果。

  回顧本課的'教學(xué),我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好:一是以讀促悟。每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,老師極少去代替。二是有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開(kāi)闊了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí),信息技術(shù)在本節(jié)課中的大量應(yīng)用,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其積極性,而且很好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)本課的理解,在這一點(diǎn)上,信息技術(shù)在教學(xué)中的作用是無(wú)可替代的。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思7

  本文以時(shí)間為經(jīng)線,以人們的活動(dòng)為緯線,結(jié)構(gòu)全文。文中例舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。

  課前要求學(xué)生收集有關(guān)春節(jié)的各種資料,并交流。然后整體把握內(nèi)容,理清寫作思路。因?yàn)楸疚臅r(shí)間跨度大,內(nèi)容多,從 臘月十一寫到正月十九,理清寫作思路是學(xué)好本課的`關(guān)鍵。

  其次,本文有較多的場(chǎng)景描寫,有較強(qiáng)的畫(huà)面感。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生品讀句子,有感情朗讀,想象畫(huà)面,聯(lián)系生活實(shí)際等方法真切地感受到北京春節(jié)不一樣的民風(fēng)民俗,并引領(lǐng)學(xué)生理解本課所展示的民俗內(nèi)涵——春節(jié)代表的親情,鄉(xiāng)情,祝愿,期盼,以及,由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。

  本課課文內(nèi)容較長(zhǎng),在課時(shí)安排上我把理解課文內(nèi)容都?jí)嚎s在第二課時(shí),任務(wù)繁重,因此,在一課內(nèi)沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù),尤其領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法等。在今后的教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容安排再合理些。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思8

  一、成功之處

  在教學(xué)中,我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè),體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法。

  為此,讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上,通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練,進(jìn)行語(yǔ)言積累的同時(shí),突破教學(xué)重難點(diǎn)。所以,我特意設(shè)計(jì)兩個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練句式:

  1.你們交流的句子那些是寫燈的數(shù)量多?那些是寫燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納、練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

  2.請(qǐng)?jiān)囋嚳矗芊裼脧臒舻?數(shù)量多和燈的種類多,用一句話完整地表達(dá)出來(lái)。

  如和除夕相比,正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢?請(qǐng)讀課文第9自然段。學(xué)生通過(guò)讀中進(jìn)行交流。針對(duì)學(xué)生的交流、表達(dá),我特意有針對(duì)性地進(jìn)行了評(píng)價(jià)理答:

  1.這兩個(gè)同學(xué)交流的時(shí)候,不僅恰當(dāng)?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑,還巧妙地運(yùn)用了老師引語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),真令人佩服!

  2.各種各樣的花燈,加上五彩斑斕的花炮,加上香甜美味的元宵,令人陶醉,誰(shuí)能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會(huì),你們想不想讀一下呢? 這樣的選點(diǎn)訓(xùn)練,充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對(duì)話,仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)答,通過(guò)有層次、有秩序、有針對(duì)性的“追問(wèn)”、“轉(zhuǎn)問(wèn)”、“提問(wèn)”和“反問(wèn)”等理答有效方式,把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生在升華情感的同時(shí),必然會(huì)激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。此時(shí),此處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)和教師對(duì)學(xué)生有個(gè)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言的設(shè)計(jì),更好地讓學(xué)生敞開(kāi)心扉去接觸語(yǔ)言,去感受語(yǔ)言,去體味語(yǔ)言,使學(xué)生在沉浸于文本語(yǔ)言和情景的基礎(chǔ)上,自由述說(shuō)、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語(yǔ)言,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  二、不足之處

  1.教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些,在教學(xué)時(shí)間的把握上還應(yīng)該確切些。

  2.在語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上,選擇面較窄,達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說(shuō)話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì),只針對(duì)多數(shù)學(xué)生,而對(duì)一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大,甚至難于掌握,應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多謝關(guān)注,設(shè)計(jì)合適、樂(lè)于讓他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言訓(xùn)練句式。

  三、改進(jìn)措施

  通過(guò)本課的教學(xué),我對(duì)如何在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì),同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還需要更多細(xì)節(jié)的思考,在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思9

  春節(jié)剛過(guò),我們?cè)诩矣瓉?lái)了開(kāi)學(xué)季。第一課就是老舍先生的《北京的春節(jié)》,針對(duì)本課授后的教學(xué)實(shí)際,我作出如下反思:

  1、 在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活,注重以生為本,注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí),我們的新年剛剛結(jié)束不久,學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新,所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。

  2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,還一目了然的辨析出作者的寫作方法。

  但是,每一節(jié)課都有值得反思的地方,在教學(xué)的過(guò)程中,這一節(jié)課,也有以下不足:

  1、在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn),把課堂還給他們,卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的`授課中,我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的把握教材,做到收放自如。

  2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的資料,他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  3、對(duì)于生字的教學(xué)環(huán)節(jié),我忽略了。問(wèn)題即課題,立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思10

在上《老北京的春節(jié)》一課時(shí),為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)春節(jié)的熱鬧,我在教學(xué)“春節(jié)的'高潮”一段時(shí),在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我問(wèn)學(xué)生:“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出:元宵節(jié)明月當(dāng)空,處處張燈結(jié)彩------緊接著,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:假如你是一個(gè)導(dǎo)演,你會(huì)準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)?你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié)?問(wèn)題一出,學(xué)生們興致一下子來(lái)了,都熱烈地討論著。匯報(bào)時(shí),學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述,抓住關(guān)鍵詞句,如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景,營(yíng)造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后,再以選旁白演員為名,讓生入情入境地朗讀此段,感覺(jué)學(xué)生們讀得挺有感情,超出了預(yù)期?梢(jiàn),若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái),學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思11

  今天是開(kāi)學(xué)第一天,剛好是農(nóng)歷正月十九,老舍筆下“一眨眼,到了殘燈末廟,春節(jié)正月十九結(jié)束了。學(xué)生該去上學(xué),大人又去照常做事!被跁r(shí)間關(guān)系,開(kāi)學(xué)第一周,我將教材第二組“中華民風(fēng)民俗”移到前面來(lái)上。今天上了《北京的春節(jié)》第一課時(shí),開(kāi)學(xué)第一課,課堂還是熟悉的課堂,孩子們照常做著充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備(當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)小部分人應(yīng)付了事),初定的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了,但卻沒(méi)有什么成就感,這到底是怎么回事呢?下課后我反思著自己的這節(jié)課:課堂環(huán)節(jié)安排。

  1.了解本組課文編排導(dǎo)入新課(這環(huán)節(jié)過(guò)于拖沓了些,尤其是在回憶你過(guò)春節(jié)的情景,當(dāng)學(xué)生回答的答案已差不多相似之后沒(méi)有見(jiàn)好就收)

  2.初讀課文整體感知:學(xué)生對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題“說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?(學(xué)生對(duì)于這樣的問(wèn)題顯得有些茫然了,說(shuō)明課前并沒(méi)有很認(rèn)真地讀課文、思考內(nèi)容)轉(zhuǎn)換問(wèn)題后”北京的春節(jié)給你留下最深刻的印象是什么?于是大家就談開(kāi)了,有的說(shuō)是除夕守歲、有的說(shuō)是元宵的燈展......(說(shuō)明學(xué)生對(duì)整體的把握,概述能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng))

  3.交流讀懂和不懂的.地方(讓我比較欣慰的是,學(xué)生的質(zhì)疑能力還是比較強(qiáng)的,有針對(duì)詞、有針對(duì)句也有針對(duì)篇章提出疑問(wèn),這也提示著我“學(xué)貴有疑”要珍惜學(xué)生這種能力并加以培養(yǎng)提高!

  4.梳理課文內(nèi)容,了解北京春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣(這也是課堂的一個(gè)重點(diǎn),讓學(xué)生填寫表格后加以梳理,可惜的是時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促,少了梳理和朗讀和總結(jié)的時(shí)間,頗感遺憾!這更是提醒著我,課堂上一定要精簡(jiǎn)教師語(yǔ)言,學(xué)生懂的老師不說(shuō),學(xué)生會(huì)的不再重復(fù),提高課堂教學(xué)效率。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思12

  進(jìn)入六年級(jí)以來(lái),感覺(jué)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解高了一個(gè)層次,擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感,對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落,學(xué)會(huì)了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中,我深深地感受到了這一點(diǎn)。

  教學(xué)“除夕”、“正月初一”、“元宵”三個(gè)節(jié)日時(shí),發(fā)現(xiàn)我糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段,沒(méi)能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫作,是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字,正月初一重在一個(gè)“逛”字,元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫?因?yàn)檫@是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但較之除夕自然比擬的.了。正因?yàn)檫@樣,在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候,我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”再來(lái)體會(huì)燈,效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì)人山人海的情形,也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了。

  對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué),我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩,唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn),縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,我終于感覺(jué)自己錯(cuò)了,一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng),可自己的課堂卻略而不略,詳而不詳,該舍的不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味?偢杏X(jué)課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語(yǔ)言特色等等,不舍得撇開(kāi),就講解,結(jié)果卻適得其反,一篇課文下來(lái),雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,興致很高,但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒(méi)幾個(gè),可見(jiàn),教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,運(yùn)用多而有效的方法,讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。

  以此為例,在以后的教學(xué)中,應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手,更要對(duì)自己放手,該舍的一定要舍,該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思13

  一、情趣盎然,感受語(yǔ)言的魅力。

  《老北京的春天》是老舍先生的作品,語(yǔ)言真摯感人,字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛(ài)之情,由于學(xué)生的年齡小,如果不創(chuàng)設(shè)一定的情境,學(xué)生很難體會(huì)到老北京春節(jié)的熱鬧。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書(shū)上,運(yùn)用觀看圖片、學(xué)生評(píng)一評(píng)、教師語(yǔ)言渲染等形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書(shū)的過(guò)程中,學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段,學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)讀書(shū)時(shí)這樣說(shuō): “書(shū)上寫到男女老少都穿起漂亮的新衣,我在過(guò)年穿上媽媽給我買的新衣服時(shí),特別高興,所以在讀這句話時(shí)我覺(jué)得應(yīng)該讀的高興點(diǎn)!薄氨夼诼暼找共唤^,應(yīng)該再讀的再熱鬧一些,因?yàn)楸夼谶@一家響過(guò)之后,那一家又放起來(lái)了,響聲不斷,所以要讀再熱鬧一點(diǎn)!薄凹壹亿s做年菜,到處是酒肉的香味,我覺(jué)得家家都做年菜,香味都飄了出來(lái),感到特別香,應(yīng)該再讀得香一點(diǎn)!睂W(xué)生的精彩發(fā)言,充分聯(lián)系他們的生活實(shí)際,體現(xiàn)出他們對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。

  二、注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,形成各抒己見(jiàn)的課堂氛圍。

  隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生有一定的感悟能力,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮,成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了你認(rèn)為哪個(gè)日子最熱鬧,找出來(lái)讀一讀,和前后桌討論討論、引導(dǎo)想象等形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使精彩的發(fā)言,獨(dú)到的見(jiàn)解,有滋有味的讀書(shū)聲充溢課堂。讀到除夕的熱鬧時(shí),通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ),讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)感官,走在北京的大街小巷中,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到什么?聞到了什么?例如在學(xué)習(xí)元宵節(jié)這一部分,啟問(wèn)學(xué)生:“從哪兒感受到元宵的`熱鬧?”學(xué)生有如下的發(fā)言: “有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái),家中也有燈,走馬燈,宮燈,紙燈,有的燈里還有叮呼作響的小鈴鐺呢……燈很多,所以很熱鬧!睆倪@個(gè)省略號(hào)中我們猜想一下還可能出現(xiàn)什么的花燈?但是由于學(xué)生的生活積累不夠,很多孩子都表述不很清楚。

  總之在這堂課上,我運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略,給予學(xué)生充分展示自己的空間,在自主合作中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣。但通過(guò)上課,發(fā)現(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),語(yǔ)言還不夠豐富,評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中要進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)變的能力。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思14

  《北京的春節(jié)》作者是老舍先生。對(duì)于這一篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我在教學(xué)之前思考了很久,怎樣才能為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,又能把同學(xué)們帶入情境中呢?我從以下幾個(gè)方面著手:

  一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā),掌握學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平。

  在上課之前,我了解到五年級(jí)學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)王安石的《元日》一詩(shī),于是我從古詩(shī)入手,請(qǐng)同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符”打一節(jié)日,等同學(xué)們回答出來(lái)之后,請(qǐng)同學(xué)們一起大聲背誦一遍。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵“春節(jié)”,又將以往學(xué)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍,將同學(xué)們帶入教學(xué)情境。

  二、將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。

  春節(jié)是我國(guó)一大傳統(tǒng)節(jié)日,在過(guò)去的.春節(jié)同學(xué)們都度過(guò)了各具特色的春節(jié),于是我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享一下自己是怎樣過(guò)春節(jié)的,有什么傳統(tǒng)和新穎之處?這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營(yíng)造了互動(dòng)活潑的課堂氛圍,而且加強(qiáng)與學(xué)生們的交流,引出“北京的春節(jié)”,帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L(fēng)俗民情。

  三、了解作品背景,把握課文主旨。

  在將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)情境之后,我又根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的詢問(wèn)作者,向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如:老舍先生是滿族人,自小生長(zhǎng)在北京,對(duì)于北京的文化十分了解,作品中對(duì)于北京的地方話運(yùn)用的較多。讓同學(xué)們對(duì)于課文能更加了解,開(kāi)拓學(xué)生的視野。

  當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,我也有幾個(gè)不足之處:首先,我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)語(yǔ)言的感情不夠,學(xué)生的積極性不是很高。第二,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,一些本想講的話語(yǔ)忘記講了,內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏,對(duì)待學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較單調(diào)。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中努力改進(jìn),更上一層樓。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思15

  《北京的春節(jié)》是六年級(jí)一篇膾炙人口的散文,文章介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng),提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力很有幫助。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣,訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文能力,使學(xué)生在課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  一、自主讀文,讀中感悟

  閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一,讀是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一,文質(zhì)兼美的文章,能使學(xué)生讀來(lái)朗朗上口,是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料,更是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提升的載體。所以,以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。我抓住作者按時(shí)間的順序記敘老北京過(guò)春節(jié)的表達(dá)順序,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的、有目的的讀走進(jìn)北京人過(guò)春節(jié)的幾個(gè)片段,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

  學(xué)生通過(guò)讀課文,感知文本,和文本對(duì)話,在交合匯報(bào)中進(jìn)行師生對(duì)話,生生對(duì)話,最后回歸文本——說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)從哪天開(kāi)始?到什么時(shí)候結(jié)束?我此時(shí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練:語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)1:這么熱鬧的春節(jié)從哪天開(kāi)始?到什么時(shí)候結(jié)束?請(qǐng)說(shuō)一句完整的話。語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)2:照北京的老規(guī)矩,春節(jié)從臘月初幾就已經(jīng)開(kāi)始了,首先第一個(gè)好日子是——其次是——接著是——最后是——。

  二、朗讀展情,創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話氛圍

  由于本課所寫老北京過(guò)春節(jié)的'一系列習(xí)俗,字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然。如熬臘八粥、泡臘八蒜許多情景,孩子從未見(jiàn)過(guò),但老舍先生對(duì)此描述的使人如身臨其境,加之課前布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集的資料,再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片,通過(guò)多媒體恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。一下子拉近了學(xué)生與課文的距離,并通過(guò)范讀提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我還注意語(yǔ)言的過(guò)渡,教師的及時(shí)評(píng)價(jià),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話氛圍,大膽交流,在這種對(duì)話中不斷感悟,提升學(xué)生對(duì)文本的理解,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。

  三、突破重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累

  在教學(xué)中,我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè),體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法。在熟讀文本的基礎(chǔ)上,通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練,進(jìn)行語(yǔ)言積累的同時(shí),突破教學(xué)重難點(diǎn)。把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生在升華情感的同時(shí),必然會(huì)激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉浸于文本語(yǔ)言和情景的基礎(chǔ)上,自由述說(shuō)、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語(yǔ)言,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  四、幾點(diǎn)思考

  (一)、在教學(xué)時(shí)間的把握上應(yīng)該再準(zhǔn)確,教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些。

 。ǘ、說(shuō)話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì),是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的,對(duì)于一些表達(dá)能力較差的學(xué)生難度較大,甚至難于掌握。

  通過(guò)本課的教學(xué),我對(duì)語(yǔ)文課堂上開(kāi)展以讀為主的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),同時(shí)也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還需要對(duì)細(xì)節(jié)的更多思考,在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。

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