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勉學(xué)讀后感精選
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)人在少年時(shí)期和青年早期讀過(guò)哪些書，書籍對(duì)他意味著什么，這一點(diǎn)決定著他的精神豐富性，決定著他對(duì)生活目的的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)�！边@是我一口氣讀完《勉學(xué)》后，腦海中立刻呈現(xiàn)出的一句話。于是我先是想到了自己，然后又想到了我曾教過(guò)的那些學(xué)生們。
在他們中間,總是有一些學(xué)生很自然地把學(xué)習(xí)與讀課外書分開(kāi)來(lái)看待,一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，也可能不知道什么是智力生活的世界，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)與書籍交往的巨大樂(lè)趣。學(xué)習(xí)，在他們大部分人眼里只是任務(wù)，有時(shí)甚至是壓迫式的任務(wù)，所以他們不喜歡;而讀課外書，在大部分學(xué)生看來(lái)，是一種享受，特別是讀那些能夠吸引學(xué)生理智和心靈的書、能使起學(xué)生產(chǎn)生共鳴的書、能迫使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己和思考自己未來(lái)的書--而這樣的書在學(xué)生世界里太少了，或者說(shuō)學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間來(lái)讀這一類的書，也沒(méi)人指導(dǎo)他們讀這些書。
顏?zhàn)诱f(shuō)，古代的學(xué)者是為自己的，用學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足;現(xiàn)在的學(xué)者為別人，只為了能胡侃海聊。古代的學(xué)者為別人，實(shí)行大道來(lái)有利于社會(huì)的進(jìn)步;現(xiàn)在的學(xué)者為自己，裝修自身來(lái)求得加官進(jìn)爵。
至于學(xué)習(xí)像種樹(shù)，春天賞它的花兒，秋天取它的果實(shí);講論文章，是欣賞春花;修身利行，是摘取果實(shí)。讀到此處，感覺(jué)顏?zhàn)佑行┖窆疟〗窳恕?/p>
現(xiàn)在也有些人能通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，并以所學(xué)來(lái)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的，當(dāng)然也有為了胡侃海聊或升官發(fā)財(cái)?shù)�，比如通過(guò)函授或黨校謀個(gè)學(xué)歷之類，但這屬于教育政策的問(wèn)題，而非個(gè)人所能決定。關(guān)于春華秋實(shí)的比喻，確實(shí)不錯(cuò)。學(xué)習(xí)好比春花，漫步其間，令人賞心悅目;學(xué)習(xí)更像秋實(shí)，碩果累累，使人充實(shí)自身。
假如只知賞玩春華而不知摘取秋實(shí)，到頭來(lái)，只能是兩手空空。學(xué)習(xí)，當(dāng)有所得，有所取，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，這才是學(xué)習(xí)的根本目的。我想應(yīng)該把這段話給現(xiàn)在的孩子們講一講，或許能夠大大激發(fā)他們讀書的熱情!非常喜歡顏?zhàn)釉凇睹銓W(xué)》篇中說(shuō)的這一句名言：“幼而學(xué)者，如日出之光，老而學(xué)者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無(wú)見(jiàn)者也�！边@句話的意思是，“從小學(xué)習(xí)的，如日出的光芒(能見(jiàn)識(shí)的多);老來(lái)再學(xué)的，像拿著蠟燭趕夜路，(看到的東西雖少)，但總比到死都見(jiàn)不到什么好埃”
于是我又想起了一位家長(zhǎng)朋友曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句肺腑之言：“我這輩子就這樣沒(méi)出息了，現(xiàn)在就只能把全部的希望都寄托在孩子身上了…….”，我想這句話或許對(duì)于那些從小沒(méi)得到很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的家長(zhǎng)朋友來(lái)說(shuō)，很有啟發(fā)性!換句話說(shuō)，你也可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，也可以和你的孩子一起成才。作為一個(gè)中國(guó)人，從一個(gè)人的“宏觀知識(shí)”來(lái)說(shuō)，應(yīng)該精專于中國(guó)文化，而博覽世界各種文化，擇其精要而兼收并蓄之;從一個(gè)人的“微觀知識(shí)”來(lái)說(shuō)，要精通一門賴以生存并以此為平臺(tái)而發(fā)展的專業(yè)，而博覽其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，以拓展自己的專業(yè)空間。正所謂：讀完卷書，行萬(wàn)里路。
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