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《老師,你在聽嗎》讀后感

時間:2021-02-17 16:07:43 讀后感 我要投稿

精選《老師,你在聽嗎》讀后感范文

  《老師你在聽嗎?》讀后感

精選《老師,你在聽嗎》讀后感范文

  城廂鎮(zhèn)幼教中心新毛幼兒園丁莉記得在曾經(jīng)在我還是一名師范大學(xué)學(xué)生時讀過一本名為《你在聽嗎?》的書,其中故事的內(nèi)容讓我記憶猶新:一位小男孩趴在地上,表情認真而又凝重,過路人很奇怪,問他干什么。他抬起頭說:“過來,你聽螞蟻說話的聲音!”路人笑了笑,說不可能,但男孩堅持說是真的。當(dāng)時就令我漠然感嘆:隨著我們一年年長大,能聽見的聲音只是那種用物理名詞分貝來描述的聲音,而我們的感知卻在一天天的衰弱。而今閱讀《老師你在聽嗎?》這書以后,我的這種感覺又一次襲來。每個孩子都渴望被傾聽、被呵護,回想起我的童年時光,又何嘗不

  是有這樣的'渴望,如今自己做了老師,將心比心,我做到了嗎?我想更多的只是賦予了形式,而少了一些實在真實的東西。書中有這樣一句話:“學(xué)習(xí)不是一個學(xué)習(xí)者被動接受知識、被灌輸知識的單向過程,而是一個學(xué)習(xí)者主動理解新信息或新經(jīng)驗的更為復(fù)雜的、動態(tài)的過程!边@句話強調(diào)了幼兒應(yīng)是學(xué)習(xí)活動中的主動參與者,沒錯我們平時的教學(xué)活動中也將發(fā)揮幼兒活動的主體性掛在嘴邊,可是我們?nèi)詴牙碚摦?dāng)成是學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓幼兒掌握所謂的“知識”。我們在教學(xué)中會不自己的為所提的問題設(shè)定一個“標(biāo)準(zhǔn)答案”。如果孩子回答的不是那么就會讓孩子繼續(xù)回答直到滿意為止或者是稍微改變之后再提問。更有甚至老師會終止了他的回答或忽略掉這個孩子的回答。

  其實這兩種情況都會讓孩子比較沮喪,表現(xiàn)欲望減弱,也有可能發(fā)生更嚴(yán)重的事情就是挫傷了孩子的自信心。反思教學(xué)活動,往往是以師幼一問一答的形式進行的,而我還愚蠢的將提問的部分看做是對幼兒的引導(dǎo)。其實是否可以嘗試,換一種方式呢?讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題,將問題提出并尤大家一起討論得出答案。其中幼兒發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,即是在用自己的已有經(jīng)驗圖式與新經(jīng)驗相沖突。而共同討論解決問題,則是幼兒將兩者想融合的過程?傊覀儜(yīng)該多給孩子一些表達的空間,多給孩子自我表達的機會,讓孩子在各種觀點的碰撞下產(chǎn)生智慧的火花。

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