《20個(gè)父親的教育智慧》讀后感范文

　　幼教專家指出孩子的教育可分為家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三方面。父母是孩子的第一任啟蒙老師，母愛(ài)如水，綿綿細(xì)流，滋潤(rùn)幼苗;父愛(ài)如山，巍然聳立，堅(jiān)毅深沉。下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的《20個(gè)父親的教育智慧》讀后感范文，歡迎參考~

　　篇一：《20個(gè)父親的教育智慧》讀后感范文

　　當(dāng)我看到這本書的時(shí)候，《20個(gè)父親的教育智慧》說(shuō)實(shí)話，我并沒(méi)有太大的心思去翻閱，理所當(dāng)然的認(rèn)為是千篇一律的介紹一些所謂的教育理念而已。最后為了完成這篇讀后感，不得不硬著頭皮開始看起來(lái)的時(shí)候，被書里這些父親的耐心和愛(ài)心感染了，每個(gè)故事滿滿的都是每位父親和他們兒子、女兒之間真實(shí)而真摯的趣事。我覺(jué)得用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括我的感受的話：陪伴應(yīng)該最準(zhǔn)確。

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多由于工作忙碌、生活壓力較大，白天出門，晚生回家，沒(méi)有太多和孩子交流的時(shí)間。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，每天辛苦工作，就是為了孩子能有個(gè)良好的經(jīng)濟(jì)生活基礎(chǔ)，往往忽視了和孩子心靈上的溝通，以及生活中真正陪伴孩子的時(shí)間。比如我自己就是如此，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，常常出差在外，本來(lái)在家的時(shí)間就少的可憐，回家了就想舒舒服服的睡一覺(jué)。有的時(shí)候?qū)幙赡弥�手機(jī)刷個(gè)不停，也懶得抽出哪怕十分鐘的時(shí)間陪兒子玩。

　　有一天晚上回家不久，兒子興高采烈地跑來(lái)讓我陪他搭積木，我不耐煩得隨口回了一句：“哎呀，爸爸累了，找媽媽去。”兒子也很不高興地說(shuō)：“你明明在玩手機(jī)，都不陪我玩。(然后很大聲的表示抗議說(shuō)了一句)再不陪我，我就長(zhǎng)大了。”當(dāng)時(shí)，我一下沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，還是孩子?jì)寢尠阉�的話重�?fù)了一遍。于是耐著性子，勉強(qiáng)得陪兒子玩了一會(huì)，那天晚上，兒子可高興了，第二天早上起來(lái)，還跟他媽媽津津樂(lè)道地說(shuō)著，昨晚我和爸爸搭積木了，爸爸搭了個(gè)大城堡……

　　是啊，其實(shí)想想孩子的快樂(lè)真的很簡(jiǎn)單。也許他們可以沒(méi)有好衣服穿、沒(méi)有好玩具玩，但卻不能沒(méi)有父母的陪伴。正如書的最后一頁(yè)所寫的那樣：“好父親最需要與孩子一起成長(zhǎng)，因?yàn)楦赣H容易成為家庭教育的缺席者，因?yàn)楦赣H與孩子的溝通交流遠(yuǎn)不及母親。父親更注重引領(lǐng)孩子做一個(gè)有大愛(ài)之心、勇于進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、自強(qiáng)自律的人。”

　　所以我想從現(xiàn)在起，學(xué)會(huì)陪伴孩子還不晚，成為孩子的朋友，而并不是高高在上的父親。

　　篇二：《20個(gè)父親的教育智慧》讀后感范文

　　幼教專家指出孩子的教育可分為家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三方面。父母是孩子的第一任啟蒙老師，母愛(ài)如水，綿綿細(xì)流，滋潤(rùn)幼苗;父愛(ài)如山，巍然聳立，堅(jiān)毅深沉。

　　1、重言行，父親的“深度”

　　教育家陶行知先生說(shuō)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”要培養(yǎng)孩子良好個(gè)性品質(zhì)，家長(zhǎng)自己必須言行一致，表里如一，為孩子樹立榜樣，只有這樣才能為孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)揮自己獨(dú)特的教育作用。

　　我用言傳身教點(diǎn)亮女兒的心靈之燈。作為一個(gè)好父親，同時(shí)也是孩子日常社會(huì)生活中的'老師，要做到言傳身教，教育孩子做到的，先開始從自己做到。

　　其實(shí)在生活中，我自己也會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，比如我吃過(guò)飯的時(shí)候有剔牙的習(xí)慣，久而久之孩子也學(xué)會(huì)了飯后拿牙簽。尤其是看到了余有源父親分享的從無(wú)聲電視到不看電視的故事，給了我很大的觸動(dòng)。雖然對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，看電視等等只是一些無(wú)意識(shí)的舉動(dòng)，卻會(huì)給孩子帶來(lái)深刻的影響。因此，每天不僅要在孩子做的不好的時(shí)候去適時(shí)的教育，更要做給孩子看。言傳的同時(shí)，更要身教。(精靈3班賈舒妍)

　　2、重陪伴，父親的“沉穩(wěn)”

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多由于工作忙碌、生活壓力較大，沒(méi)有多和孩子交流的時(shí)間。媽媽們總是抱怨：“爸爸的時(shí)間去哪兒了?”很多父親認(rèn)為，每天辛苦工作，就是為了孩子能有個(gè)良好的經(jīng)濟(jì)生活基礎(chǔ)，而往往忽視了與孩子心靈上的溝通，以及生活中真正陪伴孩子的時(shí)間。比如我自己也是如此，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，常常很晚才回到家里，本來(lái)在家的時(shí)間就少之又少，回到家就想舒舒服服的睡一覺(jué)。有的時(shí)候下意識(shí)地拿著手機(jī)刷個(gè)不停，也忘了抽出哪怕一個(gè)小時(shí)的時(shí)間陪兒子玩。

　　有一天晚上回家不久，兒子興高采烈地跑來(lái)讓我給他講故事，我不耐煩得隨口回了一句：“哎呀，爸爸累了，讓媽媽給你講吧。”兒子頓時(shí)很不高興地說(shuō)：“爸爸你在玩手機(jī)，都不給我講故事。(然后很大聲的表示抗議說(shuō)了一句)再不陪我玩，我就長(zhǎng)大了。”當(dāng)時(shí)，我一下沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，讀后感i1766.com還是孩子?jì)寢尠阉�的話重�?fù)了一遍。于是耐著性子，勉強(qiáng)給兒子講完了一則故事，那天晚上，兒子非常高興，第二天早上起來(lái)，還跟他媽媽津津樂(lè)道地說(shuō)著，昨晚爸爸給我講了《湯姆去海灘》，湯姆和他的妹妹堆了一個(gè)大大的、漂亮的城堡……

　　也許他們可以沒(méi)有好衣服穿、沒(méi)有好玩具玩，但卻不能沒(méi)有父母的陪伴。在陪伴中發(fā)現(xiàn)父親的“穩(wěn)”。父親更注重引領(lǐng)孩子做一個(gè)有大愛(ài)之心、勇于進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、自強(qiáng)自律的人。”(寶貝4班蔣瀚)

　　3、重鼓勵(lì)，父親的張弛有度

　　父親的角色是既要充當(dāng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，又要對(duì)孩子要做到張弛有度，并且堅(jiān)守原則。父親既要鼓勵(lì)孩子去探索新鮮的事物，又要讓孩子知道任何事物都要有一個(gè)尺度，當(dāng)太調(diào)皮超過(guò)一定尺度的時(shí)候，因此帶來(lái)的有些后果是難以承受的。

　　印象比較深刻的是宋赫文爸爸，因?yàn)楹⒆雍ε麻_水的熱氣，當(dāng)孩子在超市冷鮮柜冒出的冷氣的地方，因?yàn)楹ε露�不敢靠近，宋赫文爸爸一邊自己用手摸給孩子看，另一方面鼓勵(lì)孩子去靠近，從而讓孩子知道了不僅燙的水有白氣，冷的物體也會(huì)冒白氣的，從而增長(zhǎng)了孩子的知識(shí)面。(精靈1班梁書苗)

　　讓我以父親的“深沉”為他們勾畫一幅藍(lán)圖，一切為了孩子，愿天下所有的寶寶們?cè)趷?ài)的藍(lán)天下茁壯成長(zhǎng)，愛(ài)的路上攜手共赴。寶貝們，加油，你們是最棒的!

　　篇三：《20個(gè)父親的教育智慧》讀后感范文

　　當(dāng)讀完《20個(gè)父親的教育智慧》一書后，可以說(shuō)我的內(nèi)心是五味雜陳的，我覺(jué)得在這樣一個(gè)“父愛(ài)如山”的時(shí)代，這些爸爸真的很難得。麗娟爸爸那一席話更是讓我印象深刻，他說(shuō)：“因?yàn)槲页踔挟厴I(yè)，沒(méi)多少文化，我的‘管’，其實(shí)就是從小學(xué)開始，我就一直陪著她。”是呀，陪伴，能有多難，關(guān)鍵是我們的爸爸吝嗇于付出自己的時(shí)間給孩子。

　　人們常說(shuō)：“男女搭配，干活不累”，在育兒過(guò)程中，只有父母共同參與，才能使孩子發(fā)展的更好。所以在我不斷學(xué)習(xí)各種育兒理論，找尋適合我兒子教育方式的同時(shí)，也不間斷地在育兒觀念上和爸爸進(jìn)行磨合，以期能多給兒子一些陪伴，一些正確的引導(dǎo)。所幸，兒子的成長(zhǎng)朝著一個(gè)積極向上的方向發(fā)展著。

　　言傳身教 以身作則

　　近來(lái)，看了央視社會(huì)與法制頻道的紀(jì)錄片《鏡子》，是三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)陷入困境，父母無(wú)奈將孩子送入特殊學(xué)校“改造”，卻意外讓問(wèn)題少年說(shuō)出心聲：“我只是你們的一面鏡子，照出了你們的樣子。”雖然這句話之前就聽過(guò)看過(guò)，但在那樣的情境下，由孩子說(shuō)出還是讓我心頭一震。都說(shuō)孩子的性格和習(xí)慣是父母教出來(lái)的，孩子就是父母的縮影。所以，作為父母，我們也意識(shí)到言傳身教的重要性，在育兒的同時(shí)，和孩子一起成長(zhǎng)著、蛻變著。

　　記得一次旅行途中，遇到2個(gè)游客在找一處景點(diǎn)，而我們正巧剛?cè)ミ^(guò)，然后我就主動(dòng)告訴他們?cè)撛趺醋�。之后，兒子好奇的�?wèn)我：“媽媽，你認(rèn)識(shí)他們嗎?”“不認(rèn)識(shí)啊。”我答。“那你怎么跟他們?cè)谡f(shuō)話?”于是，我把事情的原委跟兒子說(shuō)了一遍，告訴他，我們能夠幫助別人的時(shí)候，就應(yīng)該要幫助別人，不管那個(gè)人我們是不是認(rèn)識(shí)。也許在無(wú)形中，兒子消化了我的這句話。一次，兒子在公共廁所洗手，我提醒他當(dāng)心臺(tái)盆上的水，千萬(wàn)別靠上去，弄濕了衣服。兒子洗完，接過(guò)我遞給他的紙巾，擦完自己的小手，又去擦了臺(tái)盆上的水。我問(wèn)：“你擦了干嘛啊?”“我擦干了，其他人洗手時(shí)靠上去衣服就不會(huì)濕了呀。”兒子答。雖然這是一個(gè)特別小的細(xì)節(jié)，但他能為別人著想這一點(diǎn)還是讓我感到很欣慰。

　　循循善誘 因勢(shì)利導(dǎo)

　　兒子的膽子特別小，這除了遺傳的因素，也可能是在他剛懂事時(shí)我犯下的一個(gè)“錯(cuò)誤”。那時(shí)，因?yàn)楦鞣N網(wǎng)絡(luò)媒體上都會(huì)報(bào)道小朋友被拐走等消息，作為一個(gè)母親，我真的無(wú)法想象這種事情若是發(fā)生在自己身上會(huì)是怎樣一種錐心之痛。于是，我會(huì)跟兒子灌輸“假如在外面我們走丟了，應(yīng)該怎么做?”“假如在街上你被人抱走，你應(yīng)該怎么做?”出發(fā)點(diǎn)是希望他能夠懂得自我保護(hù)，但我忽略了他本身就膽小這一點(diǎn)，所以在之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，只要出門，我都必須在他的視線范圍內(nèi)。就連車停在快遞箱旁邊，我去拿個(gè)快遞，他都得跟著一起下車。

　　然后，我又不得不開始尋找新的教育方式，開始逐步建立起他的安全感。在這個(gè)過(guò)程中，某次爸爸也算是“無(wú)心插柳”了。開車單獨(dú)帶兒子出去時(shí)，爸爸半路下車去一朋友那邊拿東西，因?yàn)闀r(shí)間比較快，所以粗線條的爸爸想都沒(méi)想就自己下車拿東西了，兒子就一個(gè)人呆在車上。回家后，兒子很平靜地跟我述說(shuō)此事，但我能感覺(jué)到他的緊張和害怕。我想這是一次很好的教育機(jī)會(huì)，于是跟他說(shuō)：“宸宸，你又有進(jìn)步了，你現(xiàn)在敢一個(gè)人在車上等爸爸了，媽媽為你感到高興。”聽到我的表?yè)P(yáng)，兒子也感到挺自豪，我接著說(shuō)：“其實(shí)，一個(gè)人在車上等一會(huì)會(huì)是不會(huì)有危險(xiǎn)的對(duì)嗎?”兒子點(diǎn)頭。“那下次媽媽下車拿東西的時(shí)候，你不用跟媽媽下車?yán)?”之后，我在讓兒子一個(gè)人呆著的時(shí)候，還會(huì)給他一顆定心丸：“媽媽一定是在保證你安全的情況下，才會(huì)讓你一個(gè)人的。”他多次嘗試短暫的“獨(dú)處”后，膽子也漸漸變大了。

　　擯棄說(shuō)教 建立規(guī)則

　　每個(gè)孩子都是天真、善良、純潔無(wú)比的，可是人性中也有很多難以克服的弱點(diǎn)，僅僅靠贊美和鼓勵(lì)，無(wú)法跨越，所以，我在育兒的過(guò)程中堅(jiān)持七分贊美，三分懲罰，十分守規(guī)矩。

　　在一次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)兒子根本就沒(méi)有聽老師講課，很長(zhǎng)一段時(shí)間都在開小差。放學(xué)后，我問(wèn)他上課的情況，又問(wèn)他是否記得我對(duì)他“上課”提過(guò)的要求。他馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并當(dāng)場(chǎng)保證：“媽媽，我以后一定開動(dòng)腦筋，好好上課。”“好的，我相信你以后會(huì)認(rèn)真，但今天你課上沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，所以回家只能繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能看電視。”兒子點(diǎn)頭，回家繼續(xù)鞏固了上課的內(nèi)容。雖然之后內(nèi)心對(duì)于電視的渴望呼之欲出，但最終因?yàn)槲覀冎�間有過(guò)約定，他還是堅(jiān)持沒(méi)看。

　　兒子還是個(gè)“小懶蟲”，依賴性特別強(qiáng)。每次讓他學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要我在旁邊盯著才行，我只要一走開，他不是在發(fā)呆就是在玩。每次跟他好好講道理，也沒(méi)見(jiàn)多大改善。這樣的學(xué)習(xí)方式即讓我感覺(jué)很累，也不利于兒子獨(dú)立性的培養(yǎng)。于是，我就以做數(shù)學(xué)題為例，規(guī)定他自己做題目，五分鐘后我會(huì)過(guò)去檢查，在這過(guò)程中不能找我，只要認(rèn)真了，不管對(duì)錯(cuò)我都不會(huì)批評(píng)他。漸漸的，他開始習(xí)慣了，我就把這個(gè)時(shí)間慢慢的延長(zhǎng)，同時(shí)，也培養(yǎng)了他的專注力。

　　作為同屆中小月齡的孩子，我感覺(jué)奕宸的發(fā)展總是有些許滯后，我會(huì)感到焦慮，但我也常常告訴自己“每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同，有的花，一開始就會(huì)很燦爛的綻放，有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。”所以，我堅(jiān)持在做的，就是靜靜地陪伴孩子，經(jīng)歷生命蛻變的每一個(gè)階段。