讀《三只小豬的真實故事》有感
“三只小豬”的故事相信很多的孩子和家長都耳熟能詳，但是這本以我們熟悉的題材創(chuàng)作出來的繪本，卻另辟新意，從“當事人”大灰狼的視角，向人們迫切地解釋事情“真實”的情況。題材新穎，別具匠心。作為家長除了可以引申出對孩子辨別真假是非的教育以外，還可以有什么啟發(fā)?就需要您與孩子閱讀之后，來給出自己的答案了。
讀《三只小豬的真實故事》有感500字
今天，老師推薦讓我們假期讓和孩子一起讀《三只小豬的真實故事》，怎么是真實的故事，我很好奇，與我們原來有的三只小豬的故事有什么區(qū)別?帶著這一系列問題我很快在網(wǎng)上找到了這個故事，并和孩子一起讀，讀著讀著我和孩子都被這個故事吸引了。
這是一個“狼版”三只小豬的故事，與我們聽慣了的“三只小豬”完全不同的三只小豬的故事。那只殘暴的可怕的狼不見了，出現(xiàn)在我們面前的是一只戴著眼鏡、彬彬有禮的狼，臭名昭著的狼要洗去自己身上的罪名，他說他被冤枉了，是一個無辜的受害者……故事里加入了記者這樣一個現(xiàn)代媒體的角色，告訴我們有時事實的真相是可能被歪曲的…………
非常有意思,這本書把我們從小講給孩子聽的三只小豬的故事給徹底顛覆了。我們通常講的這個故事就是三只小豬因為蓋的房子用料不同,前兩只小豬大灰狼給吃掉了,而勤勞聰明又勇敢的第三只小豬最后憑借堅固的房子和自己的機智制服了大灰狼。而這本書,卻是以大灰狼的口吻講述了同一件事情的另一面:大灰狼其實是一個彬彬有禮的君子,因為要給奶奶做蛋糕缺少糖而去找鄰居小豬借,但卻因為打噴嚏而把小豬的房子給吹倒了,結(jié)果小豬死了......
我想，其實,這就是從不同的角度去看同一件事情,呈現(xiàn)給我們不同的'所謂"真實面目"。因為敘述人的不同,事情也會以不同的情態(tài)呈現(xiàn)出來,再加上傳播途中信息的丟失或者增加,要還原事情真相就變得非常困難。這本書教育我們要從小培養(yǎng)孩子多角度的看待分析事情的能力。讓孩子學(xué)會換一雙眼睛來看同一件事。
"我要給奶奶做蛋糕,但不湊巧,糖沒有了,于是我去跟鄰居小豬去借�？蛇@個腦筋不正常的價格用稻草蓋的房子太不結(jié)實了,我正跟他說話的時候,打了個大噴嚏,他的房子就倒了,他被壓死在房子下面,我只好把他吃掉了......"這些大灰狼的語言，是不是真的呢，在讀的過程中我和一再的和孩子討論，我覺得非常好，這其實是要我們從小能夠讓孩子從事情的另一面來多一雙眼睛來看待事情，從而認識事物的本質(zhì)，這對她們今后的人生很重要，對我也給了很大的啟發(fā)，要我們怎么樣教育孩子，培養(yǎng)孩子的思維習(xí)慣。
讀《三只小豬的真實故事》有感600字
三只小豬”的故事相信很多的孩子和家長都耳熟能詳，但是這本以我們熟悉的題材創(chuàng)作出來的繪本，卻另辟新意，從“當事人”大灰狼的視角，向人們迫切地解釋事情“真實”的情況。題材新穎，別具匠心。
《三只小豬的真實故事》是一個“狼版”的三只小豬的故事，與我們聽慣了的“三只小豬”的故事完全不同。那只殘暴的可怕的狼不見了，出現(xiàn)在我們面前的是一只戴著眼鏡、彬彬有禮的狼，臭名昭著的狼要洗去自己身上的罪名，他說他被冤枉了，是一個無辜的受害者……作者在故事里加入了記者這樣一個現(xiàn)代媒體的角色，告訴我們有時事實的真相是可能被歪曲的。
讀完這本書后，翻看了一下首頁，購于2016年3月，當時孩子讀了一遍后并沒有重復(fù)閱讀的意愿，但一年后，他重新找出來讀時似乎很喜歡，第二天早晨，剛醒來在被窩里，迫不及待地又翻了一遍。于是我問“誰講的故事是真的呢?”答曰“大灰狼”;復(fù)問之“誰講的故事是真的呢”，答曰“小豬”;再問之“到底誰講的是真的呢?”答曰“不知道……”，
愚笨如我，直到上大學(xué)的年紀才體會到從不同視角看問題，結(jié)果會截然不同�，F(xiàn)在的孩子們在小小年紀能夠接觸到這樣寓意深遠的繪本，或許他們不能夠真正理解，但至少心里會留有一點獨立思考的影子吧。
花絮1:睡前，大寶要求將我的厚被子給他多搭一層，如愿后，遂心笑著說“真溫暖”，之后又加了一句“媽媽，是不是心里溫暖才是真的溫暖”。
花絮2：讀完《一只會開槍的獅子》后，問“這只獅子既做不成獅子又做不成人，它該怎么辦呀”，答曰：“只能自殺吧”。說實話這樣的問題我也回答不上來，金庸老先生筆下的俠之大者—喬峰，處于既做不了宋人也不能做遼人的困境時，縱然有浩渺天下，竟也無容身之處。
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