吸引力法則讀后感（通用9篇）
吸引定律又稱吸引力法則，指思想集中在某一領(lǐng)域的時(shí)候，跟這個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的人、事、物就會(huì)被他吸引而來(lái)。下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的吸引力法則讀后感，歡迎參考~
吸引力法則讀后感 篇1
在你手上的，是一個(gè)至大的秘密…… 這個(gè)秘密沉默了許多年，一些最偉大科學(xué)家、思想家、企業(yè)家都因運(yùn)用這個(gè)秘密而獲得了生命的成功。 你將了解你可以掌控，卻隱藏、受困了很久的力量。當(dāng)你開(kāi)始運(yùn)用它時(shí)，會(huì)驚訝給你的人生帶來(lái)的喜悅轉(zhuǎn)變。
——摘自朗達(dá)·拜恩《秘密》
和同事一起看了《吸引力法則》，這個(gè)視頻這本書(shū)受到全世界那些想要在生活中學(xué)習(xí)和使用吸引力法則的人們的喜愛(ài)。對(duì)于一個(gè)視頻很多人會(huì)有不同的理解和看法，我沒(méi)有專業(yè)的水平也沒(méi)有能力用物理的角度去分析，所以以下只是一些粗淺的見(jiàn)解。
首先，他的觀點(diǎn)并不是唯心主義，這是一本集各方面知識(shí)于一體的勵(lì)志書(shū)，包含了心理學(xué)、成功學(xué)、財(cái)富學(xué)等內(nèi)容。
書(shū)中提到了運(yùn)用這個(gè)秘密的三個(gè)過(guò)程，即“要求“，”相信“與”接受“。要求，就是思考自己需要什么，并確保自己對(duì)這種東西的要求足夠強(qiáng)烈。相信，就是告訴自己可以，自己有能力取得那個(gè)想要的東西，相信自己能夠夢(mèng)想成真。接受，就是做好準(zhǔn)備，馬上行動(dòng)，付諸實(shí)踐，將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我個(gè)人認(rèn)為這是最重要的一步，都說(shuō)一個(gè)人的成功一定有方法，失敗一定有原因，人生最大的敵人是自己，只要你可以戰(zhàn)勝自己的膽小，懦弱，害怕挫折，懶惰，沒(méi)有人生目標(biāo)，你就會(huì)戰(zhàn)勝一切。開(kāi)口就有機(jī)會(huì)，而機(jī)會(huì)往往是給那些有準(zhǔn)備的人，你準(zhǔn)備的越充分，成功的機(jī)會(huì)就會(huì)越大。
而心靈的力量是不可忽視的，你現(xiàn)在所想的，將會(huì)變成你今后的方向與目標(biāo)，于是，你會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)它，在不久的將來(lái)，它就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，其實(shí)，這就是吸引力法則的本質(zhì)所在。 追求自己喜歡的東西，這才是生命中最重要的事情。不要去顧慮現(xiàn)實(shí)的阻礙，外界的評(píng)論，如果一件事情你想都不敢想，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想又該從何談起?
吸引力法則加上自信樂(lè)觀的心態(tài)，這不就是成功的秘密嗎?從今天起，讓心靈掙脫束縛，去追求，去創(chuàng)造。夢(mèng)想有多遠(yuǎn)，就走多遠(yuǎn)。
吸引力法則讀后感 篇2
什么是吸引力法則?一種精神力量還是一種魔法?我的理解是：一個(gè)人在心里怎么想，他就會(huì)是什么樣。每個(gè)人最終都會(huì)為他的情緒負(fù)責(zé)，如果他充滿希望，未來(lái)也是充滿希望;如果他怨天尤人，那么他就會(huì)寸步難行。
有時(shí)候我們要給自己畫(huà)一個(gè)甜美的餅，然后我們才能朝著這個(gè)目標(biāo)努力。具有金錢(qián)意識(shí)的人經(jīng)常吸引金錢(qián)，而具有貧窮意識(shí)的人總是引來(lái)貧窮。如果我們?cè)趭^斗前弄懂吸引力法則，那么我們就會(huì)少走很多彎路，可以說(shuō)這本書(shū)對(duì)于現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)里像我們一樣的年輕人有著很重要的現(xiàn)實(shí)意義，這本書(shū)適用于所有那些想通過(guò)努力提升自己的財(cái)富和社會(huì)地位的人。
思想決定現(xiàn)實(shí)，一個(gè)人想什么，他就會(huì)做什么。當(dāng)我上初中的時(shí)候，在期末考試前我常常是對(duì)自己既充滿信心又充滿擔(dān)憂，我常常對(duì)自己說(shuō)：“這一次數(shù)學(xué)考差了拿不到第X名了會(huì)怎么樣?會(huì)不會(huì)發(fā)揮失誤?”這些擔(dān)憂伴我進(jìn)入考場(chǎng)，但是在考試開(kāi)始后我又完全忘了這些擔(dān)憂，反而完全沉浸在了答題的氛圍中。于是每次考試我都能取得不錯(cuò)的成績(jī)。聯(lián)想到吸引力法則，我認(rèn)為是我最終戰(zhàn)勝了那些消極的思想才獲得了好成績(jī)。在考試中，我被吸引到了答題上，而不是那些負(fù)面想法上。
“我們每個(gè)人都是一個(gè)活磁石，我們生命中的財(cái)富、成功、幸福、健康都是我們吸引而來(lái)的。同樣，一個(gè)人之所以失敗、貧窮，也是因?yàn)樗麅?nèi)心吸引的結(jié)果�！弊罱幸粋�(gè)新聞引起了許多人的關(guān)注和討論，那就是清華畢業(yè)的，最終當(dāng)了保安。我并不想用金錢(qián)去衡量一個(gè)人的成功與失敗，但我們也必須承認(rèn)他確實(shí)沒(méi)有成功，吸引力法則在他的身上體現(xiàn)了出來(lái)。
不要預(yù)期你不想要的事，也不要去設(shè)定一個(gè)連你自己都不會(huì)相信會(huì)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。我最近在網(wǎng)上開(kāi)了家網(wǎng)店，但是沒(méi)賣(mài)出去幾件衣服，好多次我都自暴自棄，結(jié)果就一連好幾個(gè)星期沒(méi)生意。但當(dāng)我努力去推廣并期待有生意時(shí)，運(yùn)氣好的話就真的能接到訂單�？戳恕段Ψ▌t》，更加堅(jiān)定了我把店開(kāi)下去的決心。那些失敗者總是行走在黑暗和不確定之中，我不要做一個(gè)失敗者，所以我想朝著可能成功的方向努力，這樣我就走在了確定之中。
用內(nèi)心的堅(jiān)定去實(shí)現(xiàn)未來(lái)的目標(biāo)，用內(nèi)在的富足去吸引外在的財(cái)富。在《吸引力法則》這本書(shū)里還有很多神奇而有效的方法能幫助我們獲得成功。我想感謝本書(shū)的作者和推薦這本書(shū)給我的人，這本書(shū)對(duì)我的價(jià)值是無(wú)法估量的。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)探索這本書(shū)里的奧秘。
吸引力法則讀后感 篇3
作為一本熱門(mén)的書(shū)，《秘密》火了很久。我也不例外的買(mǎi)來(lái)研讀。剛開(kāi)始被里面的觀點(diǎn)震撼許久，“所想都能變成現(xiàn)實(shí)”，你只要有愿望，并不停的觀想他，夢(mèng)想就能成真。世界上哪有那么好的事?后來(lái)再看《秘密》，因?yàn)橐呀?jīng)參加工作，有了愿望，仔細(xì)研讀里面的故事和字里行間，并試著部分運(yùn)用。有些比如吸引喜歡的人，吸引喜歡的事務(wù)，還相對(duì)好實(shí)現(xiàn)些。
說(shuō)明它真的有效。但是，書(shū)里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：你必須好好思考你想要的東西，就是你的夢(mèng)想。不然的話，你一會(huì)想要這個(gè)，一會(huì)卻想著相反的事務(wù)，夢(mèng)想是不會(huì)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的。于是，我開(kāi)始思考人生的目標(biāo)和發(fā)展方向。思考了有1-2年，好久的時(shí)間，經(jīng)過(guò)測(cè)算也好，參考同齡人經(jīng)驗(yàn)也好，網(wǎng)上搜索知識(shí)也好，那個(gè)目標(biāo)就是不出現(xiàn)，方向也沒(méi)有明確下來(lái)。總覺(jué)得：這樣發(fā)展適合我嗎?我這樣發(fā)展下去會(huì)怎么樣呢?真的很難想到十年，二十年后的自己。于是，吸引力法則擱淺了一段時(shí)間，沒(méi)有那么熱衷地去研究它了。因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ埠苌儆袝r(shí)間去憧憬美好未來(lái)了。
人變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí)。后來(lái)，突然有天感覺(jué)，現(xiàn)實(shí)也沒(méi)有什么不好，因?yàn)槲覀兙褪巧钤趯?shí)實(shí)在在的生活中的，我們每天日常起居，我們上班/上學(xué)，勞動(dòng)養(yǎng)活自己，關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，與人交流喜怒哀樂(lè)。很現(xiàn)實(shí)的生活。生活是需要能力的，自理，自律，自強(qiáng)，自愛(ài)，不像是學(xué)生時(shí)代，生活在家人和學(xué)校的小圈子里，接觸的人很單純，也沒(méi)有生活壓力�？墒窃谏鐣�(huì)，是需要高效，需要實(shí)力，需要競(jìng)爭(zhēng)的。于是列定計(jì)劃，努力奮斗，努力工作，努力生活。今天有時(shí)間，有看了一遍《秘密》。看到了幾句之前不曾注意過(guò)的話：最重要的是富足。
富足體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面。也就是說(shuō)，我們既要有讓自己越來(lái)越好，越來(lái)越強(qiáng)的目標(biāo)，從而讓自己富，也要有平衡的心態(tài)和關(guān)系，讓自己有所交流，有所釋放，有所關(guān)愛(ài)。也就是滿足。而書(shū)中不斷提及的“需要將景愿圖貼在生活的每個(gè)地方”或者“每天讓自己生活在富足的感覺(jué)中�！蔽矣X(jué)得說(shuō)的是心態(tài)。就是說(shuō)我們要有自信的心態(tài)，相信自己的奮斗終究會(huì)成功，同時(shí)要時(shí)刻牢記自己的夢(mèng)想，時(shí)刻地奮斗。所以我覺(jué)得，這本書(shū)也就是簡(jiǎn)單的道理：天道酬勤，厚德載物。
書(shū)還是非常不錯(cuò)的。希望大家都能買(mǎi)來(lái)或者下載看看。能學(xué)到很多。
吸引力法則讀后感 篇4
吸引力法則之中的奧秘，任性點(diǎn)來(lái)說(shuō)：就是你想要什么，它就給你什么。你感覺(jué)自己是什么樣，它也會(huì)傾盡所有把你變成你想法中的模樣。
所以是否無(wú)論想什么都可以？答案是沒(méi)有局限性的。但是，它有一個(gè)致命的缺口：不要讓自己現(xiàn)實(shí)中的行為舉止，違背了你的所思所想。
比如說(shuō)呢：你可以對(duì)所有物質(zhì)的東西抱有渴望，并運(yùn)用吸引力法則，把它帶來(lái)你的身邊。無(wú)論是金錢(qián)，伴侶，房子，車(chē)子，甚至成功的事業(yè)和幸福的家庭，健康的身體等等，這樣的思想不做約束。如果想要實(shí)現(xiàn)它們，你所要做的，就是專注，專注什么呢，專注就是用盡全部的愛(ài)，去相信：此刻你已經(jīng)擁有它們，它們已經(jīng)到來(lái)了。而你要做的，就是持續(xù)的專注著你擁有它們的當(dāng)下的感受和心情。而這樣的感受和心情，是美好而又感恩的。
可以利用幾分鐘試想一下，想象一下你非�？释氖挛锇l(fā)生的那一刻，你擁有的那一刻，你是什么樣的心情，是驚喜，感恩，興奮、激動(dòng)還是什么。再想一下，你擁有的那一刻，發(fā)生的畫(huà)面細(xì)節(jié)是怎么樣的，畫(huà)面里都有誰(shuí)，做了什么，怎么做的，是怎么樣的。當(dāng)你把這些在你腦海里都構(gòu)成很完整的細(xì)節(jié)畫(huà)面的時(shí)候，你就會(huì)感覺(jué)它已經(jīng)發(fā)生了，你當(dāng)下已經(jīng)遇見(jiàn)了這么美好的事，持續(xù)的感恩感激。如果這份感覺(jué)越強(qiáng)烈，宇宙會(huì)利用更多的資源，幫助與你聯(lián)結(jié)，并實(shí)現(xiàn)你的愿望。
這個(gè)過(guò)程，你并不需要想它什么時(shí)候會(huì)實(shí)現(xiàn)，甚至去懷疑它是否可以。為什么，前面說(shuō)了，因?yàn)樵谀闼枷肜�，它已�?jīng)發(fā)生了。既然你已經(jīng)相信自己擁有了，你自然不會(huì)去想這些。這樣的思想達(dá)到了一定的頻率上，你想要的就會(huì)出現(xiàn)。——這就需要持續(xù)的`專注。
所以在這個(gè)時(shí)候，你的所思所想所信，會(huì)影響你的行為舉止。如何把自己帶到“相信”的點(diǎn)上？那就開(kāi)始“假裝”，舉止要像你已經(jīng)擁有它一樣。
以一個(gè)例子來(lái)理解：有個(gè)人非�？释麚碛袆e人駕駛的一部車(chē)，他非常的喜歡，于是開(kāi)始幻想自己開(kāi)著車(chē)去哪里，載著誰(shuí)，車(chē)子的寬敞和舒適度讓他感到非常的舒服，車(chē)?yán)锏拿恳粋�(gè)座位、方向盤(pán)等裝置都是他喜歡的樣子。他開(kāi)始試想感受到自己已經(jīng)擁有了它一樣的開(kāi)心，并且會(huì)去看關(guān)于這部車(chē)子的的保養(yǎng)資訊、還有車(chē)品配件。終于有一天，他拿自己的年終獎(jiǎng)去4s店買(mǎi)了這部車(chē)，里面的構(gòu)造和他之前想的幾乎是一模一樣的。
但是，無(wú)論是正面還是負(fù)面的思想，宇宙不分它的性質(zhì)如何，只要你持續(xù)的專注，它都會(huì)帶來(lái)給你。當(dāng)你想著不想要的事物的時(shí)候，這就是負(fù)面的思想；當(dāng)你想著想要的事物，它就是正面的。而這本書(shū)告訴我們：你思想的對(duì)象，就是對(duì)宇宙發(fā)出執(zhí)行命令：請(qǐng)給我。
我們每個(gè)人身上可能曾經(jīng)發(fā)生過(guò)我們感到很糟糕的人或事，吸引力法則強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人意志：和對(duì)方無(wú)關(guān)，只和自己有關(guān)。不管發(fā)生了什么事情，而你自己才是賦予生命意義的自由體，不受外因限制。每個(gè)人都應(yīng)該先讓自己帶給自己幸福，然后再去想著如何幫助別人幸福。這并不是自私，這是為了更好的付出愛(ài)。愛(ài)自己，愛(ài)別人。
關(guān)注你真正想要的，享受你的生命，不要浪費(fèi)。
吸引力法則讀后感 篇5
最近看了兩本書(shū)“秘密”跟“吸引力法則”書(shū)中大致內(nèi)容都是講自己是怎樣的一個(gè)人，內(nèi)心有什么樣的能量、情緒，就會(huì)吸引什么樣的圈層人事。
比如說(shuō)：內(nèi)心充滿了激情，快樂(lè)，自信，樂(lè)觀，那吸引來(lái)的也就是這樣的人跟事兒。要是內(nèi)心遇到問(wèn)題總是抱怨，逃避，認(rèn)為自己倒霉，接下來(lái)遇到的人跟事都會(huì)糟糕透了。
宇宙擁有很大的能量磁場(chǎng)，前段時(shí)間參加了一個(gè)課程“生命的綻放”，其中一個(gè)環(huán)節(jié)讓在場(chǎng)所有人都記憶猶新，項(xiàng)目的名稱叫“喜悅曼陀羅”�！跋矏偮恿_”是一種古老的靜心技巧，將呼吸與脈輪清理相結(jié)合，通過(guò)強(qiáng)烈的呼吸方式，讓封閉的脈輪能量流動(dòng)順暢，全面提升身心靈的平衡狀態(tài)。
當(dāng)你的生命能量是順暢的，七個(gè)脈輪是凈化和平衡的，你將會(huì)感到活力及喜悅，會(huì)充滿力量及智慧，亦會(huì)感受到與宇宙連接的力量。
但是，如果你的能量是受阻的，你的身體、情緒、心理等就相應(yīng)呈現(xiàn)出一種負(fù)面的狀態(tài)，因此通過(guò)深層有意識(shí)的呼吸釋放能量阻塞，并可以自發(fā)地收到一些關(guān)于生命中所發(fā)生的洞見(jiàn)。
我們大家圍坐在一起，盤(pán)腿而坐，按照指令呼氣、吐氣、項(xiàng)目在開(kāi)始前，老師做了很多天的打坐鋪墊，每個(gè)人都按照指示聽(tīng)話照做，都能感受到身邊人的氣場(chǎng)及身體的電流，真的非常奇特，有些感性的人，畫(huà)面感跟想象力都比較豐富的，都看到了很多美好的景象。
秘密一書(shū)中也提到了，考意念想想出將來(lái)的畫(huà)面，越細(xì)致越好，想的多了，自然就實(shí)現(xiàn)了，突然想起馬云的一句話：“因?yàn)橄嘈�，所以看�?jiàn)“。正因?yàn)樗袕?qiáng)大的意念，描繪自己的夢(mèng)想，所以他實(shí)現(xiàn)了。靜下心來(lái)，認(rèn)真想想你的夢(mèng)想是什么，用色彩清晰的描繪出每個(gè)細(xì)節(jié)，長(zhǎng)此以往夢(mèng)想就很快會(huì)實(shí)現(xiàn)，加油。
吸引力法則讀后感 篇6
寒假里翻看微信時(shí)偶然看到這次讀書(shū)會(huì)的海報(bào)，平常繁重的工作和瑣碎的家事，使我很少能有屬于自己的時(shí)間，靜下心來(lái)認(rèn)真讀一本書(shū)。懷著忐忑的心情報(bào)了名，一是不知能否抽出時(shí)間來(lái)堅(jiān)持閱讀；二是深知自己的文字功底差，即使有所思，有所悟，也很難表達(dá)出來(lái)。在平臺(tái)的引導(dǎo)下，和一位許姓妹妹結(jié)成對(duì)子，我們互相督促，互相鼓勵(lì)，十五天順利讀完，也讓我對(duì)自己有了更多的期待和信心。
初讀本書(shū)，感覺(jué)就是一本普通的勵(lì)志讀物，但是前三章反復(fù)讀過(guò)、思考過(guò)之后就會(huì)領(lǐng)悟到這本書(shū)的深邃。吸引力法則，簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)就是好的、正能量的思想和心態(tài)會(huì)自動(dòng)吸引更美好的、正面的事物到你的生活中來(lái)。反之，不好的、負(fù)面的思想和心態(tài)就會(huì)吸引更多不好的、負(fù)面的事物。所以在這紛繁嘈雜的生活中，我們要盡量遠(yuǎn)離或屏蔽消極的思想，構(gòu)建積極健康的思想信念，堅(jiān)信自己的能力，方能邁開(kāi)腳步自由前行。讀第七章：人生目的和激情時(shí)，我認(rèn)真思考并回答了其中的問(wèn)題，對(duì)自己作了深入的剖析，明確了我的目標(biāo)和人生理想，并且賦予自己信心去實(shí)現(xiàn)。通過(guò)第十章：發(fā)愿，第十一章：視覺(jué)化，第十二章：態(tài)度，第十三章：祈禱和冥想之后，我學(xué)著一點(diǎn)一滴去實(shí)踐這些方法，雖然剛剛開(kāi)始，但是也對(duì)我的思想和生活產(chǎn)生了積極的影響。我不再對(duì)調(diào)皮的孩子們大吼大叫，而是感恩他們給我?guī)?lái)這樣豐富、鮮活的生活；我也不再抱怨繁瑣的家務(wù)，泡一杯茶、聽(tīng)著音樂(lè)，洗碗拖地好像也沒(méi)那么煩；我還通過(guò)制定宣言，激勵(lì)自己每天早晨堅(jiān)持跑步，堅(jiān)持背古詩(shī)，遠(yuǎn)離刷劇和抖音……
吸引力法則影響我的生活才短短十五天，相信運(yùn)用其中的技巧加上陽(yáng)光自信樂(lè)觀的心態(tài)，我的工作和生活會(huì)有嶄新的面貌，而我，最終也會(huì)成為自己想成為的樣子。
吸引力法則讀后感 篇7
由于本人在休產(chǎn)假中，所以最近幾個(gè)月我會(huì)和大家一起分享幾本比較有意義的書(shū)。
最近我在閱讀一本書(shū)名叫《有吸引力的心靈》的書(shū)，讓我感觸頗深。原來(lái)，幼兒教育并不像自己想象的那么簡(jiǎn)單，對(duì)于每一個(gè)孩子，都要從心靈開(kāi)始接觸、了解他們。
《有吸引力的心靈》是蒙臺(tái)梭利的封筆之作，是集她思想和方法的大成之作。在這本書(shū)中，我們處處能見(jiàn)到她那至今仍顯得十分超前并重要的思想。例如，教育并非“老師做什么”，而是人類自身自然發(fā)展的結(jié)果；孩子的知識(shí)不是通過(guò)教育得到的，而是通過(guò)兒童在他們特定的環(huán)境中汲取經(jīng)驗(yàn)而得來(lái)的；教育不應(yīng)該再停留在課程和時(shí)間表上，他必須符合人類自身的實(shí)際等等。整本書(shū)從如何培養(yǎng)孩子能力和習(xí)慣說(shuō)起，用獨(dú)特的視角觀察著孩子的心靈世界，讓我深深的著迷。
蒙臺(tái)梭利在書(shū)中提出成長(zhǎng)的不同階段說(shuō)，認(rèn)為“成長(zhǎng)是一個(gè)不斷再生的過(guò)程”，當(dāng)一個(gè)心理個(gè)性階段結(jié)束時(shí)，另一個(gè)階段隨之而來(lái)。這一系列階段的發(fā)生在出生之后到6歲這一時(shí)期。這一階段又可以分為兩個(gè)小時(shí)期：0~3歲和3~6歲。在0~3歲階段，成人無(wú)法理解兒童的心理，無(wú)法直接對(duì)兒童施加任何影響。在3~6歲這個(gè)階段，兒童開(kāi)始變得容易受到成年人的影響，兒童在這一時(shí)期更需要幫助。我們應(yīng)該減少妨礙他創(chuàng)造力的任何障礙，使其發(fā)揮至極。例如在我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，總有些幼兒表現(xiàn)不那么優(yōu)秀，或者能力總比其他小朋友弱一些。面對(duì)這些孩子，這時(shí)候我們老師就應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們，而不是對(duì)他們說(shuō)：“你不行！”我們要幫助他們，不是因?yàn)樗麄兊挠仔o(wú)力，而是因?yàn)樗麄兊奶熨x創(chuàng)造力非常脆弱，需要關(guān)愛(ài)和保護(hù)。向兒童的心理發(fā)展提供幫助，提高兒童的潛能。
蒙臺(tái)梭利還提出了兒童的“成熟”過(guò)程不僅僅是一個(gè)基因作用的總和，因?yàn)槌嘶蛴绊懼膺�有環(huán)境的影響。環(huán)境在成熟過(guò)程中起著舉足輕重的作用，心理成熟只有通過(guò)環(huán)境經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)。環(huán)境經(jīng)驗(yàn)不停地在個(gè)體面前重復(fù)出現(xiàn)，如果兒童不能根據(jù)自然規(guī)律吸收環(huán)境經(jīng)驗(yàn)，他對(duì)環(huán)境的敏感性也會(huì)隨之消失。這就會(huì)對(duì)他的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，繼而影響他的成熟。因此，老師要根據(jù)幼兒敏感期，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境。例如針對(duì)大班的幼兒正處于“閱讀敏感期”，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)閱讀角，為幼兒的準(zhǔn)備閱讀的環(huán)境，讓幼兒充分發(fā)揮閱讀的積極性。
蒙臺(tái)梭利女士認(rèn)為“教育是開(kāi)始于降生地終生教育”。著名的世界領(lǐng)袖甘地認(rèn)為，教育應(yīng)該延伸至整個(gè)生命�？茖W(xué)不僅認(rèn)為終生接受教育是必要的，而且事實(shí)也證明，終身接受教育會(huì)使人獲得成功。作為幼兒教師，學(xué)前教育地實(shí)施者，是為幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣地先驅(qū)者，要將人類已有地文明，利用幼兒能接受的形式，幫助他們積累、掌握，同時(shí)也為人類文明地建設(shè)做出新的貢獻(xiàn)。
以人為本地教育理念也逐漸在幼兒教育中形成。教育不應(yīng)該以僅停留在時(shí)間表、活動(dòng)安排表上，而是應(yīng)該與人的具體情況相適應(yīng)的。以往我在進(jìn)行活動(dòng)，只是單純的考慮了，我的活動(dòng)過(guò)程只要依次實(shí)施就可以了，而沒(méi)有顧及幼兒的反應(yīng)、是否達(dá)到了各個(gè)環(huán)節(jié)地目標(biāo)。
幼兒的內(nèi)在力量，在適當(dāng)?shù)貛椭完P(guān)心之下會(huì)使幼兒變得更加堅(jiān)強(qiáng)，心理更加平衡，精力更加充沛。作為教師應(yīng)該主動(dòng)采取措施，對(duì)處于成長(zhǎng)期的兒童給予科學(xué)地關(guān)心和關(guān)注。并不是單純的只給與兒童物質(zhì)上的幫助。就像保護(hù)他們使他們免受身體傷害一樣，我們也應(yīng)該保護(hù)他們的心理，使他們的大腦和心靈免受傷害。因此教師的威嚴(yán)并不來(lái)自嚴(yán)肅的面孔，而是來(lái)自于他們能夠給以孩子的幫助。教師真正的權(quán)威呵護(hù)尊嚴(yán)就在于此。
作為學(xué)前教育者，我們需要正確對(duì)待每一個(gè)階段的兒童，理解他們的需要，進(jìn)而延長(zhǎng)他們具有這種吸收知識(shí)能力的階段。教育新的發(fā)展方向——向兒童的心理發(fā)展提供幫助，向兒童的這種能力提供幫助，并提高兒童的這種潛能。
吸引力法則讀后感 篇8
讀了瑪利亞·蒙臺(tái)梭利的《有吸引力的心靈》一書(shū)后，讓我深有感觸，幼兒教育并不像自己原來(lái)想象的如此簡(jiǎn)單，對(duì)于每一個(gè)孩子，從心靈開(kāi)始接觸、了解他們，對(duì)此我有以下幾點(diǎn)感想：
一、幼兒教育是決定孩子一生的教育
蒙臺(tái)梭利女士認(rèn)為“教育是開(kāi)始于降生的終生教育”。著名的世界領(lǐng)袖甘地認(rèn)為，教育應(yīng)該延伸至整個(gè)生命�？茖W(xué)不僅認(rèn)為終生接受教育是必要的，而且事實(shí)也證明，終身接受教育會(huì)使人獲得成功。作為幼兒教師，學(xué)前教育的實(shí)施者，是為幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的先驅(qū)者，要將人類已有的文明，利用幼兒能接受的形式，幫助他們積累、掌握，同時(shí)也為人類文明的建設(shè)做出新的貢獻(xiàn)。
以人為本的教育理念也逐漸在幼兒教育中形成。教育不應(yīng)該以僅停留在時(shí)間表、活動(dòng)安排表上，而是應(yīng)該與人的具體情況相適應(yīng)的。以往我在進(jìn)行活動(dòng)，只是單純的考慮了，我的活動(dòng)過(guò)程只要依次實(shí)施就可以了而沒(méi)有顧及幼兒的反應(yīng)、是否達(dá)到了各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)。
幼兒的內(nèi)在力量，在適當(dāng)?shù)貛椭完P(guān)心之下會(huì)使幼兒變得更加堅(jiān)強(qiáng)，心理更加平衡精力更加充沛。作為教師應(yīng)該主動(dòng)采取措施，對(duì)處于成長(zhǎng)期的兒童給予科學(xué)地關(guān)心和關(guān)注。并不是單純的只給與兒童物質(zhì)上的幫助。就像保護(hù)他們使他們免受身體傷害一樣，我們也應(yīng)該保護(hù)他們的心理，使他們的大腦和心靈免受傷害。因此教師的威并不來(lái)自嚴(yán)肅的面孔，而是來(lái)自于他們能夠給以孩子的幫助。教師真正的權(quán)威呵護(hù)尊嚴(yán)就在于此。
二、重視兒童成長(zhǎng)的不同階段
蒙臺(tái)梭利女士認(rèn)為:成年人的大腦無(wú)法完成兒童大腦所完成的東西，從無(wú)到有的學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言需要一種特殊的心理能力。兒童就具有這種心理能力，他們的智慧與成年人的不同。
在我們?nèi)顺砷L(zhǎng)的不同階段存在著不同的心理類型，這些階段之間的界限是非常明確的。在0-3歲這個(gè)階段，成年人是無(wú)法了解兒童的心理的，無(wú)法直接對(duì)兒童施加任何影響。在3-6歲階段，心理類型沒(méi)有發(fā)生多大的變化，但這一階段，兒童開(kāi)始變得容易受到成年人的影響。
我們作為教育6歲之前的兒童的教育者，是兒童進(jìn)行第一個(gè)轉(zhuǎn)折期的影響者，兒童已經(jīng)有了自主能力，可以自己思考、解決不同的問(wèn)題。從0-6歲這一階段，人類的智慧就在這一階段形成，不僅是智慧，人的心理定性也是在這一階段完成的。
語(yǔ)言就是最明顯的例證。兒童學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)候，不但學(xué)習(xí)不同單詞和單詞的意思，事實(shí)上也學(xué)習(xí)了句子和句子的結(jié)構(gòu)。成年人是通過(guò)大腦學(xué)習(xí)的，而兒童則是通過(guò)心理能力直接吸收知識(shí)。知識(shí)輸入了我們的大腦，我們有把它儲(chǔ)存起來(lái)，我們與這些知識(shí)沒(méi)有建立直接的練習(xí)，就像一個(gè)花瓶與它里面裝的水沒(méi)有直接練習(xí)。相反兒童經(jīng)歷了一個(gè)轉(zhuǎn)型的過(guò)程，知識(shí)不僅僅進(jìn)入了他們的大腦而且促進(jìn)了大腦的形成，成了大腦的一個(gè)部分。
作為學(xué)前教育者，我們需要正確對(duì)待每個(gè)階段的兒童，理解他們的需要，進(jìn)而延長(zhǎng)他們具有這種吸收知識(shí)能力的階段。教育新的發(fā)展方向——向兒童的心理發(fā)展提供幫助，向兒童的這種能力提供幫助，并提高兒童的這種潛能。
吸引力法則讀后感 篇9
本書(shū)作者是瑪利亞蒙臺(tái)梭利，她是意大利第一位醫(yī)學(xué)女博士。她完成學(xué)業(yè)后，開(kāi)始致力于診斷和治療兒童身心方面存在的缺陷，并創(chuàng)辦了“兒童之家”，提出“敏感期”“精神胚胎”“有吸收力的心靈”等極富革命性的理念，為我們揭示了兒童發(fā)展的奧秘。同時(shí)，她還反思了成人對(duì)兒童的教育，指出兒童的很多問(wèn)題源于成人對(duì)待兒童的錯(cuò)誤方式以及對(duì)他們?cè)斐傻膲阂�，向成人提出了警示�?/p>
本書(shū)是根據(jù)二戰(zhàn)期間，蒙臺(tái)梭利在印度艾哈邁德巴德授課時(shí)的意大利語(yǔ)講稿而完成的。本書(shū)體現(xiàn)的是蒙臺(tái)梭利后期的一些教育思想，其中一些理念超前于她的教育界和心理界的同行，特別是書(shū)中第三章《成長(zhǎng)的不同階段》提出了人類自身的自然發(fā)展的重要作用，提出孩子的知識(shí)是通過(guò)在不同的階段中吸取經(jīng)驗(yàn)獲得的。
一、兒童心理發(fā)展的3個(gè)階段
過(guò)去的一些觀點(diǎn)認(rèn)為，人在剛出生時(shí)沒(méi)什么價(jià)值，隨著時(shí)間的推移價(jià)值逐漸增大。但心理學(xué)家們?nèi)缃褚逊艞壛诉@一成就觀點(diǎn)，他們現(xiàn)在認(rèn)為，在人成長(zhǎng)的不同階段存在著不同的心理類型，這些階段之間的界限非常明確，并且與身體成長(zhǎng)的不同階段密切關(guān)聯(lián)，成長(zhǎng)是一個(gè)不斷再生的過(guò)程，當(dāng)一個(gè)心理個(gè)性階段結(jié)束時(shí)，另一個(gè)階段隨之而來(lái)：
第一階段：出生之后到6歲，又可分為兩個(gè)小的時(shí)期：0-3歲階段，成年人無(wú)法了解兒童的心理，也沒(méi)有學(xué)校會(huì)接受這一年齡段的兒童；3-6歲階段，心理類型沒(méi)有發(fā)生多大變化，但兒童開(kāi)始變得容易受到成年人影響，6歲前這一階段，兒童人格發(fā)生了巨大變化。
第二階段：6-12歲，從精神上講，兒童正處于一個(gè)健康、強(qiáng)壯和非常穩(wěn)定的時(shí)期，這種穩(wěn)定性也表現(xiàn)在身體上。
第三階段：12-18歲，身體在這一階段人的變化非常大，12-15歲，15-18歲。生理變化非常大，已經(jīng)達(dá)到了完全成熟的程度。
青少年的性格很不穩(wěn)定，無(wú)紀(jì)律性，叛逆，生理上的健康相較之前來(lái)說(shuō)更加不穩(wěn)定，不確定。
接下來(lái)是大學(xué)階段。這些已經(jīng)完全成熟的學(xué)生還被當(dāng)成小孩子看待：他必須坐在教室里聽(tīng)課，服從老師的要求，只能在他們父母的慷慨允許下才可以抽煙或是乘坐電車(chē)，還要遭受考試不及格而引起的責(zé)罵。青年人沒(méi)信息的現(xiàn)象，究其根本，是因?yàn)檫@些人花了幾年的時(shí)間來(lái)聽(tīng)課，但光靠聽(tīng)課根本不能成就一個(gè)有用的人，只有通過(guò)實(shí)踐，并積累經(jīng)驗(yàn)才可以讓一個(gè)人走向成熟。
另一種傾向也越來(lái)越明顯，許多人認(rèn)識(shí)到了0-6歲這一階段的重要性，因?yàn)槿祟愔腔�、包括人的心理定型就是在這一階段形成的。成年人的大腦無(wú)法完成兒童大腦所完成的東西，兒童的智慧與成年人不同，他們具有一種特殊地從無(wú)到有學(xué)習(xí)的心理能力，他們通過(guò)周?chē)沫h(huán)境建立自己的精神世界，這種心理類型被稱為“有吸收力的心靈”。
本書(shū)將討論的就是這0-6歲的第一階段。兒童能夠自然吸收知識(shí)的發(fā)現(xiàn)帶來(lái)了一場(chǎng)教育革命，作為成年人，我們的工作不是教育，而是對(duì)兒童的大腦發(fā)展、心理發(fā)展提供幫助，正確對(duì)待兒童的智慧，理解他們的需要，并提高兒童的這種心理發(fā)展的潛能——這就是教育新的發(fā)展方向。
二、重視兒童成長(zhǎng)的不同階段
蒙臺(tái)梭利女士認(rèn)為：成年人的大腦無(wú)法完成兒童大腦所完成的東西，從無(wú)到有地學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言需要一種特殊地心理能力。兒童就具有這種心理能力，他們地智慧與成年人地不同。
在我們?nèi)顺砷L(zhǎng)地不同階段存在著不同的心理類型，這些階段之間的界限是非常明確的。在0—3歲這個(gè)階段，成年人是無(wú)法了解兒童的心理地，無(wú)法直接對(duì)兒童施加任何影響。在3—6歲階段，心理類型沒(méi)有發(fā)生多大地變化，但這一階段，兒童開(kāi)始變得容易受到成年人的影響。
我們作為教育6歲之前的兒童的教育者，是兒童進(jìn)行第一個(gè)轉(zhuǎn)折期的影響者，兒童已經(jīng)有了自主能力，可以自己思考、解決不同地問(wèn)題。從0—6歲這一階段，人類的智慧就在這一階段形成，不僅是智慧，人的心理定性也是在這一階段完成地。語(yǔ)言就是最明顯的例證。兒童學(xué)習(xí)說(shuō)話地時(shí)候，不但學(xué)習(xí)不同單詞和單詞地意思，事實(shí)上也學(xué)習(xí)了句子和句子地結(jié)構(gòu)。成年人是通過(guò)大腦學(xué)習(xí)地，而兒童則是通過(guò)心理能力直接吸收知識(shí)。
事實(shí)證明，人格形成的第一階段是最終要的，因?yàn)椤皟和男撵`具備吸收力的能力”。兒童在這一階段更需要智力上的幫助，任何一點(diǎn)阻礙他創(chuàng)造性的工作的絆腳石都會(huì)降低他完美完成工作的概率。我們需要幫助他，不是因?yàn)樗且粋�(gè)微弱的小生物，而是因?yàn)樗砩媳毁x予了強(qiáng)大的創(chuàng)造能量，而這些能量本身是脆弱的，需要我們的保護(hù)和明智的捍衛(wèi)。無(wú)意識(shí)的心理會(huì)因?yàn)閯?chuàng)造性工作以及來(lái)自外界環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)的影響而變得有意識(shí)起來(lái)。我們既不能口頭指導(dǎo)，也不能直接干涉和影響這種從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的人類能力的形成過(guò)程。
作為學(xué)前教育者，我們需要正確對(duì)待每一個(gè)階段的兒童，理解他們地需要，進(jìn)而延長(zhǎng)他們具有這種吸收知識(shí)能力的階段。教育新地發(fā)展方向——向兒童地心理發(fā)展提供幫助，向兒童地這種能力提供幫助，并提高兒童的這種潛能。
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