《我這樣做班主任》的讀后感

　　當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦�，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編幫大家整理的《我這樣做班主任》的讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《我這樣做班主任》的讀后感1

　　最近我閱讀的書是李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任》，書中記錄了李鎮(zhèn)西老師30年班級管理的精華，是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結(jié)晶。在閱讀的過程中，我深深的被李鎮(zhèn)西老師的個(gè)人魅力所感染，他是真的在用“心”做教育。

　　整本書讀下來給我的感覺是，如果說只是當(dāng)班主任，不難；當(dāng)合格的班主任，也不難，但會(huì)很累，是我們平時(shí)說的“保姆式”和“警察式”班主任，盯著學(xué)生早讀、出操、衛(wèi)生等等，事無巨細(xì)，親力親為，累身；想要成為優(yōu)秀的班主任，難！需要用心的去付出，愛心、耐心、童心、責(zé)任心等等，還要有班級管理的技巧、藝術(shù)等，累心；但若想要成為像李鎮(zhèn)西老師這樣的班主任，那是難上加難，因?yàn)樗�是在真正的從事著“人類靈魂工程師”的工作。

　　在這里，談幾點(diǎn)自己的感受與體會(huì)。

　　一、平等。這里的平等不僅是指的平等的對待每一個(gè)學(xué)生，生生平等，還包括師生平等。

　　每個(gè)班都有自己的《班級管理制度》，其他班不知，單就我們班的《班級管理制度》中都是從給方面對學(xué)生的行為、規(guī)范、成績等等提出了要求和量化，沒有涉及到老師的.范圍。而李鎮(zhèn)西老師和學(xué)生們共同制定的《班級管理?xiàng)l例》中對班主任也作了一些規(guī)定：“凡每月對學(xué)生發(fā)脾氣超過一次，或錯(cuò)批評學(xué)生，或利用自習(xí)課講語文，或下課壓堂兩分鐘以上，罰掃教室一次。”并且在《條例》實(shí)施不久，李老師便因錯(cuò)批評學(xué)生而“犯規(guī)”，當(dāng)天放學(xué)后，二話不說，拿起掃把，一個(gè)人在教室里干得大汗淋漓。當(dāng)看完這些后，我反思自己的班級管理工作，如果把這些規(guī)定放在我們班的《班級管理制度》中會(huì)是什么樣子，我馬上想到的是教室衛(wèi)生會(huì)被我承包。

　　二、童心。

　　李鎮(zhèn)西老師說童心是師愛之源。作為一名班主任，要用童心理解童心，用童心報(bào)答童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。正是因?yàn)槔罾蠋煴３种�這份童心，才有了他“永遠(yuǎn)的未來班”和“浪漫的高95級一班”。才有了在我看來只有在電視電影中才會(huì)出現(xiàn)的情境，而他們卻真實(shí)的發(fā)生在他和他的學(xué)生之間。

　　三、態(tài)度。作為一名老師，對待教育，我們要以什么心態(tài)對待自己的職業(yè)？

　　李鎮(zhèn)西老師在書中提出四種態(tài)度：第一種是“應(yīng)付”的態(tài)度。沒有教書育人的熱情，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，既對不起自己，也對不起孩子，這樣的老師如果實(shí)在無法改變心態(tài)，不如改變職業(yè)。第二種是“飯碗”的態(tài)度。因?yàn)樽鼋處熓亲约喊采砹⒚�的飯碗。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生……比起教育家們的追求，談不上高尚，但絕對不低下。忠于自己飯碗的老師同樣令人尊敬。第三種是“事業(yè)”的態(tài)度。把教育不僅當(dāng)飯碗，同時(shí)也當(dāng)做自己的事業(yè)，事業(yè)意味著研究與創(chuàng)新。第四種是“宗教”的態(tài)度，為教育的一切付出，不是來自上級要求，而是源于自己內(nèi)心的召喚，基于自己的良知。反思自己，對待自己的教育工作，是哪種心態(tài)？

　　班主任工作千頭萬緒，在書中談及班主任工作，李鎮(zhèn)西老師這樣寫道：“班主任工作是個(gè)筐，什么內(nèi)容都要往里裝！班主任的責(zé)任似乎無限大，因?yàn)樗麄兪裁炊家�管而且必須管好；同時(shí)班主任的權(quán)利似乎又無限小，因?yàn)闊o論是誰都可隨時(shí)給班主任下達(dá)任務(wù)，是一個(gè)忙忙碌碌的辦事員�！笔乾F(xiàn)在班主任老師的真實(shí)寫照，道出了班主任的心聲。

　　《我這樣做班主任》一書是李鎮(zhèn)西老師30年班級管理的精華，因?yàn)槔罾蠋熕鶕?dān)任的是初、高中的班主任，很多東西與我們小學(xué)有著差別，比如學(xué)生的年齡特征、學(xué)生所出現(xiàn)的問題等，但是教育都是互通的，有很多班級管理的方式、方法還是很值得借鑒，如：開展小組競爭，增強(qiáng)班級活力。李鎮(zhèn)西老師在書中詳細(xì)的介紹了具體的做法，實(shí)用性強(qiáng)。本身我們班就開展著小組競爭，但是卻很片面，只是針對學(xué)習(xí)，借鑒李老師的做法，加以完善。再如隨身帶個(gè)小相機(jī)，原生態(tài)的記錄下學(xué)生真實(shí)的生活，留下珍貴的回憶；善待孩子的第一次求助，做一個(gè)善于傾聽的朋友，近在咫尺的師生通信，做走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友。

《我這樣做班主任》的讀后感2

　　《我這樣做班主任》。顧名思義，書名是xx的中心主旨——整本書是李鎮(zhèn)西老師從教30年來，在班主任工作崗位上的管理理念和方法的集萃。由此至終愛心貫穿其中，對學(xué)生一種發(fā)自內(nèi)心如父般的愛，對待每一個(gè)孩子都像是對待自己的孩子那樣，每一個(gè)言行舉止都蘊(yùn)含著對學(xué)生的愛意。

　　李鎮(zhèn)西老師用自己真摯的師愛之心為學(xué)生真誠付出，從而贏得了每個(gè)學(xué)生的心。學(xué)生們也喜歡他、愛他，師生之間心靈互通、心心相印，教育的成功亦自水到渠成。

　　李鎮(zhèn)西老師是一位真正愛學(xué)生的良師。非常羨慕他的學(xué)生們，能夠遇上這樣一位良師益友，要知道，在中國，這樣的老師實(shí)在是少之又少！我不曾碰見過這樣的良師益友，祈愿我的女兒，在她漫長的求學(xué)生涯當(dāng)中，有朝一日能夠遇上不少這樣的良師，這將是我與女兒的幸運(yùn)與福氣。

　　我不是教師，無法感同身受去感受作為老師、作為班主任的難，但是作為一名家長，我即不是一群孩子的.老師，但是我女兒的老師——要知道，父母是孩子最重要的啟蒙老師。雖然對作為班主任我不能發(fā)表更多深刻的見解，但是對于李鎮(zhèn)西老師的教育理念，我有著很大的觸動(dòng)……

　　李鎮(zhèn)西老師作為班主任的奮斗目標(biāo)：努力讓每一個(gè)孩子因?yàn)樵谧约旱陌嗌蠈W(xué)習(xí)而感到成長的快樂、學(xué)習(xí)的快樂。這是一個(gè)這樣可敬，這樣值得讓人尊敬的老師！要知道，每一個(gè)孩子的稟賦都不同，李鎮(zhèn)西老師作為一名老師、同時(shí)亦作為一個(gè)凡人——一個(gè)如你我一樣有著自己的喜好厭惡的凡人，面對各個(gè)差異不同的孩子，能夠秉持一顆無私師愛之心去愛每一個(gè)孩子——不管“好生”還是“差生”，這本身就是對老師師德的一種考驗(yàn)。

　　我敬佩李鎮(zhèn)西老師這樣為師之道�？偸呛亲o(hù)兒童的天性，努力不讓自己不知不覺中傷害了孩子的自尊，把孩子作為一個(gè)獨(dú)立大寫的人，用愛心、用兒童般的心去聆聽學(xué)生的心聲，心與心之間的交流，使得師生之間心靈相通，學(xué)習(xí)不再是“你講我聽，容不得半點(diǎn)質(zhì)疑，也不敢質(zhì)疑”，而是在一種民主，活躍而自由的課堂學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中，學(xué)習(xí)是這樣充滿了無限的意趣，每個(gè)人都喜歡上這樣的課，每個(gè)人都喜歡這樣一個(gè)可親可愛的師長。在老師充滿技巧性的教學(xué)當(dāng)中，孩子們習(xí)得的不單是考試的分?jǐn)?shù)同時(shí)也習(xí)得了一種直面現(xiàn)實(shí)，迎接困難的勇氣和膽識。

　　李鎮(zhèn)西老師同時(shí)指出：教育需要充滿韌性和耐性。體會(huì)到這點(diǎn)，我是如此震撼和慚愧！我自己，即使只教育自己一個(gè)孩子，都不能做到充滿韌性和耐性。也許與性格有關(guān)，很多時(shí)候動(dòng)輒便對女兒大吼大叫，讓女兒剎那有了一種委屈與瑟縮。而老師，面對幾十名性格稟賦各不相同的孩子，要對這么多孩子充滿韌性和耐性，首先得要克服自己性格上的弱點(diǎn)，還需具備良好的師德，這對于每個(gè)老師都不是一件容易做到的事！由此也理解了做老師的難處！由是便有了全力配合老師教育好自己子女的行動(dòng)！

　　感謝每一位老師！作為老師，您們辛苦了！

　　在李鎮(zhèn)西老師這四本教育文集里，最令我感動(dòng)的要數(shù)這一本了，其中讀到他與學(xué)生們的深厚情誼時(shí)，被他們那份難分難舍、依依惜別的師生深厚情感深深感動(dòng)。目光還在文字，但眼眸里已是淚水盈盈……

　　“教育是人學(xué)”，“教育是心心相印的活動(dòng)”。

《我這樣做班主任》的讀后感3

　　看完《我這樣做班主任》，心中有諸多的感觸，我媽就是位小學(xué)班主任，還是教語文的，所以俺從小就對班主任有些認(rèn)識——很累、很忙、需要擔(dān)一些只講專業(yè)課的老師所不需要承擔(dān)的責(zé)任。媽是個(gè)很好強(qiáng)的人，每次都想把事情做到最好，對得起每個(gè)學(xué)生。不過終其一生都沒能與自己達(dá)成和解，雖然有學(xué)生的愛，但她過得不快樂。

　　本書作者李鎮(zhèn)西講述了自己的班級管理經(jīng)驗(yàn)——如何當(dāng)個(gè)合格的班主任。讀完全書之后，我們可以深刻的感受到，除了對孩子深深的愛，作者還與自己達(dá)成了和解，快樂地繼續(xù)從事班主任的工作——這是很難得的。

　　在書中我們不會(huì)看到一個(gè)神或者一個(gè)完人，而是一個(gè)有血有肉普通人的成長路程。也許這才是真正對我們有所啟發(fā)的地方。作者談到也打過學(xué)生，后來反思之后感覺這樣不對，找出方法來改正；也曾讓學(xué)生為自己的教學(xué)提意見，如果拖堂也要有罰則。其中我們可以看到幾點(diǎn)難能可貴。

　　自醒意識。

　　人人都不完美，這是事實(shí)，但是能不斷追求完美，有自我檢討意識的人也許能走得更遠(yuǎn)。李鎮(zhèn)西就是這種人。也正因如此無論是教學(xué)還是當(dāng)班主任，他都能做得很出色。大家開始也許都差不多，但是那些不斷自醒的人能在后半段超越別人，更主要的是超越以前的自己，從而走得更遠(yuǎn)。

　　平等心態(tài)。

　　“眾生平等”在學(xué)校里最是不適用，原因很簡單“老師知道的多”，如此就把自己放在了半神或者全神的.位置上。不管怎樣，眾生仍然是平等的。作者能以平視角與學(xué)生溝通，體現(xiàn)出平等不只是說說，還能做到。其實(shí)能不斷進(jìn)步，這也是個(gè)基礎(chǔ)。

　　發(fā)自內(nèi)心的愛。

　　書里特別提到學(xué)生不是取得高分的工具，要用人的觀點(diǎn)看問題，要對學(xué)生有愛。說說容易，做起來難。在學(xué)生不聽話的時(shí)候，李老師開始也是Hold不住哈！自己成長之，他更能體悟?qū)W生的感受，也有更多發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的愛。由些從內(nèi)而外的表現(xiàn)出來，贏得很多學(xué)生的欽佩。也正因如此，他的學(xué)生之中很多人會(huì)取得好的社會(huì)成績。

　　要知道基礎(chǔ)教育對每個(gè)人的一生都起著決定性作用。作者的怨毒可以傳遞給學(xué)生，讓后者走上社會(huì)之后充滿抱怨；老師的愛也可以傳遞給學(xué)生，讓后者帶著愛走向社會(huì)，從而溫暖更多的人！

《我這樣做班主任》的讀后感4

　　說實(shí)話，一想到要做班主任，就有些發(fā)怵，理由眾多，可看了李鎮(zhèn)西的這本書，不禁對班主任重新定位了。因?yàn)橛袗郏�才能做好班主任啊�?/p>

　　李老師說：“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂�！彼�把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，26年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大熔爐里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

　　回想自己的教學(xué)工作,我覺得對于自己的學(xué)生，我其實(shí)更多的還是愛。但對照李鎮(zhèn)西老師的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于我的性子急躁，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏信任感，產(chǎn)生了代溝。學(xué)生本身有一種壓抑感，快樂不起來。

　　我還經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，絕對不允許學(xué)生犯錯(cuò)，上課遲到了，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了，扣分了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋�求太�?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實(shí)有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的。

　　因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會(huì)犯錯(cuò)，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做，有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。

　　學(xué)生有抵觸情緒了，那怎么辦？突然之間我意識到一個(gè)問題，我作為老師到底是干什么的？我的職責(zé)難道只是每天看著他們，批評他們的錯(cuò)誤嗎？好像老師與學(xué)生之間除了批評就什么也沒有了？難道師生之間的感情連幾分都不值嗎？這種思考給我的沖擊力很大，我出了一身冷汗。

　　通過讀李鎮(zhèn)西老師的書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師、好班主任的差距太遠(yuǎn)了，反思后才認(rèn)識到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的x一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。

　　學(xué)生在成長過程中不免會(huì)走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給學(xué)生一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給學(xué)生一分鼓勵(lì)，為他的每一次進(jìn)步喝彩，期待他下一次可以做的更好。為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈，給犯了錯(cuò)的學(xué)生一點(diǎn)寬容吧！讓我們用無私的愛來面對學(xué)生的錯(cuò)誤——因?yàn)�，愛學(xué)生就等于愛自己。

　　我這樣做班主任讀后感盡管我沒有做過老師，但是卻深知做老師的學(xué)問頗有講究。無論是當(dāng)年自己求學(xué)路上所認(rèn)識的那些不同類型的班主任，又或者是現(xiàn)在面對的自己孩子的班主任，我更是加深著關(guān)于那些擔(dān)任班主任一職的老師們專業(yè)水平的認(rèn)識。做老師不容易，做班主任更不容易，而班主任之中的佼佼者又更是值得我們尊重和敬仰。

　　此時(shí)此刻，我懷著一份崇敬的心態(tài)讀著這本《我這樣做班主任》書籍。讀此書，并不是追求著可以改行做教師；讀此書，我只是為了更好地了解成為一名好的教師，好的班主任的必備要素。通過家長的角度，我從此書中學(xué)習(xí)和領(lǐng)略著“做班主任”的深?yuàn)W學(xué)問。

　　事實(shí)上，本書真的很是生動(dòng)和深刻地講述和揭示著身為一名班主任所需要的責(zé)任心和應(yīng)有素質(zhì)。因?yàn)楸緯�的�?nèi)容出自于一名30年班級管理經(jīng)驗(yàn)，擁有數(shù)千萬師生驗(yàn)證受益的老教師的手筆，我們可以看到的是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的真實(shí)組合，而非空口的說大話。

　　對于學(xué)生家長而言，我感嘆于成為一名成功的班主任的來之不易。對于同為教育行業(yè)的教師而言，本書無疑給予他們更多的過來人的經(jīng)驗(yàn)講解和心得分享。讓年輕的教師可以在教育領(lǐng)域中取長補(bǔ)短，少走彎路；讓接受教育的孩子們可以在有經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)下茁壯成長；讓學(xué)生家長的我們可以放心地將自己的子女跟隨著這樣的一批班主任們學(xué)習(xí)和成長。

　　題為《我這樣做班主任》，實(shí)則更是分享著這位成功的班主任在自己以往的`班級管理的有關(guān)心得和總結(jié)。行文最初，我們可以看到身為人師的他是懷著何種的心態(tài)加入了班主任的行列。在這其中，有關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生平等意識的思考和實(shí)踐，有關(guān)于提升科研修養(yǎng)的話題，有關(guān)于“未來班”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　隨后，我們看到的是一個(gè)更為感性的教師的心聲。走入孩子的世界，成為孩子的朋友，師生成就朋友情。于是乎，在有感情的基礎(chǔ)之上，班主任老師更容易和孩子們打成一片。提倡民主教育，以人為本的教學(xué)，所謂的班級管理充滿了人性化的元素。而孩子們更是在不斷地學(xué)習(xí)中提高自我管理能力，有關(guān)于自主權(quán)的，自育能力的，管理能力的，競爭力等等。懷著一顆愛心，勇往直前于這片充滿愛的教育大道上，身為教師的他們也在不斷一圓教師自我的人生之夢。

　　讀到這里，我其實(shí)感受到的是真正的成功教師，班主任其實(shí)已經(jīng)早已超脫了”教師“職業(yè)的禁錮。相反的是，他們早已經(jīng)情不自禁地融入教育行業(yè)的沃土之中。這里播撒下他們希望的種子，這里融匯入著他們孜孜不倦的努力和辛勞，這里正在養(yǎng)育著他們的教育碩果，這里將要誕生未來的希望。

　　《我這樣做班主任》帶領(lǐng)著身為家長的我看懂著關(guān)于“做班主任”的學(xué)問。無窮的愛，難言的情，信任的心皆是這些成功的班主任們所具備的必要元素。

《我這樣做班主任》的讀后感5

　　兩個(gè)月的假期生活轉(zhuǎn)瞬即逝，回顧兩個(gè)月的假期生活，七月份忙碌著全縣教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)，結(jié)果有得有失；遠(yuǎn)程研修則受益匪淺。八月份則是假期生活的享受，更多的感覺是無聊，盼望著開學(xué)。唯一令自己感到欣慰的是閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任》，讓我對班主任工作有了深刻的認(rèn)識。

　　班主任老師是全體教師隊(duì)伍的.先鋒力量，就是他們以舍小家顧大家的滿腔熱情照顧好班里的每一個(gè)孩子，讓他們感覺到家的溫暖，讓他們培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。我雖然沒有擔(dān)任班主任工作，但是對他們的工作熱情有著發(fā)自內(nèi)心的佩服與贊同。

　　做一名合格的班主任我認(rèn)為需要從以下幾方面著手：

　　1、了解學(xué)生信息，并對學(xué)生個(gè)人信息進(jìn)行登記整理，便于與家長交流溝通；

　　2、記住每名學(xué)生的姓名，能夠隨時(shí)隨地的喊出他們的名字，讓他們感覺到老師在關(guān)注著他們每一個(gè)人；

　　3、制定班規(guī)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，形成良好的班風(fēng)；

　　4、確定班委成員，選擇好的班委成員能夠使班主任更好的了解班級情況，把一些班級問題消滅在萌芽之中；

　　5、定期召開班會(huì)，對近期學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。每學(xué)期召開家長會(huì)，對孩子的一些情況進(jìn)行及時(shí)的交流；

　　6、制定后進(jìn)生檔案，采取學(xué)生間一對一幫助的形式，不斷地幫助他們。

《我這樣做班主任》的讀后感6

　　利用暑假時(shí)間，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任》一書，其中有一段話讓我感觸特別深，“教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。”讀后，我真真切切的覺得做一名好的班主任真的需要愛心和智慧。其中對學(xué)生的愛是基礎(chǔ)，而教育智慧則來源于實(shí)踐與反思中的不斷總結(jié)與提升。

　　去年做了一年的班主任，從剛開始的手足無措，到最后慢慢適應(yīng)，似乎有一點(diǎn)知道如何做班主任了。一開始，班里幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的男生總讓我?guī)缀跆幱凇笆Э亍睜顟B(tài)，自己對他們簡直束手無策，最后，在其他班級管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的幫助下，特別是讀過這本書后，我也能做到“恩威并施”，在日常工作中經(jīng)常找他們談心，甚至通過一些悄悄話的形式拉近與他們的心理距離，在生活和學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，漸漸地似乎調(diào)皮的男生不再那么調(diào)皮了，最后我也能慢慢地“控制”住班里的'局勢。一開始，面對家長的不信任與不理解，我總是會(huì)很委屈很無助，現(xiàn)在我也學(xué)會(huì)婉轉(zhuǎn)地跟家長溝通，學(xué)會(huì)了不少與家長溝通的的技巧。雖然現(xiàn)在還不能說自己是一個(gè)好的班主任，但俗話說“吃一塹，長一智”，通過實(shí)踐中的不斷反思與總結(jié)，自己也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，長了一點(diǎn)“智慧”。

　　都說班主任工作繁忙而復(fù)雜，其實(shí)我想說，班主任工作也是幸福的，李老師作為初中和高中的班主任，比我們要忙的多，累的多，可他呢，不僅不抱怨，反而珍惜與孩子在一起的點(diǎn)滴時(shí)間，通過與孩子通信的方式拉近與每個(gè)孩子的距離，看到這兒，我有些震驚，又有些感動(dòng)，因?yàn)樗麑懙拿糠庑哦际轻槍γ總�(gè)孩子的現(xiàn)實(shí)狀況認(rèn)真用心寫的，而且篇幅很長，并不是應(yīng)付差事。所以說，他能夠真正走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈真的豪不夸張！在這一方面，我真的需要像李老師學(xué)習(xí)。

　　“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮(zhèn)西老師對自己的要求，這也將會(huì)是我對自己的要求。其實(shí)做好一個(gè)班主任很簡單，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生，使他們能健康、快樂、積極的成長。讀了李老師這本書，感覺自己的思想得到了一次洗禮，也感受到了做一名班主任的幸福與喜悅，我想，以后我會(huì)多閱讀一些有關(guān)班級管理的書籍，做一名富有愛心、責(zé)任心和童心的班主任！

《我這樣做班主任》的讀后感7

　　讀書的過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，有時(shí)候讀得心悅誠服，有時(shí)候讀得感慨萬千，讀了李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任》感受頗深。

　　李老師說：“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂�！彼�把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，愛生如子。他把自己融入到班級這個(gè)集體大熔爐里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。沒有一位教師不愛自己的學(xué)生，但僅僅有愛是不夠的，還要有教育的智慧。我對于對于自己的學(xué)生，是滿腔的愛；愛到深處，又是滿腔的“恨”，恨鐵不成鋼。有時(shí)忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧。有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，一味的教育、罰補(bǔ)。漸漸地作業(yè)是按時(shí)交了，但抄作業(yè)的多了，又得開動(dòng)腦筋找抄襲者。對照李鎮(zhèn)西老師的教育方法，發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)過程中的不當(dāng)之處。我和學(xué)生之間交流少，學(xué)生有抵觸情緒，師生間信任度小。立即改進(jìn)方法，找學(xué)生談心。了解一部分學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)困難，要求其盡量做，實(shí)在不會(huì)的'畫上符號，放一放，等教師講解。另一部分學(xué)生，就是惰性大，不思考，利用網(wǎng)上的“作業(yè)幫”等軟件查找的答案，對這部分學(xué)生一方面批評教育，和其家長及時(shí)溝通關(guān)注，另一方面，鼓勵(lì)其勤于思考。

　　通過讀《我這樣做班主任》這本書我認(rèn)識到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。學(xué)生在成長過程中不免會(huì)走一些彎路，教師應(yīng)給犯了錯(cuò)的學(xué)生一份寬容、一份信任、一份鼓勵(lì)，用無私的愛來面對學(xué)生的錯(cuò)誤。

《我這樣做班主任》的讀后感8

　　學(xué)校給每位班主任教師布置了作業(yè)，讓大家品讀《我這樣做班主任》并且寫讀后感。第一次翻開它，是帶著一種完成任務(wù)的心態(tài)，但慢慢地閱讀我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西的世界，如同學(xué)生一般融進(jìn)了李鎮(zhèn)西的班級，一次次的被感動(dòng)，被激勵(lì)，被啟發(fā)。李老師用自己的真誠為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿恕�為師的道理�?/p>

　　教育事業(yè)是永遠(yuǎn)年輕的事業(yè)，是幸福的。而培養(yǎng)青少年求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)青少年的生命健康茁壯地成長，教師的責(zé)任更為直接、更為集中地體現(xiàn)在班主任身上，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。既然做班主任是幸福的，為什么老師們都不愿意做呢？李鎮(zhèn)西這樣說到，是因?yàn)閱适Я诵腋８�，產(chǎn)生了厭倦感。

　　厭倦感從何而生呢？主要源于兩點(diǎn)：遠(yuǎn)離學(xué)生，拒絕變化。李老師說的與我自己的感受，與許多老師們的說法非常契合。李老師說得對，其實(shí)是我們自己拒絕變化。這種拒絕是潛意識中的，如果沒有深刻的反思自己甚至意識不到，更談不上認(rèn)識到這個(gè)問題了。“按經(jīng)驗(yàn)辦事”，是的，經(jīng)驗(yàn)的作用毋庸置疑，但是，經(jīng)驗(yàn)有時(shí)恰恰是阻擋我們前進(jìn)最大來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

　　李老師對“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠的，他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論�！坝眯撵`贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。

　　他經(jīng)常說，教育不能太功利，要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。是的，我們希望的是學(xué)生的健康快樂成長而不是為了考試為了分?jǐn)?shù)為了文憑，失去固有的.個(gè)性和應(yīng)該有的良好品德。李老師用真情實(shí)感踐行著愛與責(zé)任的教育。

　　其次，《我這樣做班主任》告訴我：班主任僅僅有愛心是不夠的，重要的是要把對學(xué)生的愛定位在合適的位置上。我們愛學(xué)生，但更重要的是愛的方式。我們不能以愛為理由，讓學(xué)生背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)；不能以愛為籌碼，讓學(xué)生感覺到天平的失衡；不能以愛為條件，讓學(xué)生陷入功利的誤區(qū)。正如李鎮(zhèn)西所說：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學(xué)生，愛身邊所有的人�！彼�以讓我們真誠到愛學(xué)生吧！愛每一個(gè)學(xué)生。我想：以后生活中的我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換取孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

　　書中說：教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育更需要智慧。通過閱讀這本書，我深深感受到了李老師對學(xué)生濃濃的愛，愛班主任這個(gè)崗位，愛教師這個(gè)職業(yè)。我相信，我們每一個(gè)教師只要把準(zhǔn)方向、恒心努力，必能成為一名出色的班主任，使我們的班主任工作充滿陽光。

　　我這樣做班主任讀后感為什么要做一名班主任？這是我入職之初曾經(jīng)反復(fù)思考過的問題。雖然有客觀方面的原因，但是我覺得最重要的，還是主觀方面的，也就是自身的原因，因?yàn)檫@是我自己的選擇。出于對于班主任工作的熱愛，我開始走上了一名班主任的普通而又不平凡的道路。既然選擇了，就要竭盡全力把它做好，絕不會(huì)半途而廢。

　　漫長的寒假生活中，每天處理好班級管理和教學(xué)工作之余，我抽時(shí)間閱讀了李鎮(zhèn)西所著的《我這樣做班主任》一書，受益良多。李鎮(zhèn)西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育理想的同時(shí)，也為全國廣大班主任指明了前進(jìn)的方向。作為一名優(yōu)秀班主任，他以自己的思想和行動(dòng)引領(lǐng)了全國一大批優(yōu)秀班主任的成長。這些優(yōu)秀的班主任將李鎮(zhèn)西的教育思想與自己的教育實(shí)際和教育個(gè)性相結(jié)合，形成了自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，用言行感染并影響著更多的年輕班主任，通過努力去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　李鎮(zhèn)西提出“做最好的班主任”，對于我們每一個(gè)人來說，都要設(shè)定好自己的目標(biāo)，并應(yīng)當(dāng)通過持續(xù)不斷的努力去追逐和實(shí)現(xiàn)自己設(shè)定的目標(biāo)，快樂的、充分的發(fā)揮自己的“潛能”，去做最好的自己，去做“最好的班主任”。

　　關(guān)于如何做“最好的班主任”，我想對于每一個(gè)班主任來說，都會(huì)有自己的見解，有自己的答案。對于我來說，班主任平凡而又不普通，每天需要處理的事情很多很繁雜，但是又直接關(guān)系到一個(gè)班級中所有孩子的成長。因此事事都要做好，要用近乎完美的態(tài)度去做好每一件事，管好每一個(gè)孩子。不拋棄、不放棄，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，作為班主任，要善于去發(fā)現(xiàn)這些“閃光點(diǎn)”并充分利用，促進(jìn)他們的不斷成長與進(jìn)步。除此之外，班主任還有具備“四心”——愛心、耐心、細(xì)心、恒心，用四心來嚴(yán)格要求自己，更好的去管理好班級。

　　班主任工作任重道遠(yuǎn)，作為一名初入職場的新教師，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多。今后會(huì)通過各種途徑不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己，更好的去做一名“最好的班主任”。

《我這樣做班主任》的讀后感9

　　教育事業(yè)是永遠(yuǎn)年輕的事業(yè)，是幸福的。而培養(yǎng)青少年求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)青少年的生命健康茁壯地成長，教師的責(zé)任更為直接、更為集中地體現(xiàn)在班主任身上，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。

　　既然做班主任是幸福的，為什么老師們都不愿意做呢？李鎮(zhèn)西這樣說到，是因?yàn)閱适Я诵腋８校�產(chǎn)生了厭倦感。厭倦感從何而生呢？主要源于兩點(diǎn)：遠(yuǎn)離學(xué)生，拒絕變化。拒絕變化，指的是一切都喜歡按經(jīng)驗(yàn)辦事，總希望以不變應(yīng)萬變，或者說總希望學(xué)生適應(yīng)自己，而不是自己去適應(yīng)已經(jīng)變化了的學(xué)生，學(xué)生的變化折射的是社會(huì)和時(shí)代的變化，不愿跟上社會(huì)和時(shí)代的變化的老師，面對前所未有的教育難題，很容易束手無策。

　　我們老師怎樣才能做幸福的班主任呢？現(xiàn)在想想答案是多重的，而良好的心態(tài)則是第一位的。只有沉下心來讀書，才能磨礪出良好的心態(tài)。于是，為了讓自己也能成為幸福的班主任，我總在夜深人靜時(shí)，獨(dú)坐燈下，慢慢的地研讀教育書籍。當(dāng)我捧讀起《我這樣做班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對話時(shí)，心靈有了一次從未有過的震撼：作者以他的關(guān)愛、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺到度過了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光。這正是從一個(gè)更高的層次詮釋了“師愛”的含義。他那平凡而偉大的經(jīng)歷令人向往。同時(shí)也引起了我的共鳴--“師愛”多么沉甸甸而富有詩意的字眼!

　　在書中，李鎮(zhèn)西老師字里行間的言語，李鎮(zhèn)西老師行為的點(diǎn)滴，李鎮(zhèn)西老師的言傳身教，李鎮(zhèn)西老師的每一個(gè)感人故事都足以讓我感動(dòng)和愧疚、自責(zé)，如同打翻的五味瓶，百感交集。

　　每次讀書，我的內(nèi)心便會(huì)觸動(dòng)于他與他學(xué)生之間感人肺腑的故事。“做好班主任”其實(shí)是一種平和的心態(tài)。“做好班主任”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以說，李鎮(zhèn)西只有一個(gè)，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一片綠葉。

　　尋找班主任的幸福感，說起來很簡單，但做起來卻“復(fù)雜”。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的'成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

　　李老師對“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠的。他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫“每日九問”，安排當(dāng)班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。他在給一個(gè)“后進(jìn)生”寫信的末尾寫道：李老師今天很忙，本來想的是今天下午批改同學(xué)們的作文，但一聽說你有進(jìn)步我就高興，就決定給你寫信，及時(shí)鼓勵(lì)你。雖然花了一個(gè)多小時(shí)，但如果你能夠理解李老師，我就不覺得這是浪費(fèi)時(shí)間……字里行間，看到李老師的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，學(xué)生真實(shí)地成長，慢慢地進(jìn)步。在這個(gè)過程中，師生間的關(guān)系越來越融洽，長此以往，良性循環(huán)，教育效果也越來越好。

　　書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。

　　所以，讀他學(xué)他，用他的話說就是要做到評判與超越。對我而言，要向他學(xué)習(xí)的是尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級，努力走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈。希望有一天，我也可以說：當(dāng)班主任，讓我的生活如此精彩!

《我這樣做班主任》的讀后感10

　　李鎮(zhèn)西老師是著名的教育家，他在素質(zhì)教育，青春期教育，班級民主管理，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等方面成績卓著，提出了一系列的在全國產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)的理念，其思想和實(shí)踐模式在廣大教師中有巨大的號召力和影響力，教育事跡也震動(dòng)了中國教育界。這學(xué)期我在反思自己班級管理工作的同時(shí)，也買了很多班主任工作的書籍來充實(shí)自己的教育理念，其中這本《我這樣做班主任》真的給了我很大的啟發(fā)，下面我就談?wù)勎覐倪@本書中學(xué)到了什么。

　　班主任初體驗(yàn)

　　李老師在本書的第一輯就與讀者交流了《我為什么要當(dāng)班主任》，這不禁使我想起去年我初當(dāng)八班班主任的日子，剛開始很累也不習(xí)慣，但是與孩子們相處覺得自己也在慢慢的在成長�，F(xiàn)在想想真是：十分的付出，百分的感動(dòng)，千分的幸福。雖然過去了一年多了，但是很多很多事情仿佛發(fā)生在昨天，歷歷在目。

　　初當(dāng)班主任，真的是挺累的。有時(shí)看自己的博客記錄著剛上班的日子，還記錄著自己當(dāng)時(shí)累哭了�，F(xiàn)在是想不起來了，但是還記得和學(xué)生一起吃飯，跑操，打掃衛(wèi)生，等他們回宿舍休息后我們再離開的那段日子；初當(dāng)班主任，也挺自豪的，自己告訴自己我是個(gè)頭呢，管著50個(gè)人；初當(dāng)班主任，是幸福的，第一個(gè)教師節(jié)收到學(xué)生的鮮花和賀卡時(shí)的那份感動(dòng)是我永遠(yuǎn)都無法忘記的。初當(dāng)班主任，那時(shí)候也不懂什么教育智慧，教育藝術(shù)全憑自己的理想，自己的信念以及自己那用不完的精力和激情。

　　就像書中說的，正是那段時(shí)間的成功與挫折，喜悅與憂傷，歡笑與淚水，純真與苦澀，驕傲與尷尬……以及對這一切的反思，對教育對學(xué)生對自己的人生有了越來越深刻的認(rèn)識，教育給我的幸福也越來越豐厚！不知您是否想起了您初當(dāng)班主任的日子，不知您是否想起了自己的第一屆學(xué)生，真是段美好而純真的日子！

　　用童心去報(bào)答童心

　　在文章《我把心靈獻(xiàn)給孩子》一文中有這樣一段話，給我的印象十分的深刻：“我的生活中最主要的東西是什么？我會(huì)毫不猶豫的回答是對孩子的愛。”作者又加了幾個(gè)字：“以及孩子對我的愛”。作為班主任，大多時(shí)候我們會(huì)委屈，以為我們對他們的愛是沉甸甸的，得到的卻是他們打折的愛。但是我們?yōu)槭裁床蛔屑?xì)的去感受一下學(xué)生對我們的那份愛呢？

　　今年的元旦過的很開心，一是得到了“最受歡迎的老師”的表彰，另外是因?yàn)閷W(xué)生給我的元旦禮物---繼去年《老班名言》之后的《老班名言2》。盡管有些調(diào)皮的味道在里面，但這也是一分厚厚的愛意。有時(shí)，學(xué)生一句“老師，樓梯滑，你下去的時(shí)候慢點(diǎn)”，會(huì)使我們心里暖暖的；嗓子疼時(shí)，講桌上總有一杯熱水會(huì)使你心情大好；有時(shí)，學(xué)生一個(gè)轉(zhuǎn)身的擁抱，會(huì)讓我們覺得很感動(dòng)；下雨學(xué)生走到半路，又跑回來把自己的雨具拿給我，這是多么深的感情；這一幕幕包含了學(xué)生太多的太多的愛。作為老師，還有什么比這更高的獎(jiǎng)賞呢？每每想到這些，總是覺得歉意油生，我做的還不夠好，有太多對不起學(xué)生的地方。

　　我們每個(gè)人在與學(xué)生生活的日子里，都有很多很多讓我們感動(dòng)的時(shí)刻，這就是我們獻(xiàn)身教育的動(dòng)力，用自己的行動(dòng)來報(bào)到學(xué)生的愛吧！作為班主任，努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧，溫馨的班級環(huán)境；努力讓自己成為學(xué)生最信任的人；讓學(xué)生感到在我們身邊生活了三年是他們生命中一段陽光燦爛的日子，這邊是我們的職業(yè)幸福感。

　　引導(dǎo)學(xué)生自我管理

　　在李鎮(zhèn)西老師的書中，第四輯《引導(dǎo)學(xué)生自我管理》中介紹了很多他的班級管理方面的經(jīng)驗(yàn)：《請尊重學(xué)生的隱私權(quán)》《培養(yǎng)學(xué)生的自育能力》《讓每個(gè)學(xué)生都成為班級的管理者》《開展小組競爭 增強(qiáng)班級活力》《讓班級管理更加科學(xué) 民主》等文章，都介紹了李老師的獨(dú)特的視野和看法。

　　在認(rèn)著學(xué)習(xí)以上內(nèi)容之后，我也思考了自己的班級管理工作，也試著把適合我們自己的`加以運(yùn)用。

　　比如，在今年的元旦評優(yōu)中，每班12個(gè)名額包括優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀班干部、進(jìn)步之星、紀(jì)律標(biāo)兵等等。去年是我自己定的，大部分考慮了學(xué)習(xí)成績，后來想想對一些為班級做出突出貢獻(xiàn)的，成績不是很理想的同學(xué)又太不公平。所以，今年我讓學(xué)生自己投票選舉，當(dāng)然先和學(xué)生聲明要珍惜自己的選舉權(quán)，真正的發(fā)揮作用。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自治能力，同時(shí)也防止我偏見太大。

　　另外，受初三一班和七班的班級對抗賽的啟發(fā)，我與學(xué)生商議制定了“組團(tuán)學(xué)習(xí)”法。自己找一門或幾門學(xué)科，自己與朋友組團(tuán)去挑戰(zhàn)另一個(gè)“團(tuán)”。女生宿舍215和216的宿舍挑戰(zhàn)賽終于在第二次月考后落下帷幕，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，凝聚力更強(qiáng)了。

　　還有，自己在班級管理方面大部分精力都放在了努力創(chuàng)造一個(gè)平等和諧的班級人際關(guān)系氣氛方面。每次課前教育，每次班會(huì)必提兩個(gè)字“團(tuán)結(jié)”，為了增強(qiáng)班級凝聚力我們開展“團(tuán)結(jié)就是力量”的主題班會(huì)，開展“你來比劃我來猜”的班級活動(dòng)，開展班級萬圣Party等增強(qiáng)學(xué)生間的感情。效果還是很明顯的，很多后進(jìn)生的家長打電話說，孩子學(xué)習(xí)不好，但是很熱愛班級，在八班生活的很快樂。今年的元旦表彰，張海洋同學(xué)成功入圍，他是班級后幾名的學(xué)生，但是他愛班級愛同學(xué)，大家積極為他投票也是理所當(dāng)然的。和諧的班級氛圍是我這一年半以來最大的收獲。當(dāng)然，也很嚴(yán)厲的批評過或者是誤會(huì)過某些同學(xué)，現(xiàn)在想想真為自己當(dāng)時(shí)的莽撞而抱歉。

　　學(xué)生的潛力是無限的，所以適時(shí)地放手，對自己對學(xué)生都是一種成功。

　　青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)

　　李老師在本書中特別為青年教師如何做好班級管理提出了建設(shè)性建議：樂于請教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作。

　　樂于請教，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于具體的做法，而是細(xì)心領(lǐng)會(huì)其教育思想和帶班藝術(shù)；勇于思考，是要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于創(chuàng)新，用自己的想法解決問題；廣于閱讀，要讀經(jīng)典的教育理論書籍、杰出教育教的專著、反應(yīng)國內(nèi)外教育研究的最新觀點(diǎn)，最新動(dòng)態(tài)的教育報(bào)刊以及反映青少年學(xué)生生活心理的各類讀物；善于積累，積累學(xué)生的作品、自己進(jìn)行教育實(shí)踐的有關(guān)材料記錄包括班級重大活動(dòng)，對學(xué)生的個(gè)別教育等等；勤于寫作，記錄自己平時(shí)在教育教學(xué)方面的思想火花：一次聯(lián)想，一回頓悟，一個(gè)念頭，一縷思緒等等都可以以文字的形式記錄下來。

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)該部分以后，我也在新的一年里給自己制定了班主任夢想清單：堅(jiān)持班主任工作日記，記錄發(fā)生在每天的有意義的事；堅(jiān)持讀書，學(xué)習(xí)名師的教育精髓；定期開展班委會(huì)議，強(qiáng)化班級自制；調(diào)整好心情再進(jìn)教室，不隨便發(fā)火；多與身邊的老師們交流。希望新的一年里，自己認(rèn)真工作，與學(xué)生攜手創(chuàng)建更輝煌的班級！

　　結(jié)語：

　　有人說，“班主任工作是個(gè)筐，什么內(nèi)容都往里裝�！卑嘀魅蔚呢�(zé)任似乎無限大，因?yàn)樗�什么都要管而且必須要管好；同時(shí)班主任的權(quán)力似乎無限的小，因?yàn)闊o論是誰都可以隨時(shí)給班主任下達(dá)任務(wù)，是個(gè)忙忙碌碌的辦事員。但是我說，班主任工作是愛與勇氣的抉擇。最后用李老師的一段話來結(jié)束我的文章：“我不止一次慶幸我是一名教師，因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕。挽留青春，珍藏童心；揮灑情感，燃燒思想；從職業(yè)到事業(yè)。從幻想到理想；手足舞蹈于校園，心靈飛翔于社會(huì)---這就是我的生活！”

《我這樣做班主任》的讀后感11

　　去年我有幸成為了少兒藝校的一名教師，在這一學(xué)期中我經(jīng)歷了從一名大學(xué)生到一名新教師、班主任的轉(zhuǎn)變。在此期間，我有過喜悅，也有過苦惱。由于校領(lǐng)導(dǎo)的信任，進(jìn)入學(xué)校后，我被安排擔(dān)任一（4）班的班主任，聽到這個(gè)消息我真是既驚又喜。作為一名新教師，我深深感受到了自己在教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)十分匱乏。所以在閑暇之余，我翻閱了《可以這樣做班主任》一書，這是一本以案例形式記載的書籍，里面主要寫了各學(xué)校一些默默無聞的班主任老師的艱辛付出、認(rèn)真思考和積極探索的方法。

　　整本書沒有意義深刻的大道理，沒有怎么驚天動(dòng)地的事例，有的只是一個(gè)個(gè)真實(shí)場景的呈現(xiàn)。從一則則生動(dòng)有趣的真實(shí)故事里，我清晰地看到，這些班主任老師，用自己高尚的情操感染著自己的學(xué)生，用誠摯的關(guān)愛滋養(yǎng)著他們，用他們的人格魅力塑造著他們，在與學(xué)生的相互理解和相互尊重中，達(dá)到情感的交流和融合，同時(shí)老師們也從中享受到精神的愉悅，體會(huì)到自己人生教育的價(jià)值所在，他們是幸福的、是快樂的。

　　通過這本書讓我的教育觀念得到了洗禮，班主任工作的理論知識得到了升華，對班級管理也有了更新的感悟。這些案例和講座，有的深刻，有的睿智，有的沉穩(wěn)，有的思辨，無不滋潤著我的心田，讓我的`眼界開闊了，思考問題時(shí)能站在更高的境界，曾經(jīng)在班級管理中遇到的困惑和迷茫的問題也得到了解決。并讓我學(xué)到了許多可以用于實(shí)踐的方法，讓我對自己做好班主任的工作增加了信心。它就像一盞指路燈，給初出茅廬的我指明了前進(jìn)的方向。

　　”笑著做班主任，與學(xué)生交談，把陽光傳遞給每一個(gè)學(xué)生。蹲著和學(xué)生交流，每天給自己驚喜的回報(bào)�！斑@是本書中的兩句話，我真喜歡這兩句話，而且也照著做，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，微笑著和他們交談，給他們以贊賞和鼓勵(lì)，讓他們在老師的教導(dǎo)中，在老師的親切言語中，使學(xué)生永遠(yuǎn)生活在希望之中。 教育是一門藝術(shù)，班主任工作更是一門藝術(shù)。要想在教育的道路上走的更遠(yuǎn)，就要時(shí)刻豐富自己的知識。教師要有一桶水才能教給學(xué)生一杯水；教師要成為長流水，才能教給學(xué)生一杯水；現(xiàn)在要求教師是什么呢？是掘井人，是和學(xué)生一起找水源的人，是教給學(xué)生自己找水方法的人。而我正在努力地朝著這個(gè)方向前進(jìn)著……

《我這樣做班主任》的讀后感12

　　一次關(guān)于名班主任工作的講座上，我第一次接觸到了班主任工作領(lǐng)域的一些大師，李鎮(zhèn)西、萬瑋、魏書生、林志超等等。耳聞了他們令人欽佩的班級管理與師生間的真情，那一刻我暗暗地幻想了下有一天自己是否也能成為那樣有成就的人。然后，按著講座老師推薦的幾本班主任工作專著，上亞馬遜全給買了回來。第一本吸引我一股氣看完的是李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任》，它的每一句話都如文學(xué)般純真而潔凈，但每一個(gè)字卻都如教育般嚴(yán)肅而神圣。他的每一頁都寫著兩個(gè)字：真誠。就像巴金說的“把心掏出來�！彼�獨(dú)特的班主任氣質(zhì)也許我模仿不來，但我讀完這本書后，明白了一點(diǎn)，對學(xué)生要真誠、尊重與寬容。

　　他的書一共分為六輯，第一輯，告訴我們?yōu)槭裁匆��?dāng)班主任，第二輯告訴我們要做走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友，第三輯談教育該以人為本，第四輯，告訴我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我管理，第五輯道出了童心是師愛之源，最后一輯向我們傳遞了做教師的四種態(tài)度，而這四種態(tài)度對我的啟發(fā)甚深，做一個(gè)胸襟開闊、心靈自由的教師。他將我從忙忙碌碌、迷迷糊糊的班主任工作中抽離出來，站在一個(gè)更高的角度去看他當(dāng)班主任的整個(gè)過程，然后，我對自己的`班主任工作有了比較清楚的認(rèn)識，知道自己大概將會(huì)經(jīng)歷哪些階段，這些不同的階段大概會(huì)碰到哪些問題，也知道了對這些問題我大概該如何處理。當(dāng)然，這些都是一個(gè)大概的概念，但可能就因?yàn)樾闹袑Π嘀魅喂ぷ饔辛艘欢ǖ母拍詈�，自己做起工作來到比以前多了點(diǎn)底氣。所以，閱讀就像一座燈塔，引導(dǎo)我前進(jìn)的方向。

　　結(jié)合本班情況，我一直苦于班級成績“兩邊大，中間小”的問題，恰巧李老師的書中也提到了如何幫助后進(jìn)生進(jìn)步，這讓我十分驚喜。李老師對“后進(jìn)生”所付出的愛是真誠的。他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫“每日九問”，安排當(dāng)班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。他在給一個(gè)“后進(jìn)生”寫信的末尾寫道：李老師今天很忙，本來想的是今天下午批改同學(xué)們的作文，但一聽說你有進(jìn)步我就高興，就決定給你寫信，及時(shí)鼓勵(lì)你。雖然花了一個(gè)多小時(shí)，但如果你能夠理解李老師，我就不覺得這是浪費(fèi)時(shí)間……字里行間，看到李老師的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，學(xué)生真實(shí)地成長，慢慢地進(jìn)步。在這個(gè)過程中，師生間的關(guān)系越來越融洽，長此以往，良性循環(huán)，教育效果也越來越好。所以，這一學(xué)期來，我一直秉承著“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。”我對學(xué)生說，你們每一位都很重要。

　　書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。

　　所以，讀他學(xué)他，用他的話說就是要做到評判與超越。對我而言，要向他學(xué)習(xí)的是尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級，努力走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈。希望有一天，我也可以說：當(dāng)班主任，讓我的生活如此精彩!但我知道，這個(gè)前提是我要付出努力。有人說，幸福就像你身后的影子，你追不到，但是只要你往前走，它就會(huì)一直跟著你。

【《我這樣做班主任》的讀后感】相關(guān)文章：

《我這樣做班主任》讀后感05-25

《我是這樣做教師的》讀后感05-01

《我是這樣做教師的》讀后感06-13

我是這樣做教師讀后感12-08

《我這樣做老師》讀后感06-17

語文教學(xué)設(shè)計(jì)：這樣做不好08-15

讀《我這樣做老師》有感02-20

《我是這樣做教師的》讀書心得03-28

關(guān)于《我是這樣做教師的》讀后感（精選11篇）10-29