捕捉兒童敏感期讀后感15篇(優(yōu)選)
品味完一本名著后,你有什么領(lǐng)悟呢?需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了?墒亲x后感怎么寫才合適呢?下面是小編整理的捕捉兒童敏感期讀后感,歡迎閱讀與收藏。
捕捉兒童敏感期讀后感1
最近幾天讀著網(wǎng)上下載的《捕捉兒童敏感期》,文中介紹的敏感期的真實(shí)案例,確實(shí)像一把金鑰匙,引領(lǐng)著我了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律。以前孩子的一些行為我不理解或簡(jiǎn)單的理解為是小孩子的幼稚行為,但看著本書,我從中找到了答案。
所謂敏感期,是指在0--6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
去年冬天有段時(shí)間佳凝對(duì)裙子“情有獨(dú)鐘”,天天要穿裙子去幼兒園,有時(shí)還問(wèn)我她美嗎。當(dāng)時(shí)我簡(jiǎn)單的認(rèn)為她在“臭美”,現(xiàn)在看來(lái),那是她審美的敏感期在發(fā)展。
佳凝在家用各種凳子擺她的家,輕易不允許別人動(dòng)。前幾次奶奶趁她上幼兒園時(shí)把凳子收了,惹的佳凝很不高興。奶奶一次次的收,佳凝一次次的擺,從幼兒園回家佳凝會(huì)先檢查她的凳子是否被挪動(dòng)。現(xiàn)在我知道了她的這種行為源于秩序感,她要保持她的那個(gè)家的原樣。她一次次的擺,是執(zhí)拗敏感期的一種表現(xiàn)。
單身宿舍是公廁,每次去廁所時(shí),佳凝要先看看哪個(gè)廁位干凈。若達(dá)不到她理想的干凈程度時(shí),佳凝會(huì)轉(zhuǎn)身回家用她的小便盆。以前我只是簡(jiǎn)單的理解為小孩還挺愛(ài)干凈呢,原來(lái)她是在追求完美。
最近佳凝在家又玩起了泡泡水,瓶瓶罐罐的裝滿水,還要加上點(diǎn)肥皂或洗衣粉。要按以前我會(huì)強(qiáng)烈制止,玩水弄得到處濕乎乎的,還要浪費(fèi)肥皂。但現(xiàn)在我知道不能過(guò)于“干擾”她了,要給她充分的自由。
佳凝喜歡啃指甲,現(xiàn)在我在想,是不是她“口的敏感期”時(shí)被打擾,現(xiàn)在正在補(bǔ)課呢。
兒童的各種敏感期結(jié)合在一起,要陪她度過(guò)6年。這6年內(nèi),各個(gè)階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的.動(dòng)作沒(méi)有被外界(家長(zhǎng)和老師)所打擾,她就會(huì)發(fā)展得很全面。否則,孩子自身有一種修補(bǔ)的功能,將占用其他時(shí)間、場(chǎng)合彌補(bǔ)。如果6年內(nèi)都沒(méi)有彌補(bǔ),則孩子的發(fā)展不全面(可能長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)其他問(wèn)題--屬于潛在的)。很遺憾自己是個(gè)“粗心”的媽媽,沒(méi)有更早些了解兒童的敏感期。但慶幸現(xiàn)在我已讀著《捕捉兒童敏感期》,且決心要做個(gè)細(xì)心的媽媽,以后要多觀察孩子的言行,不“干擾”她的成長(zhǎng),要多從孩子的角度出發(fā)多理解孩子。
捕捉兒童敏感期讀后感2
幼兒的成長(zhǎng)如同一把扣緊了的鎖,需要找對(duì)一把合適的鑰匙來(lái)打開(kāi),能打開(kāi)幼兒心靈的這把金鑰匙恰恰就是幼兒的敏感期。而所謂的敏感期指:“在0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷地重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利的通過(guò)敏感期后,兒童的心智水平會(huì)上升到一個(gè)新的層面”。
在書店初遇此書,內(nèi)心十分欣喜,因大二學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利教育時(shí),對(duì)兒童在早期發(fā)展階段的幾個(gè)“敏感期”或“關(guān)鍵期”就有了簡(jiǎn)單的了解。而當(dāng)時(shí)只有理論基礎(chǔ),沒(méi)有帶班經(jīng)驗(yàn),面對(duì)“敏感期”這樣的理論只是欣然接受,生搬硬套,并不曾多想。
資深幼兒教育專家孫瑞雪,這個(gè)名字對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生,以前對(duì)他的教育理念及團(tuán)隊(duì)就有所了解,而今再次有機(jī)會(huì)拜讀孫瑞雪專家編著的《捕捉兒童敏感期》讓我感觸頗深,慢慢研讀之余發(fā)現(xiàn)孫老師與她的教育團(tuán)隊(duì)用不同的真實(shí)圖片和案例相結(jié)合,通過(guò)評(píng)析的方式向我們條理清晰的闡述了:每個(gè)年齡階段幼兒的敏感期都是不同的,隨著年齡的不斷變化,敏感期也悄悄地發(fā)生著變化,不同的幼兒因個(gè)體差異所表現(xiàn)出來(lái)的敏感期先后、程度也各不相同。此書不僅為一線的幼兒教師怎樣觀察幼兒的行為(如吃手、亂扔?xùn)|西、“打人”等)與語(yǔ)言提供了科學(xué)有力的依據(jù)、為怎樣關(guān)心幼兒,幫助他們順利度過(guò)敏感期指明了研究方向,同時(shí)也給家長(zhǎng)朋友們科學(xué)育兒提供了參考。
其實(shí),在與大班孩子們朝夕相處的.這幾個(gè)月,我發(fā)現(xiàn)我們班多數(shù)的幼兒對(duì)文字符號(hào),特別是書寫文字符號(hào)特別感興趣,像宸宸、萭嫣等小朋友對(duì)書寫自己的名字產(chǎn)生了獨(dú)有的情感,平時(shí)只要有紙和筆他們總喜歡寫寫、涂涂、畫畫,針對(duì)這一現(xiàn)象在第六章中不難找到詳細(xì)的案例與精確的解讀:5-6歲是幼兒書寫閱讀的敏感期,幼兒對(duì)文化有著強(qiáng)烈的需求。在他們的心里總有十萬(wàn)個(gè)為什么?這一時(shí)期我們可以為孩子們提供大量的文化科學(xué)知識(shí)滿足孩子們的書寫閱讀需求。
同時(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也在建議我們:讓幼兒在寫寫畫畫的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能,培養(yǎng)書寫興趣;在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備,如:鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字;提醒幼兒寫畫時(shí)保持正確姿勢(shì)。通過(guò)真正的對(duì)《捕捉兒童敏感期》的學(xué)習(xí)與了解;通過(guò)再次研究《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的總、子目標(biāo),讓我發(fā)現(xiàn)敏感期對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性,敏感期來(lái)了,幼兒的書(畫)寫儼然成了一種生活樂(lè)趣,這就是孩子們的書寫敏感期。面對(duì)幼兒的“敏感期”,希望我們更好的幫助他,而不是抑制他、破壞他,敏感期來(lái)了,一切都順理成章,“強(qiáng)制便成了一種愚蠢的辦法”,只要正確接受幼兒的“敏感期”,就會(huì)探尋幼兒成長(zhǎng)的各種秘密。
捕捉兒童敏感期讀后感3
相信很多的父母在看到孩子在吃手的時(shí)候,在孩子喜歡抓住什么都要放嘴巴里面的時(shí)候,在孩子喜歡往衣柜里面裝的時(shí)候,在孩子喜歡不斷地扔掉自己手里面的東西的時(shí)候都會(huì)去阻止的。
因?yàn)楦改赣X(jué)得自己這么做肯定是對(duì)孩子好的,但是卻不知道在自己無(wú)意之間的行為破壞了孩子的什么。
這里的敏感期就是在孩子0到6歲的時(shí)候,身體遵守生命的驅(qū)使,在某一個(gè)環(huán)境吸收了一種新的特質(zhì),而且不斷地去重復(fù)的過(guò)程。如果說(shuō)順利的通過(guò)這一個(gè)敏感期的.話,那么孩子的心智水平也是會(huì)提高的。
而且根據(jù)作者的發(fā)現(xiàn)敏感期也是會(huì)有彈性的,如果說(shuō)在0到6歲的時(shí)候沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的話,那么在6到12歲的時(shí)候也是有可能實(shí)現(xiàn)的。但是必須有一個(gè)前提那就是要有一個(gè)愛(ài)和自由的成長(zhǎng)的環(huán)境,但是到了6歲以后孩子的學(xué)習(xí)壓力是比較大的。在這個(gè)時(shí)候他們得不到自己父母的尊重,也是沒(méi)有父母的寬容和疼愛(ài)的。
其實(shí)每一個(gè)父母都是疼愛(ài)自己的孩子的,所以在孩子出現(xiàn)問(wèn)題以后家長(zhǎng)就會(huì)不斷地責(zé)備自己,為什么自己不能夠多多的關(guān)心自己的孩子。甚至有一些家長(zhǎng)是可以做到脫胎換骨的,能夠用全新的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的孩子。
捕捉兒童敏感期讀后感4
第一次接觸到這本書是大學(xué)的時(shí)候,音樂(lè)老師給我們推薦了孫瑞雪的這本書《捕捉兒童的敏感期》,她說(shuō)很遺憾是在她女兒快3歲的時(shí)候才接觸了這本書,錯(cuò)過(guò)了很多她家寶貝的成長(zhǎng)時(shí)刻,這本書很適合幼兒教師、家長(zhǎng)們閱讀,因?yàn)闀性敿?xì)的例子描寫,向我們展示了每一個(gè)敏感期的不同表現(xiàn),通俗易懂。而且還有對(duì)于每個(gè)案例的點(diǎn)評(píng),深入的揭示了孩子成長(zhǎng)的規(guī)律。
所謂敏感期,是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。敏感期是培養(yǎng)孩子性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期,只有敏感期得到發(fā)展了,這個(gè)孩子才會(huì)頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng)等。
作為一名幼兒老師,我們每天都會(huì)不斷地聽(tīng)到孩子們的“告狀聲”,“老師,XX打了XX小朋友”“XX拿了別人的東西”……曾經(jīng)我為這些“告狀聲”苦惱,也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應(yīng)付?赐赀@本書之后我知道了,兒童和成人不同,成人都有別人閑事不管的心理。而孩子天生就有內(nèi)在的秩序感,他喜歡遵守規(guī)則。只有孩子和一些保持了這份美德的成人,才會(huì)把規(guī)則融入生命。如果孩子內(nèi)在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代,那么決定孩子內(nèi)心的就是成人。孩子就會(huì)產(chǎn)生懼怕的感覺(jué),這種無(wú)序的環(huán)境是孩子喪失了安全感,最終,這種環(huán)境會(huì)培養(yǎng)和滋生出懂得叢林規(guī)則的孩子,人格就會(huì)淪落。
正如韓寒的《后會(huì)無(wú)期》里有一句話說(shuō):小孩子才分對(duì)錯(cuò),大人們只看利弊。其實(shí)真正的小孩子連對(duì)錯(cuò)也不分的,他們只重感受。印象比較深刻的是兩個(gè)小孩分一個(gè)蛋黃派,一個(gè)孩子拿到大的那塊,一個(gè)孩子拿到小的那塊,拿到小塊的`孩子不樂(lè)意,拿到大塊的孩子就說(shuō),你等我先吃一口你再吃,這樣你的就比我的大一點(diǎn)了。于是他們這樣做了,兩個(gè)人都很開(kāi)心。
書中說(shuō)的秩序敏感期是在2歲半左右,執(zhí)拗敏感期被認(rèn)為是在秩序敏感期后,兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式,一旦被破壞,兒童就會(huì)哭鬧、焦慮,我認(rèn)為這兩個(gè)時(shí)期可以在一起談感想。小朋友有自己的內(nèi)在秩序,需要你的尊重。小時(shí)候,我最不喜歡聽(tīng)的兩個(gè)字是:聽(tīng)話。所以,我理解為孩子需要被尊重,他的內(nèi)在秩序被尊重了,被發(fā)展了,才會(huì)和你認(rèn)為的秩序或者規(guī)則配對(duì)。你單純的強(qiáng)調(diào)聽(tīng)話,他不懂自己為什么要聽(tīng)話,為什么要遵守某些規(guī)矩。孩子自己的秩序都沒(méi)有被尊重,如何叫他遵守環(huán)境秩序,也就是所謂的規(guī)則?所以,表面上看起來(lái)任性的孩子,很多都是因?yàn)樽约旱膬?nèi)在秩序被破壞,被誤讀為任性固執(zhí),如果用暴力制止的話,他會(huì)混亂的,以后所有的秩序?qū)λ麃?lái)說(shuō)都是無(wú)用的。秩序敏感期是最容易被誤讀,被破壞的,在孩子處于這個(gè)敏感期時(shí),要多理解,多尊重,并盡力創(chuàng)造好的有秩序的外部環(huán)境。
對(duì)于孩子,我們始終要記住這三個(gè)詞:耐心、寬容、正面引導(dǎo)。耐心是指孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間,對(duì)于未知世界,孩子需要花時(shí)間去適應(yīng)、學(xué)習(xí)。對(duì)于教師家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),理解他們、耐心的等待他們是最好的支持。寬容,人們獲得經(jīng)驗(yàn)都是不斷的嘗試、犯錯(cuò)、再次嘗試。允許孩子犯錯(cuò),不要限制他們的行為,更不要對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)糾正。正面引導(dǎo),我們需要以身作則,用合適的語(yǔ)言正確的行為當(dāng)孩子的榜樣。對(duì)于孩子們的小問(wèn)題,正面回應(yīng)。對(duì)于孩子不當(dāng)?shù)男袨楹脱哉Z(yǔ),正面引導(dǎo)。尊重孩子,尊重個(gè)體,每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,每個(gè)孩子都是最美的存在。我們只需慢慢等,靜待花開(kāi)。
捕捉兒童敏感期讀后感5
有一個(gè)小寶貝回家的時(shí)候,電梯里的按鈕必須他來(lái)按,如果媽媽按了,要重新回到電梯間再按一遍,媽媽很抓狂,認(rèn)為孩子是不是有強(qiáng)迫癥。其實(shí)孩子是進(jìn)入了秩序敏感期,他是為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗,如果秩序破壞,一切都要重來(lái)。秩序感是規(guī)則意識(shí)的萌芽,會(huì)帶給孩子安全感,打破秩序會(huì)讓他焦躁不安。這個(gè)媽媽就是不讓他重新按,結(jié)果哭鬧了很久,把精力用在了無(wú)序的抗?fàn)幹,浪費(fèi)了寶貴的親子時(shí)光。這小小的強(qiáng)迫癥,讀完了《捕捉兒童的敏感期》,我們就會(huì)理解這個(gè)小寶貝,尊重他,傾聽(tīng)他!
《捕捉兒童的敏感期》這本書主要講述了0到6歲之間的'敏感期,但是并不意味著6歲之后就不會(huì)有敏感期出現(xiàn)的現(xiàn)象,敏感期只意味著在某個(gè)年齡段某些特征最為凸顯,而后這些特征可能還會(huì)伴隨著孩子成長(zhǎng)。而這本書就用理論聯(lián)系實(shí)際的方法證明了幾歲會(huì)有哪些敏感期,會(huì)有哪些特征。
書中有一個(gè)很搞笑的例子。一個(gè)小朋友在幼兒園拉了粑粑,在老師去給他拿褲子的時(shí)候,他把自己的粑粑包了起來(lái)并放在書包里帶回了家,在他的父母詢問(wèn)原因時(shí),孩子的回答竟然是:“這是我的”。也許我們聽(tīng)完這個(gè)故事哈哈一笑就過(guò)去了,可是作為一名幼兒園教師,真的遇到過(guò)這種情況,我們會(huì)反思,這是孩子自我意識(shí)的萌芽。我們經(jīng)常會(huì)遇到這種孩子,她們占有欲強(qiáng)、不愿分享、甚至別人碰他的東西就會(huì)大聲尖叫等。我們會(huì)認(rèn)為這是家庭教養(yǎng)方式的過(guò)度溺愛(ài),造成了孩子自私自利的壞毛病。殊不知這是兒童自我意識(shí)初步建立的時(shí)候,也是他們必然要經(jīng)歷的過(guò)程。當(dāng)孩子出現(xiàn)了自我意識(shí)時(shí),他會(huì)按照自己的意愿、情感、心理和意志的需要行使自己的計(jì)劃、支配自己的行為。當(dāng)我們遇到兒童這個(gè)時(shí)期,我們需要做的是盡可能滿足孩子,不能過(guò)度苛責(zé),為兒童創(chuàng)造一個(gè)溫馨充滿愛(ài)的環(huán)境。
其實(shí),孩子的秘密還有很多很多,當(dāng)我們不了解的時(shí)候,我們要懷著敬畏感恩之心,給他們充分的愛(ài)和自由。正如書中給出的我們建議:一、成人放慢速度,注意觀察和傾聽(tīng)孩子;二、已經(jīng)發(fā)生了,就陪伴孩子,準(zhǔn)許孩子把惱怒哭出去,讓孩子把情緒哭出去,孩子自己就會(huì)接納已發(fā)生的事實(shí)。
這本書,百讀不厭,每一次讀都會(huì)有新的收獲與體會(huì),讓我們一起去探尋寶貝們更多的規(guī)律與秘密吧!
捕捉兒童敏感期讀后感6
在本月,我初讀了《捕捉兒童敏感期》一書,從中收獲了很多關(guān)于兒童在成長(zhǎng)中經(jīng)歷各個(gè)敏感期的相關(guān)知識(shí)以及教育經(jīng)驗(yàn)。
首先,就拿這本書中的序言來(lái)說(shuō),就讓我知道了幼兒為什么愛(ài)吃手?為什么喜歡把玩具丟在地上等等的一些行為。
在沒(méi)有閱讀過(guò)這本書之前,如果我看見(jiàn)幼兒在吃手,我會(huì)覺(jué)得這是一種不衛(wèi)生的行為,我都會(huì)直接把他的手從嘴里拿出來(lái)不讓他吃。
看了這本書之后,才知道,原來(lái)這些行為都是正常的,都是他們正在經(jīng)歷的敏感期,以及知道了敏感期的概念。
其次,從這本書中的案例和一些家長(zhǎng)老師的感受讓我知道:0到6歲間孩子所經(jīng)歷的敏感期都有哪些,以及知道了他們所經(jīng)歷的敏感期都是呈螺旋式發(fā)展的,并且還知道了在此期間我們能給予孩子哪些幫助。
例如:當(dāng)三歲多的孩子進(jìn)入語(yǔ)言的敏感期,這時(shí)他們的表現(xiàn)就會(huì)跟之前不一樣,他們開(kāi)始對(duì)句子表達(dá)的意思感興趣,并重復(fù)或模仿他人說(shuō)的話,以及對(duì)成語(yǔ)非常感興趣。
在此期間,我們就要注意兒童對(duì)詞語(yǔ)的使用和解釋來(lái)自于成人,來(lái)自于同伴,還來(lái)自于生活,尤其是來(lái)自于父母和教師。
所以在日常生活中,教師和父母的語(yǔ)言一定要精準(zhǔn)明確,還要時(shí)刻注意自己的說(shuō)話方式,讓我們給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境,來(lái)幫助他們渡過(guò)這一敏感期。
還有一個(gè)在我們生活中也很常見(jiàn)的敏感期,它就是關(guān)于人際關(guān)系的敏感期。
在此敏感期期間,幼兒會(huì)喜歡一對(duì)一的進(jìn)行交換食物和玩具,只要是她喜歡的或是想要交換的,都會(huì)樂(lè)此不彼地交換,無(wú)論是大是小,是好是壞,便宜還是昂貴,都會(huì)全然不顧的將這些東西去與其他的幼兒來(lái)進(jìn)行交換。
看了這本書才知道,兒童在這一時(shí)期,他是通過(guò)物品交換來(lái)發(fā)展的,這是一種成長(zhǎng)的規(guī)律。
但要在幼兒進(jìn)行交換之前,我們一定要跟幼兒說(shuō)清一些原則,要告訴他們:兒童的物品應(yīng)歸他自己所有,不能強(qiáng)迫他放棄自己的東西,同時(shí)也要學(xué)會(huì)尊重他人的拒絕。
所以,我們身為教師一定要幫助兒童建立這樣的概念:別人的東西不可以拿,自己的東西給不給別人,自己有決定權(quán),拿別人的.東西要征得別人的同意這個(gè)原則并形成秩序。
其實(shí)在看了書中的很多案例,以及了解了各個(gè)敏感期,讓我發(fā)現(xiàn)了孩子不管是在經(jīng)歷任何敏感期,我們都要給予孩子們一些關(guān)愛(ài)給予他們溫暖,讓孩子們知道他們?cè)谖覀冃闹惺呛苤匾摹?/p>
我們可以幫助孩子,鼓勵(lì)孩子。
兒童一定要生活在一個(gè)適應(yīng)的環(huán)境中,這個(gè)環(huán)境應(yīng)該是自然而和諧的,這個(gè)環(huán)境也是積極而友善的,孩子們和老師們相互尊重,平等的生活在一起。
歸根結(jié)底,就是要給孩子創(chuàng)造出一個(gè)愛(ài)和自由的環(huán)境,讓他們?cè)趷?ài)和自由的環(huán)境下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
捕捉兒童敏感期讀后感7
《捕捉兒童敏感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪老師所編著,該書收錄了200多個(gè)孩子的敏感期真實(shí)案例,通俗易懂,而且孫老師還針對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象。引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,從而使孩子順利通過(guò)敏感期,讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng)。
所謂敏感期,是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清楚、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng)、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童,如果敏感期沒(méi)有得到良好的發(fā)展,到了6—12歲還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì),但是,這有個(gè)前提,那就是6—12歲期間,兒童必須有一個(gè)充滿愛(ài)和自由的成長(zhǎng)環(huán)境,F(xiàn)實(shí)是,在學(xué)習(xí)壓力下,這個(gè)年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少。
讀了這本書之后,我受益匪淺。作為一名家長(zhǎng),了解幼兒的敏感期是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期,敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng),能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實(shí)每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)多彩繽紛的世界,就象一張純潔的白紙,要在上面繪畫絢麗的色彩,規(guī)劃美好的人生。父母是孩子的.第一任老師,家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境,孩子在父母的關(guān)愛(ài)之中逐漸認(rèn)識(shí)世界,經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。“望子成龍、望女成鳳”是天下父母共同的愿望,因此,做為孩子的父母必須以身作則,做孩子的良師益友,為孩子樹(shù)立良好榜樣,使自己真正成為勝任的第一任老師。書中有好多常見(jiàn)的案例如:“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等,分析的非常好,家長(zhǎng)們很值得一讀。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍,他是家長(zhǎng)打開(kāi)孩子心靈之門的一把鑰匙,讓我們真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。讓我們能了解他們、幫助他們、愛(ài)護(hù)他們,讓孩子在充滿愛(ài)、充滿快樂(lè)自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
捕捉兒童敏感期讀后感8
這個(gè)假期,為了教育女兒,閱讀了一本書《捕捉兒童敏感期》,發(fā)現(xiàn)又學(xué)到不少東西,理論聯(lián)系實(shí)際,很多知識(shí)和她的實(shí)際情況是相符的。了解一些關(guān)于孩子的敏感期,幫助她順利按時(shí)度過(guò)每個(gè)敏感期,對(duì)她的智力水平發(fā)展是很有好處的。以下是我摘抄了一些典型的觀點(diǎn),給大家分享一下:
所謂敏感期,是指在0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
1、兒童都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時(shí)期,科學(xué)家的研究也同樣證明,旋轉(zhuǎn)對(duì)大腦發(fā)育很重要,它提高平衡感和協(xié)調(diào)性,對(duì)寫作、閱讀也有幫助。
2、細(xì)小事物——對(duì)極小而精致的事物感興趣,八九個(gè)月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體,手的活動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作,而是有智性的目標(biāo)。成人常常因?yàn)闊o(wú)知?jiǎng)儕Z了幼兒用手的自由,也剝奪了他認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會(huì)用手或者很笨拙,不會(huì)拿筷子,不會(huì)點(diǎn)鈔……和他們童年這方面的發(fā)展受到障礙有關(guān)。
3、兒童的執(zhí)拗敏感期?赡軄(lái)源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這個(gè)特殊品質(zhì)時(shí),兒童的過(guò)分需求往往被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”。很多家長(zhǎng)難以理解兒童的執(zhí)拗。當(dāng)成人不能保證兒童的順利度過(guò)這個(gè)階段時(shí),兒童必定受挫。解決兒童的執(zhí)拗問(wèn)題,一是要理解,而是要變通,三是要成功。執(zhí)拗的敏感期過(guò)后,追求完美的敏感期接踵而來(lái)。
但是我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō),有時(shí)大人也不能完全依著兒童的某些“執(zhí)拗”。希望摸小洞洞,肯定是這個(gè)時(shí)候孩子的一大特性,電源插座成了最大的危險(xiǎn),這時(shí)候,也許就需要變通一下了。買了幾個(gè)電源插座蓋,大人費(fèi)點(diǎn)勁兒可以把蓋子拔下,小朋友怎么摳都拿不下來(lái)的。這樣既滿足她的探索,又保證了安全,等她發(fā)現(xiàn)毫無(wú)收獲,就再也對(duì)那兒沒(méi)興趣了。
4、別人的東西不可以拿;自己的東西給不給別人自己有決定權(quán);拿別人的'東西要征得別人的同意。這是兒童交往的主要原則。兒童的物品應(yīng)歸他自己所有,不能強(qiáng)迫他放棄自己的東西,“分享”不適用于5歲之前的孩子。我們可以提供分享的機(jī)會(huì),有的孩子正處于“我的”占有敏感期,他要靠擁有自己的東西將“我”于“他人”區(qū)分開(kāi)來(lái)。如果強(qiáng)制這個(gè)時(shí)期的兒童分享他的東西,會(huì)給她造成巨大的恐懼感和危機(jī)感。等孩子到了4、5歲時(shí)必然會(huì)愿意分享,因?yàn)樗男睦硪呀?jīng)發(fā)展到了另一個(gè)層面。贈(zèng)送、交換也是兒童交往得到物品的方法,平時(shí)要給兒童一些玩具、食品,使他們擁有贈(zèng)送和交換的條件。
這時(shí)期的孩子對(duì)敏感的對(duì)象因?yàn)楦信d趣而投入,因?yàn)橥度攵鴮R弧⒊志。成人千萬(wàn)不要打斷孩子,而是應(yīng)該先觀察再判斷,否則會(huì)扼殺孩子敏感期的萌芽。雖說(shuō)孩子失去的敏感期有些可以彌補(bǔ)回來(lái),但畢竟有缺憾。希望老師一定要細(xì)心觀察,要多給孩子展示自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì),更要給孩子充分的愛(ài)和自由。
這本書會(huì)讓我更愛(ài)我的孩子,我也會(huì)把我的愛(ài)傳遞給我遇到的每個(gè)孩子。我呼吁所有父母不要光用嘴說(shuō)愛(ài)孩子,要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示吧:多抽出時(shí)間陪孩子,多觀察孩子,多給孩子自由發(fā)展的空間,多關(guān)注并捕捉孩子的每個(gè)敏感期,讓我們的孩子在愛(ài)和自由的環(huán)境下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
捕捉兒童敏感期讀后感9
看過(guò)這本書,再回憶起兒子的很多行為,終于明白,孩子被我們誤解的太多了,不過(guò)還好,一切還來(lái)得及,還好,在孩子的這些正在進(jìn)行或已經(jīng)過(guò)去的敏感期,我沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待。那么,我們一起跟著這本書,看看那些容易被誤讀的兒童敏感期,請(qǐng)認(rèn)真的對(duì)待我們的孩子。
1、世界就是味道
孩子最初是用口感知世界的。是的,孩子們都喜歡吃手,甚至吃腳,吃一切可以拿到手中的東西,我們其實(shí)都知道這是正常的,但是不是都制止過(guò)呢?我們的干涉,使孩子不能很好的滿足自己的心理需求,使有的孩子這個(gè)敏感期無(wú)限延長(zhǎng)。我想,兒子的咬嘴唇,我真的不該阻止,我停止阻止之后,他慢慢的咬的不那么頻繁了,就這么簡(jiǎn)單,這不是壞毛病啊。
2、手是人類智慧的工具
吃手的另外一個(gè)好處,就是能使孩子學(xué)會(huì)自由的控制手。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)自由的使用手之后,開(kāi)始亂抓一切不被大人認(rèn)為可以抓的東西,好吧,我也制止過(guò)兒子抓我認(rèn)為不可以抓的東西,手是身體功能中最偉大的智慧的工具啊。不過(guò)還好,我知道對(duì)孩子來(lái)說(shuō),動(dòng)手能力是很重要的,所以,后來(lái)我可以耐心的讓他自己做他想做的事,用自己的手,努力阻止自己想幫助他的沖動(dòng)。
3、扔?xùn)|西、搬運(yùn)東西是搗亂?
兒子在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),被爺爺奶奶批評(píng)最多的是,他喜歡扔?xùn)|西,把擺放整齊的東西扔在地上,你讓他撿,他全當(dāng)沒(méi)有聽(tīng)到,繼續(xù)往前走,繼續(xù)扔……原來(lái),這是孩子認(rèn)知世界的方式,通過(guò)這些行為他明白自己和它物是分離的、物與物也是分離的道理;
而搬運(yùn)東西,哈哈,兒子熱衷于把一樣樣的東西費(fèi)力的從一個(gè)房間挪到另外一個(gè)房間,超級(jí)有成就感,在上幼兒園小小班的時(shí)候,最喜歡的事情就是把小朋友們從凳子上趕走,把凳子排成排在教室里推……這原來(lái)是他感知他和物品、空間之間的關(guān)系,是他認(rèn)知空間的最初過(guò)程,不是搗亂。而他很喜歡的把積木壘高、推倒,再壘高、再推倒的過(guò)程,同樣是對(duì)空間感受的過(guò)程。然后他喜歡鉆到衣柜里、桌子下面玩耍,我家小朋友的這個(gè)時(shí)期,我雖然不知道是空間敏感期,但沒(méi)有制止。感受空間,發(fā)展到承受更大的空間,這實(shí)際上也是一個(gè)心理承受能力發(fā)展的過(guò)程。
4、細(xì)小事物的敏感期
兒子每天放學(xué)回家都會(huì)給我?guī)ФY物,我也會(huì)鄭重的接受并道謝,而那些禮物,很多都是小女孩的小皮筋,小扣子,甚至是小朋友衣服上掉下來(lái)的亮片,他是怎么發(fā)現(xiàn)的,并且小心翼翼的保存到放學(xué)回家?平時(shí)帶他出去散步,地上的瓜子殼、小石子、玩具槍槍子,都會(huì)被他認(rèn)真的撿起來(lái)。對(duì)此,我表示理解。原來(lái),很多孩子都有細(xì)小事物的敏感期,這個(gè)時(shí)期,可以使孩子掌握事物的細(xì)節(jié),會(huì)使他專注,耐心。如果你的孩子也恰好出現(xiàn)了這些現(xiàn)象,好好保護(hù)吧。
5、秩序敏感期、執(zhí)拗
在這本中,秩序敏感期是在2歲半左右,執(zhí)拗敏感期被認(rèn)為是秩序敏感期后,兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式,一旦被破壞,兒童就會(huì)哭鬧、焦慮。我認(rèn)為,這兩個(gè)時(shí)期可以在一起談感想。
兒子從二歲左右開(kāi)始,就被認(rèn)為任性,你幫他開(kāi)門,他哭,要自己開(kāi),你把門關(guān)上讓他再重新開(kāi),他哭,晚了,我要?jiǎng)偛抛约洪_(kāi),你唯一能做的,就是看他哭完。這是任性嗎?不是,是他的內(nèi)在秩序被破壞了。
小朋友有自己的內(nèi)在秩序,需要你的尊重。小時(shí)候,我最不喜歡聽(tīng)的兩個(gè)字是:聽(tīng)話。以至于現(xiàn)在我還記得,所以,我理解為,孩子需要被尊重,他的內(nèi)在秩序被尊重了,被發(fā)展了,才會(huì)和你認(rèn)為的秩序或者規(guī)則(也就是外在秩序)配對(duì)。你單純的強(qiáng)調(diào)聽(tīng)話,他不懂自己為什么要聽(tīng)話,為什么要遵守某些規(guī)矩。孩子自己的秩序都沒(méi)有被尊重,如何叫他遵守環(huán)境秩序,也就是所謂的規(guī)則?
所以,表面上看起來(lái)任性的孩子,很多都是因?yàn)樽约旱膬?nèi)在秩序被破壞,被誤讀為任性固執(zhí),如果用暴力制止的話,他會(huì)混亂的,以后所有的秩序?qū)λ麃?lái)說(shuō)都是無(wú)用的。
我想說(shuō)的是,個(gè)人認(rèn)為,秩序敏感期是最容易被誤讀,被破壞的,而傷害力往往是難以想象的。在孩子處于這個(gè)敏感期時(shí),要多理解多尊重,并盡力創(chuàng)造好的有秩序的外部環(huán)境。
6、審美、追求完美
兒子的審美敏感期在一歲多就出現(xiàn)了,覺(jué)得哪個(gè)衣服難看拒絕穿,覺(jué)得哪個(gè)衣服好看臟了也拒絕脫下來(lái),覺(jué)得爺爺奶奶爸爸媽媽的衣服不好看了就攔在門口不讓出去,除非換了他認(rèn)為好看的衣服,覺(jué)得媽媽頭發(fā)扎起來(lái)不好看就直接沖過(guò)來(lái)把皮筋拽掉,看到頭發(fā)散下來(lái)滿意的說(shuō),嗯,這樣好看……
當(dāng)然,還有更過(guò)分的,如果你給他一個(gè)蘋果,未經(jīng)允許咬了一口,他哭鬧,我不吃,這已經(jīng)不是我要的蘋果了,原來(lái),這是因?yàn)槟闫茐牧颂O果的`外觀,不是因?yàn)槟愠粤怂奶O果。
追求完美是孩子的天性啊,有多少人誤解了呢?
7、邏輯思維
十萬(wàn)個(gè)為什么時(shí)期,兒子從一歲多開(kāi)始,至今未結(jié)束,面對(duì)一個(gè)求知欲強(qiáng)烈的孩子,我盡可能耐心的通過(guò)各種方式解答,自己也順便增長(zhǎng)了知識(shí)。認(rèn)真對(duì)待孩子的每個(gè)“為什么”吧,不管你有多忙。
8、人際關(guān)系
關(guān)于分享:需要提醒的是,不要強(qiáng)制孩子把自己的東西與別人分享,除非他自己愿意。因?yàn)檫@會(huì)讓他混亂:我的東西被強(qiáng)制的分給了別人,我也可以強(qiáng)行得到別人的東西。如果強(qiáng)制這個(gè)時(shí)期的兒童分享他的東西,會(huì)給他帶來(lái)恐懼感和危機(jī)感。還是兩個(gè)字,尊重,尊重孩子的意愿。
關(guān)于朋友:前一秒還在為一個(gè)玩具爭(zhēng)的頭破血流,后一秒又聊的熱火朝天,不要急,孩子的問(wèn)題孩子自己解決。不過(guò)兒子過(guò)了四歲之后,突然醒悟了,和朋友們?cè)谝黄,已?jīng)不會(huì)起沖突了,聊天,追著跑,全天候不冷場(chǎng),他大概已經(jīng)會(huì)和朋友相處了吧。
好吧,這本書的內(nèi)容豐富,我列舉的只是自己有體會(huì)的,容易被誤讀或容易被忽略的敏感期,當(dāng)然還有更多的內(nèi)容給我們更多的啟發(fā)。相對(duì)于《愛(ài)和自由》,這本書的可讀性要強(qiáng)的多,如果你覺(jué)得理論性太強(qiáng),沒(méi)關(guān)系,有具體的兒童成長(zhǎng)故事可以讓你參照,相信會(huì)有收獲。
我還想說(shuō)的是其中一篇文章《沙和孩子的成長(zhǎng)》的一段話:沙和水符合所有心智狀態(tài)的孩子,玩法變化無(wú)窮,每個(gè)孩子依據(jù)自己的心智,進(jìn)行自己的玩法,這是大自然賜予孩子最好的禮物。所以,當(dāng)孩子玩沙和水時(shí),千萬(wàn)不要阻止和打斷。
最后,引用一段作者的學(xué)校給家長(zhǎng)發(fā)的一張閱讀書目的下面寫的話:你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有———我擁有一位讀書給我聽(tīng)的媽媽。那么我覺(jué)得自己富有在于,我有一位喜歡聽(tīng)我讀書的孩子。
捕捉兒童敏感期讀后感10
最早認(rèn)真思考孩子的教育問(wèn)題,是從產(chǎn)假期間,被某個(gè)早教產(chǎn)品忽悠的頭昏腦熱開(kāi)始,20xx年微博的流行,讓我第一時(shí)間認(rèn)識(shí)了趙明老師(手機(jī)育兒雜志的主編),也從頭昏腦熱里漸漸清醒。趙老師推薦了孫瑞雪老師的書給我,看了網(wǎng)絡(luò)的節(jié)選之后,我買了好幾本回來(lái)細(xì)讀。其中《捕捉兒童敏感期》在我家竟然漸漸變成了工具書。原因無(wú)他,我家?guī)Ш⒆拥闹饕?fù)責(zé)人:我、寶寶外婆、寶貝外公,都把書讀了好幾遍。在這里,我慶幸我的父母是愛(ài)讀書愛(ài)思考的人,讓我在育兒的道路上沒(méi)有遇到太大的阻力。
我的寶寶在幼兒園里,老師一直評(píng)價(jià)是個(gè)動(dòng)手能力很好的孩子。3歲入托的時(shí)候,就可以自己吃飯,自己收拾玩具,可以自如的跑、跳、上下樓梯,似乎動(dòng)作方面一直比其他孩子要領(lǐng)先一步似的。原因無(wú)它,從孫老師的這本書里,告訴我們,0—2歲半,是口、手、走的敏感期,這個(gè)時(shí)候,需要尊重孩子的敏感、引導(dǎo)孩子正確使用口、手、腳。所以,當(dāng)別的家長(zhǎng)阻止孩子吃手,認(rèn)為不衛(wèi)生的時(shí)候,我家寶寶抱著自己的.小腳丫啃得不亦樂(lè)乎;當(dāng)寶寶伸手抓飯往嘴里塞,結(jié)果弄得滿地都是,讓外婆直皺眉頭要制止這個(gè)行為喂飯給她吃的時(shí)候,外公卻認(rèn)真的告訴外婆,“書上說(shuō)了,要讓孩子動(dòng)手,自己嘗試,要不然就會(huì)延期的,一會(huì)我來(lái)掃地好了”;當(dāng)寶寶想要爬樓的時(shí)候,我們會(huì)在周圍保護(hù),教她如何用力,而不是怕她累著、摔著。就這樣,在別人眼里,我們對(duì)寶寶是有些嬌慣的,可孩子用成長(zhǎng)支持了我們。
寶寶2歲多的某一天,面對(duì)被咬了一口的包子,她突然對(duì)我們大哭大叫,在大人們覺(jué)得莫名其妙,想發(fā)火的時(shí)候,寶寶外公提醒到:是不是完美的敏感期到了?查書,查書!我們趕緊翻開(kāi)書確認(rèn),還好沒(méi)有先發(fā)火。雖然有點(diǎn)照書養(yǎng)孩子的味道,但我們把一個(gè)新的完整的包子放到寶寶面前的時(shí)候,她不哭了,當(dāng)然她也不要吃包子,哭只因?yàn)槟莻(gè)包子殘缺了。這次的嘗試,讓我們?nèi)叶加X(jué)得孩子神奇極了。
而3歲的時(shí)候,寶寶有一段時(shí)間,每天都在鞋架那里整理我們的鞋子。把鞋子按照一定的順序頭朝里擺放。當(dāng)我們隨便放置鞋子的時(shí)候,她就會(huì)跑過(guò)去把鞋子重新整理,每天都要重復(fù)好幾次。這一次外公竟然不用翻書就說(shuō):秩序敏感期到了嘛。
讓我們驚訝的是,寶寶幾乎完全按照書上說(shuō)的那些敏感期在發(fā)育發(fā)展,外公外婆覺(jué)得一下子輕松了很多。原來(lái)以為孩子不能做的事情,現(xiàn)在放手給她做了;原來(lái)以為孩子是無(wú)理取鬧的事情,現(xiàn)在明白孩子是在完成自己的成長(zhǎng)歷程,也心平氣和的面對(duì)了。更有甚者,他們兩個(gè)人經(jīng)常會(huì)跟我說(shuō):你小時(shí)候,這么大的時(shí)候,也會(huì)這么讓我們從頭來(lái),那會(huì)以為你在胡鬧從而把你胖揍一頓,現(xiàn)在才知道那是敏感期,想來(lái)那會(huì)真不該打你的。我媽則把我現(xiàn)在不會(huì)做家務(wù)的原因歸結(jié)到她當(dāng)年圖省事兒打斷了我的動(dòng)作敏感期,導(dǎo)致現(xiàn)在的發(fā)育不良。說(shuō)實(shí)話,我真的是偷著樂(lè)呢,家有如此二老,我一點(diǎn)也不怕隔代疼教壞我的寶寶。
捕捉兒童敏感期讀后感11
每一次讀孫老師的書都會(huì)有一種恍然大悟的感覺(jué),這一次也不例外。之前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)青春期,更年期等,對(duì)于兒童敏感期還是第一次了解。原來(lái)兒童的成長(zhǎng)是由一個(gè)又一個(gè)的敏感期構(gòu)成的,順利通過(guò)一個(gè)敏感期,兒童的心智水平就會(huì)從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個(gè)孩子能否成長(zhǎng)為一個(gè)正常的,優(yōu)秀的人。
以下是我根據(jù)此書對(duì)哥哥的女兒——睿嫣,處于兒童敏感期的一些案例分享。
進(jìn)入口腔敏感期時(shí),睿嫣喜歡在床上抱著大可樂(lè)瓶翻滾,并嘗試用嘴咬開(kāi)瓶蓋。當(dāng)時(shí)她還不到一歲,做這個(gè)動(dòng)作有些費(fèi)勁,但她并不氣餒,可以持續(xù)做十幾分鐘,時(shí)常把自己累得氣喘吁吁。睿嫣有一只黃色的小熊,每次給她小熊,她都會(huì)去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時(shí),也是抓過(guò)來(lái)咬一通。有一次,家里的地上放了一袋芒果,睿嫣抓起來(lái)就往嘴里送,芒果皮的味道可不好吃,她馬上做出難受的表情,迅速的把嘴里的東西往外吐。哈哈哈,小家伙口的功能已經(jīng)建立并獨(dú)立起來(lái),正在用口來(lái)認(rèn)識(shí)世界呢!
睿嫣一歲左右時(shí),恰好家里的沙發(fā)破了一個(gè)不起眼的小洞,她發(fā)現(xiàn)了,便開(kāi)始用手指去摳。小洞被摳大了,棉絮露了出來(lái),她便把棉絮往外掏,于是那段時(shí)間她總是專注于這份工作,樂(lè)此不疲。接下來(lái)我發(fā)現(xiàn)她對(duì)紙箱子很感興趣,于是便把她放到紙箱子里,她時(shí)而蹲下,時(shí)而站起,有時(shí)還會(huì)扶著箱子不停地?fù)u晃,臉上露出興奮的表情。一不留神,箱子搖晃得太厲害了,她就面朝地板摔了個(gè)大馬趴,繼而哇哇大哭。無(wú)奈,我開(kāi)始為她留心更安全的地方。然后我發(fā)現(xiàn),每次打開(kāi)洗衣機(jī)時(shí),睿嫣都喜歡往洗衣機(jī)里扒拉,但是她個(gè)子夠不著,什么也看不到。
于是我把她抱進(jìn)去,當(dāng)然我事先拔掉了電插頭。進(jìn)入這個(gè)空間,睿嫣有時(shí)手舞足蹈,有時(shí)又安靜得出奇,她可以自己在里面玩上30,40分鐘。很顯然,她對(duì)這個(gè)空間很滿意,這種狀況持續(xù)了一個(gè)星期左右吧。當(dāng)時(shí),我只是想帶她的時(shí)候省些力氣,沒(méi)想到恰好滿足了她在空間敏感期時(shí)對(duì)空間探索的要求。
3歲左右,睿嫣到了剪紙敏感期。每次握起剪刀,她都會(huì)拿起紙張剪個(gè)不停。我們會(huì)拿一些廢報(bào)紙給她剪,有時(shí)她會(huì)要求要一些白紙,我們提供的條件應(yīng)該是滿足了她的需求,所以她并不會(huì)拿剪刀去剪衣服啊,窗簾之類的東西。其實(shí),我并沒(méi)有認(rèn)真看過(guò)她剪的過(guò)程,只是每次剪完,她都是一副很滿足的樣子,我覺(jué)得這樣就夠了。但我媽媽是個(gè)愛(ài)干凈的人,面對(duì)睿嫣剪了一地的紙,媽媽會(huì)不高興,會(huì)不允許。但我不這么想,因?yàn)樾r(shí)候我也喜歡剪紙,我喜歡把紙張先剪成一條一條的,不完全剪斷,然后再一排一排的剪下去,剪得碎碎的。我喜歡聽(tīng)剪刀剪在紙上的“沙沙”聲,讓我覺(jué)得很舒服。我不知道睿嫣是出于什么目的來(lái)剪紙,但我看得出剪紙帶給她的愉悅感。于是,為了保護(hù)我們感同身受的`愉悅感,我和睿嫣約定,自己收拾掉廢紙是允許她剪紙的唯一條件。睿嫣爽快答應(yīng)了,也如約做到了。就這樣,我倆共同幫助了她自己度過(guò)這段剪紙敏感期。
以上是我對(duì)睿嫣處于部分敏感期的一些記憶,但是當(dāng)時(shí)自己是沒(méi)有兒童敏感期這一概念的。完全是處于保護(hù)孩子愛(ài)好的心理。因?yàn)椋r(shí)候,媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦,我不會(huì)忘記。所以,我不希望哥哥的女兒和我一樣,在沒(méi)有自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。于是,我會(huì)盡量滿足她的想法和要求,這么做的目的僅僅是為了彌補(bǔ)自己兒童時(shí)期的遺憾。沒(méi)想到,卻誤打誤撞的幫助了睿嫣。真是讓人欣喜。
很感恩能讀到這本書,使自己有機(jī)會(huì)探索兒童成長(zhǎng)的秘密。從前不明白哥哥的女兒為什么那么喜歡玩沙子?不明白哥哥的兒子為什么那么喜歡玩水?更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼?現(xiàn)在總算是揭開(kāi)這層神秘的面紗了。當(dāng)然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導(dǎo)處在敏感期的孩子做些什么。但至少會(huì)讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛(ài)意去善待每一個(gè)孩子,幫助他們順利度過(guò)一個(gè)又一個(gè)的敏感期,最終長(zhǎng)成正常的,快樂(lè)的人,感恩!
捕捉兒童敏感期讀后感12
《捕捉兒童敏感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪所編著,該書收錄了200多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例,通俗易懂。孫瑞雪針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評(píng),全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象,引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,從而使孩子順利通過(guò)敏感期,讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng)。
我讀了這本書以后,受益匪淺。所謂敏感期,是指在0——6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。但是兒童的敏感期并不是一成不變的,不同的小孩會(huì)有不同表現(xiàn),出現(xiàn)的先后和表現(xiàn)程度也各自不同,正因?yàn)槿绱耍@書由案例和分析組成,沒(méi)有很強(qiáng)的連貫性,可以從任何一個(gè)章節(jié)進(jìn)入來(lái)閱讀,所以適合任何時(shí)候、在任何地點(diǎn)來(lái)讀?偟膩(lái)說(shuō),這本書看起來(lái)輕松,但要吃透其中的觀點(diǎn)則需要靠個(gè)人的悟性。
讀了這本書,我認(rèn)識(shí)到孩子的敏感期至關(guān)重要。兒童有各種各樣的敏感期。各種敏感期結(jié)合在一起,陪她度過(guò)了6年。這6年內(nèi),各個(gè)階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動(dòng)作沒(méi)有被外界(家長(zhǎng)和老師)所打擾,她就會(huì)發(fā)展得很全面。否則,孩子自身有一種修補(bǔ)的功能,將占用其他時(shí)間、場(chǎng)合彌補(bǔ)。如果6年內(nèi)都沒(méi)有彌補(bǔ),則孩子的發(fā)展不全面(可能長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)其他問(wèn)題——屬于潛在的)。
同時(shí),我對(duì)幼兒的各個(gè)敏感期有了一定的了解。比如兒童都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時(shí)期,科學(xué)家的研究也同樣證明,旋轉(zhuǎn)對(duì)大腦發(fā)育很重要,它提高平衡感和協(xié)調(diào)性,對(duì)寫作、閱讀也有幫助。幼兒對(duì)細(xì)小事物——對(duì)極小而精致的事物感興趣,八九個(gè)月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體,手的活動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作,而是有智性的目標(biāo)。成人常常因?yàn)闊o(wú)知?jiǎng)儕Z了幼兒用手的自由,也剝奪了他認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會(huì)用手或者很笨拙,不會(huì)拿筷子,不會(huì)點(diǎn)鈔……這和他們童年這方面的發(fā)展受到障礙有關(guān)。還有兒童的執(zhí)拗敏感期,可能來(lái)源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這個(gè)特殊品質(zhì)時(shí),兒童的'過(guò)分需求往往被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”。很多家長(zhǎng)難以理解兒童的執(zhí)拗。當(dāng)成人不能保證兒童的順利度過(guò)這個(gè)階段時(shí),兒童必定受挫。解決兒童的執(zhí)拗問(wèn)題,一是要理解,而是要變通,三是要成功。執(zhí)拗的敏感期過(guò)后,追求完美的敏感期接踵而來(lái)。但是我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō),有時(shí)大人也不能完全依著兒童的某些不安全的“執(zhí)拗”。而且敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng),而且敏感期又是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期,我們要讓每個(gè)孩子順利通過(guò)敏感期,讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng)。所以,在今后孩子的教育過(guò)程中,我會(huì)了解到孩子在各個(gè)時(shí)期可能出現(xiàn)的敏感期,對(duì)于一些以前孩子“奇怪”的行為得到了答案。比如不斷重復(fù)某種動(dòng)作,學(xué)成人的動(dòng)作或是講話的語(yǔ)氣,孩子在幼兒期都比較喜歡玩水,喜歡去探索觀察周圍所發(fā)生的事情。這說(shuō)明孩子在這一階段有好奇心和求知欲,此外,讓我感到孩子的心里世界原來(lái)是那樣的豐富多彩。我們應(yīng)該用一顆細(xì)膩的心去觀察孩子的一舉一動(dòng),真正愛(ài)孩子的人,可以從孩子微笑或一個(gè)眼神讀懂他們的內(nèi)心想法。
作為一名教師,我們的教育更要做到因才施教,!耙虿攀┙獭笔且环N全新的教育思想,以“識(shí)別兒童的智能強(qiáng)項(xiàng)領(lǐng)域”為前提,以“培育兒童的智能強(qiáng)項(xiàng)”為手段,深度開(kāi)發(fā)人的潛能,是“因材施教”教育思想的繼承和發(fā)展。比如在我們的教學(xué)上,孩子的知識(shí)水平,認(rèn)知能力,動(dòng)手能力等等存在很大的差異,此時(shí)我們?cè)撛趺崔k?一個(gè)可行的方法,均衡分組,問(wèn)題設(shè)計(jì)難度分層次,任務(wù)分層,小組互助等教學(xué)措施。這樣可以充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性,最大發(fā)揮孩子潛能,讓孩子嘗試成功的喜悅,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
總之,讀完孫瑞雪老師編著的《捕捉兒童敏感期》一書,我受益頗深。兒童的敏感期是稍縱即逝的,雖然可以彌補(bǔ),但是那個(gè)令人心動(dòng)的瞬間卻永遠(yuǎn)過(guò)去了,而且即使捕捉到了不能像物品一樣握在手里擺弄,還要給予兒童準(zhǔn)確的理解,并且在理解的基礎(chǔ)上提供及時(shí)的幫助。作為老師,我們也可以得到成長(zhǎng)!
捕捉兒童敏感期讀后感13
這是“愛(ài)”孩子的書,而不是“教”孩子的書。
“爸爸、媽媽,你們?cè)俨慌阄,我就長(zhǎng)大了。”這是一則近來(lái)在朋友圈中被無(wú)數(shù)次轉(zhuǎn)發(fā)的文章,它引發(fā)了許多網(wǎng)友尤其是為人父母者的無(wú)限感慨,甚至心痛。平日里,我上班,兩個(gè)孩子上早教,我的確錯(cuò)過(guò)了兩個(gè)孩子值得紀(jì)念的時(shí)光。終于寒假了,有時(shí)間和兩個(gè)寶貝朝夕相處了,忽然發(fā)現(xiàn)不懂孩子們的“小密碼”。
茫然間,想起了朋友借給我的《捕捉兒童敏感期》一書。雖說(shuō)前面也斷斷續(xù)續(xù)讀過(guò),終究是不解其中真諦。而今是如獲珍寶,細(xì)細(xì)品位其中內(nèi)涵,悔恨初見(jiàn)之怠慢。
輕撫書頁(yè),聞著墨香,欣喜地發(fā)現(xiàn)孫瑞雪老師對(duì)一些主要敏感期的專門闡述,如“兒童在用手思考”“空間、時(shí)間的敏感期”“人際關(guān)系的敏感期”等。讀后深深意識(shí)到,每個(gè)敏感期的發(fā)展對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么的重要!
所謂敏感期,是指在0—6歲的'成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專心吸取環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
孫瑞雪老師在書中用200多個(gè)兒童的例子來(lái)描述敏感期的存在和特點(diǎn)。我邊看邊與兩個(gè)寶貝的情況與書中介紹的情況進(jìn)行對(duì)比,腦海中再現(xiàn)著種種“令我頭疼的事件”。我的兩個(gè)孩子2歲7個(gè)月上的早教,剛?cè)サ臅r(shí)候情緒低落,拒絕老師抱他們,拒絕和小朋友分享玩具,排斥周圍一切事物,這種“社交”敏感期的缺失,讓兩個(gè)孩子的性格非常內(nèi)向。從書中我意識(shí)到,孩子一定要生活在一個(gè)適應(yīng)的環(huán)境中,這個(gè)環(huán)境應(yīng)該是自然而和諧的,這個(gè)環(huán)境應(yīng)該是積極而友善的。
孫瑞雪老師發(fā)現(xiàn),兒童的敏感期也是有彈性的,0—6歲的兒童,如果敏感期沒(méi)有得到良好的發(fā)展,到了6—12歲還可以有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì),但是,這有個(gè)前提,那就是在6—12歲期間,兒童必須有一個(gè)充滿愛(ài)和自由的成長(zhǎng)環(huán)境。然而,在學(xué)習(xí)壓力下,這個(gè)年齡段的很多孩子,既得不到6歲以前來(lái)自父母的寬容和關(guān)愛(ài),又得不到長(zhǎng)大后的尊重,他們的內(nèi)心是孤獨(dú)的。
作為一名初中教師,我眼中看到的這種現(xiàn)象比比皆是。這種內(nèi)心的孤獨(dú)讓十三四歲的孩子們叛逆,我們苦口婆心的教育,軟硬兼施的引導(dǎo),收效甚微。而從這本書中,我發(fā)現(xiàn)了重視兒童的敏感期對(duì)初中學(xué)生的成長(zhǎng)異常關(guān)鍵。書中孩子們的生命狀態(tài)真的很好!那么飽滿,專注,讓我們充分看到了敏感期對(duì)孩子發(fā)展期的重要。我也更加堅(jiān)定,一定要充分尊重孩子們敏感期的發(fā)展。
俗話說(shuō),三歲看大,七歲看老。三歲決定孩子的一生,我們一定要重視。
一本好書給我們帶來(lái)醒悟和啟迪,而《捕捉兒童敏感期》會(huì)讓你終身受益。
捕捉兒童敏感期讀后感14
這兩天又閱讀了一本書《捕捉兒童敏感期》,發(fā)現(xiàn)又學(xué)到不少東西,理論聯(lián)系實(shí)際,很多知識(shí)和米的實(shí)際情況是相符的。了解一些小米的敏感期,幫助她順利按時(shí)度過(guò)每個(gè)敏感期,對(duì)她的智力水平發(fā)展是很有好處滴。以下媽媽摘抄了一些典型的幾點(diǎn),給大家分享一下下:
所謂敏感期,是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
1、兒童都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時(shí)期,科學(xué)家的研究也同樣證明,旋轉(zhuǎn)對(duì)大腦發(fā)育很重要,它提高平衡感和協(xié)調(diào)性,對(duì)寫作、閱讀也有幫助。
米現(xiàn)在正處于這個(gè)敏感期,也就是她剛會(huì)走路不久,沒(méi)人教過(guò)她旋轉(zhuǎn)啊,有天大家就發(fā)現(xiàn)她特別喜歡轉(zhuǎn)圈圈,奶奶有天說(shuō)沒(méi)太注意,她自己轉(zhuǎn)得不停,暈了,結(jié)果不小心磕著茶幾邊了,把奶奶給嚇得,警告我們以后要小心,不要讓她轉(zhuǎn)圈圈了。米媽那時(shí)并不知道旋轉(zhuǎn)的重要性,只是覺(jué)得小朋友磕磕碰碰沒(méi)關(guān)系,這次碰了,下次她就會(huì)小心了,F(xiàn)在知道了,原來(lái)她正處于這個(gè)敏感期,不讓她轉(zhuǎn)她越是會(huì)想轉(zhuǎn),制止她,等她頭暈了,自然就會(huì)自己坐到地上歇著,更何況旋轉(zhuǎn)的好處大大滴,大人只能費(fèi)點(diǎn)勁保護(hù)她咯。(媽媽還發(fā)現(xiàn)她偶爾會(huì)后退走,這個(gè)能力也是孩子與生俱來(lái)的,不用教她就會(huì)的,不過(guò)目前出現(xiàn)的還不是很多。)
2、細(xì)小事物——對(duì)極小而精致的事物感興趣,八九個(gè)月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體,手的活動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的.動(dòng)作,而是有智性的目標(biāo)。成人常常因?yàn)闊o(wú)知?jiǎng)儕Z了幼兒用手的自由,也剝奪了他認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會(huì)用手或者很笨拙,不會(huì)拿筷子,不會(huì)點(diǎn)鈔......和他們童年這方面的發(fā)展受到障礙有關(guān)。
米從很小就喜歡抓細(xì)小的東西,往往是大人根本注意不到的一根頭發(fā)絲,一個(gè)小線頭,或者一個(gè)小碎屑,她能盯著它研究半天,最后自己抓起來(lái),越小的東西她越抓,擺在面前的玩具她反而不一定動(dòng);自從上桌和我們一起進(jìn)餐后,就更喜歡抓餐桌上的東西了,特別是米飯,最早還不會(huì)用勺子的時(shí)候,她就喜歡我們把米飯或者菜放在桌子上,然后她自己抓著往嘴里塞,F(xiàn)在雖然已經(jīng)會(huì)懂得用勺子了,但是這個(gè)敏感期好像還沒(méi)過(guò)去,還是喜歡用手抓所有的東西。外婆家燉的飯,一不留神,她的小手就在里頭扒拉來(lái)扒拉去了。大人這個(gè)時(shí)候應(yīng)該支持寶寶的“造反”,因?yàn)樗窃诟惺苷J(rèn)識(shí)這個(gè)世界,感受那種粘糊糊的感覺(jué)。等有一天,她的敏感期過(guò)了,她就不造反了。由此引出下一個(gè)問(wèn)題。
3、兒童的執(zhí)拗敏感期。可能來(lái)源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這個(gè)特殊品質(zhì)時(shí),兒童的過(guò)分需求往往被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”。很多家長(zhǎng)難以理解兒童的執(zhí)拗。當(dāng)成人不能保證兒童的順利度過(guò)這個(gè)階段時(shí),兒童必定受挫。解決兒童的執(zhí)拗問(wèn)題,一是要理解,而是要變通,三是要成功。執(zhí)拗的敏感期過(guò)后,追求完美的敏感期接踵而來(lái)。
米好像長(zhǎng)期處于執(zhí)拗敏感期啊~~洗澡一定要抓著媽媽化妝品的蓋蓋,或者是自己沐浴露的蓋蓋;在很小的時(shí)候,大概就七八個(gè)月吧,她有陣子非常喜歡扯衛(wèi)生間的毛巾,要把所有掛著的毛巾全扯下來(lái),媽媽和奶奶非常崩潰,跟著后面撿,爺爺和爸爸則全力支持她,抱著讓她一條條的扯,也不知道哪天,她的這項(xiàng)執(zhí)拗突然就消失了,之后再也沒(méi)扯過(guò)了;喝完奶,她一定要蓋上蓋子,無(wú)論是奶瓶還是現(xiàn)在的喝水杯;喝水杯一定要立在桌子上,不能躺著放,否則她就會(huì)把瓶子扶起來(lái)放好;有次在外婆家,媽媽把吐葡萄皮的煙灰缸挪到離米進(jìn)一點(diǎn)的地方,想好方便她扔皮,她扔完后,居然站起來(lái)把煙灰缸推回原來(lái)放的位置,然后繼續(xù)坐下吃葡萄,真令我吃驚這應(yīng)該就是她的秩序感吧。
捕捉兒童敏感期讀后感15
一直在讀一本《捕捉幼兒敏感期》的書,最近剛剛讀完,這本書收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例,通俗易懂,而且作家還針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評(píng),全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象,讓我們了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,從而使孩子順利通過(guò)敏感期,讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng),兒童成長(zhǎng)的每一個(gè)重要時(shí)期于生命發(fā)展都是至關(guān)重要的,如何在這樣關(guān)鍵的時(shí)期給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注,讓兒童的心智水平從一個(gè)層面順利上升到另一個(gè)層面,這就需要家長(zhǎng)做一個(gè)教育的有心人,做一名智慧型家長(zhǎng)。教育是一門大學(xué)問(wèn),教育同時(shí)也是一個(gè)大智慧!結(jié)合孫老師的一個(gè)個(gè)關(guān)于幼兒敏感期的教育案例,對(duì)照自己以往的教學(xué),我認(rèn)識(shí)到需要家長(zhǎng)在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、不斷研究、不斷反思的過(guò)程中形成,擁有智慧才能捕捉兒童的敏感期,了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,破解兒童內(nèi)心的秘密。
我在感覺(jué)到幼兒成長(zhǎng)快樂(lè)的同時(shí),也帶來(lái)了極大的`困惑:當(dāng)幼兒出現(xiàn)可能引爆他們思維火花的興趣點(diǎn)時(shí),不知道該如何把握;當(dāng)幼兒的探索四處碰壁、走入“死胡同”時(shí),不知道如何挖掘;當(dāng)幼兒閃出煙花般燦爛而又短暫的智慧時(shí),卻未能及時(shí)捕捉……在這些教育的面前,就需要擁有一種智慧,一種能及時(shí)把握、及時(shí)反應(yīng)、有效生成、有效實(shí)施的智慧,而這就是如何正確理解并及時(shí)捕捉幼兒敏感期的智慧。
如何用智慧捕捉兒童的敏感期,結(jié)合孫老師的案例,我總結(jié)出以下幾個(gè)方面。
一是把握教育的價(jià)值。我們每天在生活中都會(huì)發(fā)生一些小事,大部份的我都會(huì)流于形式簡(jiǎn)單地進(jìn)行處理,如果能抓住有價(jià)值的教育時(shí)機(jī),采用智慧的策略,使本來(lái)看似平常的事件從中引發(fā)出有價(jià)值的教育行為。作為家長(zhǎng),善于觀察,知道在事件來(lái)臨時(shí)應(yīng)該做什么,怎么做才是最適合的。及時(shí)把握教育的機(jī)會(huì),突出教育的價(jià)值。
二是平等的關(guān)愛(ài)教育。教育是一種幫助,一種平等的關(guān)愛(ài)。這些我深有體會(huì),因?yàn)橛辛似降鹊耐寥溃瑤椭完P(guān)愛(ài)才能產(chǎn)生神奇的效果。家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài),對(duì)孩子的情是什么?家長(zhǎng)帶給孩子的不僅僅是知識(shí)、技能,還要給孩子自信,讓孩子知道自己的重要,知道自己可以有所作為。所以家長(zhǎng)處理事情時(shí)要先進(jìn)行分析,找出原因,而不是一味地指責(zé)或是直接下判斷,不同的事情采取不同的教育策略。
其實(shí),在生活的每一種處理方法的背后,隱藏著的都是對(duì)孩子的尊重、理解、信任、鼓勵(lì)、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎?“洗耳恭聽(tīng)”,讓我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子;“袖手旁觀"是讓我們學(xué)會(huì)放手;“雪中送炭”是對(duì)孩子的理解和關(guān)愛(ài);“自食其果”是讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)…… 三是給予孩子足夠的空間,善于和孩子進(jìn)行藝術(shù)的交流。 孫老師通過(guò)幾個(gè)案例記錄,特別在《人際關(guān)系的敏感期》中闡述給予孩子足夠自由空間的重要,因?yàn)楹⒆拥乃季S和成人的思維是截然不同的,我們家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度看他們的行為,聽(tīng)他們的語(yǔ)言。當(dāng)他們的言行超出成人認(rèn)為“正確”范疇的時(shí)候,不要激動(dòng),千萬(wàn)先沉住氣,想想為什么?給孩子充分的發(fā)言權(quán)就是教育智慧之一。 多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法,或許聽(tīng)完他們的解釋,家長(zhǎng)的怨氣會(huì)立刻全消,取而代之的是你的捧腹大笑。
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