《賞識你的學生》的讀書心得
我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編整理的《賞識你的學生》的讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
《賞識你的學生》的讀書心得1
讀完《賞識你的學生》一書，心中感慨萬千。本書《前言》主要介紹了希臘神話故事《皮格馬利翁與雕像》和羅森塔爾的“期待效應”實驗，提出了賞識教育，并期望每個教師都能夠賞識自己的學生;接下來七章各有一個醒目的標題：《我交給你們一個孩子》、《老師，您聽我說》、《每個人都是天才》、《一生的感謝》、《就這樣被你感動》、《師心深處》、《恨，鐵就能成鋼嗎?》。分別從家長、學生、教師、旁觀者、專家五個角度描述了我們的教育生活，教會了我們欣賞。
讀完此文，對于“賞識教育”，也頓時有了一種豁然開朗的感覺。突然之間我的腦海里憶起了著名教育家陶行知先生的關于四顆糖的故事
陶行知先生某天看到一名男孩正想用磚頭砸同學，將其制止后，責令其在規(guī)定時間到辦公室。當陶行知回到辦公室時，發(fā)現那個男孩正在等他，便掏出一顆糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我準時。”
接著又掏出一顆糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手了，說明你很尊重我�！�
這個男孩將信將疑地接過糖，陶行知又掏出一顆糖給他：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，這說明你有正義感�！�
這時那個男孩哭了：“校長，我錯了。同學再不對，我也不能采取這種方式�！碧招ｉL又掏出第四顆糖：“你已經認錯，再獎勵你一顆。我的糖分完了，我們的談話結束了�！�
多么睿智而高明的語言!多么令人欽佩的教育方法!我想再也沒有任何的辦法能達到這樣的一個教育效果了。在這里，“賞識教育”得到了淋漓盡致的表現。我不得不感慨大教育家的風范!
賞識一個人是如此的簡單!對皮格馬利翁效應與羅森塔爾效應我們都很熟悉。但是我卻沒有想到，只要一個肯定的眼神，不經意的一聲贊揚，對學生一個欣賞的手勢，甚至一個微笑，都會起到不可估量的作用，我完全被震撼了。
看完全書后，我更深刻地認識到要想使賞識教育得到成功，不應該是一種“逢場作戲”，整天把“你能行”“你一定會成功”“你真棒”等一類的語言掛在嘴上，而是應該從內心真正地期待學生、鼓勵學生、相信學生，給學生寬容和理解，這應該是一種發(fā)自內心的希望，真誠的相信和愛護!
這確實是一本有著深遠教育意義的教材。書中一個個鮮活的事例，讓我們在親歷書中人物的悲喜中，感受著由于老師的出現使在困境中掙扎的孩子看到了希望的歡欣。讀了這本書，我重新認識到：“賞識教育”的作用不可估量。所以，我們呼喚“賞識教育”，更呼喚對學生的真愛。教師不僅要有淵博的知識，滿足學生的需求，而且要有博大的胸襟，寬容、關愛、理解學生，走進學生的心靈，用愛和呵護融化學生心中無形的壁壘。尊重學生，理解學生，相信學生，關心學生。
“每個人心靈深處的信念，都存在著一種能量場，如果你從未懷疑過自己的學生或孩子會成為一個優(yōu)秀的人，那么他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息，并且又會把這一信息變成他的奮斗動力”。這就是期待的力量，就是愛的力量，而這就要求我們去賞識學生�！百p識”就是愛的付出�！百p識”是一種充滿人情味、充滿生機、價值巨大的教育方法，它對當前提高國民綜合素質，提倡人性化、個性化教育，培養(yǎng)富有想象力和創(chuàng)造性的人才有著積極的現實意義和深遠的歷史意義。有位心理學家說過：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。老師要用欣賞的目光看，用賞識的語言說。不論什么孩子，他們身上有缺點，也有優(yōu)點，要善于發(fā)現他們身上隱藏的美好，它會激起孩子無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，增強他的自信心，鼓舞他大踏步地前進，不斷超越，不斷走上成功之路。
而我們有意無意把賞識融進我們的教學中時，我們這些教師才會真正走進學生的心靈，才會讓學生信賴我們，和我們同悲喜，我們的努力也才會真正有意義。
我想：賞識學生，教師的工作才會覺得很快樂，而能被賞識的學生，就會成為歌唱的花朵!要想成為好老師，就要賞識你的學生。
所以，賞識你的學生是多么重要啊!激發(fā)起我們教師的愛，讓教師出于愛來工作，不要僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段�！疤蹛圩约旱�.孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學生，欣賞學生每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。用愛的付出，撐起一個個快樂的生命，我們也會發(fā)現，原來付出也可以如此快樂!
所以，要賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。教育是人與人心靈的對話。教育是會心的微笑，教育是輕輕的問候，教育是理解和信任的眼神。真正的教學中的對話，發(fā)生在對話雙方精神上真正的相互回應與相互碰撞中，發(fā)生在雙方認知世界的真正融合中，而不是發(fā)生在學生把你當“訓導員”的心態(tài)中。不管學生之間有著怎樣的天差地別，作為老師都應該看到他們的美麗，用心愛他們，欣賞他們，讓他們成為老師的一朵朵美麗的花朵，燦爛地開放在我們的生命中。
《賞識你的學生》的讀書心得2
盡管這世界有許多誘人的芳香，但如果缺少了“書香”，精神的家園將是怎樣的黯淡。
最近，我品味了《賞識你的學生》一書，拿到書后，我愛不釋卷，那些文字像是一朵朵蓓蕾，標點像是一顆顆露珠，在思想的清風吹拂下，串聯起一個個憧憬，綻放成如錦似繡的“文章”。
《賞識你的學生》這本書對我的觸動很大，它帶給我的額不只是精神上的饋贈，最主要的是那種心靈上的震撼！
從《賞識你的學生》中，我們看到了一個個令人扼腕嘆息的故事。一位老師本來為了學生的前途河未來著想，出于好心河責任心對學生進行“刺痛教育”，結果卻是深深地傷害了學生，“他毀了我的自尊，這樣的恥辱在我的心里激起的只有仇恨，令我一生一世都不會再去親近那門課了”，傷害了師生感情，并影響到教學效果，給他自己也帶來了刺痛。老師們委屈地說：“我們從心底喜歡教書，喜歡學生”，然而由于外在地壓力和自身地水平、修養(yǎng)，總是讓老師們做出一些負疚終身、追悔莫及地事情。師生之間立著一道無形的屏障，既困擾著教師們，也在學生心底刻下了傷痕。多數的老師并不是沒有責任感，也并非缺乏愛心，然而，卻總是事與愿違，力不從心，原因就在于他們缺乏一種教育地藝術，愛的藝術。
調查結果表明，老師的評價，會對學生產生極大的影響，甚至決定他們的一生�！傲_森塔爾”效應給教育注入新的藝術：學會賞識�！顿p識你的學生》帶來的，正是一股令人震撼的感動。“賞識”——多們溫暖的字眼。
“每個人心靈深處的信念，都存在著一種能量場，如果你從未懷疑過自己的學生或孩子會成為一個優(yōu)秀的人，那么他將會從你信念的能量場中接受到你的這一信息，并且又會把這一信息變成他的奮斗動力”。一位女孩，被國內的教師評為“缺乏數學腦子”，卻被美國老師贊為“具有數學特長”，能夠“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性的解決難題”；一個“厭學”的孩子，變得出類拔萃，讓美國教授對其能力和品質“以性命擔�！�。愛潑斯坦，世界一流的腦外科權威專家之一，然而在讀書時卻有嚴重的學習障礙，他稱“我曾是智障者”……《賞識你的學生》所展示的，或是學生的心靈獨白，或是感人至深的教育故事，或是精選的專家評析，然而，它為我們開啟的，卻是教育的全部奧秘，那就是在對學生的心靈進行了真正的解讀后，愛的付出。
真愛學生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭，彎著腰，與學生進行心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。長期的“精英教育”致使很多學生因為評價制度的偏頗成為所謂的“差生”，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質�，F代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學習能力�！耙恢сU筆能有多少種用途？”——無數種，更何況萬物之靈的人！
真愛學生，不會將學生的“驕傲”看作甚至“毀滅其自尊和自信”的洪水猛獸，將不吝于對學生的賞識，對學生的優(yōu)點和長處，始終抱著一顆欣賞和贊美之心；將小心地呵護著孩子地夢，而不會做一個“偷走很多孩子地夢”的小偷，將用賞識為孩子提供夢想成真的自信和拼搏的激情。這份愛心，為學生在未來的奮斗歲月里提供陽光的動力，會成為孩子“翅膀下的`風”。
真愛學生，才懂得“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛”的道理。素質教育的大旗上有一個大寫的“人”字，要求教師們善待每一個生命，尤其是那些曾經遭受到傷害的孩子。李圣珍，一位“讓孩子擺脫噩夢”的教師，用她的愛心，將甜甜、岳岳等“問題孩子”從懸崖邊沿上拉回，還他們以快樂、自信的天堂；在“我們是弱者”的心靈禁錮下，學生們自暴自棄，而教師用賞識、鼓勵和嚴格要求改寫了學生一生的命運……《賞識你的學生》為教師們種下了一個信念——每個人都是天才，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。
真愛學生，會清醒地承認學生地差異，會批評學生存在不足和缺點，但是，心中牢牢刻下的，是“尊重”和“寬容”。于是，有了為培養(yǎng)學生誠實品質而“跪下左腿”的異國教師，有為了激勵全校學生讀書熱情而爬行上班的校長，有在評語上用上“安靜”而非“不積極”、“不活躍”等詞，小心呵護孩子自尊的指導老師�！顿p識你的學生》給每一為老師帶來了其實，原來“懲罰”也可以讓學生夢如沐春風，在學生心底留下最深的感動。
“天地君親師”，師者，在中國人的崇拜排行榜上占據著極高的地位。也正因為如此，“師道尊師”變成了所有人恪守的金科玉律。長期以來，教師總是居高臨下地俯視著“蕓蕓眾生”，在教育中占據著中心的位置，師生之間永遠橫亙著一重厚厚的隔膜。
新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念。而《賞識你的學生》——就是這本書，為教師們提供了與學生最直接、最深切、平等的心靈關照的機會。也許，有些老師還津津樂道于自己的“威嚴”，也許，某位老師剛剛進行完一輪聲色俱厲的批評轟炸，我想，他們會被這些語句震撼的。
這里，有億萬望子成龍的家長沉甸甸的托付，有孩子們在校園想說而不敢說的心靈獨白，有“過來人”的感謂和遺憾，有被感動的“第三只眼”記錄，有優(yōu)秀教師“師心深處”的體驗，還有專家精當的評析。正是這些話語，會讓每一位“誨人不倦這”都不得不反省、深思和探索，因為，這些都是來自真實心靈的呼聲。
從《賞識你的學生》中，我們析出了幾個大字，這些都是教育中永不磨滅的關鍵詞：尊重、信任、理解、激勵、提醒和寬容，最后還有一個“愛”字。
《賞識你的學生》的讀書心得3
最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發(fā)展權。我們要看到每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都應該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的心理看待學生。威廉·杰姆士說過：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的'潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”
沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩 教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘“以人為本”，“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的，
學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識。我們要首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當的時機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
賞識不是萬能的，但可以接近萬能。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
《賞識你的學生》的讀書心得4
《賞識你的學生》這本書給了我們全新的教育理念。人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善于理解生命，才能真正達到對孩子的理解。”要理解學生，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。 在這本書中，提倡用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。就像湯普森小姐欣賞特迪的手鐲和香水一樣，用賞識喚回了學生的信心，用信任樹立了學生的自尊，用關愛呵護了學生的心靈。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，用發(fā)展的`眼光看待孩子，理解他們身上存在的不足。
另外，這本書還讓我深深領悟到不僅要尊重每一個學生，還要學會贊賞每一個學生，贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每一個學生對知識的質疑和對自己的超越�；蛟S你認為是不經意的一句話，但在學生的眼里分量是多么重，甚至會影響他們的一生。老師的贊揚和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。 教育是充滿著生機的鮮活過程，是人與人心靈的相遇和對話。真愛學生，才懂得“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛”的道理。
《賞識你的學生》的讀書心得5
假期里拜讀了《賞識你的學生》一書，感慨頗多。全書用許多生動詳實的案例闡釋了在日常教學管理中“賞識”教育的重要性和可行性，讓我們意識到在日常教育中用賞識來尊重和善待每一個學生。
中學階段，學生處于青春期，犯錯是常態(tài)，面對偶然的錯誤和過失，不要過分求全責備，他們的成長需要老師的關愛，面對形色各異的學生，我們一定要尊重個體差異，不帶“有色眼鏡”看學生，平等對待每一個學優(yōu)生或學困生。在和他們相處時，多用“賞識”性的言語，讓他們看到自己的優(yōu)點，這樣能夠在一定程度上激勵他們，也能夠用欣賞的眼光看待他們或許幼稚的行為，老師理解、尊重、接受了學生的差異性，也就能夠“靜待花開”。
很多同仁一提到班里調皮的孩子難免會說：多聰明的孩子，要是把聰明勁用在學習上，該有多好啊！其實每一個學生都有著巨大的潛力，而要讓他們爆發(fā)潛能就要先激發(fā)他們的.自信心，可很多學困生往往在無數次的犯錯和被批評后早已喪失了自信心，這個時候如果我們能夠運用賞識教育，帶著他們發(fā)現自己的優(yōu)點，他們就有可能擁有自信，不斷改變一些不良的言行，使不可能變?yōu)榭赡堋?/p>
賞識是一門藝術、一門學問，是我們的一門必修課。很多時候，我們埋怨學生不夠聰明、沒有好的習慣，其實靜下心來或許能看到他們可愛的一面。因此讓我們學會賞識吧：當他們無心犯錯時，我們用溫和代替高聲呵斥，我們用引導代替無端指責。當他們真正能感受到我們的尊重、理解和信任時，就能夠用心底來接受我們，這時我們再去引導和教育他們或許就能夠事半功倍吧。
《賞識你的學生》的讀書心得6
是怎樣一些故事，讓那么多人心中久久不能平靜？帶著這樣的疑問，我翻閱了《賞識你的學生》。從翻開的第一頁起，它就牢牢把我吸引，一個個真實、動人的故事讓我感動，讓我思索，讓我反省。有人說，老師跟學生在某種意義上對立的，因為許多教師秉著為了學生的前途和未來的初中，出于好心和責任心嚴格的對學生進行教育，也許是因為方式或者方法，卻深深地傷害了他的學生，“他讓我丟臉了，傷害了我的自尊，這樣的恥辱我一輩子也不會忘記，我再也不要學那門課了”，這樣的方式不但傷害了師生感情，更影響到教學效果，不僅給學生，也給老師們帶來了刺痛。老師們委屈地說：“我們從心底喜歡教書，喜歡學生”，然而由于外在的客觀原因，卻讓老師們不經意的做出一些追悔莫及的事情。師生之間形成隔閡，既困擾著教師們，也在學生心底刻下了傷痕�！拔覀兒苡胸熑胃�，我們也并非缺乏愛心”，然而，卻總是事與愿違，力不從心，原因就在于他們缺乏一種教育的藝術，愛的藝術。
一、教育應把愛撒播給每一個孩子
我相信每位教師都愛孩子，每位教師選擇愛的方式也不同，但不管是哪種方式，關鍵是要讓孩子們懂得你在愛他，你的愛孩子樂于接受，能讓孩子們感受到，這就需要教師根據不同的學生選擇不同的方式去愛。
在《賞識你的學生》一書中深受啟發(fā)的故事是陳永林寫的《一束鮮花》。班主任李老師費盡心機改變一個在別的教師眼里是一粒老鼠屎的學生，在陳勇幫助一年級小學生耽誤了上課時間，教師沒有不問青紅皂白的批評他，而是先了解情況，然后又買來鮮花，在班級上表揚，還善意的欺騙鮮花是家長送來的，又要求同學們幫助他，讓這位調皮鬼流下了感動得淚水。放學后陳勇捧著鮮花到辦公室，聽到李老師和劉老師一番爭執(zhí)的話語，他哭著對李老師說“李老師，我一定不會讓你失望的�！�5年后，陳永考上清華大學，臨走時去跟陳老師告別，看到老師桌子上的鮮花，李老師笑著說“班上又有一位像你當初那樣調皮搗蛋的學生，我又買來了一束鮮花送他。”再一次淚水涌出陳勇眼眶，以及發(fā)自內心的“李老師，我愛你，我永遠愛你”讀到這里，我為李老師自豪，為陳勇是慶幸，是李老師的'愛護、期待、寬容救了他。一個人一旦擁有信心，便擁有決心、意志、勤奮、耐心，這一切會使他的潛能得到充分發(fā)揮。真正的教育是對兒童充滿期待，真正的學習是對兒童充滿著愛護，真正的教師是對兒童滿懷尊重。所以，愛學生是教師的天職，讓我們去愛學生、贊美學生吧。
二、教育應把自信還給每個孩子
在《賞識你的學生》講的另一個故事《我以性命擔保你能行》：有一個高中女生，每天5點半起床， 6點多上學，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜�？墒怯幸惶�，女孩子突然對她的父親說： “我的數學老師說我沒有數學腦子，……”父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說：“爸，我厭學了……”于是震驚的父親給女兒換了一個教育環(huán)境。在新的學習環(huán)境，女兒第一次接觸法語，她的法語老師就贊揚她很有語言天賦；數學老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數學難題”；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔保她行。對此，一秒鐘都不應該懷疑�！敝笇Ю蠋焺t寫道：“請再給我們20個斯蒂芬這樣的學生！”那位父親在震驚之后問女兒：“對這樣的評價，你是不是一輩子都不會忘記？”女兒大聲答道：“Yeah！” 賞識，有奇效；但賞識并不玄奧。
教育心理學研究表明，自信心對人的發(fā)展起著至關重要的作用，他是一個人取得成功的精神支柱，是一個人采取自覺行為的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，所以需要正確引導和鼓勵，以培植起對生活對學習的自信。充滿愛的關切，會改變一個學生的行為，改變一個學生一生的命運。當你讀完《賞識你的學生》，你就會發(fā)現，賞識其實很簡單——一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
三、教育應寬容每個學生
《寬容讓我如此美麗》講的是學生劉益對班級的女孩子有好感，在上課時偷偷得給班級上的女學生寫紙條，教師把紙條收了，學生要求老師讀紙條，教師靈機一動說：“劉益寫了一首詩：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲”。劉益滿腹孤疑的看了老師一眼。老師繼續(xù)說：“劉益不惜上課的時間來告誡自己要努力學習，這難道不是一種矛盾嗎？”教師的責備讓同學們沉默，讓劉益感激。此事后劉益于老師走得更近了，陳位知心朋友。
我想當時如果老師如實地讀出他紙條上寫的內容，這個孩子說不定會恨老師，他也必然會在很長時間里成為其他同學取笑的對象，說不定他會叛逆，說不定會因此而自卑、墮落……我很慶幸這個老師選擇的這種方法。后來老師的父親去世了劉益在周記上勸老師：人總是有生老病死的，您別太傷心了。每次看到你沒精打采的講課，我們都十分難過。要知道微笑中的張老師是最漂亮的。是寬容讓老師美麗；是寬容讓老師得到了學生關心，熱愛、尊重�！昂＜{百川，有容乃大”，寬容是一種高尚的境界，寬容是如此美麗，每一位教師都有大海一般的胸懷，對學生多一點寬容，讓我們的孩子在寬松的環(huán)境中自由自在的成長。
我們都應該讀一讀《賞識你的學生》這本書，孩子從一開始就是美麗的，真正地賞識你的每一個學生，平等地關愛每一個學生，堅信每一個學生都能成才，讓陽光灑滿整一片希望的田園。
《賞識你的學生》的讀書心得7
最近讀了《賞識你的學生》一書，感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
愛，是一種重視，一種呵護。對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，學生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關愛。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，保護學生的自主發(fā)展權。不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的都應該得到發(fā)展。
心理學家威廉〃杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。當教師以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進�！百p識”的根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段�！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽瑹釔蹌e人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關愛還是僅僅是功利的'表現。所以教育應該是牽手，是澄明，是溫情，是質樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望�！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
《賞識你的學生》的讀書心得8
生命如水，賞識人生；善待生命，學會賞識！
作為一位教師，說實話，我們的每一天都是充滿噪音，充滿疲憊的。為了教學質量，為了班風班紀，為了各項評比，為了一份責任，為了一種良知我們的每一天都工作得盡心盡力。但是在工作過程中，又容易煩心上火，于是批評學生、教育學生就會在所難免。雖然我也知道表揚與批評結合的道理，我也知道表揚比批評更有效的結論，但事實上，我還是經�？刂撇蛔∽约�，批評學生，搞得學生、自己都沒了好心情。
周弘老師的《教你如何賞識你的孩子》一書，不僅是一部讓家長深受啟發(fā)的家庭教育著作，同時也是一部讓我們老師深受啟發(fā)的教育參考書。在這本書里，作者從一個父親的角度談了他對自己聾啞女兒婷婷的教育歷程，怎樣把一個三歲半時還一個字不會說，震耳雷聲都聽不見的女兒婷婷養(yǎng)成了中國第一位聾人少年大學生，并用這種方法，在中國培養(yǎng)出了一批又一批的早慧聾童。作者經過18年的生命體驗，把追蝴蝶的教育方法提升為賞識教育，這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法，讓我再一次感受到此書帶給我的震撼。我也充分感悟到賞識教育的核心就是尊重，我們應當給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，引導他們走向成才、成功之路，這是生命成長的規(guī)律使然。同時，我也深深地領悟到賞識教育并不只是簡單的表揚加鼓勵，賞識的概念里也有批評，也有懲罰，古語“玉不琢不成器”，“無規(guī)矩不成方圓”能很好地概括這層意思。
首先，我們要知道賞識是是一種愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的，是和諧而平等的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。
愛賞識教育的本源是愛，如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發(fā)現孩子的優(yōu)點，用正確的方式指出和改正孩子的缺點，那我們的孩子或許會是另外一個樣子�！澳隳苄小保澳阏姘簟�，在老師、家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。在本書中有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道�！迸畠哼@時露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己。就說：“爸爸，你小時侯會不會做？”爸爸說：“我肯定不會做，像你這個年齡，這么難得應用題，爸爸連碰都不敢碰。”女兒頓時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數學知識的天空里，僅用三年時間學完了小學六年的課程。讀到這里不由得使我想到，換了其他家長‘十道題只做對一道時’可能兩記耳光早就過去了。錯一道應用題還情有可原，錯九道那就不可饒恕。而最后的`結果只能是孩子哭大人叫，亂作一團。什么也干不下去。更無從談孩子會喜歡數學，成績優(yōu)異。對數學不反感就已經不錯了。
周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運用于我們的教學之中呢？不知大家有沒有發(fā)現，在課堂上你的一句表揚，一個肯定，會讓不自信的孩子變得自信，會讓他們快樂一天，不斷的鼓勵會讓他們愛上你，愛上你的課，這就是賞識的魅力。
當然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止，這是不能含糊的。但是在實際操作中，很多人把賞識僅僅理解為表揚加鼓勵，于是走進了誤區(qū)——為賞識而賞識，結果是得不償失。那么賞識教育到底還能不能批評孩子呢？我認為應該批評，最好的批評應該是沒有痕跡的批評，不傷害孩子自尊的批評，但這種批評是建立在“我們是朋友”的基礎之上的。周弘老師說他自己也曾打過孩子，不但打過，打的還是別人的孩子。有一個孩子有明顯攻擊他人的行為，沖撞或動手打別人。周弘老師為此對孩子提醒了三次。第一次是：打人是不對的，你打別人，別人也會疼的；第二次是：老師反對打人的行為，如果你再有這種行為，老師就打你手心一下；第三次就輪到行動了，周弘溫和地說，你又打人了，現在老師要懲罰你了。孩子似乎并不相信溫和的周老師真的會打他。于是在孩子不太相信的眼神中，周弘提起孩子的手，在他手心上重重地打了一下。孩子不相信這是真的，對老師反擊了一下，周弘又抓住他的手，狠狠的打了一下。孩子放聲大哭。在周弘老師的堅持與引導下，這個孩子最終改掉了打人的壞毛病。
說實在話，我是非常贊賞周弘老師的做法的，并且，我也一直認為真正的尊重，真正的賞識，是基于維護學生尊嚴之上的“嚴格要求”，并不是像前段時間某所學校提出的“不能批評學生和變相批評學生”“學生在上課時間可以自由喝水，可以自由去上廁所”，“學生可以不站起來回答問題”等等這些片面細化了的“要求”；更不是在“學生漫不經心地答錯了”，仍不給予指正，還一味的表揚“錯了并不重要，你是一個勇敢的好孩子！”這些表面上所謂的“尊重”，并不是真正的“尊重”。美國的學生上課很隨便，也許有如像以上學校要求的種種，但是他們的基礎教育質量怎樣？他們不也在像我國的基礎教育看齊嗎？真是“美國的月亮比中國的圓”嗎？我看未必吧！我們學習西方的教育本質（如注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)），不是“斷章取義”，更不是拿什么表面的皮毛的東西來曲解，何況“拿來主義”更需要“因地制宜”。當然，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要學會尊重每一個學生的個性，使其得到最好的發(fā)展，但這不意味著“不要批評”、不要賞罰分明的規(guī)章制度了。俗語說“良藥苦口利于病”。真正的尊重，完全的教育，是包括適宜的批評和相應的章制的，只要是批評和懲罰基于關愛學生，那就是最好的尊重學生，我認為。著名教育家馬卡連柯說：“確定整個懲罰制度的基本原則，就是要盡量多地尊重一個人，也要盡可能多地要求他。”這與古語“玉不琢不成器”不是同出一轍嗎？“溫柔的提醒，堅定的懲罰�！边@就是周弘老師所倡導的賞識教育。
總之，把孩子培養(yǎng)成為一個有愛心，充滿自信，全面發(fā)展的人是我們教育的最終目標。相信在我們愛的感召下，加上“永不放棄，永不言敗”的信念，將教育進行到底吧！用周弘老師的一句話結尾吧：生命如水，賞識人生；善待生命，學會賞識！
生命如水，賞識人生；善待生命，學會賞識！
《賞識你的學生》的讀書心得9
讀由孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。書中一個個閃現著教育智慧火花的精彩案例，令人深思，感慨萬千：有已為人父人母的過來人對教育的感激和期盼，有一個個曾經或正在困擾著眾多教師的教育話題的思考與討論，更有專家理性深入的點評分析為我們指點迷津。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。慢慢讀來，時而共鳴，時而汗顏，時而頓悟，掩卷而思。
此刻眼前又浮現出那一張?zhí)鹛鸬暮苷嬲\的笑臉，這張笑臉似乎在提醒我多去關心那些總是無意中被冷落的孩子。記得那是在一次校運會上，作為一名終點裁判的我在賽場上總會為自己的學生加油，而且我相信所有的任課老師在場上都會這么做的，并且肯定也不會放在心上�？墒�，沒想到中午休息時，一名被我鼓勵過的女同學卻跑過來笑瞇瞇的對我說：“老師，你早上為我加油過了是么？”我一臉的疑惑說：“是啊，怎么了？”“沒什么，老師，謝謝你給我加油”說完帶著一臉甜甜的真誠的笑轉身離開了，留下一個在那滿臉驚異發(fā)愣的我：“難道這也需要特意跑過來謝我？”滿腦子都是那一臉甜甜的真誠的笑，那笑容真美，真純，真可愛。我不禁頓悟感嘆：原來老師那么不經意的一次鼓勵，卻給學生，特別是那些平時總被忽視的學生那么大的觸動，她多么需要老師的關心和鼓勵呀！從此，我開始對她更多的關注，我發(fā)現課堂上的她總是一臉的真誠，聽課也變得那么認真，那么用心，交作業(yè)也積極了。作文有兩次給她個別指導，結果也有很大進步，甚至有一次在課堂上作為范文講評。成績也由原來經常60多分甚至不及格到后來多次提高到80分左右。學習也更有信心了。此時也真切的讓我感受到了賞識的力量，愛的力量。
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的.寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，《賞識你的學生》中無數的成功者的經歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內因才決定了每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出。他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關愛還是僅僅是功利的表現。所以教育應該是牽手，是澄明，是溫情，是質樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。
心理學家威廉﹒杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段�！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽瑹釔蹌e人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。真愛學生——————請品讀《賞識你的學生》。
《賞識你的學生》的讀書心得10
手捧著由孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。書中《一支鉛筆有多少種用途》、《要幫助，不要教訓》、《翅膀下面的風》、《優(yōu)點單》、《難忘的體罰》、《遲到的理由》、《老師無法拒絕美》等折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，從教師、家長、學生的角度詮釋了賞識教育的真諦，讀著這些文章，我不由得聯想到了自己，聯想到了身邊的學生，聯想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們。折射出教師善待每一個生命的教育理念，它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識你的學生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復呈現。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻……”
賞識就是愛的體現，它是發(fā)自內心的真誠關愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句"你很聰明"，"我就知道將來你能成為科學家"，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句"我以有你這樣的學生而感到驕傲"。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望�！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
清明假后，我所帶的.班級進行了單元測驗，高一六班王佳琪成績名列班級第一，而以前她從來沒有取得這么突出的成績。她非常高興，來找我聊天。她問我：“老師，你知道我為什么能考第一嗎？”。我說：“你努力的結果呀�！彼f：“是的，我以前從來沒有這么認真，因為您之前對我說過‘第一一定是你的’，所以我特別努力，考試前一天晚上我本來不想復習了，但是因為您說我能考第一，所以我復習到很晚�！弊詮哪谴螠y驗她考了第一以后，我經常在班里表揚她，鼓勵她。期中考試之前，我給她發(fā)了一條短信：“上次考了第一，說明你有這個能力，只要繼續(xù)努力，第一還是你的，加油！�！彼龥]有辜負我的期望，期中考試仍舊考了班級第一，年級也名列前茅。王佳琪以前的成績不怎么突出，但非常有潛質，總愛問問題，我就僅僅借機鼓勵了他，不經意的一句話，她放在了心上，付出了行動。
讀了《賞識你的學生》這本書，我深深領悟到：賞識對于成長中的學生來說是至關重要的，賞識可以發(fā)現學生的優(yōu)點和長處，激發(fā)學生的內在動力，可以幫助學生揚長避短，克服自卑心理，樹立自信心。請多給學生一點贊美吧，因為他們明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
《賞識你的學生》的讀書心得11
美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望�！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的贊同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗。
作為一個教育工作者，我深體會到被別人賞識的重要性。學生被教師賞識，就會發(fā)揮學習積極性，就會學有所成。教師被領導賞識，就會發(fā)揮工作積極性，就會“教有所得”。如何賞識你的學生、怎樣賞識你的學生？其實我們的老師都在“賞識”中成長起來，只是我們沒有理論上的歸納。事實上我認為賞識含信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒。而這些都基于一個字——愛�？粗顿p識你的學生》的內容，感觸頗深。我不由地體會到一位成功教師的教育藝術，更體會到教師平時不經意的言語，有的會影響學生一生，有的會毀了孩子的一生。作為一名教師應用心教育學生，善待每一個生命，突出以人為本的教育理念。教育學、心理學研究表明，人的潛能充其量開發(fā)足10%，每個孩子，哪怕是殘廢孩子都具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
在具有無限發(fā)展可能性的生命面前，我們應當學會：哪怕天下所有的人看不起的孩子，做教師的也要眼含熱淚地欣賞他，愛他，為他創(chuàng)造存在的意義而自豪。因為賞識，有著相當巨大的教育魅力。它把兒時略顯癡呆的卡爾·威特造就成八九歲就通曉六國語言，14歲被授予哲學博士學位，16歲獲得法學博士學位，并成為柏林大學法學教授的學術奇才；它將眼盲耳聾自暴自棄的海倫·凱勒培養(yǎng)成"世界天使"、美國20世紀十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的舟舟推上了保利劇院的指揮臺。
那么對于那些成績不大優(yōu)秀，行為規(guī)范稍有偏差的正常學生我們是如何對待的呢？這是一個活生生的例子：那天，一個成績一般的學生與一個成績優(yōu)秀的學生在一起玩游戲，由于玩得投入，結果遲到了。此時，老師正在教室里講課，聽到“報告。”知道他們遲到，心里氣極了，對成績一般的學生說：“閹雞也跟著鳳凰飛�！北阕寖�(yōu)秀的學生進入教室。班上的學生聽了，笑成一片。此時這個成績一般的學生的心情難過極了，因為他告訴成績優(yōu)秀的學生“時間到了，別玩”。
從此，這個學生對這位老師的課產生厭學情緒，成績一落千丈，最后這個學生輟學�，F在，這個學生說起這件事，還認為這個老師毀了他的前途。是的，老師不經意的話語，有時會挫傷學生的自尊心，甚至會把學生美好的夢擊個粉碎。偶爾我們重拳出擊，學生肯定會倒在地上呻吟。在平時我們要講究教育藝術，注意用一個生命對另一個生命的理解與愛，用平等的溝通與對話幫助，“讓孩子擺脫噩夢”，把“問題孩子”從懸崖邊沿上拉回，還他們以快樂、自信的天堂，走進美好的明天。教師對自己的一言一行必須十分謹慎，尤其是對學生的批評、教育乃至微小的埋怨、責備，都要慎之要慎，切不可隨心所欲，信口開河，稍不留神，便會給學生造成某種心理上的傷害，造成我們永遠的遺憾。
做為教師，能賞識學生、尊重學生，一切為了學生，不斷幫助學生進步，理所當然的也會得到學生的信任、尊重和愛戴。融洽的師生關系會使我們的教育教學如魚得水，收到事半功倍的效果。在我所教的班級里，教學活動一般都進行的很順利，要求學生完成的任務他們都會很好地完成，需要他們配合的工作他們也會積極配合。課余時間他們也喜歡和我交流思想、探討學習和生活的一些問題。有一個叫蔣建的學生，他是比較調皮的，很喜歡畫畫，常常因此在別的課上亂畫，影響學習成績，因此挨過不少老師的'批評。我把他推薦到學校繪畫興趣班，認真教他一些美術基本功，肯定他的能力并且鼓勵他加強學習。后來這個學生逐漸學會合理安排時間，學習進步很大，也以高分考上美術專業(yè)學校，教師節(jié)還給我送來一束鮮花。賞識學生就是理解學生、相信學生。
在新課程改革中，賞識學生將能給我們提供更多更好的教育教學工作方法，給新課程插上美麗的翅膀，產生強大的教育力量！我始終相信，一個教師能賞識學生，他也會為學生所賞識的當我們與學生心靈相通的時候，我們便看見了，看見了學生的長處、短處和與眾不同之處。這時候，我們只需要做一件事，那就是抓住學生的閃光點加以激勵，熱情的激勵。最好的激勵不是表揚，更不是物質獎勵，而是分享，學生若能感受到你因為他而快樂，會受到最大的激勵。當教師每時每刻都在關注我們的學生，每一天每一節(jié)課都會遇到各類學生，寬容我們的學生，大多數時候，可以對他們的“愚蠢”的具體表現“視而不見”。對他們不合我們心愿的表現不要馬上問“你怎么了”、“你是不是吃飽了撐著”，而是首先問“我怎么了”“我該怎么辦”——這樣反思一下，怎樣進行引導，就往往會獲得更多的教育智慧。
允許孩子重犯錯誤，要學會等待，有很多曾經令人煩惱的表現，在孩子的生命成長過程中會自行消失。賞識教育不僅不否認批評、懲罰，而且認為只要擺正位置，注意策略，就可以更大膽地批評、懲罰。例如《美麗的岐視》等篇章中的案例。人們往往會把“好朋友的提醒”當作生命的珍貴禮物加以接受。批評時講究點“幽默”是個好辦法。應該在充分鼓勵的前提下批評。我們常用“太好了，除了不對的地方”，或者是“太好了，還可以更好嗎”？學會分擔是最好的提醒。
很多情況下，學生犯錯誤、考低分不是故意的，他們自己也很傷心，這時候，老師應該真誠地安慰學生，為他分擔痛苦，而不能在傷口上抹鹽，雪上加霜。信任、尊重、理解，是關于教育態(tài)度的原則，集中體現出一個愛字，對人不對事，是絕對的。要無條件地愛。激勵、寬容、提醒，是有關于教育行為的原則，集中體現出一個導字，對事不對人，是相對的，要有策略地導。只有這樣才是賞識你的學生的真正涵義。
《賞識你的學生》的讀書心得12
每當手捧由孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。這本書折射出一個個令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀了《賞識你的學生》這本書，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復呈現，那就是“賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻……”而從這個故事里我也深深地體會到了讓每個學生走向成功，賞識每一位學生的長處，肯定他成長過程中的細微進步，讓他不斷有成功的體驗，對學生的健康發(fā)展至關重要。
沒有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水；賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁； “賞識教育”也是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學說話學走路心態(tài)的教育；是承認差異，允許失敗的方法，是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?“賞識教育”更是讓家長和教師走進孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學的教育；是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育。
可見賞識就是愛的體現。它不是虛情假意的做秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內心的真誠關愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句"你很聰明"，"我就知道將來你能成為科學家"，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的.手、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句"我以有你這樣的學生而感到驕傲"。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點、理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望�！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。因而，賞識從本質上說就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍，因而在學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不斷的激勵。“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。
我們大多數教師在教育學生時，往往批評多于鼓勵，甚至經常用一些刺激性的語言，以引起學生的重視。例：“這么簡單的題目都要做錯，怎么去考重高�！薄爸v了幾遍的題還不會，真是對牛彈琴。”“看人家學生怎么怎么好，你們以后怎么辦？”“以你的成績表現，將來多半是下崗工人的料，遲早會被社會淘汰。”“跟你講了多少遍，還改不了這個毛病，真是江山易改，本性難移�！北緛斫處熛胪ㄟ^揭學生的痛處，來喚醒學生，這種心情可以理解，殊不知這樣做嚴重傷害學生的自尊心和自信心，效果恰恰適得其反。因而在全面推進素質教育的今天，我們教師必須引進新的觀念，新的方法來教育學生，以適應當代教育的需要。
還有，縱觀在校的部分被老師、家長、同學視為“差生”的同學，他們常常受到抱怨、指責、貶低及各種各樣的刺激。為了這些孩子更聰明，老師卻說其笨，為了孩子動作快，而孩子得到的評價卻是慢，為了孩子細心，老是怨孩子粗心……，總是揪著孩子的缺點不放，“小題大做”、“無限夸張”，讓孩子在“我不行”、“我是壞孩子”的心態(tài)中成長。于是，一雙雙明亮的眼睛陡然暗淡無光了，孩子的志氣一天天消沉下去，喪失了自尊和自信，言行舉止也就隨之“笨’’起來了�？杀氖抢蠋煾静恢篮⒆幽芰Φ挠籽空沁@樣被自己親手掐掉的。
通過以上這些事例，我意識到：要改變這種現狀，利用賞識教育能起到事半功倍，轉化差生的目的。沒有賞識就沒有教育，因為人性中最本質的追求就是渴望得到尊重和欣賞。日本心理學家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的，不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中�！倍p識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容地承認差異，允許失敗。讓這些“弱差生”重新得到“行”的滋潤，讓他們時時感到自己是好孩子。只要他們在成長中覺醒了，巨大的潛能就會像火山爆發(fā)一樣排山倒海、勢不可擋。
"一顆沙子，一個世界；一朵野花，一個天堂"，學生年齡雖小，其內心世界也是豐富多彩的，發(fā)自心靈的對話與愛是教師打開學生心扉的一把金鑰匙，而你也是學生前行道路上的一道最美麗的風景。
這本書中感動人的故事真是太多太多，面對一個個被很多人認為無可救藥的"差生"，失去自信的學生，卻在有的教師手下發(fā)生翻天覆地的變化，讓人刮目相看。這再一次說明，沒有教不好的學生，只有不好的教育。當我們一個勁地埋怨學生的時候，趕緊拿起書來充實一下自己吧，讓自己眼界更開闊，讓自己多一份包容，多一份關愛，多一份賞識……《賞識你的學生》真是一本值得一看的好書！
《賞識你的學生》的讀書心得13
最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期盼效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，透過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關愛
德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。學生在構成良好品行的過程中，尤其需要教師的關愛。愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主開展權。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都就應得到開展，不管是優(yōu)秀的，還是開展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的
心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會鼓勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。
教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的缺乏。教育中傾注了愛，教師就會理解、理解、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘
二、讓人人都享有一次時機
“以人為本”，“一切為了每一個學生的開展”是新的課程理念。每一個學生的潛力是宏大的，而開展?jié)撃艿?金鑰匙就是自信心。學生在構成良好的品行過程中，尤其是后進生個性需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。
學生在校理解教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現出強烈的自信，竭力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進展賞識�！百p識”這個詞，《現代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。
這就告訴我們每一個教育者都務必首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進展賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要透過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當的時機、適宜的場合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識不是萬能的，但能夠接近萬能。
《賞識你的學生》中無數的成功者的經歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學生的成長就應是學生自己的事，只有調動和依靠學生自身用心因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“留意、注意、總結、提高”。
在這兩種力量的鼓勵下，他最后成為一個著名的作家。透過這個事例，我們能夠認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠鼓勵、喚醒、鼓舞學生內在的用心因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原先也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的情緒遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。
他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關愛還是僅僅是功利的表現。所以教育就應是牽手，是澄明，是溫情，是質樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也必須會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位上下，人們都期望得到別人的不同，都不會回絕別人的贊揚，別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也必須會朝著你引導的方向前進的。
每當手捧由孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。這本書折射出一個個令人扼腕嘆息的案例;折射出教師善待每一個生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與缺乏。讀罷《賞識你的學生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復呈現。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻……”
《賞識你的學生》的讀書心得14
《賞識你的學生》是由孟繁華主編，封面的那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”深深震撼了我，書中折射出教師善待每一個生命的教育理念像一層又一層的波浪不斷沖擊我的心靈，尋找我的不足，讓我審視我的教育方式，讓我沉思。
讀完《賞識你的學生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復呈現。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻……” 賞識就是愛的體現。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的.寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內心的真誠關愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是 一句"你很聰明"，"我就知道將來你能成為科學家"，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一 句"我以有你這樣的學生而感到驕傲"。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
當然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時 制止，這是不能含糊的。但是，心中牢牢刻下的應該是“尊重”和“寬容”，用尊重和寬容的態(tài)度給予及時批評。我們一定要記住，學生不是教師勞動的一個簡單的 產品，我們的教育是心與心的交流。只有贏得學生的信任和熱愛，我們的教育教學工作才能取得更好的效果。也請記住批評教育你的學生請在單獨的環(huán)境下進行，表 揚你的學生請在大庭廣眾之下。
作為一名老教師，我在工作上還存在很多的不足之處，但是使用賞識教育的方法使得我贏得了同學們的信任和熱愛，使得我的教學工作開展起來越來越順利，我也堅信只要堅持賞識教育一定能把孩子們培養(yǎng)成為心智健康的人才的。
我真心希望每一位教師都閱讀《賞識你的學生》這本書，并真正地賞識你的每一個學生，平等地關愛每一個學生，堅信每一個學生都能成才，以賞識尋優(yōu)等方式，激勵學生積極向上、永續(xù)發(fā)展，從成功走向更大的成功！
《賞識你的學生》的讀書心得15
最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
一、賞識是愛，賞識是尊重。
賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學生進行心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的"精英教育"致使很多學生因為評價制度的偏頗成為所謂的"差生"，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質�，F代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學習能力。"一支鉛筆有多少種用途?"——無數種，更何況萬物之靈的人!愛是尊重。作為教師，尊重每一個學生是最基本的師德的表現。尊重學生就是尊重每位學生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應以真誠的態(tài)度對待學生，深入了解學生的內心世界，設身處地地為學生著想，更要保護好學生的自尊心。一個人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。
二、賞識是平等地面對每一個學生。
美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”�？梢娙巳硕夹枰獎e人對自己的賞識。沒有賞識，就沒有教育；沒有面向每個個體的'賞識，就沒有成功的教育。學生的心靈是純凈的，他們每個人都渴望得到老師對自己的關愛，希望能從老師那兒得到肯定，這些不僅關系到學生對老師的敬仰和信任，更重要的，教師對學生的賞識將伴隨其一生，對他們今后的人生態(tài)度起良好的決定作用。也許只是一句簡單的表揚，一抹溫暖的微笑，甚至只是一個鼓勵的眼神，起到的作用卻是極大的。賞識優(yōu)秀的學生，這是每位教師都能做到的，賞識一般的學生甚至后進生，卻不是一件容易的事情。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話:“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望�！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
賞識是春天的風，能讓荒漠變綠洲；賞識是久旱后的雨，能讓干涸的小河放異彩;賞識是仙人手中的點金石；賞識是情人眼中的“西施”；賞識是真愛，教師只有把賞識的陽光撒向每棵幼苗，才會在秋后收獲累累碩果。
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