《相信》讀后感【薦】

　　細(xì)細(xì)品味一本名著后，你心中有什么感想呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編為大家整理的《相信》讀后感，希望能夠幫助到大家。

《相信》讀后感1

　　今天，我和兒子一起誦讀了經(jīng)典美文，我閱讀了一首現(xiàn)代詩(shī)歌《相信未來(lái)》 作者食指。食指本名郭路生，生于1945年，因在部隊(duì)遭受了強(qiáng)烈的刺激，導(dǎo)致精神分裂�！跋嘈盼磥�(lái)”這首詩(shī)是他在1968年所創(chuàng)作的。在當(dāng)時(shí)的下鄉(xiāng)知親青中展轉(zhuǎn)傳抄，流行于全國(guó)，影響深遠(yuǎn)。他在精神病院住院期間也創(chuàng)作了大量的作品，他是那個(gè)時(shí)期無(wú)人不知的詩(shī)人。

　　《相信未來(lái)》一詩(shī)，作于1968年。該詩(shī)以其深刻的思想、優(yōu)美的意境、朗朗上口的詩(shī)風(fēng)讓人們懂得了在逆境中，怎樣好好的生活，怎樣自我鼓勵(lì)，怎樣矢志不渝地恪守自己對(duì)明天的承諾！

　　相信未來(lái)”，表達(dá)的是詩(shī)人的真摯和坦誠(chéng)思想：這是由真實(shí)內(nèi)心升起的信念。這三個(gè)詩(shī)節(jié)，一詠三嘆，“相信未來(lái)”就像一首樂(lè)曲的主旋律，奏出了詩(shī)人心底的最強(qiáng)音。在那個(gè)陰云密布、精神痛苦的時(shí)代，《相信未來(lái)》在人們心靈上投下了一道希望之光。我想，那個(gè)年代過(guò)來(lái)的大多數(shù)知青也可以說(shuō)是一代人，在任何時(shí)候重讀了《相信未來(lái)》都依然會(huì)怦然心動(dòng)！食指“相信未來(lái)”，那種殘忍的、固執(zhí)的'、痛苦的、傷痕累累的相信，就是一個(gè)人在痛苦現(xiàn)實(shí)中對(duì)未來(lái)堅(jiān)定不屈的信念。也是這首詩(shī)最為動(dòng)人的內(nèi)核。

　　讓我們相信自己的未來(lái)！它能教會(huì)我們?nèi)绾蚊骊?duì)困境。哪怕再過(guò)幾十年這種精神同樣也會(huì)激勵(lì)我們的后人，這就是優(yōu)秀詩(shī)歌的魅力，這才是真正的現(xiàn)代詩(shī)歌！

　　我深深的被這首詩(shī)打動(dòng)了。相信未來(lái)，這是多么鼓舞人心的四個(gè)字�？v使生活在極其貧困和艱難的環(huán)境中，依然相信未來(lái)熱愛(ài)生命。

《相信》讀后感2

　　《丑小鴨》是安徒生的一篇童話。它適合每個(gè)年齡段閱讀。每個(gè)年齡讀后都會(huì)有不同的感受。我小時(shí)候讀的時(shí)候，覺(jué)得丑小鴨好幸運(yùn)，生來(lái)就是天鵝�？墒俏椰F(xiàn)在覺(jué)得丑小鴨好不容易，好頑強(qiáng)。

　　“丑小鴨”是故事的主人公，原是一枚不知來(lái)歷的天鵝蛋，一只母鴨把它孵化出來(lái)。它認(rèn)為自己是一只鴨子，但它的姊妹們卻一直排擠它，認(rèn)為它是怪物，丑小鴨無(wú)奈地離開(kāi)了。它在外面的處境十分艱難，經(jīng)歷了種種困難和打擊之后，它終于變成了一只美麗的白天鵝。她終于實(shí)現(xiàn)了自己的追求。

　　生活中，其實(shí)每個(gè)人都是丑小鴨，每個(gè)人卻并不都是白天鵝。因?yàn)橛行┤丝粗�自己丑小鴨的模樣，就退卻了，認(rèn)為自己配不上白天鵝的稱(chēng)號(hào)。他們不相信自己，他們還沒(méi)有努力，就把自己否定了；有些人不甘平凡，他們拼死拼活也要努力實(shí)現(xiàn)他們的追求，因?yàn)樗麄兿嘈抛约�，他們永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)自己說(shuō)NO！

　　丑小鴨處處受嘲諷，處處受排擠，經(jīng)歷種種挫折和打擊。但它處處隱忍，不自卑不氣餒，更不沉淪;保持自尊和追求，始終不屈奮斗，最終成了一只美麗的白天鵝。告訴我們：只要不懈努力，有追求，進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的'理想。

　　我們?nèi)狈Φ氖亲孕�，是激情。我們需要持久的不懈的激情。讓我們揚(yáng)起理想之帆，勇敢地在人生大海中航行，爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的勝利！

《相信》讀后感3

　　網(wǎng)絡(luò)上有句流行語(yǔ)：“道理都懂，還是過(guò)不好這一生”。為什么呢？因?yàn)檫@些道理大都都是長(zhǎng)輩告訴我們的，而不是我們自己親身經(jīng)歷得到的感悟。要知道，沒(méi)有語(yǔ)言比親身經(jīng)歷更有力量。

　　孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，身為家長(zhǎng)、老師的'我們總是害怕孩子變成熊孩子、壞學(xué)生，所以總是急著插手去指責(zé)孩子的錯(cuò)誤，其實(shí)殊不知，我們的干預(yù)反而錯(cuò)過(guò)了讓孩子自我認(rèn)知的最佳時(shí)機(jī)。

　　所以當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，請(qǐng)相信孩子！

　　當(dāng)然，我們說(shuō)的相信孩子并不是放任不管，而是引導(dǎo)孩子自覺(jué)地改正錯(cuò)誤。在《請(qǐng)相信孩子》一書(shū)中，蘇霍姆林斯基就講述了小男孩維佳的成長(zhǎng)故事。老師發(fā)現(xiàn)維佳在班里偷東西后，并沒(méi)有在班集體面前揭穿他的行為，嚴(yán)厲批評(píng)他，說(shuō)出他的錯(cuò)誤所在。而是讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并自覺(jué)改正錯(cuò)誤。我相信，在這件事情中領(lǐng)悟到的人生道理，將使維佳終身難忘。這就是親身感悟的力量！

　　試想，如果當(dāng)時(shí)這位老師是在班級(jí)同學(xué)面前當(dāng)眾責(zé)罵、批評(píng)孩子，會(huì)帶來(lái)哪些影響呢？

　　首先會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑感。經(jīng)常當(dāng)眾斥責(zé)孩子，會(huì)讓孩子在別人面前覺(jué)得自己下不來(lái)臺(tái)，那么孩子就會(huì)產(chǎn)生很深的自卑感。這樣會(huì)刺激到孩子的內(nèi)心，也不利于孩子的身心發(fā)展。

　　其次，孩子會(huì)對(duì)老師、父母產(chǎn)生怨恨。無(wú)論是孩子還是大人都會(huì)有自己的自尊。如果父母不能給孩子足夠的尊重，那孩子可能就會(huì)對(duì)父母也不尊重。

　　同時(shí)，過(guò)多的批評(píng)還可能使孩子性格發(fā)生改變。青春期的孩子還可能加劇青春期逆反。

　　所以，相信孩子，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自覺(jué)改正錯(cuò)誤，這才是給孩子真正的愛(ài)。

《相信》讀后感4

　　其實(shí)這篇前半部大部分說(shuō)得不錯(cuò)，許多事情確實(shí)不可相信。

　　但是後半部所舉的例子，有些仍是不可相信的。

　　土地和人可以愛(ài)，但是非所有人皆可愛(ài)。

　　因?yàn)橛行┤四銗?ài)他但他并不領(lǐng)情或是會(huì)利用你對(duì)他的愛(ài)反捅你一刀(如嫌捐款過(guò)少或是假車(chē)禍真劫財(cái))。

　　真相會(huì)因?yàn)槊總�(gè)人解讀不同而不同且會(huì)刻意回避對(duì)自身不利的部分。

　　所以到最後所追求的真相充其量也只是自己所能接受的部分(ex:前文所提及的`史官)。

　　正義來(lái)自於規(guī)則 而規(guī)則是人定的。

　　因此必定存在不正義。

　　不在乎正義有時(shí)反比一味的在乎安全。

　　(ex:保持中立原則)

　　理想無(wú)法付諸實(shí)現(xiàn)即為空想或是幻想。

　　也不會(huì)對(duì)社會(huì)帶來(lái)任何實(shí)質(zhì)上影響。

《相信》讀后感5

　　教師是個(gè)特別的職業(yè)，俗話說(shuō)：如果想讓孩子有半桶水，老師自己需要有一桶水。事實(shí)上，教師想教會(huì)學(xué)生制造一艘船，不是一起學(xué)習(xí)做船的技術(shù)，應(yīng)該先想盡辦法讓孩子們向往大海，孩子們自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)如何制造一艘船。提升教師素養(yǎng)的最好方式就是海量閱讀。

　　回民小學(xué)一直都鼓勵(lì)老師們自我成長(zhǎng)，最好的方式就是閱讀。每學(xué)期總結(jié)大會(huì)時(shí)，我們都會(huì)將學(xué)校老師們自己推薦的書(shū)本貼好學(xué)校圖書(shū)館標(biāo)簽后，讓老師們至少選擇1本，假期進(jìn)行閱讀，也是我們常說(shuō)的圖書(shū)漂流。我挑選了兩本書(shū)，京東集團(tuán)原副總裁蔡磊寫(xiě)的《相信》與心理學(xué)著作《園丁與木匠》。今天我想談?wù)勛约鹤x了《相信》一書(shū)的感受。

　　我最深切的感受是：生命的意義到底是什么？讀《相信》后，我追問(wèn)自己。有的人為了榮華富貴，有的人為了權(quán)利至上，有的只求平安健康，有的人……每年看著一群6歲娃娃走進(jìn)小學(xué)校門(mén)，一群畢業(yè)班學(xué)子在母校留下自己12歲時(shí)的人生理想。他們的人生路好像很長(zhǎng)很長(zhǎng)，每個(gè)人都走著不同的路，每個(gè)人都有著自己的追求，每個(gè)人都有著不同的經(jīng)歷，其實(shí)生命的意義到底是什么？我至今沒(méi)有找到答案，看完該書(shū)有了更深層次的想法。

　　40歲前的蔡磊絕對(duì)的人生贏家，無(wú)論學(xué)歷，職業(yè)生涯，他創(chuàng)造了中國(guó)財(cái)務(wù)屆多個(gè)第一次，例如：電子發(fā)票創(chuàng)始人。即使閃婚，也是找到一個(gè)美貌與智慧并重的優(yōu)秀女生，且他很快做了父親，有了兒子。人生像開(kāi)了卦一般順暢。突然，禍從天降，醫(yī)生懷疑他得了漸凍癥。

　　資料顯示，漸凍癥被稱(chēng)為世界五大絕癥之首，在人類(lèi)歷史上被發(fā)現(xiàn)的200年間，全球有1000萬(wàn)人死于漸凍癥，至今病因不明，治愈率為0。這是一種無(wú)法逆轉(zhuǎn)的神經(jīng)退行性疾病，發(fā)病后，身體會(huì)逐漸喪失力量和控制能力，最終全身癱瘓，無(wú)法說(shuō)話、吞咽、呼吸，絕大多數(shù)患者在確診后2到5年內(nèi)死亡。

　　如何去接受這樣一個(gè)事實(shí)，讀蔡磊寫(xiě)的書(shū)，他感情細(xì)膩，描寫(xiě)淳樸，每個(gè)求生的治療方式，他都去嘗試，包含民間傳說(shuō)，改名字與換居住房子，改變風(fēng)水等，感覺(jué)是跟他一起讀別人的故事，他已經(jīng)超出常人的理智與清醒。最后他決定義無(wú)反顧地建立漸凍癥者聯(lián)盟，竭盡全力去融資，自己捐出超億元的經(jīng)費(fèi)，投入攻克漸凍癥的這個(gè)科研項(xiàng)目中來(lái)。這些章節(jié)看起來(lái)真的感人肺腑，無(wú)法感同身受，但是特別理解他這種想創(chuàng)造奇跡的執(zhí)著與堅(jiān)持。正如他在接受媒體采訪時(shí)曾表示，想讓病友看到希望，因?yàn)槁?lián)盟建立起來(lái)了，從最初他想求生的`意愿逐步到了，只想給病友希望，他說(shuō)“我應(yīng)該做點(diǎn)事，當(dāng)時(shí)出發(fā)點(diǎn)其實(shí)不是自救，我也不懂醫(yī)學(xué)，我只想用我的努力、資源和能力，為攻克漸凍癥做微弱的貢獻(xiàn)。”

　　讀《相信》，讀到蔡磊絕望之外的希望，讀他努力以后的可能，讀他生命之上的意義。我理解到更深層次的生命意義就是：我們能為社會(huì)或者他人做點(diǎn)什么？聯(lián)想到教育者，我們可以對(duì)孩子們的一生起到不同程度的影響，我們的人生其實(shí)非常有意義。

　　讀《相信》，我沒(méi)有了同情，只有敬仰！

《相信》讀后感6

　　讀這本書(shū)的名字，真是一句可以載入史冊(cè)的名言。不過(guò)也對(duì)，誰(shuí)不曾期待過(guò)自己的明天會(huì)怎樣呢？

　　翻開(kāi)書(shū)本，一段樸實(shí)而又感人的作者簡(jiǎn)介映入我的眼簾：如果你愿意，請(qǐng)記住這個(gè)名字——盧明浩。他是一個(gè)傻子，一個(gè)擁有大理想的傻子。他為了他的遠(yuǎn)大的理想而努力，即使事后又陷入一片空虛；他寫(xiě)了一大堆感動(dòng)心靈的小說(shuō)，即使讀者不多。但他還是一直堅(jiān)信，沒(méi)有到不了的明天……

　　書(shū)中一句句美好的話語(yǔ)一次又一次的感動(dòng)我的心靈，記得那么一句話：誰(shuí)不曾感到過(guò)絕望，誰(shuí)不曾傷心哭泣，但那些都已經(jīng)過(guò)去了，你只要做好現(xiàn)在的自己，不就夠了嗎？也許我這個(gè)年齡還不能了解，但對(duì)于經(jīng)歷過(guò)許多風(fēng)風(fēng)雨雨的人來(lái)說(shuō)，這句話真的成功的說(shuō)出來(lái)他們的心里話。

　　天使是那么幸運(yùn)，無(wú)論什么事情都可以做到，而我，只能在現(xiàn)實(shí)生活中加倍努力。對(duì)啊，我們不是天使，想要完成的.事情只能靠自己，沒(méi)有任何人會(huì)來(lái)幫助你。想要實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，即使沒(méi)有成真，但你也在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，找到了最好的那個(gè)自己，不是嗎？

　　惡魔是那么無(wú)慮，不論什么事情都可以放棄，而我，只能在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中沖破“封印”。呵呵，我們不是惡魔，有許多事情不能放棄。我能做到的只是掙脫鎖鏈，沖破“封印”，向著未來(lái)，向著夢(mèng)想一路狂奔……

　　在追逐夢(mèng)想的道路上，會(huì)出現(xiàn)許多你愛(ài)的人或愛(ài)你的人，請(qǐng)珍惜他們，因?yàn)橐苍S你錯(cuò)過(guò)了，就再也不會(huì)出現(xiàn)了……

　　珍惜自己的夢(mèng)想，追逐自己的夢(mèng)想，讓我們?cè)谕ㄏ蛭磥?lái)的道路上，沖刺！

《相信》讀后感7

　　“被人信任是一種快樂(lè)，更是一種幸福；如果你在朋友遇到困難時(shí)伸出援助之手，一定能得到更多的信任�！边@是《被人相信是一種幸�！犯嬖V我的道理。

　　這篇文章主要講了一個(gè)在船尾搞雜勤的黑男孩不慎掉進(jìn)了大汪洋中，等船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)時(shí)，船已經(jīng)駛出很遠(yuǎn)了。他猶豫了一下，還是下令回去找。男孩還活著，因?yàn)樗�想起了船長(zhǎng)和善的面孔，相信船長(zhǎng)會(huì)回來(lái)救他的，這使船長(zhǎng)感動(dòng)萬(wàn)分。是啊，還有什么比與人與人之間的信任更珍貴呢？許多偉人的'成功離不開(kāi)朋友的信任。人與人之間的信任就像一顆火苗，能溫暖人的心扉；它就像一把寶劍，能把所有的困難都穿透；它是一種幸福，是一種用多少金錢(qián)都買(mǎi)不到的幸福。它值得我們用心去愛(ài)護(hù)，用行動(dòng)去珍惜。在生活中，許多同學(xué)遇到了苦難，都來(lái)找我?guī)兔Γ簷z查作業(yè)、講題、借文具等。我也常常幫助別人：“喬萌，今天下午我有事，能替我做值日嗎？”“當(dāng)然可以。”“請(qǐng)問(wèn)大隊(duì)部在哪？”“在那邊，我?guī)�你去吧�！薄��?/p>

　　我不亦樂(lè)乎地回應(yīng)著每一個(gè)找我?guī)兔Φ娜耍瑥牟皇找稽c(diǎn)兒“報(bào)酬”。因?yàn)槲抑�道，同學(xué)遇到困難時(shí)先想我，那是一種信任、一種幸福。當(dāng)自己遇到麻煩時(shí)，他們一定會(huì)伸出援助之手的。

　　希望大家記住：被人信任是一種幸福，相信你給予幫助更是一種幸福。

《相信》讀后感8

　　今年寒假的時(shí)候，我讀了一則小故事——《被人相信是一種幸�！罚�這則故事意味深長(zhǎng)、耐人尋味。

　　之后我又多次讀過(guò)，每次閱讀都會(huì)有新的感受，令我回味無(wú)窮，感受頗多……為下文鋪墊?故事主要講述了：一艘貨輪在煙波浩渺的大西洋上行駛，突然一個(gè)黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋中，孩子大喊救命，無(wú)奈風(fēng)大浪急，船上的人誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。求生的本能使孩子在冰冷的`海水里拼命地游，就在他耗盡全身力氣準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，他想到了老船長(zhǎng)那慈祥的臉和友善的眼神。他堅(jiān)定了一個(gè)信念，那就是老船長(zhǎng)一定會(huì)來(lái)救他的，想到這里，孩子鼓足勇氣用生命最后的力量奮力朝前游去。老船長(zhǎng)終于發(fā)現(xiàn)黑人孩子失蹤了，下令返航回去找，可是遭遇阻攔，使老船長(zhǎng)開(kāi)始猶豫不決，但還是決定回去找黑人男孩，并在最后一刻救起了孩子。孩子蘇醒后，跪地感謝老船長(zhǎng)的救命之恩，男孩的一番話讓老船長(zhǎng)為自己那一刻的猶豫不決而深感羞愧。故事內(nèi)容概括簡(jiǎn)潔有力通過(guò)這則故事我明白了：被人相信是一種幸福，能夠信任別人也是一種幸福，尤其是他人在絕望的時(shí)候想起你，相信你會(huì)給予拯救則更是一種幸福。相信別人會(huì)讓你覺(jué)得心情開(kāi)朗，會(huì)讓你的生活充滿陽(yáng)光。

　　人與人之間只有相互信任，才能友好相處，才能使社會(huì)更加和諧，更加美好！語(yǔ)言流暢、簡(jiǎn)練，感受耐人尋味。

《相信》讀后感9

　　趁著春節(jié)時(shí)光，我悅讀了《孩子，我完全相信》一書(shū)，透過(guò)書(shū)中溫暖的文字，我感受到了發(fā)自教育者內(nèi)心深處的溫柔�！逗⒆樱�我完全相信》這本書(shū)的封面上寫(xiě)著“愿世界上的所有大人，都能認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子，溫柔地對(duì)待孩子�！弊髡咄鯋偽⒗蠋熓且晃恍�學(xué)老師，她坦誠(chéng)、溫柔，文如其人，書(shū)里書(shū)外表里如一。

　　其實(shí)，通過(guò)微博，我“認(rèn)識(shí)”、關(guān)注王老師已有8年時(shí)光了。我非常喜歡王老師分享的一些學(xué)生趣事、作文以及她筆下世俗中的人和事。王老師是我最為關(guān)注的一位博主，在吵雜的網(wǎng)絡(luò)世界里，她的博文像一抹暖陽(yáng)，照亮了許多人的心靈，讓人溫暖、感動(dòng)。她所寫(xiě)的書(shū)，更是如此。

　　在書(shū)的序言中，王老師首先回憶了她的小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)以及長(zhǎng)大后成了老師的自己也無(wú)私地愛(ài)著學(xué)生，然后寫(xiě)道：“童年會(huì)貫穿一生，并成為生命的底色。一個(gè)人在童年時(shí)得到過(guò)尊重、信任和關(guān)愛(ài)，成年后會(huì)活得自信而舒展�！蓖趵蠋熣�是用這樣的育人思想尊重、信任、關(guān)愛(ài)學(xué)生，才成為學(xué)生喜歡和信任的老師。

　　打開(kāi)書(shū)，在王老師娓娓道來(lái)的59個(gè)故事中，讀者不僅看到了童年的天真與蠻荒，而且在王老師的講述里，開(kāi)始思考教育孩子的機(jī)緣。這些故事無(wú)不洋溢著真善美，給人溫暖和感動(dòng)。

　　如故事《別人家的爸爸》描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景：“給孩子們看宮崎駿的《龍貓》，其中有一個(gè)鏡頭是小梅告訴爸爸和姐姐，說(shuō)她剛才看到了龍貓。三個(gè)人四處尋找無(wú)果。但爸爸沒(méi)有取笑小梅，而是認(rèn)真地給大樟樹(shù)鞠了一個(gè)躬，說(shuō)小梅看到的一定是樟樹(shù)派來(lái)的精靈，感謝樟樹(shù)照顧小梅�？吹竭@里，臺(tái)下的孩子們爆發(fā)同一聲‘哇’……有幾個(gè)孩子竊竊私語(yǔ)起來(lái)……”讀完這段文字，我深覺(jué)慚愧！作為孩子的父親，如果在這樣的場(chǎng)景下，我肯定會(huì)責(zé)備孩子胡說(shuō)。我只會(huì)用成人的視角去做判斷與解釋?zhuān)�而不�?huì)用孩子的視角去看、去聽(tīng)、去感知這個(gè)世界。孩子有被關(guān)愛(ài)、被信任的需要，單純以成人的視角，很難有足夠的耐心，也很難理解孩子的情感需求。

　　在《我喜歡墳?zāi)�，因�(yàn)椤�…》這個(gè)故事中，王老師與學(xué)生一起讀歌詞《我喜歡》：“我喜歡暖冬的太陽(yáng)/我喜歡初春的青草/我喜歡午后的庭院和一旁發(fā)呆的秋千/我喜歡仲夏的冰沙/我喜歡清秋的明月……”點(diǎn)評(píng)與交流后，王老師讓學(xué)生用“我喜歡……”寫(xiě)幾句話。她巡堂時(shí)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生寫(xiě)“墳?zāi)埂�，卻也不去管他。在交流作品時(shí)，該生讀道：“我喜歡墳?zāi)��！睂W(xué)生們聽(tīng)得笑起來(lái)……然而喜歡墳?zāi)故怯性�因的，墳�(zāi)估镱^有他深切懷念的爺爺。這篇作品，我在微博已讀過(guò)，在書(shū)中再讀一次，當(dāng)讀至該生的詩(shī)作時(shí)，仍感動(dòng)不已，眼眶濕潤(rùn)。我想，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使其以獨(dú)特的.形式表達(dá)，使其內(nèi)在情感豐盈，也是教育的目的之一。

　　在《我們需要在孩子面前展現(xiàn)出完美的父母形象嗎》這個(gè)故事中，王老師在孩子面前“自損”形象。她的坦誠(chéng)與智慧，令人敬佩！她用自己小時(shí)候的過(guò)錯(cuò)教育孩子“即便在沒(méi)人的時(shí)候，也要對(duì)自己的品行負(fù)責(zé)，這就是慎獨(dú)�！钡赖陆逃�是否可以更誠(chéng)懇、更開(kāi)放？王老師認(rèn)為——身教重于言傳；父母要以平等的心態(tài)去和孩子們做坦誠(chéng)而有智慧的溝通。這個(gè)觀點(diǎn)很有指導(dǎo)意義，值得我思考和踐行。

　　歌德說(shuō)過(guò)，讀一本好書(shū)，就是在和一個(gè)高尚的人談話。《孩子，我完全相信》正是這樣的一本好書(shū)。

《相信》讀后感10

　　“要知道，每個(gè)人都可以成為優(yōu)秀的人才。關(guān)鍵在于能否自己認(rèn)識(shí)自己，自己尊重和推薦自己。”這句話出自哲學(xué)家——蘇格拉底的話，這是在他去世前的最后一句話。它是多么富有哲理呀！

　　沒(méi)錯(cuò)，每個(gè)人都能走上成功之路，就在于你是否相信自己，了解自己。不要因?yàn)槌錾�低賤而自卑，也不要因?yàn)槌錾�富貴而自大，自滿。上帝給予每個(gè)人的機(jī)會(huì)都是平等的。像林肯先生，他出生就很低賤，他是一個(gè)鞋匠的兒子，可他卻很自信，相信自己，不為出生低賤而自卑，最后成為了美國(guó)第十六任總統(tǒng)。所以，每個(gè)人都要相信自己的能力，這樣才能走上成功之路。

　　我一年級(jí)時(shí)，參加過(guò)“英語(yǔ)PK賽”，那時(shí)，我總覺(jué)得自己是個(gè)一年級(jí)的小朋友就不可能獲獎(jiǎng)，可看到老師和同學(xué)都為我加油，我想，我應(yīng)該相信自己，不要因?yàn)樽约菏莻�(gè)一年級(jí)生的`就失去信心。于是，我發(fā)揮出我最好的水平，參加了比賽。在我的努力下，以及老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，我獲得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)！

　　所以，每個(gè)人要認(rèn)識(shí)自己，了解自己，尊重自己，推薦自己，這樣才能成功。相信自己——是人生成功法寶中，不可缺少的一樣“秘密武器”！

《相信》讀后感11

　　相信每位老師都曾單獨(dú)批過(guò)學(xué)生吧，差不多都會(huì)出現(xiàn)這樣一種情景：學(xué)生低頭站立，默默地接受著老師的批評(píng)。老師怒氣沖天，越批評(píng)越有勁，全班同學(xué)都在看著，享受著這個(gè)孩子的無(wú)奈。有的幸災(zāi)樂(lè)禍，有的無(wú)關(guān)緊要，有的隔岸觀火，有的心里打著激靈……作為此時(shí)此刻的孩子，倒有點(diǎn)死豬不怕開(kāi)水燙的架勢(shì)，任你老師唾沫飛濺，任你老師怒火中燒。唉，此時(shí)此刻的教師，無(wú)不感到委屈：我是在用心教你，你為什么就要犯錯(cuò)誤，為什么就偏要完不成作業(yè)？為什么……老師啊，自認(rèn)為善良的動(dòng)機(jī)，往往是收不到預(yù)期的效果的。我也經(jīng)�？鄲姥�，為什么？為什么呢？前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基的《要相信孩子》給了我很大的啟發(fā)，那里告訴了我們答案。

　　記得在《要相信孩子》這書(shū)上有這樣一段話：“對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為采取一定的措施，進(jìn)行具有說(shuō)服力的批評(píng)，這些做法，乍看起來(lái)都是為了把學(xué)生教育好，但是善良的動(dòng)機(jī)，或者說(shuō)僅僅靠善良的動(dòng)機(jī)，未必能收到預(yù)期的效果。因?yàn)椋�每�?duì)孩子進(jìn)行一次批評(píng)，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認(rèn)為自己對(duì)某個(gè)學(xué)生的看法根據(jù)十足，恰如其分，就越會(huì)給兒童的心靈造成創(chuàng)傷，越會(huì)使兒童感到走投無(wú)路，無(wú)所適從，越會(huì)使本來(lái)缺乏經(jīng)驗(yàn)的兒童今后的行動(dòng)更冒失，更輕率。”這段話給我的啟發(fā)很大。確實(shí)，我們不能用我們的思維去想孩子，把我們認(rèn)為好的東西強(qiáng)加給他們，一旦他們不接受或是做的不好，我們就生氣，罵他們，有時(shí)火氣一上來(lái)說(shuō)的話其實(shí)是非常傷他們自尊的。所以說(shuō)孩子是不能接受你的自認(rèn)為是善良的動(dòng)機(jī)的做法，因?yàn)樗麄儽旧聿�沒(méi)有這種積極的傾向。任你怎樣發(fā)火，他們都無(wú)動(dòng)于衷，反而更反感，更要和你對(duì)著干呢。知道了這些，我們就應(yīng)該去了解他們內(nèi)心的想法，其實(shí)有哪個(gè)孩子不想老師喜歡呢？不想做好一切呢？可明明他們又管不住自己。所以我們老師就應(yīng)該去引領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)怎樣做就是好的，怎樣做就是對(duì)的，去激起他們的自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。給他們時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們自己認(rèn)識(shí)到，這才真的有用。不得不承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)，也有他的缺點(diǎn)，我們做教師的就應(yīng)該始終保持一種良好的心態(tài)，始終堅(jiān)信自己的學(xué)生“行”。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定、加以強(qiáng)化，讓他樹(shù)立起自信。有了自信，學(xué)生在改正缺點(diǎn)時(shí)，就有了主動(dòng)性，就有了動(dòng)力。我們要采取賞識(shí)教育，因?yàn)樵谫p識(shí)教育的環(huán)境中，學(xué)生自己相信自己能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。

　　“教師，甚至學(xué)校之所以對(duì)個(gè)別學(xué)生無(wú)能為力，其原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程的方針是錯(cuò)誤的。”書(shū)上的這句話很有道理。在平時(shí)的教學(xué)中，難免會(huì)遇到一些成績(jī)差、紀(jì)律差的同學(xué)，我們稱(chēng)之為“后進(jìn)生”。我們對(duì)待他們的態(tài)度是怎樣的.呢？相信許多老師都是在批評(píng)多次后無(wú)奈的對(duì)他“置之不理”，甚至對(duì)他們產(chǎn)生厭惡感了吧。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為的好學(xué)生不是這樣的，他們不符合我們的要求，我們就把他們稱(chēng)為“后進(jìn)生”，加之現(xiàn)在中國(guó)的教育還是注重升學(xué)率的，他們拖了我們教學(xué)上的后退，當(dāng)然就是老師眼中的差學(xué)生了�？墒�，難道他們真的是無(wú)可救藥？蘇霍姆林斯基告訴我們每個(gè)老師：“那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，因?yàn)橹灰�我們充滿期待，他們或許很有希望�！敝灰�我們相信每個(gè)孩子都是好的，有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，理解學(xué)生之間的差異性，尊重學(xué)生，耐心引導(dǎo)，那么每位學(xué)生都會(huì)綻放出他特有的風(fēng)采。

　　看了蘇霍姆林斯基寫(xiě)的一些教育書(shū)籍后，我想了很多。作為一名教師，我們肩負(fù)著這么多孩子的未來(lái)，責(zé)任重大�。∷�以我們真的應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)終生學(xué)習(xí)的觀念，要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育理論基礎(chǔ)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，這樣才能成為一名真正優(yōu)秀的教師。

《相信》讀后感12

　　《要相信孩子》是蘇老在帕夫雷什中學(xué)任校長(zhǎng)期間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是他獻(xiàn)給"即將投身于塑造人的靈魂這一崇高事業(yè)中去的同志們"的珍貴禮物。全書(shū)自始至終突出了"要相信孩子"這一鮮明主題，在一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事中令我們收獲教育學(xué)、心理學(xué)的原理如何應(yīng)用于實(shí)踐。也就是說(shuō)，蘇老能夠走進(jìn)孩子內(nèi)心世界來(lái)實(shí)施教育，因?yàn)樗�懂孩子，所以其教育均是�?rùn)物無(wú)聲中的對(duì)孩子的尊重和信任，使得孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，最終成為正直、誠(chéng)實(shí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)而勇敢、忠于祖國(guó)和勞動(dòng)人民的人。現(xiàn)將本書(shū)的閱讀收獲整理如下，以便將所學(xué)應(yīng)用于接下來(lái)的教育行動(dòng)中。

　　一、要愛(ài)護(hù)兒童敏感的心靈

　　這個(gè)內(nèi)容里的沃洛佳、格里沙的案例我們非常熟悉，因?yàn)槲覀兩磉叺念?lèi)似事件太多了！我們的校園有多少孩子也有沃洛佳那樣的惱怒、那樣激動(dòng)的目光，又有多少被當(dāng)作反面例子的格里沙那樣的孩子受到了心靈的傷害？好在格里沙把傷心事傾訴給了媽媽?zhuān)�不懂傾訴的、一直悶在心里的，后果會(huì)怎樣？這個(gè)孩子的一生是不是令我們擔(dān)憂？教師如果不懂孩子的內(nèi)心世界，是件多么可怕的事情。

　　柯利亞的案例令我們感受到了蘇老的教育智慧。他分析柯利亞偷拿兔子的動(dòng)機(jī)，并幫助他認(rèn)識(shí)到自己做法的錯(cuò)誤，建議他把兔子帶回學(xué)校悄悄放到籠子里。然后再建議大家每人拿一對(duì)兔子回家飼養(yǎng)。蘇老對(duì)孩子自尊心的呵護(hù)、對(duì)孩子人格的尊重與信任，理?yè)?jù)分明，令我們敬佩之余，不得不思考我們的教育缺少什么？

　　如此這些，使我們懂得：不懂孩子的心里，便不會(huì)尊重孩子，也就不會(huì)有正確的教育。女教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的行為給格里沙帶來(lái)的傷害，她的錯(cuò)誤還在于沒(méi)有注意、沒(méi)有理解兒童的苦衷。這種錯(cuò)誤也是我們當(dāng)今的教師經(jīng)常容易犯的。書(shū)中的這幾段話應(yīng)該引起我們的注意，更值得我們深思、踐行。"要想形成兒童良好的道德面貌。必須發(fā)展并鞏固兒童自我尊重的感情，任何一個(gè)考慮問(wèn)題較深的教師都知道，每一個(gè)學(xué)生，哪怕是一年級(jí)的小學(xué)生，如果他感到老師對(duì)自己的印象比自己的實(shí)際表現(xiàn)壞。他的自尊心都會(huì)受到極大的傷害。相反的，如果兒童不僅知道而且體會(huì)到教師和集體對(duì)他個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)既注意到了又很贊賞的話，那么他就會(huì)盡一切努力變得更好。";"童年時(shí)期，當(dāng)?shù)赖旅婷舱�處于形成階段時(shí)，犯錯(cuò)誤的可能性就更大些，但是兒童們的任何行為都不能與成年人的類(lèi)似行為相提并論，兒童中出現(xiàn)的偷竊現(xiàn)象和成年人的類(lèi)似行為決不是一回事兒。因此在處理兒童各種不良行為時(shí)，對(duì)待偷竊問(wèn)題必須特別慎重，特別細(xì)致，特別有必要深入研究?jī)和�的�?nèi)心世界。"

　　"一犯錯(cuò)誤立即進(jìn)行懲罰，往往容易因一時(shí)沖動(dòng)，缺乏深入思考和仔細(xì)斟酌而做出不恰當(dāng)?shù)臎Q定，而且會(huì)引起孩子們的騷亂和強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)。";"我一般總是這樣做，一方面對(duì)發(fā)生的事情表示惋惜。同時(shí)又堅(jiān)持不渝地貫徹一個(gè)原則，那就是和犯錯(cuò)誤的孩子保持一種純潔而高尚的人與人之間的關(guān)系。這樣犯錯(cuò)誤的孩子就能把處分看成是一種必要的措施，從而深刻認(rèn)識(shí)自己的不良行為，把自己所做的壞事真正當(dāng)成一種錯(cuò)誤來(lái)對(duì)待。"

　　二、如何形成良好的集體

　　"生活的實(shí)踐證明，一個(gè)集體，越能在其各項(xiàng)活動(dòng)中充分體現(xiàn)先進(jìn)的社會(huì)思想，越能積極地作為社會(huì)中的一個(gè)小單位來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，那么這個(gè)集體就越能起到教育作用。"

　　拾麥穗、收集槐樹(shù)子的勞動(dòng)，教師注重激發(fā)孩子們的勞動(dòng)興趣，引導(dǎo)孩子們從側(cè)面認(rèn)識(shí)到自己所從事的勞動(dòng)具有重大意義。"我們國(guó)家里有許多許多學(xué)生，如果每一個(gè)學(xué)生都能從地里拾起哪怕是一根麥穗，那么這些麥穗打出來(lái)的糧食就要用一百多節(jié)車(chē)廂來(lái)裝載。"這樣貼近學(xué)生生活實(shí)際的勞動(dòng)意義的教育，令孩子們精神振奮，這種先進(jìn)的社會(huì)思想的滲透必定促進(jìn)集體良好道德風(fēng)尚的形成。"有些少先隊(duì)輔導(dǎo)員和教師抱怨說(shuō)，有的孩子第一次戴紅領(lǐng)巾的時(shí)候無(wú)比激動(dòng)，可是一兩年后對(duì)少先隊(duì)的活動(dòng)卻不感興趣了。他們忘記了紅領(lǐng)巾，甚至不好意思戴它。"這也是我們校園一直以來(lái)存在的問(wèn)題，但我們就沒(méi)有在如何讓少先隊(duì)員的熱情永遠(yuǎn)保持在入隊(duì)時(shí)的`高度，永不下降方面去思考，去研究。蘇老舉實(shí)例幫我們解決這一難題。

　　"每一個(gè)少先隊(duì)中隊(duì)都把他們?cè)谑�一年制中等勞�?dòng)技校以前通過(guò)集體的力量能為祖國(guó)、為未來(lái)做到的事情，訂入了計(jì)劃中。"閱讀著書(shū)中列舉的中隊(duì)的七年計(jì)劃，可以想象得到，在這份計(jì)劃的后面將會(huì)有多少個(gè)優(yōu)秀的集體形成。生活在這些集體中的孩子們，會(huì)始終懷著高昂的激情度過(guò)童年和少年時(shí)光，而支撐他們激情的，正是教育者們恰如其分地參與以及不斷給予的接地氣的共產(chǎn)主義思想的鼓舞。"一個(gè)集體的精神面貌，在很大程度上還取決于我們是否把祖國(guó)的發(fā)展前景。反映到孩子們的未來(lái)生活和勞動(dòng)中來(lái)，以及反映的程度如何。我們一貫盡力做到讓那些激動(dòng)全體蘇聯(lián)人民的事情也能激動(dòng)我們的少先隊(duì)和共青團(tuán)集體。"讀了這段話，結(jié)合書(shū)中的事例，我們可以想象蘇老教育的孩子們的愛(ài)國(guó)情懷。愛(ài)國(guó)主義教育絕非空話、套話地灌輸給孩子，而是結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)、勞動(dòng)，巧妙地結(jié)合實(shí)際，采取孩子們樂(lè)于接受的方式落實(shí)于孩子們的思想里，行動(dòng)中。

　　三、一個(gè)頑童的轉(zhuǎn)變

　　頑童柯利亞是個(gè)什么樣的孩子？書(shū)中這樣描述："在柯利亞身上，好的、單純的、天真的東西和丑惡的、不能容忍的東西極不協(xié)調(diào)的交織在一起。"這也正是蘇老稱(chēng)其為"頑童"的真正原因。從柯利亞的轉(zhuǎn)變來(lái)反觀我們的教育缺少什么？"這是一個(gè)屬于‘難于管教’的孩子。要想教育好這樣的孩子，一個(gè)人的力量是不夠的。在我們學(xué)校，對(duì)這類(lèi)孩子的教育一般都由全體教師共同負(fù)責(zé)。""我們對(duì)柯利亞錯(cuò)誤行為產(chǎn)生的原因進(jìn)行了認(rèn)真的分析。它的遭遇很不幸，和姨母生活。她從來(lái)沒(méi)有嘗到過(guò)干好事和干高尚的事兒后所能感受到的激動(dòng)人心的愉快，從沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)當(dāng)優(yōu)點(diǎn)得到肯定時(shí)所能享受到的那種精神上的滿足。"于是，老師們?yōu)樗麆?chuàng)造條件，讓他有可能體驗(yàn)到當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到自己的尊嚴(yán)時(shí)所能享受到的，那種人生的真正愉快的和滿足。讀了書(shū)中這個(gè)案例。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變這樣的學(xué)生是一條艱難、崎嶇不平的路，我們能夠看到的點(diǎn)滴變化，如同長(zhǎng)在他們身上的幼芽，很弱小，需要小心呵護(hù)。最后柯利亞逐漸開(kāi)始關(guān)心集體的事情，逐漸不僅對(duì)自己負(fù)責(zé)，而且對(duì)大家負(fù)責(zé)了。經(jīng)過(guò)十年的努力，學(xué)校把柯利亞培養(yǎng)成了一個(gè)有高度覺(jué)悟的人，一個(gè)誠(chéng)實(shí)忠厚的人。

　　讀著對(duì)柯利亞的教育故事，我們可以感受到他成長(zhǎng)變化的過(guò)程，有多少教師共同精心培養(yǎng)、關(guān)注呵護(hù)？那么回到我們當(dāng)下的教育環(huán)境中，此做法，我們完全可以借鑒。每個(gè)班級(jí)內(nèi)的特殊孩子，如果所有任課教師共同來(lái)關(guān)注、培養(yǎng)、呵護(hù)，那會(huì)有多少個(gè)優(yōu)秀的柯利亞成長(zhǎng)起來(lái)呀？那又會(huì)有多少個(gè)令我們感動(dòng)的教育故事來(lái)豐富、幸福我們的教育生活��？帶著這種美好的向往，我決定與我校老師們手拉手轉(zhuǎn)變校園里的小頑童們。

　　后感

　　最后，我想用蘇老的精彩結(jié)尾來(lái)結(jié)束我對(duì)本書(shū)的閱讀。"只有認(rèn)為每一個(gè)教育對(duì)象都可能成為偉大人物的教師，才能把自己稱(chēng)為一個(gè)真正的教育工作者。一個(gè)真正的教育工作者，在遇到那種自由散漫，毫無(wú)學(xué)習(xí)愿望，對(duì)一切都不感興趣，哪方面都沒(méi)有才能的孩子時(shí)，他的心是不會(huì)安寧的。他一定會(huì)千方百計(jì)地去喚醒這個(gè)懶散而缺乏才能的學(xué)生的自尊心，并在他毫無(wú)覺(jué)察的情況下，觸動(dòng)他靈魂中最敏感的角落。"

　　"一個(gè)學(xué)生，如果在它的周?chē)�到處都能看到召喚他去追求知識(shí)、獻(xiàn)身勞動(dòng)、不斷創(chuàng)新的火炬，如果點(diǎn)燃這一指引他勇往直前去克服困難的知識(shí)之明燈的，不只是一位教師，而是所有的教師，所有的少先隊(duì)輔導(dǎo)員，那么將會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景呢？我想一定會(huì)出現(xiàn)一幅應(yīng)該出現(xiàn)，也一定會(huì)出現(xiàn)的情景，那就是：每一個(gè)學(xué)生身上的天賦素質(zhì)都將毫無(wú)例外地得到發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生持有的智慧都能放射出燦爛的異彩；一切懶散、無(wú)能的人都將不復(fù)存在，因?yàn)槿松�下�?lái)本來(lái)就是為了要成為天才的創(chuàng)新者的。把社會(huì)在道德和智力發(fā)展方面的水平提到上述高度——這就是我們的理想。這也就是共產(chǎn)主義。"

《相信》讀后感13

　　站在書(shū)柜前，琳瑯滿目的書(shū)讓我目不暇接，而我的手卻如有一根線牽引似得，自然地抽出一本書(shū)----《我會(huì)永遠(yuǎn)相信你》。

　　翻開(kāi)幾頁(yè)后，我便深深沉入其中，不能自拔。

　　《我會(huì)永遠(yuǎn)相信你》講述了藍(lán)婕云去參加學(xué)習(xí)營(yíng)的事。婕云有個(gè)號(hào)稱(chēng)“參賽不敗”的堂姐——藍(lán)婕思。婕思她樣樣都行，表現(xiàn)出色，以至于婕云一直生活在婕思的陰影下，膽小自卑。在婕云的世界里，只有“音樂(lè)盒哥哥”是相信她的，相信笨手笨腳的她能折180只紙鶴，相信她的才干……可“音樂(lè)盒哥哥”卻不告而別，失蹤了。婕云在婕思的刺激下，參加了學(xué)習(xí)營(yíng)。在學(xué)習(xí)營(yíng)里才藝出眾的新朋友曾惠芯并不如表面上那么善良、那么友好；心儀的偉祥也沒(méi)有想象中的`那么完美；相反死對(duì)頭陸毅杰反而成了自己的患難之己……一個(gè)一個(gè)的人被婕云看透，一個(gè)一個(gè)的背叛讓她想起了自己與堂姐。固執(zhí)的偏見(jiàn)讓自己對(duì)堂姐做了許多傷人的事，但惠芯的表現(xiàn)讓婕云看到了自己，終于她放下了對(duì)婕思的偏見(jiàn)。

　　婕云在學(xué)習(xí)營(yíng)里，為了“音樂(lè)盒哥哥”而有了目標(biāo)，只不過(guò)是因?yàn)樗�曾�?duì)婕云說(shuō)了一句話：我會(huì)永遠(yuǎn)相信你！

　　是啊，“我會(huì)永遠(yuǎn)相信你”這一句看似簡(jiǎn)單的話，卻有著巨大的魔力。不管是誰(shuí)聽(tīng)到，心中都會(huì)升起一股莫大的暖流。好多時(shí)候，我們都會(huì)被用來(lái)比較，尤其是父母，每當(dāng)看到別人家的孩子品學(xué)兼優(yōu)、才華出眾時(shí)，哪怕只是比自家孩子出色一點(diǎn)點(diǎn)，都會(huì)讓他們大做文章，以此為理由，說(shuō)我們不夠好，不夠努力。就這樣短短幾個(gè)字，幾乎否定了自己所有的努力。那時(shí)的我們是多么難過(guò)，多么自卑傷心啊！其實(shí)我們只是想聽(tīng)到“你已經(jīng)做得不錯(cuò)了，我相信你”而以呀！可大人卻一直很吝嗇自己的鼓勵(lì)，不肯說(shuō)出這樣一句話。我們的表現(xiàn)總得不到肯定，反而我們的缺點(diǎn)是講不完的。

　　隨著科技的發(fā)展，大人們一直為孩子生活上、物質(zhì)上而追求，漸漸卻忽略了我們的感受，用各種各樣的借口來(lái)為我們施壓，殊不知壓力越來(lái)越大的我們?cè)缫牙鄣么�不過(guò)氣！

　　壓力大的孩子要減壓了，各位家長(zhǎng)動(dòng)動(dòng)口吧！再也不要吝嗇自己的鼓勵(lì)了。

《相信》讀后感14

　　《別相信任何人》是英國(guó)作家on（沃森）的處女作，全書(shū)是以日記的方式呈現(xiàn)的。小說(shuō)中主人公“克麗絲”是一位失憶患者，她每天醒來(lái)都會(huì)忘記之前的一切，而她的過(guò)去就會(huì)由他的丈夫“本”來(lái)告訴他，接下來(lái)的事她可以記得，直到她再一次進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。后來(lái)，有一位叫“納什”的醫(yī)生建議她記日記。她慢慢的把她丈夫告訴她的以及她腦海里出現(xiàn)的記憶碎片記了下來(lái)。她每天讀著日記，慢慢的他發(fā)現(xiàn)了一些矛盾，她為什么會(huì)失憶？她以前是干什么的？她和他丈夫的故事？她兒子“亞當(dāng)”怎么死的等等。在發(fā)現(xiàn)她丈夫說(shuō)的跟日記本里面內(nèi)容不一致時(shí)，她產(chǎn)生了懷疑。隨著記憶碎片的增多以及醫(yī)生的治療，讓他對(duì)丈夫越來(lái)越不信任。故事逐漸推向高潮。直到她丈夫發(fā)現(xiàn)日記本，并打她。慢慢的她朋友“克萊爾”以及醫(yī)生都對(duì)她丈夫產(chǎn)生了懷疑，直到最后她被她丈夫又一次傷害，真相終于大白。原來(lái)她所謂的丈夫，其實(shí)是她的情人“邁克”，而她真正的丈夫在她發(fā)生事故以后選擇了離開(kāi)傷心地，她兒子也沒(méi)有死。之所以會(huì)失憶是因?yàn)樗龥Q定跟她情人邁克斷絕關(guān)系，而邁克卻不愿跟她斷絕關(guān)系，于是以她丈夫的名義約她到海邊的賓館里面，在她執(zhí)意要離開(kāi)他的時(shí)候，邁克對(duì)他下了狠手，于是她失憶了。他丈夫本照顧了她多年，卻不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，于是把她送到了療養(yǎng)院，經(jīng)常去看她，但時(shí)間長(zhǎng)了，本發(fā)現(xiàn)她根本記不得他，他壓力很大，于是選擇了離開(kāi)。最后邁克以本的名義把她接回來(lái)了，并以本的.身份與她居住在一起，直到知道她知道真相，他又一次打了她，并且將她的日記本后面幾頁(yè)撕掉，又一次帶她去曾經(jīng)的那個(gè)賓館。在那里，她的記憶碎片再一次讓她明白了些什么，趁邁克離開(kāi)的時(shí)候，她在邁克的包里發(fā)現(xiàn)了撕下來(lái)的日記，她明白了真相。于是邁克再一次用強(qiáng)力，跟她講清楚，并告訴她真相，將她綁起來(lái)，當(dāng)面燒掉她的日記本，由于不小心，被子著火了，于是一場(chǎng)大火將邁克燒死，而她也受了傷，這是她朋友和兒子趕了過(guò)來(lái)，她丈夫正在趕來(lái)的路上，此刻，在送往醫(yī)院的路上，她記起了一切，她失憶癥好了。

　　本書(shū)以寫(xiě)日記的方式講述一個(gè)失憶人的故事，不斷地將線索一點(diǎn)點(diǎn)給出，讓讀著跟著失憶者的思維一步步推理，這種寫(xiě)作方式非常的巧妙。而這種方式能讓讀者有很強(qiáng)的代入感，并且逼著讀著推理、思考，讓讀者欲罷不能。讀者有時(shí)候就像一個(gè)偵探一樣，根據(jù)一些證據(jù)推理一些東西，提出一些問(wèn)題，然后又結(jié)合主人公本身是一名失憶者的角度去思考，去幫助主人公找到真相，找出真兇。所以這又像一本推理小說(shuō)，值得一讀！

《相信》讀后感15

　　如果你懷疑，身邊最親近的人為你虛構(gòu)了一個(gè)人生，你還能相信誰(shuí)?你看到的世界，不是真實(shí)的，更何況是別人要你看的。20年來(lái)，克麗絲的記憶只能保持一天。每天早上醒來(lái)，她都會(huì)完全忘了昨天的事——包括她的身份、她的過(guò)往，甚至她愛(ài)的人�？他惤z的丈夫叫本，是她在這個(gè)世界里唯一的支柱，關(guān)于她生命中的一切，都只能由本告知。但是有一天，克麗絲找到了自己的日記，發(fā)現(xiàn)第一頁(yè)赫然寫(xiě)著：不要相信《別相信任何人》。一個(gè)人若失去了記憶的寶庫(kù)，失去了過(guò)去的人生，失去了回憶的豐富過(guò)往，那人生又有什么意義呢?迷失在一片空白而慌亂的記憶荒原里，時(shí)而幻境，時(shí)而現(xiàn)實(shí)，被困在記憶碎片的夾縫里，那是多么恐怖的經(jīng)驗(yàn)?更恐怖的是每天清晨都是空白記憶的起始點(diǎn)，一切歸零重新開(kāi)始。只能靠一個(gè)自稱(chēng)是丈夫的陌生人，為你填補(bǔ)空白的記憶，但你卻什么都不記得!還有一個(gè)自稱(chēng)為了幫助你的醫(yī)生，以及一本記載過(guò)往每一天的備忘錄，來(lái)堆棧失去的人生。日復(fù)一日，這些賴(lài)以維生的精神浮木，似乎并不全然的可信，這黑洞的背后似乎藏著無(wú)盡的謊言，該如何是好?更大的恐慌在未來(lái)等著克麗絲!

　　雖然克麗絲是個(gè)被記憶棄絕的人，但她本身一直是個(gè)有很高意識(shí)的人，她不盲從相信，她具有很高的判斷力，不會(huì)被拙劣的謊言牽著鼻子走。而所有質(zhì)疑的背后就是因?yàn)轭^部受傷，記憶受損，所以大腦的區(qū)塊有如停電般的一片漆黑，所以她只好暫時(shí)聽(tīng)任別人的擺布，但也不放棄找尋真相，光是這一點(diǎn)就可以很樂(lè)觀的期待她有復(fù)原的`可能性，但是她的丈夫似乎并不期望她找回自己，為什么?

　　隨著日記本上所記載的事，本所提供的剪貼簿，納什醫(yī)生的核磁共振造影治療與情境治療，似乎逐漸撞擊出某些零碎片段的記憶。在逐漸找回的往日，克麗絲卻發(fā)現(xiàn)之間的矛盾，尤其是日記本的第一頁(yè)赫然寫(xiě)著：「別相信本!」更證實(shí)本瞞了很多事實(shí)，所以她也隱瞞自己寫(xiě)日記的事，還有逐漸現(xiàn)形的過(guò)往與暗藏其中的陰謀，高潮已現(xiàn)，精彩的火花繽紛!在此鼓勵(lì)隨著情節(jié)屏息的讀者們，必須親自通過(guò)小說(shuō)情節(jié)中幽深黑暗的隧道，才能體會(huì)這驚悚推理的樂(lè)趣!

　　看到《別相信任何人》里的克麗絲為了找回失去的人生，時(shí)時(shí)要與自己的記憶掙扎戰(zhàn)斗，就慶幸自己沒(méi)有這樣的遭遇�！秳e相信任何人》教我看見(jiàn)自己的富足，更從中得到非常豐富的腦部構(gòu)造，以及關(guān)于記憶與失憶的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更深深贊嘆S。J。沃森極富創(chuàng)思的題材，以及生花的妙筆、深諳人性和腦神經(jīng)醫(yī)學(xué)的素養(yǎng)。

　　每個(gè)人的生命中都有值得相信的東西，我們都是懷著這份信仰生活下去的。如果有一天發(fā)現(xiàn)信仰變成虛假的謊言，我們?cè)撛趺崔k?這是值得我們深思的一個(gè)問(wèn)題。

【《相信》讀后感】相關(guān)文章：

相信的語(yǔ)錄01-17

不再相信的說(shuō)說(shuō)05-28

相信別人的說(shuō)說(shuō)05-27

關(guān)于相信的句子11-03

不相信愛(ài)情的說(shuō)說(shuō)傷感相信靠自己02-15

相信愛(ài)情的語(yǔ)錄11-15

《相信》讀后感01-13

不敢相信的句子10-17

相信自己句子03-05

相信自己的句子02-22