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讀后感的作文

時(shí)間:2024-04-02 08:13:34 讀后感 我要投稿

讀后感的作文合集【7篇】

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編整理的讀后感的作文7篇,歡迎大家分享。

讀后感的作文合集【7篇】

讀后感的作文 篇1

  喬斯坦·賈德的《蘇菲的世界》通過艾伯特和蘇菲的對(duì)話以及書信往來(lái)向讀者簡(jiǎn)略地介紹西方哲學(xué)史,同時(shí)讓讀者了解哲學(xué)思想發(fā)展變化的歷程。讀了這部小說,我覺得這部小說提出兩個(gè)最突出的問題,是人生問題及哲學(xué)問題。全書的情節(jié)發(fā)展,啟發(fā)我對(duì)人生問題和哲學(xué)問題的思考。

  第一,對(duì)人生問題的思考

  如果連自己最基本的問題都沒有辦法解決,那什么東西作為解決其他問題的基礎(chǔ)呢?在《蘇菲的世界》剛剛開始的時(shí)候,作者向讀者提出個(gè)問題,“你是誰(shuí)”“世界從何而來(lái)”這兩個(gè)問題,看似簡(jiǎn)單但是要回答得好,回答得有深度,不是一件簡(jiǎn)單的事情。對(duì)這兩個(gè)問題的思考,有助于我們進(jìn)行準(zhǔn)確的人生定位,有利于我們今后的發(fā)展。哲學(xué)看似是一些很抽象的理論,似乎離我們的生活太遙遠(yuǎn)了,但是,不經(jīng)歷這個(gè)過程,即學(xué)習(xí)理論的過程,那我們?nèi)绾握业竭m合我們?nèi)松l(fā)展的一套合乎規(guī)范的理論,來(lái)指導(dǎo)我們的實(shí)踐呢?所以,看似這兩個(gè)問題有很大的理論性,有些人覺得應(yīng)該不用去討論,但事實(shí)上,討論好這兩個(gè)問題對(duì)人生道路的選擇有著非同一般的重要性。如果一個(gè)人沒有通過這樣或類似的問題探究人的本質(zhì)以及人存在的.意義,那么他的一生就有可能渾渾噩噩地度過,無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。

  第二,對(duì)哲學(xué)問題的思考

  《蘇菲的世界》以書信和對(duì)話的形式簡(jiǎn)略地向讀者介紹了西方哲學(xué)史,使讀者了解西方哲學(xué)思想的演變發(fā)展過程。這正體現(xiàn)了人類在觀察世界的時(shí)候,思考的深度不斷的加深,才會(huì)有同類哲學(xué)思想的不斷發(fā)展;至于不同的哲學(xué)思想的交鋒,則體現(xiàn)著不同的看世界的角度,在學(xué)習(xí)哲學(xué)的時(shí)候,我們完全可以對(duì)存在糟粕的哲學(xué)思想加以剔除不良思想的過程,這樣才不會(huì)使我們的大腦成為各類哲學(xué)思想占據(jù)的、未經(jīng)過整理的書架,這樣對(duì)自己的發(fā)展是沒有什么好處的,那樣還不如只掌握主流公認(rèn)的優(yōu)秀的哲學(xué)思想,否則想事情思維不是會(huì)很混亂么?

  第三,爬出“兔毛”,眺望世界

  我時(shí)常在想,讀哲學(xué)作品是不是一味自己在不斷追求曲高和寡的東西?我認(rèn)為不是的。照叔本華的看法,文學(xué)家獻(xiàn)給讀者的是鮮花,哲學(xué)家獻(xiàn)給讀者的是鮮花中的精華,所以哲學(xué)家的讀者群比文學(xué)家的讀者群要小。在看哲學(xué)的發(fā)展歷程,并不是每一種哲學(xué)思想一出現(xiàn)就得到大家的一致認(rèn)可,要經(jīng)過歷史的層層檢驗(yàn)才沉淀下來(lái)。也許是因?yàn)檎軐W(xué)家站得高、看得遠(yuǎn),所以他們的思想不一定能夠?yàn)楫?dāng)時(shí)的人所接受,按照叔本華的看法,得等到這些思想“都成為干果的時(shí)候”,到那時(shí),人們才會(huì)像品嘗棗子之類的干果一樣享受、品嘗它們。

  我認(rèn)為,如果我們掌握一定量的哲學(xué)思想,那么我們可以在一些事情上不迷糊,不糾結(jié)于事物的表象,而是直擊事物的本質(zhì),有利于我們更快、更好地解決我們遇到的問題。所以,讀哲學(xué)作品并不是追求與別人不同,而是可以幫助我們找到更好的解決問題的方法,從而節(jié)省我們的時(shí)間和精力。

  這種“眺望”,也可以讓我們不被一些事件的表象所迷惑,而是有自己獨(dú)立的思考,不被主觀臆造的聯(lián)系所束縛。

讀后感的作文 篇2

  黃狐是一只軍犬,它的主人是排長(zhǎng)賈松山。

  有一天,哨所最高指揮官宋副連長(zhǎng)筆直地站在它面前,大聲宣讀一紙命令:“梭達(dá)哨所軍犬,編號(hào)08431,1979年服役,在邊境自衛(wèi)反擊作戰(zhàn)中屢建戰(zhàn)功,現(xiàn)因超齡和身體傷殘嚴(yán)重,命令其退出現(xiàn)役……”宋副連長(zhǎng)的話音剛落,隊(duì)列的士兵便熱烈地鼓起掌來(lái)?蓱z的黃狐并不知道自己正在退役。它雖然絕頂聰明,但還是聽不懂人類復(fù)雜的語(yǔ)言。還以為哨所要帶它去執(zhí)行什么重大的戰(zhàn)斗任務(wù)呢。吃午飯時(shí),黃狐才開始感覺到事情有點(diǎn)不妙。平日進(jìn)餐,主人從不讓他它吃得過飽,太飽了不但影響它沖擊和撲咬的速度,還會(huì)麻木它的嗅覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)?山裉斓奈绮吞厥饬耍徽粺u,大半盆排骨,外加兩大碗米飯,香噴噴熱騰騰,賈排長(zhǎng)還一個(gè)勁兒給它添菜,這實(shí)在太反常了。下午,賈排長(zhǎng)牽著黃狐越過一道山梁,來(lái)到營(yíng)部,把它交給一位笑容可掬的胖廚師。賈排長(zhǎng)跟黃狐告別時(shí),一次又一次用寬大的手掌撫摸它的脊背,捋順?biāo)拿把臉頰依偎在它的鼻子上,抱著它親了很久很久。黃狐在營(yíng)部等了七天,賈排長(zhǎng)還沒來(lái)接它。它這才恍然大悟,自己已經(jīng)退役了。

  有一天,黃狐悄悄地潛回哨所,它貼著磐石,悄悄接近賈排長(zhǎng)。黑暗中,誰(shuí)也沒有發(fā)現(xiàn)它。“上!”宋副連長(zhǎng)揮揮手。大個(gè)子楊班長(zhǎng)率先從磐石后面躍出,他身后跟著五六個(gè)戰(zhàn)士。他們剛沖出去幾步,突然轟轟兩聲,他們腳底下閃起兩團(tuán)紅光,四個(gè)戰(zhàn)士倒了下去。說時(shí)遲,那時(shí)快,黃狐突然從磐石后面躥出來(lái),長(zhǎng)嚎一聲,越過黑狗,越過賈排長(zhǎng),沖向雷區(qū)。它拖著那條受傷的左腿,瘸瘸拐拐,在山茅草里踏行。它心里只有一個(gè)強(qiáng)烈的念頭:不能失去最后一個(gè)報(bào)效主人的機(jī)會(huì)。它感覺到身體絆著了一根根細(xì)鐵絲,它感覺到爪子不時(shí)踏進(jìn)凹陷的'土坑,它感覺到爆炸聲震破了耳膜;它感覺到渾身被肢解開了、血已快流干,但它突然產(chǎn)生了一種奇異的快感,作為軍犬,它為自己能死在戰(zhàn)場(chǎng)上感到驕傲。

  黃狐是多么的勇敢、善良、聰明。榱酥魅瞬活櫼磺械叵蚯皼_,開辟出一條戰(zhàn)士們沖鋒陷陣的安全通道。

讀后感的作文 篇3

  這學(xué)期讀了《成為有思想的教師》這本書,讓我受益匪淺,從中學(xué)到了很多的東西。在這本書中,肖川教授對(duì)教育進(jìn)行了深入地觀察與剖析,以平實(shí)的語(yǔ)言告誡我們每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任,指導(dǎo)我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)中成就自己的職業(yè)幸福,在詩(shī)意的教育生活中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

  文章中曾說道:有思想,會(huì)使得我們興趣廣泛,內(nèi)心鮮活,積極地捕捉各種有意味的信息,會(huì)使我們的人際交流變得更有品位,使我們的生活,特別是精神生活變得豐富,從而使我們從瑣屑、無(wú)聊、單調(diào)、平庸的生存境遇中擺脫出來(lái),有一種“一蓑煙雨任平生”的豪邁和超脫。正如有人所說:學(xué)習(xí),使教師變得冷靜而辯證,他們不但對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了變化,心里的陽(yáng)光也多了起來(lái)。我想,如果我們每一位老師都能這樣,至少在與學(xué)生的日常交往中我們會(huì)潛移默化地給予學(xué)生精神的滋養(yǎng)。 做有思想的教師,會(huì)使我們變得更具有思想,能夠使我們更好地理解課程內(nèi)容,還會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈豐滿和精神充實(shí)有一種自覺而又自然的引領(lǐng)。我從中深深領(lǐng)悟,要做有思想的教師,首先要樂于接受思想。而接受思想最簡(jiǎn)單的方法是閱讀別人的書籍,尤其是大師的書籍,讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣,成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地,成為自己不斷進(jìn)步的階梯。反之,沒有博覽群書,見識(shí)勢(shì)必淺陋,思想勢(shì)必貧乏,語(yǔ)言勢(shì)必枯燥,教學(xué)中也就不能旁征博引,信手拈來(lái),只能就課文講課文,就內(nèi)容講內(nèi)容,就試題講試題,課堂會(huì)因此而單調(diào)乏味,死氣沉沉;沒有閱讀,就難有深層次的思考,不做精神世界的美食家,就無(wú)法構(gòu)建豐富的精神世界,而自身思想的匱乏,展現(xiàn)于學(xué)生面前,就只能是面目枯槁,甚至容貌可憎。所以說,閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳渠道。

  要做有思想的教師,關(guān)鍵是要在反思中進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí),我們是否采取了適當(dāng)?shù)慕逃椒?當(dāng)學(xué)生上課打瞌睡時(shí),是否由于我們的課上得不好……要做到這一點(diǎn),需要的.是何等的涵養(yǎng)、雅量、氣度、胸懷,以及對(duì)教育事業(yè)何等的熱愛!然而,一個(gè)可悲的事實(shí)是,包括自己在內(nèi),有時(shí)極少有教師會(huì)站出來(lái)勇敢地承認(rèn)“我”做錯(cuò)了什么。當(dāng)你有勇氣直面自己時(shí),你才會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)自己做得還很不夠。

  教師,應(yīng)該是甘于奉獻(xiàn)的榜樣,因?yàn)檫@是由教育勞動(dòng)的特點(diǎn)和目的決定的!拔覀儾粦(yīng)把教師當(dāng)作職業(yè),當(dāng)作自我謀生的手段,而應(yīng)把教師當(dāng)作事業(yè),當(dāng)作奉獻(xiàn)的渠道,當(dāng)作自我人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最好途徑!

  教育之路,道阻且長(zhǎng),惟有思想可以煥發(fā)光明,燭照生命意義。有思想,就有了教書育人的靈魂,才能讓自己的課堂扎實(shí)、厚重、高雅,才能讓自己的勞動(dòng)避免低層次上的重復(fù),才能讓自己的教育生涯快樂而豐富。教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎了的心靈也會(huì)蘇醒;教師的愛是陣陣春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。讓我們都來(lái)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,點(diǎn)燃愛的心燈,把愛的陽(yáng)光,照亮了每個(gè)學(xué)生的心靈!初讀《成為有思想的教師》一書時(shí),作者那妙趣橫生,感人肺腑的文字,讓人覺得是在與一位老友聊天兒。而且那謙和態(tài)度、親切的語(yǔ)言和博愛的熱情無(wú)不啟發(fā)著我的思維、拓寬了我的視野,為我解決了人生、教育教學(xué)中的很多疑惑。書中的每一個(gè)文字,無(wú)不在表達(dá)這樣一個(gè)內(nèi)容:“成為有思想的教師”,這不僅是教師專業(yè)成長(zhǎng)的應(yīng)有之義,也是高品質(zhì)教育的當(dāng)然要求。任何一位優(yōu)秀的教師,必然是一位有思想、有見解、不人云亦云的人。

  讀了肖川教授的文章讓人感覺有如春風(fēng)拂面,清新悅目,讓人盡情享受心靈豐收的愉悅。也使我明白了我們常常無(wú)法做偉大的事,但我們可以用偉大的愛去做些小事,為自己人生的價(jià)值不懈努力,讓自己的生命充滿詩(shī)意。

  思想不會(huì)在年復(fù)一年的簡(jiǎn)單重復(fù)教學(xué)中自動(dòng)生成,它需要行動(dòng),需要學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提高。每每讀到這樣的語(yǔ)句,便也忍不住心潮澎湃很想做一個(gè)有思想的教師。但感覺似乎要求高了點(diǎn),平時(shí)的工作態(tài)度,全憑自己的良心和對(duì)工作的熱誠(chéng)。想做一個(gè)無(wú)愧于自己學(xué)生的老師,相形之下,似乎自己沒有思想,不過,-也許好好努力不完美的人帶著不完美的人去追求完美,也是很不錯(cuò)的。

讀后感的作文 篇4

  老師向我們推薦了一本書——《男生賈里》,我非常喜歡這本書。

  《男生賈里》主要講述了一個(gè)13歲的小男孩上初一時(shí)發(fā)生的事。賈里有一個(gè)可愛的妹妹,與他正好相反,他是正直、勇敢的學(xué)生。古板的'作家爸爸、善良的好媽媽和他的好朋友陳應(yīng)達(dá)和魯智勝。在這個(gè)大家庭里,發(fā)生了許多有趣的、快樂的、悲傷的事情,一切的喜怒哀樂都那么真實(shí)。在校園里的事,都是那么真實(shí)。賈里幫助同學(xué),當(dāng)英雄抓住小偷……故事內(nèi)容不僅豐富,而且精彩,就像真發(fā)生的事。讓我走進(jìn)了十三歲的年代,在這個(gè)故事里有好多好多讓人思考的故事。

  讀了這本書讓我感受到了一個(gè)小男孩的內(nèi)心感受:開心、感動(dòng)……感受 到了賈里的善良、勇敢。讓我知道了一些事可以做,一些是不可以做。懂得了許多 不動(dòng)的問題。我也要向賈里學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)見義勇為,做一個(gè)讓人喜歡的好孩子。

  我十分喜歡這本校園小說,喜歡書中的故事的主人公,這是的是一本非常棒的書。我要先大家推薦這本書,這是本值得看的好書。

  王瑞

讀后感的作文 篇5

  今天我有幸讀到了《童年》這本書。作者是前蘇聯(lián)的著名作家,他在世界文壇具有極大的成就,而《童年》可以稱得上是他的代表作。讀完著部偉大的作品,我的心久久不能平靜。 高爾基那悲慘,寧人憐惜,寧人嘆服,寧人同情的童年故事把我深深地吸引住了。

  故事發(fā)生在19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的困苦的生活狀態(tài),在這樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里,幼小的阿廖沙體會(huì)到人間的痛苦,黑暗和丑陋。而外租母和哪些像外祖母一樣的人,甚至可以說成是我的親人,保護(hù),支持著阿廖沙,給他黑暗的童年里增添了一絲光亮。 老百姓身處黑暗都不知道了麻木,和年輕的.一代人反抗黑暗,奴役。追求自由,追求自己所希望的生活。

  我感覺阿廖沙的原型就是作者本人。高爾基借阿廖沙這個(gè)角色描述了自己的童年,高爾基用他真實(shí),有沒得語(yǔ)言描述了自己苦難而又悲慘的童年。我慶幸自己沒有出生在哪個(gè)年代,我沒有受到那種痛苦,自己也沒有失去親人,可以說我的童年是幸福,自由的,被家人寵著,每天可以坐在寬敞,干凈的教室里學(xué)習(xí);回家還有大魚大肉等著讓你品嘗;想要什么,父母都會(huì)盡量滿足你。但是高爾基,他卻很少有那種安寧的日子,幾乎天天有人傷害他,但他卻在那種壞境下,成為了一個(gè)文學(xué)大師,如果身處這么好的壞境中的我們還沒有處人才,那還真是對(duì)不起自己的父母了。 高爾基可能是想告訴我們:要執(zhí)著追求,堅(jiān)持理想,持之以恒才能成功的道理吧!阿廖沙在悲傷,愛與恨交織中,他的童年就這樣匆匆而過了,我在他的故事中品味出黑暗中的光明。

讀后感的作文 篇6

  永遠(yuǎn)的布谷鳥這本書使我懂的時(shí)間是珍貴的,正所謂一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。故事主講了MISSCHAN要大家做一個(gè)計(jì)時(shí)器。大家都展示了自己的作品,而只有麥兜卻帶了一個(gè)很大很大的鐘。他說:“他的秒針每一百年移動(dòng)一下,分針每六百年前進(jìn)一格,到第三千六百年也就是分針走了一圈,會(huì)有一只很美很美的布谷鳥,便會(huì)從門里走出來(lái),用它悅耳動(dòng)聽的聲音對(duì)世界說:”咕咕、咕咕、咕咕······“或許,說不定有哪天,麥兜的大鐘里會(huì)有一只美麗的布谷鳥,對(duì)世界”咕咕、咕咕“的'叫著。

  不過,那是很多年以后的事了。麥兜的大鐘雖然不能和別的同學(xué)的測(cè)量工具那樣告訴我們準(zhǔn)確的時(shí)間。但是,那口大鐘能給我們一些美好的愿望和啟示,他哥人們帶來(lái)舒適和安穩(wěn)的感覺。時(shí)間就是在不經(jīng)意間流逝掉了,當(dāng)你意識(shí)到時(shí),時(shí)間卻一去不復(fù)返了。所以,我們要珍惜時(shí)間。

讀后感的作文 篇7

  讀了《我的老師》這篇文章之后我深受感觸,在《我的老師》這篇文章里面充滿了作者對(duì)老師濃厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老師。

  正所謂“一日為師,終身為父”啊,在學(xué)校,老師猶如我們的父母,老師是一棵大樹,而我們就是小苗。大樹將自己的營(yíng)養(yǎng)全都給了小苗,讓小苗成為蒼天大樹。師你猶如火光,將我們個(gè)個(gè)點(diǎn)亮了,但是自己卻熄滅了。老師是這個(gè)世界上最偉大最令人尊敬的職業(yè)了,我敬仰世界上每一位老師,因?yàn)樗麄兪莻ゴ蟮。老師,您猶如一座山,這一座山為周圍的景物都給予了最好。老師對(duì)學(xué)生的付出實(shí)在太多太多了,老師將青春都獻(xiàn)給偉大的教育事業(yè)。在老師付出的背后是多少心血和汗水啊。每到了我們舒舒服服睡大覺的時(shí)候,老師此時(shí)此刻就正在燈光下改作業(yè)。老師這么拼命地給我們上課,得益的不是他們,而是我們自己,老師拼盡了努力去為我們,讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。在學(xué)校甚至有些學(xué)生不體會(huì)老師的用心良苦,老師為了我們真是辛苦了。在這里我對(duì)老師說一聲:“老師,謝謝你!笔悄阕屢粋(gè)無(wú)知的小孩成了一個(gè)知識(shí)也挺豐富的.學(xué)生。在我成長(zhǎng)的過程中,老師你為成長(zhǎng)的路上付出了許多,讓我人生這一條路上有了許多精彩。讓我人生變得更加有意義。

  老師是我的第二個(gè)父母,在我遇到了困難的時(shí)候。老師,您是第一個(gè)伸出雙手為我解決困難的,您對(duì)我的比山還高比海還深的情誼,我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。

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