讀《堅(jiān)持，一種可以養(yǎng)成的習(xí)慣》有感

　　當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編幫大家整理的讀《堅(jiān)持，一種可以養(yǎng)成的習(xí)慣》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　作為一名在一線多年的生物教師，我越來越感覺到現(xiàn)在的孩子遠(yuǎn)不如以前的孩子那么簡單，那么單純。不同的教師進(jìn)行同樣的教育教學(xué)，卻會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生迥然不同的反應(yīng)。作為一名“小副科”老師，我更是深有感觸，所以我經(jīng)常在想這樣一個(gè)問題——如何才能得心應(yīng)手地駕馭好課堂？

　　最近我有幸拜讀了《堅(jiān)持，一種可以養(yǎng)成的習(xí)慣》，對(duì)書中的“要將好的習(xí)慣堅(jiān)持下去，不氣餒，不“三分鐘熱度””這一觀點(diǎn)特別贊同，并已付諸于行動(dòng)，以下是我的一些淺薄的心得體會(huì)：

　　一、堅(jiān)持建立平等的師生關(guān)系

　　課堂既是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方，又是師生間情感交流的場所，更是一個(gè)需要平等和諧氛圍的地方。但如果老師總是高高在上，用自己的“師道尊嚴(yán)”來壓制學(xué)生，那么在強(qiáng)壓下，學(xué)生們必定會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不僅師生之間無法溝通，課堂氣氛也會(huì)因此變得緊張，最后直接影響教學(xué)效果。

　　記得去年我剛接手八年級(jí)某某班時(shí)，和往常一樣，上課鈴還沒想我就早早的進(jìn)入教室，想和我的新弟子們有更多的接觸，更多地了解�？梢贿M(jìn)教室，我就被眼前的一幕驚住了：教室里不管男生還是女生，都在“飛”，沒有幾個(gè)人坐在自己的位置上，更沒有人拿出新課本看看，以至于我這個(gè)大活人站在那都沒人發(fā)現(xiàn)，在上課也出現(xiàn)了從來沒有過的“混亂”現(xiàn)象。這使我很痛苦，覺得這是學(xué)生拿我不當(dāng)回事。為了維護(hù)自己的“尊嚴(yán)”，從第二節(jié)課開始我就進(jìn)行了課堂改革：首先從改變自己開始，課堂上我失去了往日陽光般燦爛的笑容，取而代之的是一種人見人怕的“戰(zhàn)斗臉”；課上不允許學(xué)生說一句與教學(xué)內(nèi)容無

　　關(guān)的話，課下不允許他們和我開一句玩笑。這種辦法果真見效，一周之后課堂秩序明顯“好轉(zhuǎn)”，課上亂說話的少了，課下開玩笑的沒了，學(xué)生們在課下見了我就像老鼠見了貓一樣敬而遠(yuǎn)之，師生關(guān)系異常緊張。這就是我進(jìn)行課堂改革的結(jié)果，但卻不是我想要的結(jié)果。事后我進(jìn)行了深刻的反思，并決心改善這種不和諧的關(guān)系，于是我堅(jiān)持課下一有時(shí)間就和不同層次的學(xué)生談心，慢慢的他們也說出了心中真實(shí)的想法和感受，還給我提出了一些好的建議，可行的我都一一接受。從此我和學(xué)生的關(guān)系改善了，課上搗亂的少了，課下談心的多了，成績自然就上去了。

　　二、抓住時(shí)機(jī)，堅(jiān)持用愛滋潤學(xué)生的內(nèi)心

　　愛是一種極為重要的教育因素，是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)。如果著意注視對(duì)方，有意或無意地寄以期望，對(duì)方就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。教師對(duì)學(xué)生表示好感，學(xué)生就會(huì)在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣方面表現(xiàn)進(jìn)步。教師如果對(duì)學(xué)生表示厭惡或失望，學(xué)生心理就產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，表現(xiàn)為退步。在教學(xué)過程中我總是采取“多表揚(yáng)，少批評(píng)”的方法來評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生；多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這樣可能會(huì)收到更好的效果。

　　去年，我任教的班有個(gè)男生，提到他，沒有一個(gè)老師不搖頭的，因?yàn)樗�平時(shí)不但不愛學(xué)習(xí)，而且經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，所以在課堂上我也總是把注意力投向他，常�？嗫谄判牡慕逃�他，可是卻收效甚微。看見他滿不在乎、我行我素的樣子，我真想不再管他。直到有一天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他用整節(jié)課時(shí)間幾乎把全本書都看完了，我這才發(fā)現(xiàn)，他并不是對(duì)課本內(nèi)容不感興趣，只是學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)不對(duì)而已。于是我抓住這一時(shí)機(jī)，課下及時(shí)找他談話，說出他的優(yōu)點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)這次與他談話時(shí)，他的頭不再像以前一樣高高揚(yáng)起，眼睛里不再有往日的固執(zhí)與不屑一顧，而是多了一點(diǎn)別樣的東西。他的這點(diǎn)變化使我欣喜若狂。自從那次談話后，他上課會(huì)聽講了，作業(yè)也能按時(shí)完成了，并且在期末考試中取得了68分的成績。對(duì)于別人來說這個(gè)分?jǐn)?shù)可能不高，但對(duì)于他來說，已經(jīng)是飛躍了。

　　三、尊重學(xué)生，堅(jiān)持呵護(hù)每一位學(xué)生的自尊心

　　俗話說：“樹怕傷根，人怕傷心�！弊宰鹦氖菍W(xué)生成長的精神支柱，是他們自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。一旦學(xué)生的自尊心受到傷害，就會(huì)不同程度的感染到他人對(duì)自己的否定，從而產(chǎn)生消極情緒，喪失前景進(jìn)的勇氣和熱情。

　　熱愛學(xué)生是教師的天職。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)、教育，使其改正也是愛學(xué)生的具體表現(xiàn)之一。但有些教師往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生突然在課堂上“搗亂”或突然做一點(diǎn)“壞事”，便控制不了自己的情緒，大發(fā)脾氣，以至于當(dāng)著學(xué)生的面狠狠的批評(píng)他們。雖然，這些教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，都是希望學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并努力改正。但他們這種出于好心而進(jìn)行的教育往往難以奏效，有時(shí)甚至適得其反。原因就是因?yàn)樗麄兒雎粤藢W(xué)生的自尊心。

　　所以，在教育學(xué)生時(shí)，我越來越明白，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)固然重要，但更重要的是保護(hù)他們的自尊心。這樣，才能保持正常、和諧的師生關(guān)系，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。這就要求我們在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，時(shí)刻注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，帶著“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，就需要確立這樣的世界觀：世上不存在完全一無是處的學(xué)生。

　　從這些年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻領(lǐng)會(huì)到只要我們心中充滿陽光，堅(jiān)持把學(xué)生的行為往好的方面想，不氣餒，不“三分鐘熱度”，就一定會(huì)在實(shí)踐中摸索出一條屬于自己的成功之路。