《勞動(dòng)教育論要》讀后感

　　認(rèn)真品味一部名著后，你有什么體會(huì)呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的《勞動(dòng)教育論要》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　在學(xué)校工作的安排下，最近拜讀了檀傳寶教授的《勞動(dòng)教育論要》一書，該書收錄了檀傳寶教授發(fā)表的有關(guān)勞動(dòng)教育的12篇文章（其中包括兩篇訪談）。這些文章或訪談的主題非常集中，都是在探討勞動(dòng)教育的理論與實(shí)踐問(wèn)題，顯示了檀傳寶教授近些年來(lái)在勞動(dòng)教育方面的廣泛觀察和深入研究，引人深思。

　　《勞動(dòng)教育論要》從理論上來(lái)說(shuō)，該書以馬克思主義為指導(dǎo)，對(duì)勞動(dòng)教育的社會(huì)基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，對(duì)勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)概念及相關(guān)概念進(jìn)行了精微的辨析，有助于我們透徹地理解勞動(dòng)教育的本質(zhì)特征。

　　從現(xiàn)實(shí)而言，這些文章不是空論勞動(dòng)教育，而是結(jié)合現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)教育中存在的困難和問(wèn)題展開(kāi)有力的論述，體現(xiàn)了檀傳寶教授理論思考背后強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。他對(duì)現(xiàn)實(shí)中勞動(dòng)教育的三種異化現(xiàn)象——把勞動(dòng)當(dāng)成一種懲罰、勞動(dòng)教育的娛樂(lè)化、把勞動(dòng)教育看成是技能學(xué)習(xí)一一的批判一針見(jiàn)血，相信會(huì)對(duì)中小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀有所觸動(dòng)。

　　文中他反復(fù)強(qiáng)調(diào)指出，“勞動(dòng)教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)勞動(dòng)價(jià)值觀”，并由此將勞動(dòng)教育界定為“以促進(jìn)學(xué)生形成勞動(dòng)價(jià)值觀（即確立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、積極的勞動(dòng)態(tài)度、熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民等）、養(yǎng)成勞動(dòng)素養(yǎng)（有一定勞動(dòng)知識(shí)和技能、形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣等）為目的的教育�！彼�指出，“勞動(dòng)教育被異化的原因是人們對(duì)勞動(dòng)觀念的理解有問(wèn)題”，從勞動(dòng)的觀念分析入手，解釋勞動(dòng)教育的異化現(xiàn)象。他還區(qū)分了新時(shí)代強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的消極理由與積極理由，并且強(qiáng)調(diào)要多從積極理由方面去理解新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育的必要性、重要性和緊迫性。這些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和實(shí)踐主張，既體現(xiàn)了獨(dú)立思考的學(xué)術(shù)精神，也表達(dá)了一位教育理論家深切的價(jià)值關(guān)懷，值得我們教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入思考。