《歲月里一弦清音》讀后感

　　認(rèn)真品味一部名著后，大家一定都收獲不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《歲月里一弦清音》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　機(jī)緣巧合下，與水先生的語文生活結(jié)緣，從此融入了同題共振的語文生活。行于思，棲于詩。讓枯燥貧乏的生活多些語文味、人情味。這個(gè)大家庭也很有愛！為了勉勵后輩，水先生贈書給我，而讓我深深沉醉的就是張春蓮老師的散文集《歲月里一弦清音》。

　　初看作者介紹，驚喜地發(fā)現(xiàn)，張老師和我的家鄉(xiāng)忻州也有些交集。我立馬捧卷賞讀，走進(jìn)一位語文人的漫長的人生歲月中，和先生一道去尋芳?xì)q月，醉心斜陽，感受生命的詩意和時(shí)光的深永。

　　這部集子包括親友雜記、讀書讀人、如煙往事、瞬間思緒、行走世間五部分。這點(diǎn)滴的歲月像是敲擊窗欞的秋雨，也敲擊著一個(gè)后輩的心。路漫漫，水長長。真情可抵歲月長。

　　在序言中，張老師回顧了自己的文學(xué)寫作的經(jīng)歷，溫情的筆觸、細(xì)膩的文字、墨染的情懷，讓我感喟這是一位語文人必然的生命歷程和該有的人生境界。張老師談道：作為一名語文教育工作者，如果自己不懂寫作，不會寫作，就不能很好地指導(dǎo)和從事語文教學(xué)。我也深有感觸，在閑暇之時(shí)，坐下來，讓自己的情意、閱歷和心得變成一個(gè)個(gè)方塊字，實(shí)為一種愉悅的享受。

　　在第一輯中，張老師以細(xì)膩的文字記錄了與家人、師長、學(xué)生和陌生人之間的人生交集，令人感慨世事無常，唯有真情不變。其中，讓我印象最深的是那一篇《冬天的回憶》，并沒有煽情的話語，像是嘮家常一樣講述過往的故事，而又有著鮮活的細(xì)節(jié)和充沛的情感。這種平實(shí)的表達(dá)方式和充盈其內(nèi)的情致正是打動人心之處。文中寫道：母親生性善良，又從小失恃，遭受過諸般的艱難，所以她對我們——她的孩子們，發(fā)自內(nèi)心地心疼著、呵護(hù)著，可以說傾盡了一腔愛意。年幼孱弱多舛，因母親的堅(jiān)持，免去了流離之苦；罹患白喉病疾，因母親的守護(hù)，安然無恙。那昏黃燈光下相擁而泣的情景，令人淚目。我的母親何嘗不是這般的愛護(hù)我呢？這些母愛的傳奇，讀后不禁感慨母愛的無私和真忱。

　　作者從母親身上承襲了那堅(jiān)忍、剛強(qiáng)的品質(zhì)，在后來幾十載的漫漫歲月中，面對疾風(fēng)驟雨，能夠淡然處之，篤定向前。那彎腰割麥、辛勤勞作的背影是那個(gè)年代最溫暖的生活影像。那扼腕之痛、深沉抱憾是一個(gè)女兒對母親的愧疚，也是千古共通的人之常情�！皹溆�靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，而我的母親還在世，這難道不也是一種幸福嗎？想想小時(shí)候在母親身邊的歲月，想想每次假期歸家時(shí)母親翹首以盼的情景，想想母親每次電話那頭絮絮的念叨和脈脈的溫情，淚水不禁涌上了眼眶。

　　在第二輯中，追隨著先生的足跡，開始別樣的讀書之旅。讀書其實(shí)也是讀人，品味書本背后的另一種生活。吳非先生的教育心曲道出了他對教育的一腔熱愛和理想。而善意的傳播才是教育的本真吧！張春蓮先生在《咀嚼“閱讀”》中為我們提供了深度閱讀的一種路徑。從列夫·托爾斯泰的系列作品等外國小說中縱覽作家看待社會的深邃眼光和高妙的表達(dá)藝術(shù)，從張愛玲筆下感受作者細(xì)膩的情感和豐富的想象力，從席慕蓉筆下看到瑣碎生活中的神韻和情致，從龍應(yīng)臺身上感喟真實(shí)、善良和博愛的情懷。先生教誨我們要用一顆真心去思想，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)，感染和啟發(fā)學(xué)生。我們又何嘗不是一個(gè)后學(xué)者呢？

　　從您的文字中，我真切地感受到了那種參透人生的豁達(dá)和幸福；從您的文字中，我也從錢穆先生的作文課中看到了作文教學(xué)的多樣性和靈活性；從您的文字中，我感受到了馬相伯先生主張的學(xué)術(shù)獨(dú)立和思想自由的時(shí)代意義；從您的文字中，我看到了作為思想者、學(xué)習(xí)者、實(shí)踐家和寫作者的典范力量。對于教師而言，教育與讀書、寫作本就是不可分割、相輔相成的生命要素，諸多的先生們是后學(xué)者學(xué)習(xí)和追隨的楷模和榜樣。

　　在第三輯中，張先生以動情的口吻回顧了如煙往事，有家鄉(xiāng)的風(fēng)物和美味，當(dāng)然還有那逝去的少年時(shí)光。最喜歡的還是《回望沁河》這篇。一方水土養(yǎng)育一方人。一座城需要一條河流的滋養(yǎng)。豐潤的河水孕育大河精神。在《回望沁河》一文中，作者回望記憶中的沁河，多數(shù)時(shí)候，沁河漾著柔波細(xì)浪，恰似兒時(shí)的絮語，倘若夏秋之際，洪水來襲，則有濁浪排空的奔騰浩瀚。那寬廣的河面承載了美好的童年。少年時(shí)代是悠閑的，河畔濯衣、月下沐發(fā)、挽手趟水多么無憂無慮的童年啊！而時(shí)過境遷，往日寬闊的沁河萎縮成了窄窄的溪流。再也不會回歸的過去和瘦小纖弱的當(dāng)下流露出一縷淡淡的憂傷。

　　在第四輯中，張先生記錄下了在不經(jīng)意的瞬間迸發(fā)的思緒，在冬雪中感受靜謐之美，體會人常變換；在差旅中感受地域之別，葆有好奇之心；在僵臥中感受生命之韻律，深味人世之美好；在停電時(shí)享受暫時(shí)的閑暇，靜靜回味逝去的過往。在《胡同口》反思中國人的劣根性，呼吁加強(qiáng)城市管理；在《萬紫千紅才是春》痛心兒童教育的疾弊，呼喚百花齊放的春天；在《遺忘》中懷想過去，在《歌手》里與時(shí)和鳴。

　　在第五輯中，張先生回溯了自己人生之路中的感動瞬間。行走世間，就像是在作一首屬于自己的抒情詩。烏鎮(zhèn)那一抹深藍(lán)給人以典雅的藝術(shù)之美。海拉爾那廣袤的草原正如我們心中向往的幸福天堂。村里的老院子見證了村莊的歷史，也漸漸湮沒在時(shí)間的煙塵中。兩千多年的國槐是龍城太原的古老市民。廣場上、火車上、花叢中，處處可見人生的意趣，觸發(fā)心底的感動。那個(gè)僅有一面之緣的少女，那些坦誠交心的學(xué)生，那段病榻時(shí)光中感受到的漫漫春意，那群仁德濟(jì)世的醫(yī)務(wù)工作者。

　　生命之路上，回首往事，總會記起些什么；看看當(dāng)下，有時(shí)又會悵然若失。張老師的文字讓我看到了一種自在的生命狀態(tài)，而貫穿其中的可能就有繾綣難絕的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)思和對人世的脈脈關(guān)照吧！這些情愫也撩動了我的心弦，讓我憶起了自己的家鄉(xiāng)，回想起了逝去的艱難但實(shí)在的時(shí)光。