徐貴祥寫(xiě)的琴聲飛過(guò)曠野讀后感

　　讀完一本名著以后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的徐貴祥寫(xiě)的琴聲飛過(guò)曠野讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

徐貴祥寫(xiě)的琴聲飛過(guò)曠野讀后感1

　　徐貴祥是茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他的代表作《歷史的天空》《彈道無(wú)痕》等無(wú)不是對(duì)革命歷史題材的正面強(qiáng)攻，風(fēng)格熱血而冷峻。《琴聲飛過(guò)曠野》（明天出版社）是他的首部長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)，書(shū)寫(xiě)了土地革命和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的守護(hù)與期待。對(duì)孩子群體的溫情凝視，讓徐貴祥的筆觸在一貫的硬朗中多了一份慈愛(ài)，呈現(xiàn)出“鐵漢柔情”的美學(xué)氣質(zhì)，為兒童文學(xué)紅色書(shū)寫(xiě)提供了諸多新鮮的審美經(jīng)驗(yàn)。

　　寫(xiě)實(shí)性與象征性相互疊加的敘事策略

　　“琴聲飛過(guò)曠野”既是書(shū)名也是作品的核心意象，全書(shū)內(nèi)容與主旨都容納于這六個(gè)字之中，就如同芯片用微小體積承載了海量信息，以豐富的象征意義為讀者構(gòu)建了多元的審美空間。

　　從寫(xiě)實(shí)的層面看，“琴聲飛過(guò)曠野”真實(shí)地還原了戰(zhàn)斗場(chǎng)面：從戲班里走出的女孩拉倒，這時(shí)已經(jīng)成長(zhǎng)為年輕的新四軍戰(zhàn)士韓子路，在無(wú)邊的深夜里，她機(jī)智地用自己的二胡技藝，拉曲子向城里的部隊(duì)傳遞情報(bào)，化解了迫在眉睫的危機(jī)，鏟除了叛徒，挽救了戰(zhàn)友們的生命。從象征的層面看，“琴聲飛過(guò)曠野”指向了革命先驅(qū)者們朝向明天的美好愿景，正如在電影《革命者》中李大釗先生說(shuō)的那樣：“我們今天流的血，都是為了孩子們能有一個(gè)更好的未來(lái)�！痹诰G意蔥蘢、陽(yáng)光燦爛的曠野，孩子們拉出的琴聲自由地飛過(guò)，這個(gè)歡快的充滿(mǎn)詩(shī)意的想象和驚險(xiǎn)的歷史現(xiàn)場(chǎng)居然嚴(yán)絲合縫地疊合在一起，仿佛這六個(gè)字的一體兩面。然而從現(xiàn)實(shí)的A面抵達(dá)理想的B面，卻如此的艱難和迂回，這條路處處充滿(mǎn)血與火的`考驗(yàn)�！肚俾曪w過(guò)曠野》帶領(lǐng)讀者勇敢地穿行在這條路上，讓人們看到了韓子路、喬詠秋、白兒扎這些在舊戲班子里苦苦掙扎的孩子，在李桐、葉晨霞等共產(chǎn)黨人的引領(lǐng)下，是怎樣一步一步把自身的前途與國(guó)家的勞苦大眾的解放緊緊地聯(lián)系在一起，從懵懂無(wú)知的孩子成長(zhǎng)為獨(dú)立勇敢的新四軍戰(zhàn)士的。

　　《琴聲飛過(guò)曠野》正是運(yùn)用了寫(xiě)實(shí)性與象征性相互疊加的敘事策略，超越了僅僅講一個(gè)好故事的層面，賦予文本多層寓意，激發(fā)讀者豐富的聯(lián)想，增強(qiáng)了含蓄雋永的藝術(shù)效果。

　　單純性與復(fù)雜性相互交織的人物塑造

　　《琴聲飛過(guò)曠野》沒(méi)有因?yàn)槭且槐緝和�小說(shuō)，而刻意地把孩子們從他們所生活的世界中剝離出來(lái)。相反，它保留了孩子們和成人世界的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，忠實(shí)于生活的原生態(tài)，并不因?yàn)槌扇耸澜绲膹?fù)雜性而故意遮蔽生存的真相。

　　法國(guó)哲學(xué)家列維納斯在《總體與無(wú)限》一書(shū)的序言中說(shuō)過(guò)：“清醒，也就是說(shuō)心智向真實(shí)敞開(kāi)�！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，《琴聲飛過(guò)曠野》也是一部“清醒現(xiàn)實(shí)主義”作品。它開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地寫(xiě)道：“拉倒八歲成了孤兒，一個(gè)債主把她領(lǐng)到茶山鎮(zhèn)，賣(mài)給了戲班子，價(jià)格不貴，兩塊銀圓。”近乎零度的敘述口吻，一下子把讀者帶入了當(dāng)時(shí)冷酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。此后作者不厭其煩地描述了戲班子的生活，不但寫(xiě)活了張得開(kāi)這個(gè)舊戲班班主和黃奎這個(gè)戲班師傅兩個(gè)人物，雕刻出以李桐為代表的中共地下黨員的立體、鮮明的形象，也把拉倒和戲班里其他孩子苦難的生存狀況寫(xiě)得絲絲入扣，可以說(shuō)，為每個(gè)人物日后性格的發(fā)展與轉(zhuǎn)變積累了極具爆發(fā)力的心理勢(shì)能。

　　《琴聲飛過(guò)曠野》塑造的是人物的群像。無(wú)論是張得開(kāi)、黃奎還是拉倒和她的伙伴們，最后都走到了革命的隊(duì)伍中，作者把大量筆墨都用在了他們成長(zhǎng)為革命者的“前傳”上。顯然，他們都不是超凡入圣的圣人，他們是一群普通人。作者并不靠人物身上的傳奇性來(lái)制造戲劇沖突，作品的張力主要來(lái)自作者對(duì)人物之間關(guān)系的精準(zhǔn)把握，孩子和成人間的互動(dòng)與彼此的映襯，單純與復(fù)雜的相互交織，很好地推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展和人物的刻畫(huà)。他把他們寫(xiě)得日常、真實(shí)，讓每一個(gè)人物的辨識(shí)度都很高。他也不額外地為孩子們?cè)黾討蚍�，而是尊重了生活自身的邏輯，因而讀者會(huì)覺(jué)得韓子路、喬詠秋們的成長(zhǎng)是那么自然而然、水到渠成，沒(méi)有人為拔高的痕跡，為如何書(shū)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄尤其是少年英雄提供了更多可能性。

　　主題性與故事性相互融合的藝術(shù)探索

　　《琴聲飛過(guò)曠野》可以納入這幾年越來(lái)越熱的兒童文學(xué)主題寫(xiě)作的范疇，從這個(gè)維度看上去，它也很好地處理了主題性和故事性的關(guān)系。

　　作者在前言中提出，他有一次在大別山深處發(fā)現(xiàn)了紅軍時(shí)期鄂豫皖蘇區(qū)最早（1930年）創(chuàng)建的列寧小學(xué)，同時(shí)中國(guó)最早（1990年）的希望小學(xué)也建在這座山上，時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)60年，但中國(guó)共產(chǎn)黨人重視少年兒童教育的初心一直沒(méi)變。這樣的主題也讓作者選取的素材和其他革命題材的兒童文學(xué)作品有所不同。他筆下的孩子不再是直面戰(zhàn)場(chǎng)，相反，書(shū)中以韋思源為代表的革命者即便是在反“圍剿”這樣艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里，也堅(jiān)持讓他們避開(kāi)血腥的戰(zhàn)斗。作者借韋思源之口說(shuō)出了他的理念：“就算崇山支隊(duì)打光了，還可以重建，而孩子們是中國(guó)的未來(lái)，孩子們長(zhǎng)大了，可以建設(shè)中國(guó)�！笔聦�(shí)上，韓子路、喬詠秋們正是在列寧小學(xué)、隨營(yíng)學(xué)校里，在葉晨霞等革命者的親自教導(dǎo)下，迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。在這里，我們可以看到作者別具一格的設(shè)計(jì)和暗含其中的思考。

　　從“教育”這個(gè)切口進(jìn)入革命歷史題材創(chuàng)作，作者不但挖掘了以往兒童文學(xué)很少涉足的“礦脈”，而且也呼應(yīng)了當(dāng)下教師和家長(zhǎng)們對(duì)如何教育孩子的熱切關(guān)注，可以說(shuō)這是一次打通歷史與現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)作實(shí)踐。

　　《琴聲飛過(guò)曠野》以特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)實(shí)主義筆法寫(xiě)就，同時(shí)不乏理想主義的詩(shī)意與浪漫。它無(wú)意制造嘩眾取寵的噱頭，也不在小機(jī)巧上用心思。它有著“重劍無(wú)鋒”的大氣，適合回味和慢閱讀，在細(xì)細(xì)琢磨中會(huì)恍然明白每一處細(xì)節(jié)都暗藏著作者的匠心。

徐貴祥寫(xiě)的琴聲飛過(guò)曠野讀后感2

　　《琴聲飛過(guò)曠野》是作家徐貴祥的新作，他以長(zhǎng)篇小說(shuō)《歷史的天空》等革命歷史題材創(chuàng)作蜚聲文壇，所塑造的梁大牙等人物，是對(duì)中國(guó)當(dāng)代文學(xué)人物畫(huà)廊的重要貢獻(xiàn)，至今為廣大讀者所稱(chēng)道。而新作《琴聲飛過(guò)曠野》所寫(xiě)，則可稱(chēng)為歷史天空下的少年傳奇。

　　女童“拉倒”，8歲那年成了孤兒，被一個(gè)債主賣(mài)給了戲班子，自此開(kāi)始在戲班打雜的生活，后改名韓子路。不久，她所在的茶山戲班加入紅軍隊(duì)伍，她成為紅軍文藝宣傳隊(duì)的一員。而后隨著全民族抗戰(zhàn)的爆發(fā)，韓子路們又在民族戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙里成長(zhǎng)�！肚俾曪w過(guò)曠野》講述了韓子路、喬詠秋、白兒扎等少年，成長(zhǎng)為堅(jiān)韌樂(lè)觀的革命戰(zhàn)士。硝煙彌漫的歲月、艱辛跌宕的青春、無(wú)畏獻(xiàn)身的前輩、童稚清純的迷茫，交織在引人入勝的故事中。這部作品，會(huì)把讀者帶入那個(gè)喚醒民族激情的時(shí)代，帶入那支熔鑄理想與信念的隊(duì)伍中。

　　《琴聲飛過(guò)曠野》所展開(kāi)的時(shí)代，恰處土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)向全民族抗戰(zhàn)轉(zhuǎn)換的歷史階段。中國(guó)的主要矛盾由階級(jí)矛盾上升為民族矛盾，面對(duì)民族危亡的歷史時(shí)刻，中國(guó)共產(chǎn)黨順應(yīng)人民的呼聲，轉(zhuǎn)而進(jìn)入對(duì)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的呼吁與構(gòu)建。從在茶山戲班里受到地下黨員李桐和葉晨霞的啟蒙開(kāi)始，直到成為宣傳隊(duì)的一員，在部隊(duì)里進(jìn)一步錘煉，“為窮人求解放”的意識(shí)開(kāi)始融匯到韓子路們的血液里；隨著民族危機(jī)的嚴(yán)峻，“為民族圖生存”這一命題又灌注于韓子路們的`身上。最終，這些少年走過(guò)了將個(gè)人與家國(guó)存亡、民族命運(yùn)休戚與共的情感歷程，而這成了他們不斷前行的動(dòng)力。

　　初入紅軍隊(duì)伍的少年韓子路們，懵懂而好奇，但他們很快就感受到融入革命熔爐的歡欣。處于革命隊(duì)伍中的少年們，是革命的未來(lái)、紅軍的未來(lái)，更是中國(guó)的未來(lái)。他們所受到的關(guān)愛(ài)——無(wú)論在思想上還是在生活中——比別人的更為豐厚�！肚俾曪w過(guò)曠野》所書(shū)寫(xiě)的固然是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，是犧牲和磨難，但書(shū)中始終洋溢著革命理想主義精神——述說(shuō)理想如何煥發(fā)少年們的激情，戰(zhàn)爭(zhēng)如何塑造無(wú)畏的戰(zhàn)士，困境如何熔鑄深情厚誼，挫折如何激發(fā)智慧和勇氣。他們朝夕相處的集體，洋溢著溫暖與友善、互助與寬容的氣氛。為了這些少年健康人格的養(yǎng)成以及知識(shí)文化的提高，部隊(duì)甚至還為他們創(chuàng)辦了列寧小學(xué)、隨營(yíng)學(xué)校等等。這些，顯示了一代一代的革命者對(duì)后來(lái)人的愛(ài)心與期待，今天的讀者，特別是青少年讀者，會(huì)從中受到鼓舞和感動(dòng)。

　　一部?jī)?yōu)秀的作品，特別是優(yōu)秀的兒童讀物，除了題材的選擇、題旨的開(kāi)掘之外，藝術(shù)展現(xiàn)的魅力更不應(yīng)缺失。《琴聲飛過(guò)曠野》的藝術(shù)魅力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　其一，一部成功的小說(shuō)最為重要的是寫(xiě)人，是寫(xiě)歷史進(jìn)程中的人�！肚俾曪w過(guò)曠野》是活生生的一個(gè)人，乃至一群人的命運(yùn)遭際、坎坷心路的寫(xiě)照，是歷史大潮中一代人身影的閃現(xiàn)。

　　韓子路及其伙伴們，各有各的來(lái)路，也各有各的性格基調(diào)和成長(zhǎng)歷程。韓子路由一個(gè)內(nèi)向、懵懂、不諳世事的女童，由求溫飽而求革命，由隨大流而擔(dān)大任，最終成長(zhǎng)為新四軍的優(yōu)秀戰(zhàn)士。革命遺孤喬詠秋被地下黨員帶到茶山戲班避風(fēng)，成為韓子路的伙伴。隨戲班進(jìn)入紅軍隊(duì)伍后，他遭遇了生母胡桃身在敵營(yíng)的經(jīng)歷、對(duì)母愛(ài)的渴望與革命立場(chǎng)相沖突的窘境，承受了誤會(huì)母親與被人誤會(huì)的痛苦，在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)環(huán)境中漸漸成熟。除了來(lái)自茶山戲班的小伙伴們各有各的性格之外，與少年們朝夕相處的戲班師傅黃奎，由一個(gè)守舊的教習(xí)，經(jīng)過(guò)身世的歷練和感悟，最終選擇了共產(chǎn)黨，并為此壯烈犧牲。而早期潛入戲班的兩位地下黨員李桐和葉晨霞，一位犧牲、一位成了新四軍支隊(duì)里干練潑辣的女指揮員。書(shū)中的其他人物也都獨(dú)具自己的人生故事，真實(shí)地展現(xiàn)了生活的復(fù)雜：難以和政治、戰(zhàn)爭(zhēng)融合的朱瑪麗，最終回歸了“為藝術(shù)而藝術(shù)”的道路；而茶山戲班的老班主張得開(kāi)，從唯利是圖的戲班班主，成長(zhǎng)為抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的團(tuán)結(jié)對(duì)象……人物之紛繁，色彩之豐富，為本書(shū)整體藝術(shù)形象的構(gòu)成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　其二，小說(shuō)將少年戰(zhàn)士的心靈史、成長(zhǎng)史和情節(jié)跌宕、艱難曲折的革命斗爭(zhēng)故事相融匯，和忘我奉獻(xiàn)、勇敢無(wú)畏的革命前輩相映照。既在人物塑造以及人物命運(yùn)的發(fā)展上下足了功夫，也在情節(jié)的演進(jìn)和敘述表達(dá)上做了精心的營(yíng)構(gòu)，這就使本書(shū)的感染力與可讀性相得益彰。

　　人物關(guān)系與人物命運(yùn)的精到設(shè)計(jì)，構(gòu)成了匯聚于歷史天空下的命運(yùn)跌宕和情節(jié)糾葛。由此牽動(dòng)讀者的既有命運(yùn)攸關(guān)的牽掛，又有破解懸疑的好奇。當(dāng)下，對(duì)文學(xué)讀物特別是兒童讀物而言，可讀性或已成為感染讀者、征服讀者的最重要一環(huán)，唯此，《琴聲飛過(guò)曠野》提供的經(jīng)驗(yàn)尤為可貴。

　　其三，豐富的人物設(shè)計(jì)和繁復(fù)的情節(jié)展開(kāi)，展現(xiàn)了不同層面的生活，拓展了故事的空間。多樣生活的呈現(xiàn)以及知識(shí)性、趣味性的生發(fā)，也成為本書(shū)引人入勝之所在。如作品前半部分，隨著韓子路命運(yùn)的展開(kāi)，對(duì)鄉(xiāng)村戲班生活，做了深入的介紹——他們?nèi)绾伪甲哂卩l(xiāng)間，如何面對(duì)生存的危機(jī)和人際的矛盾，如何應(yīng)對(duì)軍閥和國(guó)民黨軍的欺壓，乃至舊式戲班的行規(guī)習(xí)氣、師徒關(guān)系等等，讀來(lái)新鮮有趣。對(duì)紅軍宣傳隊(duì)里稚氣未脫的娃娃間情誼與糾紛的書(shū)寫(xiě)也別開(kāi)生面，因夜半尿床而爆發(fā)的爭(zhēng)執(zhí)，因識(shí)人之簡(jiǎn)單而引發(fā)的誤會(huì)，深入底層動(dòng)員群眾后收獲的歡喜等。而本書(shū)后半部分所鋪陳敷衍的別茨山新四軍對(duì)密碼知識(shí)的學(xué)習(xí)以及韓子路機(jī)智的信號(hào)傳遞等情節(jié)，生動(dòng)地講述了戰(zhàn)爭(zhēng)年代少年成長(zhǎng)的傳奇故事，融思想性、知識(shí)性、趣味性、可讀性于一體，讀來(lái)輕松愉快，使小讀者在不知不覺(jué)中受到一次心靈洗禮，也在不-知不覺(jué)中豐富了對(duì)中國(guó)革命的認(rèn)知。