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讀后感的作文

時(shí)間:2024-01-27 11:18:47 讀后感 我要投稿

讀后感的作文常用5篇

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎?以下是小編為大家收集的讀后感的作文5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

讀后感的作文常用5篇

讀后感的作文 篇1

  在這個(gè)暑假里,我看了好幾本好書(shū),其中有一本書(shū)名叫《莫莉的假期》,這本《莫莉的假期》,有一句話使我印象特別深刻;懵懵懂懂的長(zhǎng)成歷程,跌跌撞撞地走過(guò),只為在時(shí)光中等待最美麗的綻放。

  這本書(shū)的主人公是一位聰明、善良、天真的小女孩,她的名字叫莫莉。她暑假的時(shí)候去了外婆家。莫莉在暑假里跟她的朋友一起玩耍,她跟她的好伙伴度過(guò)了一個(gè)開(kāi)心、刺激、五彩繽紛的假期。莫莉每天與朋友們?cè)谝黄穑婚_(kāi)心時(shí)與朋友說(shuō)說(shuō)心事,共同解決這些煩惱的心事;開(kāi)心時(shí)與朋友談天說(shuō)地;朋友難過(guò)時(shí)邊去安慰她(他)……她與朋友們一同進(jìn)行了一次驚險(xiǎn)、刺激而又短暫的“旅行”,偶爾與朋友們一起去“偶像”的'店中打工:與朋友們結(jié)識(shí)一位自卑的女孩……莫莉的假期是多么五彩繽紛呀!

  讀完了這本書(shū),我深切的體會(huì)到主人公和她的朋友們堅(jiān)固的友情,再一次華麗的冒險(xiǎn)中發(fā)生了意外,他們沒(méi)有選擇拋棄朋友,而是選擇一起擔(dān)當(dāng),一起面對(duì)。因?yàn)榕笥巡还馐峭鏄?lè)的,還要共同面對(duì)困難。一個(gè)人是孤單的,而三個(gè)人就是一個(gè)穩(wěn)定的三角形,堅(jiān)固,不會(huì)輕易摧毀。在這里,我懂得了:以后,我不會(huì)為了一些小事而傷害我和我朋友的友誼。

讀后感的作文 篇2

  讀了《海底世界》,使我進(jìn)入了美好的想象境界。

  ——我穿上了潛水衣,到海底里,啊,多美呀!在碧波蕩漾的大海里,鯊魚(yú)貪婪地吞吃著比目魚(yú),一群小魚(yú)在珊瑚叢中游來(lái)游去。忽然,出現(xiàn)了一股濃墨汁,小魚(yú)頓時(shí)慌作一團(tuán),三、四條小魚(yú)立刻喪了命,不用問(wèn),這準(zhǔn)是烏賊干的。

  ——我要做海洋植物學(xué)家,讓稻谷、小麥、棉花、哈密瓜在海洋上生長(zhǎng),我要把海底變成糧倉(cāng),把保存了數(shù)千年的糧食拿出來(lái),煮的大米飯又香又好吃,營(yíng)養(yǎng)豐富。

  ——我要做海底地質(zhì)學(xué)家,把海底的礦石用機(jī)器運(yùn)上來(lái),送到祖國(guó)各地,我還要在海底架上萬(wàn)里長(zhǎng)的石油管道,讓黑色的石油滾滾流入世界各地。

  ——我要做海上建筑師,建造海上樓房,解決人民的住房難題,還要建造海上少年宮,海上體育場(chǎng),海上機(jī)場(chǎng)等。并且要在海底建造療養(yǎng)院,讓英雄模范,還有我們的老師到那里去療養(yǎng)。

  ——老師說(shuō)過(guò):“想象是美好的'”,但我相信這種想象一定會(huì)隨著科學(xué)的發(fā)展變成現(xiàn)實(shí)的。

讀后感的作文 篇3

  最近我讀了一本書(shū)叫《淘氣包馬小跳。丁克舅舅》。這本書(shū)有趣極了,我看了一遍又一遍。

  書(shū)的作者是榮獲“20xx年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)”的楊紅櫻。

  馬小跳有一個(gè)像迷一樣的舅舅,被稱為“丁克舅舅”,他四海為家,飄來(lái)飄去,他把頭發(fā)染成五顏六色,穿有洞洞的空調(diào)褲,每天帶著手提電腦去咖啡館上班,喜歡看動(dòng)畫(huà)片,喜歡玩蹦極游戲……平時(shí)漫不經(jīng)心的他,有些事情卻特別較真。他開(kāi)車時(shí),不小心撞到路牌,沒(méi)人看見(jiàn),他也一定要補(bǔ)償。他還是個(gè)堅(jiān)定的.環(huán)保主義者,在旅行中他們一路撿垃圾……

  我非常喜歡丁克舅舅,他是個(gè)非常有個(gè)性的人,又是一個(gè)非常有道德的人。

  我們?cè)谏钪幸惨蚨】司司艘粯,自己做錯(cuò)了事一定要補(bǔ)償,要敢做敢當(dāng)。我們也要像丁克舅舅一樣,要多參加志愿者活動(dòng),為保護(hù)環(huán)境,貢獻(xiàn)出自己的力量。

  我非常喜歡這本書(shū),相信你去讀了,也一定會(huì)喜歡丁克舅舅的。

讀后感的作文 篇4

  今天,我讀了一篇文章,叫《禿的梧桐》!從文章題目看,就一目了然了,則是一片寫(xiě)景的文章,我想這處景物必定有個(gè)故事吧!

  本文主要寫(xiě)了:一棵的梧桐,禿了的梧桐,人們走過(guò),總是會(huì)感嘆:——這株梧桐,把再也難得活了!梧桐樹(shù)正好長(zhǎng)在兩家的中間,不偏不倚,正好成了兩家的分界線,從屋到院子有兩條路,——一家走一條。梧桐生在兩路中間,兩家各走各路!夜里下雨,瀟瀟淅淅打在梧桐葉上的聲音,詩(shī)意也兩家分享!但因?yàn)檫h(yuǎn)離的螞蟻過(guò)多,梧桐的枝干被螞蟻侵蝕了,在雷雨中一半被劈折了,只剩下一根一丈多高的樹(shù)身。春天,是居然張粗了一些嫩葉,但一陣風(fēng)后也而又被批下來(lái)了,有是螞蟻干的。秋天,五同時(shí)又只剩下干了。走在梧桐樹(shù)下,人們總這樣惋惜的'說(shuō):——這株梧桐樹(shù),怕再也不得活了。

  我感受到了,雖然,那株樹(shù)被螞蟻啃得只剩下只干了,但是,作者仍然沒(méi)有視它為無(wú)物,反而感到憐惜它被螞蟻咬成這樣,這充分表達(dá)了作者對(duì)到自然的熱愛(ài)之情。路人都以為這棵樹(shù)再也活不了了,但作者見(jiàn)梧桐樹(shù)長(zhǎng)出葉子,便認(rèn)為,這株梧桐樹(shù)一定還有長(zhǎng)回參天大樹(shù)的希望。我想,我也應(yīng)該對(duì)自然充滿希望,即使,成功幾率并不大。同時(shí)我們也應(yīng)該熱愛(ài)大自然,即便是一草一木,也不能糟蹋,因?yàn)樽匀皇俏壹遥ㄔO(shè)靠大家。同時(shí),梧桐樹(shù)的精神和值得我們學(xué)習(xí),先苦后甜,彩虹總在風(fēng)雨后!

讀后感的作文 篇5

  從參加工作到現(xiàn)在,接觸過(guò)不少教育書(shū)籍,有教育學(xué)的、心理學(xué)的,班主任兵法的,學(xué)科教育理論的,名師教育寶典的。有些書(shū)讀過(guò)了,隨風(fēng)而逝了;有些書(shū)讀過(guò)了,留下了一絲影蹤。有一本書(shū)卻沉淀了下來(lái),留存在心底,那就是蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》。它不愧為一部教育的經(jīng)典名作,被一代代的教育者閱讀、吸收,稱道,運(yùn)用,顯露于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中。如他在書(shū)中一而再,再而三地提到的“閱讀”理念,至今還閃耀著迷人的光輝,在新頒布的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里,我們可以看到大師這一理念的再現(xiàn):“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料!痹偃纭罢(qǐng)記。簺](méi)有也不可能有抽象的學(xué)生!薄跋肟朔(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象,就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間”“教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)”……這一條條建議無(wú)一不閃現(xiàn)著大師智慧的靈光,指引著為師者前行的方向。它是一本適合各個(gè)層次教師閱讀的作品,深刻的理念蘊(yùn)藏于直白而簡(jiǎn)約的文字、生動(dòng)而翔實(shí)的案例,讓人在輕松的閱讀中得到啟迪。每一條建議都植根于實(shí)踐的土壤中,具有很強(qiáng)的科學(xué)性和可操作性。與大師對(duì)話,每每受益匪淺。

  如大師在第19條建議提到:“閱讀是對(duì)‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段…”,大師說(shuō):“有些教師相信,要減輕這些學(xué)生的學(xué)習(xí),只有把他們的腦力勞動(dòng)的范圍壓縮到最低限度(有時(shí)候,教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō):你只要讀教科書(shū)就行了,不要去讀其他的什么東西,以免分心。)這種意見(jiàn)是完全錯(cuò)誤的。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難,他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多,他就越需要多閱讀:正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣,學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。不要靠補(bǔ)課,也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的“拉一把”,而要靠閱讀、閱讀、再閱讀!贝髱煹脑捑腿缫坏缽(qiáng)光穿過(guò)層層迷霧直射教學(xué)的田園。一直以來(lái),我們基于“上不封頂,下要保底”的思想,提倡學(xué)有余力的或能勝任學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生多多閱讀。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我們更多的是沒(méi)完沒(méi)了的補(bǔ)差,拉一把,困守在機(jī)械練習(xí)的泥沼中不能自拔,以求他們能掌握書(shū)本上最基礎(chǔ)的知識(shí)。何曾想過(guò)要讓書(shū)籍這一清泉滋養(yǎng)他們干涸的心田?曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)管建剛老師的一個(gè)故事:一學(xué)生的.語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)差,老師去家訪,對(duì)學(xué)生說(shuō):“只要你每天大聲讀一篇課文和讀1000字左右的課外讀物給你爸爸聽(tīng),一年下來(lái),你的語(yǔ)文成績(jī)肯定頂呱呱!睂W(xué)生有點(diǎn)不相信。老師說(shuō):“那你參加我的保險(xiǎn)公司吧!睂W(xué)生有點(diǎn)莫名其妙,老師解釋說(shuō):“

  你投50元的保險(xiǎn)費(fèi)。如果堅(jiān)持做一年,語(yǔ)文不能頂呱呱,老師賠你300元。干不干?”小家伙覺(jué)得事情滿合算,一口答應(yīng),師生間慎重簽下了合同。曾驚詫于老師的奇招,后來(lái)才恍然大悟,管老師已然得到大師神韻,明了這是只“賺”不“賠”的生意,斷然與學(xué)生訂下這一紙合約。

  《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。

  愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。

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