讀《先生》有感
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，何不寫一篇讀后感記錄下呢？怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編幫大家整理的讀《先生》有感 ，希望對(duì)大家有所幫助。
讀《先生》有感 1
讀完《波普先生的企鵝》這本書后，我被波普先生的經(jīng)歷深深感動(dòng)了。波普先生是一位普通的鄉(xiāng)村油漆工，從未離開過(guò)自己的家鄉(xiāng)，但他總憧憬著到極地去探險(xiǎn)，他有一只來(lái)自南極的企鵝——庫(kù)克上校做伴。后來(lái)波普先生由一只企鵝發(fā)展到十二只企鵝，這些企鵝給他帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，同時(shí)每天巨大的開銷卻讓他傷透了腦筋。但這些煩惱并沒(méi)有打到頑強(qiáng)的波普先生，他驚奇地發(fā)現(xiàn)企鵝天生就是表演家，于是他帶上企鵝到處表演，不但解決了家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，還紅遍了美國(guó)東西海岸！
一切看似不可思議，波普先生這位從未離開過(guò)家鄉(xiāng)的油漆工不僅周游了美國(guó)，而且實(shí)現(xiàn)了到極地探險(xiǎn)的人生夢(mèng)想。我想，波普先生的成功來(lái)源于他的.智慧和果斷，更來(lái)源于他對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求，他在面對(duì)困難時(shí)總是想辦法解決，而不是消極等待。這一點(diǎn)，對(duì)我們的人生有著重要的啟示，其實(shí)，我們每個(gè)人的內(nèi)心深處都藏著不同的夢(mèng)想，但是面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的種種困難時(shí)，我們常常認(rèn)定自己的夢(mèng)想不切實(shí)際，是不可能變成現(xiàn)實(shí)的，于是就讓夢(mèng)想成為一個(gè)遙不可及的夢(mèng)！
記得去年，我養(yǎng)了一只兔子，打算觀察研究它的生活習(xí)性，夢(mèng)想今后成為一個(gè)專門探究兔子的專家。剛開始，我和小兔子可快樂(lè)了，每天放學(xué)它就會(huì)爬上籠子，我就趕緊給它喂食，觀察它的一舉一動(dòng)，可沒(méi)幾天，我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)兔子十分麻煩，最主要的是，我沒(méi)有充足的時(shí)間給它洗澡，不洗澡家里就會(huì)臭氣熏天。當(dāng)時(shí)我猶豫不決，我可沒(méi)有像波普先生那樣去克服困難，而是隨意把兔子送走。
我的夢(mèng)想破滅了!
實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上不會(huì)是一帆風(fēng)順的，它往往鋪滿了荊棘，但是只要你努力地去戰(zhàn)勝困難，為夢(mèng)想而執(zhí)著追求，你就可以到達(dá)夢(mèng)想之路的終點(diǎn)。其實(shí)，夢(mèng)想真的不遠(yuǎn)，只要你付出了自己的努力，就會(huì)有回報(bào)！
讀《先生》有感 2
《紐約時(shí)報(bào)》有評(píng)論說(shuō)：“極佳的故事，非常深刻;很有立體感，技巧出色�！钡降资窃鯓拥囊槐緯�?這個(gè)暑假里，我潛心閱讀了美國(guó)作家貝芙莉·克萊瑞寫的《親愛的漢修先生》，發(fā)現(xiàn)果然名不虛傳。
主人公鮑雷伊跟我一樣，也是一個(gè)小學(xué)生，他經(jīng)常與喜歡的一位作者——漢修先生寫信。在信中，鮑雷伊傾訴了父母離異的痛苦、自己轉(zhuǎn)學(xué)后的孤獨(dú)。漸漸地，鮑雷伊學(xué)會(huì)了面對(duì)生活，理解了父母的難處，還寫就了一手好文章。
在鮑雷伊的身上，我體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的滋味——成長(zhǎng)不一定全是甜蜜幸福的，必定伴隨著苦難、艱辛等許多的滋味。當(dāng)我們感受甜蜜和快樂(lè)時(shí)，不要被幸福沖昏了頭腦;當(dāng)我們承受苦難與艱辛?xí)r，不要自暴自棄，要坦然面對(duì)。
鮑雷伊轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，孤立無(wú)援，內(nèi)心是多么痛苦啊，這時(shí)候他還要面對(duì)父母離異的'窘境，換作一般的孩子，肯定會(huì)不知所措的�？伤⒉皇沁@樣，他用日記和寫信的方式排解了自己的痛苦，最終走出了生活的泥潭，迎來(lái)了絢爛的曙光。
這個(gè)暑假我也遭遇了一件不幸的事情——最疼愛我的奶奶被檢查出患了早期肺癌，全家人都沉浸在痛苦之中，憂愁彌漫著整個(gè)家庭。
雖然我的內(nèi)心也痛苦萬(wàn)分，但我想：我不開心，會(huì)讓奶奶更不開心，這樣不利于她的病情，還會(huì)雪上加霜。于是我學(xué)著鮑雷伊的樣子，把自己的想法寫在了日記里，把自己的煩惱鎖在了心里。
我像往常一樣，開開心心地陪奶奶散步，幫奶奶捶背。我還化悲痛為力量，參加奧數(shù)培訓(xùn)時(shí)，更加專心，更加刻苦，取得了巨大的進(jìn)步。
當(dāng)我把這個(gè)好消息告訴奶奶時(shí)，奶奶蒼白的臉上終于綻開了笑臉。我的勇氣也感染了奶奶，使她坦然地面對(duì)病情，接受了手術(shù)。
成長(zhǎng)的滋味就是這樣，有喜有悲，有苦有甜，只有從容面對(duì)悲苦難的人，才能成為生活的強(qiáng)者。
讀《先生》有感 3
《藤野先生》回憶作者在仙臺(tái)留學(xué)時(shí)期的生活，記敘了作者與藤野先生的相識(shí)、相處，離別的過(guò)程和對(duì)他的思念。藤野先生的衣著模糊，他為魯迅添改講義，他就正解剖圖，他關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，他了解中國(guó)女人裹腳。我看到了那個(gè)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的藤野先生，那個(gè)對(duì)魯迅關(guān)愛有加，毫無(wú)民族偏見的藤野先生，那個(gè)對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的藤野先生。這樣一位有著高貴人格的老師，魯迅說(shuō)：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋兄x，給我鼓勵(lì)的一個(gè)�！�
本文重點(diǎn)描寫了藤野先生，先是描寫他的外表，然后不惜筆墨的挖掘他的精神氣質(zhì)。選擇了5個(gè)例子，用白描手法予以描繪。整篇文章步步進(jìn)展，層層開拓，猶如大潮順勢(shì)直下，既有聲勢(shì)。而作者的感情貫穿于3個(gè)層次之間，成為構(gòu)造的紐帶，真情就是對(duì)藤野先生的思念，對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憤怒。這樣就使這篇散文十分緊湊而又氣韻萌生，相當(dāng)感人。
我感受到的是魯迅對(duì)藤野先生的感動(dòng)、感謝與思念，即便當(dāng)《藤野先生》的形象深入人心，卻少有人記得他的名字——藤野嚴(yán)九郎。我感受到的是魯迅“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的報(bào)國(guó)之情�！短僖跋壬罚洈⒌氖且欢胃腥说膸熒�，一顆動(dòng)人的愛國(guó)心。
他愛學(xué)生，教學(xué)生唱歌跳舞，和學(xué)生打成一片，關(guān)心保護(hù)弱勢(shì)學(xué)生，為受到不公平待遇的學(xué)生"打抱不平"，難怪學(xué)生做夢(mèng)都想到他，幾十年以后仍然惦念著他。在教師人格魅力的感召下，和諧的師生一旦建立，很容易促進(jìn)教學(xué)效率的提高。親其師然后樂(lè)其教。韓麥爾先生的'愛國(guó)情緒感染了小佛朗士，他聽得特別認(rèn)真，感覺(jué)"真奇怪，今天聽講我會(huì)都懂，他講的似乎挺容易，挺容易"。在莎利文的愛心感召下，失聰又失明的海倫終于理解了抽象的"愛"，突破了認(rèn)識(shí)上由詳細(xì)到抽象的瓶頸。
對(duì)學(xué)生而言，教師一般都具有天然的影響力，如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力根底之上的，那是不穩(wěn)固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當(dāng)持久而且強(qiáng)大了，這種影響甚至強(qiáng)大到足以影響學(xué)生的一生，教師高尚的德行和追求，深入學(xué)生心田，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的精神根底。魯迅就是時(shí)時(shí)受著藤野先生的鞭策，幾十年過(guò)去了，仍不敢有絲毫懈怠，他堅(jiān)韌的斗爭(zhēng)著，為民族的覺(jué)醒和解放而奮斗。在魯迅的精神家園里，有藤野播下的種子。桃李不言，下自成蹊。
教材中出現(xiàn)的教師形象以他們獨(dú)特的人格魅力影響著他們的學(xué)生，也啟發(fā)著我們當(dāng)代教師：提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力，努力提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生以影響一生的精神食糧。
讀《先生》有感 4
今天，我讀了胡適先生寫的《差不多先生》，覺(jué)得他實(shí)在太可笑了：紅糖與白糖差不多，山西與陜西差不多.....讀到這時(shí)，我已經(jīng)笑得上氣不接下氣了，讀《差不多先生》有感200字。
但我又想：我不也是這樣嗎？考試時(shí)，我把“休息”寫成了“體息”。雖然不在意的時(shí)候看上去差不多，可是漢語(yǔ)里面根本就沒(méi)有“體息”這個(gè)詞呀。這個(gè)差不多是多么可笑,不可原諒的錯(cuò)誤喲！還有一次，我把“機(jī)場(chǎng)”寫成了“雞場(chǎng)”，讀后感《讀《差不多先生》有感200字》。這是兩個(gè)差別多么大的地方呀！一字之差，我把飛機(jī)趕進(jìn)了雞窩，把雞趕上了天空。文章最后寫到：“無(wú)數(shù)的人都成了他的榜樣，于是人人都成了差不多先生�！蔽胰滩蛔◇@叫道：“這怎么能行呢？”發(fā)射衛(wèi)星，如果科學(xué)家算錯(cuò)了一個(gè)小數(shù)，又因?yàn)椴畈欢喽患m正，結(jié)果衛(wèi)星沒(méi)飛到指定的軌道，甚至飛行途中爆炸而掉了下來(lái)。那造成的'損失真是不可估量�。�
讀過(guò)這本書以后，我想了好久，覺(jué)得“差不多”實(shí)在是有百害而無(wú)一利。我們從小一定要養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好習(xí)慣。做事不能像“差不多”先生那樣，做事只求馬虎了事，以至于最終釀成不可原諒的錯(cuò)，造成不可挽回的損失......
讀《先生》有感 5
《親愛的漢修先生》這本書是由美國(guó)的貝芙莉。克萊瑞寫的。
這本書寫的是小男孩鮑雷伊與作家漢修先生的通信。這些通信讓我知道了鮑雷伊家里或?qū)W校發(fā)生的'有趣的事情，比如說(shuō)午餐被吃事件，鮑雷伊制作了一個(gè)警報(bào)器，來(lái)防止自己的午餐被偷吃等。
當(dāng)然，也有許多令我難過(guò)的事情，比如說(shuō)鮑雷伊家的狗“土匪”跑丟了，鮑雷伊的父母離婚了等。
讀《先生》有感 6
最近，老師布置我們讀一本名叫《親愛的漢修先生》的小說(shuō)書。當(dāng)時(shí)我看著書里全是一篇篇書信和日記，完全是丈二和尚摸不著頭腦，迷糊了。再仔細(xì)一瞧，哦，原來(lái)是描繪一名小男孩的成長(zhǎng)故事，到底是誰(shuí)呢？就是本書的主人公：鮑雷伊。
雷伊自從讀了一本漢修先生寫的課外讀物——《狗兒快樂(lè)秘決》后，感覺(jué)很有趣，也喜歡上了書的作者漢修先生，于是便寫信與他聯(lián)系。動(dòng)人的故事序幕就這樣拉開了！雷伊不太會(huì)寫作文，所以第一次通信非常簡(jiǎn)短，總共才兩句話，可惜還出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字�？梢�?yàn)樽约禾矚g漢修先生的書了，為了引起他的注意，為了問(wèn)到更多他感興趣的問(wèn)題，他只能連續(xù)寫著一封又一封的信。漢修先生為了鍛煉他的口頭表達(dá)能力，先在通信中要求雷伊回答他十個(gè)問(wèn)題。為此，雷伊很不理解，大發(fā)雷庭，但最后在媽媽的督促下，他還是無(wú)奈地一個(gè)一個(gè)回答了，漸漸地，他說(shuō)話越來(lái)越有條理，越來(lái)越伶牙俐齒了。漢修先生又寄來(lái)明信片鼓勵(lì)他，建議他寫日記，于是雷伊開始天天記起了日記。不知不覺(jué)中，一本日記本全寫完了，這時(shí)他的`寫作水平明顯得到了提高。在寫日記的過(guò)程中，他時(shí)而開心，時(shí)而傷心，把自己所有的喜怒哀樂(lè)以及心里的真實(shí)想法全部渲泄在了日記里，他慢慢地長(zhǎng)大了。這時(shí)，他有了自己的奮斗目標(biāo)，那就是當(dāng)一名像漢修先生一樣的名作家。機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，很快，他的一篇描寫他與爸爸坐卡車出游的作文在比賽中榮幸地獲得了小作家征文的“榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)”。這個(gè)榮譽(yù)的獲得，讓雷伊既興奮又激動(dòng)，同時(shí)，他更加堅(jiān)定了自己的理想。
書中還有很多精彩的插曲，比如他是怎么樣發(fā)明報(bào)警器防止“小偷”偷他午餐袋里的食物。還有很多感人的“畫面”，比如他的爸爸媽媽雖然離異，但仍然不忘用各種方式去關(guān)愛和引導(dǎo)雷伊。還有法蘭德林先生、校長(zhǎng)、圖書管理員等人給予他的一些幫助，為他的夢(mèng)想開啟了希望的窗戶。
看著看著，我的大腦一下子清晰起來(lái)，我終于從這本書中悟出了一個(gè)道理：找準(zhǔn)目標(biāo)，加上百分之一的聰明才智和百分之九十九的不懈努力，你就成功地邁出了一大步，相信自己，相信未來(lái)，你的希望之路將會(huì)走得更遠(yuǎn)、更長(zhǎng)！
讀《先生》有感 7
寒假里，經(jīng)老師的推薦，我讀了一本名字叫《親愛的漢修先生》這本書。
這本書主要講了雷伊在小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候讀了一本課外讀物，他很喜歡那本書的作者——漢修先生，便寫信與他聯(lián)系。到了六年級(jí)，為了老師布置的作業(yè)，他和漢修先生聯(lián)系的更密切了。在信中，雷伊說(shuō)出了他的父母離異的實(shí)情、自己轉(zhuǎn)學(xué)后的不適應(yīng)以及他內(nèi)心的孤獨(dú)。通過(guò)和漢修先生的書信來(lái)往，雷伊不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對(duì)生活，理解父母無(wú)法共處的原因，體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛，而且還練就了一手好文筆——一篇寫他和爸爸座卡車出游的文章使他獲得了小作家作文的榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)，同時(shí)也更加堅(jiān)定了他要成為名作家的'決心。
這本書中，雷伊的媽媽很讓我感動(dòng)，他能夠正確地引導(dǎo)孩子，讓他樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生，她說(shuō)：“我每次望著海浪，都會(huì)覺(jué)得不管事情看起來(lái)有多糟，人生還是可以走下去的。”媽媽對(duì)人生堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度對(duì)雷伊產(chǎn)生了影響。
在家里，媽媽給了他充足的慈愛和尊重，信中漢修先生讓他懂得了父母對(duì)他的愛和如何面對(duì)生活。
讀完這本書后，我回味無(wú)窮，找準(zhǔn)目標(biāo)，加上百分之一的聰明才智和百分之九十九的不懈努力，我們就成功地邁出了一大步，相信自己，相信未來(lái)，你的希望之路將會(huì)走得更遠(yuǎn)、更長(zhǎng)。
讀《先生》有感 8
先生，一個(gè)稱謂，一種修為、一卷雋永、一份崇敬、一種精神。他們的背影，就是我們民族的正面。
無(wú)論是投身大學(xué)講壇還是鄉(xiāng)村教育，當(dāng)時(shí)的先生們也許并不知道自己會(huì)在歷史上留下怎樣的一筆，僅憑著自己的理想、信念，苦其心志，勞其筋骨，兢兢業(yè)業(yè)奮斗在教育前線。十位先生，十段人生，均奉獻(xiàn)給了文學(xué)與教育，讓人肅然起敬。
《先生》這本書吸引人的不是書籍本身，而是背后熠熠生輝的先生之風(fēng)。如，梅貽琦的“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”；陶行知的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”；陳寅恪的“獨(dú)立之精神，自由之思想”。教育，國(guó)之命脈，而先生又為教育之魂魄。今天，中國(guó)的高等教育需要“先生”，更需要為培養(yǎng)具備“先生”品格的人而努力。
在我人生的過(guò)往中遇到過(guò)很多老師，他們中很多人影響甚至改變了我的一生。有讀大學(xué)本科期間講授專業(yè)課程的老師；有指引和帶領(lǐng)我走向科研道路的導(dǎo)師；有對(duì)我有知遇之恩、提攜之情的團(tuán)隊(duì)帶頭人……他們好像一盞盞明燈，照亮了我人生的道路，從他們身上，我感悟到了做“先生”的偉大，學(xué)到了如何站好三尺講臺(tái)、如何培養(yǎng)好學(xué)生�！断壬愤@本書是在機(jī)緣巧合之下，在我從教將近10年的時(shí)候，一位德高望重的“先生”推薦給我的。盡管他與我從事的研究方向交叉并不多，但是僅有的幾次交流卻讓我受益匪淺，開始不斷地思考：如何做好一名大學(xué)老師？高等教育應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生？
中國(guó)的高等教育起源于1895年。120多年來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷地調(diào)整與變遷，形成了高等教育的中國(guó)模式、中國(guó)道路、中國(guó)特色等內(nèi)在精神。德育為萬(wàn)事之本，在學(xué)生心中根植理想信念的種子，在合適的時(shí)候，這顆種子就會(huì)生根發(fā)芽，照亮他的`人生。因此，大學(xué)老師的政治方向和思想引領(lǐng)，就變得尤為重要，以專業(yè)技能知識(shí)為載體開展育人工作，從各個(gè)角度講述“中國(guó)方案”，引導(dǎo)學(xué)生梳理“中國(guó)自信”，將正確的價(jià)值追求和理想信念有效傳導(dǎo)給學(xué)生。那么，我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅有愛國(guó)之情，還有強(qiáng)國(guó)之志和報(bào)國(guó)之行，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo) 他們將個(gè)人的理想追求融入到國(guó)家民族事業(yè)之中。
我們受益于“先生”們的文化傳承，受益于“先生”們的思想和精神，受益于“先生”們?cè)缇蜑槲覀儤淞⒌囊磺�。�?dāng)我們站在講臺(tái)上的時(shí)候，我們就要將這份文化、思想和精神傳承給我們的學(xué)生，將課程扎根于中國(guó)歷史傳統(tǒng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生成長(zhǎng)提供精神引領(lǐng)。
作為青年教師，未來(lái)的路上，我愿意努力成為一名為學(xué)生傳道授業(yè)解惑、讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)的老師；在教學(xué)工作中，愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，深化課堂教學(xué)改革，立足崗位不斷提高教學(xué)水平；在科研工作中，潛心研究，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，將科研成果“寫”在祖國(guó)大地上！
讀《先生》有感 9
這個(gè)學(xué)期，老師推薦了我們很多好書。我是個(gè)讀書迷，看起課外讀本特別津津有味，有時(shí)接連可以看好幾本呢？當(dāng)我看完《波普先生的企鵝》一書，我為之感動(dòng)，為之入迷。我已深深地沉浸在該書的故事之中。
書中主要講了波普先生一直有一個(gè)去南極的夢(mèng)想。一次偶然的機(jī)會(huì)，波普先生得到了一只來(lái)自南極的企鵝“庫(kù)克”。一次庫(kù)克生病了，波普先生給全世界最大的海洋館打電話求救，海洋館的園長(zhǎng)讓波普先生收留一只受傷的企鵝“葛蕾塔”。奇怪的是，庫(kù)克見到葛蕾塔，病情一天比一天好轉(zhuǎn)了。過(guò)了幾天，波普先生發(fā)現(xiàn)葛蕾塔一下生了十只企鵝。由于經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題，波普先生和他的太太想過(guò)把企鵝賣掉，但再三考慮，沒(méi)有把企鵝賣掉。等十只企鵝長(zhǎng)大了，波普發(fā)現(xiàn)，十二只企鵝具有表演的天賦，就送去了皇家劇院表演，一下天下成名。最后還是波普先生為它們找到了歸宿——南極，完成了南極之行的心愿。
閱畢全文，我覺(jué)得，波普先生是個(gè)非常有愛心的人，他是一個(gè)對(duì)目標(biāo)執(zhí)著的`人，他又是個(gè)平凡中見偉大的人。說(shuō)他平凡，因?yàn)樗莻�(gè)非常普通的人；說(shuō)他偉大，因?yàn)槭撬谄椒仓凶龀隽瞬黄椒驳氖�，�?shí)現(xiàn)了一般人不能做到的南極之行。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，靠得是他對(duì)信念的堅(jiān)定，靠得是他對(duì)目標(biāo)的始終追求，靠得是他的勤奮和不放棄。相信大家和我一樣會(huì)被波普先生的精神所感動(dòng)。
讀完此書，使我聯(lián)想到，當(dāng)今社會(huì)，有不少的人，一遇困難和問(wèn)題，就違避、退縮、放棄，禁不起一點(diǎn)挫折和打擊，這種消極態(tài)度，是對(duì)人生精彩的放棄，是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。我們的社會(huì)多么需要呼喚有更多的波普先生，社會(huì)才能進(jìn)步和發(fā)展。我自己，作為一個(gè)學(xué)子要得就是這種精神，我的目標(biāo)不一定要多大，但要用認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待，用刻苦的努力去完成。有一次，我到羽毛球場(chǎng)打羽毛球，接了幾次全沒(méi)接住，我放棄了。媽媽說(shuō)：“孩子，做任何事情都要定目標(biāo)，定了目標(biāo)就一定要完成�！庇钟幸淮�，我去學(xué)游泳，一下水就吃了好幾口臟水，不管大人怎么勸，我就是堅(jiān)決不肯下泳池，教練問(wèn)我：“如果你看到有人淹在水里，你想不想去幫助他一下？”我說(shuō)：“我是好人，肯定會(huì)的�！苯叹氂终f(shuō)：“既然你想當(dāng)好人，那你就要學(xué)會(huì)有救別人的能力�！甭犃藡寢尯徒叹毜脑挘颐靼琢俗鋈魏问�，都要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。現(xiàn)在的我游泳、羽毛球都很出色。
是啊，作為一名學(xué)子，我們要向波普先生學(xué)習(xí)，不論在怎樣的情況下，不管遇到什么樣的困難，一定要堅(jiān)持，一定要相信自己，一定要不放棄，努力再努力，樹立理想，堅(jiān)定信念，認(rèn)認(rèn)真真地做好身邊的每件事，完成好學(xué)業(yè)，朝著自己確定的目前而為之奮斗。
讀《先生》有感 10
幸會(huì)勁松先生實(shí)屬偶然，12月18日晚，雨坪兄設(shè)宴聚友，虛席之時(shí)告知?jiǎng)潘上壬鷮⒅�，座中聞之欣然，一則因報(bào)章上頻頻拜讀勁松書法作品，再則自雨坪兄口中聽得頗多軼事傳奇，更因?yàn)閯潘上壬鷱恼嗄辏粘９珓?wù)纏身，卻始終筆耕不棄，令人嘆服。當(dāng)晚，勁松先生果然如約而至，席間借酒言書，侃侃而談，詼諧逗趣，如沐春風(fēng)……席畢，與雨坪兄隨先生移步“托馥咖啡”喝茶聊天至午夜才盡興而歸。
此次初遇勁松先生的第一印象中，既不覺(jué)久浸政壇之官味，也不著學(xué)究文癡之迂腐，完全是一副率真坦蕩，逍遙散淡的隨和做派，倒很令我意外，好奇之心頓生。直至次日上午，勁松先生托人贈(zèng)書《忽有斯人可想》，隨后開卷一讀，所有的疑問(wèn)傾刻間便在字里行間、墨跡筆影中得到了答案。
自覺(jué)我年少時(shí)心浮氣噪，一向與書法無(wú)緣，見有潑墨揮毫者，雖時(shí)常心生羨意，但也從未有過(guò)靜心捧帖臨讀之念頭，然《忽有斯人可想》洋洋灑灑三十六篇文字里數(shù)十幅勁松先生書法作品穿插印制其間，閱讀之中，視線也被不自覺(jué)地牽引游離其左右，每至感動(dòng)時(shí)竟不知是為書法故或?yàn)槲淖止�，這部貌不張揚(yáng)的散文書法集正是以其獨(dú)特的魅力不經(jīng)意間縮短了我與書者的距離，只惜我欠學(xué)書道，面對(duì)佳作僅憑直覺(jué)感悟，卻無(wú)從細(xì)說(shuō)其精彩。
從讀（生命的顏色）起，即被作者學(xué)識(shí)淵博、底蘊(yùn)深厚、思維獨(dú)到所吸引，遠(yuǎn)及先秦諸子、唐宋詩(shī)詞，近至文苑書友、故鄉(xiāng)土地，勁松先生以其寬敞的胸襟和獨(dú)到的視角，借直樸而精致的文字流露出對(duì)歷史的感悟、對(duì)古典的尊崇、對(duì)現(xiàn)實(shí)的解析和對(duì)生命的思考……
“與其說(shuō)我們?cè)谘鲆暯?jīng)典，不如說(shuō)是經(jīng)典在考驗(yàn)我們，人生往往是通過(guò)經(jīng)典的引導(dǎo)，才窺視到人類智慧和心靈的幽徑。（精神路標(biāo)）”是學(xué)者對(duì)歷史的態(tài)度；
“讀書也好，藝術(shù)也罷，送靈氣，沁心魄，去塵俗，在恪守規(guī)范之余，隨意生體，心隨筆走，方可風(fēng)行雨散。（生命的顏色）”是讀者對(duì)學(xué)問(wèn)的感觸；
“在雪白的宣紙上淺唱低吟或磅礴放歌，有一種游戲般的樂(lè)趣……（魅力文字）”是書者陶然其中的快意；
“我們所向往的古樸，典雅和簡(jiǎn)淡的色澤，只能用心靈來(lái)映照而別無(wú)他途。（夢(mèng)中飛翔）”是行者對(duì)美的追求；
“金龍（揚(yáng)州八怪）愁思、詩(shī)吟、懷想、揮毫。我忽有斯人可想，可想……（忽有斯人可想）”是同道者對(duì)一代“書畫怪杰”的悲憫；
“時(shí)光走遠(yuǎn)，物質(zhì)痕跡漸漸殘缺朽爛，失去價(jià)值，精神的痕跡卻不會(huì)因久遠(yuǎn)而跌落。（痕跡）”是智者對(duì)人生價(jià)值的參悟……
留連于勁松先生的文字中，感悟良多，久久不忍釋卷。
一切的藝術(shù)本是同根共源的，從紙上思緒（序）到紙上拓片（后記），勁松先生對(duì)書法藝術(shù)的實(shí)踐、領(lǐng)悟與解析同樣不可避免地喚起我對(duì)攝影藝術(shù)的思考。生活中無(wú)論長(zhǎng)幼均可輕快地按下快門如同簡(jiǎn)單地提筆寫字一般，攝影的歷史固然短暫遠(yuǎn)不如書法悠久輝煌，但我以為同樣都是高尚的藝術(shù)，同時(shí)也是最為普及的藝術(shù)，也同樣是最生動(dòng)、美妙、寬廣、精微，最易掌握又最難學(xué)會(huì)和悟道的。當(dāng)我們透過(guò)鏡頭觀察世態(tài)萬(wàn)象，捕獲自然瞬間時(shí)，不就正是為記錄精彩和感動(dòng)、表達(dá)意志與夢(mèng)想、宣泄失敗和痛苦、見證榮耀與輝煌……在一次次機(jī)械得近乎僵硬的動(dòng)作中體味著無(wú)限的升華，正如同書者即便飽蘸豪情、胸襟萬(wàn)里，提筆懸腕時(shí)也不免心如游絲，心內(nèi)隱隱作痛。也許我們內(nèi)心蘊(yùn)藏的從來(lái)都要比鏡頭和紙筆暴露的更多吧……
敬畏宣紙，當(dāng)這四個(gè)字映入眼簾時(shí)，忽然回憶起我在半年前的博文（愛上攝影）中的感觸了，當(dāng)時(shí)與一位新攝友交流告誡道：盡管科技的`緣故讓曝光的成本近乎于無(wú)，但還是讓我們對(duì)每次按下的快門多一份敬畏之心，讓隨意按下的快門多一份思考多一點(diǎn)理性才有更多機(jī)會(huì)得到想要的作品。而（敬畏宣紙）一文中，勁松先生如是說(shuō)：“宣紙上透出的不是空洞的東西，是活生生的感情，宣紙的性靈在被使用者呵護(hù)時(shí)，才會(huì)得心應(yīng)手……”讀完這段文字時(shí)，我終于發(fā)現(xiàn)攝者與書者的距離原來(lái)是那么的近。
曾有攝影大師說(shuō)過(guò)：攝影是減法的藝術(shù)。我于平日的實(shí)踐中常以此為理念，勁松先生在（風(fēng)行雨散潤(rùn)色開花）一文中與書友如此交流道：“加法就是縱橫選取有益之成分為我所用，減法則帲棄與自身追求不一的浮光鉛華，前者是法，后者近德，正所謂為學(xué)日益，為生日損，損之又損至無(wú)為，無(wú)為而無(wú)不為�！弊x到此處，忍不住拍案叫絕，攝影之加減法不也正是充分吸取人生經(jīng)歷，觀察自然萬(wàn)象，借助創(chuàng)造性的思維和解讀，在視野中舍棄浮躁、屏蔽亂色，于瞬間中留住永恒嗎？或許無(wú)論我們學(xué)攝影或?qū)W書法，學(xué)其本身皆不是全部目的，其中更包含了攝影和書法之外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及給我們帶來(lái)的心靈愉悅。
信馬由韁，隨筆于此，已是深夜時(shí)分，《忽有斯人可想》讀猶未酣，然僅一面之緣的勁松先生影像卻也愈加豐滿地施然浮現(xiàn)眼前：午夜人靜，六尺白宣鋪案，孤燈只影下，松竹堂主，提肘懸腕，目光清澈，俯首沉思，久未落筆，猛然間夜風(fēng)乍起，滿室墨香中悠然升騰起一縷“白雪”味道……
讀《先生》有感 11
今天讀了《我的伯父魯迅先生》這篇文章，對(duì)文章中魯迅先生幫助黃包車車夫這件事感觸頗深。
這件事的大意是：有一天，作者和他的爸爸媽媽去看望他的伯父魯迅先生，在伯父家門口，發(fā)現(xiàn)了一位受了傷的黃包車車夫。作者的爸爸經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，知道了這個(gè)黃包車車夫受傷的原因，于是，作者的爸爸跑到了伯父家，接著跟伯父一起幫助這個(gè)黃包車車夫包扎好傷口。最后伯父又把一些錢給了他，讓他好好養(yǎng)傷。著一件事使我對(duì)魯迅先生的敬佩之心油然而生。作為大文學(xué)家的魯迅先生，他的品德是多么高尚��！因?yàn)轸斞赶壬鸁釔蹌趧?dòng)人民，為自己想的`少，為別人想的多，所以得到很多人的愛戴和尊敬。
我們要學(xué)習(xí)的正是魯迅先生的這種高尚品質(zhì)。但是在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少人能像魯迅先生那樣助人為樂(lè)，又不圖回報(bào)呢？我就親生經(jīng)歷過(guò)與這篇文章中的這件事恰恰相反的一件事，事情是這樣的：一天，我看到一個(gè)小朋友獨(dú)自在街邊玩著，正玩的很高興時(shí)，忽然，一不小心踩到了一塊香蕉皮，摔了個(gè)四腳朝天，哇哇大哭，可是，正路過(guò)此處的幾個(gè)小學(xué)生，卻都只是冷眼相觀，沒(méi)有一個(gè)人愿意上前幫助這個(gè)小朋友，他們不但對(duì)這個(gè)小弟弟的狼狽樣議論紛紛，而且還有人幸災(zāi)樂(lè)禍，指著這位小弟弟哈哈大笑，真是不知羞恥。我本來(lái)是想過(guò)去扶他的，這時(shí)卻止步不前……今天，讀了《我的伯父魯迅先生》這篇文章后更使我覺(jué)得慚愧，我的做法不是正好與魯迅先生的做法相反嗎？我真后悔�。≡诖�，我希望每一個(gè)人都能像魯迅先生一樣熱心地幫助別人。
這樣，不僅會(huì)讓世界變得更美好，還會(huì)讓自己更快樂(lè)！
讀《先生》有感 12
親愛的漢修先生里面的主人公鮑雷伊偶像就是漢修先生。雖然鮑雷伊總是以寫信的方式給漢修先生交流，漢修先生卻每次都給鮑雷伊一個(gè)滿意的回答，這讓鮑雷伊感到更喜歡漢修先生了。
雖然鮑雷伊每次寫信都說(shuō)親愛的漢修先生，有時(shí)也說(shuō)討厭你的鮑雷伊，或者筋疲力盡的鮑雷伊，還說(shuō)學(xué)生鮑雷伊，漢修先生還教鮑雷伊寫假日記，而他的假日記都是他爸爸的卡車和跟媽媽離婚這樣的感情事，他也很想回到當(dāng)前的時(shí)候，他爸爸跟他媽媽與他們用鞋子編的歌，我講的最無(wú)聊媽媽講的'最有趣。
一天學(xué)校舉行了作文大比賽，贏了的能跟作家貝喬女士一起吃飯，可惜他沒(méi)拿到跟貝喬女士一起吃飯沒(méi)想到一個(gè)女孩雖然能去跟貝喬女士一起吃飯�？墒潜焕蠋煱l(fā)現(xiàn)取消了資格，妮莉小姐卻讓鮑雷伊去補(bǔ)著這個(gè)缺，一到那鮑雷伊非常緊張，后來(lái)他說(shuō)了一句話：您見過(guò)漢修先生嗎？貝喬女士說(shuō)見過(guò)呀！鮑雷伊又問(wèn)他是個(gè)什么樣的人呢？貝喬女士說(shuō)：”是一個(gè)很和善的人，眼神也很淘氣。
讀《先生》有感 13
《親愛的漢修先生》這本書講述了男孩鮑雷伊讀了漢修先生的書后，與他進(jìn)行了書信交往，在信中，鮑雷伊說(shuō)出了父母離異、在新學(xué)校適應(yīng)不了同學(xué)等情況。通過(guò)兩個(gè)人之間的溝通，鮑雷伊漸漸緩解了心中的痛苦、孤獨(dú)，也理解了父母的難處，而且練就了一手好文筆。整本書是以書信日記的格式來(lái)寫的。不過(guò)，最讓我感受深觸的不是書中幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，而是鮑雷伊一家難割難舍的.親情：
雷伊的爸爸：在雷伊的映像中，爸爸是高大、強(qiáng)壯的，他可以駕駛龐大的卡車�？墒�，由于爸爸一次又一次的食言，讓雷伊對(duì)爸爸失望了。雷伊甚至恨爸爸，恨他丟下自己不管。我覺(jué)得雷伊爸爸是不負(fù)責(zé)任的，他怎么能為了卡車而丟下妻兒呢?我的爸爸也是常年在外地工作，每到我的生日，我是多么盼望爸爸能打一個(gè)電話來(lái)，祝我生日快樂(lè)。可是他沒(méi)有，這讓我有了和雷伊一樣對(duì)爸爸的失望。
雷伊的媽媽：雷媽媽是個(gè)很辛苦的人，她不僅要一個(gè)人照顧雷伊，還要工作、學(xué)習(xí)。她也很大度，并沒(méi)有對(duì)丈夫不顧這個(gè)家而充滿了怨恨。我喜歡雷伊的媽媽，她會(huì)買一桶炸雞，和孩子一起去海邊，邊吃邊以同齡人的角度談一些敏感的問(wèn)題。
雷伊本人：雷伊是個(gè)個(gè)子中等，并且十分聰明的男孩。他自己制作了一個(gè)“午餐盒”報(bào)警器，雖然不大實(shí)用，但也給他和小伙伴帶來(lái)了快樂(lè)�？蛇@些并不能說(shuō)明雷伊是個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的人，他為父母離異感到深深的苦惱。我很同情他，因?yàn)樗麗郯职�，卻只能和媽媽在一起生活。
雖然這個(gè)家分離了，可是孩子依然愛父親，妻子依然愛丈夫，父親也還是愛著家，他們之間的親情是永遠(yuǎn)割不斷的。
讀《先生》有感 14
都說(shuō)讀一本好書，像品一杯美酒，那老舍先生的《馬褲先生》就是一杯陳年老釀，令我回味無(wú)窮。
《馬褲先生》主要寫了作者在火車上碰到了一位穿馬褲的先生，以及他和茶房(服務(wù)員)之間發(fā)生的事。在作者的筆下，文中人物個(gè)個(gè)鮮活明亮、栩栩如生。
乍一看，整篇文章像是講笑話一般把所有的事一笑帶過(guò)，但仔細(xì)品味，又感覺(jué)像是“人生觀”一樣，用哲理把事情娓娓道來(lái)。
當(dāng)馬褲先生用像打雷一樣的聲音喊茶房的時(shí)候，“茶房的眉毛擰得好像要把誰(shuí)吃了才痛快”，一看，好像在說(shuō)笑話、講幽默，回頭又一想，其實(shí)作者用比喻的手法將茶房的心中厭惡卻無(wú)可奈何的感情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)!
再看那馬褲先生忘了買報(bào)，對(duì)著茶房頤指氣使的時(shí)候，“我急忙把我的報(bào)贈(zèng)給了他，這是我的耳鼓出的主意”。初讀，給人的感覺(jué)像是在文字的墻壁上刷了一層“幽默”的油漆，但恰恰是這種冷幽默表達(dá)了作者對(duì)像馬褲先生這種趨新的市井人物的`譏嘲!這種幽默化的寫法既讓這篇文章妙趣橫生，又沒(méi)有切小“哲理”的蛋糕。
在老舍先生的筆下，自私自利的馬褲先生，盡職隱忍的茶房，都給我留下了深刻的印象。其實(shí)馬褲先生并不是一個(gè)十惡不赦的壞蛋，他就像是我們自身缺點(diǎn)的大集合、放大，我們也該觀察自己、反省自己，遠(yuǎn)離虛榮和自大。
讀《先生》有感 15
這個(gè)暑假，我在書中結(jié)識(shí)了一位幽默風(fēng)趣的物理學(xué)家，它不僅有富有的知識(shí)，還有許多優(yōu)良的品質(zhì)，他就是《別鬧了，費(fèi)曼先生》中的理查德.費(fèi)曼！
這本書是他的自傳，主要描述的是：費(fèi)曼一生的幽默機(jī)智、幾近頑童的行止，以及在理論物理方面的成就。在他的自傳中，他生性好奇，在嚴(yán)密的保安系統(tǒng)監(jiān)控之下，他以破解安全鎖自?shī)�；取得機(jī)密資料以后，留下字條告誡政府小心安全。他愛坐在上空酒吧內(nèi)做科學(xué)研究，當(dāng)那酒吧以妨礙風(fēng)化遭到取締時(shí)，他上法庭辯護(hù)。他的森巴鼓造詣很高，巴西嘉年華會(huì)需要領(lǐng)隊(duì)貴賓，本來(lái)預(yù)定的大明星珍那露露布麗姬妲缺席，臨時(shí)由費(fèi)曼先生取代，他引以自豪。費(fèi)曼得過(guò)諾貝爾物理獎(jiǎng)，在他領(lǐng)了諾貝爾獎(jiǎng)之后，同事維斯可夫和他打賭十元費(fèi)曼先生會(huì)坐上某一領(lǐng)導(dǎo)位置，但費(fèi)曼先生在一九七六年拿到那十元。在書中，他敢于提出問(wèn)題，敢于創(chuàng)造，敢于嘗試別人不敢的事情，比如創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號(hào)；由于一個(gè)問(wèn)題模棱兩可與老師探討，并大膽說(shuō)出自己的'想法。
在這本書中，費(fèi)曼的童年給了我很大感觸，因?yàn)樗r(shí)候就受父親的熏陶，愛上了科學(xué)，并且他小時(shí)候做實(shí)驗(yàn)也并不會(huì)遭到父母的反對(duì)，我認(rèn)為他的童年是十分幸福的。當(dāng)然，他長(zhǎng)大后的成就，也離不開父親一直以來(lái)的教育，在他回憶與父親之間的趣事時(shí)，他說(shuō)了這么一件事：當(dāng)我還坐在嬰兒椅上的時(shí)候，父親有一天帶回家一堆小瓷片，就是那種裝修浴室用的各種顏色的玩藝兒。我父親把它們疊壘起來(lái)，弄成像多米諾骨牌似的，然后我推動(dòng)一邊，它們就全倒了。過(guò)了一會(huì)兒，我又幫著把小瓷片重新堆起來(lái)。這次我們變出了些復(fù)雜點(diǎn)兒的花樣：兩白一藍(lán)，兩白一藍(lán)… …我母親忍不住對(duì)父親說(shuō)，“唉，你讓小家伙隨便玩不就是了？”可父親回答道，“這不行；我正教他什么是序列，并告訴他這是多么有趣呢！這是數(shù)學(xué)的第一步�！蔽腋赣H就是這樣，在我還很小的時(shí)候就教我認(rèn)識(shí)世界和它的奇妙。
物理這門學(xué)科，在現(xiàn)在的生活中，是學(xué)生必學(xué)的一門科目，那么物理究竟是一門什么樣的學(xué)科呢？在我們大多數(shù)學(xué)生看來(lái)，那不過(guò)是一門既折磨人，又十分枯燥的學(xué)科，我們始終都只覺(jué)得學(xué)好物理就是為了分?jǐn)?shù)；但在費(fèi)曼心中，他認(rèn)為物理是一門有溫度的學(xué)科，那是他與父親之間的感情的橋梁；他認(rèn)為物理是一門必不可少的學(xué)科，因?yàn)樗蛐牡桌飳?duì)物理的熱愛。在他一次發(fā)言中，他說(shuō)：“我教這門課的主要目的不是替你們?yōu)閼?yīng)付某種考試作準(zhǔn)備——甚至也不是為你參加工業(yè)部門或軍事部門工作作準(zhǔn)備。我積極希望告訴你怎樣鑒賞這奇妙的世界以及物理學(xué)家看待這一世界的方式，我相信這是現(xiàn)代真正的文化的一個(gè)主要部分。”我十分佩服他，他有夢(mèng)想且敢于實(shí)現(xiàn)，他執(zhí)著且從未放棄，他與時(shí)間賽跑，把一生奉獻(xiàn)給了物理。
讀完這本書，我心中十分敬佩費(fèi)曼，他教會(huì)了我要敢于拼搏，要敢于有夢(mèng)，敢于追夢(mèng)，將自己喜歡的事情做到最好，正如戴爾·卡內(nèi)基所說(shuō)：“要是一個(gè)人，能充滿信心地朝他理想的方向去做，下定決心過(guò)他所想過(guò)的生活，他就一定會(huì)得到意外的成功”。
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