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劉彭芝《人生為一大事來(lái)》讀后感
當(dāng)看完一本著作后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的劉彭芝《人生為一大事來(lái)》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
借到了《人生為一大事來(lái)》這本書(shū)。捧著喜愛(ài)的書(shū)，我迫不及待地拜讀起來(lái)。通過(guò)閱讀，我知道了劉彭芝校長(zhǎng)這個(gè)知名的教育家，她在學(xué)校治理、教師培養(yǎng)、德育教育、超常教育、教學(xué)改革方面的獨(dú)到見(jiàn)解。讀了此書(shū)，聯(lián)系我從事的特殊教育工作實(shí)際，我獲得了很多啟示。
一、一切為了學(xué)生的發(fā)展
人大附中的課程改革始終遵循一個(gè)方向：一切為了學(xué)生的發(fā)展，劉校長(zhǎng)認(rèn)為教育的目標(biāo)價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)和實(shí)施，所以人大附中一直在進(jìn)行多出人才、快出人才、出好人才的教學(xué)管理改革實(shí)驗(yàn)，對(duì)超常學(xué)生的超常教育、對(duì)困難學(xué)生的特殊教育、對(duì)正常學(xué)生的普通教育無(wú)不體現(xiàn)了這一理念，這使得讓吃不飽的學(xué)生吃飽，讓吃不了的吃好，讓每一個(gè)學(xué)生都腳踏實(shí)地，跳一跳，摘果子，這樣學(xué)生們完全按照自愿的原則，按照跳一跳夠得著的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，并由此增強(qiáng)了自信心。
聯(lián)系我校“一切為殘疾孩子的生存奠基”的辦學(xué)理念，我們與劉彭芝校長(zhǎng)以上的觀點(diǎn)是一致的。只是，在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，還需要繼續(xù)堅(jiān)持分層教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)，真正讓學(xué)習(xí)困難的這幾個(gè)聾生都通過(guò)努力，“跳一跳，摘到成功的果子”。讓他們各自在原有的基礎(chǔ)上都能獲得不同程度的提高和進(jìn)步，增強(qiáng)這些聾生的自信心和上進(jìn)心，以培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度。
二、把課堂的時(shí)間還給學(xué)生
書(shū)中，劉校長(zhǎng)指出有的老師在認(rèn)真?zhèn)湔n，投入的講課之后卻收不到預(yù)期的良好效果的現(xiàn)象，她說(shuō)：其實(shí)學(xué)生的潛能是很大的，教師要做一個(gè)開(kāi)發(fā)者，教師在講述的時(shí)候，很多孩子心里早就明白了，教師應(yīng)該做的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
聯(lián)系我的教學(xué)實(shí)踐，我猛然發(fā)現(xiàn)我有反復(fù)啰嗦的毛病。有時(shí)我看見(jiàn)個(gè)別聾生困惑的眼神，就生怕他們沒(méi)有弄懂，就一再反復(fù)講解知識(shí)點(diǎn)。這樣的投入，有時(shí)累得我滿頭大汗，然而效果卻不好。讀到以上那句話后，我想我應(yīng)該相信我的學(xué)生，他們雖聾，然而每個(gè)孩子都隱藏著巨大的潛能，只是我還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。我應(yīng)該多多鼓勵(lì)孩子們自主學(xué)習(xí)，賞識(shí)孩子們的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，采用優(yōu)生幫扶學(xué)困生的方法，形成合作小組，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。在疑難處，我再做一些總結(jié)和點(diǎn)撥，這樣不就把課堂的時(shí)間還給孩子們了嘛，而且我還不會(huì)那么累。今后我一定多做這樣一些嘗試。
三、愛(ài)，長(zhǎng)久的諾言
劉彭芝校長(zhǎng)說(shuō)：“教育工作者的愛(ài)，是一個(gè)長(zhǎng)久的諾言�！痹谧x這本書(shū)的過(guò)程中，可以感受得到流淌在這本書(shū)字里行間的，就是劉彭芝對(duì)學(xué)生、對(duì)同事和對(duì)學(xué)校真誠(chéng)而熱切的愛(ài)。正因?yàn)閯⑴碇バｉL(zhǎng)對(duì)教育這份事業(yè)心中有愛(ài)，才能有強(qiáng)烈的事業(yè)心、崇高的使命感，才能視教育如生命、視學(xué)校如家庭、視學(xué)生如子弟，才能朝夕思慮其事，無(wú)私奉獻(xiàn)，才能拒絕平庸，追求卓越。大愛(ài)無(wú)言，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。正因?yàn)樾闹杏袗?ài)，劉彭芝善于發(fā)現(xiàn)每一位教師和學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并為他們搭建人生的舞臺(tái)，因?yàn)椤耙粋�(gè)學(xué)校絕對(duì)不能藏龍臥虎，是龍就得讓他騰，是虎就得讓他躍”；正因?yàn)樾闹杏袗?ài)，劉彭芝才能嚴(yán)于律己，在管理上大刀闊斧、雷厲風(fēng)行，成為人大附中的“領(lǐng)跑人”；正因?yàn)樾闹杏袗?ài)，劉彭芝甘于牽獻(xiàn)，把教育作為一份事業(yè)來(lái)耕耘，投入她的全部理想、精神和情感。“愛(ài)的教育”，成就了人大附中，也成就了劉彭芝她自己。字里行間，感受著劉校長(zhǎng)愛(ài)的付出，我也暗下決心，一定要踐行愛(ài)的諾言，在我的特教領(lǐng)域，努力做一個(gè)愛(ài)的天使，稱為特殊兒童心靈成長(zhǎng)的引路人！
四、關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)
在《人生為一大事來(lái)》這本書(shū)中，可以看出劉彭芝校長(zhǎng)很關(guān)注學(xué)生的心理健康。為了引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)，劉彭芝校長(zhǎng)專門(mén)引進(jìn)了心理學(xué)方面的高級(jí)專業(yè)人才，在學(xué)校成立了心理咨詢室，有一個(gè)專職的心理學(xué)老師，還有一個(gè)強(qiáng)大的心理咨詢團(tuán)隊(duì)，以及與此相關(guān)的一系列舉措。書(shū)中提到的心理教育案例，都是通過(guò)一系列的舉措，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生心理存在的問(wèn)題，并及時(shí)有效地解決了學(xué)生的心理障礙。同事，為了提高老師的心理教育的水平，劉校長(zhǎng)還派出班主任參加中學(xué)教師的心理教育培訓(xùn)班，并讓班主任在�？咸接懡涣鲗W(xué)生的心理健康問(wèn)題，發(fā)動(dòng)全校教師進(jìn)行心理學(xué)培訓(xùn)等等。這些舉措，是落實(shí)心理育人的實(shí)實(shí)在在的舉措，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
人生為一大事來(lái)！讀了這本書(shū)后，我常常想，我為了什么大事而來(lái)？記得我在師范校被吸收為預(yù)備黨員后，樂(lè)山市黨委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)找我談心，問(wèn)我為什么要入黨。當(dāng)時(shí)我想起了一句話來(lái)，有西方人曾用這樣一句話對(duì)中西方的特教作了一個(gè)對(duì)比，“中國(guó)的特殊教育就像黃色的土地，死氣沉沉；我們的特殊教育就像藍(lán)色的海洋，生機(jī)勃勃�！弊鳛橐粋�(gè)國(guó)人，誰(shuí)不為此而憤怒？！憤怒之余，掩面沉思，我國(guó)的特殊教育特別是西部特殊教育的發(fā)展確實(shí)是比較緩慢的。特教要發(fā)展，必須要有黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，還要有一批批為之努力的特教工作者。我，作為一名特教人，我選擇了特教。我要努力竭我所能，把我的愛(ài)播撒給廣大的特殊兒童們，用愛(ài)心和責(zé)任心澆灌這些殘障之花，讓他們都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！我要把我所知所能與特教同仁們分享交流，大家一起在專業(yè)化道路上共成長(zhǎng)！我還要努力探索新知，不斷更新自己的知識(shí)體系，不斷學(xué)習(xí)世界各國(guó)的特教先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在特教發(fā)展領(lǐng)域做出自己的一些貢獻(xiàn)！
特教的發(fā)展，這就是我所謂的大事，這就是我一生努力的目標(biāo)！
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