[精]山中訪友讀后感2篇

　　讀完一本經(jīng)典名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的山中訪友讀后感，歡迎閱讀與收藏。

山中訪友讀后感1

　　在我的教學(xué)活動(dòng)中，我努力挖掘教材資源，注重課后練習(xí)題的作用。

　　一、鉆研課后練習(xí)題，確定上課思路

　　在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《山中訪友》一課時(shí)，我仔細(xì)研讀了課后練習(xí)題。根據(jù)課后的四道練習(xí)題，我確定了自己的教W思路。以第一題為主導(dǎo)，確定上課的主線。第一題的要求：有感情的朗讀課文。說(shuō)說(shuō)作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。我把這個(gè)題目的要求以幻燈片的形式出示給學(xué)生，讓學(xué)生自主朗讀課文，并找出拜訪了哪些朋友，然后悟出為什么以“山中訪友”為題。完成對(duì)文本的初讀感知。

　　二三題的題目要求分別是，從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？你是否也有類(lèi)似的體驗(yàn)？和同學(xué)交流交流。讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的句子，并抄下來(lái)。然后以二三題為依托，完成對(duì)文本的感悟體驗(yàn)，讓學(xué)生在對(duì)文本初讀感知的情況下，再進(jìn)一步對(duì)文本進(jìn)行研讀，并在找出二三題的答案的同時(shí)，完成對(duì)文本的感悟體驗(yàn)。

　　在對(duì)文本初步感知和深層次的`研習(xí)中，完成課堂教學(xué)。最后一步是語(yǔ)言的積累，根據(jù)課后第四題的要求，背誦自己喜歡的部分。從研究課后練習(xí)題出發(fā)，確定出教學(xué)思路，根據(jù)這個(gè)思路完成課堂教學(xué)。

　　二、鉆研課后練習(xí)題，確定教學(xué)的三維目標(biāo)

　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在課程理念中，首先提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的理念。為體現(xiàn)這一理念，新的語(yǔ)文“課程目標(biāo)根據(jù)‘知識(shí)和能力’、 ‘過(guò)程和方法’、‘情感態(tài)度和價(jià)值觀’三個(gè)維度設(shè)計(jì)”，“三個(gè)方面相互滲透，融為一體”。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們?cè)鯓觼?lái)確立三維教學(xué)目標(biāo)，又如何將其落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？我的做法是在鉆研文本時(shí)仔細(xì)鉆研課后練習(xí)題。

　　在準(zhǔn)備教學(xué)《窮人》一課時(shí)，我也是從研究課后練習(xí)題入手確定教學(xué)目標(biāo)。窮人一課有四個(gè)課后練習(xí)題。根據(jù)課后練習(xí)題的要求，我把教學(xué)的目標(biāo)確定如下。

　　知識(shí)與能力：

　　1、有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力。

　　2、學(xué)習(xí)記敘文中環(huán)境描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，人物對(duì)話描寫(xiě)等描寫(xiě)方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。

　　教學(xué)重點(diǎn)：、學(xué)習(xí)記敘文中環(huán)境描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，人物對(duì)話描寫(xiě)等描寫(xiě)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想像續(xù)寫(xiě)《窮人》。

　　本課三維目標(biāo)的確定都是以課后四道習(xí)題為依托。

　　三、鉆研課后練習(xí)題，確定課堂練習(xí)

　　在教學(xué)過(guò)程中，依托文本，以文本語(yǔ)言為基礎(chǔ)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際與需要出發(fā)，教師適時(shí)精心地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，有意識(shí)安排學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，是有效語(yǔ)言訓(xùn)練的良好載體。通過(guò)課堂練習(xí)，既能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的感受和領(lǐng)悟，又能引發(fā)他們情感體驗(yàn)的創(chuàng)造性思維，進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。這是語(yǔ)言發(fā)展與思維、情感發(fā)展一致化的過(guò)程。因此，課堂練習(xí)，是課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生生成語(yǔ)言能力的有效載體。在教學(xué)活動(dòng)中，我總是鉆研課后練習(xí)題，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。

山中訪友讀后感2

　　人類(lèi)的潛能是無(wú)窮無(wú)盡的，學(xué)生的潛能更猶如一座待開(kāi)發(fā)的金礦，尤其是學(xué)生的想象能力。據(jù)調(diào)查，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)及年級(jí)的升高，學(xué)生的想象能力逐漸下降，初中階段尤為重要，學(xué)生升入中學(xué)，怎樣培養(yǎng)他，他就會(huì)成為怎樣的人。所以，在課改形勢(shì)下，我十分注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。文章《彎彎的月亮》中老師的“彎彎的月亮只能像小船”，學(xué)生星子成為老師后，讓學(xué)生充分想象：像豆角、像眼眉、像鐮刀……星子老師的做法也給了我很大的啟發(fā)，我真怕自己會(huì)成為扼殺學(xué)生想象力的殺手，所以我在課堂上也有如下嘗試。

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)

　　學(xué)生想象能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于課堂及課外，如《山中訪友》值得每一位學(xué)生學(xué)習(xí)，初看這篇課文，我也被它深深吸引，所以在備課中我也想通過(guò)這一點(diǎn)想象來(lái)突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。首先由教師出示文題，讓學(xué)生揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖，讓學(xué)生合理想象、表達(dá)，從而引入本課。學(xué)生談的'豐富極了，有的認(rèn)為去訪一位隱居的老人，有的認(rèn)為去訪問(wèn)大狗熊……，從而教師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)其合理想象、表達(dá)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

　　學(xué)生的想象能力真的不可估量，甚至比教師自身都豐富，在具體課堂中，我真的體會(huì)到了，若真的不設(shè)置這樣的情境，學(xué)生的想象力、作文能力不可能提高。在綜合性學(xué)習(xí)中，我首先讓學(xué)生到自然界結(jié)交一位朋友，然后充分發(fā)揮學(xué)生想象為去想對(duì)這位朋友要說(shuō)的話，學(xué)生有的模仿《山中訪友》中的寫(xiě)法，有的從另一個(gè)角度去想象，學(xué)生有的把電線桿想象成五線譜，小燕子是音符，嘰嘰喳喳奏出美妙的音符，有的對(duì)樹(shù)說(shuō)：“你恨人類(lèi)嗎?人類(lèi)制造出廢舊污染空氣，讓你呼吸，人類(lèi)還砍伐你，你為他們付出了那么多，結(jié)果遭此厄運(yùn)，你不難過(guò)嗎?”聽(tīng)著學(xué)生的表述、寫(xiě)作，我感到欣慰，同時(shí)也產(chǎn)生了和幸福感。是的，學(xué)生的想象力大無(wú)邊，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情境，讓他們的想象力在無(wú)邊的基礎(chǔ)上再擴(kuò)大。

　　三、評(píng)價(jià)上鼓勵(lì)標(biāo)新立異

　　學(xué)生也需要成就感，成功是成功之母，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)跟上，對(duì)學(xué)生極富創(chuàng)意的想象應(yīng)給予高度的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)更加積極地想象。如每次想象后，都給學(xué)生的想象力打分，并且由師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)打分后，說(shuō)出評(píng)價(jià)的理由，有了這種鼓勵(lì)措施，想象的同學(xué)、評(píng)價(jià)的學(xué)生都會(huì)把想象力作為評(píng)價(jià)一個(gè)人一條標(biāo)準(zhǔn)，也轉(zhuǎn)變了以往靠分?jǐn)?shù)、名次來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的想象力會(huì)更豐富、更樂(lè)于想象、勤于想象、善于想象。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生的觀察能力也有的增強(qiáng)，作文能力明顯提高。

　　當(dāng)今世界各國(guó)的教育改革的首要目的是：在強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)的同時(shí)，越來(lái)越注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以便能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取勝。在新課改教學(xué)中，雖然只是初步嘗試，但我會(huì)堅(jiān)持，也會(huì)繼續(xù)探討其他方法，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

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