讀后感的作文匯總7篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編整理的讀后感的作文7篇，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
現(xiàn)在社會(huì)的人普遍處于一個(gè)精神壓力十分緊張的狀態(tài)，為了生活不比別人差，不惜把自己弄得落魄不堪，雖然這種追求的代價(jià)顯而易見(jiàn)，但也于情于理。
雖然每個(gè)人的生活追求不一樣，但以本人的淺見(jiàn)，只要生活過(guò)得去，能夠了解知道自己在做什么追求什么，追求的事物有何意義，追求的事物有何好處， 心靈上得到滿足，那就是最大的滿足，應(yīng)盡量把所有的追求簡(jiǎn)單化，習(xí)慣化，不然物質(zhì)上再多的滿足那也不是真正的滿足，會(huì)有多少人愿意孤身一人居住在一棟金碧輝煌的宮殿呢，那心靈上的空虛是冰冷的是引人匱乏的。追求都源于我們的生活的思維習(xí)慣，沒(méi)有思維習(xí)慣的'魔力，是不能讓我們有這么多異于常人的想法。
在粗略的閱讀完<<高效能人士的七個(gè)習(xí)慣>>這本書(shū)后，一個(gè)感想，那就是，理論與實(shí)踐的距離會(huì)有多遠(yuǎn)？盡管書(shū)上內(nèi)容所教授的知識(shí)是得到論證的值得肯定的，但是不是適合每一個(gè)人呢？是不是能應(yīng)用到每一種對(duì)事對(duì)人的方法上呢？我對(duì)此有一些疑慮。
撇開(kāi)其他特殊情況與特例，這本帶給我們的不僅是為人處世的的方法，更多的是對(duì)這個(gè)社會(huì)的深刻感悟。讓我更了解自己更能改變自己，讓我了解并應(yīng)用多種思維方式，也讓我明白，由人組成的社會(huì)，由社會(huì)改變的人，是一個(gè)協(xié)作增效的整體，沒(méi)有個(gè)人就沒(méi)有社會(huì)，正是因?yàn)橛袀�(gè)人的發(fā)展，人們相互學(xué)習(xí)的發(fā)展，社會(huì)才發(fā)展的如此迅速，也正是人們不斷激發(fā)自己的才能與潛力，社會(huì)才有如此明顯的進(jìn)步。
讀后感的作文 篇2
寒假中，有一本書(shū)是我感到溫暖，那就是《佐賀的嬤嬤》，它也使我們?nèi)腋械綔嘏?/p>
年僅八歲的昭廣就被寄養(yǎng)在外婆家，在外婆家他發(fā)現(xiàn)了許多新奇的事與物。他家門(mén)前就有一家“超級(jí)市場(chǎng)”，河中的木棒會(huì)體外破爛下很多好東西，但有時(shí)也會(huì)攔下腐爛的水果和蔬菜。昭廣的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)很發(fā)達(dá)，在每次校園運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑步比賽都獲得了冠軍，可他只覺(jué)得有媽媽的運(yùn)動(dòng)會(huì)才是有意義的。真是功夫不負(fù)有心人啊，但是卻沒(méi)有媽媽陪伴著他，我也為他難受。
他還組織了一個(gè)棒球隊(duì)，卻沒(méi)有嶄新的球棒和手套，但后來(lái)一位同學(xué)的來(lái)到帶給了他們福利，讓這群男生如愿以償?shù)拇魃狭藣湫碌氖痔缀颓虬�。外婆的性格也改變了，無(wú)論昭廣想做什么事，外婆都會(huì)鼓勵(lì)他，真是羨慕她呀。昭廣也憑自己的.努力獲得了蠟筆與釘子鞋，使他得意不已，每一節(jié)課都放在桌子上等著老師來(lái)問(wèn)“這是怎么回事？”之后才甘心。雖然他語(yǔ)文考試只有零分，但作文卻得過(guò)一百分呢，如果我的作文也可以在九十五分以上，那該多好��！
雖然他們家沒(méi)錢(qián)，但仍然很開(kāi)心啊。我們不能一直說(shuō)錢(qián)啊錢(qián)的，就算有一億塊錢(qián)也造不出一條金魚(yú)來(lái)！
讀后感的作文 篇3
想必大家和我一樣，一開(kāi)始聽(tīng)到這個(gè)書(shū)名肯定覺(jué)得是介紹的科學(xué)中一些讓人毛骨悚然的片段，或是一些別的讓人害怕的東西。但當(dāng)我讀完后，我才發(fā)現(xiàn)我是錯(cuò)的，科學(xué)，既可怕又不可怕，說(shuō)它可怕，是因?yàn)楫?dāng)你不懂科學(xué)，不了解他的特點(diǎn)時(shí)，它會(huì)傷害你；而當(dāng)你了解它并正確使用它時(shí)，他就不再可怕，甚至能幫你完成很多事。
《可怕的科學(xué)》擺脫了平時(shí)科學(xué)方面的書(shū)籍一貫的死板與生硬，英國(guó)作者尼克·阿諾德用幽默的.語(yǔ)言把科學(xué)道理注入了一個(gè)個(gè)讓人印象深刻的故事中，他讓科學(xué)“活”了起來(lái)，變成一個(gè)個(gè)精靈，鉆進(jìn)我們的腦子里，讓我們?cè)谧x書(shū)的享受中把知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)消化，吸收，變成日常生活中的得力助手。
正是這種方式，讓《可怕的科學(xué)》系列三度獲得“國(guó)際科普?qǐng)D書(shū)最高獎(jiǎng)”的殊榮，也讓讀者看完一本后想看第二本、第三本。這本書(shū)充分展現(xiàn)了“科學(xué)存在于生活”的理念，讀完后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中大大小小的事都有科學(xué)的影子，甚至是吃東西、睡覺(jué)、走路等很簡(jiǎn)單的事，都蘊(yùn)含著很多科學(xué)道理。
《可怕的科學(xué)》系列并不只有有關(guān)科學(xué)方面的內(nèi)容，包括數(shù)學(xué)、自然等內(nèi)容，都在其中有專(zhuān)門(mén)的系列，可謂是涉及到了方方面面，全方位無(wú)死角的把理科的所有重要方面都涉及到了。包括定理、公式、定律等也都用各種方式展現(xiàn)了出來(lái)，讓我們?cè)谟涀〉耐瑫r(shí)，又不感到枯燥與乏味。
打開(kāi)這本書(shū)，讓我們一起感受科學(xué)的魅力，讓“可怕的科學(xué)”變成“有趣的科學(xué)”。讓你當(dāng)伙伴們驚訝你豐富的科學(xué)知識(shí)時(shí)，你可以輕松的告訴他：“科學(xué)，即是生活�！�
讀后感的作文 篇4
有一個(gè)叫吳丞信，他從就不講誠(chéng)信：愛(ài)說(shuō)假話，出耳返耳，答應(yīng)別人的是從來(lái)不做到，在一年里365天，他天天都不講誠(chéng)信。因此沒(méi)有人看得起他，吳丞信連一個(gè)朋友都沒(méi)有，這使他很是苦惱。他大大小小的醫(yī)院都去過(guò)，可以說(shuō)不管中醫(yī)、西藥、偏方他都式過(guò)，可是每次都是只好了幾天，老毛病又犯了。
這天，他在報(bào)紙上看到了一家叫“誠(chéng)信”的醫(yī)院，專(zhuān)門(mén)治不講誠(chéng)信的病，還不需要錢(qián)。吳丞信看到了扔下手中的報(bào)紙，飛一般的跑到那家“誠(chéng)信醫(yī)院”。
一進(jìn)門(mén)，他就直奔院長(zhǎng)辦公室，找到了醫(yī)術(shù)最好的醫(yī)生——院長(zhǎng)，把情況都一五一十地告訴了院長(zhǎng)。院長(zhǎng)不愧是院長(zhǎng)，拿起筆龍飛鳳舞的寫(xiě)下了一個(gè)治療方案，就是講幾個(gè)誠(chéng)信的誠(chéng)信的故事給吳丞信聽(tīng)，點(diǎn)化他的心靈。吳丞信聚精會(huì)神地聽(tīng)著，故事大致是這樣的：華盛頓小時(shí)侯在砍伐雜樹(shù)時(shí)不小心砍斷了一棵櫻桃樹(shù)；事后他誠(chéng)實(shí)地將整件事告訴了爸爸，爸爸夸獎(jiǎng)了華盛頓的故事。之后又講了《李嘉誠(chéng)最大的財(cái)富》和《誠(chéng)信是金》這兩個(gè)故事。
聽(tīng)完了這個(gè)故事后，吳丞信流下了眼淚，他說(shuō)：“我原來(lái)是一個(gè)不講誠(chéng)信的人，現(xiàn)在我明白了——誠(chéng)信比黃金更貴重！我從《誠(chéng)信是金》這個(gè)故事里知道了——誠(chéng)信能夠創(chuàng)造財(cái)富。“上帝”的話又使我懂得了誠(chéng)信比金錢(qián)更重要的.道理。要不然李嘉誠(chéng)怎么會(huì)成為香港首富、世界華人的首富呢？從這三個(gè)故事中讓我深深地體會(huì)到了：誠(chéng)實(shí)是經(jīng)商者的信譽(yù)之本，如果我沒(méi)有了誠(chéng)信，那誰(shuí)會(huì)相信我，我就不會(huì)有朋友，不會(huì)得到大家的信任，不會(huì)有人尊敬你······更別說(shuō)是金錢(qián)，所以做人一定要誠(chéng)實(shí)，有信譽(yù)才會(huì)得到大家的信任�！� “是��！”醫(yī)生說(shuō)，“誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個(gè)人立身做人的道理準(zhǔn)則。古人云：‘誠(chéng)者，天只道也，思誠(chéng)者，人只道也�！� 誠(chéng)信是金，但黃金有價(jià)，誠(chéng)信無(wú)價(jià)啊！” “恩！” 吳丞信點(diǎn)點(diǎn)頭，并立志要做一個(gè)誠(chéng)信的人。從那以后他愛(ài)說(shuō)假話，出耳返耳，答應(yīng)別人的是從來(lái)不做到的毛病很快就改正了。從此，他有了朋友，找到了工作，大家都很尊敬他，叫他吳老師。 此時(shí)的他才明白誠(chéng)信的重要，因此他向我們呼吁：“做一個(gè)誠(chéng)信的人，讓我們共同種植培育起誠(chéng)信的森林，讓這個(gè)世界變得更加美好！”
讀后感的作文 篇5
近幾天我讀了《愛(ài)的故事》這里面有許多令人感動(dòng)的故事，其中讓我印象最深刻的是《冰激凌的眼淚》�！侗ち璧难蹨I》講述的是一位去甘肅西部的一個(gè)小山村支教的老師。那里的生活，工作環(huán)境都很差，老師想知難而退，可后來(lái)的一件事情讓老師改變了想法。課堂上，班上年紀(jì)最小的一個(gè)孩子問(wèn)：“老師，書(shū)本上說(shuō)的冰激凌是什么東西？為什么城里的孩子都喜歡吃冰激凌？”沒(méi)等老師解說(shuō)完，另一個(gè)學(xué)生迫不及待地問(wèn)：“老師，巧克力是什么呀？”看著孩子們迷惑的'眼神，老師感到問(wèn)題的棘手。內(nèi)心再也平靜不下來(lái)，城里的孩子常常吃著肯德基、巧克力，玩著電腦游戲、變形金剛，而這群山里的孩子，連冰激凌的樣子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢！趁一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，老師進(jìn)城了，她在縣城唯一的一家冷飲店里為班上的二十幾個(gè)學(xué)生每人買(mǎi)了一個(gè)冰激凌用舊棉花包著帶回去。等老師趕了近二十里的山路回到山村，將已稍微化了一點(diǎn)的冰激凌分給孩子們時(shí)，孩子們歡呼雀躍。老師的愛(ài)讓山里的孩子吃上了人生第一口甜甜冰激凌，我被這位老師的愛(ài)感動(dòng)，而我周?chē)灿泻芏噙@樣的好老師在默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著，讓我大呼一聲：“老師，我永遠(yuǎn)愛(ài)您！”
讀后感的作文 篇6
我看了這本書(shū)后覺(jué)得瑪麗阿姨很神奇，她有許多神奇的本領(lǐng)，比如放星星。環(huán)游世界等等。但是她有點(diǎn)嚴(yán)肅，不經(jīng)常笑，盡管如此，孩子們還是很喜歡她。
有一次瑪麗阿姨的生日正好碰上月圓的時(shí)候，孩子們不知不覺(jué)中來(lái)到了動(dòng)物園。這里的'一切都顛倒了過(guò)來(lái)，動(dòng)物在狂歡，而人們卻被關(guān)在了籠子里。真是非常有趣。但是后來(lái)瑪麗阿姨卻飛走了，真令人遺憾啊。
這本書(shū)既有趣又神奇，真是一本好書(shū)��！
讀后感的作文 篇7
這是一本優(yōu)秀的書(shū)，讓我深受啟發(fā)，對(duì)我起到了指導(dǎo)作用�！短亓ⅹ�(dú)行做老師》這本書(shū)真的很吸引我，如果說(shuō)剛開(kāi)始看它是因?yàn)橐瓿蓪W(xué)校的任務(wù)，那么后來(lái)再看它就的的確確是真的被它吸引了，它的每一章、每一節(jié)都是那么充滿睿智、充滿人性美，而這都來(lái)源于梅洪建老師活生生的生活。他把生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，給了我們這些后來(lái)人學(xué)習(xí)的樣本。
在這本書(shū)中不乏很多經(jīng)典語(yǔ)句，比如：在正確的道路上走得勇敢叫執(zhí)著，在錯(cuò)誤的道路上走得勇敢叫愚蠢。在教育當(dāng)中，我該做什么，比我能做什么重要得多。
又比如：教師從事的是教育事業(yè)，教育的核心是培養(yǎng)人、發(fā)展人和造就人，是為了發(fā)展孩子的知識(shí)、豐盈孩子的靈魂、強(qiáng)健孩子的體魄，是為了讓孩子獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。
在他的書(shū)中講了一個(gè)真實(shí)的故事，他朋友的女兒小住在他家，當(dāng)他們要一起出去的時(shí)候，這個(gè)女孩卻不肯下樓，原因是要等她的.媽媽來(lái)給她梳頭發(fā)，這個(gè)女孩當(dāng)時(shí)已經(jīng)是個(gè)初三女生。由此梅洪建老師說(shuō)：要培養(yǎng)孩子基本的生活能力。
對(duì)于這一點(diǎn)我深有體會(huì)，現(xiàn)在的孩子從小衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，在六加一的家庭結(jié)構(gòu)下更是養(yǎng)尊處優(yōu)，上學(xué)了還不會(huì)系鞋帶、不會(huì)整理書(shū)包，長(zhǎng)大了不會(huì)收拾房間，不會(huì)做飯，這種生活的“病態(tài)”已經(jīng)變成常態(tài)，不正常已經(jīng)變成正常，人的基本生活能力都已喪失，照此下去，何談高素質(zhì)人才，何談祖國(guó)之棟梁！
所以，我特別贊同梅洪建老師的“要培養(yǎng)孩子基本的生活能力”這個(gè)觀點(diǎn)。作為一名老師，我更是充滿了使命感，在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)把它貫徹始終，培養(yǎng)出具有基本生活能力，自理自立自強(qiáng)的合格學(xué)生，長(zhǎng)大之后光耀中華！
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