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爸爸的花兒落了讀后感

時間:2022-11-06 19:56:27 讀后感 我要投稿

爸爸的花兒落了讀后感精選

  《爸爸的花兒落了》這篇文章。講的是林海音對父親的回憶。其中有一句話給我的印象十分的深刻:“大小姐,到了醫(yī)院,好好勸勸你媽,這里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了!”下面是小編為大家整理的相關(guān)讀后感范文,歡迎閱讀。

爸爸的花兒落了讀后感精選

  爸爸的花兒落了讀后感

  生活中,最能使心弦輕輕扣動的,無非就是感動的事,但親情的感恩卻能使我們的心受到前所未有的滿足,在我讀完“爸爸的花兒落了,我也不再是小孩子”這兩句話時,覺得這篇文章一定是非常感人和勵志的,正是因為題目的吸引,所以我覺得這篇文章值得我看。

  通過寫英子小學(xué)畢業(yè)典禮那個特定的日子,回憶以往親情給她帶來的啟發(fā),和她的父親對英子的嚴格要求和殷勤教誨,培養(yǎng)了她自立自強的性格來突出父親對她的愛。

  這篇文章在憂傷中彌漫著一股濃濃的詩意,令人感動,讓人再三回味尋思,久久不能讓我釋懷,這也讓我想到我爸爸對我的愛。

  從我記事開始,我就知道爸爸對我的要求很嚴格,每次的考試成績都是在他的教育理念下培養(yǎng)出來的。只要他一看見我,就一定會教育我?guī)拙,我大多?shù)時候會覺得他很煩,可我的內(nèi)心深知,他的啰嗦不是徒勞,是為了我的未來發(fā)展與前途。我認為,他表面上霸道,羅嗦,內(nèi)心其實真心要求我好,我每一想到這兒,總認為我太對不起他了。

  我與爸爸的感情,表面上,看似我們意見不合,實際上,我和爸爸是最親密的,像大樹和小草的關(guān)系,他們看似沒有什么關(guān)聯(lián),但是,小草依偎在大樹根下,大樹保護著它,這不正是我和爸爸關(guān)系的寫照嗎?

  記得小時候有一次,我還不會走路,爸爸含辛茹苦想辦法讓我學(xué)會走路。只見爸爸拿了一根稻草來拉著我走,一不小心,我跌倒了,鼻子上劃破了一道口子。雖然,我爸爸很著急,但他卻說:“進去洗洗,馬上出來練走路。”聽著爸爸那肯定的語氣,我只好憋著委屈,順從的走進屋……媽媽后來告訴我,其實爸爸也是刀子嘴豆腐心,他只是想我快快成長。這件事我一直難以忘懷,直到今天,我的鼻子上的疤痕還在,但我不希望它消失,因為這里面既有爸爸的辛苦,也有我的努力,這是我歲月成長的見證。

  即使世間萬物發(fā)生了變化,可是,唯獨親情是不能變的,這么多的感動,是父親帶來的,但我能回報給他的,是以實際行動來感恩。如今我長大了,不再是小孩子了,我不應(yīng)該僅是在父親的付出中成長,而更應(yīng)該是在我的感恩中成長。

  學(xué)會對父親感恩,讓我們在感恩中成長!

  爸爸的花兒落了讀后感300字

  讀了《城南舊事》這本書,讓我深受感動,尤其是最后的一篇文章更讓我記憶 猶新。

  爸爸為了叔叔給日本人害死,急得吐了血,住進了醫(yī)院,在舉行畢業(yè)典禮的前一天英子去看望爸爸,爸爸的喉嚨腫脹著,聲音是低啞的,但爸爸還強忍著病痛,啞著嗓子,拉著英子的手,對英子千叮嚀萬囑咐,告訴英子遇到困難要勇往直前;告訴英子要懂事,要學(xué)會管弟弟和妹妹,學(xué)會自己管自己;告訴英子在舉行畢業(yè)典禮的那一天要早起,不能遲到……

  這一聲又一聲的叮囑,包含了對英子的多少愛啊!讓我感受到:古今中外的母親與父親其實是同樣深愛著我們的,只不過是爸爸的愛與媽媽的愛表現(xiàn)方法有所不同而已,只不過是爸爸的愛不容易被我們發(fā)現(xiàn)罷了……從現(xiàn)在開始,做一個有心人,去發(fā)現(xiàn)身邊的各種愛吧!

  南城舊事爸爸的花兒落了讀后感

  最早看的《城南舊事》是吳貽弓導(dǎo)演拍的電影。留在心中揮之不去的是小英子那雙無邪的、明亮的大眼睛,那霧朦朦的城門樓下緩緩前行的駝隊,那幽靜而蟬聲如雨的小巷,還有孩子們那甜嫩而蒼涼的歌聲:“長亭外,古道邊,芳草碧連天。”

  在看了電影多年后才知道林海音這個作家,才讀她的小說《城南舊事》。

  “爸爸的花兒落了,我也不再是小孩子了。”

  看完小說的最后一句話,我還深深地沉浸在小說那惆帳、朦朧而又溫婉的氛圍里,久久不愿出來。

  這是一部讓人看了不會后悔,不看將來可能會后悔的書。而現(xiàn)在這樣的好書實在太少了。

  小說共由五個短篇組成,用主人公小英子的視角講述了發(fā)生在20世紀20年代末的幾個故事。

  第一部是《惠安館傳奇》。林英子一家開始是住在北京城南惠安會館附近的一個小院里。小英子出來玩耍時,經(jīng)?吹綍^里的”瘋女人”秀貞。秀貞非常喜歡英子,英子也喜歡她。從秀貞口里,小英子知道了,她與一個北大學(xué)生相愛,但學(xué)生卻回家以后一去不復(fù)返。而他們的女兒小桂子,也被人扔到齊化門城根底下,因此秀貞瘋了。小英子很同情秀貞,答應(yīng)幫她尋找小桂子。后來,英子意外地發(fā)現(xiàn),受盡養(yǎng)父、養(yǎng)母虐待的小伙伴妞兒就是小桂子,她把妞兒拉到秀貞家,讓她們母女團聚?墒,這母女倆為尋找小桂子的生父,竟雙雙慘死在火車輪下。

  第二部是《我們看海去》。英子不久搬了家,在離新家不遠的一個荒草叢生的破院里,英子偶然認識了藏在那里的小偷。她在學(xué)校的畢業(yè)典禮上,卻發(fā)現(xiàn)這個賊也來了。原來那個代表全體畢業(yè)生領(lǐng)取畢業(yè)證書、考第一的同學(xué),就是這個賊的弟弟,而弟弟讀書正是由他哥哥———那個賊供的。后來,英子目擊那個賊被捕時,她困惑了,她弄不清賊是好人還是壞人。

  第三部是《蘭姨娘》,寫英子家的兩位客人:男的是北大學(xué)生,跟英子家是同鄉(xiāng),也是她家的常客;女的是25歲的蘭姨娘,她是從一個六七十歲的老頭身邊逃出來的。這對青年男女的戀愛故事,也是英子童年生活的一部分。

  第四部是《驢打滾兒》,寫的是英子家的女傭不幸的遭遇。宋媽拋下自己的兒女、家庭,到林家當傭人,英子的弟弟是喝她的奶水長大的。一天,英子放學(xué)歸來,看見宋媽坐在廊檐下哭泣。原來是她的兒子小栓子淹死了,她的女兒也不知被賣到了什么地方。后來宋媽被她鄉(xiāng)下的丈夫用小毛驢接走了。

  第五部是《爸爸的花兒落了,我也不再是小孩子》。英子12歲了,這一年正好小學(xué)畢業(yè),在畢業(yè)典禮上,她想起了爸爸怎樣送自己上學(xué),如何逼著自己起床的事以及爸爸常說的那一句話:“無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做就闖過去了。”而爸爸現(xiàn)在已經(jīng)在醫(yī)院里,生命垂危。她路過院子看到爸爸種的夾竹桃垂落了,她心里默念著:“爸爸的花兒落了,我也不再是小孩子了。”

  作家是懷著對北京———童年的故鄉(xiāng)的深深的眷戀寫這部小說的。林海音的原籍雖然在臺灣,她的童年、少年、青年卻是在北京度過的,因而她在臺灣遙望這座祖國北方的古都時說:“我是多么想念童年住在北京城南的那些景物和人物啊!我對自己說,把它寫下來吧,讓實際的童年過去,心靈的童年永存下來,就這樣,我寫了一本《城南舊事》。”

  小說塑造了許多令人難忘的人物:秀貞、妞子、小偷、宋媽……時代的推移、社會的蛻變、世事的滄桑都是通過這些人物的命運反映出來的,因而,這些人物的命運時時牽動著讀者的心。林海音筆下沒有驚天動地的故事,沒有刀光劍影的斗爭,小說寫的不過是宋媽、小偷、瘋女秀貞、蘭姨娘、父親等人的生活命運。人是最平凡的人;事,是最平凡的事,都是人們司空見慣的。林海音卻能“在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來”(《羅丹藝術(shù)論》)。因此,她透過宋媽喪失一雙兒女卻仍然善待東家孩子,看到她金子般的心;透過瘋女的表面看到她本質(zhì)上的可愛可親可憐;透過小偷的“可恨”,看到他的無奈和可敬,因為太窮,他得讓母親吃飽和讓弟弟讀書;透過蘭姨娘的現(xiàn)在看到她苦難的童年;也透過父親接濟革命青年和導(dǎo)致父親身亡的事實,看到父親的所愛所憎。作者正是從這些人們司空見慣的人和事中,發(fā)掘出人性的美和人情的美。但是,這么美的人,這樣令人難忘的事,這樣令人懷念的地方,都離“我”而去了,作者對祖國故土的思念之情,也就躍然紙上。

  小說在敘事視角上很有特色,它以小主人公英子的單一敘事視角展開,這里的人物和故事是通過英子的眼睛來向我們介紹的,因而這個故事帶著孩子式的單純。但是在單純的故事下面卻潛藏著許多需要讀者去細細體會、思考的東西。例如妞子是不是秀貞所失去的女兒,作者沒有明說,只是通過英子從兩方面聽到的各自的身世及英子的推測,傳達給讀者的,甚至秀貞和妞子的最后的悲慘結(jié)局,英子也只是在病中聽別人說的,這些細節(jié)有些撲朔迷離,真相如何由讀者自己來推斷。還有那個小偷,究竟是好人還是壞人?還有宋媽一家的悲歡離合……這些都需要讀者去思考、判斷,這樣也增加了故事的真實性,同時也調(diào)動讀者去思考這些事件背后的社會根源。例如那個小偷,我們從他和英子的幾次交談中覺出,他并不是壞人,社會現(xiàn)實逼迫他這樣做,傳統(tǒng)的文化教養(yǎng)和不堪負荷的生活壓力導(dǎo)致了他精神和行為的分裂,使他在偷盜別人錢財?shù)耐瑫r,承受著巨大的精神苦難。在小說中我們覺不出小偷是壞人,也覺不出那個抓小偷的便衣是好人。正是這些不合常理的反差,使小說真實地再現(xiàn)了那個時代的生活,并引發(fā)我們深深的思考。

  小說的語言清麗、優(yōu)美,像主人公小英子一樣單純、明凈,又帶著對童年的眷戀和對故鄉(xiāng)的無限思念,讀來令人動容。這樣的文字適合在一個靜靜的午后來讀,心頭會漾起一絲絲溫暖,一絲絲惆悵……這樣精致的文字,敘述起來不疾不緩、溫厚淳和、純凈淡泊,就像啜一口香茶,那香味彌漫在唇際齒間,久久不去……

  相信讀了《城南舊事》的人會喜歡它的,那份淡淡的鄉(xiāng)愁,讓人不知不覺中熱淚盈眶;那首清麗而略帶感傷的《驪歌》令人久久難忘……

  因而,我更愿意把它當作一首清麗溫婉而略帶愁緒的歌來欣賞。

  同學(xué)們一起來欣賞吧!

  相信你們的童年中也會有像小英子一樣的快樂、憂傷和深刻的記憶,雖然時代不一樣,但那份深深的懷念是相通的。

  從兒童文學(xué)視角看《城南舊事》爸爸的花兒落了讀后感

  林海音(1918-2001)是臺灣著名作家。她的小說,在海峽兩岸通常被劃入懷鄉(xiāng)文學(xué)、女性文學(xué)的范疇。但她同時又是一位愛心深重、童心未泯的作家,經(jīng)常追憶童年往事,并熱心地為兒童編刊物,寫童話。短篇小說集《城南舊事》無疑是林海音的代表作。該書,對她曾經(jīng)生活過二十五年的老北京鄉(xiāng)思濃烈,亦塑造了秀貞、宋媽等令人難忘的女性形象,帶有鮮明的“京味”特色。但是,從另一個角度看,這本以作者的童年生活為背景素材,借兒童之口講述人生故事的書,也是一部成功的兒童文學(xué)作品。

  一、展示了從兒童到少年的成長軌跡

  《城南舊事》包括五篇小說:《惠安館傳奇》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾》和《爸爸的花兒落了,我也不再是小孩子》。就情節(jié)而言,相互間雖然沒有緊密的聯(lián)系,各篇可以獨立存在,但有一個共同的敘事者——“我”(小英子)。如果,分開來看這些小說,的確是各寫了一個成人的故事。但是,合在一起,卻分明展示的是一個兒童成長為少年的人生歷程。

  在《惠安館傳奇》里,英子剛六歲。渾不懂事:太陽老高了,還不肯起身,“躺在床上,看那道太陽光里飛舞著的許多小小的,小小的塵埃。”人小力微:端一盆水,“連晃帶灑,潑了我自己一身水”。卻很俠義:當與她同年齡的街坊小孩妞兒被油鹽店伙計欺負時,她“有說不出的氣惱,一下竄到妞兒身旁,插著腰問他們:‘憑什么?’”

  在《我們看海去》里,她長了一歲,已是一年級的小學(xué)生。對一切充滿了好奇,想知道空草地里藏著的東西是怎么回事;依然幼稚,“分不清天空和大海。金紅的太陽,是從藍色的大海升上來的呢?還是從藍色的天空升上來的”。

  在《蘭姨娘》里,她又長了一歲,兩個門牙剛掉?吹礁赣H“捉住”蘭姨娘手的曖昧舉動,她自然還把握不準這是怎么回事。但也不是什么都不懂。憑直覺,“覺得使媽受了委屈”,卻又理不清、說不明,只好哭。用毫不掩飾的哭表示自己的不滿。

  在《驢打滾》里,她已九歲,正上三年級。年齡見長,思慮的問題也就增多:“我簡直想不出宋媽要是真的回老家去,我們家會成了什么樣兒?誰給我老早起來梳辮子上學(xué)去?誰喂燕燕吃飯?弟弟挨爸爸打的時候誰來護著?珠珠拉了屎誰給擦?”更想不明白,宋媽為什么撇下才生的女兒,“到我家當奶媽”。

  在《爸爸的花兒落了,我也不再是小孩子》里,她十二歲了,小學(xué)畢業(yè)。此時的她,內(nèi)心是矛盾的:“我們是多么喜歡長高了變成大人,我們又是多么怕呢!”但是社會、家庭各方面早已開始要求她“做大人”了。宋媽曾說:“英子,你大了,可不能跟弟弟再吵嘴!他還小。”蘭姨娘也說過:“英子,你長大了,可不能招你媽媽生氣了!”病弱的爸爸更要求她去“闖練”,“學(xué)做許多事”。而她真就“硬著頭皮去做”了——獨自去銀行寄款——做成了。于是,她意識到,自己真的長大了——“不再是小孩子”。

  顯然,隨著歲月的流逝,英子在逐漸長大。這里的五篇小說,共同完成了小英子的形象塑造——由愚純真的兒童,成長為早熟多思的少年——已準備承擔(dān)起父親去世后家庭與人生的責(zé)任。

  二、描繪了兒童眼中的成人世界

  兒童文學(xué)作品當然以表現(xiàn)兒童為第一使命。但是,也不應(yīng)把兒童與整個社會生活割裂開來。因為兒童不可能生活在真空里。

  《城南舊事》對此的把握也是成功的。小說沒有孤立地去展示兒童的心理特征,而是把這種展示融入英子對社會人生、成人世界的逐步認識之中。

  比如《惠安館傳奇》里有這樣一段記敘:

  我想,她是在和我玩“過家家兒”吧?……我一邊走著一邊想,跟秀貞這樣玩,真有意思;假裝有一個小桂子,還給小桂子做衣服。為什么人家都不許他們的小孩子跟秀貞玩呢?還管她叫瘋子?

  這里的秀貞本是個活潑、善良、癡情的少女。她不顧傳統(tǒng)禮教的束縛,“跟了”苦學(xué)生思康,生下了女兒小桂子。但思康一去不復(fù)返,父親又把小桂子扔掉,加之周圍人們的指指點點,迫使她精神失常。在成人看來,她分不清幻想與現(xiàn)實的界限,總沉溺在虛構(gòu)的妄想之中,把年畫里的孩子當成了小桂子,是反常,是“瘋”的表現(xiàn),令人心酸。而“我”年幼,分不清何為瘋,何為不瘋,反以為是在玩“過家家兒”,“真有意思”。小說這樣寫,自然是符合六歲兒童的認知水平與心理特征的。同時,也借秀貞的悲慘命運,喚起讀者的同情心,進而去譴責(zé)舊社會陳規(guī)俗見的罪惡。

  又如《我們看海去》,寫英子對“賊子”的認識:“我不知道他是好人,還是壞人,我分不清這些,就像我分不清海跟天一樣,但是他的嘴唇是厚厚敦敦的。”的確,讓七歲的孩子來判斷那個“賊子”的好壞是太困難了:就嘴唇而言,“是個老實人的相”。但他分明偷人東西,似乎應(yīng)是壞人。然而,他的偷,是為了供弟弟上學(xué)讀書,養(yǎng)活瞎眼的老娘,又很難說就是壞。小說描寫中這種復(fù)雜而又矛盾的現(xiàn)象使孩子迷離、惶惑,是準確的。而涉及的,仍是有關(guān)社會制度、窮人出路的大問題。

  通常,兒童文學(xué)作品,多為正劇、喜劇,少有悲劇。但《城南舊事》的基調(diào)卻是低沉的,甚至是哀婉的:不幸的秀貞與可憐的妞兒死了,憨厚的“賊子”被抓了,怪怪的德先叔與蘭姨娘走了,善良的宋媽回老家了,連最親最親的爸爸也病故了——五篇故事在結(jié)尾時,其主角都離“我”而去,從而使作品染上了一層悲劇的色彩。但“我”,不正是在與上述人物的各種交往中接觸到了執(zhí)著、向往、善良與博愛,并逐漸長大了嗎?社會不可能完美,生活充滿了悲歡離合。《城南舊事》能給予小讀者的,正是感受生活的勇氣和面向未來的探求精神——從而為他們?nèi)蘸筮M入社會生活提供了必要的準備。

  三、把兒童文學(xué)作品寫成藝術(shù)精品

  作為兒童文學(xué)作品,首先就要考慮到兒童讀者的接受能力與閱讀興趣。因此,加強故事性是必須的。而《城南舊事》中的各篇作品,都不乏耐人尋味的故事。

  秀貞與妞兒(小桂子)的遭遇,如真似幻——妞兒果真是被扔掉的那個小桂子嗎?(《惠安館傳奇》)空草地里的“賊子”,終因小英子的無意間泄密而被捕,讓人擔(dān)憂“賊子”的弟弟與老娘今后靠什么為生呢?(《我們看海去》)還有英子小小年紀竟下意識地為德先叔和蘭姨娘牽線搭橋,亦讓人忍俊不禁(《蘭姨娘》)。宋媽失去親生兒女小栓子與丫頭子的不幸,更讓人同情(《驢打滾》)。即便是最少故事的第五篇里,也還有那個滲透著父女真情的遲到事件——因為雨天貪睡想要逃學(xué),英子曾被父親無情責(zé)打、強逼上學(xué)。但過后,父親又趕到學(xué)校,遞上御寒的夾襖(《爸爸的花兒落了,我也不再是小孩子》)。這些故事,沒有太復(fù)雜的結(jié)構(gòu),但情節(jié)不無曲折,而且生動、有趣,極富情感性,加之借兒童之口講述,尤能撥動少年讀者的心弦。

  作為兒童文學(xué)作品,更需加強語言文字的表現(xiàn)力。而《城南舊事》就顯示了作者在這方面的深厚藝術(shù)功力。在塑造英子這一形象時,無論寫語言動作,還是揭示心靈世界,都注意到了兒童的生理、心理特征。

  請看《惠安館傳奇》里的這樣一段描寫:

  我把鼻子頂著金魚缸向里看,金魚一邊游一邊嘴巴一張一張的在喝水,我的嘴巴也不由得一張一張的在學(xué)魚喝水。有時候金魚游到我的面前來,隔著一層玻璃,我和魚鼻子頂牛啦!我就這么看著,兩腿跪在炕沿上,都麻了,秀貞還不來。

  這里,“學(xué)魚喝水”“和魚鼻子頂牛”,分明是兒童的動作與情趣。小說形象地寫出了兒童特有的性格,透著純真。

  再看《爸爸的花兒落了,我也不再是小孩子》里的這樣一段記敘:

  我哭了,我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人,我們又是多么怕呢!當我們回到小學(xué)來的時候,無論長得多么高,多么大,老師!你們要永遠拿我當個孩子呀!

  此處,無論是“哭”的外部表現(xiàn),還是又“喜”又“怕”的內(nèi)心矛盾,都符合成長中的小女孩的情感特征。一經(jīng)作家之筆的點染,便躍然于紙上。

  毫無疑問,作者是善于把兒童的種種特征再現(xiàn)于筆下的。而對于兒童文學(xué)的讀者來講,正是這種種特征的生動再現(xiàn),最易勾起自己童年體驗的記憶,從而產(chǎn)生共鳴,發(fā)出會心的微笑。

  或許會有人認為,《城南舊事》的豐富內(nèi)涵、傷感情調(diào)與抒情韻味,很難被少年讀者全部領(lǐng)會。但即使如此,又怎樣呢?當年,茅盾曾認為:“指名是給小朋友的《寄小讀者》和《山中雜記》,實在是要‘少年老成’的小孩子或者‘猶有童心’的‘大孩子’方才讀去有味兒”;是冰心女士“以她的小范圍的標準去衡量一般的小孩子”①。但爾后幾十年的事實是,無論“少年老成”的小孩子或“一般小孩子”,都成為了《寄小讀者》的忠實讀者?梢姡骷业那樗、識見與作品的藝術(shù)魅力是可以吸引廣大少年讀者并提升他們的鑒賞力的。

  如果說,《寄小讀者》沒有因為同時能吸引成人讀者而不被視為兒童文學(xué)的精品,那么我以為,對于《城南舊事》也可作如是觀。

 、倜┒埽骸侗恼摗,《茅盾論中國現(xiàn)代作家作品》,北京大學(xué)出版社,1980年版,第129頁。

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