讀后感的作文合集8篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編整理的讀后感的作文8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
《烏塔》一課記敘了德國(guó)小姑娘烏塔獨(dú)自一人游歐洲,在羅馬的青年旅館與作者相識(shí)的故事。烏塔才14歲,上小學(xué),可她獨(dú)自一人游歷歐洲,讓文章的作者敬佩,更讓我敬佩。
烏塔勇敢,獨(dú)立自主性及生活能力強(qiáng),熱情,有愛心、孝心,辦事周到,有計(jì)劃……而中國(guó)孩子呢?他們(包括我)都是家里的寶貝,爸爸媽媽爺爺奶奶都很愛咱們,會(huì)帶咱們一起出去玩,但一般不放心讓咱們一個(gè)人出遠(yuǎn)門,那是因?yàn)橹袊?guó)的獨(dú)生子女太嬌氣,缺乏自立能力和吃苦精神;可這些又是為什么呢?那是因?yàn)榘职謰寢屘珛蓱T咱們了。家長(zhǎng)們望子成龍,可家長(zhǎng)們的愛心表現(xiàn)為讓孩子免受苦,殊不知過(guò)多的呵護(hù)只能使咱們失去生活、生存能力。不信,我可以講一個(gè)故事,名叫《夏令營(yíng)中的較量》,故事的梗概是這樣的:
1992年8月,由日本福岡民間團(tuán)體組織77名日本孩子到中國(guó),一起舉行了一個(gè)草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)活動(dòng)。故事大致分為四部分:1、中國(guó)孩子病了回大本營(yíng)睡大覺,日本孩子病了硬挺著走到底。2、日本家長(zhǎng)乘車走了,只把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孩子;中國(guó)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子,但在艱難路段把兒子拉上了車。3、日本孩子的吼聲在草原上震蕩。4、中國(guó)孩子的表現(xiàn)在咱們的心中壓上了沉甸甸的問(wèn)號(hào)。
我想:還沒看故事,看看這些小標(biāo)題,你可能有些氣憤了吧?難道中國(guó)孩子就不如別國(guó)孩子強(qiáng)?難道他們就這么嬌氣嗎?
未來(lái)的'社會(huì)是一個(gè)充滿了競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),如果祖國(guó)的花朵的根只浮在地表而不深深地、穩(wěn)穩(wěn)地扎實(shí)扎牢,那咱們的中國(guó)能不落伍嗎?
讀后感的作文 篇2
萬(wàn)物生靈皆有它們神奇的靈性,虎的威猛,狼的狡黠,蛇的靈巧……構(gòu)成了神奇而美麗的大自然。姜戎先生的《狼圖騰》是一本內(nèi)蒙草原狼為主要描寫對(duì)象的長(zhǎng)篇小說(shuō),贊揚(yáng)了草原狼的智慧團(tuán)結(jié)。
在人們的印象中,狼似乎自古以來(lái)都是兇殘,狡黠且貪婪的形象,而在本書中狼一改過(guò)去我們熟知的形象,成為英勇、義氣、智慧、具有團(tuán)隊(duì)精神和獻(xiàn)身精神、不屈不撓視死如歸的人類的老師和圖騰。
書中描述了主人公北京知青陳陣來(lái)到美麗的額侖草原,和畢利格老人共同經(jīng)歷了窺視狼群狩獵,挖狼洞,掏狼崽,面臨狼災(zāi)等一系列事情,使陳陣與狼結(jié)下了不解之緣。他還養(yǎng)過(guò)一只小狼,但最終小狼無(wú)可避免地死去。
狼不如老虎兇猛,雄獅殘暴但為什么它們能成為草原的圖騰呢?無(wú)疑是因?yàn)閮蓚(gè)字,團(tuán)結(jié)。在書中,狼群伏擊馬群和黃羊群所表現(xiàn)出來(lái)的超乎尋常的偵察、布陣、奇襲的高超戰(zhàn)術(shù),它們對(duì)氣象、地形的'巧妙利用,它們單獨(dú)攻擊搶掠羔羊、馬駒的敏捷利落,它們?cè)谝u擊敵人時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的驚人忍耐力和洞察力,都徹底巔覆了我們對(duì)狼的所有感覺和認(rèn)識(shí)。讓我們不禁驚嘆,狼真的是草原上當(dāng)之無(wú)愧的圖騰!
“單絲不成線,獨(dú)木不成林。”,無(wú)論是在何時(shí)何地,團(tuán)結(jié)始終是最重要的。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的現(xiàn)在,一個(gè)人的力量就好像是茫茫汪洋中的一葉孤舟,只能在暴風(fēng)雨中飄搖而無(wú)能為力。唯有大家都團(tuán)結(jié)起來(lái),才能在滾滾的洪流中尋得一線生機(jī),才能在無(wú)邊無(wú)際的黑暗中照進(jìn)一縷陽(yáng)光。
在某種程度上來(lái)說(shuō),我們?nèi)祟悜?yīng)該向狼學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)它們?cè)谧鲬?zhàn)時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作,學(xué)習(xí)它們的互相包容,學(xué)習(xí)它們的處變不驚。而不是因?yàn)橐稽c(diǎn)生活中的雞毛蒜皮的小事,就吵得不可開交,水火不容,正所謂“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空”嗎?我們應(yīng)該互相理解,互相包容,將心比心,站在別人的立場(chǎng)上。
再次翻閱著《狼圖騰》,我仿佛對(duì)狼有了一種新的認(rèn)識(shí)……
讀后感的作文 篇3
植物,雖沒有人一樣的靈性,但也擁有人一般的精神。
這,雖只是一株普通的梧桐,但也有一種別樣的本質(zhì)。
“禿的'梧桐”雖然處在一個(gè)螞蟻與風(fēng)雨交錯(cuò)的地帶,但也憑著與生俱來(lái)的勇敢“生存”了下來(lái)。
在螞蟻的侵蝕下,梧桐度過(guò)了艱難的半年,這半年里,它不斷地被螞蟻啃噬,這一次又一次生出的新葉,仿佛是在向人們證明前方有的是光明,而事實(shí)卻鐵青著臉:路是沒有的。
歷經(jīng)半年風(fēng)雨,它終究枯死了……
樹的生命篇章都是在拼搏中度過(guò)的,而我們?nèi)祟惸?曾有幾代人為我們的今天而奮斗?有幾代人為了改變?nèi)祟惖臍v史進(jìn)程而犧牲?每個(gè)人遇到的艱難困苦都各不相同,但決心是一樣的,“知難而進(jìn)”!
若輪到我們?yōu)槿祟愋Яr(shí),我們的抉擇又會(huì)怎樣呢?任其“落魄”,任其“失魂”?非也。我們應(yīng)迎刃而上,弘揚(yáng)前輩的精神。
“人可以落魄,但不能失魂。”此話出自一名華山獨(dú)臂搬夫之口,凝聚了其不動(dòng)搖的毅力!就如梧桐一樣,是希望與光明。
讀后感的作文 篇4
在一個(gè)你想要的東西面前,它,也許在天涯海角。在不耽誤學(xué)業(yè)的情況下,你會(huì)選擇努力爭(zhēng)取還是直接放棄呢?可能你讀了《我盡了最大的努力》這篇文章后你就會(huì)知道。
這篇文章主要講了,開始競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席時(shí),父親鼓勵(lì)我去競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席,還幫助我宣傳。在我一度迷失自己時(shí),父親鼓勵(lì)我認(rèn)真讀書,最終獲得了獎(jiǎng)學(xué)金。
在這里可以看出來(lái),這位作者如果沒有父親的教育,他一定會(huì)一事無(wú)成。
“在你的人生中,如果你想著別失去什么,就什么也不會(huì)得到。老是怕失敗,也就會(huì)一事無(wú)成。努力了,失敗了,沒有什么丟人的……”這位父親說(shuō)的.話多么有道理啊!你不能想著“我不能失去它”的思想。想要那件東西不但要會(huì)說(shuō),還得用實(shí)際行動(dòng)去表現(xiàn)你不想失去它。老是怕自己失敗,倒不如咬牙堅(jiān)持走下去。你只要努力了,就算失敗了,也不會(huì)丟人。劉曉慶說(shuō)過(guò):“世上除了生死,沒有什么不可逾越的困難!睆哪膬旱,就從哪兒站起來(lái)的人,他的人生會(huì)一片光明。
可是,在身邊的每一個(gè)人,他可能也有作者的這種情況。比如說(shuō)我們班的小新,在四年級(jí)競(jìng)選班干部的時(shí)候,她并沒有參加,老師也勸她參加,可她自己認(rèn)為班干部沒有什么好干的。最終,她連競(jìng)選的機(jī)會(huì)都沒有了。
東西,不是想要就有的,要靠自己的努力才有可能得到。讓我們付出辛勤的汗水,去收獲那豐收的糧食吧!
讀后感的作文 篇5
寒假中,老師推薦我們讀了《做對(duì)夢(mèng)想負(fù)責(zé)的人》這本書,當(dāng)看到“地板上的尊嚴(yán)”這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候,我就覺得很吸引人,迫不及待想看,尋思著:地板上能有什么尊嚴(yán)啊?讀完以后,我才知道這個(gè)尊嚴(yán)就是我們每個(gè)人的自卑情結(jié)。短文寫了著名的翻譯家傅雷小時(shí)候由于家庭清貧,有一次受邀去一位有錢的同學(xué)家玩,發(fā)現(xiàn)別人家的地板既高檔又閃亮,他怕踩壞地板賠不起,竟然連步子都不敢邁。而對(duì)比自己家巴掌大的地方,強(qiáng)烈的自卑感油然而生。在傷心的哭訴后,母親就告訴他:再漂亮的地板,也是被人踩的,不要自卑,要有尊嚴(yán)的活著,任何漂亮的地板都可以踩在腳下。傅雷在母親的教導(dǎo)下,終于成為了有名的翻譯家。讀完以后我感同深受,十分理解他的心情。因?yàn)樵谏钪,我也?jīng)常會(huì)感到莫名的自卑。
記得有一次我去參加一個(gè)親戚的婚禮,其中有一個(gè)節(jié)目是邀請(qǐng)十幾個(gè)小嘉賓上臺(tái)表演,我本來(lái)不敢去,可是同桌的家人都鼓勵(lì)我,于是我鼓起勇氣登上了夢(mèng)想中的舞臺(tái),可是當(dāng)四面八方的燈光向舞臺(tái)中央射來(lái),四周響起相機(jī)的咔嚓聲時(shí),我突然就腦中一片空白,情不自禁的啃起了手指,我手足無(wú)措不知該做些什么。主持人讓我們兩人一組手拉手一起走臺(tái)步,走到最前面擺個(gè)pose,然后轉(zhuǎn)一圈再回來(lái)。我排在最后第二組,看了前面幾組小朋友的精彩表演,大家的呼聲越來(lái)越高,而我卻越來(lái)越緊張。我的搭檔是個(gè)比我小的妹妹,可是看她很熟練的挽起我的手,昂首挺胸的就大踏步走了出場(chǎng),而我卻只是被她拉著走,緊張的忘了步伐的協(xié)調(diào)性,始終也不敢抬頭,只是看著腳尖,匆匆的.往臺(tái)下四周掠過(guò)幾眼就趕緊再收回視線。勉強(qiáng)擺了一個(gè)姿勢(shì),來(lái)不及笑又被妹妹拖著回頭了,反觀小妹妹一直非常淡定,挺胸收腹臉上掛著甜甜的笑容,一點(diǎn)不怯場(chǎng),落落大方,這種反差讓我非常自卑,心里可郁悶了。大家的掌聲聽在耳中也覺得像嘲笑聲;槎Y結(jié)束后,沒想到大家居然都夸我勇敢:說(shuō)我第一次敢登臺(tái)表演了,以后要更自信些。聽了他們鼓勵(lì)的話語(yǔ),我暗暗下定決心:我要趕走自卑,找回自信!
自卑不可怕,是金子總會(huì)發(fā)光的!同學(xué)們,氣餒的時(shí)候鼓勵(lì)一下自己,及時(shí)調(diào)整好自己的狀態(tài),這樣才能遇見更美好的自己。讓我們以此共勉!
讀后感的作文 篇6
《培養(yǎng)最棒的女孩》從女孩的特性入手,從男孩女孩的不同之處引出女孩的教育應(yīng)該是一種“富教育”。所謂“富教育”其實(shí)就是一種精心、一種細(xì)致、一種唯美。一個(gè)最棒的女孩,應(yīng)該是全面發(fā)展的女孩,因此,本書在“富教育”的基礎(chǔ)上為家長(zhǎng)們展示了一個(gè)全方位培養(yǎng)女孩的多維教育法。
從時(shí)間上說(shuō),年紀(jì)小的女孩的教育不同于青春期的教育;而從空間上說(shuō),女孩獨(dú)處時(shí)應(yīng)該能做到“靜如處子”,參加實(shí)踐活動(dòng)時(shí)又能夠“動(dòng)如脫兔”,在人群中,還應(yīng)該能夠“落落大方、人見人愛”。
除了這個(gè)維度,本書還為父母展示了從點(diǎn)到線,從線到面的維度教育法,具體說(shuō)來(lái),本書從語(yǔ)言到行為,從夢(mèng)想到實(shí)踐,從氣質(zhì)到品質(zhì),從智商到情商,全方位介紹了培養(yǎng)一個(gè)最棒女孩的各種教育方法,非常適合父母做教育女孩的參考。點(diǎn)到線的跨越是一種成長(zhǎng),線到面的.跨越是一種成熟。
多維教育法使一個(gè)女孩既能夠享受幸福,同時(shí)也能夠給別人以幸福?傊谂硕,具有深刻的內(nèi)涵最為重要,因?yàn)槟且馕吨猹q未盡,如果淺薄浮華,則很難擁有精彩幸福的人生!杜囵B(yǎng)最棒的女孩》從這個(gè)基本方向出發(fā),采用眾多教育事例,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行具體的教育指導(dǎo),突出情趣性,強(qiáng)調(diào)深厚的文化素養(yǎng),希望你做好積極的準(zhǔn)備,為自己的小公主打開那扇通向陽(yáng)光燦爛日子的門!
讀后感的作文 篇7
當(dāng)我讀完《船長(zhǎng)》這篇課文,合上書本后,腦海里還不斷浮現(xiàn)出哈威爾船長(zhǎng)那威嚴(yán)的身影。
課文講述的是“諾曼底”號(hào)客輪在遭到“瑪麗”號(hào)巨輪猛烈撞擊之后,即將沉沒時(shí),哈爾威船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若,指揮60名乘客井然有序地乘救生艇脫險(xiǎn),自己卻屹立在船長(zhǎng)崗位上,隨著客輪一起沉入了深淵。
臺(tái)燈下,我的思緒久久不能平靜。在那樣危險(xiǎn)的情況下,哈爾威船長(zhǎng)原本可以和人們一起逃走,可是,他一心想到的卻是先救婦女兒童,把生的希望留給乘客,把死的威脅留給自己,這不正表現(xiàn)了他忠于職守,舍己為人的高尚品質(zhì)嗎?想到這兒,我不禁慚愧起來(lái)。
而現(xiàn)在,面前書本上的哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在艦橋上,面對(duì)死亡毫不畏懼,他寧可犧牲自己,也要救出60位乘客。
《“諾曼底”號(hào)遇難記》講的是1870年3月17日夜晚,“諾曼底”號(hào)冒著危險(xiǎn)在霧夜航海,正朝格恩西島開去。突然間“瑪麗”號(hào)向它撞了過(guò)來(lái),“瑪麗”號(hào)把它的船身剖開了一個(gè)大窟窿。這時(shí)候,人們半裸著身子,一片慌亂,爭(zhēng)先恐后地向救生艇跑去。哈爾威船長(zhǎng)卻臨危不亂,果斷地讓奧克勒福大副拿著槍對(duì)著那些混亂的人們說(shuō):“哪個(gè)男人敢沖在女人的前面,你就開槍打死他!碑(dāng)人們都被救出去以后,船長(zhǎng)卻還站在船上,不愿意離開,像尊黑色的雕塑一樣,毅然和船一起沉入了大海。 文章讀后,我心中涌起了一座豐碑、一個(gè)高大的英雄形象—哈爾威船長(zhǎng),他這種先人后己、舍己為人的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?可能哈爾威船長(zhǎng)也曾想過(guò)自己,只是但最后他還是下定了死亡的決心。能夠用自己的生命來(lái)?yè)Q取別人的生命,那這個(gè)人真的太偉大了,要知道人的生命只有一次。∽钍刮腋袆(dòng)的是最后一段,哈爾威船長(zhǎng)一心只為別人著想,把自己的生死置之度外堅(jiān)守職責(zé),堅(jiān)守自己的崗位,把船看作是自己的.心血,自己的生命,做到船在人在,船亡人亡。
合上語(yǔ)文書,這篇課文讓我感受到人們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候要鎮(zhèn)定,當(dāng)船被撞破的時(shí)候,船長(zhǎng)竟然忘了自己的危險(xiǎn),為別人著想。他是那么鎮(zhèn)定自若!一想到平時(shí)我遇到危險(xiǎn)就大呼小叫,驚慌失措,而且有時(shí)也只想到自己是否方便,卻絲毫沒有考慮到他人的利益有沒有受損,我不禁慚愧萬(wàn)分。看了船長(zhǎng)的行為,我明白了:不管做什么事,總是要先想一想是否傷害他人的利益,是否對(duì)他人有利,而不是一味地以自我為中心。哈爾威船長(zhǎng)是真正的勇士,他那種高尚的品質(zhì),那種鋼鐵般的意志,使我懂得了很多,并且不斷激勵(lì)著我,在學(xué)習(xí)上和生活中不斷努力前進(jìn)。 船長(zhǎng)啊,我為你驕傲!我為你自豪!您那忠于職守、舍己救人的高尚品質(zhì)將成為我做人的標(biāo)準(zhǔn);您永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
讀后感的作文 篇8
有一些書是你非常感興趣,自始自終都興致勃勃,手不釋卷;有一些書是你剛開始看的時(shí)候非常感興趣,越看越無(wú)趣,而最終放下,還有一些書是剛開始無(wú)太大興致,抱著試一試的態(tài)度,但后來(lái)竟看的如癡如醉!独菆D騰》就是這樣一本書。 姜戎的這本書獨(dú)辟蹊徑,從另一個(gè)角度向我們展示了蒙古草原的生存環(huán)境。
以前,我從未考慮過(guò)這樣的問(wèn)題,總以為把“北大荒”變成“北大倉(cāng)”那是多好的一件事。作者讓我們看到了事物的另一方面。這不由得讓我想到了我們現(xiàn)在的教育。 上學(xué)前,我們的孩子是各式各樣的':圓形的、方形的、三角形的……可是經(jīng)過(guò)學(xué)校的教育,最后都變成無(wú)棱角的,一個(gè)形狀了。他們很乖,很懂事,不會(huì)反抗。真的就如同作者筆下那些乖寶寶似的小綿羊。慢慢地在中國(guó)所崇尚的儒家,大儒文化的熏陶下,與世無(wú)爭(zhēng),中庸之道,一味退避,一點(diǎn)點(diǎn)氣概都沒有,在現(xiàn)實(shí)中陶醉,就像行尸走肉般,完全沒有了自我的精神。那狼來(lái)了怎么辦,給它吃掉左腿后再將右腿伸過(guò)去嗎,所以,一個(gè)曾是中國(guó)附庸的日本才能侵略中國(guó)吧。
這樣的成長(zhǎng)起來(lái)的未來(lái)的棟梁如何能擔(dān)當(dāng)國(guó)家的大任呢? 還有我們的家庭教育、社會(huì)教育中,寶塔型的家庭結(jié)構(gòu)把小皇帝、小公主“慣、寵、溺”成溫室動(dòng)物。作為班主任老師老師我時(shí)常受到家長(zhǎng)這樣的電話:老師,家居住較遠(yuǎn),能不能不安排我們孩子早晨值日?孩子聽課不專心,可不可以往前調(diào)一調(diào)座位?可憐天下父母心,卻不知如此溫室的花兒,怎能耐得住風(fēng)吹雨打? 思想決定出路,奴性的教育思想是教育不出強(qiáng)者。我們的教育思想需要強(qiáng)硬,需要狼性些。我們不愿意看到書中描繪的:狼在羊群中吃羊,其他羊都是默默地吃自己的草,或者無(wú)聲地注視著這些;我們希望看到百舸爭(zhēng)流、海燕翱翔大海,更希望看到風(fēng)雨后彩虹。
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