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（實用）濟南的冬天讀后感
看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編收集整理的濟南的冬天讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
濟南的冬天讀后感1
寒假里讀了《濟南的冬天》這本書后，感到濟南實在是太美了!
原先在我眼中，冰冷的冬天，在老舍筆下變得溫暖起來;原先在我眼中，死氣沉沉的冬天，變得生機勃勃;原先在我眼中，寂寞的冬天，變得令人神往。真是叫人拍案叫絕!他把濟南冬天的美景與可愛之處描繪的淋漓盡致，躍然紙上。讓人看了，便有一種溫暖之感籠在心頭。這便是濟南的冬天啊!真美，真好，真愜意!
他筆下的濟南簡直就是人間天堂：有山有水，有窄窄的羊腸小道，有寬敞的山坡，有斜臥的村莊，有皚皚的'白雪。在這樣一座搖籃般的老城中，享受著溫暖的陽光，遙望著高高的山丘，期盼著春天的到來，美極了!老舍先生把一幅美麗的寫意水墨畫呈現(xiàn)到了我的面前。
“一個老城，有山有水，全在天底下曬著太陽，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個夢想的境界?”字里行間都滲透著老舍先生對濟南的深愛。寒冷得讓人難以忍受的冬天，在老舍先生的眼中卻是那么美，沐浴著溫暖的陽光，等待著大地蘇醒時的春風(fēng)，在山水的陪伴下平靜安詳?shù)厮贡緛硎捝亩炱教砹藥追衷娗楫�，能使人迷戀冬天，甚至可是分去迷戀春�?
濟南的冬天讀后感2
老舍在很多文章中都表達過對濟南山水的喜愛，《濟南的冬天》正是一篇這樣的文章。這是一篇詩意盎然的美文，老舍通過多角度的描寫，對濟南的冬天表示了由衷的'贊美。
“溫晴”是濟南的冬天最大的特點，老舍抓住這一點，以濟南的山水為對象，進行了充分的描寫。通過描寫小山，用擬人的手法，告訴我們濟南冬天的“溫情”，“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個搖籃里，它們?nèi)察o不動的低聲的說：’你們放心吧，這兒保準暖和�！边�可以用水告訴我們濟南的“溫情”，“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒點熱氣。”展示出濟南水的“溫暖”。“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也忍不得凍上，何況那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”這顯示出了濟南水人性般的多情，使得文章情景交融，真切動人。這種同感的手法讓文章更具藝術(shù)性。
人民藝術(shù)家老舍給我們展現(xiàn)了濟南的“溫暖”的冬天，親切和藹，生活氣息濃厚，讓人忍不住想去看一下濟南。
濟南的冬天讀后感3
閱讀老撾先生的濟南冬天我感覺很好，濟南冬天的第一印象是，在老撾筆，寒冷的苦冬，變得溫暖如春天。
老爹寫冬天啊！真的很溫暖，真的很美，真的很舒服！
寒冷的苦，雪飄，山城黑暗，黃色，讓冬天失去了華麗的世界，我覺得。老撾寫了冬天，確實環(huán)清，是常綠的'。
濟南的山像一個慈愛的母親擁抱濟南市。她把自己編織成一個搖籃，哄騙人們睡覺。人們看到這座山，心中就會有一座著陸。濟南的小雪不美。原本美麗的山丘，銀色的銀邊。它是美麗和移動。濟南冬樹，不是黃色，而是常綠。濟南冬天真的很美啊！
我知道冬天，是讓人寒冷的發(fā)抖。而濟南冬天無限溫暖。老撾的這篇文章讓人覺得冬天溫暖，也許老撾先生從冬天來濟南感受吧！老撾先生在濟南寫了冬天比春天更美好的春天更美麗，美國是醉了 生氣。
濟南的冬天讀后感4
讀了老舍寫的《濟南的冬天》，我感慨萬千。老舍筆下的一山、一水，甚至是一束陽光，都是美的，給人一種美的享受。
可現(xiàn)在的濟南，放眼望去，天空已不像書中寫的.那樣清亮，那么藍汪汪，如同一塊空靈的藍寶石�，F(xiàn)在的天空，一望無際，都是灰蒙蒙的。濃重的大霧彌漫在天地之間，陰霾滔滔，霧霾氤氤氳氳，煙霧繚繞，好像仙境一般，朦朧、混沌。
是什么讓濟南的天空變成灰撲撲的樣子，不再像老舍筆下的天空那么湛藍？不是植物,也不是動物，正是人類，正是我們自己。是我們自己在過年時，肆意燃放煙花爆竹，是我們自己瀟灑地開著汽車奔馳在道路上……正是這些看起來微不足道的動作產(chǎn)生了霧霾，使?jié)系奶炜兆兊貌辉傧駨那澳前阄邓{。
如果我們能在過年時少燃放一些煙花爆竹，能綠色出行，騎著單車享受風(fēng)在耳邊呼嘯的聲音，豈不是比笨重、密不透風(fēng)的汽車好得多？
希望大家可以從身邊做起，保護環(huán)境。使天空可以變得像老舍寫的那般清亮，抬頭便能看見都是第一高樓綠地中心。遠處道路上的一顆顆松樹更加昂首挺胸，為冬天增添一抹翠綠，增添一縷新鮮的空氣!
濟南的冬天讀后感5
我最喜歡的一篇文章就是《濟南的冬天》了，這篇文章是老舍寫的。老舍吧唧難看做自我的“第二故鄉(xiāng)”。
當(dāng)教師布置我預(yù)習(xí)第十二課《濟南的'冬天》的時候，好奇心驅(qū)使我一口氣讀完這篇文章。
在這篇文章里，老舍用了一個詞“暖和而安適的睡著"很能體現(xiàn)出這篇文章的中心。老舍在這篇文章里，運用了還幾個修辭手法，比如比喻句，這個比喻句寫得十分好：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和而安適的睡著，只等春風(fēng)來把它們換醒�！边�有一個擬人句：“那點薄雪好像突然害了羞，微微露出點顏色”。
老舍之所以把濟南看作自我的“第二故鄉(xiāng)”，是因為其間老舍“努力的創(chuàng)作，歡樂的休息”。
我喜歡老舍，可是我更喜歡出自于老舍筆下的文章！
濟南的冬天讀后感6
我最喜歡的一篇文章就是《濟南的冬天》了，這篇文章是老舍寫的。老舍吧唧難看做自己的“第二故鄉(xiāng)”。
當(dāng)老師布置我預(yù)習(xí)第十二課《濟南的冬天》的時候，好奇心驅(qū)使我一口氣讀完這篇文章。
在這篇文章里，老舍用了一個詞“暖和而安適的睡著"很能體現(xiàn)出這篇文章的中心。老舍在這篇文章里，運用了還幾個修辭手法，比如比喻句，這個比喻句寫得非常好：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和而安適的.睡著，只等春風(fēng)來把它們換醒�！边�有一個擬人句：“那點薄雪好像突然害了羞，微微露出點顏色”。
老舍之所以把濟南看作自己的“第二故鄉(xiāng)”，是因為其間老舍“努力的創(chuàng)作，快樂的休息”。
我喜歡老舍，但是我更喜歡出自于老舍筆下的文章！
濟南的冬天讀后感7
寒假里讀了《濟南的冬天》這本書后，感到濟南實在是太美了！
原來在我眼中，冰冷的冬天，在老舍筆下變得溫暖起來；原來在我眼中，死氣沉沉的冬天，變得生機勃勃；原來在我眼中，寂寞的冬天，變得令人神往。真是叫人拍案叫絕！他把濟南冬天的美景與可愛之處描繪的淋漓盡致，躍然紙上。讓人看了，便有一種溫暖之感籠在心頭。這便是濟南的冬天�。≌婷�，真好，真愜意！
他筆下的濟南簡直就是人間天堂：有山有水，有窄窄的羊腸小道，有寬敞的山坡，有斜臥的村莊，有皚皚的白雪。在這樣一座搖籃般的老城中，享受著溫暖的陽光，遙望著高高的山丘，期盼著春天的到來，美極了！老舍先生把一幅美麗的寫意水墨畫呈現(xiàn)到了我的面前。
“一個老城，有山有水，全在天底下曬著太陽，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的`境界？”字里行間都滲透著老舍先生對濟南的深愛。寒冷得讓人難以忍受的冬天，在老舍先生的眼中卻是那么美，沐浴著溫暖的陽光，等待著大地蘇醒時的春風(fēng)，在山水的陪伴下平靜安詳?shù)厮贡緛硎捝亩炱教砹藥追衷娗楫�，能使人迷戀冬天，甚至不過分去迷戀春天！
濟南的冬天讀后感8
看了老舍先生的《濟南的冬天》我感受很大，對濟南之冬的第一印象就是，在老舍筆下，寒風(fēng)刺骨的冬天，變得溫暖如春。
老舍筆下的冬天啊!真溫暖，真完美，真愜意!
寒風(fēng)刺骨，大雪飄飛，山城陰黃土氣，使冬天失去了絢爛的世界，這是我感覺到的。而老舍筆下的冬天，確是“響晴”的，并且是常綠的。
濟南的小山像一個慈祥的媽媽擁抱著濟南城。她把自我編織成搖籃，哄著人們安然入睡。人們見到這小山，心中便有了著落。小雪中的濟南更是別有姿色。本來就美麗的小山，鑲上小雪的銀邊。更是美麗動人。濟南的冬天的樹，也不是枯黃一片，而是“常綠”的。濟南的冬天真美啊!
我所明白的冬天，是使人冷的直打哆嗦的。而濟南的冬天無限溫情。老舍的.這篇文章讓人感到的是冬天溫暖，也許是老舍先生從濟南的冬天感受到的吧!老舍先生筆下的濟南冬天竟然比生機勃勃，萬物復(fù)蘇的春天更加美，美得使人如醉如癡。濟南的冬天居然有這么大的魅力，能使人迷戀冬天，甚至可是分去迷戀春天!
濟南的冬天讀后感9
老舍筆下濟南的冬天確實好美、好美！老舍雖然沒有用華麗的詞匯，但字里行間無不透過著老舍對濟南的深愛，濟南在老舍眼里簡直是人間天堂！我記得他老人家曾說過“濟南的秋天是詩意的，上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天賜給了西湖，把秋天和冬天全賜給了濟南”！從此你可以看出我們的先師是多么地喜愛濟南！瑞士只占了一個夏天，西湖只占了一個春天，而濟南確足足占了一個秋天和冬天！！可見濟南在先師心目中的'份量！
可是，可是，我們生活在先師筆下的天堂里，我們感到了什么？如果我們不努力，我們?nèi)绾蜗蛳葞熃淮可钤跐线@座美麗城市的人，醒醒吧！當(dāng)你站在濟南的土地上，我不知道你聽到了她的心跳沒有，如果你沒聽到，你就太盲目了？我們的建設(shè)者和管理者，你們的每一步規(guī)劃，當(dāng)你們的筆在藍圖上劃出一個符號時，筆尖下發(fā)出的微微的“沙沙”聲可是濟南的喘息啊！
濟南的冬天讀后感10
《濟南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文。作者老舍在文中圍繞濟南冬天“溫晴”這個特點，生動而真切的描寫了濟南的'山、水、城、雪等景物，著重突出了濟南氣候的溫和、山青水綠、美麗如畫的特點。因此，在進行教學(xué)設(shè)計時，品味語言、理解字詞、學(xué)習(xí)句子，理解內(nèi)容、領(lǐng)悟主旨、體會情感是本篇文章在教學(xué)中需重點注意的內(nèi)容。
為了能更快更好地理解文章內(nèi)容、體會情感，教師的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)就是對課文的品讀，而品讀又包括初讀以及精讀兩部分內(nèi)容。在初讀課文時，學(xué)生通過對課文反復(fù)的朗讀，去感悟、體驗語言材料傳遞的思想情感和人文內(nèi)涵；通過讀，去感受作者在文中所表現(xiàn)的濟南冬天的特點。在精讀課文時，學(xué)生結(jié)合自己的理解談自己對課文印象深刻的地方，從而加深對課文的理解。
濟南的冬天讀后感11
當(dāng)語文老師布置我們預(yù)習(xí)課文《濟南的冬天》的時候，好奇心驅(qū)使我一口氣讀完這篇文章。然后便是一遍又一遍，連續(xù)讀了這篇課文四遍！
老舍筆下濟南的冬天確實好美、好美！老舍雖然沒有用華麗的詞匯，但字里行間無不透過著老舍對濟南的深愛，濟南在老舍眼里簡直是人間天堂！我記得他老人家曾說過“濟南的秋天是詩意的，上帝把夏天的'藝術(shù)賜給了瑞士，把春天賜給了西湖，把秋天和冬天全賜給了濟南”！從此你可以看出我們的先師是多么地喜愛濟南！瑞士只占了一個夏天，西湖只占了一個春天，而濟南確足足占了一個秋天和冬天！！可見濟南在先師心目中的份量！
在這篇文章里，老舍用了一個詞“暖和而安適的睡著"很能體現(xiàn)出這篇文章的中心。老舍在這篇文章里，運用了還幾個修辭手法，比如比喻句，這個比喻句寫得非常好：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和而安適的睡著，只等春風(fēng)來把它們換醒�！边�有一個擬人句：“那點薄雪好像突然害了羞，微微露出點顏色”。
老舍之所以把濟南看作自己的“第二故鄉(xiāng)”，是因為其間老舍“努力的創(chuàng)作，快樂的休息”。
我從此喜歡上了老舍，但是我更喜歡出自于老舍筆下的文章！
濟南的冬天讀后感12
我剛開始讀得時候，認為這篇文章的一些句子和詞太難理解，反復(fù)地讀了多遍才體會到了這篇文章的含義。文章妙語連珠，不知不覺間我已鼓掌多次，后幾段重點突出了一個“妙”字。比如有一句，“濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”表達了對濟南小山的贊嘆和熱愛的感情。還有作者還用了“臥”來擬人化的.寫小村莊屋頂上的雪，很恰當(dāng)?shù)乇磉_了一種安適平靜的氣氛。
我沒太關(guān)注過雪，更沒去過濟南，由于我看了這篇文章，認識了濟南的小雪是少而薄的，讓我長了見識。
我不喜歡冬天，冬天是很冷的，大家都穿著厚厚的羽絨服。大街上的人們都行色匆匆，盼著家里的溫暖。而在濟南，冬天是那么的溫暖，不像倫敦暗無天日，也不像熱帶，日光劇毒，這真是一個特別的冬天。
濟南的冬天讀后感13
老舍筆下濟南的冬天確實好美、好美！老舍雖然沒有用華麗的詞匯，但字里行間無不透過著老舍對濟南的深愛，濟南在老舍眼里簡直是人間天堂！我記得他老人家曾說過“濟南的秋天是詩意的，上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天賜給了西湖，把秋天和冬天全賜給了濟南”！從此你能夠看出我們的先師是多么地喜愛濟南！瑞士只占了一個夏天，西湖只占了一個春天，而濟南確足足占了一個秋天和冬天！可見濟南在先師心目中的份量！
可是，可是，我們生活在先師筆下的'天堂里，我們感到了什么？如果我們不努力，我們?nèi)绾蜗蛳葞熃淮可钤跐线@座美麗城市的人，醒醒吧！當(dāng)你站在濟南的土地上，我不明白你聽到了她的心跳沒有，如果你沒聽到，你就太盲目了？我們的建設(shè)者和管理者，你們的每一步規(guī)劃，當(dāng)你們的筆在藍圖上劃出一個符號時，筆尖下發(fā)出的微微的“沙沙”聲可是濟南的喘息啊！
濟南的冬天讀后感14
我真的很佩服老舍，也不知道《濟南的冬天》他是怎么寫出來的，怪不得大伙都叫他國學(xué)大師。我是個懶人，看他對濟南的`山山水水如此一往情深，讓我也對濟南有了想旅游的沖動。老舍是個感情豐富的人，借助他細膩的感情，來了一個【情景交融】【融情于景】【借景抒情】。在文章的第一段老舍用北平(即北京)的冬天與濟南的冬天對比，反村出了濟南的好是個寶地。接著他又用擬人比喻的手法，寫出人們對冬天濟南的喜愛。這還不夠，作者又加上了一點小雪把景色寫得更加生動。多美呀！連我都被深深吸引住了！
此后的3年時間里，我無時無刻不想著濟南，今日終于到了，雖不能看到冬日雪景，不過夏日風(fēng)情也不賴。不過有時我更愛想想老舍文章中的那個濟南，我更愛它。
濟南的冬天讀后感15
《濟南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文。作者老舍在文中圍繞濟南冬天“溫晴”這個特點，生動而真切的描述了濟南的山、水、城、雪等景物，著重突出了濟南氣候的溫和、山青水綠、美麗如畫的'特點。所以，在進行教學(xué)設(shè)計時，品味語言、理解字詞、學(xué)習(xí)句子，理解資料、領(lǐng)悟主旨、體會情感是本篇文章在教學(xué)中需重點注意的資料。
為了能更快更好地理解文章資料、體會情感，教師的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)就是對課文的品讀，而品讀又包括初讀以及精讀兩部分資料。在初讀課文時，學(xué)生經(jīng)過對課文反復(fù)的朗讀，去感悟、體驗語言材料傳遞的思想情感和人文內(nèi)涵;經(jīng)過讀，去感受作者在文中所表現(xiàn)的濟南冬天的特點。在精讀課文時，學(xué)生結(jié)合自我的理解談自我對課文印象深刻的地方，從而加深對課文的理解。
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