[精華]《愛(ài)的教育》讀后感
認(rèn)真讀完一本著作后,大家心中一定有不少感悟,何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢?那要怎么寫好讀后感呢?以下是小編整理的《愛(ài)的教育》讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《愛(ài)的教育》讀后感1
晚上8:30分,我準(zhǔn)備入睡,孩子把湯小團(tuán)的書熱情的推薦給我,我隨意的翻了翻。于我們這樣的年齡來(lái)講,讀湯小團(tuán)這樣的兒童讀物顯然讀不進(jìn)去。在我的童年時(shí)期課外讀物少之又少,印象中有《西游記》、《水滸》連環(huán)畫可看外,在我小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候我就只有跟隨姐姐看她的課外讀物《簡(jiǎn)愛(ài)》成人版、《青春之歌》及爸爸的成人書籍《警世名言》、《醒世恒言》等。所以,兒童讀物對(duì)于我來(lái)說(shuō),是一個(gè)比較陌生的概念?吹脚赃叺摹稅(ài)的教育》,源于對(duì)世界名著及在一個(gè)多世紀(jì)里在世界文學(xué)史上都暢銷不衰的書籍的好奇,我拿過(guò)此書和孩子一起閱讀起來(lái)。
當(dāng)我們閱讀到第三個(gè)小故事的時(shí)候,這本書就深深的.吸引了我,當(dāng)然,吸引我的不再是它是世界名著的文學(xué)價(jià)值的頭銜,而是里面每一個(gè)小故事的表達(dá)方式及細(xì)膩情感的文字?jǐn)⑹。一直讀下去,漸無(wú)睡意。整本書由 00多個(gè)小故事組成,作者把師生之愛(ài),父子之愛(ài),同學(xué)之愛(ài)及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)都寫得深入肺腑,讓人感懷。
《愛(ài)的教育》是一本凈化靈魂、提升個(gè)人修養(yǎng)的好書。有它陪伴孩子們一代一代的成長(zhǎng)下去,它的愛(ài)也將一直在這個(gè)世界延續(xù)……我想管仲先生的“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”的思想也莫過(guò)如此了。而《愛(ài)的教育》用 00多個(gè)小故事以日記式的手法,用有血有肉有情感的文字為我們?cè)忈屃诉@個(gè)世界愛(ài)的美好,洗滌了每個(gè)人心中的污濁之氣,弘揚(yáng)了正能量的精神。
每個(gè)故事展示的都是心靈美的舞蹈,都讓人感動(dòng)。最觸動(dòng)我心靈的是《20美金的價(jià)值》這個(gè)小故事。之所以觸動(dòng)我的心靈,源自在今天這個(gè)快節(jié)奏的生活里,每個(gè)個(gè)體及大小家庭的團(tuán)體都在忙碌著,思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)著,精神緊張著,前進(jìn)的步伐快著,很多家長(zhǎng)都似乎早已經(jīng)忘記陪伴的重要性,包括我。此刻,我沉思著……
思緒帶著我回到我的童年。我的童年是幸福而愉快的,那時(shí)候天是藍(lán)的,云是潔白的,河流是清澈的,我想原始部落的景象也不過(guò)如此了吧;小狗狗,小兔子在愉悅的歡跑著,小鳥在不同的樹(shù)上來(lái)回飛跳著,我沒(méi)事就和伙伴們一起與天上的白云賽跑著……反觀今天的孩子們,看起來(lái),他們(她們)生活在一個(gè)最好的時(shí)代,享受著這個(gè)社會(huì)最好的物質(zhì)福利,父母給予的最好條件的愛(ài)?勺詈脳l件的愛(ài)并不是最好的愛(ài)!稅(ài)的教育—20美金的價(jià)值》告訴我,最好的愛(ài)是陪伴。
感謝老師布置了親子共讀這個(gè)課外作業(yè),讓家長(zhǎng)有更多的時(shí)間和孩子在一起交流情感。通過(guò)共讀,與孩子共同學(xué)習(xí),一同成長(zhǎng),既創(chuàng)造了和諧的親子關(guān)系空間,又讓孩子體會(huì)到了讀書的樂(lè)趣;通過(guò)共讀,為孩子提供了良好的家庭讀書氛圍,潛移默化的培養(yǎng)了孩子閱讀的習(xí)慣;通過(guò)共讀,感受到了更多的親情,也讓我增長(zhǎng)了更多的知識(shí);最重要的是對(duì)孩子有了更多時(shí)間的陪伴。
夜,漸深。愛(ài)是什么?我在想:“用我們中國(guó)的文字詮釋“愛(ài)”,愛(ài)是用心組成的陪伴;愛(ài)是信仰,是付出,是無(wú)條件;愛(ài)是最柔的風(fēng),最強(qiáng)的力量;愛(ài)是暖,是人間的四月天……”
《愛(ài)的教育》讀后感2
午后的陽(yáng)光異常溫暖,手中輕撫著《愛(ài)的教育》。這不是我第一次讀這本書了,每次讀完心里總有些絲絲的感動(dòng)。
《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間充滿對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),感人至深。
記得第一次看到這本書時(shí),《愛(ài)的教育》?題目吸引了我。愛(ài),是什么?什么是愛(ài)?
愛(ài),如午后的陽(yáng)光,照耀著我們,就像父母對(duì)我們那無(wú)私的愛(ài):夏天,冰箱里會(huì)有好多冷飲,怕我們熱著了;冬天,會(huì)都叫我們穿一件衣服,擔(dān)心我們凍著了…這一個(gè)個(gè)不經(jīng)意的舉止,都包含著父母對(duì)我們的愛(ài)…。。從書中安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,害怕父母偷看自己的.日記。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。這些,都往往被我們忽略,認(rèn)為這一切是理所當(dāng)然,認(rèn)為是最正常的,可是,如果你細(xì)細(xì)體味,你會(huì)感到:人生多么美好,充滿著愛(ài)。
在《愛(ài)的教育》中,作者把愛(ài)比成很多東西,可‘愛(ài)’是寬廣無(wú)邊的。我常常在想,"愛(ài)是什么"?可是,不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)明白愛(ài)的意義——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量。愛(ài)是教育中必不可缺的一課!皭(ài)的教育”這四個(gè)字,說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)又何其難!在教育的整體認(rèn)識(shí)上,作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育,它永遠(yuǎn)不是也不可能是以兒童為目的的,它首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展,是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上,教育不僅僅是自由的,也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定,所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。
挫折,困難,我們常常會(huì)遇到。這時(shí),我們常常會(huì)怨天尤人,感覺(jué)這世間的一切都不如愿,感覺(jué)自己是一個(gè)人,是孤獨(dú)的,沒(méi)有人在乎自己,愛(ài)自己。甚至有些人會(huì)自殺…。。這些人多么可悲。
記得在報(bào)紙上看到過(guò)一則新聞,一個(gè)來(lái)自高知識(shí)份子的家庭,最后崩潰了。原因?很簡(jiǎn)單!因?yàn)檫@孩子字打出生時(shí),家長(zhǎng)給他營(yíng)造的是理想的教育世界,在他的世界里,人都是善良的,都是好的。當(dāng)他一個(gè)人去上大學(xué)時(shí),身邊的人都變了,他覺(jué)得世間的一切是多么的虛偽!甚至覺(jué)得周圍的人是多么丑惡!他不能接受,就崩潰了。這則新聞告訴我們,父母只在意了教育,沒(méi)有告訴孩子
——只要有太陽(yáng),就有陰影。
其實(shí),如果我們能夠靜下心來(lái),細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切,一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀!
當(dāng)你能夠感受到那份極為普通的一份愛(ài)的時(shí)候,相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人,難道不是嘛?
午后的陽(yáng)光依舊燦爛,抬頭仰望太陽(yáng),她依然燦爛,溫暖。這時(shí),我明白:
愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求。愛(ài)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述,只要用心體會(huì),愛(ài)就像陽(yáng)光一樣永遠(yuǎn)圍繞著我們……
《愛(ài)的教育》讀后感3
《愛(ài)的教育》是一本洗滌心靈的書籍。這本書在漫長(zhǎng)的歲月里,陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)。可以說(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書。這本書處處洋溢著濃郁的情感力量,它用愛(ài)打開(kāi)了人的心扉,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,愛(ài)自己,同情人民的一切不幸與苦難。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,我們對(duì)此的態(tài)度可能不同,但它一定會(huì)引發(fā)了我們對(duì)于愛(ài)的一些思索。
《愛(ài)的教育》把愛(ài)比成很多東西,讀了《愛(ài)的教育》,使我步入了恩利科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。我想,“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的。小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的'關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……
《愛(ài)的教育》一書中描寫介紹了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西_對(duì)自己的祖國(guó)深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事,使書中的人物受到熏陶,從而使他們心存著一份愛(ài)。其實(shí),如果我們能夠靜下心來(lái),一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,我們也享受著許多別人的疼愛(ài)、關(guān)心與幫助。我很希望我們享受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候,也會(huì)付出愛(ài)心給一些需要幫助的人。愛(ài),不分大小多少,小到一句問(wèn)候,一個(gè)擁抱,大到愛(ài)心捐獻(xiàn),希望工程,社會(huì)保障……這其中都包含了愛(ài)。但人們常常忽視了愛(ài)的存在,就如父母的愛(ài),人們似乎都覺(jué)得這是理所當(dāng)然的,并不需太多的付出與回報(bào),甚至還無(wú)形中拒絕著父母的愛(ài)。這樣的人走不了多遠(yuǎn)。
《愛(ài)的教育》以日記的形式講述了“我”在一學(xué)期中所發(fā)生的事情,從恩利科的日記中可以看出他們班上的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),如科列帝的寬容、勤勞;沃提尼的善良;卡羅納的正直;納利的堅(jiān)毅等等。同時(shí)也可以看出他們的不足,如沃提尼的嫉妒和愛(ài)慕虛榮;弗朗蒂的厚顏無(wú)恥、陰險(xiǎn)、狡詐。我們可以從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品質(zhì),也可以自我反省自身是否存在同樣的毛病。
愛(ài),像把金鑰匙,打開(kāi)了人們的心扉;愛(ài),讓我們奮不顧身地去幫助別人,不怕?tīng)奚约海粣?ài),是多么偉大!
愛(ài)自己的親人是應(yīng)該的,也是容易的,但如果一個(gè)人只懂得愛(ài)自己的家人,除了家人之外的人一概不愛(ài),那他就是一個(gè)可悲的人,他并不真正明白愛(ài)。我認(rèn)為愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量。愛(ài)是人間最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)升華。只有愛(ài),能使人變成一個(gè)心靈純潔的人,而教育,才能使愛(ài)永恒。我想,如果每個(gè)人都能體會(huì)到別人付出的愛(ài),都能對(duì)別人獻(xiàn)出愛(ài),那么我們社會(huì)將變得幸福安寧,我們祖國(guó)將繁榮昌盛。
讓我們打開(kāi)博愛(ài)的門,讓世界充滿愛(ài)!
《愛(ài)的教育》讀后感4
泰戈?duì)栐f(shuō):愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔,它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng),愛(ài)就是充實(shí)了的生命,正如盛滿了酒的酒杯。《愛(ài)的教育》是80年代出版的刊物,可以說(shuō)它和我差不多年紀(jì),今天我捧在手里細(xì)細(xì)品味的時(shí)候,被書中無(wú)數(shù)個(gè)故事深深的打動(dòng)了。
這是一部小書,這是一部巨作。意大利的文學(xué)在中華的譯介!稅(ài)的教育》其實(shí)包含了兩個(gè)部分,即《愛(ài)的教育》和《續(xù)愛(ài)的教育》。前者是丐尊先生據(jù)日譯本翻譯,后者是亞米契斯的朋友所著,也是據(jù)三浦關(guān)造的譯本來(lái)的,對(duì)前者是一個(gè)合適的補(bǔ)充。
夏先生說(shuō):我在四年前始得此書的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí),還深深地感到刺激,不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕。
在看《愛(ài)的教育》時(shí),每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng),《掃煙窗的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等和孩子有關(guān)的故事中,歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情,同時(shí)書中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì),都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境,潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情。
在我們的中小學(xué)教育中,愛(ài)的教育這四個(gè)字,說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)又何其難!在教育的整體認(rèn)識(shí)上,作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育,它永遠(yuǎn)不是也不可能是以兒童為目的的,它首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展,是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上,教育不僅僅是自由的,也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定,所謂因材施教只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。
愛(ài)就像空氣,充斥在生活的周圍,充滿了人的內(nèi)心,它的意義已經(jīng)融入了生命。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。《愛(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一,有的家庭貧困,有的身有殘疾,也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的`愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的精神講話這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣我也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,不由想到班主任的教育工作,其實(shí),我們也可以擠出一個(gè)固定的時(shí)間讓孩子們多聽(tīng)聽(tīng)這些愛(ài)的故事,感受和體驗(yàn)愛(ài),學(xué)習(xí)付出愛(ài)。我想,面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái),于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí),這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活,怎樣去愛(ài),在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。
《愛(ài)的教育》讀后感5
在寒假里,我讀了老師推薦的愛(ài)的教育這本書,使我受益匪淺,就像小花得到了雨露的滋潤(rùn)。這本書是一百多年前,意大利著名兒童文學(xué)作家亞米契斯創(chuàng)作的。爸爸告訴我,作家是民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的愛(ài)國(guó)志士,曾參加過(guò)意大利的解放戰(zhàn)爭(zhēng)。退役后擔(dān)任軍事刊物的記者,編著出版了軍營(yíng)生活。他的作品明快、新穎,主要是向人們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。書里講述了一個(gè)叫安利柯的小男孩的成長(zhǎng)故事。采用日記的形式記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó), 對(duì)父母, 對(duì)師長(zhǎng), 對(duì)朋友的愛(ài)。愛(ài),像空氣一樣平凡,每天都在我們身邊,卻容易被我們忽略。
其實(shí)愛(ài)已經(jīng)完全融入到我們的生命,我們每時(shí)每刻都被愛(ài)包圍著。愛(ài),有很多種,有對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),有父母和老師的關(guān)愛(ài), 有同學(xué)、朋友之間的友愛(ài)等等。這本書里的少年愛(ài)國(guó)者講述了一個(gè)十一歲的意大利流浪少年在一只法蘭西輪船上發(fā)生的故事。少年的.生事很可憐,被賣到戲班,受盡虐待,后來(lái)被迫逃跑四處流浪。船上有幾個(gè)喝酒的人,出于同情,給了他一些錢。這些錢對(duì)他來(lái)說(shuō)太重要了,可以填飽兩年來(lái)一直饑餓的肚子,可以買件衣服抵御寒冷……但當(dāng)他聽(tīng)到幾個(gè)喝酒的人說(shuō)他國(guó)家的壞話的時(shí)候,少年把錢擲向那幾個(gè)人,怒叫到:“拿回去!我不要說(shuō)我國(guó)壞話的人的東西。”看了這個(gè)故事,我對(duì)流浪少年非常敬佩。因?yàn)樗皇且詡(gè)人利益為重,而是以維護(hù)自己民族的尊嚴(yán)為重。他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)感染了我,我認(rèn)為這就是對(duì)國(guó)家的崇高的熱愛(ài)。這時(shí)我想到了2008北京奧運(yùn)會(huì),當(dāng)雄偉的國(guó)歌奏響,當(dāng)鮮紅的五星紅旗高高飄揚(yáng),當(dāng)熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火點(diǎn)燃,我感覺(jué)到祖國(guó)是多么的偉大。我為祖國(guó)驕傲,我為祖國(guó)自豪!說(shuō)到父母的關(guān)愛(ài),我想到愛(ài)的教育中我的母親這個(gè)故事。這是一封安利柯的父親寫給他的信。信中父親寫到安利柯對(duì)自己的母親說(shuō)了不該說(shuō)的話,父親聽(tīng)了很心痛,因?yàn)樵诎怖律〉臅r(shí)候,是母親日夜守在他的床前,無(wú)微不至地照顧他。讀到這里,我不由地想起了爸爸媽媽對(duì)我的愛(ài)護(hù)。有一次我生病住院,高燒不退,眼睛都燒紅了。在那幾天幾夜里,爸爸媽媽一直守護(hù)在我的身邊。媽媽給我喂藥,爸爸給我做冰敷。深夜,我睡著了,迷迷糊糊中我感覺(jué)到他們還在不時(shí)地給我抹身體降溫。在他們的細(xì)心呵護(hù)下,燒終于退了,我的病也慢慢地好了。
我眼睛不紅了,但他們卻熬紅了雙眼,讀了這個(gè)故事后,更讓我懂得了親子之愛(ài)是人間所有情感中最神圣的東西。愛(ài),更需要無(wú)私地奉獻(xiàn)。在2008年這不平凡的一年里,我們經(jīng)歷了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。面對(duì)冷酷無(wú)情的冰災(zāi)、地震,我們并沒(méi)有害怕,而是萬(wàn)眾一心,緊緊地團(tuán)結(jié)在一起共度難關(guān)。災(zāi)難無(wú)情,人間有愛(ài)。正是因?yàn)檫@種無(wú)私的愛(ài)的奉獻(xiàn),我們征服了一切困難,讓災(zāi)區(qū)人民重建家園。愛(ài)是無(wú)私的,愛(ài)是博大的。我情不自禁地唱起了愛(ài)的奉獻(xiàn)這首歌:“這是心的呼喚,這是愛(ài)的奉獻(xiàn),這是人間的春風(fēng),這是生命的源泉!敝灰巳硕极I(xiàn)出一份愛(ài),世界就會(huì)將變成美麗的春天!成玟霖
《愛(ài)的教育》讀后感6
《愛(ài)的教育》這本書是意大利著名兒童文學(xué)作家亞米契斯所寫的。這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫的也是極為平凡的人物,沒(méi)有跌巖起伏的情節(jié),沒(méi)有引人入勝的懸念,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的`愛(ài),這一切的一切,使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng),會(huì)讓人感動(dòng)不已。
其中,最引起我共鳴的是老師對(duì)學(xué)生最純潔的愛(ài)。
去年暑假兒子從海外學(xué)習(xí)歸來(lái),我們一家三口自駕回老家看望親戚朋友,回到我們當(dāng)年就讀高中的縣城,我們唯一去拜訪的就是我初中的化學(xué)老師—孟老師,當(dāng)我們?cè)诶贤瑢W(xué)的帶路下來(lái)到孟老師家樓下,我發(fā)出“孟老師、孟老師”的呼喚時(shí),我看到從二樓的陽(yáng)臺(tái)上伸出一個(gè)白花花的頭并言到:“好像是媛媛”。聽(tīng)到這個(gè)聲音,那一刻我震撼了。孟老師教我那是三十幾年前的事,后來(lái)我大學(xué)畢業(yè)在省城教書時(shí)他來(lái)公干曾見(jiàn)過(guò)一兩次,但我到深圳近十年,我們至少十幾年沒(méi)見(jiàn)面,今天他竟然還那么準(zhǔn)確的聽(tīng)出了我的聲音。大概在他心里,我是給他印象深刻,在他心中留有位置的永遠(yuǎn)的學(xué)生吧。
在省城,我們帶兒子去拜訪的還是老師—我們高二畢業(yè)班時(shí)的班主任兼數(shù)學(xué)老師,還有他的先生—物理老師兼校長(zhǎng),那時(shí)的我們還不如我兒子現(xiàn)在大,個(gè)頭更是矮一大截,看到青澀的兒子,老師一定想到了當(dāng)年年輕氣盛的我們吧,當(dāng)年先生高考考完數(shù)學(xué)出來(lái),和同學(xué)一對(duì)答案發(fā)現(xiàn)大都不一樣,因而感覺(jué)上大學(xué)無(wú)望,自我投降準(zhǔn)備放棄后面的考試了。是班主任在學(xué)校的河邊找到他,并讓他重拾信心走上考場(chǎng),并進(jìn)而以全校最高分考上了西安交通大學(xué)。
作家柳青說(shuō)過(guò):“人生的道路雖然慢長(zhǎng),但緊要處常常只有幾步,特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候!崩蠋煟美蠋,富有愛(ài)心的老師往往成為我們?nèi)松囊I(lǐng)者,成為我們迷航時(shí)的燈塔。多年以后,老師敎給些我們什么知識(shí)我們可能忘記了,有些知識(shí)或許已經(jīng)過(guò)時(shí)了,可是,老師當(dāng)年給你的一個(gè)表?yè)P(yáng)、一句鼓勵(lì)、一個(gè)贊許的動(dòng)作、一個(gè)肯定的眼神、一次發(fā)自內(nèi)心的恨鐵不成鋼的批評(píng),如今想起來(lái)仍然溫暖著我們的心窩。有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已,其實(shí),如果我們能夠靜下心來(lái),細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切,一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀!當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候,相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人。
《愛(ài)的教育》告訴我們:高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育。而面對(duì)現(xiàn)在的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。
《愛(ài)的教育》讀后感7
讀完了意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》,深深地被小說(shuō)中的一個(gè)個(gè)平凡人物而又不平凡的思想品質(zhì)而感動(dòng)。
這本小說(shuō)沒(méi)有任何的豪情壯語(yǔ),也沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教,卻通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫使人感受到一個(gè)最根本的東西——愛(ài).
教育中的愛(ài)是什么?讀了《愛(ài)的教育》,對(duì)其有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)!稅(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的'人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程……
師愛(ài)是一種依戀的心情,是一種奉獻(xiàn)精神,是一種極端負(fù)責(zé)的態(tài)度,也是一種巨大的力量。愛(ài)心能架起師生關(guān)系的橋梁;愛(ài)心能春風(fēng)話雨,澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子;愛(ài)心能熏陶、震撼學(xué)生的心靈,激發(fā)他們的自信心和求知欲,養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì),使之全身心投入到學(xué)習(xí)中去。
是的,親密融洽的師生關(guān)系,敬愛(ài)的老師對(duì)自己的影響,常會(huì)令人終身難忘。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾實(shí)驗(yàn)的效應(yīng)我想就是愛(ài)的結(jié)果。愛(ài)是神圣的,師愛(ài)偉大!
師愛(ài)是陽(yáng)光雨露,學(xué)生是花朵禾苗。對(duì)學(xué)生的愛(ài)既要象陽(yáng)光一樣普照大地,對(duì)學(xué)生一視同仁,又要對(duì)一些缺少愛(ài)的同學(xué)有所傾斜。
李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書中也說(shuō)“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,難以擁有健康、快樂(lè)、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂(lè)、自信、向上,那該是多好的教育!”是的,“愛(ài)”只一個(gè)字,但做起來(lái)談何容易,那需要真心地付出。倘若為了某種利益去虛偽地愛(ài)學(xué)生,一旦目的達(dá)到便不管了,這樣反而事與愿違,甚至扭曲學(xué)生健康人格的形成。我想,愛(ài)對(duì)一個(gè)人的品格、一個(gè)人的底蘊(yùn),一個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和今后的成長(zhǎng)都有重要的作用。
如果把整個(gè)課堂比作是河床的話,那么師愛(ài)是浮動(dòng)在整個(gè)河床上面最耀眼、最燦爛、最動(dòng)人的浪花,是大海富有生命的潮汐。
“愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言,愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)”詮釋了愛(ài)的內(nèi)涵。教育家陶行知先生的“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去”用“愛(ài)滿天下”辦教育,不也正是有愛(ài)的奉獻(xiàn)精神嗎?!教育如果沒(méi)有愛(ài),實(shí)在不能算是教育;教師如果沒(méi)有愛(ài),實(shí)在不能算是稱職的教師。愛(ài)是學(xué)生基本的心理需要,是學(xué)生生命成長(zhǎng)和發(fā)展的原動(dòng)力,也是生命中一種創(chuàng)造性的聚合力量。
教育中有愛(ài),有助于學(xué)生個(gè)體生命的舒展,有助于學(xué)生個(gè)體生命的涌動(dòng)。正如夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!
愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。愿我們老師心中有永不枯竭的無(wú)限情愛(ài),愛(ài)滿校園!
《愛(ài)的教育》讀后感8
泰戈?duì)栐f(shuō):“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔,它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng),愛(ài)就是充實(shí)了的生命,正如盛滿了酒的酒杯!薄稅(ài)的教育》是80年代出版的刊物,能說(shuō)它和我差不多年紀(jì),今天我捧在手里細(xì)細(xì)品味的時(shí)候,被書中無(wú)數(shù)個(gè)故事深深的打動(dòng)了。
這是一部小書,這是一部巨著。意大利的文學(xué)在中華的譯介!稅(ài)的教育》其實(shí)包含了兩個(gè)部分,即《愛(ài)的教育》和《續(xù)愛(ài)的教育》。前者是丐尊先生據(jù)日譯本翻譯,后者是亞米契斯的朋友所著,也是據(jù)三浦關(guān)造的譯本來(lái)的,對(duì)前者是一個(gè)合適的補(bǔ)充。
夏先生說(shuō):“我在四年前始得此書的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí),還深深地感到刺激,不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕!
在看《愛(ài)的教育》時(shí),每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng),《掃煙窗的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等和孩子有關(guān)的故事中,歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情,同時(shí)書中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì),都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境,潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情。
在我們的中小學(xué)教育中,“愛(ài)的教育”這四個(gè)字,說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)又何其難!在教育的整體認(rèn)識(shí)上,作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育,它永遠(yuǎn)不是也不可能是以兒童為目的的,它首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展,是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上,教育不僅僅是自由的,也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定,所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。
愛(ài)就像空氣,充斥在生活的周圍,充滿了人的內(nèi)心,它的意義已經(jīng)融入了生命。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒!稅(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一,有的家庭貧困,有的身有殘疾,也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的.“精神講話”這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣我也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,不由想到班主任的教育工作,其實(shí),我們也能擠出一個(gè)固定的時(shí)間讓孩子們多聽(tīng)聽(tīng)這些“愛(ài)的故事”,感受和體驗(yàn)愛(ài),學(xué)習(xí)付出愛(ài)。我想,面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育! 愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái),于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí),這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活,怎樣去愛(ài),在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。
《愛(ài)的教育》讀后感9
最近,我讀了一本叫《愛(ài)的教育》的書,它寫了許許多多關(guān)于愛(ài)的故事,這里面的每個(gè)故事都十分感人,里面的人物有:助人為樂(lè)的卡隆,辛苦的“小石匠”,照顧母親,勤做家務(wù)可萊蒂,陰險(xiǎn)狡詐的勿蘭諦,惹人喜愛(ài)的級(jí)長(zhǎng)德羅西······在這些人之間,他們發(fā)生了許許多多的事情。
其中,我最喜歡的一個(gè)故事是每月故事中的小小抄寫員。這個(gè)小故事的主人公是朱利奧,他們家十分貧窮,朱利奧的爸爸白天上班,每天晚上還要為了掙錢,一個(gè)雜志社托他寫一些簽條。朱利奧的父親年紀(jì)大了,因?yàn)檫^(guò)度操勞,面容顯得更加蒼老,但是,他為了能多攢些錢貼補(bǔ)家用,他還是堅(jiān)持著。即使懂事的朱里奧說(shuō):“爸爸,讓我替你寫吧,我會(huì)寫得和你一樣好的!钡歉赣H卻嚴(yán)肅地說(shuō):“對(duì)你來(lái)說(shuō),功課是最重要的事情,就是一個(gè)小時(shí),我也不想占用,以后你不要再說(shuō)這樣的話了!边@項(xiàng)工作十分地累,爸爸并沒(méi)有放棄這個(gè)掙錢的機(jī)會(huì),而是頑強(qiáng)地工作,他最多也是在吃飯的時(shí)候說(shuō)一聲:“看來(lái)我的眼睛似乎要熬瞎了,這個(gè)工作恐怕會(huì)縮短我的壽命呢!”我從內(nèi)心暗暗想到:啊!這是一個(gè)多么偉大的父親啊!
從此往后,朱里奧也想幫爸爸多掙一些錢,便在晚上的十二點(diǎn)過(guò)后,聽(tīng)到爸爸挪動(dòng)椅子,走回房間后,朱利奧才輕手輕腳地走了出來(lái),開(kāi)始寫。我不禁心想:朱利奧真是一個(gè)懂事的孩子!從此日復(fù)一日,月復(fù)一月,他天天都這樣,家里的經(jīng)濟(jì)自然也就上升了,爸爸也并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。只是在吃飯的時(shí)候說(shuō):“最近油突然費(fèi)多了!敝炖麏W繼續(xù)每天晚上做夜工。就是因?yàn)檫@樣,朱利奧睡眠不充足,于是上課時(shí)老是睡著,就連做作業(yè)時(shí),也會(huì)睡著。朱利奧的父親看了,便開(kāi)始說(shuō)起朱利奧來(lái)。父親對(duì)他也漸漸冷淡了,甚至不理睬他,更不愿意看他一眼。一天晚上,朱利奧的臉色很難看,母親對(duì)朱利奧的爸爸說(shuō)了一下,但父親卻只是瞟了朱利奧一眼說(shuō):“即使他有病也是他自作自受,以前功課好的時(shí)候他并不是這樣!我早就不管他了!”我十分為朱利奧擔(dān)心,因?yàn)橐郧,朱利奧只要咳嗽一聲,他的父親就會(huì)擔(dān)心得不得了。最終在一個(gè)晚上,朱利奧不小心碰掉了一本書,父親發(fā)現(xiàn)了他的秘密,胸中充滿了無(wú)限的`懊悔和慈愛(ài)。這個(gè)故事有了一個(gè)完美的結(jié)局。我也為朱利奧而感到高興。
《愛(ài)的教育》中的每個(gè)小故事都是一股股暖流,溫暖著我們的心田。只要我們認(rèn)真去讀,用心去感受,就會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài),感受到他們之間真摯的情感。我相信此時(shí)的你一定和我一樣,心中有一股洶涌澎湃的暖流在咆哮。即使在寒冷的南極洲,也會(huì)暖意無(wú)限;叵肫鹱约憾昙(jí)的時(shí)候,上學(xué)放學(xué),有時(shí)候還叫奶奶給我背書包,F(xiàn)在想想我覺(jué)得好后悔,你看朱利奧這么懂事,而那時(shí)的我怎么這么不懂事呀!奶奶年紀(jì)這么大了,身體也不是很好。本來(lái)每天燒飯做菜已經(jīng)夠累了,我還要增加她的負(fù)擔(dān)。奶奶我好對(duì)不起你呀!以后的我絕對(duì)不會(huì)再這樣了,以后你去買菜,我?guī)湍懔嗖?你做飯,我?guī)湍阆床恕ぁぁぁぁぁ?/p>
看了這本書后,也讓我明白了愛(ài)是可以傳遞的,我要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人,因?yàn)橹挥懈嗟娜巳リP(guān)愛(ài)他人,我們才會(huì)被更多的人關(guān)愛(ài)。
謝謝《愛(ài)的教育》一書,讓我成長(zhǎng)!
《愛(ài)的教育》讀后感10
本學(xué)期我讀了亞米契斯寫的《愛(ài)的教育》.讓我知道了許多有著教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事。
《愛(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)。對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。
讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。夏丏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:"教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。" 《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,的.確是這樣又不僅僅是這些。我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,但我知道,"愛(ài)"是沒(méi)有限制的。同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑透過(guò)安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖,把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:“你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,我愛(ài)你們,請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患,給我慰藉,給我榮耀!”先生的這些話,讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng),但想想,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,有時(shí),我會(huì)憑我直覺(jué)判斷,然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知,受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚。也許在他們的眼里,我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生,“只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們”。這是安利柯的先生們
給的我另一個(gè)啟示.無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,我們的目的是教育學(xué)生,只要目的達(dá)到,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣,我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài),這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的,又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)。學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,兄弟,父母。離開(kāi)了情感,一切教育都是無(wú)從談起,感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情.總之,愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙.被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,愛(ài)給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài),很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。書中給我的啟示是,做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。
《愛(ài)的教育》讀后感11
讀了亞米契斯先生的兒童文學(xué)名著《愛(ài)的教育》,我不止一次流下了熱淚。小說(shuō)一共寫了一百個(gè)故事。書中的主人公平凡而又高尚 ,他們對(duì)祖國(guó)和人民,父母和兄弟,老師和同學(xué)的深厚真摯的愛(ài),深深地感染了我。高尚的卡隆,刻苦的斯代地,才華出眾的代洛西……都給我留下了深刻的印象。
書中有這樣一個(gè)故事,引起了我思想上的波瀾,流下了慚愧的眼淚,小石匠到安利柯家來(lái)玩,小石匠穿的是他父親——一個(gè)石匠的衣服,衣服上的石灰把椅子弄臟了,安利柯伸手要擦,被父親制止了。后來(lái),小石匠悄悄地把石灰拭掉了。安利柯的父親是這樣對(duì)他說(shuō)的:
“安利柯,你知道為什么我不讓你去擦椅子上的灰嗎?因?yàn)楫?dāng)著同學(xué)的面這樣做,就等于責(zé)備他把椅子弄臟了。這樣很不好,第一,他并不是故意弄臟的,再則他穿的是他父親的衣服,上面的灰土是他父親在勞動(dòng)的時(shí)候沾上的。凡是勞動(dòng)所帶來(lái)的,不論是塵土、石灰、油漆,還是別的什么東西,都不是骯臟的。當(dāng)你看到一個(gè)勞動(dòng)歸來(lái)的人時(shí),千萬(wàn)不要說(shuō):‘這個(gè)人真骯臟! ’你應(yīng)該說(shuō):‘他身上帶著勞動(dòng)的痕跡’。” “記住我的話吧,你要愛(ài)小石匠,一來(lái)他是你的'同學(xué),二來(lái),他是勞動(dòng)者的兒子!
回首往事,我的臉紅了。記得過(guò)去的我, 曾是一個(gè)嫌臟、怕累、嬌生慣養(yǎng)的小姑娘。到農(nóng)村去勞動(dòng),別的同學(xué)二次抱三四棵大白菜,我卻一次只抱兩小棵。有的同學(xué)說(shuō): “還是體育委員呢,這么嬌氣!”我反駁道: “體育好,并不等于胳膊有力氣,再說(shuō),我今天可是帶‘病’堅(jiān)持來(lái)的,你們對(duì)這種精神不給予肯定,還來(lái)批評(píng),早知道,我就不來(lái)干這費(fèi)力不討好的事了!边有一次,我沿著馬路沿兒淌水玩,清潔工請(qǐng)我離開(kāi),以免掃水時(shí)把水濺到我身上。我沒(méi)動(dòng),幾滴污水濺到我的花裙子上。我忿然地怒視著她,她急忙道歉又責(zé)備我不聽(tīng)勸告,我卻火了,說(shuō): “你不要一推六二五, 自已什么責(zé)任都沒(méi)有似的,要是嫌工作不好,請(qǐng)不要把火氣發(fā)泄在個(gè)孩子身上!
讀著安利柯父親的話,我的心不禁為之顫動(dòng),想想自己的過(guò)去,我真是無(wú)地自容。是。簺](méi)有勞動(dòng),就不會(huì)創(chuàng)造出物質(zhì)財(cái)富和精神文明,沒(méi)有勞動(dòng)人民,就不會(huì)有社會(huì)的進(jìn)步;勞動(dòng)是最值得尊重的,勞動(dòng)人民不怕臟不怕累的高貴品質(zhì)也是最值得我們學(xué)習(xí)的。于是我決心改掉自己身上這種不良習(xí)氣,從小事做起,積極參加各項(xiàng)勞動(dòng)。首先按時(shí)做值日,多為集體做好事。那次,我們放棄了游戲時(shí)間去清掃操場(chǎng)角落里的雜土,在勞動(dòng)中我總是撿最苦最累的活兒干,打水、倒垃圾我總是搶在前面。勞動(dòng)結(jié)束了,我的頭上、 臉上、身上都罩上了一層土,我自豪地說(shuō): “我身上帶著勞動(dòng)的痕跡!
《愛(ài)的教育》是我的良師諍友,它給了我許多的啟迪,提高了我的思想境界。讀了它,我似乎對(duì)愛(ài)祖國(guó)、社會(huì)、家庭的含義理解得更清楚了。我更加熱愛(ài)我的祖國(guó)、 我的父母、我的同學(xué)了。我更加尊重別人的勞動(dòng)了,我自己也更愛(ài)勞動(dòng)了。
《愛(ài)的教育》讀后感12
這本書給兒子買回來(lái)有段時(shí)間了,卻被他的“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”和“好看系列”書籍常常搶了先去,所以一直乖乖站在書柜的一角呢!索性我先看了,免得他要看的時(shí)候我倆搶起來(lái)。
全書共七十四個(gè)小篇章,記錄了一百四十多年前意大利孩子安利柯眼中的生活、友誼,每個(gè)小篇章都以日記的形式反映著孩子眼中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
今天,我讀了《愛(ài)的教育》中的一篇文章《母親的希望》。里面的主人公卡隆因?yàn)槟赣H去世了而很悲傷,在學(xué)校里安利柯等人一直在安慰他,老師也想通過(guò)課文來(lái)安慰卡隆,但還是沒(méi)用,卡隆還是在痛哭。
從中我體會(huì)到卡隆非常愛(ài)他的母親,他的母親也非常愛(ài)他,如今她去世了,卡隆遭到了巨大的打擊。同學(xué)們也很喜歡卡隆,卡隆遭到這么巨大的打擊,同學(xué)們當(dāng)然心情也不好。
我更加體會(huì)到我們這些有媽媽的孩子是多么幸福,媽媽給我們做飯,洗衣服、買東西、還有干家務(wù)、生病時(shí)照顧我們,我們 真的好幸福。
一篇一篇慢慢看下去,就像三月里手捧一杯香茗,坐在午后的陽(yáng)光里,溫暖的感覺(jué)溢滿了全身。通篇沒(méi)有太多華麗豪壯的句子,卻是那么清新,像琴弦在心底柔柔的撥彈,蕩漾出一圈又一圈感動(dòng)的漣漪。
文中的主人公安利柯就像是一個(gè)小天使,透過(guò)天使眼睛看到的世界格外純凈。他帶著我們一起走進(jìn)了一百四十多年前的意大利,去認(rèn)識(shí)了許多和他同齡的孩子,也認(rèn)識(shí)了這些孩子背后的父親母親。他們中間有完美、漂亮、集所有優(yōu)點(diǎn)和寵愛(ài)于一身的戴洛西,有正直、大氣陽(yáng)光的卡倫,有孝順、努力還帶著一分羞怯的柯雷蒂,有家庭富足略微傲氣的諾比士和精于做生意的`古路非……每個(gè)人的個(gè)性都是那么鮮明,即使是不完美的孩子,有著這樣那樣的小缺點(diǎn),但絲毫也不影響他們的可愛(ài)。
安利柯這個(gè)小天使無(wú)憂無(wú)慮的生活在一個(gè)充滿仁愛(ài)的家庭里,他的父母毫無(wú)疑問(wèn)也是一對(duì)天使,這對(duì)天使用自己的言行教會(huì)了孩子要同情弱者,在幫助別人的同時(shí)還要尊重別人的自尊心。教會(huì)了自己的孩子要友好和別人相處,寬恕別人的缺點(diǎn),客服自己的缺點(diǎn)。所謂父母是孩子第一任老師這句話的確如此,正是因?yàn)榘怖掠兄蝗蕫?ài)的家長(zhǎng),從小耳渲目染的他才會(huì)從心底散發(fā)著友善的氣息。
不得不提的還有他身邊的老師,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù),有和藹的,有溫柔的,有爽朗的;無(wú)一不是對(duì)孩子們充滿了關(guān)愛(ài)和寬容。書中有一個(gè)章節(jié)寫著安利柯陪著父親拜訪已經(jīng)八十四歲高齡的老師,那份濃濃的師生情讓人感動(dòng)不已,安利柯的父親從自己的老師那里受到了良好的教育,再把這種美好的素養(yǎng)傳承下來(lái),相信通過(guò)安利柯還會(huì)一直傳承下去。
一百多年前的人們尚能如此,一百多年后的我們呢?當(dāng)許多人漸漸被金錢、地位、酒色迷花了眼的時(shí)候,真希望有更多的人通過(guò)閱讀好書、親近大自然來(lái)洗滌一下自己的心靈,讓人類慢慢回歸最初的美好。
《愛(ài)的教育》讀后感13
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作。這確是一本洗滌心靈的書籍。它以最樸實(shí)的語(yǔ)言,講述了100個(gè)與孩子有關(guān)的故事:《掃煙囪的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等,歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情。同時(shí)書中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì),都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境,潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情。這本小說(shuō)曾在漫長(zhǎng)的歲月里,陪伴著一代又一代的孩子成長(zhǎng)。
而最初吸引我閱讀這本兒童名著的,是它的書名。它使我思考:愛(ài)與教育究竟有著怎樣的.關(guān)系。帶著這個(gè)問(wèn)題,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。使我震撼的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,思鄉(xiāng)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大。
這些日記形式的故事一篇篇都不是很長(zhǎng), 都是孩子在讀書期間一天內(nèi)發(fā)生的有趣,有意義的事,孩子只是很簡(jiǎn)單的將這些學(xué)習(xí)過(guò)程,教育過(guò)程如實(shí)地記敘著,但越是簡(jiǎn)單的東西越是可以表達(dá)很多的內(nèi)涵!稅(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,從而使愛(ài)升華。雖然每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感?晌覀儗(duì)此的態(tài)度行為可能全然不同。它在讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我們對(duì)愛(ài)的思索。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字。它像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛(ài)看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。 愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。《愛(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力、積極上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是生活在幸福中的。他們從出身到性格都有差別,但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。
《愛(ài)的教育》讀后感14
我讀《愛(ài)的教育》,我踏入恩里科的生活,親眼看到了她們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。語(yǔ)言在打動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包括著針對(duì)生活的追求完美!
《愛(ài)的教育》的書名使我思索,在這里紛紜的全球里,愛(ài)到底是啥帶著這一思索,我和這一西班牙中小學(xué)生一起跋涉,去探索一個(gè)不明的回答。一個(gè)四年級(jí)中小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中常記的日記,包括了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟中間的愛(ài),兒女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)中華民族的愛(ài)讓人讀之,尤如在愛(ài)的懷里中發(fā)展。
《愛(ài)的教育》,我是一口氣念完的,盡管也沒(méi)有落淚,而我覺(jué)得它是一本洗滌心靈的書本。吸引住我的,好像并并不是其文學(xué)類使用價(jià)值有多高,而取決于那普普通通而細(xì)致的筆觸中反映出去的幾近極致的親子之愛(ài),老師學(xué)生之情,盆友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀這一部隨處彌漫著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵釋放出的那類濃厚,濃厚的情感能量,確實(shí)很杰出!稅(ài)的教育》在述說(shuō)高尚純真的人性之愛(ài)就是一種更為真心實(shí)意的教育,而教育使愛(ài)在提升。盡管,每一個(gè)人的人生道路經(jīng)驗(yàn)不一樣,可是你能從《愛(ài)的教育》中,感受到以前經(jīng)歷過(guò)的這些相近的情感,可大家對(duì)于此事的心態(tài)個(gè)人行為很有可能不一樣。它讓我感動(dòng)的另外也引起了我針對(duì)愛(ài)的一些思考。
愛(ài),像氣體,每日在大家身旁,因其無(wú)影無(wú)形經(jīng)常會(huì)被大家所忽視,但是大家的生活不可以缺乏它,實(shí)際上他的實(shí)際意義早已融進(jìn)性命。就如父母的`愛(ài),恩里科有本與父母相互讀寫能力的日記,而如今許多 學(xué)員的日記上還掛著一把小鎖。非常簡(jiǎn)單的東西卻最非常容易忽視,如同這博大的愛(ài)中低沉的親子之愛(ài),很多人都沒(méi)法感受到。愛(ài)往往杰出,是由于它不僅對(duì)本人來(lái)講,也是以全部中華民族為榮的自尊與心態(tài)。《愛(ài)的教育》一書里描繪了一群活力四射,積極主動(dòng)規(guī)定勤奮,如太陽(yáng)般璀璨的青少年。她們有的家中貧苦,有的身有殘廢,自然也是有一些是淋浴在幸?鞓(lè)中的。她們從出生到性情都是有迥然不同以外,但她們的身上卻都擁有 一種相互的東西對(duì)自身的中華民族西班牙的深深地的愛(ài),對(duì)親朋好友的誠(chéng)摯之情。這兒邊不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群青少年兒童聽(tīng)的精神講話。
這一個(gè)個(gè)短故事,不但使書里的角色遭受陶冶,一樣要我這一國(guó)外閱讀者也被在其中所反映出的明顯的情感所震撼人心。而應(yīng)對(duì)大家的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育能量的原動(dòng)力,是教育取得成功的基本。夏丐尊老爺子在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)表明過(guò)那般一段話:文化教育之沒(méi)有感情,沒(méi)愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不了其水塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)情是一次沒(méi)有終點(diǎn)的旅游,一路上邊走邊看,便會(huì)很輕輕松松,每日也會(huì)出現(xiàn)因?qū)π聳|西的感受,學(xué)習(xí)培訓(xùn)而豐富起來(lái)。因此,就想再次走下來(lái),乃至資金投入激情,不在意它將不斷多長(zhǎng)時(shí)間。此刻,這類情結(jié)已提升為一種愛(ài),一種針對(duì)生活的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》讀后感15
愛(ài)像雨露,滋潤(rùn)著干涸的心田;愛(ài)像花蜜,甜蜜著受傷的心靈;愛(ài)像陽(yáng)光,溫暖著敏感的心扉。自從我讀了《愛(ài)的教育》這本書后,獲得了人生的啟迪。
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯寫的一部日記體小說(shuō)。在這本擁有一百多篇文章的書中,沒(méi)有乏味的說(shuō)教,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),沒(méi)有平淡無(wú)奇的生活描寫,只有那些充滿愛(ài)的形象。雖然他們有著截然不同的家世背景——有的家境貧寒,有的天生嬌貴,有的身患疾病……但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)——擁有愛(ài)。在愛(ài)面前,任何人都是平等的。
《愛(ài)的教育》這本書與其他書有所不同的是,它以愛(ài)立可的視角,寫了他的一個(gè)學(xué)期。里面包括愛(ài)立可身邊發(fā)生的各種各樣的事,父母以及姐姐在他的日記本上寫下的許多真心話和每月例話,并且說(shuō)明了“愛(ài)需要教育,教育也需要愛(ài)”這一中心論點(diǎn)。而其他書的覆蓋面可能沒(méi)那么廣。
在《愛(ài)的.教育》中,我看到了不顧自身安危而救一個(gè)即將被公交車軋倒的小男孩并導(dǎo)致自己終身都要拄著拐杖的普羅迪;我看到了遇到壞學(xué)生愿意主動(dòng)站出來(lái)管理秩序的大塊頭卡羅內(nèi);我還看到了愿意忍受父親虐待卻依然努力學(xué)習(xí)的普來(lái)克西……在這些同學(xué)們中,最令我印象深刻的并不是主人公愛(ài)立可,而是戴洛西和渥特尼。
戴洛西是一個(gè)品格端正、成績(jī)優(yōu)異的好孩子。他身材高大,陽(yáng)光帥氣,金黃色的頭發(fā)蓬松地覆著額頭。行動(dòng)敏捷,只要用手一撐就能躍過(guò)椅子。他樂(lè)于助人,雖然是富家子弟,卻不像羅賓斯那樣傲慢,因此深受同學(xué)們的喜愛(ài)。而渥特尼卻不一樣,他自以為是,每當(dāng)戴洛西獲得第一時(shí),他心里總不是個(gè)滋味。久而久之,他就在心里埋下了嫉妒的種子。
有一次,當(dāng)他得知戴洛西得了100分時(shí),寫下了“我們不羨慕因?yàn)槔蠋煹牟还c偏見(jiàn)而得第一的人”這樣一行大字。同學(xué)們甚至做了一面畫了一條大黑蛇的獎(jiǎng)牌送給他。雖然這是看似水火不容的兩個(gè)人,但在最后的告別時(shí),渥特尼竟給了戴洛西一個(gè)大大的擁抱,這是為什么呢?因?yàn)榇髀逦髋c渥特尼身上都有真摯的愛(ài),戴洛西給予渥特尼寬容的愛(ài),終于使他改過(guò)自新。
其實(shí)回過(guò)頭來(lái)看,戴洛西用寬容使渥特尼改過(guò)自新不就驗(yàn)證了“愛(ài)需要教育,教育也需要愛(ài)”嘛!渥特尼對(duì)同學(xué)的愛(ài)需要戴洛西的教育,而對(duì)渥特尼的教育也需要戴洛西的愛(ài),這兩者之間的關(guān)系是密不可分的。在我們的校園生活中,肯定有時(shí)會(huì)對(duì)成功者抱有一點(diǎn)嫉妒的心理,不過(guò)這很正常,因?yàn)槲覀儞碛袗?ài)。我們可以換個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),去學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn),互相吸取經(jīng)驗(yàn),這樣大家就可以成為好朋友。在這種良性循環(huán)下,自己的各方面都會(huì)有所提高,還能結(jié)實(shí)好友,何樂(lè)而不為?
無(wú)論在書中,還是在生活中,“愛(ài)需要教育,教育也需要愛(ài)”這句話已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。在任何時(shí)候,我們都要心中充滿愛(ài),去做充滿愛(ài)的事。即使我們可能當(dāng)不了名人,但我們可以通過(guò)愛(ài)去喚起更多人美好的心靈,讓自己過(guò)得充實(shí)。
【《愛(ài)的教育》讀后感】相關(guān)文章:
愛(ài)的教育讀后感左右 《 愛(ài)的教育 》讀后感11-29
《愛(ài)的教育》心得04-04
愛(ài)的教育心得12-29
《愛(ài)的教育》的心得12-18
愛(ài)的教育1一10讀后感范文《愛(ài)的教育》閱讀感想01-03
愛(ài)的教肓讀后感《愛(ài)的教育》痊愈讀后感12-13
關(guān)于愛(ài)的教育心得02-02
《愛(ài)的教育》品鑒心得01-12
愛(ài)的教育閱讀心得01-13
閱讀愛(ài)的教育心得04-05