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讀后感的作文

時(shí)間:2024-09-15 00:42:02 讀后感 我要投稿

有關(guān)讀后感的作文錦集8篇

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編幫大家整理的讀后感的作文8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)讀后感的作文錦集8篇

讀后感的作文 篇1

  收到書后,便亟不可待地翻到《父親的病》這篇文章,一氣讀完。放下書,感觸頗深。

  原來(lái)父親的病不是無(wú)藥可治,而是無(wú)醫(yī)可治。幾年來(lái)可憐的小樹人墊著腳尖去當(dāng)鋪里典當(dāng)家里還算值錢的一些物品,然后匆匆忙忙來(lái)到醫(yī)生那兒,用祈求的目光注視著醫(yī)生,渴望著醫(yī)生把父親的病治好。然而庸醫(yī)們不但不講究醫(yī)道——治病救人,竟然為了顯示醫(yī)術(shù)高明,讓魯迅取一些稀奇古怪的藥材。比如:“蟋蟀一對(duì),竟然要原配的,即本在一窠中者。似乎昆蟲也要貞潔,續(xù)弦或再醮,連做藥的資格也喪失了。”真是可笑之極。魯迅在不惜花著“重金”的情況下,親眼目睹庸醫(yī)是如何故弄玄虛地給父親治病?粗约旱母赣H一天天病重,直至奄奄一息,心痛不已。

  也許是因?yàn)楦赣H的病在魯迅幼小心靈里埋下了從醫(yī)治病,拯救百姓的想法。去日學(xué)醫(yī)幸運(yùn)地遇見了藤野先生。我在魯迅紀(jì)念館看見了藤野的照片:皮膚黝黑,人體瘦弱,個(gè)子不高,戴著一副眼鏡兒,斯文而有學(xué)問(wèn)的樣子。他是魯迅老師之中,最讓魯迅感激的一個(gè),因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生關(guān)愛倍加、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、兢兢業(yè)業(yè)、甘于奉獻(xiàn)。尤其對(duì)魯迅這樣的'學(xué)生更是單獨(dú)批閱筆記、文章,加以輔導(dǎo),直至深夜。令我這個(gè)從教30年的老教師佩服的五體投地。相比較之下,那位衍太太素質(zhì)低下,經(jīng)常欺騙孩子、瞞過(guò)大人、亂造謠言、為人不正,魯迅不得不走罷。

  魯迅童年時(shí)的百草園其實(shí)是一塊園地,中間一片荒草,周圍幾顆楊樹,但對(duì)魯迅來(lái)說(shuō)竟是他童年的快樂(lè)天地。這是因?yàn)轸斞笇?duì)大自然的熱愛,對(duì)生活的熱愛。魯迅漸漸長(zhǎng)大之后,生活積極向上,努力奮進(jìn),年輕的魯迅,積極幫助范愛儂,雖說(shuō)最終沒(méi)能拯救范愛儂,但曾給予了他生活的希望。

  魯迅的革命道路是艱難的、曲折的。但魯迅的童年卻是快樂(lè)的、美好的。是歲月的一點(diǎn)一滴的流逝,童年漸漸地變成了一片回憶。

  看著、看著,不禁使我浮想聯(lián)翩,想起了自己的童年。

  那時(shí)還沒(méi)實(shí)行生產(chǎn)責(zé)任制,百姓生活極其艱苦,僅僅能吃飽穿暖而已,物質(zhì)生活極端貧乏。即便如此,快樂(lè)依然伴隨著我:踢毽子、跳格、跳皮筋、蕩秋千等。每天玩兒到天黑,滿頭大汗。

  童年是甜美的,純潔的,是無(wú)拘無(wú)束的,無(wú)憂無(wú)慮的。

  魯迅的童年如此,我的童年亦如此。

讀后感的作文 篇2

  在二年級(jí)的時(shí)候,我讀了一本讓我難以忘懷的書——《一年級(jí)的小豆豆》,他教給我了豐富的知識(shí)。

  一年級(jí)的小豆豆里面有許多有趣的故事,我最喜歡的就是《可笑的屁股》。里面講小豆豆的爸爸是個(gè)作家,但小豆豆卻沒(méi)有遺傳爸爸的寫作本領(lǐng)。有一次,語(yǔ)文課上,老師然大家造句,結(jié)果小豆豆造的句是:“我有一個(gè)屁股,還是兩半的!比堑萌喙笮。讀到這里我也忍不住大笑起來(lái)。到最后小豆豆還是不明白大家笑他的原因。

  讀完這個(gè)故事,我被小豆豆他們爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題的熱情所染,同時(shí)又為小豆豆的小聰明感到好笑。

  在這篇文章里,我學(xué)到了一些四字詞比如;高樓大廈,許許多多,哈哈大笑……我覺得這些四字詞用在文章里很有趣。今后,我在寫作文的時(shí)候也要用這些有趣的四字詞語(yǔ),這就是這本書的'一個(gè)故事,你是不是覺得很有趣?

  《一年級(jí)的小豆豆》里面的每一篇文章都是一個(gè)十分精彩的小故事,每一個(gè)故事都深深地教育著我。你說(shuō)我能不喜歡么?

讀后感的作文 篇3

  在假期中,我讀了《老子》一書,談不上什么理解,只能說(shuō)是一些感想、體悟。《老子》雖然并不是專門論述教育的文章,但是里面仍然有很多關(guān)于教育的思想。它意蘊(yùn)深遠(yuǎn),讓人思考,常讀常新。

  將老子的思想轉(zhuǎn)換到教育中來(lái),就是自然教育的思想。老子主張清靜無(wú)為,順其自然,這與盧梭的自然教育思想異曲同工。按照老子的理解,教育就應(yīng)順其自然,而但是過(guò)分強(qiáng)調(diào)主觀意愿。教師的權(quán)威就應(yīng)不被兒童感知到,這才是最好的師生關(guān)系。師生雙方都要處于謙虛的地位,只有這樣才能更好地開展教學(xué)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。尊重自然之道。這些思想,在我們這個(gè)年代就應(yīng)進(jìn)行批判性繼承。

  在我們的教學(xué)上,如果孩子在課堂上走神,當(dāng)然能夠直接批評(píng):某某,注意聽講!老實(shí)膽小的可能嚇一跳,趕快坐好,但過(guò)一陣可能又故態(tài)復(fù)萌;有逆反心理的可能就會(huì)臉色不善,甚至嘴里咕嚕咕嚕地嘟囔,雖然老師是好意,但傳遞到學(xué)生心里卻成了惡念,課堂的氣氛就有了火藥味。有時(shí)課堂上學(xué)生竟然和老師頂嘴,僵持起來(lái)大家都下不了臺(tái)。學(xué)生肯定是不對(duì)的',但如果老師曲則全,表?yè)P(yáng)旁邊的同學(xué)來(lái)提醒走神的人,或者請(qǐng)走神者回答一個(gè)問(wèn)題,旁敲側(cè)擊地暗示一下,同樣是批評(píng)提醒,轉(zhuǎn)一個(gè)彎,大家心平氣和,彼此相安無(wú)事,這樣豈不是更好?

  老子認(rèn)為,一切事物都是相反相成的,所以看問(wèn)題要辯證地看待。正所謂福禍相依,生活中的許多事情都就應(yīng)抱著一種平常心,順其自然。更進(jìn)一步來(lái)講,要將生活中的每一次遭遇都看成生命成長(zhǎng)的歷程,將遭遇中的精神、能量轉(zhuǎn)化為自身生命的體驗(yàn)中來(lái)。對(duì)待生活,要有好的心態(tài),不要過(guò)分關(guān)注榮辱得失。這樣的話,才能做到透過(guò)無(wú)為到達(dá)有為,透過(guò)不爭(zhēng)而沒(méi)有人與之爭(zhēng)。

  低頭靜想,學(xué)生要照我的思路去回答,依我的指揮棒去質(zhì)疑解難。他們還會(huì)體會(huì)到求知的快樂(lè)嗎?

讀后感的作文 篇4

  今天,我讀了《保護(hù)環(huán)境》這篇文章,它使我清楚地認(rèn)識(shí)了保護(hù)自然環(huán)境對(duì)人類是多么的重要。

  文章中講到,我們?nèi)祟愲x不開水資源,卻又不注意節(jié)約用水,隨意污染水資源,使地球上的淡水資源越來(lái)越少許多城市和地方已經(jīng)嚴(yán)重缺水,我們國(guó)家也是缺水的國(guó)家之一。

  由于城市里排出的廢水、工廠污水與農(nóng)田里的肥料大量流到海里,海水混和養(yǎng)分過(guò)多,使海洋浮游生物高度密集,覆蓋了大海,海水里的氧氣大大減少,海產(chǎn)品劇烈減少,同時(shí)還產(chǎn)生有害氣體。我們的垃圾廠每天都要處理大批垃圾。這些難以計(jì)數(shù)的.垃圾,分為兩堆,一堆放進(jìn)高爐里燒掉,一堆埋到了土里。

  在燒垃圾的過(guò)程中,會(huì)不斷冒出大量濃煙,嚴(yán)重地破壞了地球表面的臭氧層,臭氧層被破壞后,太陽(yáng)發(fā)出的紫外線便會(huì)入侵地球,紫外線會(huì)使人類得皮膚病。而埋到土里的垃圾要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間才會(huì)腐爛,并且占用耕地,給人類造成嚴(yán)重的危害……

  以上所講的這些,還只是地球環(huán)境惡化的一點(diǎn)點(diǎn)例子,希望人們多看一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的書籍,多參加一些環(huán);顒(dòng)。我在這個(gè)春天要多種花木,綠化環(huán)境。朋友們,生態(tài)環(huán)境與我們息息相關(guān),讓我們共同伸出雙手,創(chuàng)造一個(gè)美好的世界吧!

讀后感的作文 篇5

  今天我一口氣看完了《蘭心的秘密》,故事情節(jié)大體上是這樣的:有一個(gè)叫蘭心的小女孩,她的父母總是反對(duì)她,于是蘭心去找仙女,懇請(qǐng)她幫她實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,讓她父母能聽她的話。仙女給了她兩塊糖,叫她給父母吃下去,并提醒她,如果下次再來(lái)的話,就要付出代價(jià)。說(shuō)完,仙女就不見了。而此時(shí)的蘭心卻站在自己家的客廳里,手里握著那兩塊糖。

  于是,她把糖放入爸爸媽媽的茶里。結(jié)果爸爸媽媽喝了放了糖的`茶,每反對(duì)她一次,他們的身高就縮小一半,到最后,蘭心的爸爸媽媽小得都照顧不了她了。她開始有點(diǎn)后悔了。于是她又去求仙女解除魔法,可是,仙女讓時(shí)光倒流,要她自己把兩塊糖吞下去。如果蘭心不聽爸爸媽媽的話,她就會(huì)像爸爸媽媽一樣縮小。

  從此后,蘭心變成了一個(gè)很聽話的孩子?戳诉@個(gè)故事,我覺得我的生活也有很多和蘭心相同的地方。我的爸爸媽媽也經(jīng)常反對(duì)我的一些想法,可是我也很不服氣,總是想證明我的想法很好,想要爸爸媽媽聽我的話,F(xiàn)在想想其實(shí)我現(xiàn)在還小,有些想法不正確。以后我也要像蘭心一樣做一個(gè)聽話的好孩子!

  

讀后感的作文 篇6

  《男生日記》主要講了六年級(jí)男生吳緬的精彩暑假生活:跟著軍車穿越二郎山,在跑馬山看各種各樣的石頭,在草原上騎馬,去野人海,還有跳鍋莊。

  在本書中我覺得主人公吳緬充分體現(xiàn)出他那有冒險(xiǎn)精神,樂(lè)于助人,有愛心,獨(dú)立自主的.品質(zhì)。有一次,要進(jìn)西藏了,他爸問(wèn)他怎么去,吳緬毫不猶豫地說(shuō):“跟軍車走!”他多么有冒險(xiǎn)精神呀!

  他們畢業(yè)時(shí),三個(gè)好朋友同舟共濟(jì),一起復(fù)習(xí)奧數(shù)題。最終,除了精豆豆以外其他人都考上理想的中學(xué)。

  當(dāng)?shù)弥瘟⒋阂驅(qū)W費(fèi)的問(wèn)題即將面臨退學(xué)時(shí)他立馬邀上好朋友古云飛,冉冬陽(yáng),精豆豆等人在道歉公司先掙了600元,又在流年歌廳掙了14600元。這不僅可以幫助宋立春同學(xué)還可以額外幫助其他很多

  同學(xué)呀!不知你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),好多事情都是吳緬自己完成的,同時(shí)他還擁有吃苦耐勞的精神,而我們恰恰就缺乏這一點(diǎn),很多小孩遇到不會(huì)的事就六神無(wú)主,所以,讓我們向吳緬學(xué)習(xí)吧!

  我喜歡這本書,它教給了我許多道理。

讀后感的作文 篇7

  角色游戲是幼兒喜歡的游戲之一,如何有效地指導(dǎo)幼兒的角色游戲,既發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,又能在合適的時(shí)間介入,一直困擾著我。帶著這樣的問(wèn)題,利用暑假的時(shí)間,我閱讀了《和孩子一起跳舞——給幼兒教師的50封信》這本書,其中書中的第21封信,讓我得到了一些收獲。

  首先,作者分析了幼兒游戲的幾個(gè)特點(diǎn)。如:游戲是幼兒內(nèi)在動(dòng)機(jī)所引起的活動(dòng),游戲不受外來(lái)規(guī)則所約束,游戲是一種假象的活動(dòng),游戲中注重的是過(guò)程而不是結(jié)果。幼兒的這些特點(diǎn)是要告訴老師游戲的內(nèi)容要是幼兒感興趣的,游戲中可以與幼兒一起商討游戲規(guī)則,規(guī)則可以是靈活多變的,角色游戲就是開展一些模仿的游戲活動(dòng),游戲中幼兒只要自己所扮演的角色滿足了內(nèi)心的需要,就可以了。了解了幼兒的這些游戲的特點(diǎn),在開展角色游戲時(shí)可以從這幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)游戲。此外,教師在角色游戲中對(duì)幼兒的直接指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)減少到最低限度,并不是指導(dǎo),而是在游戲前教師要進(jìn)行大量的工作來(lái)輔助和輔導(dǎo)幼兒。

  其次,作者向我們介紹了一些角色游戲的指導(dǎo)原則。1.教師要為幼兒提供足夠的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)幼兒角色游戲的內(nèi)容?梢酝ㄟ^(guò)講故事的讓幼兒從故事中獲得無(wú)法親身到的體驗(yàn),還可以帶幼兒去遠(yuǎn)足、參觀社區(qū)等,這樣的活動(dòng)擴(kuò)大幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),為幼兒進(jìn)行角色游戲提供許多素材,教師要為幼兒提供回憶描述自己生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓現(xiàn)實(shí)與幼兒的游戲更加的貼近。2.教師可以作為玩伴來(lái)參與幼兒的游戲。書中介紹了兩種方法,一個(gè)是自言自語(yǔ),二是在情景中提問(wèn)題。作者用兩個(gè)簡(jiǎn)單的.實(shí)例介紹了兩種方法的運(yùn)用,效果也是比較好的,這些方法能夠很好的對(duì)幼兒的游戲情況進(jìn)行“間接的指導(dǎo)”。3.教師要注意幫助幼兒記錄與總結(jié)角色游戲中的突出特點(diǎn)。我們經(jīng)常在游戲的講評(píng)環(huán)節(jié)完成這一點(diǎn),通常教師在講評(píng)環(huán)節(jié)針對(duì)游戲中出現(xiàn)的情況用語(yǔ)言來(lái)總結(jié),有的是幼兒說(shuō),有的是老師來(lái)說(shuō),以直白說(shuō)的形式來(lái)提煉幼兒的經(jīng)驗(yàn)。但書中的作法則不同,它介紹的記錄方法有錄像、拍照、錄音、筆錄對(duì)話等等。通過(guò)這些形式讓幼兒重溫自己的活動(dòng),或者從其他幼兒的游戲中得到啟發(fā)。這些拓寬了老師的思維,讓老師知道在講評(píng)環(huán)節(jié)時(shí)不一定用語(yǔ)言直白的總結(jié),用一些拍照、錄像的方式可能效果會(huì)更好,但前提老師要選擇有價(jià)值的部分呈現(xiàn)給幼兒,時(shí)間也不要過(guò)長(zhǎng)。

  雖然這本書沒(méi)有讀完,但在細(xì)細(xì)品味讀過(guò)的每封信時(shí),真的每封信都想寫寫讀后感,如果教師發(fā)自內(nèi)心地向孩子傾注真情,用真心、善意和語(yǔ)言去打動(dòng)他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們,讓他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣,讓他們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的根源,奮起直追,最終他們也會(huì)成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。

讀后感的作文 篇8

  嗯,沒(méi)啥吃驚的,沒(méi)上小學(xué)的時(shí)候就讀了唐詩(shī),百家姓也看了,12歲之前也開始接觸諸子了,歷史書也沒(méi)少看,恰恰就是沒(méi)有看三字經(jīng)。這次為了自己的外甥讀書,買了本三字經(jīng),不是啥圖文的,就是地道的中華書局出的,一點(diǎn)都不fancy?戳酥筮是挺有感觸的:

  為學(xué)者,必有初。小學(xué)終,至四書...四書通,孝經(jīng)熟。如六經(jīng),始可讀...經(jīng)既明,方讀子....經(jīng)子通,讀諸史.....這個(gè)說(shuō)明了讀書的順序,三字經(jīng)作為啟蒙讀物,四書學(xué)習(xí)做人的`基礎(chǔ),六經(jīng)則是進(jìn)一步闡述儒家的思想,只有等建立了明確的人身觀世界觀(說(shuō)難聽了就是所謂的對(duì)錯(cuò)的判斷之后)才進(jìn)一步的去讀諸子,等這些都明白了才開始去接觸歷史。這個(gè)順序說(shuō)明了一個(gè)基本的道理,書不是亂讀的,一切都要循序漸進(jìn),所謂的少不讀三國(guó),老不讀水滸也是這個(gè)道理,小時(shí)候不能上來(lái)就接觸所謂的諸子百家,更不能直接的去開始讀歷史。經(jīng)史,經(jīng)史,只有明白了經(jīng)才能去理解史,只有明白了自己才能去看這個(gè)世界。我爸很多年前就說(shuō)我不是不讀書,而是讀書讀多了還沒(méi)人教,最開始沒(méi)什么理解,以后逐步發(fā)現(xiàn)了讀書卻是要有這個(gè)步驟,我小時(shí)候讀的第一本字書應(yīng)該是孫子兵法,然后通過(guò)這個(gè)開始研究兵家,通過(guò)兵家而去了解歷史,通過(guò)歷史去學(xué)習(xí)法家,通過(guò)法家來(lái)去了解自己還有這個(gè)世界。

  結(jié)果雖然不能算是差,但是我沒(méi)辦法接受所謂的對(duì)錯(cuò)善惡,歷史上的對(duì)錯(cuò)又是什么呢:因?yàn)閯僬邽橥鯏≌哔\,所以成功者不會(huì)被指責(zé),那么為了成功不擇手段也是合理的。雖然我覺得現(xiàn)實(shí)就是如此,但是這也是種悲劇吧,果然人才人才,成才之前應(yīng)該學(xué)會(huì)怎么做人。

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