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《愛心與教育》讀后感

時間:2024-07-17 15:03:10 讀后感 我要投稿

《愛心與教育》讀后感范文15篇

  品味完一本名著后,大家一定都收獲不少,這時候,最關鍵的讀后感怎么能落下!那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎?下面是小編為大家整理的《愛心與教育》讀后感范文,希望對大家有所幫助。

《愛心與教育》讀后感范文15篇

《愛心與教育》讀后感范文1

  幾年前就拜讀過李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,就感受到了李老師對學生很有愛心,對后進生有耐心,有很好的教育方法,現(xiàn)在再次品讀,又有新的收獲。

  李老師工作二十多年了,對教育事業(yè)的心始終如一,他對教育事業(yè)的真誠的熱愛使我很汗顏,他對教育有一種深深的責任感和使命感,這兩種情感融成了他對教育的事業(yè)心,而我只是把教育當成了一種職業(yè),并沒有多大的教育熱情,從書中我也感受到了自己的最大不足。不管哪一行業(yè),不投入熱情,是都不會取得成功的。我們應把教育當成自己的事業(yè),全身心投入,而不單單把它當成一種職業(yè),這是我的收獲之一。李老師說:“蘇霍姆林斯基的思想,是在我教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光!苯窈,我會真誠地熱愛我的事業(yè),熱愛我的學生,把教育當成事業(yè)全身心投入工作,我不管能否有所成功,但我會努力的!謝謝您的支持和鼓勵!

  李老師書中有這樣一句話:“教育技巧或者教育藝術而言,我有許多致命的弱點,因而在我的教育歷程中,有不少至今想起來還令我臉紅的失誤,但是,只有一點我可以毫無愧色地說:我有一顆童心!這顆童心使我深深地愛著我的每一個學生;這顆童心不止一次使我和學生一起歡笑,一起流淚;這顆童心,使我自然而然地走進學生的情感世界,也讓我的學生常常不知不覺地撥動我的琴弦!边@段話道出了他走進學生心靈的秘密:童心。這也讓我深思:自己到底還保留幾分童心?能否經(jīng)常和學生一起游戲?能否和學生一起看兒童書籍?能否傾聽孩子的心聲?我們習慣了經(jīng)常板著面孔教訓學生,卻不知這在不知不覺地拉開了與學生的距離。李老師主張“用心靈贏得心靈”、“愛學生,就必須善于走進孩子的.感情世界。而要走進孩子的情感世界就必須把孩子當作自己的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。”確實只有擁有一顆和學生一樣的童心才能與學生走得更近,才能走進學生心靈深處,是教育活動以最小成本取得最大利益。其實擁有童心并不是要求我們和他們一起玩蘇,而是只要你不是總以大人的眼光、心理去看待他們的言行、思想就行了,如我們大人總覺得動畫片里演的都是很天真的事,當孩子看得津津有味時,我們卻走開了,這就是沒童心的一種表現(xiàn)。

  常常有人問我:“當一個好老師最基本的條件是什么?”我總是不假思索地回答:“擁有一顆愛孩子的心!”我要永遠記住要用愛心、熱心、耐心、童心去做好教育!

《愛心與教育》讀后感范文2

  最近,學校下發(fā)了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,要求我們青年教師認真閱讀并寫好閱讀手記。一開始,我的閱讀只是為了完成學校的任務,談不上精讀,只是浮光掠影的瀏覽,但漸漸地,我被李老師對學生,學生對李老師這種深厚的師生情所感動。借用書中的一句話: “只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,一切教育無從談起!

  “愛心”是架通師生間情感的天橋!皭邸北闶歉。教師只有全身心地愛學生,時時刻刻地眷戀著學生,學生才會有尊敬你,才會喜歡你,才會愛你。

  李老師讓我想到了自己初中時的政治老師凌任其老師。當時,我們班各科成績都是全校倒數(shù)第一,唯獨政治全校第一,超過縣平均很多。一開始上政治課也有那么幾個頑皮的搗亂,可老師總是笑瞇瞇地幾乎是寵愛的語氣和他們談話,就一小會,然后繼續(xù)上課。他當時已經(jīng)臨近退休,兩鬢斑白,可就是這樣一個老人,即使在冬天上課也會汗涔涔。他是用心在交我們!漸漸地,課堂上的我們越來越專心了,我們怎么忍心不去聽講呢?正是愛感動了我們,就像陶行知先生說的那樣:“真教育是心心相印的!

  現(xiàn)在的我也是一名教師,我的理想就是愛貫始終,用愛抹去他們心中的煩惱與傷痛,用愛照亮他們前進的道路,用愛伴著他們成長,成材。情感是一種無形的力量,愛是情感的催化劑,我們關注每一個孩子,不僅要做好優(yōu)等生的培養(yǎng),更要關愛那些特殊的學生,把愛的陽光灑向他們,讓他們的心田充滿愛的陽光。前幾年我接了小時的班級,班中有個叫嚴婷的女孩,她的母親常常到學校接她,可她的母親是個聾啞人,每次來接她,她母親總是和她打手勢。同學們常常嘲笑她。為此,她很難受?伤植荒芟蛉嗤瑢W發(fā)怒,于是就把怒氣發(fā)向了母親。有時我看到她和母親打手勢,雖然不清楚在說什么,可是從她的表情我可以看出她對母親的態(tài)度不是很好。她的性格有些自卑內(nèi)向。面對這種情況,我找她談話,告訴她老師的外婆也是聾啞人,拉近和她的心靈距離。告訴她母親有殘疾并不是什么難為情的`事,母親是給予她生命,將她養(yǎng)大,最愛她的人。作為她們的親人,我們應該加倍的愛她們。一次次的談話,一個個故事,使她漸漸地不再為母親的殘疾而自卑。另外,我趁她有病不在的時候?qū)iT開了個班會,讓班上同學了解她的情況,適當?shù)匾龑,同學們說出了很感人的知心話,知道了應該如何關愛她、幫助她。大家有了思想的轉(zhuǎn)變,行動也改變了,總是找機會同她聊天,幫助她,甚至別的班同學嘲笑她時大家也會挺身而出。漸漸的,她的笑容多了,話也多了,學習成績也提高了。

  我愿做一片綠葉,一滴露珠,去陪襯,去滋潤,讓他們開得更嬌艷!

《愛心與教育》讀后感范文3

  有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書,起初是出于要完成任務才把這本書買了回去,捧讀這本書時,說實話,我不想逐字逐句地推敲,但不知不覺中,我就被書中描述的師生真實情感所投入,更為充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。

  就這樣,我陶醉著、感嘆著進入了一種會意忘文的閱讀境界,帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實踐去讀,帶著自己的思考去讀。時時反省自身,反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。教書幾近十年,隨著歲月的流逝已變得毫無棱角,常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。只到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,我才第一次意識到,實際上所謂的單純是蒼白,是膚淺;所謂的平淡是平庸,是無為。

  書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生,想過該如何在課堂上吸引學生的.注意力,想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學生喜歡我??但我從未想過,學生到底為什么來上學?當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”是我深深震撼了,這是蘇霍姆林斯基的教育思想。

  但這以深深融入到李老師的血液當中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責,即使在學生離開學校后仍牽掛著他們,所以他會為高考落榜的學生寫信,“這個世界如同一個茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草??但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機!弊屪约旱膶W生幸福地度過一生,這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛!

  跟李老師相比,我的學生年紀更年輕、心靈更稚嫩,更需要我去呵護、去關心、去琢磨、去引導他們。人之初,性本善,在這個社會給予孩子更多影響之前,我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學生;必須把他們培養(yǎng)成積極進取、敢于創(chuàng)新、富有個性、獨立見解的學生;必須把他們培養(yǎng)成自信自強、永不屈服、愈挫愈奮、樂觀向上的學生;必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛、身懷特長、善于協(xié)調(diào)、精于應變的學生。

  我喜歡隨意的生活,盡管我工作的也踏實認真。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗,而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩!狈此歼^去的“隨意”與“從容”,越來越覺得我的隨意是低層次的,我的從容包含著更多的惰性。

  讀了這本書,讓我的心靈受到一些激蕩,讓我漸趨平庸的心不再麻木,讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧!

《愛心與教育》讀后感范文4

  古人說:“書非借不能讀也。”的確如此,因為借來的書就有還期,必須每天有計劃地讀一些,到時候才能如期償還。

  愛可以創(chuàng)造新的生命,愛能創(chuàng)造新的奇跡!愛能創(chuàng)造教育的輝煌!

  近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括,不是"感動",而是"震撼"!

  托爾斯泰說過:"在這個世界上,常被別人關心,愛護,就能學會用自己的愛心去關心愛護別人","我們應該擴大內(nèi)心的愛"。所以我們當老師的一定不能讓自己的愛打折,在學生最需要關心愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,"投桃報李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞嵯嘈艑W生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的。

  透過本書這些案例,折射出的是李老師的教育理念。我們的教育活動目標,并不是一張張成績單,不是一堆分數(shù),不是高一級學校的錄取通知書,而是活生生的人,是人才,是能夠在未來社會中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才。講到這里,我有點慚愧,回憶我一年的教學活動中,我似乎真的像教育家們所說的.那樣,把學生當成了承載知識的容器。我希望我的每個孩子上課能夠認真聽講,能夠按時完成作業(yè),并且希望那些后進生們別考的太差,別把平均分拉動太大。事實上,學生是活生生的人,我們理由讓他們變成一模一樣的產(chǎn)品啊。

  李老師教育學生的方法確實跟別人有這不一樣的地方,真正的做到了一把鑰匙開一把鎖。比如說有位后進生上課特別愛唱歌,他知道同學們對他這個壞習慣很反感,自己也想改正,缺乏信心,于是李老師就對他說:“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌,影響同學們的學習。這樣吧,你先試試盡量爭取每天有一堂課沒唱歌,你就給我來個喜報,好嗎?”第一天,他沒有來喜報,第二天他來喜報了而且特別興奮;第三天和第四天他又沒來喜報,第五天他來喜報了。盡管一周內(nèi)他只有兩天來喜報但李老師還是給他熱情的鼓勵。就這樣,他犯這個錯誤的頻率慢慢少了;半個學期后,他基本上改正了壞習慣,李老師在全班人面前表揚他有“戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力”。還有一位學生上課在抽屜里偷偷研制炸藥,結(jié)果引燃了書包,李老師就把這位學生介紹給一個化學老師,結(jié)果他漸漸的迷上了化學。還有一位學生一上課就睡覺,李老師給他推薦既有教育意義又有精彩情節(jié)的長篇小說《烈火金剛》,叫他上課抄這本小說等等。

  比如說他每個學期前總會印很多的報喜單,哪個孩子在學校有進步,不僅僅是成績上的進步,都可以讓他們填寫報喜單,并讓他們帶回家。李老師每天都會親自為學生朗讀小說,和學生一起品味“書”的味道,這正是我們現(xiàn)在正推崇的班級讀書會吧。

《愛心與教育》讀后感范文5

  在這個假期中,我拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》這本書,深深被李鎮(zhèn)西老師深邃的教育思想、獨樹一幟的教育觀點、廣博厚重的文化功底所打動,我的教育理論及人格魅力再次得到升華。

  《愛心與教育》是李老師的教育手記,分為“愛心和童心”、“與頑童打交道”、“優(yōu)秀生的培養(yǎng)”、“教育是心靈的藝術”和“沉重的思考”幾個部分。在這本書中,李老師的字字句句都高揚民主、科學、個性教育的旗幟,處處詮釋著一個大大的“愛”字。愛是當好一個老師最基本的條件,感情不能取代教育,但教育必須充滿愛的情感。

  李老師從教17載,對學生的愛全身心地投入,貫穿到教育教學的細枝末節(jié)。這種愛細致入微,滴水不漏,這從李老師不管接手哪個班,都精心給每個學生過生日,在生日這天送他們一本勵志的書,一本筆記本、自創(chuàng)一首詩、或開個生日宴會等體現(xiàn)出來;李老師對學生的愛親和、實實在在、不摻一點雜質(zhì),這表現(xiàn)在李老師經(jīng)常把想家的同學或有特殊情況的同學請到家大吃一頓,學生在這里無拘無束,有種回家的感覺,假期師生一起出去郊游、在草坪上和學生摔跤,斗雞,打撲克等等,學生推心置腹地稱李老師為兄長。

  李老師的愛春風化雨,潤物無聲,這突出表現(xiàn)在對差生的轉(zhuǎn)化上,更展示出了李老師過人的教育智慧,既有心貼心的情感交流又不失嚴父的溫情,對不同的問題學生投其所好,如對上課好思想溜號,自控能力很差的學生,李老師幫他出主意,就是對自己“每天十問”,如一問今天學習任務完成了嗎?二問明天的新課預習了嗎等。連問十個問題,并且要堅持這樣做;如對基礎很差,上課聽不懂又搗亂的學生,李老師便送給他一本《烈火金剛》,老師講課他也有事做這樣就不打擾別人聽課了。他以自己的心靈贏得學生的'心靈,與這些學生同喜同悲,吃喝玩樂,打成火熱一片,再玩世不恭的頑童也會被李老師偉大的愛心所俘虜,孩子們于是敞開心扉,心甘情愿接受李老師的諄諄教導,李老師用自己博大厚重的愛融化了一塊塊堅冰,讓每一位孩子抬起頭來走路。

  想想我們在工作中又是如何對待差生的,雖不是暴力加棍棒,那對優(yōu)生和差生的態(tài)度也是親娘和后娘!結(jié)果呢?不但沒把差生從“泥沼”中拉回來,而且心離我們越來越遠。

  《愛心與教育》給了我內(nèi)心以極大的震動,是啊,沒有愛就沒有教育,我們不能把錯誤、罪責一股腦地都扣到學生的頭上,我們要常常自我反思,反思我們的教育行為,守好腳下這塊凈土,讓學生在這里自由茁壯成長。

《愛心與教育》讀后感范文6

  我們離名師有多遠?

  看過李鎮(zhèn)西所著的《愛心與教育》,也在教育論壇上感受過竇桂梅、薛瑞萍的成長歷程,我被名師們在平凡瑣碎的工作中,體現(xiàn)出來的超越于常人的胸襟所感動,同時也感受到了作為一名教師,應該具備的愛心,一顆博愛的心,一顆寬容的心。然而,這次讀書我最深的感觸不是作品的內(nèi)容,也不是名師們在文章中體現(xiàn)出來的教育睿智,而是他們那一種敬業(yè)精神。

  我在反思:我們跟名師的距離在哪兒?我們離名師有多遠?

  至今為止,我看過了竇桂梅老師的《梳理課堂》《做一名有尊嚴的教師》、魏書生的《教學工作漫談》還有《做聰明的教師》等等,這些有名師們所編寫出來的專著,不是漫無邊際的理論,而更多的是他們?nèi)粘9ぷ髦兴e累的案例以及反思。我頓悟:我們跟名師并非那么遙遠,只不過是名師手中比我們多了一本書、一支筆而已。

  是的,同樣平凡的工作,但是他們追求的是工作的的最高境界,因此他們不懈學習,善于積累反思。在教育論壇上,竇桂梅老師早些年的一些原始的教學反思仍然閃爍著光明;薛瑞萍老師《心平氣和的一年級》的雛形仍在論壇;張祖慶更是至今仍在論壇上耕耘……

  如此看來,我們與名師的'距離真的就是一本書、一支筆的距離了。我們?nèi)粘U医杩谡f工作太緊張了,壓力太大了,而懶于思考,懶于動筆反思,懶于積累。讓我們來看看李鎮(zhèn)西老師每天所做的工作吧。李鎮(zhèn)西老師在每周21節(jié)課的工作量下,依然每天堅持完成好他的“五個一工程”——上好一堂語文課,找一位學生談心或書面交流,思考一個教育問題或社會問題,讀不少于一萬字的書,寫一篇教育日記。如果,我們也能像他一樣做好這“五個一”何懼我們成不了名師?回想我在新世紀學校的這兩年,我深刻感受到這兩年是我工作以來感覺到壓力最大的兩年,但也由于這份壓力,我才懂得了真正用心去工作,用心真正地愛每一個學生,用心備課、用心上課,再慢慢地學著寫工作日記,寫反思。

  在學習中仰望名師,讓自己一點一點的蹣跚學步,把距離慢慢縮短;在反思中發(fā)現(xiàn)自己的失誤,一點一點地改正,同時一點一點地進步。我想,正因為如此,我深深地感覺到這兩年時間里,我學到了之前十年里所沒有學到的東西;也正如此,我的教學水平漸漸有了起色。雖然距離名師路途遙遠,但正如李鎮(zhèn)西在《做最好的老師》的序言中所說:雖然也許你永遠成不了“家”,但通過努力,你卻完全可以成為最好的你。我相信,只要我能朝著名師的方向堅持不懈地努力,盡管我成不了名師,但明天的我一定會比今天的我更精彩。

《愛心與教育》讀后感范文7

  再次捧起《愛心與教育》一書,帶給我的依舊是感動,是欽佩。還記得剛拿到書的時候,被書中樸素的語言、真摯的情感深深吸引。沒有夸夸其談,李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生,學生又是怎樣地愛他。言語之間,是一種幸福的味道,和諧的師生關系,快樂的校園生活。愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,就必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂;A教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學習時期,他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗,各方面處于形成階段,有著多方面的需求和發(fā)展,因此最需要老師對學生的愛。

  書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他對學生的愛,他不忘記學生的生日,還在學生生日時給學生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學生一起活動;在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然;對班中學生輪流家訪等等,讓我由衷地佩服。

  書中寧瑋的經(jīng)歷讓人有一絲遺憾,卻又佩服她的善良與勇敢;萬同的反反復復讓人揪心,最后的結(jié)果又讓人舒心;程樺、楊嵩、黃金濤、王銅勇于挑戰(zhàn)自我,克服了自己的弱勢,不僅學業(yè)有成,更是鍛造出了卓越人格。這些都和李老師的培養(yǎng)是分不開的。李老師是那么富有愛心、童心、真心,也正是因為是這樣的人,李老師與學生的'交流總是充滿無限真情,也正是因為這樣,李老師以愛回報愛,從而使教育獲得最終成功!

  從李老師的手記里,我們還可以得到的最重要的啟示,首先是認清自己的教育活動的目標,是能夠在未來社會中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才,不僅要在學校里讀書,通過讀書獲得一定的扎實的知識,更需要終生有讀書的興趣,求知的欲望,并且有能力自己學習,有能力找到自己所需要的知識,有能力吸取這些知識。這樣的人才還要能夠正確地處理社會各種復雜的人際關系,經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗。他們需要有知識,更需要有理想,有堅強的意志,有優(yōu)良的品質(zhì)。”

  李老師的教育手段是特別的,教育成效是卓越的。李老師的愛是建立在真正的民主的基礎之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內(nèi)心的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動!

  《愛心與教育》這本書給我們一種領悟,一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們在日常的教育活動中,用自己動人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵,對待孩子。讓我們用我們的真心、愛心和責任心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆仁愛之心,愛孩子們。

《愛心與教育》讀后感范文8

  《愛心與教育》終于讀完了,良久無言。我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括,不是感動,而是震撼!

  《愛心與教育》應該怎么讀?我以為,應該帶著自己的心去讀,帶著自己的實踐去讀,帶著自己的思考去讀。時時反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學生,走進教育!

  《愛心與教育》最能打動人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動?都是,但是最能打動我的,毫無疑問,是萬同的故事。

  在萬同的身上,我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難,更看到了一個教師的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化,無論是朝哪個方向,都牽動著老師的心,而萬同身上所體現(xiàn)出的反復,足以考驗最有耐心的教師。

  我們的教育,缺少的是一份真!

  我們的德育自成體系,然而卻像一個影子,消耗著時間,金錢,教育資源,卻并不真實,或者壓根就不存在,只是一個黑色幽默。我們的德育不是教育人的,而只是負責對萬千現(xiàn)實進行議論,解釋,樹立無數(shù)無人瞅一眼的石像。

  讀李鎮(zhèn)西老師的文章,讓人震撼也讓人憂慮!教育,不僅僅要從善開始,更要從真開始!

  李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學生的愛,而這份愛總覺得與其他人愛有所不同。我看到過不同的老師表達過對學生的愛。有保姆式的愛,有恨鐵不成鋼式的愛,有施恩式的愛,無論哪種,總是在潛意識里把學生看成是教育的對象,這當年也沒錯,但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。

  而李鎮(zhèn)西老師卻不止一次地說過,學生的心靈往往要比教師純潔得多,學生在道德上也往往高出教師,這是整部書中我最以為然的結(jié)論!所以李鎮(zhèn)西老師的愛是建立在真正的民主的基礎之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內(nèi)心的愛,不含任何雜質(zhì)的愛,而更重要的'是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動!“春種一粒粟,秋收萬顆籽!

  而李鎮(zhèn)西老師時時都在收獲!當看到學生精心準備的生日禮物時,那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎?什么叫享受教育?這就叫享受教育!而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益,提升自己的時候,他收獲的是人生最大的幸福!李鎮(zhèn)西老師就是這樣的幸福者!所以在整本書中,鎮(zhèn)西師并沒有流露出一種功成名就的感覺,沒有流露出對學生施過恩德的那種隱隱的得意,而是不斷地感謝,感謝學生,感謝編輯,感謝同事,感謝同學,感謝一切幫助過他的人,正是這一份做人的態(tài)度,才提升了李鎮(zhèn)西老師的生命,并且深深地感染了我們!

  所有讀過這本書的同行,讓我們攜起手來,從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),走向真正的教育,充滿愛心、民主、真誠、人性的教育!

《愛心與教育》讀后感范文9

  捧起了《愛心與教育》一書,認真研讀,被書中一則則真實的事例感動,李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生,學生又是怎樣地愛他,真是感動人。

  李老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般父母對子女的愛。

  他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,他對學生的愛,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生。雖說在教學中我們對后進生的也很關心?但能夠像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣對待一個學生,說實話,我做不到。

  這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學生的教育手記是我迄今為止看到過的最感人的一份。

  李老師說:“教師應把更多的關注更多的情感投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的,因為他們長期承受著巨大的心理壓力很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上,那該是多么好的教育?”

  有教育家也曾經(jīng)說過:“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育!弊鳛榻處煟挥袩釔蹖W生,特別是尊重、愛護、信任學生,使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護,教育才富有實效。愛祖國、愛人民、愛職業(yè)、愛學生等,是師德的組成部分,愛學生,是教師師德建設的需要。

  那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生,我們稱之為“問題學生”。

  他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學生最需要愛的時候。錯過學生的一個教育機會,說不定就錯過學生的一輩子。我們老師應當對他們給予更多的'教育引導和關愛,最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。

  這也讓我想起了這樣一件事:

  我班有個姓王的男同學,上課不專心,課間動不動就欺負同學。教育談話無數(shù)次,

  而他總管不住雙手。后來找家長談話,也無濟于事。家長也對他的兒子失去了希望。有一次偶然的機會,我發(fā)現(xiàn)課間他在撿地上的垃圾、還把黑板擦得干干靜靜。抓住這個機會,我及時表揚了他,并讓他負責擦黑板的工作,幾個月來,

  我班再也沒有出現(xiàn)教師上課,黑板還未擦的情況。我當著他的面向他的父母報喜,并提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。打那以后,孩子慢慢變了,上課比以前認真了,課間能與同學和睦相處了,學習勁頭更大了,

  成績也有了進步。由此看來,只要給“問題”學生多一點的關注,讓他們的“閃光點”發(fā)光,使他感到老師時刻在關注他,就會增強他們的自信心和自覺性,從而獲得了更大的進步。

  雖然和李老師比起來,我還做得很不夠,但我想,我會在今后的教育過程中更好的學習李老師的精神。把握素質(zhì)教育的實質(zhì),著眼于人的培養(yǎng),,不斷探索,不斷完善,形成自己的教育風格,對得起學生那一聲聲“老師”的呼喚!

《愛心與教育》讀后感范文10

  讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》,我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼;為他所教的學生而感到自豪和驕傲,從而讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心!”

  愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,就必須把自己當做學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。我們對學生的愛不應是居高臨下的“平易近人”,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛;愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢?假如沒有愛心和童心,又何來與孩子打成一片,更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當不過了!

  愛學生,就要了解學生.了解他們的`愛好和才能,了解他們的個性特征,了解他們的精神世界.蘇霍姆林斯基說得好:不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,他的思想,興趣,愛好,才能,天賦,傾向,就談不上教育.李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學生的愛,而這份愛總覺得與其他人愛有所不同.我看到過不同的老師表達過對學生的愛.有保姆式的愛,有恨鐵不成鋼式的愛,有施恩式的愛,無論哪種,總是在潛意識里把學生看成是教育的對象,這當年然也沒錯,但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感.而李老師卻不止一次地說過,學生的心靈往往要比教師純潔得多,學生在道德上也往往高出教師,這是整部書中我最以為然的結(jié)論!所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內(nèi)心的愛,不含任何雜質(zhì)的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動!"春種一粒粟,秋收萬顆籽."而李老師時時都在收獲!當看到學生精心準備的生日禮物時,那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎 什么叫享受教育 這就叫享受教育!而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益,提升自己的時候,他收獲的是人生最大的幸福!這一點,李老師多年以前就意識到了.所以,在愛心的背后,是對學生的嚴格要求,甚至有對學生必要的懲罰.而李老師廣博的知識,深厚的學養(yǎng),更使得李老師的思考超出一般成功教師,而進入到了對教育本質(zhì),特別是德育本質(zhì)的思考,所有讀過這本書的同行,讓我們攜起手來,從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),傳送這份珍貴的薪火,走向真正的教育,充滿愛心,民主,真誠,人性的教育!

《愛心與教育》讀后感范文11

  近期,我捧起《愛心與教育》一書,認真研讀,書中的內(nèi)容深深地吸引著我,李老師運用許多學生的原話真實地寫出他是怎樣愛學生,學生又是怎樣地愛他,真是感人至深呀!

  李老師和學生之間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,他對學生的愛,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生、留守學生,尤其我在書中讀到他從不忘記學生的`生日,還在學生生日時給學生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學生一起活動;在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生、留守學生堅持按號輪流家訪等等,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

  李老師在書中這樣寫道:“當一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學生的心!”他還說:“離開情感,一切教育都無從談起!睅煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕蹖W生,就必須善于走進學生的情感世界,就必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂!昂⒆诱幱谏凶钪饕募袑W習時期,他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗,各方面處于形成階段,有著多方面的需求和發(fā)展,充滿生命活力和潛力。這段時期的教育影響遠遠越過該階段而擴展到終身。因此最需要老師對學生的愛,懂得兒童時期對生命的獨特價值,并善于開發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動人的靈魂,無法引起人的共鳴,不足以震撼人的情感,那就不是成功的教育。師愛的最高境界是友情,具有愛心和知識,對學生來說,他們喜歡前者。學生們特別渴求和珍惜教師的關愛,師生間的真摯的情感,必定有著神奇的教育效果。愛學生就讓我們走進學生的情感世界吧。

  這本書給我一種領悟,一種發(fā)現(xiàn)!將心比心,以心換心,用愛去贏得愛,用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人,無疑是播下愛的種子,讓他們也懂得去愛護和關心別人,尤其是當老師的我們,面對的是正在成長,性格還沒有定型的孩子,他們最需要的是愛的滋潤,我們給予他們的愛心也一定會影響到日后他們對待別人的態(tài)度。曾幾何時,看到書上有幾句話:”不會對別人寬容的人,對自己也不會寬容的;不會愛別人的人,別人也不會愛你的!“我們總要相信:你付出的愛越多,你也會獲得越多的愛。

《愛心與教育》讀后感范文12

  讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》,我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼;為他所教的學生而感到自豪和驕傲,從而讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心!”

  愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,就必須把自己當做學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。我們對學生的愛不應是居高臨下的“平易近人”,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛;愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的`最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢?假如沒有愛心和童心,又何來與孩子打成一片,更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當不過了!李老師說:“教師應把更多的關注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的,因為他們長期承受著巨大的心理壓力,很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上,那該是多么好的教育!”是啊,愛是我們的語言,和學生相處,只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙,只有愛才能換來學生的真心和信任,成為真正受學生愛戴的老師。作為老師,你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學生了嗎?自省過后,我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。

  身為一名數(shù)學老師,由于帶2個班,又不是班主任,所以平均與每班孩子相處的時間并不多,常常是這節(jié)課進這班教室,下一節(jié)又要到另一個班級上課,很少有時間和學生交流、談心,所以學生對我也并不是特別親近和了解,其實我是很愛他們的,我由衷地為他們的進步而高興,為他們的失敗而難過。但作為老師,我總是在潛意識里把學生看成是教育的對象,可能太過追求在學生面前的威嚴了。其實,師生在人格上應是絕對平等的,教師不應自視比學生‘高人一等’。因此,我們對學生的愛,不應是居高臨下的‘平易近人’,而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。

  從教學過程中,我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心,真心付出,孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學生的贊美與寬容,尊重孩子的成功,哪怕只有一點點的成績,不要吝嗇贊美,你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,這種無名的愛融入彼此,也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績;犯了過錯,要細心教導,讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的,這種愛不需要言語來表達,他們也能感受到老師的一顆愛心,于是,他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心,讓孩子努力爭取,改錯,會發(fā)現(xiàn),這樣的教育更有意義,也讓人更容易接受!

  也就是說,我們不僅需要有顆愛人的心,更要的是一顆智慧的愛心!

《愛心與教育》讀后感范文13

  寒假,我拿起了學校發(fā)行的《愛與教育》,認真研讀,書中的內(nèi)容深深地吸引了我,李老師用許多同學的原話真實的寫出他是怎樣的去愛學生,而學生又是怎樣的愛他,很感動人。

  李老師和他的學生之間的故事體現(xiàn)了他作為一名教師的奉獻精神,超越了一般父母對孩子的愛。

  他對學生的愛是真正的愛。一般的老師是很難做到的,他對學生的愛,不僅愛優(yōu)秀生,更愛差生,做到公平的對待每一個孩子。

  特別是我在書中讀到他從來沒有忘記過學生的生日,還在學生生日時送給他們一份生日禮物;經(jīng)常在課間時間和學生一起活動;帶領學生在課余時間或假期走進大自然;班級優(yōu)秀學生、中學生、貧困生堅持多次家訪等,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

  “成為一名好老師的基本要求是什么?”李先生在他的書中寫道!熬褪且幸活w愛學生的心!”他補充說:“沒有情感,就沒有教育!苯處煹膼凼墙逃豢扇鄙俚慕M成部分。

  愛學生,我們必須善于走進學生的情感世界,我們必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的情感。兒童處于基礎教育階段,正處于生命中最重要的集中學習階段。

  他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗,各方面都處于形成階段,他們有各種各樣的需求和發(fā)展,充滿活力和潛力。這一時期的教育影響遠遠超出了這一階段,甚至會影響整個人生。

  因此,學生需要老師的關愛。

  教師要理解兒童對生命的獨特價值,善于開發(fā)他們的生命潛能。如果一種教育不能觸動人的靈魂,不能引起人的共鳴,不能震撼人的情感,那就不是一種成功的教育。

  教師愛的最高境界是友誼、具有愛心的知識,對于學生來說,他們喜歡前者。學生渴望并珍惜老師的關懷,師生之間真摯的感情,一定有教育的神奇效果。

  愛學生讓我們進入學生的`情感世界。

  這本書給了我一種領悟,一種發(fā)現(xiàn)!將心比心,以心換心,用愛去贏得愛,用愛去化解矛盾。

  愛我們周圍的人,毫無疑問,是播種愛的種子,讓他們也知道如何去愛和關心他人,特別是當老師,我們面臨越來越多還沒有定型的孩子,他們最需要的是愛情的滋潤,我們給他們的愛一定會影響他們對待別人的態(tài)度。

  曾幾何時,看到書上有幾句話:“不會對別人寬容的人,對自己也不會寬容的;不會愛別人的人,別人也不會愛你的!”總相信你負出的愛越多,你也會獲得越多的愛。

《愛心與教育》讀后感范文14

  讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,我被李老師對學生的那份真情,那份真摯而無私的愛震撼了。

  讓愛走進學生的心靈,讓愛永駐學生的心田,李老師換來了學生的健康與幸福的成長,桃李芬芳。記得著名教育家夏丐尊說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘,沒有情感,沒有愛,也就沒有教育!睈蹖W生,才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節(jié),才能感受他們的苦惱和困惑,并且為幫助學生而費盡心思。

  李老師以自己的行動踐行愛的教育。特別對待“后進生”,傾注了更多的愛。用心靈贏心靈,在“后進生”萬同身上得到充分的展現(xiàn),萬同是一個上課擾亂課堂紀律,常與街頭不三不四的人混在一起,經(jīng)常打架斗毆,鄰近幾條街“家喻戶曉”的人物,在李老師愛的感召下,后來萬同成為我們國家的“最可愛的人”。這當中李老師付出了多少愛心、耐心教育。老師對學生的那份愛是真摯的、是無私的`,也只有這種愛,才是感染學生的情感魅力。

  正像李老師所說:“我們對學生的愛,不應是居高臨下的‘平易近人’,而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛!崩罾蠋熍c學生一起過生日,為學生送上生日禮物——書籍、筆記本、賀卡;有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機。通過書信交流,拉近了師生的距離,達到了“潤物細無聲”的效果。李老師的教育實踐告訴我們:愛學生,就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界,就必須首先把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。在平時的教育實踐中,我們何嘗不努力地愛著自己的學生,但有時很難做到自然而然,往往居高臨下,以至于學生不能接受。班上總有個別學生懶做作業(yè),盡管軟硬兼施,既耐心地開導過他,也讓他罰做過作業(yè),但過不了幾天,缺交作業(yè)問題依然存在。

  反思再三,是我們?nèi)鄙倭死罾蠋熌穷w童心,李老師說:“只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心!蔽覀冇靡环N十分純粹的大人的視角去看待學生,沒有站在學生的立場為他們設身處地想問題,結(jié)果學生內(nèi)心不接受,老師與學生之間的距離越來越遠,達不到預期的教育效果。因此,在平時的教育工作中,我們要學會“變學生”,用“學生的眼睛”觀察世界,用“學生的情感”體驗生活,用“學生的愛好”培養(yǎng)興趣。

  真正自然而然地走進學生的世界,與他們進行心靈的交流,把自己融入到學生中去。用我們的童心、耐心、誠心,把愛傾注在學生的心靈,我們相信我們的教育之舟定能駛?cè)氤晒Φ母蹫场?/p>

《愛心與教育》讀后感范文15

  暑假閑行,從書店購得一本李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》,茶余飯后,捧在手里細細的讀;蛟S是因為職業(yè)相同,因而心靈相通吧,撫卷沉思,對李鎮(zhèn)西老師的“愛心教育”充滿感想,而對自己以后的職業(yè)道路,也有了新的期望。

  《愛心與教育》講述了一個“愛心天使”與一群“頑童”之間的故事,這些故事的情節(jié)可能并不曲折,內(nèi)容可能并不華美,但卻譜寫出了人類最為樸實的愛的依存——愛,是相互的,愛,可以感化一切。在格林童話里,七個小矮人一遍又一遍的拯救了美麗的白雪公主,但他們卻無法改變愛慕虛榮、貪戀美貌的王后,因為她不懂什么是愛,這便是愛的依存。而在《愛心與教育》中,李鎮(zhèn)西老師用他洞察一切的眼光看到了每一名“頑童”的內(nèi)心世界,他用愛心來轉(zhuǎn)化“后進生”,用愛心來鼓勵“優(yōu)秀生”,用愛心來消除懵懂頑童的任性和自我,用愛心與每一個孩子共同嬉戲共同成長,同樣的愛心,但卻有著不同的含義,也有著不同的情感釋放。每一種付出,都將獲得回報。當“頑童”們終于懂得了是他們“氣病了老師”,是他們給老師制造了一個又一個難題,而最終從被動的接受愛到主動的付出愛,則愛的依存得到了徹底的升華,這一刻,愛是偉大的,雖然它很樸實。

  愛心,可以將身份迥異的兩個群體變成真正的“哥們”,而同時,愛心也可以讓教育變成一種藝術。在《愛心與教育》中,李鎮(zhèn)西老師表現(xiàn)愛心的方式是多種多樣的。從“學生的秘密行動”到“為學生舉行生日晚會”,從“當一回‘福爾摩斯’”到幫學生“回絕情書”,扎根于愛心的教育勾勒出了一幅幅美好的畫卷,在“頑童”們的成長記憶中烙下了深深的印記。這一切都清晰的表達了李鎮(zhèn)西老師的教育觀——教育是在“教”這一目標指引下投入的愛心行動,在這一過程中,獻出愛心是教育的'真正主體。帶著如夢初醒的思緒,我的腦海中忽然浮現(xiàn)出這樣一幅畫面:有一群孩子,環(huán)坐在一名老師的周圍,他們或思考、或?qū)σ、或捧書、或遠眺,他們的眼神里沒有憂愁,只有對未來無限的期望,畫面就這樣定格著,從春到秋、從冬到夏。

  大愛雖然無痕,但愛的回報有跡。反思自己走過的職業(yè)道路,一種沉甸甸的痛漸漸涌上心頭。通過《愛心與教育》這本書,我終于懂得了愛不是單方面的付出,面對學生,只有先了解他們對愛的期盼,愛的付出才能對癥。

  愛學生、愛事業(yè)、愛家庭,只有先將自己深入的沉浸于其中,才能獲得愛的回報,進而,也才能感受愛的依存,提高生活的質(zhì)量。教育需要理性,而愛,更需要理性。改變自己,從這一刻做起,愛教無痕,隨心而行。

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