學生學習的讀書心得

　　我們從一些事情上得到感悟后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄�心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的學生學習的讀書心得，希望對大家有所幫助。

學生學習的讀書心得1

　　當前，淮南市審計局深入開展“學習型機關(guān)”的活動正如火如荼地進行中，堅持“工作學習化、學習工作化”的思路，營造全市審計機關(guān)自我學習、善于學習的良好氛圍正在形成。我也積極投入到活動中，把《學習的革命》這本書進行了精讀，從中獲得了許多知識，也悟到了一些道理。

　　《學習的革命》開卷就告訴讀者，應該怎樣用十分之一的時間讀這本書，怎樣記住這本書的要點，然后通過十四章的內(nèi)容，從不同的視角告訴人們：一是任何人都能更快地學習幾乎一切東西;二是無論在什么地方都可以加快5-10倍學習，三是無論什么年齡都可以提高學習效率10-100倍。讀后我對學習的感想作了一個小結(jié)，供喜愛學習的同伴共享。

　　一、學習要有明確的目標。

　　人們平時說到學習時，談論最多的往往是學習的重要性或?qū)W習方法，很少有人說到為什么學習要先行。如果不學習，人在生活中可能是無知的，在工作中往往不能勝任，在行為和判斷上可能也是迷茫的。更何況，知識在如今的社會與環(huán)境下不斷呈幾何級數(shù)的增長，我們今天知道的東西也許明天就已經(jīng)過時了，今天還引以為榮的優(yōu)點也許明天就已經(jīng)令人不屑一顧了。事實上，學習早已不再只是“學而優(yōu)則仕”、不再只是“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉”。正如《學習的革命》這本書所說，我們應該學習各種技能和有關(guān)特定的知識，要培養(yǎng)綜合概念的技能，要培養(yǎng)能輕易應用于自己所作一切事情的個人技能的態(tài)度。不學習就是落后，但學習的目標不是為了超越別人，而是為了不斷完善和提高自己。

　　二、學習要有主動性。

　　事實上，很多時候我們的學習是“后學習”——因為某件事、某種工作的需要，我們才逆向來補充相應的知識。一個人畢竟精力有限，知識面再廣也會有不懂的地方，這就需要“后學習”。我們所要做的就是根據(jù)自己的判斷，知道什么是自己當前最迫切需要的，做到有一定的預見性，把“后學習”變?yōu)椤扒皩W習”，避免“書到用時方恨少”。及時進行“后學習”，也應是一種主動性，比如我們根據(jù)某個項目的需要去學習相關(guān)法規(guī)、根據(jù)電子數(shù)據(jù)的具體情況去查閱數(shù)據(jù)庫的對應操作。

　　不懂不要緊，可以請教老師，可以與同事探討，可以上網(wǎng)搜索，解決問題的方法往往就在自己的腦海中，就在自己的手中。只要及時把不懂的問題解決掉，為下一步的`學習和工作服務，這就是進步。

　　其實，學習有前有后，有快有慢，但就怕明明知道需要補充什么的時候，仍然無所事事、渾渾噩噩。我們要像《學習的革命》中所說的“在學習方面你最有價值的財富是一種積極的態(tài)度”，太多這樣簡單、淺顯、又發(fā)人深省的語句，在激勵并警醒著我，讓自己時刻保持著積極主動的學習態(tài)度。

　　三、學習要有正確的方法

　　當今的社會是一個處處充滿信息的社會，信息正以前所未有的速度在我們的周圍傳播并不斷更新。我們必須要經(jīng)常學習新的知識，不斷完善和提高自己的知識儲備量，才能適應社會發(fā)展的需要。

　　但是，我們每個人的學習能力和精力是有限的，即使一刻不停的學習，也跟不上知識變化和更新的速度，這是一個矛盾。如何解決或緩解這一矛盾，是一個難題。《學習的革命》告訴我們一個解決的辦法，那就需要掌握正確的學習方法，使用合適的學習技巧。擁有正確的學習方法，就可以“事半功倍”，而避免“事倍功半”。

　　《學習的革命》這本書就要求我們把傳統(tǒng)的學習方法來一次革命，掌握如“快速學習法”、“超級學習法”、“暗示學習法”、“全腦學習法”和“綜合學習法”等等，讓自己掌握適當?shù)膶W習方法，用有限的學習能力完成自己的學習目標，提高學習效率。

學生學習的讀書心得2

　　《麥田里的守望者》這本書是由美國當代作家塞林格所寫。本書篇幅不大，只有十幾萬字。雖然如此，本書在美國當代的社會和文學界里有著巨大的影響。我是在幾年前就聽過這本書，印象中是一個國內(nèi)很有名的公眾人物談起他最喜歡的一本書，就是《麥田里的守望者》。所以這本書在我手機閱讀里存放了很長一段時間，但都沒有時間去翻閱它。這次去圖書館原本也沒有打算說要看這本書的，但卻很巧的看到這本不是很厚的書，于是就借回來看了�？傮w來說，這本書沒有令我失望，很值得仔細的品嘗作者從作品中所帶來的思想。

　　簡單回顧一下這本書的內(nèi)容。本書是以第一人稱的口吻，由主人公自己所述說的一段回憶。故事的時間跨度不是很長，甚至可以說是很短，因為整個故事只發(fā)生在幾天的時間里。根據(jù)書中的描述，講的是一個年紀在16歲的年輕人，由于不滿學校的制度和里面虛偽的人性，而屢次被學校開除。而整個故事就是記錄了在他第四次被學校開除之后，主人公所經(jīng)歷的一系列事情。從在學校的最后一天和舍友之間的交流和沖突，再離開學校到紐約游蕩而不想回家。在紐約的一天兩夜里經(jīng)歷了酒巴的喧囂，逛夜總會，抽煙喝酒。召了妓女卻沒有真的做壞事，最后又被勒索。之后再打電話和前女友約會，卻胡言亂語得罪女友。接著回到家里和年紀小又很有智慧的妹妹聊了一宿，又到敬愛的老師家里借宿，卻沒想到老師可能是同性戀。主人公的夢想是到一個沒人住的地方，蓋一間小屋，過自由的`生活。他本想付之行動，卻因著妹妹的勸阻而沒有實行。

　　整個故事沒有特別有懸念或者說情節(jié)刺激的地方，但對于人物的描寫和刻劃卻非常的深刻，其中所隱含的道理也引人深思。小說中所帶給人對自由的向往和執(zhí)著，對舊制度和人性弱點的批判，年輕人在理想和現(xiàn)實的矛盾中的掙扎，都會引起讀者的反思。主人公想當一個麥田里的守望者，守望著在懸崖邊玩的一群孩子，同樣的，每一個人都會有一個類似麥田里的守望者那樣的夢想。書中雖然經(jīng)常出現(xiàn)粗俗的言語和激進反判的思想，但其中所刻劃的人物心理卻又都是很深刻的人性最深沉的東西，相信這一本書讀一遍是不夠，值得細細的品味其中的意味。

學生學習的讀書心得3

　　“學生會互相學習，最終會比孤軍奮戰(zhàn)學到更多東西�！边@是我在假期中讀了《教師如何提高學生小組合作學習效率》這本書后，印象最深刻的一句話，現(xiàn)在想起猶在耳旁。合作學習可以說是課堂教學中應用得最多的一種學習方式。就我們英語學科來說，英語新課程標準就提出了要求教師避免采用單純傳授語言知識的教學方法，提倡任務型教學途徑和小組合作學習。作為當代主流教學理論與策略之一的“小組合作學習”，它不僅僅是一種學習方式，學習者在小組學習的環(huán)境里學會與他人互相交流合作，例如彼此尊重、理解和寬容、表達、傾聽和說服他人等等，從根本上能改善課堂的氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生形成良好的非認知心理品質(zhì)等。合作學習比競爭學習和個體學習能產(chǎn)生更大的成功、更積極的關(guān)系和更好的心理調(diào)節(jié)。美國教育學者布萊總結(jié)到：“學生們在討論時比聽課時更集中注意力，更活躍，更深思熟慮�！睅炖�克也認為“學生的討論小組在提高學生解決問題能力方面比聽課有更好的效果�！币虼耍�培養(yǎng)小學生的合作意識和能力，全面提高學生的整體素質(zhì)，也體現(xiàn)了時代和社會的要求。

　　然而，我們的小組合作真正科學高效嗎？從我們小組建設(shè)過程中的那么多的困惑和迷茫中可見一斑。許多課堂的小組合作學習容易流于形式，效率不高。如何提高小組合作學習的效率，也是我教學過程中一個不大不小的困惑。

　　閱讀了這本有關(guān)提高小組合作學習效率的書，才讓我意識到：我們很多方面觸摸了皮毛而已，只能談有效而非高效。也從中讓我全方位的對小組高效合作有了更為系統(tǒng)的了解，收獲頗豐。這本書不僅從理論的高度對小組分組、關(guān)系、責任、溝通、效率等方面進行了詳細的闡述引領(lǐng)，更用了大量的實踐案例進行了具體的分析，還有大量的實踐操作方法，將理論與實踐相結(jié)合，讓我對小組合作有了更全面更深刻的認識，也在書中找到了有效的建議。

　　1、小組成員要建立相互依存關(guān)系

　　小組合作中的任務，需要每位成員參與進來才能確保任務順利完成，要求每位同學都要做出貢獻。具體操作可以分配角色：記錄員、材料管理員、成果匯報者等。當給他們每個人一個角色時，學生的責任感會被激發(fā)，比較積極地參與到活動中，同時可以避免小組中搭順風車的現(xiàn)象，并且確保每位小組成員能夠得到完成任務所必需的`信息。

　　2、面對面互動

　　小組合作中的活動設(shè)計要能激發(fā)學生交流想法。一般提出一個問題，我們會認為小組坐在一起必然會進行互動，但現(xiàn)實情況是小組內(nèi)會把任務分割，每個孩子只做其中一小部分，并不關(guān)心其他部分。這樣的小組交流就是無效的。在小組討論中使用逐一輪流制，小組每個人都要表達自己的想法，每位成員手中一張便利貼，在其他同學發(fā)言時記住關(guān)鍵詞或者要點。在小組討論結(jié)束時，每個學生就獲得了小組的思路。

　　3、明確個人責任、小組責任

　　在小組合作中不能忽略個人的表現(xiàn)，我們關(guān)心的是每位學生都能學到東西，建立一個責任體系，在學生完成任務后，要進行組內(nèi)評價和組間評價。我在教學中使用的是獎勵評價機制：獎勵個人對小組的貢獻（組內(nèi)評價），也要獎勵整個小組的努力成果（組間評價）。每節(jié)課及時評價，在這節(jié)課會有一個小組和五個孩子可以得到老師的魔法石，孩子都特別在乎，屢試不爽，其實只是一顆像石頭的朱古力。

　　4、有意培養(yǎng)人際和小組交流

　　活動分享時總會有些孩子做的很好，但講不出來。在向他人講述自己想法之前，學生必須有能力組織和打磨自己的想法。能用圖表示就比語言更簡單明了，可以使用的思維導圖幫助孩子理清思路。

　　在英語課堂學習中，合作自主學習活動可以在課前、課中和課后與課堂教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來。課前的小組合作學習活動可以是預習課文、查閱詞典，也可以是思考問題和提出質(zhì)疑等。與一般的課前預習有所不同的是，教師經(jīng)常提出一些富有挑戰(zhàn)性的學習要求。比如，讓學生先通過獨立預習找出學習的難點，然后在學習小組內(nèi)進行討論，小組成員之間互幫互學；也可在預習時要求學習小組完成一些課前任務，教師還可安排“課前三分鐘發(fā)言”活動，每次確定一個內(nèi)容，讓小組成員在組員個人準備的基礎(chǔ)上進行集體加工，課堂上采用小組推選代表演講、教師指定發(fā)言或?qū)W生自由發(fā)言等形式進行交流。這些教學活動既能營造課前合作學習的氛圍，又能激發(fā)學生課堂學習的興趣。

　　課堂中的小組合作學習應自然融入課堂教學設(shè)計之中。在課堂教學中，教師應有意識地圍繞教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的語境或情境，引導學生在小組活動中發(fā)散性地、創(chuàng)造性地思維。

　　教師還應注意指導課后的小組合作學習活動，如布置小組組員間的單詞聽寫、課文背誦，進行課文內(nèi)容復述的練習和檢查書面作業(yè)等。教師既要鼓勵學生獨立完成作業(yè)，又要了解小組合作學習對每個學生的實際幫助，并及時根據(jù)反饋信息指導各小組有效地開展合作學習。

　　這本書我只是通讀了一遍，選擇有操作性的部分在課堂上使用，處于摸索階段，還有更多的內(nèi)容值得深入思考。

學生學習的讀書心得4

　　前幾天我們宿舍樓突然流行測智商了，感到很有趣，還真沒有側(cè)過智商呢，于是，我們宿舍的6個人也不甘人后，各自測了自己的智商！

　　你猜結(jié)果如何呢？我想，你一定是猜錯了！清華的學生一向被視為是智慧的精靈，于是你會說我們測得的智商一定很高！真的說出來，你一定是失望了——我們6個人的智商雖然都在108（中等偏上）以上，但是，超過130的只有2個！這就是所謂的高智商了！這就是所謂的“智商論”，所謂的“高智商”才能讀清華了！真的是荒誕不經(jīng)！

　　看來，被稱為智慧精靈的清華學子實際上也是普普通通的.，并沒有過人之處呀！這正好印證了我經(jīng)常說的一句話，——每個人都能讀清華！我從來沒有覺得自己能讀清華有什么特別之處，上帝給每個人的恩賜是一樣的，每個人的機會也是一樣的！

　　雖然事實如此，可非常遺憾的是，很多人都沒有這樣想，把所有的一切都說成是一個理由“他們聰明！”——讓智商論見鬼去吧！從現(xiàn)在開始！記住我的話，你能做的最好，你也能讀清華！

　　說真的，人和人之間的差別很小很小，可以說絕大多說同學之間并沒有太大的差別，雖然成績看起來差別很大；我深信，跟我來，你也能做的最好！——而你首先要做到的就是相信自己，你自信嗎？

　　當你看到這里的時候，在內(nèi)心深處對自己說，我也能做的最好！記住這個時刻，這是新的開始，從這里明天，走向夢想！

　　跟我來，開始學習革命！

學生學習的讀書心得5

　　“苦”這個字眼在大家眼里一定毫不陌生吧!它代表的是苦難、痛苦，我一直都堅信，沒有多少人是喜歡“苦”的。《青銅葵花》在享樂主義泛濫成“災”的今天，在21世紀，它無疑不是另一種聲音!它進行的是一種逆向思考，它鼓勵著人們正確地面對苦難、尊重苦難!它難道不是對苦難的肯定與詮釋嗎? 這本書寫苦難——大苦難!將苦難寫的深刻強悍;這本書寫美——大美!將美寫到極致之巔;這本書寫愛——至愛!將愛寫的充滿生機，熠熠生輝……

　　這是一個男孩與女孩的故事。男孩聰明機智，女孩活潑可愛;男孩有一個疼愛妹妹的心，成為大麥地的“啞巴哥哥”，女孩擁有傾國傾城之外貌，大麥地人疼愛有加……這個男孩叫做青銅，這個女孩叫做葵花。一個特別巧的機緣，使城市女孩葵花與鄉(xiāng)村男孩青銅結(jié)緣，并成為了以兄妹相稱的、難舍難分的、脈脈相通的一家人。他們一起生活，一起長大。正當兄妹倆沉醉在童年的天真快樂、無憂無慮時，一場突如其來的.“飛來橫禍”降臨在他們的頭上，降臨在大麥地所有人的頭上，命運要召回葵花回到她的城市!從此，男孩青銅經(jīng)常含情脈脈的望著蘆葦蕩的盡頭，望著女孩葵花所在的地方……

　　現(xiàn)在的一些人，已經(jīng)陷入了“今朝有酒今朝醉”的輕薄享樂主義社會中，懶惰成為了習慣。我想提醒那些不能正確面對苦難的人：“朋友們，請從懶惰的世界中脫離出來吧!向那些不屈不撓的人學習，笑對命運，百折不撓!這樣才能看見未來幸福的曙光!才能擁有幸福的未來、幸福的生活!”

　　古人云“寶劍鋒從磨礪出，梅花自苦寒香來”，是誰造就了戰(zhàn)火英雄?是苦難!是苦難激發(fā)他們的斗志，釋放出他們內(nèi)心的力量，張揚出他們的愛國主義之精神!這真可謂是“亂世出英雄”啊! 當然，書中的主角青銅與葵花也遭遇過非常人能接受的苦難：葵花爸爸的意外去世、大麥地鬧的蝗災、暴風雨使屋子倒塌……這些無疑不對這兩個幼小的心靈帶來了沉重的打擊!

　　然而，他們沒有屈服，而是正確地面對苦難，快樂地生活。兄妹倆以比常人多幾倍的毅力面對苦難，滿載著希望的小船，一次又一次地在苦難面前起死回生! 這本書給我印象最深的是《紙燈籠》這一章。這一章主要寫了葵花為了幫重病的奶奶掙醫(yī)藥費，為了給家里減輕負擔，便和大人們出去撿銀杏。她的手已傷痕累累，但卻依然抱著“為奶奶治病”的念頭，不幸的是，和藹可親的奶奶還是永遠離開了他們……在生活的磨練下，兄妹倆在生活的“戰(zhàn)場”上變得更成熟!領(lǐng)略到生活的多變!

學生學習的讀書心得6

我能深深地感悟到，學困生學不好英語的原因部分受心理上的因素的影響，所以我在教學過程中，一方面幫助學困生學習書本知識，一方面從心理上對他們進行調(diào)節(jié)，從而學困生就會有學習英語的自信心和學習英語的興趣。在教育中，我們要正確面對學困生，不能戴著有色眼鏡看他們，只看到他們的缺點、錯誤，甚至覺得他們是一無是處、不可救藥。通過讀這本書，我清楚地了解了作為人類靈魂工程師的教師，要有寬容的愛心。教師喜歡學習好的學生很正常，但對學困生，更應多給點關(guān)愛，因為愛是開啟孩子心靈之門的金鑰匙。作為教師應摘下有色眼鏡，用自己的愛心細心地捕捉并加倍地呵護他們，我相信每一個學困生都有自己的優(yōu)點和內(nèi)在的潛力，都有可塑性，我們要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。在我教的班上有好幾個學困生，他們不愛學習，貪玩調(diào)皮，惹事生非，讓各位任課老師都很頭疼。結(jié)合我多年的教師生涯，再通過閱讀《中小學心里健康教育》一書，對于如何喚醒英語學困生我似乎找到了一些答案：

　　第一、首先建立師生情，走進學困生的心靈

　　教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，所以關(guān)愛才是轉(zhuǎn)化學困生的基礎(chǔ)，只要我們能用心去與他們溝通，關(guān)心、幫助他們，讓他們在學習、生活中品嘗成功，學生就會走出自卑心理，找回自尊、自信，認識自己的價值，才會找回屬于他們的笑容。所以，教師對學困生應奉獻自己的一片愛心，用愛的語言去鼓勵學生，用我們的愛心，去發(fā)現(xiàn)、賞識每一個學困生。學困生大多因為成績不理想，自卑心理較重，不愿意與教師個別交流。對于小學英語學困生來說，我們小學英語教師要從與學困生建立感情入手，以師生之情、朋友之情、來對待他們，這樣他們就會親其師，信其道，喜歡聽英語課，而且對我們英語教師的批評教育也樂于接受，從而自覺地糾正自己的各種行為，一步步走向成功。在實踐中我摸索出一種行之有效的方法，就是讓學困生把自己的心里話寫在日記里，交給我，我看后給他們回話，對他們能起到很好的教育作用。同時還對敢于寫真心話甚至是直接指出教師不足之處的同學給予表揚。這樣，敢于表露心跡和提意見的學生越來越多。從而打開了學困生的心扉，走進了他們的心靈，了解了他們的所思、所想、所需、所求，一種平等、融洽的交流氣氛逐漸形成，對他們的轉(zhuǎn)化也就水到渠成了。

　　第二、用關(guān)愛點燃希望

　　復旦大學楊福家教授認為，教師的責任在于點燃學生，教育是愛的事業(yè)，師愛是教育的橋梁，師愛是學困生轉(zhuǎn)化的催化劑。作為教師對學困生要有愛心，要公平對待每一位學困生，尤其要多關(guān)愛學困生。然而，事實上教師的愛往往灑向那些聰明的、成績好的學生，而對學習成績差、行為規(guī)范差的學生往往關(guān)心不夠。在犯同樣錯誤時，對班干部、學習好的學生可能只是輕描淡寫地批評一下就過去了，而對差生則可能變得非常嚴厲，甚至惡語相加。這些學生的自尊心受到了傷害，他們感受到自己在班級中受到了不公平的待遇。在我教的班及里，有一個調(diào)皮鬼，他學習不專心，上課不認真聽講，拖欠作業(yè)甚至不交作業(yè)，有時還不聽從教導，有一天我發(fā)現(xiàn)這個孩子特別喜歡老師表揚，連續(xù)幾天一上課我就表揚他，看某某同學坐的多好，看他回答問題回答的多棒!每節(jié)課我就獎勵他一顆星星。慢慢地孩子就養(yǎng)成上課專心聽講的習慣，認真完成作業(yè)的好習慣。對于學困生，我認為最重要的是理解他們，尊重他們，賞識他們，幫助他們樹立自尊心和自信，尤其對那些學習較差的學困生。比如在他們的生活上、其他學習方面進行表揚。。在我任教過程中，我盡量做到賞識每一個孩子，公平對待每一位學生。我總是對我們班的學生說;在我的眼里，每一位同學都很可愛，你們都有自己的優(yōu)點和缺點，都有老師非常欣賞的地方。每當我這樣說，我會發(fā)現(xiàn)每個學生都洋溢著可愛的笑臉。

　　第三、用成功喚起學困生的自信

　　學困生學習一個顯著的特點是學習情緒低落自卑感嚴重，總以為自己不如別人，低人一等，缺乏自信，對學困生我堅持做到勤誘導、勤溝通、勤發(fā)現(xiàn)、勤鼓勵。當學困生回答問題不好時或膚淺時，我從不指責，當他們答到點子上時，我大加贊賞。幫助學困生打開了自信之門，使他們能抬起頭來學習。學困生渴望表揚，表揚能使他們看到了成績，看到了光明，提高學習的勇氣，增強了他們的信心。學困生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼;他們最不滿意老師偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。學困生基礎(chǔ)知識較差。有的學困生雖有學好的愿望，但學習基礎(chǔ)差，往往老師講課不能完全聽懂，解題不會思考。教師除了充分利用課堂時間之外，還應依靠班集體的力量來縮小落后面，讓學習好的與學困結(jié)對子，在教學過程中隨時穿插討論、同桌交流，使中優(yōu)生加深理解，并讓學困生得到再學習的機會。更增加了他們的自信心。

　　第四、要了解學困生并找出他們的閃光點

　　學困生由于學習較差，常常受到家長和教師的厭棄和訓斥，受到社會和同學的歧視，人們抹煞了他們的優(yōu)點，只看到缺點，覺得他們一無是處。在班上他們抬不起頭來，嚴重的自卑心理又滋長了他們對學習的厭惡情緒。要改變這種局面，只能用教師真誠的愛，去溫暖他們的心，找他們的閃光點，給他們更多的關(guān)心愛護，消除學困生的自卑心理，使他們樹立“我與其它同學一樣能學好的信心。在教學實踐中，要根據(jù)他們的特長，讓他們擔任一些力所能及的職務或做一些力所能及的事，適時征求他們對教學的建議，使他們與他人平等交往，覺得他們和成績好的同學是平等的。了解他們的.愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好老師而言，只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。要成為這種局面，只能用教師真誠的愛，去溫暖他們的心，找他們的閃光點，給他們更多的關(guān)心愛護，消除學困生的自卑心理，使他們樹立信心。使他們與他人平等交往，覺得他們和成績好的同學是平等的。

　　第五、實行面批作業(yè)，盡量減輕作業(yè)負擔

　　針對學困生的特點和缺陷，進行面批作業(yè)。教師給以正確的指導是轉(zhuǎn)變學困生的最好方法。例如：教師對學困生一個個單獨輪流面批作業(yè)，針對他們的錯誤給予指導糾正，對他們的點滴進步給予鼓勵表揚，并在面批過程中幫助學困生建立適宜的期望目標。平時我經(jīng)常教育學困生：“如果能夠再進一步的認真學習，下次考試一定能進步等”，學困生有了適宜的期望目標，便學困生產(chǎn)生強烈的進取心，從心里感到自己有了奔頭，自己又不笨，老師又看得起。這樣求知的火焰就會在學困生的心里燃起，試驗證實面批作業(yè)，建立期望目標，對轉(zhuǎn)化學困生效果更佳。學困生最怕考試，一次次考試，對他們來說就意味著一次次的失敗，他們看不到自己的成功，逐漸喪失信心，因此，教師在課上采取設(shè)鼓勵分的方法，對學困生答對的題優(yōu)化打分，設(shè)鼓勵分，為學困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)了條件，他們就會朝著成功的大道有信心地前進。 過重的學習負擔，過高的要求，會遏制和破壞學困生的學習興趣，使學困生產(chǎn)生厭惡學習的逆反心理，喪失學習信心，所以在教學中對學困生的要求不應過高。要堅持少學、精學，讓學困生把精力先集中到基礎(chǔ)知識和基本方法上，對難度較大的知識則采取適當降低起點，減小坡度的方法。在布置作業(yè)時，也要分開檔次，根據(jù)學困生的認識規(guī)律，先寫基礎(chǔ)單詞，再寫難的句子和段落，這樣能使學困生穩(wěn)步前進。

　　總之，我們平時要認真地做好一些常規(guī)的轉(zhuǎn)化工作，并及時總結(jié)出經(jīng)驗和教訓，及時修改轉(zhuǎn)化的方法，改變轉(zhuǎn)化的一些策略，做到循序漸進，持之以恒。我們教師要忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。把教育事業(yè)真正的做到天底下最光輝的事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。教師要熱愛學生，關(guān)心學生，用高尚的師德，美麗的師魂感染學生，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功，在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在，實現(xiàn)自我漸進，堅持持之以恒，才能完全轉(zhuǎn)化好學困生。只要教師從心里愛學困生，及時了解學困生的心態(tài)，多理解、關(guān)心他們，在教學過程中多對他們滲透思想教育，使他們端正學習的態(tài)度，明確目的，學會學習方法，克服不良習慣，就能喚醒學困生，才能使他們由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，達到轉(zhuǎn)化他們的目的。

學生學習的讀書心得7

　　真高興，今天又發(fā)新報紙了，報紙一到手，我就迫不及待的打開報讀起來，讀著讀著，淚水就情不自禁的灌滿了眼眶。

　　是一篇什么樣的文章讓我“痛哭流涕”呢？原來是一篇名叫《在無聲世界里翩翩起舞》的文章，寫得十分感人。

　　文章主要寫了一位名叫郭銘杰的聾啞小姑娘刻苦學習繪畫、舞蹈的事跡。郭銘杰的遭遇很不幸，父母雙雙下崗，可是，為了讓郭銘杰接受正規(guī)的教育，在郭銘杰七歲的時候，父母把郭銘杰送進了聾啞學校。在一次偶然中，郭銘杰畫的一幅畫讓老師驚訝不已，具有繪畫天賦的郭銘杰開始學習繪畫。文章還附有一幅畫，內(nèi)容是郭銘杰在作畫。從畫面可以看到郭銘杰畫的一幅《長娥奔月》。

　　郭銘杰雖然是個聾啞人，但是郭銘杰并沒有因為這個原因感到悲傷，她用手中的'畫筆來描繪自己美好、多姿多彩的人生。雖然郭銘杰聽不見聲音，可是郭銘杰畫出了一幅一幅的“聲音”。

　　郭銘杰除了喜歡繪畫、書法，還很喜歡跳舞，可是這對于一個聾啞女孩來說是很困難的，當郭銘杰把這個愿望告訴老師，老師開始并不是很贊同，可郭銘杰用手語表達說“老師，現(xiàn)在的學生特長非常多，我和別的學生不一樣，以后要表演給他們看，讓他們知道聾啞人也是值得尊敬的�！倍嗪玫囊欢卧挵�，它雖然沒有朗誦比賽那么引人入勝，但是它卻道出了聾啞人的心聲。郭銘杰的這段話表現(xiàn)了她內(nèi)心世界的希望，郭銘杰學會舞蹈了，并參加了比賽，由于她的努力，終于獲得了第一名。

　　郭銘杰用她的舞姿和頑強的生命力向人們昭示著一個真理：泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。

　　我們新一代的少年不都應該這樣么？

學生學習的讀書心得8

　　讀了《自主學習》一書，感受最深的是“自主學習中的教師和學生”這一章，特別是文中談到的 “自主學習中的教師”這一節(jié)。文中談到教師在學生的自主學習過程中，需要分充分認識到自己的作用和存在的價值，切實對學生進行指導和幫助。自主學習的養(yǎng)成需要教師，在課堂教學中，教師需要為學生提供更多的具有適度困難而又能克服的學習任務，以增加其學習成功的機會；需要為學習成績差的學生樹立與其相同處境而又進步較快的學生作為榜樣，便于其獲得替代性經(jīng)驗；需要對學生的學習進步給予適當?shù)臍w因反饋。那么，反思一下我的教學，我是如何或應該怎樣培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？

　　一、 培養(yǎng)學生自主學習的意識

　　俗話說：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)�！睂W生就像有待點燃的火把，一旦點燃，其潛力無法比擬。學生是課堂中真正的“演員”。在教學過程中教師應該想方設(shè)法讓他們?nèi)ヂ牎⑷ツ７�、去思考，在整個自主學習過程中獲取知識，提高能力，體會學有所獲的愉悅。每次的自主作業(yè)，我都會讓學生找出你認為在下節(jié)課中要掌握的或有疑惑的東西。當然我會指導他們?nèi)绾稳フ�，然后在課上發(fā)表自己的觀點。因為有所準備一些在同學們眼中的.學困生也會做得很好，同學們不時會投去鼓勵的眼光。這些學生在贊聲中愉快地成長，學習意識不斷增強，學困生在慢慢地轉(zhuǎn)變。

　　二、 激發(fā)學生自主學習的興趣

　　小學生普遍具有好奇、動手性強、樂于參與的特點，計算機這一新科技的成果正適應了小學生的這個特點，使他們感到興趣盎然，不再是以前所經(jīng)歷的學數(shù)學時的那種枯燥和乏味。不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動畫和有趣的話題等在很大程度是可以提高學生學習數(shù)學的積極性，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。 鑒于以上認識，我在課堂教學中利用了計算機的這一特點，制作生動有趣的教學課件，采用豐富多彩的課堂教學手段，有效激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，并使其興趣得到很好的保護。

　　三、養(yǎng)成自主學習習慣

　　數(shù)學是一門嚴謹而枯燥的學科。很多的學習敲門和運算技巧是需要大量的練習和反復的錯誤中總結(jié)出來的。個人有個人的問題，每個人所出現(xiàn)的問題的不盡相同，教師不可能代替每一個學生找出自己的問題所在。那么養(yǎng)成自主學習的好習慣就非常的重要了。在錯題集收錄自己做錯的題目，在每一次的復習中找出自己的學習漏洞，把自己的學習網(wǎng)絡(luò)編織的最完整和精細。

　　四、習得自主學習的方法

　　良好的學習方法，能夠使學生更好地發(fā)揮天賦和能力。在教學中注重學生自主學習的能力，讓他們有更多地自主學習、獨立思考的時間和空間，讓學生習得如何在學習中去獲得知識的方法。

　　五、體驗自主學習的樂趣

　　自主學習過程中有可能枯燥乏味，有可能困難重重，教師應及時為他們的學習過程添色加彩。蘇霍姆斯基認為，學生成功體驗來源于兩個因素：一是自己獲得知識、技能的價值感的滿足，這是內(nèi)在因素；二是別人的表揚、獎勵所帶來的榮譽感的滿足，這是外在因素。教學中一個鼓勵的眼神，一句表揚的話，一本獎勵的練習本，都會無形中為學生的自主學習吶喊助威。自主學習過程中的一個個成功點便會變成他們成長歷程的一個個加油站。

　　世界上沒有一本書能窮盡所有的知識，也沒有哪一位老師能教完所有的知識，學生學習和學會的過程，最終要靠他們自己去完成。就數(shù)學教學來講，教師所能夠傳授的知識一個思想方法，而一旦把學生領(lǐng)進了門，個人的能力就看學生的自我學習能力了，所謂“高分是學生學會的，而不是教師教出來的”。學生只要具備較強的自主學習能力，課堂效率的提高自然水到渠成，學生苦學的狀況轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W數(shù)學，師生定會同樂于數(shù)學天地。

學生學習的讀書心得9

　　上半學期的報刊又開始征訂了。當老師把消息告訴我們時，同學們頓時雀躍起來，都爭先恐后地說：“我訂，我訂……”現(xiàn)在我們班的同學可喜歡看《小學生學習報》了。它已經(jīng)成了我們密不可分的好朋友。

　　我們班從一年級起，就訂閱了《小學生學習報》。初次見面，我們就喜歡上了《小學生學習報》花花綠綠的圖畫，布局合理的版面，豐富的知識內(nèi)容�？赡苁抢蠋熣J為我們年齡小，認字不多吧，每期報紙發(fā)下來，總帶領(lǐng)我們一起讀。

　　開始大部分內(nèi)容都是老師讀或講，我們都聽得津津有味。老師每次讀后，還都問我們從中學到了什么及懂得了什么，我們總是踴躍地回答。后來我們識字多了，能獨立讀報了，老師就讓學生輪流到講臺讀報。讀后老師還讓大家評價讀得好壞。為了讓讀報得到好評，每次發(fā)下報紙，我都極認真地看，遇到不會的就查字典，問同學，這樣，我們讀報的興趣可濃了。

　　通過讀報，豐富了我們的知識，擴大了我們的視野。特別是“作文大本營”欄目更是我們每期必看的重點，上面的作文既貼近生活實際，語言又通俗易懂，我從中明白了作文就是來源于生活實際，就是寫自己想說的'話，原來自己身邊的一切都可以作為寫作的素材，課文中的詞語和生活里的只言片語都可以運用到作文里。

　　我就這樣一次次地模仿、嘗試，漸漸地我的作文水平提高了，我的作文竟然還被當作范文在班上讀呢!現(xiàn)在，我在學校已經(jīng)小有名氣了，學校的優(yōu)秀作文評比、黑板報的編輯，每次都有我展示才華的機會。

　　自從我們有了獨立閱讀報紙的能力，老師又給我們提出了新的要求，要我們把好的內(nèi)容或詞句摘抄下來或剪下來，粘貼在一個本子上，自制一個“作文書”。制好后拿到班上展覽，看誰做的好。

　　我們都對這項活動很感興趣，我不再把看過的報紙隨意丟棄了，看過后總認真選擇，把好的內(nèi)容剪下來，進行分類粘貼，我還根據(jù)版式不同和篇幅大小用彩筆在上面勾畫出不同的花邊或配上有趣的畫。為了便于查閱，我還在首頁編制一個目錄呢!第一次在班上展覽，我的精致剪貼本一下子吸引了全班同學。他們都夸我做的好。當受到老師的表揚和同學們的夸贊時，我心里像吃了蜜一樣甜。

　　隨著閱讀報紙能力的提高，老師又給我們提出更高的要求了，讓我們自己學辦手抄報呢。老師讓我們四人一組合作辦報，每月辦一期。我們對這項活動可感興趣了。每位同學都積極的參與設(shè)計版面和查找資料。手抄報辦好后貼在教室里讓大家欣賞并進行評比。

　　在辦報的過程中，我們學會了查找資料，學會了篩選材料，學會了版面設(shè)計和組織內(nèi)容，我們還懂得了合作的重要性�，F(xiàn)在，我們以“春天”，“感恩”“六一”等內(nèi)容辦了好多期手抄報呢。今年我們學校成立“花蕾文學社”，我還被當選為文學社的社長呢!在我的帶領(lǐng)下，我們文學社已承辦了好幾期月刊了，這都得感謝我的良師益友《小學生學習報》。

學生學習的讀書心得10

　　寒假期間，我讀了《學習雷鋒好榜樣》的故事，讀完后令我敬佩不已，感動不已。

　　雷鋒叔叔很小的時候就成了一名孤兒，他的童年充滿了苦難，他經(jīng)過不斷努力成長為一名優(yōu)秀的`革命戰(zhàn)士，他的一生很短暫，但是他做了無數(shù)件好事，幫助過很多很多的人，卻從不留下姓名。

　　我作為小學生，應該怎樣把雷鋒的精神用在實際行動上呢？我認為我們應該學習雷鋒叔叔吃苦耐勞，努力學習，不但進步的精神，想想雷鋒叔叔在那樣艱苦的生活條件下，依然學習文化知識，再看看我們過著無憂無慮的生活，享受著美食，可我們中很多同學還不滿足，不好好學習，只知道貪玩，生在福中不知福，比比雷鋒叔叔我們比他幸福百倍千倍。我們要學習他樂于助人，大公無私的精神，在別人遇到困難的時候我們要及時的伸出援助之手，獻出自己的愛心。

　　我們要向雷鋒叔叔學習，長大后，做一個全心全意為人民服務的人，做一個勤儉節(jié)約，謙虛謹慎的人，讓我們趕緊行動起來吧！為自己開拓一片美好的明天，從小事做起，多多幫助別人，別人快樂的同時自己也會感到快樂的。

學生學習的讀書心得11

　　近期，我閱讀了《小學生英語學習的自主性培養(yǎng)》一書。這本書主要從激發(fā)學生的英語學習動機,調(diào)動學生的英語學習興趣,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,發(fā)展學生英語學習的能力及倡導合作學習的方式等幾個方面來論述小學生英語學習的自主性培養(yǎng)。通過閱讀此書，我覺得對于我本學期的研究很有幫助。

　　自主學習是當今世界教育各分支學科的一個重要主題,它是一種重要的教學法,也是一種有效的教學方式。從廣義上來說,自主學習是指學生在教師的指導下,通過其創(chuàng)造性的學習行為實現(xiàn)自我發(fā)展。從狹義上來說,自主學習就是指學習者通過運用多種手段和途徑,選擇有目的的學習任務和內(nèi)容。在小學英語教學中，教師對培養(yǎng)學生自主學習能力起重要作用。以下是我通過閱讀此書總結(jié)歸納的在教授英語課程時指導學生養(yǎng)成自主學習習慣的主要方法。

　　1．培養(yǎng)學生學習英語的興趣

　　托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣�！苯處熢诮虒W過程中應努力運用各種教學手段吸引學生的注意力，激發(fā)學生的.求知欲望。教師在課堂上應多運用電教平臺，多利用生動的課件、圖片、漫畫，做英語小游戲。猜英語謎語，教英文歌曲等，來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的自信心。往往一首簡易的歌曲，一個小小的活動就能激活學生思維，引起學生的興趣，使教學收到事半功倍的效果。

　　2．課前預習，培養(yǎng)主動解決問題的能力

　　教師要積極培養(yǎng)學生養(yǎng)成在課前預習的習慣，在學習過程中，每個單元都要堅持預習。教師要指導學生通過課前閱讀掌握課文大意，能基本理解文中的重點詞句；通過預習讓學生找出不會的問題。更重要的是要讓學生主動地解決和處理一些問題：鼓勵學生在聽課時能有的放矢、有針對性地聽教師講解他們解決不了的問題。

　　3．課堂上積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境英語教學的目的是為了培養(yǎng)學生為交際運用英語的能力

　　這就要求學生在課堂中多聽、多說、多寫。教師應在總攬全局下，積極創(chuàng)設(shè)語境，讓學生在具體的語境下暢所欲言。這樣既能激發(fā)他們的學習興趣，又可以鍛煉他們的聽、說、讀、寫能力。比如可以設(shè)計情景，進行全班活動，組成對子、行與行、列與列、小組活動，還可以設(shè)計看圖說話，虛擬情景等。這樣的活動涉及面廣，實踐的內(nèi)容量大，不僅能給所有學生提供表達自己的觀點。培養(yǎng)他們獨立思考的能力和創(chuàng)新意識，而且能使所學的新的語言知識不斷重現(xiàn)，不斷運用，從而使知識得到鞏固。

　　4．讓學生做課后總結(jié)，深化認識教師應在每節(jié)課后給出適當?shù)奶崾?/strong>

　　讓學生自己完成課后總結(jié)。因為學生在預習時曾有過一個粗略的學習目標，經(jīng)過一節(jié)課的聽、說、讀、寫訓練后，就會發(fā)現(xiàn)最初的學習目標不盡完善：并且通過學生自我總結(jié)，還能反映出學生自己對這節(jié)課是不是真的理解透徹。教師再通過檢查及時發(fā)現(xiàn)問題并加以點撥。

　　5．有意識布置一些課外語言任務根據(jù)學生學習的具體情況不時地布置任務

　　讓學生課外完成，訓練學生獨自計劃、實施和完成一次語言任務。如準備值日生匯報、編對話、講故事，給外國學生寫信。采訪碰見的外國人等。它不但能激發(fā)學生的求知欲和學習動機，擴大知識面，增加語言練習量，而且還能運用所學習的方法和學習策略去收集材料，處理信息、解決實際問題，從而真正學會學習。實踐證明，讓學生獨立地完成力所能及的學習任務是培養(yǎng)自主學習能力的好方法。

　　6．培養(yǎng)學生獲取和有效利用各種信息資源的能力

　　不失時機地教學生和督促學生利用各種現(xiàn)代化教學設(shè)備去獲取有用信息，提高學習效益。首先教學生利用教材本身提供的資源，如詞匯表、語音圖表、語法要覽，通過歸納、分析有條理地把握知識；再教學生使用多媒體教學軟件，利用上網(wǎng)，查閱圖書館的圖書資料等，獲取更新更全面的信息，以變應變。

　　7．以發(fā)展的眼光、以激勵的方式做好學生素質(zhì)

　　評估評價的根本目的是促成學生達到學習目標，促進學生更好地發(fā)展。傳統(tǒng)的教學評價是書面知識型考試。對學生學業(yè)成績的評價是依據(jù)每學期一次或兩次考試的分數(shù)作為價值的判斷，對學生的綜合能力、學習效果、個性心理品質(zhì)不能有效地得到檢測，阻礙了學生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，教師在對學生的評價時，如果能采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使這兩種評價方式達到和諧統(tǒng)一。形成性評價任務是對學生日常學習過程的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。終結(jié)性評價是檢測學生綜合語言運用能力發(fā)展的重要途徑，也是反映教學效果。學校辦學質(zhì)量的重要指標之一。兩者結(jié)合激勵學生學習。

　　幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感。增強自信心，培養(yǎng)合作精神。自主學習，要求教師不再是主體，而在學習中起指導作用，充當輔助的角色，而不是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者。這就要求教師必須有深厚的知識功底，豐富的文化素養(yǎng)，精深的專業(yè)造詣和廣泛的求知興趣。在課堂上，教師的工作不只是講授課程，還要準備、安排一個特別的環(huán)境，積極鼓勵兒童樂于其中并主動地進行學習活動。通過教學的互動，為學習者提供學習機會和學習經(jīng)驗，由此來創(chuàng)造有利于建構(gòu)個人意義的學習氛圍，使學習者增強自主、自控和自我責任感，達到主動學習的目的。

學生學習的讀書心得12