精選讀后感的作文匯編七篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?下面是小編為大家整理的讀后感的作文7篇,歡迎大家分享。
讀后感的作文 篇1
《我的世界永不言敗》這本書的主角是馬云,看完后有很多的收獲,我明白了每個(gè)成功人士的背后都有不為人知的汗水。每個(gè)成功人士的成功都不是偶然的,他們的付出比我們多得多,他們的成功是有原因的。讀完這本書,我認(rèn)為一個(gè)人能否成功主要取決于這幾個(gè)方面。
誠(chéng)信――誠(chéng)信是無招勝有招的武器。
馬云,相信大家都知道,他是阿里巴巴的E,看過這本書以后,我了解他注重公司員工的不是技術(shù)而是誠(chéng)信,他主張先學(xué)會(huì)做人再做事,每個(gè)人的成功都有原因。因?yàn)槁愤b先生的《人生》改變了馬云的一生,馬云一開始是一名普通的打工者,在工作時(shí)抄寫《人生》一書受到了很大的啟發(fā)。他決定重新進(jìn)入校園開始自己的第二次高考生涯,努力學(xué)習(xí)英語,立志成為杭州英語第一人。他共高考三次,最后一次還是因?yàn)榭忌狭藢?票徽{(diào)劑到了杭州師范英語本科。頂著無數(shù)光環(huán)的馬云,在一次演講中說到,“如果馬云能夠成功,那么80%的人都能成功!币?yàn)檎\(chéng)信,才有今天的.阿里巴巴。
目標(biāo)――有目標(biāo)才有奮斗的動(dòng)力。
他當(dāng)初立志成為杭州英語第一人,最后他成功了。在中國(guó)還沒有多少人知道互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候,他立志讓互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)普及,最后他做到了。在學(xué)習(xí)中一樣得有目標(biāo),用目標(biāo)管理我們的時(shí)間,提前將我們的計(jì)劃設(shè)計(jì)好,我們才能更加有效的利用我們現(xiàn)在的時(shí)間,有目標(biāo)才能更快的進(jìn)步!
付出――先學(xué)會(huì)做人再做事。
在為人處世的時(shí)候,我們要不求回報(bào)的多付出。我在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候,不求回報(bào)的在西湖邊找外國(guó)朋友,為他們做導(dǎo)游,因?yàn)橐槐楸榈木毩?xí)英語,最后才成就了他成為杭州英語第一人的目標(biāo),因此,他得到了很多的朋友,在上大學(xué)的時(shí)候,她有個(gè)朋友因?yàn)椴恍⌒姆噶隋e(cuò)而差點(diǎn)不能上研究生,他不求回報(bào)的幫助這位同學(xué),費(fèi)了好大的勁兒找校領(lǐng)導(dǎo)說情才幫助了這位同學(xué)。他不求回報(bào),在他無助的時(shí)候,這位同學(xué)給了他很大的幫助,不求回報(bào)的付出才是最大的幫助。做到不求回報(bào)的付出很難,但很值得我們?nèi)プ?/p>
每個(gè)人的成功都不是偶然,有很多人看不到成功人士的汗水,只是等了他們有了結(jié)果之后給予諷刺或者投羨慕的眼光,這些人永遠(yuǎn)看不到別人奮斗的過程,也很難體會(huì)成功。我們應(yīng)該多了解、多接受、多讀書,慢慢的提升自己。
讀后感的作文 篇2
我最喜歡的一篇課文是《輪椅上的霍金》,它使我明白了許多道理。
這篇文章主要講述了著名物理學(xué)家——人稱“宇宙之王”的史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓,被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下,面對(duì)常人難以想象的艱難,仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢而頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)命運(yùn),為科學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。贊揚(yáng)了霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格品質(zhì),表達(dá)了對(duì)霍金的敬仰之情。
我喜歡文中的這一段話:“那多半不是真的,霍金只是不愿被外人打擾,此時(shí)他一定坐在這間有著高高天花板的舒適小屋里,會(huì)安靜地在電腦前工作上好幾個(gè)小時(shí),周圍兩三盆植物當(dāng)中擺放的是他三個(gè)孩子的照片!笨吹竭@句話,我覺得工作好幾個(gè)小時(shí),正常人都一定感覺到累,更何況是一個(gè)身患絕癥的人“安靜地在電腦前工作好幾個(gè)小時(shí)”呢?這說明霍金對(duì)物理研究是那么的熱愛,全身心投入地去研究它,鉆研它。三個(gè)孩子的照片說明霍金對(duì)孩子的`思念,他也是一個(gè)慈愛的父親。
學(xué)了這篇課文,我被霍金不斷求索的精神所折服;艚鹚暶\(yùn)、樂觀向上、意志頑強(qiáng),真是一個(gè)生命的強(qiáng)者。我也要向他學(xué)習(xí)做一個(gè)敢于對(duì)命運(yùn)抗?fàn)幍娜恕?/p>
讀后感的作文 篇3
我覺得自己變急躁了,因?yàn)榭吹窖芯啃缘奈恼禄驎,都?huì)先去看看它的結(jié)論是怎樣的。如果和自己的預(yù)想一致,就直接扔了;如果和自己的預(yù)想大相徑庭,甚至違背自身的立場(chǎng),那也扔了;如果有新穎的說法或思路,再回頭去看它的論證。但對(duì)于這本書,我忍住了,是從頭看到尾的。
簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)就是,事例的分析還比較有意思,但是解決問題的政策的參考價(jià)值較低。
分析的一大堆,雖有極少部分涉及中國(guó),絕大多數(shù)對(duì)象都在南亞和非洲。如果這本書在上世紀(jì)50年代初被我國(guó)引入,那倒是很有些價(jià)值的。因?yàn)闀写罅刻岬降耐ㄟ^瘋狂生育來防老,嬰兒注射疫苗,幼兒打蛔蟲,兒童義務(wù)教育等問題,在現(xiàn)階段的中國(guó),這些都不再是需要討論或會(huì)在國(guó)家和公民間引起存廢博弈的問題。很多事情都是國(guó)家或公民必須做的,法定的,沒什么可討論的。而書中提到的那些國(guó)家中,當(dāng)?shù)肋在為“法律父愛主義”的困境而躑躅。甚至一些公益組織還通過給父母獎(jiǎng)勵(lì)的'方式,讓他們?cè)试S孩子參加免費(fèi)教育。這樣的父母在中國(guó)少之又少。
政策方面,除了前面提到的,還有給水質(zhì)超級(jí)差(傳播瘧疾)的地區(qū)發(fā)放消毒粉等在我國(guó)幾乎沒什么可應(yīng)用的(不知道印度會(huì)怎么看“村村通”工程),唯獨(dú)一個(gè)是在書中被反復(fù)討論,而在我國(guó)有可能應(yīng)用的——小額貸款。
本書在一定程度上夸大了貧困人口的企業(yè)家才能。但無可否認(rèn)地是,貧困人口中的一部分人,的確具有極高的企業(yè)家才能。小額貸款可以向他們提供流動(dòng)性,把事情運(yùn)轉(zhuǎn)起來,使他們脫離“貧窮陷阱”。
但并不是所有的人都需要小額貸款。對(duì)這個(gè)問題的思考,必須考慮本書前半部分所分析的那些貧困人口的特點(diǎn),比如缺乏信息,比如風(fēng)險(xiǎn)巨大。怎么可能又是缺乏信息,又是難以承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的群體,有了小額貸款,就可以大概率地發(fā)揮自身的企業(yè)家才能呢?這個(gè)事情的成功率值得懷疑。無論如何,這也是一種值得嘗試的路徑。而且我覺得由公益團(tuán)體或私營(yíng)組織來運(yùn)作小額貸款,比政府直接指揮銀行(甚至政府自己)來操作,要好得多。
閱讀本書后,結(jié)合自己的思考和實(shí)踐,對(duì)于扶貧,我有兩點(diǎn)想法:
一、扶貧方式有三步,挑出能扶的人,找出能扶的領(lǐng)域,選出扶的方式。必須是自己有脫貧意愿的人,才能接受幫助,否則,又是在浪費(fèi)資源;不能從幫助者的角度出發(fā),而只能從受助者的角度出發(fā),尋找?guī)椭念I(lǐng)域;幫助的方式,用慣用語說,就是得是“造血式”的,而不僅僅是“輸血式”的。如果在任何一個(gè)環(huán)節(jié)不能達(dá)成合意,就只好無可奈何地放棄這種幫助的嘗試,否則其后果不會(huì)令人愉快。
二、移風(fēng)易俗也能幫助人。移風(fēng)易俗很難,傳統(tǒng)風(fēng)俗很強(qiáng)悍很頑固。就像書中說的,可有可無的人情往來耗費(fèi)了大量資源;蛟S要讓愿意接受幫助的人知道,如果想要改變,就要先放棄過去的一些習(xí)慣。
讀后感的作文 篇4
每個(gè)人都有屬于自己的童年,不管它是快樂的,還是令人厭煩的,它都使我們一生難以忘懷。童年反映了我們兒時(shí)的喜怒哀樂,我想這么些個(gè)喜怒哀樂早已在我們幼小、純潔的心靈上留下了深刻的.印象。那么,《童年》這本書中的小主人公阿廖沙的童年又是怎樣令人忘懷,令人感慨的呢?
阿廖沙三歲時(shí)就失去了父親,母親瓦爾瓦拉和外祖母阿庫(kù)琳娜·伊凡諾夫娜把他帶到外祖父卡希林家。從此,外祖母就成為了他終身的朋友,成為了他最知心的人?墒峭庾娓敢蚣覙I(yè)衰落變得更加吝嗇、貪婪、專橫、殘暴,使阿廖沙特別討厭他。但他的童年生活并沒有局限在外祖父的家中,最后,他的母親去世了,從此,阿廖沙便開始闖蕩真正的人間去了。
“但真理比憐憫更高,要知道,我不是在講自己,而是在講那個(gè)令人窒息的、充滿可怕景象的狹小天地。在這里,普通的俄國(guó)人曾生活過,而且直到現(xiàn)在還在生活著!边@是作者高爾基說過的一句話。童年屬于你,同樣也屬于我。當(dāng)我們?cè)趦?nèi)心感到空曠時(shí),回想一下童年時(shí)代的自己,它會(huì)凈化你的靈魂,讓你生出無限感慨,一定要讓童年過得快樂,過得精彩!
讀后感的作文 篇5
利用十一假期閱讀了《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》,下面寫一下自己的讀書感受。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課,布置家庭作業(yè),讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同,在"翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式"下,學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí),而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所,包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等,從而達(dá)到更好的教育效果。
互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,使"翻轉(zhuǎn)課堂式"教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源,不再單純地依賴授課老師去教授知識(shí)。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)。
其實(shí)所謂的翻轉(zhuǎn)課堂,它的本質(zhì)是一場(chǎng)關(guān)于課堂教學(xué)模式的變革,只不過這種課堂教學(xué)模式的變革需要一定的技術(shù)支持。就像多媒體教學(xué),本質(zhì)上還是教學(xué),多媒體技術(shù)可以幫助提高教學(xué)效率,僅此而已。有些時(shí)候,我們?cè)诮虒W(xué)上的一些設(shè)想的確需要一定的技術(shù)支持,不過一定要搞清楚,是信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué),絕不是教學(xué)迎合信息技術(shù)。以下是翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn):
1."翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)
翻轉(zhuǎn)課堂后,利用教學(xué)視頻,學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行;而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng),擔(dān)心遺漏什么,或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,懂了的快進(jìn)跳過,沒動(dòng)的倒退反復(fù)觀看,也可停下來仔細(xì)思考或筆記,甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。
2."翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)。
翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng),具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。
由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練,這讓我們有時(shí)間與學(xué)生交談,回答學(xué)生的問題,參與到學(xué)習(xí)小組,對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí),我們會(huì)注意到部分學(xué)生為相同的問題所困擾,我們就組織這部分學(xué)生成立輔導(dǎo)小組,往往會(huì)為這類有相同疑問的學(xué)生舉行小型講座。小型講座的美妙之處是當(dāng)學(xué)生遇到難題準(zhǔn)備請(qǐng)教時(shí),我們能及時(shí)的給予指導(dǎo)。
當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的'傳遞者時(shí),我們也有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng)。我們?cè)诮淌覂?nèi)巡視過程中注意到學(xué)生發(fā)展起了他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組,學(xué)生們彼此幫助,相互學(xué)習(xí)和借鑒,而不是依靠教師作為知識(shí)的唯一傳播者。它確實(shí)是神奇的觀察,使我們對(duì)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)探討充滿了敬畏。
當(dāng)我們尊重學(xué)生們的這種方式,他們通常會(huì)作出回應(yīng)。他們開始認(rèn)識(shí)到,我們?cè)谶@里,是在引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),而不是發(fā)布指令的教師。我們的目標(biāo)是他們成為最好的學(xué)習(xí)者,并真正理解我們課程的內(nèi)容。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)生身邊和他們一起掌握概念,他們會(huì)以他們最好行動(dòng)來回應(yīng)。
可能有些同行會(huì)問,我們?nèi)绾涡纬晌覀兊膶W(xué)習(xí)文化。我們認(rèn)為關(guān)鍵是讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)作為自己的目標(biāo),而不是爭(zhēng)取完成任務(wù)。因此我們著力于把課程變成有意義的活動(dòng)而不是完成繁忙的工作。
3."翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長(zhǎng)的交流更深入
翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容。大家都記得,多年以來,在家長(zhǎng)會(huì)上,父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn),比如:安靜的聽講,行為恭敬,舉手回答問題,不打擾其它同學(xué)。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征,我們回答起來卻很糾結(jié)。因?yàn)樵谖覀兎D(zhuǎn)課堂后,在課堂上這些問題也不再是重要的問題,F(xiàn)在真正的問題是:孩子們是否在學(xué)習(xí)?如果他們不學(xué)習(xí),我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢?這個(gè)更深刻的問題會(huì)帶領(lǐng)教師與家長(zhǎng)商量:如何把學(xué)生帶到一個(gè)環(huán)境,幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。
有分析認(rèn)為,"可汗學(xué)院"的成功,對(duì)當(dāng)前的教育體系是一種抗議和挑戰(zhàn)。根據(jù)社交網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì),可汗的課程比他母校麻省理工學(xué)院制作的免費(fèi)網(wǎng)上課程還受歡迎。許多大學(xué)的網(wǎng)上課程,不過是把教授上課的過程攝制下來,強(qiáng)調(diào)的是"教";而可汗的教學(xué)視頻,則突出"學(xué)習(xí)"的過程。有媒體指出,"可汗模式"讓人們對(duì)高等教育的許多"不二真理"產(chǎn)生了質(zhì)疑——是不是只有專家才是最好的老師?每節(jié)課是不是一小時(shí)左右最合適?現(xiàn)在的美國(guó)教育中,也有視頻教學(xué)課,但是效果一直不佳,學(xué)生們一人對(duì)著一臺(tái)電腦,與老師的交流也有限。如今,美國(guó)加利福尼亞州的兩個(gè)學(xué)校,已在五年級(jí)和七年級(jí)試用"可汗學(xué)院"的教學(xué)視頻,學(xué)生們?cè)诩依镉^看視頻自學(xué),老師則在課堂上答疑解惑,輔導(dǎo)學(xué)生們完成功課?珊贡硎荆@正是他希望看到的:"我的目標(biāo)就是做出大家愿意跟著學(xué)習(xí)的視頻課程?吹饺藗?cè)凇珊箤W(xué)院’的幫助下進(jìn)入大學(xué),或取得好成績(jī),我實(shí)在是太高興了。"可汗的下一個(gè)目標(biāo)是,在未來5年內(nèi)制作出從幼兒園到高中的所有課程,以及部分大學(xué)課程,如計(jì)算機(jī)科學(xué)和電子工程等。不過,也有人指出了"可汗模式"的不足。邁阿密大學(xué)教育學(xué)教授沃爾特·斯卡達(dá)認(rèn)為,可汗的教學(xué)方式存在"過度簡(jiǎn)化"的缺陷,"他總是利用特定例子來解釋概念,如果人們遇到其他例子時(shí),可能會(huì)糊涂……這表面上看是個(gè)小問題,卻可能為以后的學(xué)習(xí)埋下隱患。"但不管怎樣,可汗憑借一己之力,借助互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái),將"家庭教師"免費(fèi)送給渴望知識(shí)的人,確實(shí)給了現(xiàn)代教育更多的啟發(fā)。
最后希望,我們都能從這本書中受到啟發(fā),利用最好的教育方法,帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更大的成功。
讀后感的作文 篇6
這兩日來,我趁著夜里的閑暇,緊盯著電腦屏幕,忍著身體久坐時(shí)產(chǎn)生的僵硬和酸痛,看完了海明威的《老人與!啡。這部著作,我記得中學(xué)時(shí)閱讀過他的節(jié)選,是捕到大馬林魚返程時(shí)與海里鯊魚搏斗的內(nèi)容。
通篇上下,并沒有我在看網(wǎng)文的那種神奇鏡頭,一切都好像只是一位老漁民在進(jìn)行的一次驚險(xiǎn)捕獲。老人叫圣地亞歌,古巴的一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁民,講西班牙語,住在低矮的窩棚里,有一個(gè)忘年交的孩子做伴,還有一艘小船,船上樹立著一根桅桿,掛著打滿補(bǔ)丁的帆布。他的東西委實(shí)不多,船上只有一把魚叉、兩把槳、六根釣索及魚鉤;窩棚里就更是不堪,只有一番破舊的'毛毯和墊在床上的舊報(bào)紙,休息前只得脫下長(zhǎng)褲放在床頭做枕頭。
他生活貧苦,所以不得不下海捕魚以維持生活。說來,這些關(guān)于老人的拮據(jù)生活體現(xiàn)并不是我關(guān)注的對(duì)象,因?yàn)樗不是這個(gè)世界最窮的人,他的貧窮不值得我去憐憫,或者說,我沒有資格去表示同情。我想這部著作能出名的地方,也不是因?yàn)槲覀儗?duì)于書中主人公的同情吧,或許我因該說是老人的戰(zhàn)斗精神激發(fā)了我們的熱血,再加上細(xì)致的描述、一反常態(tài)的自言自語、哀嘆人老不濟(jì)的心思表達(dá),我們才得以認(rèn)同了這圣地亞歌、認(rèn)同了海明威吧。
迄今為止,我還沒有去過海邊,更沒有親身經(jīng)歷過捕魚,不知道用一艘小帆船捕魚的此中風(fēng)險(xiǎn),也不清楚豐富的老漁民們是否真如老人那般能不借用羅盤在偏遠(yuǎn)的海域里通過對(duì)風(fēng)向的感覺回到港灣,畢竟海上看不到高山,看不到海岸,稍微打個(gè)轉(zhuǎn),就容易忘了原來是哪個(gè)方向。閱讀過程中,我細(xì)數(shù)了在文中提到的幾種魚類,有金槍魚、沙丁魚、鲯鰍、大馬林魚、灰鯖鯊、加拉諾鯊、鏟鼻鯊等。
歷時(shí)三天三夜的斗爭(zhēng),只有一桶的淡水解渴。雖然,84天沒捕到大魚了,但是他那不服輸?shù)膭蓬^依然十足,或許正如主人公的自語,他把84天的好運(yùn)賣了,換來了第85天的捕獲,不過可惜了,因?yàn)殡x得太遠(yuǎn),好運(yùn)似乎又用盡了。這趟的捕魚是長(zhǎng)久的令人疲勞,通過天空上的鳥兒發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方的魚群,依靠筆直的深入海水的釣索,意外的被一只未知的大魚帶向東北方,直到筋疲力盡,再一次次險(xiǎn)之又險(xiǎn)的境況下?lián)舸┝舜篑R林魚的“肩部”,說到這了,我就要問一下,“魚,能說有肩部嗎”?
返程時(shí),彌散的鮮血吸引了五波的鯊魚,第一波碰到了有海洋里速度最快之稱的一只登多索鯊(又叫灰鯖鯊),第二波碰到了兩只加拉諾鯊,第三波碰到了一只鏟鼻鯊,第四波是兩只加拉諾鯊,第五波是一群加拉諾鯊,因?yàn)橐咽呛谝,所以并不清楚這一波有多少只鯊魚。期間,魚叉掉進(jìn)了海里,長(zhǎng)刀子斷了,木棒也斷了。終究在第87天的夜晚回到了窩棚里舒適的小床上,他太累了。
老人說,在大海上捕魚最好不要說話,不要接觸紫色的水母,它們的觸角可能有毒。一切都好像是應(yīng)該安靜的、平穩(wěn)的。看完了,覺得主人公的不少話都極有道理,比如,沒有什么事是不罪惡的,我們不能因?yàn)樽飷憾既ハ麥纭<?xì)細(xì)想來,閱讀了這本書,海上捕魚經(jīng)驗(yàn)卻是積累了不少。
當(dāng)然,看一本書,我想也不能總是關(guān)注故事情節(jié)內(nèi)容。不過,將一篇本是枯燥的海上捕魚紀(jì)實(shí)說得有聲有味,卻是需要不少的文學(xué)修飾。感謝海明威,感謝譯者,才有我們眼中這一場(chǎng)奇異的“旅行和冒險(xiǎn)”。
讀后感的作文 篇7
終于翻到《至死不渝》最后一個(gè)字,一場(chǎng)風(fēng)花雪月的事也有了不是結(jié)果的結(jié)果。我不知道,從經(jīng)濟(jì)的角度看,用45.7萬字的超長(zhǎng)篇幅來寫一個(gè)平常女子的愛情,是不是有點(diǎn)奢侈。但我知道我花數(shù)個(gè)日夜讀這部小說是奔艾米去的,她的《山楂樹之戀》曾深深打動(dòng)過我。兩相比較,《至》明顯有《山》的影子,主題同樣風(fēng)花雪月,單純的女主角同樣面貌模糊,連故事的結(jié)局也頗相似。但既然只是影子,《至》的味道就比《山》差一些:《山》好比甘草,甜美而回甘,《至》則如高粱飴,甜糯卻不宜多吃。
故事放在“備戰(zhàn)備荒”年代,這是艾米的慣用招術(shù)。石燕出場(chǎng)了,一個(gè)清水菡萏樣的女子,在兩個(gè)才華橫溢男人的心湖里同時(shí)濺起漣漪。她舍不得黃海,又丟不得卓越,只好把黃卓二人和自己一起拉進(jìn)漩渦。三角戀戲臺(tái)搭好了,讀者一點(diǎn)點(diǎn)掉進(jìn)陷阱。終于落幕,劇中人“大夢(mèng)如初醒”,風(fēng)花雪月之后,生活與愛情重新開始;而讀者嘆一聲后,該吃吃該睡睡。
在一個(gè)思想不再禁錮的時(shí)代,選擇誰戀愛、如何去戀愛成為一個(gè)開放的問題。但我們不可以同時(shí)愛兩個(gè)人,又被兩個(gè)人所愛,只能選擇其中一個(gè)廝守到老。所以才有了石燕在卓越與黃海中的舉棋不定。即使是黃海和卓越對(duì)石燕那所謂不渝的愛情,也不過是他們對(duì)自己極度自卑,以及對(duì)石燕所擁有的純潔、善良、正直極度憧憬下的產(chǎn)物。
王子與公主永遠(yuǎn)幸福地生活在了一起,這是童話;妻子為出征的丈夫苦等至死,這是傳說;將愛的感覺和愛的對(duì)象秉持至死不變,這就是神話了!拔覑勰悖了啦挥濉,我已經(jīng)過了聽到男生說這句話就感動(dòng)得花容失色的年齡。死,使愛凝固,只有死了的戀人才可以肯定地說是不會(huì)變心了。愛情是屬于現(xiàn)實(shí)的,我們愛的對(duì)象、愛的感覺、愛的方式都可能會(huì)改變。總有許多遠(yuǎn)比死亡更無奈的因素,在左右和分割著我們的愛情。于是,所謂的“不渝”,往往就變成了一種如鯁在喉的`無奈和遺憾。
純愛雖美,畢竟空中樓閣。所以,我欣賞的不是這場(chǎng)純愛,而是艾米在心理刻畫上比較成功的表現(xiàn)。她把石燕丁香一樣的哀愁,夏花一樣的喜悅,未歷世事的單純,忽喜忽憂、患得患失、柔腸百結(jié)的復(fù)雜心態(tài),表現(xiàn)得自然而出彩,石燕的愛情,更多的不是在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行,而是發(fā)生在她的心里。艾米用了大量細(xì)膩文字來展示石燕的愛情心理活動(dòng)。描寫得絲絲入扣而又生動(dòng)貼切,給有過愛情經(jīng)歷的人們一種蕩漾其間回味無窮的經(jīng)久享受。
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