理智與情感讀后感2篇

　　當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的理智與情感讀后感，歡迎閱讀與收藏。

理智與情感讀后感1

　　讀一本好書(shū)，一旦開(kāi)始，就停不下來(lái)了，總想一口氣讀完。近日，有幸讀了叢智芳老師的《語(yǔ)文教育的理智與情感》，就讀出了這樣的感覺(jué)。

　　那溫潤(rùn)的語(yǔ)言，那細(xì)膩的情感，那善良的心靈，那美好的觀點(diǎn)，都吸引著我跟隨她一起走入語(yǔ)文課本，走近了她身邊的老師、朋友，了解了她熟知的名人，重溫了童年，品味著經(jīng)典。這是一次心靈上的絕美瑜伽，一段情感上的愉悅旅程。

　　叢老師的情感細(xì)膩，語(yǔ)言流暢，讀她的文章如水入口，舒爽自然；如酒入心，醇美醉人。捧書(shū)細(xì)讀，如同流連在香氣四溢的小徑上。在沁人心脾的甜香里，時(shí)而會(huì)為一朵小花駐足，時(shí)而會(huì)被一株異草牽引，正是“掬水月在手，弄花滿(mǎn)衣香”。

　　讀叢老師的“細(xì)讀文本”，常常被她對(duì)教材品讀之“細(xì)”而驚到，她怎么就能有那樣的獨(dú)特視角，怎么就會(huì)有那么敏銳的觸覺(jué)：《不要小瞧一只狗》中，那狗竟是個(gè)溫暖的存在，有了它，畫(huà)有了趣，人有了情，家有了生機(jī)。《晏子的語(yǔ)言藝術(shù)在哪》中，晏子的語(yǔ)言藝術(shù)是把難聽(tīng)的辭語(yǔ)說(shuō)婉轉(zhuǎn)，把硬話說(shuō)軟和，聲色俱厲卻不動(dòng)聲色，義正詞嚴(yán)卻嬉皮笑臉�！恫菰�之外》中，“這次，我看到了草原。”這句竟然是因?yàn)槔仙峥吹讲菰�后，顛覆了以前�?duì)草原不好的印象�！哆@般寫(xiě)花為哪般》中，這般寫(xiě)“花鐘”，原來(lái)是為取其形象靈動(dòng)、華麗之美和簡(jiǎn)潔之美交相呼應(yīng)，長(zhǎng)句和短句彼此照應(yīng)，讀起來(lái)有音樂(lè)般的錯(cuò)落感。

　　叢老師書(shū)中關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)所舉的例子，都是她親自上過(guò)或聽(tīng)過(guò)的課堂實(shí)例。從中，我們不難發(fā)現(xiàn)叢老師所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教育觀：“品味詞語(yǔ)的表達(dá)效果，如果看不到它身上作者的情感因素，語(yǔ)文味還是淡的，還是淺的�！薄半S文說(shuō)寫(xiě)要立足文本，選擇合適的路徑。訓(xùn)練要從文本中來(lái)，又到文本中去�！薄敖庾x教材要有成人的視野，兒童的視角；科學(xué)的視野，語(yǔ)文的視角；原著的視野，篇章的視角�！薄敖處熞欢ㄒ�知道每一課要教什么，怎么教要完全服務(wù)于教什么。”“教語(yǔ)文本體性?xún)?nèi)容，就是語(yǔ)文味的體現(xiàn)�！眳怖蠋煼磳�(duì)對(duì)教材的過(guò)度解讀、定式解讀、偏執(zhí)解讀；反對(duì)朗讀教學(xué)中標(biāo)注重音的機(jī)械“教”，反對(duì)教師朗讀前給學(xué)生定個(gè)情感的調(diào)子等等。這些觀點(diǎn)都促使我們?cè)诒徽n改熱潮沖得頭腦昏昏時(shí)，冷靜下來(lái)對(duì)以往的教學(xué)進(jìn)行理性的回視和思考。

　　讀叢老師的書(shū)，還能認(rèn)識(shí)叢老師的良師益友。在讀叢老師的文字時(shí)，叢老師所熱愛(ài)和熟悉的人便會(huì)躍然紙上，讓你也覺(jué)得熟悉和熱愛(ài)起來(lái)。詩(shī)人風(fēng)度、文人做派的程郁綴教授，儒氣雅致的曹文軒教授，還有那愛(ài)讀書(shū)的王文儒校長(zhǎng)，主持“真人圖書(shū)館”的官員魏子華等等，都讓人自然地感覺(jué)到很親近、很可愛(ài)。讀叢老師的《是真的嗎？》為她遇到譚國(guó)軍老師感到幸運(yùn)，不由自主給她發(fā)了個(gè)信息：“真希望我們的教師隊(duì)伍中多一些譚老師，他們會(huì)讓更多的孩子在童年學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)幸福和快樂(lè)，譚老師們就是孩子生命里的陽(yáng)光！”讀《丁培忠老師二三事》，雖然文字既不煽情，也不渲染，但平實(shí)的小事中卻蘊(yùn)含著對(duì)丁老師的敬佩、愛(ài)戴和緬懷之情，讀來(lái)讓人鼻子發(fā)酸，感動(dòng)不已。讀著讀著，就感覺(jué)這些人，那些事，早已融入了一個(gè)摯愛(ài)教育的人的生命里，并成為她的氣質(zhì)，閃耀著動(dòng)人的光芒。

　　我和孫志毅老師有同感：“叢老師酷愛(ài)文字、文學(xué)、文化。表達(dá)已經(jīng)到了自然流暢、不著痕跡的`地步。雞零狗碎的小事，在她的筆下卻韻味悠長(zhǎng)�！弊x她書(shū)中的“閱讀兒童”部分，從汩汩溪流般的文字中讀到了別人的童年、自己的童年、書(shū)中的童年、生活中的童年，也看到了叢老師的童年：她爬過(guò)的大樹(shù)，她養(yǎng)的小鵪鶉，穿著自己印了楊樹(shù)葉子圖案的老三，會(huì)講故事、有很多小人書(shū)的姜富，家里熟了杏子的小蠻，眼睛看不見(jiàn)卻多才多藝的奇人二哥……一切在叢老師的筆下都充滿(mǎn)了童真之美、童趣之美、童言無(wú)忌之美。叢老師是在留住童年的懵懂、天真、幼稚和傻氣，是在趕走可惡的教者“行腳僧”，做一個(gè)美麗的天使，保護(hù)孩子們稚嫩的自尊心，給孩子們保留一個(gè)至真、至善、至美的童年。

　　只有多讀書(shū)，才有消化生活的胃。早就知道叢老師愛(ài)讀書(shū)，卻沒(méi)想到叢老師讀書(shū)如此之多、之廣、之深。僅本書(shū)中談到的就有《語(yǔ)文教育一家言》《今日花開(kāi)又一年》《生活十講》《借我一生》《紅樓夢(mèng)》《蔣勛說(shuō)紅樓夢(mèng)》《世說(shuō)新語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》《莊子》、《孟子》《退步集》《沒(méi)有圍墻的學(xué)�！贰吨袊�(guó)教育的文化基礎(chǔ)》《給教師的建議》《今日中國(guó)的小學(xué)教育》《葉圣陶教育名篇》《馮友蘭談教育》《顧隨詩(shī)詞講記》《簡(jiǎn)·愛(ài)》《第二性》《愛(ài)彌爾》《大教學(xué)論》等等達(dá)二三十本之多，都是古今中外文學(xué)名著和教育經(jīng)典。由此可知，叢老師為什么對(duì)教育有那么理智和鮮明的思考，為什么寫(xiě)起文章來(lái)有那么精準(zhǔn)和詩(shī)意的表達(dá)。如果教師朋友還不知道該讀什么書(shū)，該怎樣讀書(shū)，那就先讀讀本書(shū)中叢老師“讀書(shū)生活”的篇章，然后再去讀叢老師讀過(guò)的書(shū)吧。

　　歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就如同與一位智者談話�！蔽疫�要加一句：“何況這位智者是一位美麗的、博學(xué)的、知性的、溫婉的女性呢！”

理智與情感讀后感2

　　《理智與情感》與《傲慢與偏見(jiàn)》是簡(jiǎn).奧斯丁同時(shí)代的兩部小說(shuō)，是她的姊妹篇。都是以英國(guó)十八世紀(jì)末十九世紀(jì)初的鄉(xiāng)村為背景，書(shū)寫(xiě)中產(chǎn)階層家庭女子的愛(ài)情與婚姻。書(shū)中主要寫(xiě)的達(dá)什伍德家的兩個(gè)女兒的愛(ài)情與婚姻，給人留下了較深的印象。

　　大女兒艾麗諾是個(gè)冷靜穩(wěn)重，遇事沉著有主見(jiàn)的女孩，既感情充沛又保持冷靜，有愛(ài)時(shí)能好好愛(ài)，無(wú)愛(ài)時(shí)能克己復(fù)禮，不亢不卑。艾麗諾愛(ài)上了嫂子的弟弟愛(ài)德華·費(fèi)拉斯，她喜歡愛(ài)德華坦率熱情又隨和，并且愛(ài)德華受過(guò)良好教育，頭腦靈泛，為人低調(diào)實(shí)在。在他們相處的過(guò)程中，艾麗諾感覺(jué)愛(ài)德華也是喜歡自己的，只是他始終顯得有些悶悶不樂(lè)。后來(lái)得知愛(ài)德華早在兩年前與他的照應(yīng)人的外甥女露西訂有婚約，而愛(ài)德華也認(rèn)為不能輕易與恩人的外甥女毀除婚約，心里卻又很喜歡艾麗諾，因此而悶悶不樂(lè)。艾麗諾盡管很悲傷卻也只能竭力克制自己，平日里的`交際應(yīng)酬，行若無(wú)事。

　　因怒于愛(ài)德華私下訂了一門(mén)沒(méi)有利益的婚約，愛(ài)德華的母親廢棄了愛(ài)德華作為長(zhǎng)子的繼承權(quán)，當(dāng)艾麗諾得知了愛(ài)德華的困境，在盡可能的情景下幫助愛(ài)德華尋得謀生之路，不求回報(bào)，她只希望他可以過(guò)得好一點(diǎn)。而露西見(jiàn)愛(ài)德華沒(méi)有了財(cái)產(chǎn)收入，轉(zhuǎn)而去勾引他的弟弟并與之結(jié)婚了。愛(ài)德華一接到婚約解除書(shū)，誰(shuí)也沒(méi)有告訴，直奔艾麗諾家來(lái)找她，向她表白。艾麗諾終于迎來(lái)了自己的真愛(ài)！而當(dāng)愛(ài)情來(lái)臨，艾麗諾真誠(chéng)地迎上去，沒(méi)有絲毫的怨言和扭捏做作。你不來(lái)，我真心祝福你；你來(lái)，我便好好愛(ài)你。

　　二女兒瑪麗安浪漫熱烈愛(ài)憎分明，一心想找個(gè)風(fēng)度翩翩浪漫多情的男子為對(duì)象。威洛比英俊瀟灑，浪漫熱情，與瑪麗安在山坡上邂逅后一見(jiàn)鐘情，他們感情發(fā)展迅速，恨不得時(shí)時(shí)刻刻待在一起，如膠似漆，任何人都看得出來(lái)他們情投意合已經(jīng)確立了戀愛(ài)關(guān)系�？墒峭�洛比愛(ài)慕虛榮超出自己收入水平的高消費(fèi)行為已經(jīng)使他負(fù)債累累難以為繼，當(dāng)威洛比在城里遇到一個(gè)富家女后，毅然決然地?cái)嘟^了與瑪麗安的聯(lián)系。而瑪麗安還在苦苦等待，卻始終音信杳無(wú)。

　　布蘭登上校是個(gè)三十五歲的未婚男人，十七歲的瑪麗安最早斷定布蘭登“年老體衰，不能結(jié)婚”，嘲笑他得穿法蘭絨馬甲保護(hù)身體。布蘭登雖然有不菲的身價(jià)和地位，但性格內(nèi)向沉默寡言，不會(huì)說(shuō)好聽(tīng)的話，根本就不是瑪麗安喜歡的類(lèi)型，卻偏偏對(duì)瑪麗安一見(jiàn)鐘情而且癡心不改，明明知道她與威洛比相愛(ài)著，他卻不能自已，總是經(jīng)常出現(xiàn)在瑪麗安姐妹面前。姐姐艾麗諾在妹妹不陪布蘭登的時(shí)候，就陪著布蘭登，姐姐儼然已成了布蘭登的知己，布蘭登的心里話都喜歡跟艾麗諾說(shuō)，艾麗諾也越來(lái)越了解布蘭登，便也越來(lái)越認(rèn)可布蘭登。布蘭登其實(shí)早就知道威洛比是個(gè)花花公子，知道在瑪麗安苦苦等待又不得音信的時(shí)候威洛比早已跟富家女打得火熱，但他不便于告知，而當(dāng)威洛比把布蘭登的養(yǎng)女弄得懷孕了又拋棄了她時(shí)，他才對(duì)艾麗諾略有暗示。當(dāng)瑪麗安遇見(jiàn)正與富家女約會(huì)時(shí)的威洛比，被他拒絕，然后又遭到書(shū)信的正式回絕并退回了一切信物時(shí)，瑪麗安痛不欲生，天天以淚洗面，進(jìn)而不吃不喝，一段時(shí)間后終于生了一場(chǎng)大病。在瑪麗安生病期間，布蘭登一直陪伴在她身邊，從不曾遠(yuǎn)離，默默地做著需要男人承擔(dān)的一切事務(wù)�，旣惏采�命垂危時(shí)，他去接瑪麗安的母親來(lái)見(jiàn)她，在路上忍不住情真意切地跟老人表達(dá)了自己對(duì)瑪麗安的深深情意，不管瑪麗安是怎樣的，他都愛(ài)她，一如既往地深深?lèi)?ài)戀，處在深深痛苦和擔(dān)憂中的老人被這個(gè)不善言辭的男人打動(dòng)，在路上就答應(yīng)了只要瑪麗安還活著，她就一定想辦法讓女兒嫁給他。

　　瑪麗安在搶救了兩天后終于醒過(guò)來(lái)了，她慢慢在恢復(fù)，布蘭登依然默默陪伴著她。瑪麗安也慢慢不覺(jué)得布蘭登有那么礙眼了，覺(jué)得他變得可親起來(lái)了，也慢慢的愿意和他說(shuō)些話兒了。死過(guò)一回的瑪麗安，終于明白了感情里需要理智，她感受到了姐姐的理智的光輝，并以她為榜樣，學(xué)會(huì)控制自己的感情。痛過(guò)，才知情深意濃！現(xiàn)在的她，已經(jīng)愿意屈服于一段新感情了，她感受到了布蘭登上校的一往情深。默默守望默默付出的布蘭登終于守得云開(kāi)見(jiàn)月明，他的豪宅終于迎來(lái)了自己最?lèi)?ài)的女人。

　　威洛比得知瑪麗安結(jié)婚的消息，感到極度悲痛，他感覺(jué)自己已經(jīng)徹底失去了她，即便自己愿意離婚也不可能獲得瑪麗安的愛(ài)了。威洛比享受著富家女的物質(zhì)條件，卻又發(fā)現(xiàn)自己深深厭惡她，她完全沒(méi)法與瑪麗安的美麗，純情相比，他終于發(fā)現(xiàn)，這輩子，瑪麗安才是他真正愛(ài)的女人。小說(shuō)的結(jié)尾處寫(xiě)：“盡管失去瑪麗安以后使他變粗野了，但他一直對(duì)瑪麗安懷有明顯的敬戀之情，使他對(duì)降臨到她頭上的每件事都深感興趣，是他暗中把她視為女人十全十美的典范。在以后的歲月里，出現(xiàn)了不少美麗的少女，只因比不上布蘭登夫人而被他嗤之以鼻。”嗚呼！瑪麗安終于成了這個(gè)浪蕩公子心口上的一粒朱砂痣。

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