人間詞話(huà)讀后感范文
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編幫大家整理的人間詞話(huà)讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人間詞話(huà)讀后感范文1
中國(guó)，有著世界上最古老的文化、最宏博的文明，而“國(guó)學(xué)”就是這片熾熱大地上的血脈，穿越千年時(shí)光，融入華夏兒女的血液......于是，懷著對(duì)祖國(guó)母親的一腔熱血、對(duì)中國(guó)國(guó)學(xué)的滿(mǎn)懷仰慕，前幾天便拜讀了王國(guó)維先生筆下的《人間詞話(huà)》。
朱光潛曾評(píng)價(jià)過(guò)----“近二三十年來(lái)，就我個(gè)人所讀過(guò)的來(lái)說(shuō)，似以王靜安先生的《人間詞話(huà)》為最精到”，親自讀來(lái)，確是如此。開(kāi)卷有益，王國(guó)維先生的心意是在文學(xué)中能夠?qū)ひ挼饺松纯嗟奈拷�，找到自己的人生境界與目標(biāo)，身處其間，文學(xué)本身的非功利給他帶來(lái)了審美的愉悅。于是乎，讀到這本作品的一字一句，哪怕只是只言片語(yǔ)，我仿佛也能看見(jiàn)這位國(guó)學(xué)大家可敬又睿智的模樣。
沉浸詞話(huà)人間，對(duì)我影響最深、最重的，莫過(guò)于最成名之段----“古之成大事者，大學(xué)問(wèn)者，罔不經(jīng)過(guò)三種之境界......”，年幼之時(shí)牢記于心卻是似懂非懂地理解，而今已是而立之年，方才從《人間詞話(huà)》中領(lǐng)悟了三種境界的`奧妙。
“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，第一種境界取自晏殊的《蝶戀花》，這該是一種怎樣的心境呢?昨夜猛烈的西風(fēng)，襲在翠碧的樹(shù)上，百葉凋零之際，思緒難免迷茫又凄涼，可又如何是好呢?天涯路遙遙，無(wú)盡迷惘涌上心頭。恰如你我走過(guò)的人生路，莫問(wèn)天涯路幾重，唯有勇敢的探路者，也只有忍得了寂寞的“戰(zhàn)士”，才能無(wú)論事態(tài)變遷都付出甘之如飴，得來(lái)歸于歡喜。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，第二種境界取自柳永的《鳳棲梧》，人瘦削了許多，衣帶也愈發(fā)的寬了，可我始終不曾懊悔，為了真理與夢(mèng)想，即便容顏憔悴也不曾怠慢。王國(guó)維是執(zhí)著地，他堅(jiān)守著心中的真理與無(wú)悔的理想，夜以繼日，哪怕瘦削，哪怕憔悴，都是值得的。你我尚且應(yīng)如此，生命里總有太多美好的夢(mèng)，又怎能讓它們被現(xiàn)實(shí)曬成枯槁呢?于是，一往無(wú)前的人啊，不管遇到什么困難，都能戰(zhàn)勝，都不會(huì)挫敗，無(wú)論摔倒過(guò)多少次，都仍有站起來(lái)的頑強(qiáng)，筑夢(mèng)，無(wú)疑需要更多的堅(jiān)守，哪怕瘦削，哪怕憔悴。
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，第三種境界取自辛棄疾的《青玉案》，千百次尋覓，倏然一次回頭，便在燈火稀疏的地方發(fā)現(xiàn)了她，不理會(huì)喧鬧的人群，獨(dú)自站在“燈火闌珊處”。這是奮斗無(wú)獲后，突然接觸困惑的喜悅，這是一種醍醐灌頂?shù)念D悟，昔日追逐過(guò)程中的苦楚，在一瞬間得到升華，這也是世界的本質(zhì)，這個(gè)世界有偶然的運(yùn)氣，也有必然的運(yùn)氣，通過(guò)努力踏踏實(shí)實(shí)地達(dá)到某個(gè)境界，方才能換取自己所渴望的東西，此乃柳暗花明又一村。
今人帶著《詞話(huà)人間》的三境界解析人生，仕途也罷，命運(yùn)也罷，都經(jīng)歷著三重狀態(tài)----追夢(mèng)，遇挫折而不言棄，關(guān)鍵時(shí)刻獲轉(zhuǎn)機(jī)。王國(guó)維先生帶著士大夫的背影逝去，《詞話(huà)人間》卻永不褪色地留在了人間，聽(tīng)----最是人間留不住，唯有詞話(huà)?cǎi)v吾心!
人間詞話(huà)讀后感范文2
隔與不隔是王國(guó)維在《人間詞話(huà)》里提出的一對(duì)相反的審美概念。
隔，隔膜，是指在詩(shī)歌創(chuàng)作過(guò)程中，其情、景、辭，或是藝術(shù)構(gòu)思，境界物化等，有關(guān)節(jié)不妥貼，不圓潤(rùn)，給讀者造成隔膜。所謂不隔、與隔相反，詩(shī)歌創(chuàng)作完美渾成，詩(shī)意濃郁，形象鮮明生動(dòng)，含意深厚耐人尋味，隔與不隔，既可以對(duì)一位詩(shī)人而論，又可就具體的詩(shī)作或手法而言。
這一點(diǎn)與大家熟知的王國(guó)維先生的讀書(shū)三境界說(shuō)是一脈相承的。王國(guó)維先生說(shuō)：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路’。此第一境也�！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴�！说诙骋病！娎飳にО俣�，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’。此第三境也�！�
王國(guó)維先生認(rèn)為詞以境界為上，判斷詞的核心標(biāo)準(zhǔn)是境界。
說(shuō)老實(shí)話(huà)，我對(duì)詞是一無(wú)所知。但是我對(duì)王國(guó)維先生的境界說(shuō)頗為認(rèn)同，從事教育工作也當(dāng)如此，不能靠技巧，而要靠真心。
我一直認(rèn)為，當(dāng)教師，尤其是班主任，主要就是和學(xué)生交往。我也一直和家長(zhǎng)說(shuō)，如果你能夠和孩子正常的、無(wú)障礙的交流，那就行了。剩下的就交給我了�，F(xiàn)在的問(wèn)題是，如何能夠在有學(xué)習(xí)壓力的情況下與學(xué)生正常交往。
于是乎，出現(xiàn)了多種不同的交往手法。比如，裝。有一個(gè)老師在介紹點(diǎn)名經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候這樣說(shuō)。開(kāi)學(xué)第一天點(diǎn)名，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生姓名不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢?直接跳過(guò)出，點(diǎn)完以后，然后問(wèn)，還有哪個(gè)同學(xué)沒(méi)有點(diǎn)到。其實(shí)，完全沒(méi)有必要，老師也沒(méi)有必要裝的高高在上，應(yīng)該放下師道尊嚴(yán)的架子。課前應(yīng)該看看花名冊(cè)，不認(rèn)識(shí)的查查字典，實(shí)在弄錯(cuò)了，當(dāng)場(chǎng)承認(rèn)，也沒(méi)有什么。
還有的老師喜歡哄學(xué)生。說(shuō)得好聽(tīng)一點(diǎn)是鼓勵(lì)�，F(xiàn)在的班主任，很少去罵學(xué)生，更不要說(shuō)是打了。原因很簡(jiǎn)單，害怕出事。倒不是害怕把孩子打傷出了事，而是害怕學(xué)生舉報(bào)，自己出了事情。很明顯，這是一種不真誠(chéng)的表現(xiàn)，也不是從學(xué)生成長(zhǎng)的'角度來(lái)施教的。
也有的老師喜歡騙。明明學(xué)生考大學(xué)一點(diǎn)希望都沒(méi)有，還欺騙學(xué)生說(shuō)能夠上一本，并且說(shuō)的信誓旦旦。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是需要的，但是如果沒(méi)有原則的欺騙就沒(méi)有必要了，如其那樣，還不如讓學(xué)生腳踏實(shí)地，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，能上大學(xué)固然最好，不能上也要考慮未來(lái)，是上專(zhuān)科，還是復(fù)讀，要么是走其他的道路。不至于因?yàn)橐粋�(gè)虛無(wú)縹緲的大學(xué)而耽誤了學(xué)生。
有人說(shuō)教育很難，因?yàn)槔蠋熀茈y左右結(jié)果;而我說(shuō)教育簡(jiǎn)單，因?yàn)槔蠋熑虆⑴c，可以享受其中。陶行知先生說(shuō)：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。我們以一顆真心，真誠(chéng)的與學(xué)生交往，不妄取，不妄予，不妄想，不妄求，順其自然，如此境界，教育怎么會(huì)不簡(jiǎn)單?
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