《理想的風箏》讀后感15篇
認真讀完一本名著后,大家一定都收獲不少,記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢?下面是小編幫大家整理的《理想的風箏》讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《理想的風箏》讀后感1
天上繁星點點,代表著每一個人。那閃爍的光,代表人生路途,是理想賜予他發(fā)光的力量,是樂觀給予他重新發(fā)光的動力。
世界上每一個人,都有一只載著理想放飛于廣闊藍天的風箏。文中的劉老師,雖然身殘,但志不殘。他抱著對生活的愛與追求,抱著樂觀開朗的性格,一天又一天地活下去,永遠展示生命的頑強。
生活雖然是殘酷的,可路是人走出來的。窮途未必是絕路,絕處也可逢生。就如文中張海迪姐姐吧!
5歲的時候,她因患脊髓血管瘤造成高位截癱。在殘酷的命運面前,她沒有沮喪和沉淪,她以頑強的毅力和恒心與疾病斗爭,經(jīng)受了嚴峻的考驗,對人生充滿信心。她雖然沒有機會走進校門,卻發(fā)憤學習,學完了小學,中學全部課程,自學了大學英語,日語,德語和世界語,并攻讀了大學和碩士,研究生的課程。她懷著“活著就要做人,做個對社會有益的人”的信念,以保爾為榜樣,勇于把自己的光和熱獻給人民。
對照而看,我們個個都是四肢健全的人,卻不懂珍惜自己的.生命,父母只是說一兩句,就要生就要死,承受不起生活中的波浪,沒有那種對待任何事都抱著樂觀的態(tài)度的精神,在風波面前抬不起頭,接受不了生活中的考驗。
書中很明白地說明人的生命價值在于為祖國富強,人民幸福而勇敢開拓,無私奉獻,即使翅膀斷了,心也要高高地飛起,同學們!讓我們一起放飛理想的風箏!去迎接美好的每一天!
《理想的風箏》讀后感2
讀了理想的風箏后,我有很多感想。
樂觀,何為樂觀?樂觀其實就是正視命運,快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運低頭,被挫折打垮,何況我們是正常人,更應該這樣但我卻做不到。我,班級中的俊俊者,同學們的好榜樣,以優(yōu)異的成績“著稱于世”可我卻時常被命運擋在了成功的門外。一次考到了80幾分,我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了:一次被老師批評,我絕望了,只覺得前途渺茫:一次被同學嘲笑,我沉淪了,仿佛身在一個無助的世界里······
我抱怨,我吶喊:“命運,你太不公平了!”可無論我如何反抗,命運總是不會練習我,反而給我?guī)砹烁酁碾y“我當時痛苦絕望,覺得上天很不公平。可我學習了《理想的風箏》這顆后,不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師,不為只覺是殘疾人而悲觀消沉,而是更加上進,希望彌補自己的'缺陷。而我,卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊,劉老師卻正視命運,快樂生活,我認為生活在無助世界,劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活,還快樂地放風箏,我氣餒了,墜入了絕望的深谷,劉老師卻依靠自信樂觀,登上了希望的高峰······
這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距,身為正常人的我感到自己慚愧不如。我發(fā)誓我一定要脫胎換骨,做一個樂觀向上,任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學習的榜樣!
《理想的風箏》讀后感3
蘇教版小語六年級下冊《理想的風箏》這一課描寫介紹了劉老師頑強,對生活熱愛。非常適合學生讀。但是我覺得更適合我們教師來讀。因為這篇文章向我們介紹了一個生命教育的先行者(劉老師):他熱愛教育事業(yè),他有自己的理想(教好自己的學生)。他為了實現(xiàn)自己的理想,在課堂上頑強地用知識教育學生,在生活中用頑強不屈的意志力影響學生。劉老師用行動告訴我們當一個老師既要教會學生知識,又要教會學生做人,教會學生熱愛生命、熱愛生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來讀讀文章:
一、劉老師的理想
劉老師的他的理想就是教會學生知識,教會學生做人,讓每個學生都能成為國家的有用人才。劉老師是個殘疾教師,為了實現(xiàn)自己的這個理想,他要付出常人幾倍的'努力,他要克服別人無法想象的困難。但劉老師做到了,他用他那頑強的生命克服了一切困難,實現(xiàn)了他的理想。
二、教知識,課堂上放飛“理想的風箏”
劉老師為了不影響孩子們的學習,他克服殘疾帶給他的困難,不斷地站著,不斷地旋轉(zhuǎn)著,不斷地板書著……他這一切都是在為了讓學生們盡快成才,他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時他還向?qū)W生們展示了什么叫頑強,什么叫生命。
《理想的風箏》讀后感4
陽光透過窗戶灑落到我的書桌上,我正愜意地欣賞一篇精美而又質(zhì)樸、短小而又令我久久難忘的文章,它就是蘇叔陽寫的《理想的風箏》。
這篇文章講了作者的引路人劉老師的故事,文中的劉老師左腿被截去了一半,但他并沒有因此而氣餒,反而是以更陽光的心態(tài)面對生活中的種種困難。它給我?guī)砹藰O大的感悟,如一個大錘,不停地敲擊著、震撼著我的心靈。
文中的劉老師雖然失去了左腿的下半部分,但他卻說:”由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被甩掉一條腿的.!拔易x了這句話,心里泛起一股酸澀的感情,心酸之余,不禁感嘆道:能說出這種話的人,該有多么堅強的意志!
劉老師熱愛制作和放風箏,他不在意自己的腿腳不便,總是堅持要享受親手將風箏送上藍天的快樂。”他仰望白云,注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋!白掷镄虚g,無不透著劉老師對自由的渴望和對生活的熱愛。上天給他按下了暫停鍵,讓他無法享受奔跑的快樂,但他卻讓風箏載著理想飛向天空,邁出了最美的步伐。讀了這篇文章,劉老師的身影在我的腦海中久久浮現(xiàn),他頑強的意志為我們樹立了榜樣。我相信,劉老師會永遠活在我們的記憶中,我永遠都會將他放在我心里最明亮的一角,在我遇到坎坷、遭遇挫折時,他會引領我走出低谷。我能看見,他有一只無形的手,指引我和千萬個讀者走向前方,看見光明。
讀完這篇文章,我看見窗外的陽光更加燦爛、明媚。
《理想的風箏》讀后感5
每個人都有理想,這裏的一位老師少了只腿,可他不氣餒,把理想系在風箏上,越飛越高。他一個瘸男人,比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師,瘸了是非常麻煩的。也許,他的理想是好好當一位老師,那么,他的理想系在了風箏上,每次都特別的高,飛得特別的好,他的理想離他根本就不遠了。
“圓木仗”是他的'好助手,沒有它,劉老師不可能那么那么的偉大,說不定沒了它,劉老師就還在病床上呻吟呢!那在現(xiàn)實中,這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神,我們呢,四肢齊全,可對自己的理想根本就沒邁過一步,對嗎?
也曾試過把理想系在風箏上,讓它飛高飛遠,讓自己的理想靠自己走,自己向理想走去,可卻沒有達到:
我寫過一封書信,上面的內(nèi)容是懺悔,要自己好好學習,相當于計劃表,可當我想做這件事時,卻身不由己,不由自主地把它給撕了。
我實在想不通,劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半,他卻能挺過去,而我,懶惰得連自己條件充足了還不知足,還跟自己的理想慪氣,我真不應該呀!
但愿我自己理想的風箏越飛越高,越飛越遠,有了曲折挺胸抬頭;驕傲了,自己改過;飛高了,永不知足!朝自己的理想飛吧!!
《理想的風箏》讀后感6
《理想的風箏》光是這個題目,就有著深刻的含義。
每個人都有理想,文中的一位老師少了一條腿,可他不起欠妥,把理想系在風箏上,越飛越高。他一個瘸男人,比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師,腿殘了是很麻煩的。也許,他的理想是好好當一位老師,啊么,他的李秀昂系在了風箏上,沒次都飛得特別好,他的理想離他根本就不遠了。
“圓林丈”是他的好助手,沒有它,劉老師不可能那么偉大,受補丁沒了它,劉老師就在病床上呻吟呢;那在現(xiàn)實中,這跟拐杖就是我們精神的支柱,劉老師腿有殘疾還能這么精神,我們呢,四肢健全,可為了自己的理想根本就沒買過一步,對嗎?
我也曾試過把理想系在風箏上,讓他飛高飛遠,讓自己的理想走去,可卻沒有達到。我寫過一封書信,上面的.內(nèi)容是人懺悔,要自己好好學習,相當于計劃表,可當我想做這件事時,卻不有自主地把他給撕了。我是在想不通,劉老師身體的田間以如此之差,他卻能挺過去,而我,懶惰得連自己條件優(yōu)越好不知足,還跟這件的理想慪氣,我真不應該呀!
但愿我這件理想的風箏越飛越高,越飛越遠,有了曲折挺胸抬頭;驕傲了,這件改過;飛高了,永不知足!朝自己的理想飛吧!
《理想的風箏》讀后感7
今天,我讀了《理想的風箏》一文,我仿佛看見劉老師又再放著自己親手做的風箏,拄著拐杖一步步地跑跳著。我被劉老師那樣樂觀,堅強的精神所感動了。
劉老師沒有左腿,他只靠著健壯的右腿和一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍,一天站好幾個小時,為學生們講課。失去一條腿,對平常人來說,是多么大的打擊。而劉老師卻每天拄著一根圓木棍,在課室講課,費力的轉(zhuǎn)身。
讀了《理想的風箏》,我想起了我自己。平時,我哪一受傷,就痛的哇哇大哭。如果我失去了一條腿,可不會像堅強的劉老師那樣樂觀的看待生活,而是自卑的待在家里不敢出門。想到這兒,我更是對劉老師敬佩三分了。
然而,文中給我印象最深的是劉老師每年春天放風箏的`情景。
每年春天晴朗的日子,劉老師就在操場和學生們放起他親手制作的風箏。放風箏,劉老師的腿自然不便于奔跑,但他一定會親手把風箏送上藍天。還有一次,劉老師故意撒脫手,任風箏隨風一蹦一跳飛跑,而自己拄著拐杖去追趕風箏。終于,他抓住了風箏的線繩,臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。讓我感受到劉老師生命的強壯和滿足的神氣。他就像風箏一樣在我心里飛的越來越高。
《理想的風箏》讓我明白了,雖然人生的道路會很多挫折,但我們可以用堅強和樂觀來拼搏。
《理想的風箏》讀后感8
《理想的風箏》講的是一位姓劉的年進半百的老師。他早年因某種原因,左腿膝蓋以下被鋸了,可他卻樂觀向上,教出一批正直善良的學生。他制作風箏的技術非常高超。每年春天,他都要帶著他的學生或兒子去放風箏,他最大的愿望就是自己親身體會把風箏送上天的快樂。
誰能相信,正是這位老師,競真的親手放飛了風箏,他的快樂不是從天上掉下來的,而是用自己的勤奮和刻苦換來的,他的快樂里蘊含著他多少的心血和汗水呀。
讀完《理想的風箏》我若有所思。一個左腿殘疾的人居然靠自己放飛風箏,獲得屬于自己的快樂,作為一個健全的人,我們該如何靠自己的'雙手去打拼,完成自己的夢想,獲得屬于自己的成功呢?答案只有兩個字“奮斗”,有興趣的同學可以到詞典中去查查,它在詞典中的意思是“為實現(xiàn)一定的目標而努力干”。聽聽簡單,可做起來似乎沒那么容易了,在向自己的目標進軍的途中,你一定會遇到很多困難。別人的嘲笑、失敗……而這些都不是最困難的時候,最困難的是你放棄了自己,破罐子破摔,原本還只不過有一小塊裂縫,還可以補救,一旦摔成了破罐子,那就無藥可救,神仙也無力回天了!所以,永遠保持著一顆樂觀向上的心是十分重要的,正如文中的劉老師,不為自己殘廢了而悲觀,而是以積極的心態(tài)面對生活,教出了一批正直善良的孩子……
讓我們放起理想的風箏吧!讓我們?yōu)槔硐氲娘L箏能飛得更高更遠而奮斗吧!
《理想的風箏》讀后感9
這學期我們有幸學習了《理想的風箏》這篇課文,學了這篇課文,我心潮起伏,久久不能平靜,得到了很大的收獲和體會。
《理想的風箏》這篇文章的題目非常新穎,有著及其特殊而又深刻的涵義。讀了《理想的風箏》這一課,我的心里涌出了許多感受。這篇文章寫的是劉老師是個只有一條腿的殘疾人,但他身殘志堅!拔摇北粍⒗蠋熌欠N生命的頑強和對生活的熱愛與不懈追求的精神所感動。
一個已年過半百并失去一條腿的老師,不愿意躺在家里,失去了活動的自由。他靠著一根圓木拐杖支撐著去板書、上課放風箏甚至蹦跳著去追風箏。劉老師尚能如此,我們就更有理由做到。而事實上,我們當中有很多年輕、健壯的.所謂正常人卻往往做不到,這又是為什么呢?在生活中,我們面對生活的逆境絕不能灰心喪氣,一蹶不振,而應該在困難中奮力拼搏,去實現(xiàn)自己的理想生活中,很少有能迎著困難向上的人。記得有一句名言說得好:“風帆,不掛滿桅桿,是一塊無用的布;理想,不付諸于實際行動,是一團虛無縹緲的霧。”劉老師以他的言行教給了我們許多做人的道理。
劉老師對生活的熱愛與追求,在逆境中奮力拼搏、不屈不撓的可貴精神是值得我們學習的。在這樣一位老人面前,我們又有什么理由來埋怨甚至逃避生活呢?在平時的學習生活中,我們面對挫折決不能失去信心,一蹶不振,“面對困難迎難而上,努力克服困難,決不輕言不放棄,去實現(xiàn)自己的抱負”,這是我學習《理想的風箏》這篇課文最大的收獲。
《理想的風箏》讀后感10
《理想風箏》,光是念題目,就有著新鮮而深刻涵義。
每人都有理想,一位老師少了只腿,可他不氣餒,把理想系在風箏上,越飛越高。他一瘸男人,比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師,瘸了是非常麻煩的。也許,他的理想是好好當一位老師,那么,他的理想系在了風箏上,每次都特別的高,飛得特別的`好,他的理想離他根本就不遠了。
“圓木仗”是他的好助手,沒有它,劉老師不可能那么那么的偉大,說不定了它,劉老師就還在病床上呻吟呢!那在現(xiàn)實中,這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神,我們呢,四肢齊全,可對自己的理想根本就沒邁過一步,對嗎?
也曾試過把理想系在風箏上,讓它飛高飛遠,讓自己的理想靠自己走,自己向理想走去,可卻沒有達到:
我寫過一封書信,上面的內(nèi)容是懺悔,要自己好好學習,相當于計劃表,可當我想做這件事時,卻身不由己,不由自主地把它給撕了。
我實在想不通,劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半,他卻能挺過去,而我,懶惰得連自己條件充足了還不知足,還跟自己的理想慪氣,我真不應該呀!
但愿我自己理想風箏越飛越高,越飛越遠,有了曲折挺胸抬頭;驕傲了,自己改過;飛高了,永不知足!朝自己的理想飛吧!
《理想的風箏》讀后感11
《理想的風箏》,光是念題目,就有著新鮮而深刻啲涵義。
每個人都有理想,這裏啲一位老師少了只腿,可他不氣餒,把理想系在風箏上,越飛越高。他一個瘸男人,比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師,瘸了是非常麻煩的。也許,他的理想是好好當一位老師,那么,他的理想系在了風箏上,每次都特別的高,飛得特別的好,他的理想離他根本就不遠了。
圓木仗是他的好助手,沒有它,劉老師不可能那么那么的偉大,說不定沒了它,劉老師就還在病床上呻吟呢!那在現(xiàn)實中,這根拐杖就是我們精神的.支柱。劉老師瘸了還能這么的精神,我們呢,四肢齊全,可對自己的理想根本就沒邁過一步,對嗎?
也曾試過把理想系在風箏上,讓它飛高飛遠,讓自己的理想靠自己走,自己向理想走去,可卻沒有達到:我寫過一封書信,上面的內(nèi)容是懺悔,要自己好好學習,相當于計劃表,可當我想做這件事時,卻身不由己,不由自主地把它給撕了。
我實在想不通,劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半,他卻能挺過去,而我,懶惰得連自己條件充足了還不知足,還跟自己的理想慪氣,我真不應該呀!
但愿我自己理想啲風箏越飛越高,越飛越遠,有了曲折挺胸抬頭;驕傲了,自己改過;飛高了,永不知足!朝自己的理想飛吧。
《理想的風箏》讀后感12
上個星期,我們學了《理想的風箏》這一課,在這一課里,讓我們學到了很多。
這一課講了作者的老師劉老師!皠⒗蠋焸子不高,微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起來的眼睛,一頭花白的頭發(fā)更襯出它的忠厚。他有一條強壯的右腿,而左腿,膝下被全部截去了,靠一個已經(jīng)用的油亮的圓木拐杖支撐!贝蠹易x了這一段是不是感覺,劉老師給“我們”上課很不容易!八豢恐训挠彝群鸵恢A木棍,一天站上好幾個小時,為我們講課。逢到要寫板書的時候,他用圓木棍支撐的,右腿離地,身體急速的一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,寫完粗壯的粉筆字,有一拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向黑板……而他每轉(zhuǎn)一次,就引起同學們的`一陣心跳!睆倪@里我們可以看出,劉老師堅持不懈、持之以恒,我們也可以從最后一句看出同學們都很擔心劉老師會摔倒,很關心他。
我們都知道一般殘疾人都不樂觀,都不愛生活,而這位劉老師不一樣,他反而更愛生活。從“在晴朗而沒有大風的日子,劉老師課余便在校園的操場上,放起他親手做的風箏。”和“有一次,他故意撒手,任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線頭,喊著:‘你們不要管,我自己來!。”從這幾個句子可以看出劉老師生命頑強,對生活充滿希望,他在享受生活的快樂。
劉老師身殘志堅,我們沒有殘疾,我們應該更樂觀向上,更熱愛生活。
《理想的風箏》讀后感13
讀了《理想的風箏》之后,我知道:世界上的每一個人,都有一只屬于自己的風箏,而牽風箏的線掌握在我們自己手中。
文中提到的劉老師,身殘志堅。他抱著對生活執(zhí)著的愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑著面對生活中的每一件事,一天又一天地活了下來,向我們成功地展示了生命力頑強的一面。
也許我們的生活是殘酷的,但命運卻是掌握在自己的手里。俗語說:“窮途末路”,但我卻不這樣認為。誰都知道,張海迪姐姐在五歲的時候,就因為疾病造成了高位截癱。在殘酷的命運面前,她沒有沮喪和沉淪,她靠著對生活執(zhí)著的信念和頑強的毅力與疾病和命運作抗爭。她雖然沒有機會進校門,卻發(fā)奮圖強,學完了小學、中學、甚至碩士、研究生的全部課程,還自學了好幾種大學外語。她抱著“笑著活下去”的信念,以驚人的毅力,取得了令人矚目的成績。
對比之下,那些四肢健全、卻不懂得珍惜自己生命的人是否應該感到慚愧呢?當你被父母或老師批評時、當你面對生活的坎坷時、當你站在生活的.風浪面前時,你是否想過:這是生活在考驗你;你是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過風浪?你是否向生活的風浪展示過你燦爛的笑容?
努力吧!同學們,既然生活賦予我們健康的身體,就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠大理想的風箏吧!
《理想的風箏》讀后感14
今天,我們學習了《理想的風箏》這一篇課文,我讀了這篇文章之后,被文章中的劉老師深深的打動。
作者在春風楊柳,百花開放的春天,看到的白云藍天飛舞戲耍的風箏,想起他近三十年沒有見面的,他最敬佩的劉老師。劉老師在左腿從膝美國以下全部截去,靠一根木棍支撐,他上課不知要旋轉(zhuǎn)跳躍多少次,他講課講得極好,富有感情,劉老師不喜歡筆試,喜歡當眾提問題,回答得不好的.同學,劉老師會耐心指導。我印象最深的,就是劉老師放風箏,他故意把手放開繩子,拄著圓木棍,一蹦一跳的捉風箏,捉到風箏后,臉上充滿笑容。我十分敬佩這位老師,他人殘志不殘,身殘心不殘,他雖已年過半百,但他還是那么活潑,有一顆不老的童心,就像一個年輕人一樣。有的人,只要生活上受到一點點挫折,就灰心喪氣,我們班上有人摔了一跤,就哭哭啼啼的,只要一次考試沒考好,就對學習失去了信心。但這位劉老師,失去了左腿還是對生活那么的熱愛。
永遠展示生命的頑強,有的殘疾老人,對生活失去了信心,天天呆在家里不出門運動,而劉老師卻正好相反,對生活充滿信心。這樣一位老師,對生活有著強烈的愛與追求,我敬佩您!老師!
《理想的風箏》讀后感15
理想的風箏讀后感讀了《理想的風箏讀后感》后,我有很多感想。
樂觀,何為樂觀?樂觀其實就是正視命運,快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運低頭,被挫折打垮,何況我們是正常人,更應該這樣但我卻做不到。我,班級中的俊俊者,同學們的好榜樣,以優(yōu)異的'成績“著稱于世”可我卻時常被命運擋在了成功的門外。一次考到了80幾分,我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了:一次被老師批評,我絕望了,只覺得前途渺茫:一次被同學嘲笑,我沉淪了,仿佛身在一個無助的世界里······我抱怨,我吶喊:“命運,你太不公平了!”可無論我如何反抗,命運總是不會練習我,反而給我?guī)砹烁酁碾y》“我當時痛苦絕望,覺得上天很不公平。可我學習了《理想的風箏》這顆后,不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師,不為只覺是殘疾人而悲觀消沉,而是更加上進,希望彌補自己的缺陷。而我,卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊,劉老師卻正視命運,快樂生活,我認為生活在無助世界,劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活,還快樂地放風箏,我氣餒了,墜入了絕望的深谷,劉老師卻依靠自信樂觀,登上了希望的高峰······這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距,身為正常人的我感到自己慚愧不如。我發(fā)誓我一定要脫胎換骨,做一個樂觀向上,任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學習的榜樣!
【《理想的風箏》讀后感】相關文章:
理想風箏的教學設計03-18
《理想的風箏》教學設計10-24
理想的風箏閱讀答案06-18
理想的風箏教學設計06-17
《理想的風箏》教學設計03-06
《理想的風箏》優(yōu)秀教學設計03-18
《理想的風箏》教案教學設計03-17
有關《理想的風箏》閱讀答案01-12
理想的風箏教案教學設計范本03-18
《理想的風箏》教學設計方案03-18