《為了孩子》讀后感

　　讀完一本書以后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見聞，何不靜下心來寫寫讀后感呢？是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的《為了孩子》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

《為了孩子》讀后感1

　　我在書架上無意中看見了《為了孩子》一書，就順手翻了起來，沒翻幾頁(yè)幾個(gè)紅體大字就印入了我的眼簾《怎樣對(duì)付“軟硬不吃”的孩子》，這不正是我們所碰到的一個(gè)問題嗎！于是，我就認(rèn)真的閱讀了起來。

　　文章一開始就出示了一個(gè)案例。案例中講到了一個(gè)叫洋洋的5歲小男孩，特別調(diào)皮，在幼兒園總是招惹其他小朋友。老師講道理他不聽，還大哭大鬧地耍賴。老師叫他和小朋友友好相處就獎(jiǎng)勵(lì)他大大的紅五星，他卻滿不在乎地說：“我家里有好多好多五角星呢！”在家里，更是了得，丈著有爺爺奶奶護(hù)著，不管爸爸媽媽對(duì)他多“兇”，他都不怕，而且還說：“我才不怕你們呢！”真是一個(gè)“軟硬不吃”的小家伙。針對(duì)這個(gè)案例專家找出了為何“軟硬不吃”的原因，同時(shí)給出了“軟硬兼施”戰(zhàn)略，使我得到了很大的啟發(fā)。

　　軟的不軟，硬的不硬，我當(dāng)然都不吃”這是孩子“軟硬不吃”的`第一個(gè)原因，也是極為重要的原因之一。任何有效的辦法都要“到位”，否則只能是事倍功半或者事與愿違�！按笕艘粫�(huì)軟，一會(huì)硬，我也不知道該吃哪一套”，當(dāng)情緒好的時(shí)候，大人對(duì)孩子的不合理行為常�！皩挻筇幚怼�，說幾句就好了；而心情煩躁時(shí)，對(duì)孩子的不合理行為則會(huì)“狂風(fēng)暴雨”一通，美其名曰“不打不成材”。但是大人這種情緒化，缺乏內(nèi)在的一致性的表現(xiàn)往往使孩子覺得行為結(jié)果取決與大人的情緒，與自己怎么做無直接關(guān)系。

　　軟的不軟，硬的不硬，我當(dāng)然都不吃”這是孩子“軟硬不吃”的第一個(gè)原因，也是極為重要的原因之一。任何有效的辦法都要“到位”，否則只能是事倍功半或者事與愿違�！按笕艘粫�(huì)軟，一會(huì)硬，我也不知道該吃哪一套”，當(dāng)情緒好的時(shí)候，大人對(duì)孩子的不合理行為常�！皩挻筇幚怼�，說幾句就好了；而心情煩躁時(shí)，對(duì)孩子的不合理行為則會(huì)“狂風(fēng)暴雨”一通，美其名曰“不打不成材”。但是大人這種情緒化，缺乏內(nèi)在的一致性的表現(xiàn)往往使孩子覺得行為結(jié)果取決與大人的情緒，與自己怎么做無直接關(guān)系。

　　在看書的過程中，我學(xué)到了許多育人的方法，也增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。

《為了孩子》讀后感2

　　夏洛特·梅森是英國(guó)著名的“教育之家”創(chuàng)始人，被譽(yù)為“家庭教育之母”，教育界的“斯波克博士”。她一直為創(chuàng)立一套行之有效的教育理論而勤奮地工作。她的著作流傳廣泛，影響深遠(yuǎn)。這些作品對(duì)孩子的父母、教師、學(xué)校都具有重要的指導(dǎo)意義。她的教育思想為孩子發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非同尋常的起點(diǎn)。

　　梅森在本書中總結(jié)了她的教育哲學(xué)，向父母和其他教育者傳授了應(yīng)該怎樣給孩子實(shí)施鼓勵(lì)性的、快樂的教育。

　　與其他兒童養(yǎng)育書相比，此書題材廣泛，研究翔實(shí)。梅森的教育思想強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校應(yīng)是教師、父母、學(xué)生、等人不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的場(chǎng)所。

　　她在這套書中向父母和其他教育者傳授了應(yīng)該怎樣給孩子實(shí)施廣博的、激勵(lì)的、令他們興奮的教育。

　　讀她的書，我發(fā)現(xiàn)了自我，如果我想要成功地教育學(xué)生，必須不斷地理解自我教育。

　　夏洛特·梅森用一束明亮的光，照亮了學(xué)生思維的藝術(shù)。她的思想是面向?qū)嶋H的，她發(fā)現(xiàn)了問題并提出了經(jīng)得住檢驗(yàn)、富有創(chuàng)造性的解決方法。她為我們提供了教育能做什么、應(yīng)該是什么的視野。

　　她的核心觀點(diǎn)是，兒童是一個(gè)具備所有發(fā)展可能性和能力的“人”。

　　作為一名教育者，我在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的第一天起，就鼓勵(lì)他們上課認(rèn)真聽講，積極參與，善于思考，認(rèn)真書寫，做完作業(yè)自己檢查，按時(shí)學(xué)習(xí)，寫完作業(yè)后自己整理好書包，在外面要留心觀察。這樣堅(jiān)持下去，他們就形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們就會(huì)自主去思考如何把自己的事情做的更好，合理選擇，從而也就形成自主的生活習(xí)慣。

　　當(dāng)然三年級(jí)的.孩子的性格還不十分穩(wěn)定，要讓他們自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，首先我要班的學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事情，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們嘗到學(xué)習(xí)成功的滋味。即使他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步是微不足道的，我也及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。孩子就會(huì)在這種愉快的環(huán)境中，愉快地學(xué)習(xí)。

　　總之，讀夏洛特·梅森，能夠給我們?cè)S多深刻而有益的啟發(fā)

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