《今天,可以這樣做教師》讀后感
看完一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收獲,何不靜下心來寫寫讀后感呢?現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢?下面是小編收集整理的《今天,可以這樣做教師》讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。
《今天,可以這樣做教師》讀后感1
全書共分五個個部分:一是開學了,我能做些什么。二是課堂上,我是這樣教的,第三部分是,在我眼里,沒有“差生”。第四部分是,一個教師,到底能走多遠,第五部分是,教師,你對學生的影響有多大。
讀了這本書,給我深深的啟迪,要做一位不尋常的老師。
開學第一天,一般的教師不外乎是點名,衛(wèi)生打、發(fā)新書、強調一下班級紀律等例行的工作。這些行為是教師熟悉的,也是學生熟悉的,沒有任何不妥之處,像每天的日出日落一樣平淡無奇。而對于優(yōu)秀教師而言,開學的第一天,考慮的是怎樣讓大家盡快的認識,怎樣一開始就營造出良好的氛圍,怎樣鼓舞學生的士氣。
而有的教師,開學第一天,給學生帶來無比的驚喜,把幸福之花種在孩子心田,他們在開學的第一天,帶給孩子們無比的友愛和自信,他們激發(fā)孩子學習的熱情,他們讓孩子們在教室有詩意的生活,在開學的第一天,給予每一個孩子美好的期盼和憧憬。
教學是老師的基本功,老師必須明確一堂課中應該教什么、為什么而教、如何教等問題!翱际裁唇淌裁础币呀洶呀處熥兂山痰摹皺C器”,把學生變成學的“機器”。這樣的教學是低能的教學。北京42中的孫維剛老師,他的教學很特別:一節(jié)等邊三角形的判定,他鼓動學生想出24中方法,他的數(shù)學課不但融入歷史、地理、文學、哲學、甚至還有動物學、語言學。他的教學是那樣的有趣,學生總愛聽。基礎差的學生,經他教過,都能考取重點大學……。
因此教師應該錘煉自己的教學基本功,這不僅是成為名師實現(xiàn)自己人生價值的關鍵,而是作為一名教師的`職責和根本所在。錘煉的途徑很多,重要的一條莫過于向古今中外的教學大師學習,看他們如何教學的。
一個學生被教師看作“差生”,著不僅是學生的不幸,更是教師的不幸。因為自從這一刻起,教師開始失去了公正的立場,失去了干凈純潔的眼睛,從此后很難發(fā)現(xiàn)“差生”的優(yōu)點,認為“差生”只有一幅模樣,但忘記了“差生”不會永遠是“差生”。也忘記了他還是一名學生,是一個又優(yōu)點有缺點、自尊自強、鮮活的人。因此教師眼里不應該有“差生”,只有學困生,和需要幫助的學生。
一個教師到底能走多遠?就是說一位教師在自己的崗位上,能取的多大的成就,靠的是運氣,才氣和時間,但教師的個人努力和堅持最不可缺的,教師的命運掌握在自己的手中,一位教師到底能走多遠,除了外界的因素,最重要的靠教師自己持之以恒的堅持和努力。
優(yōu)秀教師最重要的標志是他的影響力,就是他在學生心目中的魅力和形象,教師的言行在不經意間成就學生的一生,這是教育的神奇,也是教育的魅力。
《今天,可以這樣做教師》讀后感2
利用暑假的時間我拜讀了趙國忠老師的《今天可以這樣做老師》,封面上有一段文字“今天有這樣的教師,他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜;今天有這樣的教師,他們是真正的教學大師,他們的課堂永遠高效有趣;今天有這樣的教師,在他們眼里永遠沒有“差生”,他能讓最差的學生的學生考取重點大學;今天,有這樣的教師,他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生。今天,我們可以這樣做教師!”。這段話簡簡單單,卻讓我感受到教師的無窮魅力。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對學生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。
《今天可以這樣做教師》這本書中列舉了許多案例,如小學里的大師桂賢娣,小螞蟻的偉大起點常麗華,讓“倒數(shù)第一”考上北大的王金戰(zhàn),一個創(chuàng)造教師奇跡的雷夫,差生的救星李圣珍等等。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經感慨,每個大師成功的背后都是他們對于學生的愛,對于學生的付出。
這些大師中給我留下印象最深刻的就是小學里的大師桂賢娣,她接觸的學生也是我們現(xiàn)在正在接觸的學生,但是她對于學生付出的愛卻不是我們所能企及的。她還自創(chuàng)出了屬于自己的“因生給愛10法對待病殘生愛在得體,體弱生愛在關心等等。一個老師光有愛是不夠的,沒有哪一個學生會喜歡一個教學能力不強的老師,哪怕你再愛他們。在某種意義而言,教學水平高,讓學生在課堂上學到實實在在的東西,才是對他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個老師,她不僅懂愛會愛,她還是一位頗具教學藝術的老師,她獨創(chuàng)的情感教學法得到了專家和老師們的高度評價。從書中所列舉的幾個案例,我們不難看出桂賢娣老師做的都是一件件小事,正是這些小事最真實的.演繹著她的藝術,也進一步的將她的教育藝術,磨練的愈加爐火純青。桂賢娣老師是一本愛的教科書,用她的情感教學,用她的情感育人,正是有她這樣的大師,鼓舞著我們,給我們這些后生們做出了指引。
在教師這個崗位我已經干了二十幾年,我深深地體會到了教師工作的紛繁復雜,但是我也體會著一名教師所特有的幸福。我愛學生,學生也愛著我?墒峭ㄟ^這本書,我才真正體會到:如果像俞老師、桂老師那樣,愛的恰當,愛的得體,愛的有效,這樣的工作才會充滿色彩,五光十色,光彩奪目。
《今天,可以這樣做教師》讀后感3
《今天可以這樣做教師》這本書的第一頁就吸引了我,書上講了一位有32年教齡的小學數(shù)學教師,退休后去應聘教育理論圖書編輯,她應聘的理由是:熟悉小學教學教材,擅長編練習、做練習。我想這不就是十年后的我嗎,我疑惑,小學教師不就是這樣嗎?看完這本書后,我知道了教師應該是這樣的:
一、用愛感動每一位學生
熱愛學生是教師的天職。作為老師,則應該一絲不茍地實踐這一天職。熱愛一詞,有關心、理解、信任和尊重的含義。老師只有將自己的愛毫無保留地獻給學生,才能搞好班級工作,才能更好地實施素質教育,才能稱得上是一個稱職的班主任。我從教育中體會到:尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的`生命個體,從尊重學生出發(fā),建立新型的現(xiàn)代師生關系,教師要進行必要的角色轉換,要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來,學會傾聽,學會理解,學會寬容,學會欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學生成長的伙伴,成為學生成長的引導者和鼓勵者,成為孩子們的朋友。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗,用愛心去澆灌,必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。對于學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲,老師不僅要記在心上,說在嘴上,而且要落實在行動上。事無巨細,時無長短,我想只要是對學生的成長有利,教師就應該主動地去做。教師所做的這一切都將深深地留在學生的記憶時里,進而成為一股強大的動力,推動學生成長、進步。
二、用精良的教學技巧影響每一位學生
在未來教育中,教師不但要具備良好的道德素質,熱愛學生,為人師表,具有高度的責任感和強烈的事業(yè)心等,還要不斷提高自己的業(yè)務素質。21世紀的社會將是智能社會,科學知識更新的速度越來越快,人的主體地位和作用將日益增大,社會活動將以人格的獨立為前提,以創(chuàng)新精神為動力,以知識的豐富為基石。一個有責任性的教師必定是一個自覺進行自我修煉的人。在實踐中,注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控,做到老,學到老。學習教育理論,更新教育觀念,遵循教育規(guī)律;學習專業(yè)知識,優(yōu)化教學過程,提高教學效率;學習教育心理學,成為教書育人的專家和從事教育教學研究的復合型人才。邊想邊思,不斷豐富自己的底氣,只要這樣做事才會游刃有余,才能化繁為簡,深入淺出,將枯燥的事情做得鮮活靈動,讓人流連忘返。
《今天,可以這樣做教師》讀后感4
最近讀了《今天可以這樣做教師》這本書,讓我特別有感觸,讓我從新思考到底應該用什么樣的情懷對待教育,對于剛踏入教師崗位的新教師來說,很容易去模仿身邊的同事,今天看這個教師嚴厲嚴肅,于是就去學著做嚴師,明天看那個教師和善可親,于是就去學著寬容,可是到底哪種態(tài)度對會教學產生優(yōu)的質量呢,經過一兩個月的教學實戰(zhàn),或許我們可以找出一個答案,我們也可以給自己一個定位。
可是無論我們平日的擺出的態(tài)度是嚴肅,還是和善,我們都要有一顆熱愛學生的心!吨行W職業(yè)道德規(guī)范》第三條明文規(guī)定,關愛學生,愛心和熱愛全體學生。社會的輿論,也要求我們用愛去呵護學生,尊重學生人格。在《今天可以這樣做教師》這本書中,桂賢娣的教育故事,無疑在詮釋情感是最好的教學方式,提起桂賢娣大家也許會陌生,但是提到“情感育人教育法”和班主任工作“因生給愛十法”大家一定如雷貫耳,所謂因生愛十法,就是作為教師光有愛是不夠的,還要懂愛,會愛,更重要的是讓學生感受到你的愛,如此,講學生按照不用的特征分為十類,即病殘生愛在得體,體弱生愛在關心,過失生愛在信任,屢錯生愛在嚴厲,向師生愛在珍惜,背師生愛在主動,個性生愛在尊重,普通生愛在鼓勵,進步生愛在賞識,后進生愛在鞭策。
文中舉了兩個例子分別講述桂賢娣是如何用情感教學和育人的,關于育人,文中有兩個故事,在這里只說一個吧,講一個臨班的孩子送給他的班主任一張賀卡,在出門之后背班主任隨之丟棄在垃圾桶里,正巧被他們班的'另一位同學看見,得知后奔到老師桌下的垃圾桶找到卡片哭的很傷心,桂賢娣知道后把這位學生拉倒自己的跟前抱在自己的腿上,誠懇的請她把卡片送給自己。她抱住了孩子,也撫慰了孩子,在這件小事中,我們看到了她的教育藝術,是直抵孩子心靈深處的情感教育。
是的,愛,是一種重視,一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長,像呵護荷葉上的露珠一樣,去保護學生的自助發(fā)展權。我們要重視每個個體的存在,每個人都是同樣重要的,所有的人都應該得到發(fā)展,不管是優(yōu)秀的,還是發(fā)展有困難的,甚至是家庭特殊的,要不帶任何功力性的眼光。
我曾經看過一段寫的非常好的文章,拿來跟大家分享,作者說:教育本身就意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,為能喚起人的靈魂深處的變革,它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育,愛幾乎是惟一的力量。你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育,你自己就做這樣的老師吧!
多美的一段話啊,希望我們大家用我們的去愛感動學生,用我們的真誠去征服學生,愿我們都擁有這世界上最圣潔的師道精神!
《今天,可以這樣做教師》讀后感5
今天有這樣的教師,他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜;今天有這樣的教師,他們是真正的教學大師,他們的課堂永遠高效有趣;今天有這樣的教師,在他們眼里永遠沒有“差生”,他能讓最差的學生的學生考取重點大學;今天,有這樣的教師,他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天,我們可以這樣做教師!
這是《今天可以這樣做教師》封面上的一段文字,簡簡單單,卻讓我感受到教師的無窮魅力。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對學生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動,同時讓我感覺到自己的渺小。讀這本書,最初吸引我的是這本書的目錄,小學里的大師桂賢娣,常麗華,王金戰(zhàn)、雷夫、魏書生、薛瑞平、李鎮(zhèn)西等等這樣的名師名班主任,都是我們耳熟能詳?shù),我們一起分享過她們的教育教學智慧的名師。在目錄的指引下,我沉浸其中,每一個老師都是那樣令人感動。他們是真正用愛、用心在做教育,急孩子所急,想孩子所想……今天,當教師就要當竇桂梅這樣有激情的`教師;今天,當教師就要當俞玉萍這樣有詩意的教師;今天,當教師就要當李圣珍這樣的“差生救星”……
《今天可以這樣做教師》這本書諸多案例中,我最喜歡的還是讓百合開在每個孩子的心田的教師-俞玉萍和小學里的大師-桂賢娣。關于她們,一個個經典而又凝聚教育智慧的案例隨著閱讀在腦中呈現(xiàn)。俞玉萍的故事,沒有驚天動地的大事,只有她以她獨有的愛和智慧,十幾年如一日堅持做著的并不起眼的小事情,如開學前一天和開學第一天,就是這些小事成就了“中國百合班”。桂賢娣老師在班級管理方面的獨樹一幟,用愛心去感染著每一個學生。她們真的是一本“愛的教科書”,不光有愛而且懂愛,會愛,讓學生發(fā)自內心地感受你的愛。俞老師的“開學第一天”和桂老師的“因生給愛十法”真的讓我感受到她們愛的細心,愛的智慧。
在教師這個崗位4年了,我體會著教師工作的紛繁復雜,但是我也體會著一名教師所特有的幸福。我愛學生,學生也愛著我。可是通過這本書,我才真正體會到:如果像俞老師、桂老師那樣,愛的恰當,愛的得體,愛的有效,這樣的工作才會充滿色彩,五光十色,光彩奪目。
斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書,點點滴滴收獲在心頭,讀一本好書,猶如品一杯好茶,越品越有味。這正如美國富蘭克林說的“讀書使人充實,思考使人深邃,交談使人清醒”。
《今天,可以這樣做教師》讀后感6
今天有這樣的教師,他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜;今天有這樣的教師,他們是真正的教學大師,他們的課堂永遠高效有趣;今天有這樣的教師,在他們眼里永遠沒有“差生”,他能讓最差的學生的學生考取重點大學;今天,有這樣的教師,他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天,我們可以這樣做教師!
這是《今天可以這樣做教師》封面上的一段文字,簡簡單單,卻讓我感受到教師的無窮魅力。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對學生那濃濃的`愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。讀這本書,最初吸引我的是這本書的目錄,小學里的大師桂賢娣,小螞蟻們的偉大起點常麗華,王金戰(zhàn)、雷夫、魏書生、薛瑞平、李鎮(zhèn)西等等這樣的名師名班主任,都是我們耳熟能詳?shù),我們一起分享過她的教育教學智慧的名師。在目錄的指引下,我沉浸其中,每一個老師都是那樣令人感動。他們是真正用愛、用心在做教育,急孩子所急,想孩子所想……今天,當教師就要當竇桂梅這樣激情的教師;今天,當教師就要當俞玉萍這樣有詩意的教師;今天,當教師就要當李圣珍這樣的“差生救星”。
《今天可以這樣做教師》這本書,給我們在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這些大師中給我留下印象最深刻的就是小學里的大師桂賢娣,她接觸的學生也是我們現(xiàn)在正在接觸的學生,但是她對于學生付出的愛卻不是我們所能企及的。她還自創(chuàng)出了屬于自己的“因生給愛10法對待病殘生愛在得體,體弱生愛在關心等等。一個老師光有愛是不夠的,沒有哪一個學生會喜歡一個教學能力不強的老師,哪怕你再愛他們。在某種意義而言,教學水平高,讓學生在課堂上學到實實在在的東西,才是對他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個老師,她不僅懂愛會愛,她還是一位頗具教學藝術的老師,她獨創(chuàng)的情感教學法得到了專家和老師們的高度評價。從書中所列舉的幾個案例,我們不難看出桂賢娣老師做的都是一件件小事,正是這些小事最真實的演繹著她的藝術,也進一步的將她的教育藝術,磨練的愈加爐火純青。桂賢娣老師是一本愛的教科書,用她的情感教學,用她的情感育人,正是有她這樣的大師,鼓舞著我們,給我們這些后生們做出了指引。
在教師這個崗位我在剛剛開始,但是我體會到了教師工作的紛繁復雜,但是我也體會著一名教師所特有的幸福。我愛學生,學生也愛著我?墒峭ㄟ^這本書,我才真正體會到:如果像俞老師、桂老師那樣,愛的恰當,愛的得體,愛的有效,這樣的工作才會充滿色彩,五光十色,光彩奪目。
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