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《班主任兵法》讀書心得13篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家整理的《班主任兵法》讀書心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《班主任兵法》讀書心得 篇1
《班主任兵法》是一本教育反思集，分為實踐篇和理論篇。它記述了全國優(yōu)秀班主任萬瑋老師在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。他幽默風(fēng)趣的語言和豐富的教育方法讓我很受啟發(fā)，他在教育學(xué)生時種種做法，給我留下深刻的印象。通過對這本書的學(xué)習(xí)讓我總結(jié)出以下心得：
1、做好班主任工作，首先要了解學(xué)生了解學(xué)生不僅僅通過日常的教學(xué)，更主要的是讓學(xué)生通過寫日記的方式來與自己進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想，從而為自己處理學(xué)生問題做好準(zhǔn)備。真可謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”回想自己的工作，在處理學(xué)生的問題時，有不少是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上處理的；但也存在沒有了解學(xué)生情況，便進(jìn)行處理的失敗例子。因此，充分了解學(xué)生，才能做好班主任工作。
2、教育學(xué)生，一定要具備耐心、細(xì)心、愛心和良苦用心萬瑋老師能把班級工作做得這樣獨到這樣深入，緣于他對學(xué)生的那顆愛心，一個對工作執(zhí)著熱情有責(zé)任感肯動腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風(fēng)細(xì)雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵還是懲罰，只要我們對孩子心存愛心，我們的.教育都會是成效卓著的！在做學(xué)生工作時，一定要有足夠的耐心，切不可因為處理事情過于心急，傷了學(xué)生的自尊心。
3、針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因為每一學(xué)生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對待，比如說：對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，班主任要給予更大的目標(biāo)，讓其明白“天外有天，人外有人”，學(xué)無止境，不斷努力。對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，班主任要及時給予鼓勵，并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并且經(jīng)常予以鼓勵，從而增強(qiáng)他們的自信心。
4、不斷提升自己。善于閱讀，用知識充實自己的大腦，充實自己的心靈，使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，吸取精華，博取眾長，增長智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。
教育是復(fù)雜的，作為班主任的我們，要努力讓我們和學(xué)生共贏，讓我們的工作更上一個臺階。
《班主任兵法》讀書心得 篇2
出來工作擔(dān)任班主任四年多，我時常會覺得自己很茫然，很無助，有時在處理班級事務(wù)時也較為吃力。這時我想起了塵封在我箱底的《班主任兵法》這本書，買時只是被它的名字所吸引，卻從未認(rèn)真品讀，再次捧起，我迫切渴望從萬瑋的成功案例中汲取先進(jìn)的、行之有效的教育方法。在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實踐緊密結(jié)合的著作后，我得到很多啟示。
《班主任兵法》是一本教育反思集，分為實踐篇和理論篇。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。實踐篇是精選的教育案例，每一個案例都具有很強(qiáng)的故事性，情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，富于智慧，讀后令人回味，引發(fā)思索。理論篇是作者在教育實踐中對《孫子兵法》、毛澤東軍事理論的理解和應(yīng)用，作者運用辯證法思想，對教育過程中的常見誤區(qū)進(jìn)行了剖析與糾正，書中指出：教育工作是復(fù)雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地，要么過于民主寬容，給學(xué)生犯錯誤留下可乘之機(jī)，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和困擾的，不是學(xué)生，而是我們對教育規(guī)律的忽視。
我作為一名年輕的班主任，在日常的班級管理工作中常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班經(jīng)驗的同時，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進(jìn)的、行之有效的教育方法，在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實踐緊密結(jié)合的著作后，我得到的啟示頗多，我想把我的體會與大家一起分享：
首先，這本書教會我用不同的視角和獨特的方法來看待和處理班級管理工作中存在的常見問題。
對后進(jìn)生的教育要講究策略，因人、因事、因時制宜。本書收錄了許多后進(jìn)生的教育案例，處處體現(xiàn)出作者的睿智，冷靜，果斷，幽默。一個個真實感人的小故事里蘊藏著大智慧，給予我很大啟發(fā)。
在《點石成金》一篇中，為了讓被懲罰的學(xué)生放下包袱，以健康的心態(tài)過好學(xué)校生活的每一天，老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務(wù)隊”，讓他們有改過自新的機(jī)會，使其看到新的希望，安撫了他們脆弱的.心靈。
在《當(dāng)頭棒喝》一篇中，對待那位課堂上說臟話的男生，“變臉絕技”的使用，“咄咄逼人”的氣勢，以及“放你一馬”的寬容，令學(xué)生心服口服，說臟話的現(xiàn)象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。
在《激怒制怒》一篇中，那位容易情緒失控的學(xué)生，經(jīng)歷被責(zé)罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜的反思，成為了一位用功讀書的好學(xué)生。
雖然初中的案例和小學(xué)生有些區(qū)別，但是我在潛移默化中有了自己的方向。對于后進(jìn)生的教育，實際上是班主任工作的重點，案例中提及的問題，我在班級管理中也遇到類似的現(xiàn)象，而對于個別學(xué)生身上所體現(xiàn)的叛逆、不思進(jìn)取，甚至是自私，我常常采取單一的方式進(jìn)行說教，往往收不到明顯的效果，作者對待后進(jìn)生的教育方法使我茅塞頓開，學(xué)到許多新穎獨特且行之有效的教育方法。同時也讓我認(rèn)識到，對待情況各異的孩子，我們只有多動腦，多用心，研究他們的性格，揣摩他們的心理，因人、因事、因時制宜，對癥下藥、量體裁衣，才能使教育深入他們的心靈，使他們發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變，由內(nèi)而外地培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
適當(dāng)采取震撼教育。從學(xué)生的心理感受來說，教師的教育方式無非有兩種：感化式和震撼式。我們的教育，總的來說，比較注重、倡導(dǎo)春風(fēng)化雨、和風(fēng)細(xì)雨的“感化式”教育方式。然而，從《班主任兵法》一書中可以看到：作者在重視對學(xué)生進(jìn)行思想感化的同時，也常常會運用“震撼式”的教育方法，“實踐篇”部分的《當(dāng)頭棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章記述的就是這類的教育事例。這種教育方法，在形式上與“感化式”相對立，往往被視為教育的禁區(qū)。然而，震撼教育是否就不好，就不能采用呢？其實不然！很多的問題學(xué)生，他們的不良習(xí)慣是長期養(yǎng)成的，在其心中，已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，許多和風(fēng)細(xì)雨式的教育收效甚微。這時，震撼式的教育反而能取得較好的效果。但是，這種方式的運用必須要適度，即不能在學(xué)生的心靈上留下負(fù)面影響，不能違背“教育無痕”的原則。
除了許多方法上的指導(dǎo)之外，這本書還使我對班主任工作、對教育本身產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)識：
首先：教育是一門藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運用于班級管理實踐中，這本身就是一種創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應(yīng)該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃�，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出固有的思維模式，關(guān)注一些教育之外的東西，把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的視野，提高我們的教育水平。
其次：教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻種植那樣，面對整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以獲取豐收的喜悅。教育如同園藝，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了孫子兵法、心理學(xué)、教育學(xué)的知識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩和魅力。
古人云“開卷有益”，確實，《班主任兵法》一書，在班級管理這個方面給了我一些啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認(rèn)識。今后，我將以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細(xì)處，那樣的話，我相信班主任的工作必將開展得猶如行云流水一般。
《班主任兵法》讀書心得 篇3
開學(xué)初學(xué)校組織青年教師學(xué)習(xí)研讀的了萬瑋老師的《班主任兵法》，這對于剛開始接觸小學(xué)教育的我來說是教育的一塊敲門磚，是教學(xué)的一枚指航標(biāo)。第一年從事小學(xué)教育，雖然我并不用擔(dān)任班主任工作，但是在我看來，我們都應(yīng)該以班主任的要求來共勉，不能因為自己僅僅是從事副科教學(xué)就馬虎大意。通過對萬瑋老師《班主任兵法》的學(xué)習(xí)，我體驗到了小學(xué)教學(xué)中的智慧與愛。
在《班主任兵法》中提到：“教育反思”在教師成長過程中起著重要作用;“教育反思”就是在工作中注意收集，提煉，思考，整理。萬瑋老師不就是教育反思的成功與受益者嗎?他以自己的行動告訴大家：班主任需要經(jīng)常反思自己的工作，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)，針對不同學(xué)生的特點及時有效地變更方法，以達(dá)到更人性化的管理，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。
通過《班主任兵法》的學(xué)習(xí)，我懂得了要想成為一個好的教師應(yīng)該該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，對待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時還是要嚴(yán)厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
教育是愛的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理;沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生，師生感情好，老師表揚學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵;老師批評學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表揚學(xué)生認(rèn)為是哄人，批評學(xué)生認(rèn)為是整人。在教育工作實踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變一暴十寒為細(xì)水長流，變簡單粗暴為精雕細(xì)刻，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動心弦，變生硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是陽光，但我會用自己全部的愛讓每一個學(xué)生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)! 我從事的'是音樂的教學(xué)，音樂可以熏陶人的心靈，這使我覺得我更加能夠與孩子之間融洽的相處，與孩子走的近了，自然做起學(xué)生工作會更加的得心應(yīng)手。
《班主任兵法》并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo)，更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識經(jīng)濟(jì)撲面而來，西方文化和中華民族文化激烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時代特征的深刻內(nèi)涵，更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒�、精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對于自我、對于生活、對于未來和對于整個人類的自信，讓每一個學(xué)生都能夠成為未來社會的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。
《班主任兵法》讀書心得 篇4
當(dāng)班主任已有也一年多了，總覺得自己的教育方法比較單一，缺少一定的管理經(jīng)驗，總想從前輩們那里吸取一些適合自己教育教學(xué)的經(jīng)驗。于是，在課外買來了華師大出版的《班主任兵法》，從書名來看，覺得挺有意思，也利用假期閱讀了一番�？催^《班主任兵法》，著實讓我恍然大悟，教育孩子，這里面還大有文章呢，書中的兵法，雖說不能完全套用，但其中的一些思想，利用好了的確能讓班主任在管理班級中收到事半功倍的效果。
首先，邊閱讀邊結(jié)合我自己的實際工作進(jìn)行了一番思考。看看自己的班級，接手已近一年多了，仍有一部分孩子不能自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，用書中的話講“校有校紀(jì)，班有班規(guī)。班主任除了守住自己的陣地之外，還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地�！笔俏覜]能很好地守住自己的“陣地”，更沒有進(jìn)攻到學(xué)生的“陣地”。我曾一度把這種現(xiàn)象歸結(jié)為是孩子從小形成的不良行為習(xí)慣的原因，一度的想靠時間來慢慢解決，看來這是不對的，看來是我在“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”方面做得不夠，戰(zhàn)略上過于藐視對手，在戰(zhàn)術(shù)上過于輕視了對手，長此以往，不但解決不了根本，還會讓自己處于失去陣地的被動局面。
其次，我也從中獲得了一些啟示。
教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應(yīng)該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃�，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西，自覺地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的`教育視野，提高我們的教育水平。
教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
教育需要從學(xué)生的心理出發(fā)，教育學(xué)生時如能抓住學(xué)生的心理，就能起到事半功倍的效果。書中的“攻心為上”一部分，讓我覺得受益匪淺，對待學(xué)生的錯誤，一味的批評、強(qiáng)制孩子改正，是治標(biāo)不治本的，“錯誤是得用心靈去認(rèn)識的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的�！边@要求我們教師提高個人素質(zhì)，善于研究孩子的心理，思索孩子的動機(jī)，站在孩子角度體會孩子的感受，善于一語擊中孩子犯錯的根本原因，讓孩子從根本上認(rèn)識到自己的錯誤。
看完此書，喜歡萬老師的故事！喜怒哀樂，酸甜苦辣，成功或者失敗是那么的真實感人。那一個個小故事令我感慨頗多，每次在看時，我總會想，如果換成是我，我又會怎么辦？看似簡單的一件小事，處理有時卻很復(fù)雜。最欣賞的還是那幾篇教育后進(jìn)生的文章，因為我們身邊也存在著這樣的學(xué)生。
《班主任兵法》讀書心得 篇5
曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書，不禁為他的教育機(jī)智而折服。萬老師在書中敘述了將兵法運用于班主任工作和學(xué)生管理的成功事例。在實踐方面，作者強(qiáng)調(diào)在"愛"的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，老師要擅用謀略，機(jī)變的教育智慧和膽略。書中生動曲折的故事，大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼，機(jī)智靈活地處理問題的.方法，讓我們不禁會像孟老夫子一樣，發(fā)出"教亦多術(shù)矣"的感慨。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運用于教育領(lǐng)域中，探究了兵法與教育之間的關(guān)系，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用上作出了獨特的闡述。
半年前，在學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會上，顧建民老師戲稱師生之間是一種貿(mào)易關(guān)系。商家要把產(chǎn)品推銷給顧客，他必須與顧客搞好關(guān)系。而老師要把知識推銷給學(xué)生，也要與學(xué)生搞好關(guān)系。他的談話樸實，幽默而令人思索。
我從事教學(xué)工作已經(jīng)第七年了，這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問題"——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學(xué)生時如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個問題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時才能處事不驚。
《班主任兵法》讀書心得 篇6
《倒轉(zhuǎn)乾坤》、《黔驢發(fā)威》、《一聲嘆息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》……大家看到這些目錄時，能想到這是一本講班主任如何治理班級的書嗎？我覺的真是更像一本兵法書籍��！
一個教師，居然能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，實在令人感嘆！讀這本書，時時能感受到“知識就是力量”！有幾位老師研究過“兵法”，讀過毛主席的書籍？平時，誰能在遇到教育問題時想到要去看這方面的書呢？可是， 萬老師卻利用這些知識做到了一般老師做不到的`事情，找到了教育學(xué)生的好方法。成為了一個優(yōu)秀的班主任老師�？梢姡胱鲆晃粌�(yōu)秀的班主任，需要多方面的素養(yǎng)和知識，只有自己知識淵博，才能帶動學(xué)生愛學(xué)習(xí)的欲望。只有自己能旁征博引，才能不斷創(chuàng)新解決問題的方式方法。
另外讀書的過程也讓我不斷反思自己，有些道理其實很淺顯，我們都懂。但是面對突發(fā)狀況時，卻又疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問題不能得心應(yīng)手，教育某些學(xué)生仍然屢戰(zhàn)屢敗，在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的“培養(yǎng)幽默感”“對癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過急”等重要為師原則，真有豁然開朗、撥云見日之感。同時，萬老師是一位年輕的老師，可是卻已經(jīng)寫出了這樣大家都喜歡的班主任管理的書籍，相比之下，感覺自己真的很懶惰。工作十多年，班主任管理也有一些經(jīng)驗了，與學(xué)生、家長打交道也遇到過很多不同的情況，絕大多數(shù)也都圓滿處理了，但是卻沒有留下有價值的文字記錄，以至于不能很好的總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)。十多年的工作積累，就像狗熊掰棒子，最后抱在手里的，也只有現(xiàn)在！
《班主任兵法》讓我從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學(xué)和教育工作一定會很有幫助的。同時，也提醒自己在以后工作中，有針對性地去實踐--反思—記載下來，在未來的日子里，爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任
《班主任兵法》讀書心得 篇7
一日，偶然在報紙上讀到了一篇連載的文章，摘自萬瑋所著的《班主任兵法》，因為節(jié)選，文章篇幅不長，卻令我有如獲至寶的感覺。于是，經(jīng)過一個多星期的尋找，終于買到了他的這本書，接下來的幾個晚上，幾乎是一口氣讀完了這要書。
萬瑋，網(wǎng)名平和，1973年生，1996年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，1996年進(jìn)入上海市一家民辦學(xué)校工作，20xx年開始在《班主任》、《教師博覽》、《中國教師報》等報刊上發(fā)表文章，《班主任兵法》更是被眾多教育論壇廣為轉(zhuǎn)載，網(wǎng)友評論此書“篇篇是美文，招招是良方”。
讀完此書之后，感觸頗多，最佩服是他在班主任工作的實踐和理論上都有自己的獨到做法和思考，很多案例既真實又有創(chuàng)新價值，在實踐方面，他在強(qiáng)調(diào)“愛”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展，針對不同學(xué)生的具體特點，采取不同的教育方式（有時甚至是嚴(yán)格嚴(yán)厲的方式）來教育學(xué)生。這也是他的教育風(fēng)格與以往和當(dāng)今的'許多教師的不同之處。我們的教育，總的來說，比較注重、倡導(dǎo)春風(fēng)化雨、和風(fēng)細(xì)雨的“感化式”教育方式。但在此書中，我們可以看到，他在重視“感化式”的教育方式的同時，也常會運用“震憾式”的教育方法，僅管這種教育方法在形式上與“感化式”相對立，往往被視為教育的禁區(qū)。然而，很多的“問題學(xué)生”，他們的不良習(xí)慣是長期養(yǎng)成的，在他們的心理當(dāng)中，已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，許多和風(fēng)細(xì)雨式的教育對他們收效甚微或幾近無效。此時，震憾式的教育方式若運用得當(dāng)，反而能取得較好的效果。
另外，作者的成長經(jīng)歷，也充分說明了“教育反思”在教師成長過程中的重要作用。教師的成長=經(jīng)驗+反思，新世紀(jì)的年輕班主任或教師們，更應(yīng)該對那些習(xí)以為常的現(xiàn)象進(jìn)行批叛式的審視，更需要我們不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭。這就像蘋果落地的現(xiàn)象，思空見慣，但只有牛頓從中得出了最有價值的成果———萬有引力定律這一反思成果一樣。
《班主任兵法》讀書心得 篇8
在近期的班主任工作中，我感到自己始終不得其法。帶著期待，我看了一本萬瑋著的《班主任兵法》。這個書名一下子吸引了我。一種好奇心使我迫不及待地細(xì)細(xì)品讀《班主任兵法》起來。掩卷沉思，回味無窮。
我佩服作者能把古代的《孫子兵法》，《三國演義》、《論語》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨到那么精辟。這本書的每一個標(biāo)題，都有強(qiáng)烈的吸引眼球的功能：倒轉(zhuǎn)乾坤，當(dāng)頭棒喝，一石二鳥吸引著我仔細(xì)地將書看完。世界上那些經(jīng)典的道理其實都是相通的，更多時候我們往往都是埋在自己的狹隘世界里，看不到外面，苦于找不到出路。實際上，學(xué)生需要通識教育，教師也需要通識教育。這是我學(xué)習(xí)《班主任兵法》一書后的第一個收獲。
《班主任兵法》里一個個貼近我的班主任工作實際的故事，讓我受益匪淺。一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好?看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。
好的班主任應(yīng)該該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。班主任在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時還是要嚴(yán)厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
在《一石二鳥》中，以倒數(shù)第二取代倒數(shù)第一當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，既讓倒數(shù)第二傾盡全力，提高學(xué)習(xí)成績，做好本職工作，又讓倒數(shù)第一不肯甘心，奮力直追，二者相互促進(jìn)，想不好都難!
《圍而不打》中，女大王李艷芳帶頭大鬧寢室，破壞公物，拒不認(rèn)錯，情節(jié)惡劣，如何處置?萬老師設(shè)計從外圍突破，先幫助其他同學(xué)認(rèn)識錯誤、承認(rèn)錯誤，女大王眼睜睜挨到最后，不用再費唇舌便乖乖自動認(rèn)錯，且淚流滿面。
《點石成金》中，對犯了錯誤已受處分的同學(xué)，提出要求，明確任務(wù)，給予其撤銷處分的機(jī)會，使他們不再一蹶不振，以積極樂觀的心態(tài)對待即將到來的每一天。處分只是手段，不是教育的終極目標(biāo)，點石成金的故事，包蘊的是教師對學(xué)生的.引導(dǎo)與點撥，理解與寬容，呵護(hù)與關(guān)愛!
及至讀到《自保第一》《攻心為上》《戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)》《預(yù)篇》《形篇》《勢篇》等文章中對教師提出的具體要求時，說實話，我慚愧了很多淺顯的道理原本也懂，在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問題不能得心應(yīng)手，教育某些學(xué)生仍然屢戰(zhàn)屢敗，在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的培養(yǎng)幽默感對癥下藥教育工作也要備課教育不能操之過急等重要為師原則，有豁然開朗、撥云見日之感。
在真誠率性、毫無保留的傾訴中，萬老師一個年輕、聰明、充滿干勁與活力、不畏懼任何挑戰(zhàn)與挫折的小伙子，清晰地呈現(xiàn)在我們面前。他與我們身邊的某個人是如此相似，他的一招一式我們也似曾相識，他的經(jīng)歷、故事我們也并不陌生，而他的自信、勤奮、智慧則令他從普通人中脫穎而出!所以，手捧他的《班主任兵法》，我們讀來是如此親切，那飽含著愛心與智慧的用兵之術(shù)，我們是如此容易便心領(lǐng)神會。
令我感覺收獲最大的還有，我發(fā)覺自己以前太容易固步自封，停止不前，以為以前積累的一些經(jīng)驗完全可以應(yīng)付所有的問題。現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，我總是在憑感覺在處理班級事物，沒有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時缺乏觀察，缺乏與學(xué)生的心靈交流，這些都是我急待改進(jìn)的地方�，F(xiàn)在我終于有一些豁然開朗的感覺，真的很感謝本書的作者，不過去實踐時我肯定還會遇到困難，不過至少我的心態(tài)比以前好了。我羨慕萬瑋老師，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達(dá)到潤物細(xì)無聲、踏雪無痕的境界。我會為之而努力奮斗的。
《班主任兵法》讓我從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學(xué)和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對性地去實踐--反思--再實踐，爭取做一名有謀略、講兵法的班主任。
《班主任兵法》讀書心得 篇9
《班主任兵法》是全國優(yōu)秀班主任萬瑋老師的一部教育日記。他靈活地運用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點點滴滴。他幽默風(fēng)趣的語言和豐富的教育方法讓我很受啟發(fā)。不僅覺得其中許多方法操作性強(qiáng)，可以借鑒;而且其中很多事例給了我深刻的啟迪，尤其是他在教育學(xué)生時種種做法，給人留下深刻的印象。 在接觸這本書之前，我以為做班主任只要盡心盡責(zé)，認(rèn)真對待班里的每位同學(xué)就夠了，可是，一年多以來收效甚微。慢慢地我明白，當(dāng)班主任不僅是件體力活，更是一件腦力活。我們要時刻準(zhǔn)備著跟這些小鬼斗智斗勇，不能一直守株待兔，等到學(xué)生犯了錯誤才去補(bǔ)救，很多時候都為時已晚。作為班主任，我們不能讓學(xué)生牽著我們的鼻子走，任何事情都要想在他們的前面，讓他們猜不透你的葫蘆里究竟賣的是什么藥。道理誰都懂，但是怎樣把這些道理付諸實踐，我還是一頭霧水，一片茫然。
直到接觸到這本書之后，我沒事的時候就拿出來看幾篇，萬老師的語言風(fēng)趣，案例經(jīng)典，讓我不舍得一口氣讀完，讀完一個故事就要感嘆一番。萬老師有一招叫《以毒攻毒》，英語課開始上音標(biāo)部分的時候，班上很多同學(xué)的音標(biāo)小冊子找不到了，英語老師打算幫他們復(fù)印，統(tǒng)計人數(shù)的時候很多人故意舉手起哄，導(dǎo)致英語老師左右為難。萬老師知道情況后，也拿本本子到教室統(tǒng)計舉手人數(shù)，統(tǒng)計完后，他大聲宣布，剛才舉手的同學(xué)全部將音標(biāo)小冊子抄寫五遍。教室里瞬間哀嚎遍地。以后再也沒有學(xué)生敢亂起哄了。像這種類似的問題以前在
班級里也碰到過，但是自己只會用最低級的方法來解決，治標(biāo)不治本，但是萬老師卻可以把這些問題轉(zhuǎn)化為一次對學(xué)生的教育，讓學(xué)生把壞毛病徹底根治。
這個只是其中一個比較常見的例子，還有很多精彩的案例，讓我深深地為萬老師的謀略所折服，通過對這本書的學(xué)習(xí)讓我總結(jié)出以下心得：
1、做好班主任工作，首先要了解學(xué)生
了解學(xué)生不僅僅通過日常的教學(xué)，更主要的是讓學(xué)生通過寫日記的方式來與自己進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想，從而為自己處理學(xué)生問題做好準(zhǔn)備。真可謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。回想自己的工作，在處理學(xué)生的問題時，有不少是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上處理的;但也存在沒有了解學(xué)生情況，便進(jìn)行處理的失敗例子。因此，充分了解學(xué)生，才能做好班主任工作。
2、教育學(xué)生，一定要具備耐心、細(xì)心、愛心和良苦用心
萬瑋老師能把班級工作做得這樣獨到這樣深入，緣于他對學(xué)生的那顆愛心，一個對工作執(zhí)著熱情有責(zé)任感肯動腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風(fēng)細(xì)雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵還是懲罰，只要我們對孩子心存愛心，我們的教育都會是成效卓著的!
在做學(xué)生工作時，一定要有足夠的耐心，切不可因為處理事情過于心急，傷了學(xué)生的自尊心。
3、要著眼于學(xué)生的人生教育
書中提到學(xué)生是不是對學(xué)習(xí)充滿熱情，對自己充滿自信，他的人生態(tài)度是不是樂觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學(xué)校教育要著重關(guān)心和塑造的。這句話與我們學(xué)校的校訓(xùn)是不謀而合的，德育為先會做人，技能為本會做事。在教授學(xué)生知識技能的同時，更要注重對其品行和德行的培養(yǎng)。人生教育對學(xué)生來說是至關(guān)重要的一步棋。
4、作為一名班主任，要時刻記得提升自己的內(nèi)涵
萬老師具有淵博的知識，雄辯的口才。在教育學(xué)生方面常能引經(jīng)據(jù)典，起到潤物細(xì)無聲的效果。那些富有深刻哲理的故事讀來令人深思，不僅對于學(xué)生是一種深刻的教育，對我們來說也是一種深刻的`啟迪。萬老師具有這么淵博的知識，固然與他的學(xué)識修養(yǎng)分不開，我想這也是愛讀書的結(jié)果。在教育學(xué)生時，我常常采用苦口婆心的說教來教育學(xué)生，但學(xué)生卻往往不感興趣。我認(rèn)為自己的知識還不夠豐富，或者說不夠靈活。因此，今后的教學(xué)中，加強(qiáng)讀書是我奮斗的目標(biāo)之一。不斷的充實自己，使自己變得更加豐富具有內(nèi)涵。
看了這本書，確實讓我感到獲益匪淺，從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學(xué)和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作閑暇之余，有時間的話我一定還會把這本書再認(rèn)認(rèn)真真地多看幾遍，相信隨著我今后工作經(jīng)驗的不斷增加，我一定可以從中感悟到更多，獲得更大收獲的。
《班主任兵法》讀書心得 篇10
學(xué)校一向非常支持教師們讀書，因此想方設(shè)法為我們購得這本書。當(dāng)捧得這本書在手的時候，已經(jīng)是年后了。
拿到這本書后，我便如饑似渴地讀了起來。因為這本書太吸引人了，所以我只用了三天就讀完了。其中一些令人回味的章節(jié)，尤其是理論篇的，我讀了不止一遍，雖然書中的文字內(nèi)容并未改變，可每讀一遍，我的領(lǐng)悟卻更加深刻。
《班主任兵法》可以說是一本教育反思集，此書的作者是上海一所私立學(xué)校的青年教師萬瑋。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。書中記載了許多他獨到的做法和思考，很值得我們深思和借鑒。
現(xiàn)在的班主任在日常的班級管理工作中經(jīng)常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實踐緊密結(jié)合的“兵法”后，我心頭一些關(guān)于教育的疑團(tuán)也逐漸化解了，這本書教會我用不同的視角和獨特的方法來看待和處理班級管理中存在的常見問題，使我觸動較大的有以下幾點：
第一、師生應(yīng)該保持一定的距離，既不可太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)則對學(xué)生沒有壓力，又不可太近，太近了萬一失手就沒有退路。如書中在《當(dāng)頭棒喝》一篇中，對待那位課堂上說臟話的男生，“變臉絕技”的使用，“咄咄逼人”的氣勢，以及“放你一馬”的寬容，令學(xué)生心服口服，說臟話的.現(xiàn)象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。作為教師的我們，與其說是傳授知識，不如說是改變學(xué)生的心理。我們的工作目標(biāo)決定了我們自己在學(xué)生面前的使命，我們不應(yīng)該讓學(xué)生擅自做那些違背共同目標(biāo)的事情。
第二、注重研究學(xué)生的心理狀態(tài)。如果不知道學(xué)生的情況，就盲目地打起攻擊戰(zhàn)，那結(jié)果一是敗下陣來，二是帶來巨大的負(fù)面影響，萬一成功，那也只是僥幸。如在《激怒制怒》一篇中，那位容易情緒失控的學(xué)生，經(jīng)歷被責(zé)罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜地反思，最后成為了一位用功讀書的好學(xué)生。
第三、教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創(chuàng)新。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應(yīng)該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃�，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈子，眼睛多關(guān)注一些教育之外的東西，自覺地把其它學(xué)科其它門類的思想或經(jīng)驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。
第四、教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，(教學(xué)論文 )秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要我們用心琢磨每一個個體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對象來進(jìn)行修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
孟子曾感慨地說：教亦多術(shù)矣。這本兵法，不僅讓我們體會到了作者在掌握學(xué)生心理基礎(chǔ)上擅用謀略、機(jī)變的教育智慧和膽略，更讓我們學(xué)到了許多靈活處理問題的方法。招是死的，人是活的。希望我們把這本書作為一個借鑒，每位班主任都能不斷學(xué)習(xí)和反思并擁有一部令自己工作游刃有余的兵法。
《班主任兵法》讀書心得 篇11
一聽到“班主任兵法”這個名字，覺得很新鮮而又有些訝異�！鞍嘀魅伪ā钡恼f法，是否意味著要把學(xué)生當(dāng)成敵人來對待？我看到了“運動戰(zhàn)”、“游擊戰(zhàn)”這樣的文章標(biāo)題，開始猜想——本書作者萬瑋老師難道要教我們?nèi)绾卧趲熒g的“戰(zhàn)爭”中取勝？師生關(guān)系應(yīng)該怎樣處理才合適呢，不是應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成朋友嗎？
經(jīng)歷了幾次見習(xí)和義教，我體驗到當(dāng)好一名老師的確很不容易。我的母親是一位教齡很長的小學(xué)教師，我也從她口中聽到了現(xiàn)在的孩子“花樣百出”。當(dāng)科任老師不容易，而班主任肩上的擔(dān)子就更加沉重了，要管理班級紀(jì)律，要解決學(xué)生間的矛盾，要對學(xué)生進(jìn)行心理教育等等。
即將參加教育實習(xí)的我們，也成為“實習(xí)班主任”，《班主任兵法》給我先上了一課。
這本書的作者萬瑋老師僅有七年的教齡，可是他是一位“有心人”，在經(jīng)歷了第一年擔(dān)任班主任時的失敗后，通過對這段難忘經(jīng)歷的反思、總結(jié)、感悟，并不斷進(jìn)行實踐和鉆研，終于進(jìn)入了一個“豁然開朗”的境界，工作起來得心應(yīng)手，而這本“兵書”也正是萬瑋老師這位優(yōu)秀班主任的教育手記。美國的波斯納提出過“教師的成長 = 經(jīng)驗 + 反思”這樣一個公式，萬瑋老師的經(jīng)歷正是證明了這個公式。
這本書分為實踐篇和理論篇。實踐篇中一個個情節(jié)跌宕起伏的教育故事，讓我感嘆“學(xué)生不易教”，同時我也非常佩服萬瑋老師的足智多謀，他處理事情的方法往往出乎我的意料。理論篇則是用兵法的原則來指導(dǎo)教育問題，很有創(chuàng)意。一開始閱讀時覺得有點別扭，萬瑋老師說要“戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手，教師的對手就是學(xué)生”，也許是因為自己未走上教師工作崗位，缺乏親身體驗，我總覺得教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是很自然、很友好的，教師不用“工于心計”。我仔細(xì)閱讀后發(fā)現(xiàn)，萬瑋老師并非真的把學(xué)生當(dāng)敵人，即使他有時候使用的教育方式是很嚴(yán)格、嚴(yán)厲的，可是從字里行間就能體會到他是個很愛學(xué)生的老師。
這本“兵書”讓我受益匪淺，希望在教育實習(xí)中可以用上萬瑋老師的“一招半式”。當(dāng)然，“招式”多厲害也得依照具體情況來使用。往后要多實踐，多反思。
以下是我對理論篇部分內(nèi)容的摘錄及我個人的思考。
一、總論
教師與學(xué)生天生就是兩個陣營的人，教師對這一點必須要有清醒的認(rèn)識。本書探討的就是教師在與學(xué)生的'平等交往中如何做得更高明、最終取得教師主動權(quán)的問題。高明的老師會盡量縮短這兩個陣營的距離，求同存異，大家為了同一個目標(biāo)而共同奮斗。
了解了教師和學(xué)生永遠(yuǎn)屬于兩大陣營，我相信我們的教師就不會犯以下兩大錯誤：第一個錯誤，讓學(xué)生來做師生沖突的評判者。第二個錯誤，在師生沖突中幫助學(xué)生。
思考：師生天生屬于兩大陣營？或許因為我正處于學(xué)生到教師的過渡階段，既是學(xué)生，又是半個教師，覺得自己還是能夠從教師和學(xué)生兩種不同的角度去考慮問題，那我現(xiàn)在是同時屬于兩大陣營嗎？如何完成從學(xué)生角色到教師角色的轉(zhuǎn)化？從現(xiàn)在開始，我應(yīng)該多用教師的角度去思考問題。而到我成為教師，在處理問題的時候，又應(yīng)該思考——我這樣的處理方法，我的學(xué)生們會不會接受？
二、自保第一
一切學(xué)生工作的基本原則就是：盡可能多地轉(zhuǎn)化學(xué)生，盡可能多地保護(hù)自己。 最好的消滅敵人的方式就是把敵人變成自己人。學(xué)生工作同樣是如此，要抓住一切機(jī)會把對立面的學(xué)生轉(zhuǎn)變成為支持你的學(xué)生。
對一名新教師而言，與學(xué)生保持一定的距離就是自保的一條途徑。
遇到一些特殊的學(xué)生，就需要“近身戰(zhàn)術(shù)”——走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在敞開心扉的過程中自保的原則是不會變的。
身教也是自保的重要途徑。
我們教育學(xué)生讀書先做人，我們自己得會做人，而且得做給學(xué)生看。 教師如果學(xué)識比較淵博，學(xué)生總是很崇拜的。
幽默的老師通常都很受學(xué)生的歡迎。 ．．
真正懂得自保的教師，會非常重視師生關(guān)系。這是一切學(xué)生工作的根本。 學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦？你感覺到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦？自保是第一位的，先估量估量，實在不行，先避其鋒芒，日后再徐徐圖之。
思考：我在家教的時候，和我學(xué)生成為了朋友，彼此之間越來越熟悉，這卻
導(dǎo)致我學(xué)生不再那么聽我的話，沒有按量完成我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，影響了教學(xué)效果。我以前一位年輕女老師因為與學(xué)生關(guān)系太好，也在一定程度上造成了課堂紀(jì)律不好。與學(xué)生保持一定的距離，是很重要的。新教師總是懷著一顆愛心，想要與學(xué)生“打成一片”。師生關(guān)系的度要把握好，如果師生間稱兄道弟，教師喪失了威嚴(yán)，那日后管理學(xué)生的時候會很困難。希望我在實習(xí)時能處理好我與學(xué)生的距離。
自己多年的讀書經(jīng)歷也告訴我，知識淵博的教師總是讓學(xué)生很崇拜。我們師范生在實習(xí)時、在走上工作崗位后需要時刻給自己“充電”，將專業(yè)理論學(xué)好、學(xué)深，并通過閱讀書籍等途徑來擴(kuò)大自己的知識面，讓自己更“有料”。
三、攻心為上
攻城為下，攻心為上，這也是一切學(xué)生工作的核心思想。攻城是有副作用的，首先學(xué)生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默反抗。其次，攻城的過程中，教師也會有所損傷。
攻心就不同了，對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動機(jī)，站在學(xué)生角度體會學(xué)生的感受，然后對癥下藥，采取措施。學(xué)生工作，只可智取，不能硬攻。攻心，首先要控制自己的心靈。還得了解學(xué)生的心理，要知道學(xué)生的真實想法。一定要善于隨機(jī)應(yīng)變。當(dāng)學(xué)生的心理發(fā)生變化時，教師．．．．
一定要隨機(jī)應(yīng)變，及時調(diào)整策略。有效的懲罰一定是觸及心靈的。心罰才是最厲．．．．．．害的懲罰！譬如說教師的表揚與批評，就是一個很好的心罰工具。有人說教師對．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
學(xué)生的冷落是對學(xué)生最殘酷的懲罰，此言不虛。最大的心罰乃是讓學(xué)生自己意識到他所犯的錯誤。心罰殺傷力極大，教師要慎用之。
思考：“站在學(xué)生角度體會學(xué)生的感受”，由于實習(xí)教師或新教師剛從校園中走出來，要做到這點或許并不難。但新教師在處理學(xué)生問題方面缺乏經(jīng)驗，還是得多實踐多學(xué)習(xí)。
進(jìn)行教育實習(xí)或真正走上教師崗位的時候，會出現(xiàn)許多意想不到的情況，這就是對我們隨機(jī)應(yīng)變能力的考驗。我們在校期間，“微格教學(xué)”之類的訓(xùn)練是假設(shè)在一種非常理想的狀態(tài)中進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)扮演的“學(xué)生”配合度極高，希望“學(xué)生”回答出什么答案他就會怎么回答�？墒牵瑢嶋H的教育教學(xué)則復(fù)雜得多，“微格教學(xué)”根本就無法讓我們學(xué)會如何處理突發(fā)事件。這就需要在真正的教育教學(xué)
實踐中去鍛煉自己，學(xué)著“具體問題具體分析”，針對不同的情況采取適用的措施。
“心罰才是最厲害的懲罰！”萬瑋老師說得很好！“心罰”絕對比體罰的影響力要大！萬瑋老師有時候會采取故意冷落學(xué)生的方法來教育學(xué)生，讓學(xué)生自己意識到自己的錯誤。學(xué)生都希望能被重視，被冷落要比被要求罰抄課文更讓學(xué)生難受。不過對于我們這些“新手”，還是要慎用，使用不當(dāng)就會弄巧成拙。
四、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)
戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手。教師的對手就是學(xué)生。
在與學(xué)生的對視中要信心十足，不可以有目光的躲閃。
戰(zhàn)略上要藐視學(xué)生，他們不是你的對手；遇到任何情況，都要做到不遑；必須不斷提高教育教學(xué)技能。
戰(zhàn)術(shù)上要重視學(xué)生，要尊重他們，平等地對待他們，凡事以理服人，批評也．．．．
好、表揚也好，務(wù)必讓學(xué)生心服口服；要研究他們，做深入的調(diào)查研究工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想情況，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)；要關(guān)心學(xué)生，要經(jīng)常參加學(xué)生的活動。
教師要精心布置戰(zhàn)術(shù)，要善于等待時機(jī)。教師要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長處和短處。失誤或做錯的地方，要勇于承認(rèn)。教師對于形勢要有清．．．．．．．．．．．．．．
楚的判斷，特別是在學(xué)生情緒激烈的時候，不妨退一步，避其鋒芒。
該執(zhí)行的規(guī)章制度一定要執(zhí)行，該有的懲罰一定要懲罰。
“大處著眼、小處著手”，大處指的是戰(zhàn)略，小處便指的是戰(zhàn)術(shù)。一方面要高瞻遠(yuǎn)矚、胸有成竹，這是戰(zhàn)術(shù)的體現(xiàn)；一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，這是戰(zhàn)術(shù)的要求。
思考：教師首先要有足夠的自信。講臺便是教師的“舞臺”，幾十雙眼睛的注視仿似投射在舞者身上的追光燈，“舞者”越自信就越閃亮動人！
以理服人是非常重要的。在教師對事件做出某種處理之后，學(xué)生總是會反駁道“某某也是這么做，那怎么我就得罰，他就不用罰？”公平地對待學(xué)生才能在學(xué)生中樹立并維持威信。
五、勢篇
“凡站者，以正合，以奇勝”。（《孫子兵法》第五篇《勢篇》）
一定要以證明的態(tài)度面對學(xué)生，常規(guī)工作、常規(guī)方法不可缺少�！耙哉稀笔腔竟Α�
“以正合”要求教師：
�。�1）要做好常規(guī)工作；
�。�2）教師要充分發(fā)揮自身的作用，充分發(fā)揚民主，但是也需要一定的集中。賞罰分明，張弛有度。在碰到大是大非的問題時，教師應(yīng)當(dāng)迅速表明自己的態(tài)度，而不能一味躲避、忍讓；
�。�3）教師要善于給學(xué)生做思想工作，講道理的辦法很多，最有效的辦法莫．．．
過于通過故事來說明一個道理了； ．．．．
�。�4）要善于以情感人，要充分利用學(xué)生的情感變化，同時能夠不斷調(diào)整自己的情感，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。
“以奇勝”：
�。�1）如果經(jīng)常能使用一些“奇招”，往往能收到“奇效”。
（2）教師別出心裁，想出不一樣的方法，必定會學(xué)生耳目一新的感覺，把舊的道理用新的形式表達(dá)出來，會讓學(xué)生會這個道理有新的認(rèn)識。
�。�3）要求教師善于掌握學(xué)生的心理。若是我們在做學(xué)生工作時，學(xué)生已經(jīng)有了準(zhǔn)備，做好了思想防線，教師用常規(guī)方法就很難攻破了。
（4）要善于隱藏自己的真實意圖。太容易被學(xué)生摸透的教師很難在學(xué)生中．．．．．．．．．．．．．．．．．有威信。 ．．．
六、運動戰(zhàn)
運動戰(zhàn)，要根據(jù)形勢大踏步地前進(jìn)或是撤退，在運動中調(diào)動對手，在運動中戰(zhàn)勝對手。
要使對手運動起來，你先得運動起來，你就不能躲在后面防守了，你也得露出來。一定要采取一種主動的進(jìn)攻態(tài)勢。
運動戰(zhàn)是最需要計謀的。教師要有一些急智，要能夠及時調(diào)整戰(zhàn)略。
第一，要善于打心理戰(zhàn)。掌握對方的心理而不讓對方掌握我們的心理。一名好的教師一定是一個精通心理學(xué)的人。
第二，要善于以實擊虛。集中優(yōu)勢力量，形成局部戰(zhàn)場的絕對優(yōu)勢兵力。
《班主任兵法》讀書心得 篇12
我利用課余時間 ，我認(rèn)真《班主任兵法》一書。通過自己班級管理的親身體驗，給我們帶來了很多的治班之策，計計是良策，這使我體會頗深，讓深深地感受到作為一名班主任的不容易。我覺得要當(dāng)好小學(xué)班主任，應(yīng)該做到以下幾點：
一、真誠坦率的對待學(xué)生
每接一個新班后，老師總是盡可能做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情;二是和學(xué)生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察，逐個了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點，對每個學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，學(xué)生也消除了對老師的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生
現(xiàn)在，社會上有一種提法理解萬歲，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，這很容易犯錯誤，老師不應(yīng)一味地批評，而是分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)自立意識。因此，在平時的工作中，我都會讓學(xué)生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學(xué)會處理一些問題的方法。針對同學(xué)們做得對的、干得好的事，我會給予充分肯定和表揚，使同學(xué)們在成功的喜悅中增強(qiáng)了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
三、增強(qiáng)學(xué)生自信心。
學(xué)困生之所以有困，是因為其對學(xué)習(xí)缺乏動力和信心。所以他們學(xué)困也是暫時的，因此我們要設(shè)法讓其接受教育，誘導(dǎo)其努力學(xué)習(xí)。這就要求我們老師要用期待、表揚、鼓勵、發(fā)展的眼光看待他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用星星之火去點燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表揚，老師的關(guān)心，老師深入其內(nèi)心世界，這樣，他學(xué)習(xí)做人都有了勁，一顆沉睡的心就會被喚醒了。
四、投其所好,用愛心誘導(dǎo)孤獨心,激發(fā)上進(jìn)心。
一個班的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、意志等都存在著差異，會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)成績落后，偏科或不想學(xué)習(xí)、聽課的學(xué)生。對教育這些學(xué)生如果方法不當(dāng)，很容易使其走向極端。因此，我們要從學(xué)生興趣愛好入手，用某一興趣牽動其他興趣。例如，有的學(xué)生喜歡畫畫，就連不是上美術(shù)課也會經(jīng)常不專心，而是在畫畫點點。面對這樣的情況，強(qiáng)行制止肯定沒什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看，讓他見識名畫，再順?biāo)浦�，因勢利�?dǎo)。讓他明白：喜歡畫畫是好事，但像這樣不能學(xué)好畫。要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做什么事都要專心，各個科目都要學(xué)好。
五、傳道重于授業(yè)
我們知道：師者，傳道授業(yè)解惑也。但要授好業(yè)要在學(xué)生有興趣，愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能做好。傳道就顯得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。不是一味向?qū)W生輸灌知識，要根據(jù)每個學(xué)生的特性進(jìn)行教育才會起到效果，切勿把所有學(xué)生一概而論。作者把兵法運用于班級管理實踐中，面對脾氣秉性習(xí)慣好惡各不相同的學(xué)生，巧妙地運用了孫子兵法、心理學(xué)、教育學(xué)，把每一位問題生都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機(jī)械化的方式撒種，到了收獲的季節(jié)，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨各個個體的.生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態(tài)，婀娜多姿的園林美景。
作為班主任，平時要細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣，利用多種切實可行途徑與全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通，達(dá)到心靈的碰撞。抓反復(fù)，反復(fù)抓，班主任工作就會做得很好了。古人云開卷有益，確實，《班主任兵法》一書，在班級管理這個方面給了我一些啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認(rèn)識。只要我以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細(xì)處，我相信班主任的工作必將開展的猶如行云流水一般。
《班主任兵法》讀書心得 篇13
在雙休之余，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個短短28天的初三年級班主任這期間的故事，講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們在日后進(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對本書的閱讀，收獲頗豐，并且結(jié)合自己在教學(xué)過程的經(jīng)歷，關(guān)于“班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系”主要有以下幾點體會。
第一，班主任在開學(xué)之初制定一個全班同學(xué)共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，同樣一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個人班級爭光。制定班規(guī)時，要充分的了解本班學(xué)生的實際情況（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）；要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時要多鼓勵，及時批評也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學(xué)生接受你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是，能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用，充分調(diào)動起班級干部的帶頭作用。在開學(xué)后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的'“機(jī)械工具”而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。
第三，班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，關(guān)心疾苦，本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》，能夠了解學(xué)生在背的時候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會“與生同樂”。因此，我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。確實對學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。
第四，班主任要針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，特別是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。比如我教數(shù)學(xué)時，就教育學(xué)生，碰到一些運算比較復(fù)雜的題目時，一定要注意運算方法，避免蠻干，往往事倍功半。
總之，學(xué)到的方法很多，如背書記錄、倒計時、小組背書宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。