給班主任的建議讀后感
當(dāng)品味完一本著作后,你心中有什么感想呢?是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了,F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢?以下是小編收集整理的給班主任的建議讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。
給班主任的建議讀后感1
最近一段時(shí)間,我認(rèn)真拜讀了中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書。全書共分七輯,記載了全國(guó)各地許多優(yōu)秀班主任真實(shí)生動(dòng)又富有教育意義的德育案例。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)可以說是解決班主任疑難問題的寶典。
一提起班主任,許多人心中都會(huì)涌起美好的回憶:多少個(gè)清晨,班主任領(lǐng)著我們鍛煉、朗讀;多少個(gè)夜晚,班主任陪伴著我們閱讀、練習(xí)、思考……班主任集中展現(xiàn)著教師的形象,體現(xiàn)著教師的崇高職責(zé)。班主任工作又是一項(xiàng)特別艱巨的,甚至艱難的工作,所有的教育問題都會(huì)在班主任工作中呈現(xiàn)出來。但其實(shí),不僅僅是班主任,每一位科任老師都應(yīng)該擁有作為一個(gè)班主任的智慧,學(xué)會(huì)與學(xué)生相處的藝術(shù)。因此,即使沒有當(dāng)班主任,我們?nèi)匀荒軓倪@本書中汲取到豐富的營(yíng)養(yǎng)。
一、在和學(xué)生相處方面
書中有一句話讓我感觸很深:“和學(xué)生相處有藝術(shù)。”這個(gè)“藝術(shù)”是個(gè)抽象的概念,似乎只可意會(huì),不可言傳;叵胱约涸诮虒W(xué)期間,這種藝術(shù)的處理方法正是我缺少的。《給年輕班主任的建議》一書使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),也學(xué)到了一些實(shí)用的工作方法。
作為一個(gè)年輕的老師,要善于“籠絡(luò)人心”;要會(huì)神奇的“忽悠”術(shù);要學(xué)會(huì)吹面不寒的批評(píng);要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心;要學(xué)會(huì)去正確、真誠(chéng)的賞識(shí)學(xué)生;要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦_距離……在平時(shí)的班級(jí)管理中,應(yīng)該一碗水端平——對(duì)每一位孩子公平公正;應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷——用真誠(chéng)的愛去關(guān)注學(xué)生的心理需求;應(yīng)該為學(xué)生的“依戀”心理導(dǎo)航——用語言巧妙的肯定他們的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立;也應(yīng)體現(xiàn)適當(dāng)?shù)臋?quán)威——對(duì)學(xué)生明智地使用權(quán)威,提高師愛質(zhì)量。此外,作為老師還應(yīng)該謹(jǐn)記:每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,對(duì)于出現(xiàn)的問題,我們應(yīng)走近他們,用愛轉(zhuǎn)化他們,使他們對(duì)將來,對(duì)自己充滿信心。
二、在和家長(zhǎng)溝通方面
要管理好學(xué)生,與家長(zhǎng)的溝通是不可缺少的,作為老師要常與家長(zhǎng)溝通,了解每一個(gè)學(xué)生在家的動(dòng)態(tài),主動(dòng)出擊,并把學(xué)生在校的表現(xiàn)如實(shí)告訴家長(zhǎng),多和家長(zhǎng)協(xié)商如何教育好孩子。當(dāng)然,在和家長(zhǎng)溝通也是需要“藝術(shù)”,不能一味的指責(zé)學(xué)生批評(píng)家長(zhǎng),也要適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)家長(zhǎng),多說說學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。取得家長(zhǎng)的配合和幫助,達(dá)到共同教育的目的。
誠(chéng)然,閱讀教育書籍不是教學(xué)工作中的包治百病的靈丹妙藥,不能解決實(shí)際工作中的所有困難和困惑,但我們可以從學(xué)生入手,審度自己的處事原則。結(jié)合書中案例學(xué)習(xí),總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),形成自己的工作特色,在今后的工作中,因人施教,循序漸進(jìn),對(duì)學(xué)生既歸其行,更收其心。道阻且長(zhǎng),求索而行,僅此。
給班主任的建議讀后感2
近期有幸拜讀了中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書,收獲頗豐。這本書是收集了全國(guó)各地優(yōu)秀班主任的佳作,文中的許多細(xì)節(jié)都在我們平時(shí)的生活中似曾相識(shí),但是越讀越慚愧,越讀越有距離,越讀越覺著自己的知識(shí)淺薄,越讀越興奮,到最后心靈如受洗禮一般。
陸其忠老師的《打扮好你的晨會(huì)課》讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫:“一次心靈之旅的告白,讓學(xué)生的心靈在晨會(huì)課上曬曬太陽;一次時(shí)事點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生時(shí)刻傾聽著窗外的不同聲音;一次隨意的聊天談話,讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧;一次大膽的才藝展示,讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會(huì)課,不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞,更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。”
“讓贊美包圍你!薄刻燧喠髻澝酪粋(gè)學(xué)生,讓自信的微笑蕩漾在課堂!靶」适拢笾腔。”——一則小故事,啟迪我們的靈魂,撫慰我們的心靈!懊總(gè)人都有自己的舞臺(tái)。”——展現(xiàn)充滿個(gè)性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺(tái)你設(shè)計(jì),你的舞臺(tái)你做主!罢f說我的家”——讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳,在課堂上綻放、流淌!榜雎犆}搏的跳動(dòng)……”——在安靜的聆聽中,讓孩子們感悟時(shí)間的可貴、人生的短暫,提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)!氨娙藙潣_大船”——班級(jí)是我們共同的家,經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思,才能形成良好的班風(fēng),集聚人心的班級(jí)才能煥發(fā)出無窮的潛能!芭c先賢對(duì)話”——一句名言、一條警句、一則傳記,或許能洞開學(xué)生的心扉,蕩滌學(xué)生的靈魂。是啊,多少個(gè)晨會(huì)課我都是與學(xué)生在布置任務(wù)和嘮叨、訓(xùn)話中結(jié)束的啊,要是能像陸其忠老師所給的這些建議一樣去上晨會(huì)課,我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果,可能會(huì)是一天,亦或一周,甚至更久。
陳惠芳老師的《找準(zhǔn)地方與孩子談心》給了我啟發(fā)。我如果當(dāng)時(shí)再細(xì)心地從孩子的角度去考慮一下問題也就很可以理解了,誰愿意在全班同學(xué)的面前聽到老師找自己出去進(jìn)行“愛的教育”啊,更何況幾歲的小孩子可能更加關(guān)注的是同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià),要面子是孩子的通病。如果當(dāng)時(shí)考慮到這些,換個(gè)更合適的時(shí)間或者地點(diǎn),或許收到的就不是她的不悅,而是一種感激后化為動(dòng)力的能量
書中的一個(gè)個(gè)案例,一個(gè)個(gè)故事,真是讓我受益匪淺,再回想自己的班主任工作,真切地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多。每位老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),都給了我很大的啟示,真正令我感受到“聽君一席話,勝讀十年書”。今后也要以此書中各位前輩的案例激勵(lì)自己的班主任工作。
給班主任的建議讀后感3
積極實(shí)踐,認(rèn)真研究,善于創(chuàng)造,勤于總結(jié),這就是班主任由普通走向優(yōu)秀、由優(yōu)秀走向卓越的成功之路。這是我認(rèn)真研讀丁如許老師的《給班主任的建議》一書印象最深的一句話。
全書為我們班主任進(jìn)一步改進(jìn)班級(jí)管理策略,管理好班級(jí),做好新時(shí)代小學(xué)生的思想道德工作提供了許多非常好的建議。
班主任首先要做好自我修煉!靶挠卸啻,舞臺(tái)就有多大。”我們選擇了做班主任,就要立志做一名優(yōu)秀的班主任。作為班主任我們要善于學(xué)習(xí)身邊的榜樣,見賢思齊,與智者同行。班主任必須多讀書,讀書奠定基礎(chǔ),讀書是工作之本、生存之道。讀書沒有捷徑,唯一的辦法就是擠時(shí)間,逼自己。
“天道酬勤”“勤能補(bǔ)拙”,我們要做勤快的班主任。腿勤,就是要常常到班里走走看看;口勤,就是多關(guān)注、多詢問、多傾聽、多交流、多指導(dǎo);手勤,是要身體力行;眼勤,要善于發(fā)現(xiàn)班上存在的問題;腦勤,就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究。腿勤、口勤、手勤、眼勤、和腦勤這“五勤”,是我們做好班主任工作的基礎(chǔ)。
其次,班級(jí)要進(jìn)行科學(xué)管理,要培養(yǎng)好小干部,培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。“管理管理,管在理上”,我們?cè)诟鞣N具體管理工作前后,都應(yīng)有一定的思想工作相配合,要“曉之以理”,使班級(jí)管理的過程成為對(duì)學(xué)生的教育過程。我們還要充分運(yùn)用激勵(lì)的原則、溫暖的話語、親切的眼神、細(xì)節(jié)的關(guān)注,進(jìn)行“動(dòng)之以情”的情感管理。
在培養(yǎng)班干部時(shí),我們要做好“扶”“幫”“放”的工作。即先“扶上馬”,這一階段指導(dǎo)要細(xì),讓學(xué)生樹立信心;然后“幫一程”,這一階段主要幫助解決學(xué)生工作中遇到的困難;最后班委會(huì)開展“放手干”。
真正的教育是自我教育,所以我們要管理好班級(jí),就要努力實(shí)現(xiàn)全員自我管理。實(shí)行全員自我管理,就要班級(jí)里人人有崗位,全班學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加管理。我們要巧設(shè)崗位,不安排兼職,可以一崗多人,比如,語文課代表可安排給三個(gè)學(xué)生,分別負(fù)責(zé)課堂作業(yè)、作文、家庭作業(yè)的收交。
我們要把“德育為先”“立德樹人”放在首位,上好每周的班會(huì)課。班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的關(guān)鍵課堂,班會(huì)課常見的課型可分為班級(jí)例會(huì)、主題班會(huì)兩大類型。班級(jí)例會(huì)就是班級(jí)例行的會(huì)議,常常就班級(jí)的日常工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),解決班級(jí)管理上的問題。主題班會(huì),有一個(gè)明確的主題,圍繞這個(gè)主題開展。正如,丁如許老師說的,讓精彩的班會(huì)課成為學(xué)生幸福生活的起點(diǎn),讓難忘的班會(huì)課成為學(xué)生美好時(shí)代的回憶。
最后,我想以丁如許老師的話來勉勵(lì)自己——我們需要不斷地尋找心靈密碼,成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師。班主任只有在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
給班主任的建議讀后感4
教了5年書,也當(dāng)了5年班主任。
作為年輕的班主任,我依然感覺此項(xiàng)工作特別繁雜,總有那么多處理不完的問題。有時(shí)稍不留神,麻煩也隨之而來。也因?yàn)榉N種原因,在與學(xué)生和家長(zhǎng)的交流和交往中,走過許多彎路,產(chǎn)生過不少失誤,也存在著許多的煩惱和困惑。如何才能很快地勝任班主任工作,并能創(chuàng)造性地開展班主任呢?
和女兒一起逛書店,偶見這本德育特級(jí)教師張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議》,立即將其欣喜地收入囊中;丶抑,我一口氣把書讀完。班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)、最鮮活的創(chuàng)造、最實(shí)用的建議,在這一本不算特別厚重的書中充分闡釋。
《給年輕班主任的建議》全書分為七輯:“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè)學(xué)生,一個(gè)世界”、“借助家長(zhǎng)的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”,匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然這些班主任中,有的身處繁華的都市,有的又在邊緣的農(nóng)村,但都是富有經(jīng)驗(yàn)的一線班主任,都是班主任中的佼佼者,如陳惠芳、陳曉華、萬瑋、賴聯(lián)群、朱櫻花等等。讀著這些來自最前沿的經(jīng)驗(yàn),我會(huì)從中體會(huì)到:一個(gè)班主任,要成為學(xué)生的“朋友”,而不是“敵人”;一個(gè)班集體,要成為學(xué)生心目中的“樂園”,而不是“地獄”,重要的因素在于這個(gè)班主任是否具有人格魅力,在于這個(gè)班是否具有向心力和凝聚力。
書中用很多實(shí)踐中的案例,生動(dòng)地闡述了一個(gè)班主任如何成為學(xué)生的朋友”,如:嚴(yán)娟娟老師撰寫的“山不過來,我就過去”、徐莉老師的“以兒童的眼光看兒童”等;怎樣才能具有人格魅力,如:周從剛老師撰寫的“錯(cuò)了,就該向孩子真誠(chéng)道歉”等;一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”,如何才能具有向心力和凝聚力,如:陳勝老師的“讓班級(jí)在為群星閃耀的天堂”、陸其忠老師的“打扮好你的晨會(huì)課”等等。
這么多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)告訴我——班主任需要特別有愛心,需要特別有修養(yǎng),需要特別有智慧,需要特別愛讀書;做一個(gè)成熟的、有智慧的班主任,需要時(shí)間,需要耐心,更需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑有兩條,一是在實(shí)踐中學(xué)習(xí),邊實(shí)踐,邊思考,在工作中提高;二是向書本學(xué)習(xí),多讀書,多領(lǐng)悟,在讀書中提升。而《給年輕班主任的建議》是這兩者的“結(jié)晶”,是實(shí)踐的智慧,是經(jīng)驗(yàn)的提煉,引領(lǐng)著像我這樣年輕的班主任一步一步走向成熟,走向智慧,走向?qū)I(yè)化,走向成功。
給班主任的建議讀后感5
高爾基說過:“愛孩子,那是連母雞都會(huì)做的事,如何教育孩子,則是一件大事!弊霭嘀魅坞y,做一名成功的班主任更難,很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會(huì)有這樣的感覺。我也不例外。
但暑假里用心去讀了《給班主任的建議》這本書后,我感覺到自己獲益良多。首先,這本書教會(huì)我們?nèi)绾闻c學(xué)生相處。關(guān)于這方面的內(nèi)容,書中的一些教育案例給我很大的觸動(dòng):自己不是曾經(jīng)遇到這樣的情況嗎?當(dāng)初我是如何去處理這些事件的.?面對(duì)學(xué)生的反叛、埋怨甚至是冒犯,我有沒有從自身的方面來找原因呢?自己又是以什么方式去應(yīng)對(duì)呢?別人的方法為何能收到“柳暗花明”的效果而我卻遇到“山重水覆”的窘境呢?例如,書中提到這樣一個(gè)案例:一位年輕班主任在課堂上誤解了一位男生,批評(píng)他當(dāng)堂吃零食,令這位男生很反感,在弄清楚情況后,這位班主任卻能放下尊貴的班主任架子,真誠(chéng)地向那位學(xué)生寫了封道歉信。
終于,老師的真誠(chéng)打動(dòng)了那位學(xué)生,使那位學(xué)生更加自覺起來。這便是工作的藝術(shù)。班主任在管理班級(jí)的過程中,與學(xué)生產(chǎn)生摩擦在所難免,關(guān)鍵是要用心去做工作,以真誠(chéng)換取真心。這本書也教會(huì)我如何去做位富有智慧的班主任,如何巧妙借助身邊的資源開展道德教育等。例如,書中有班主任用自己的“溫柔的眼淚”來“征服”了她的學(xué)生,學(xué)生在看到老師流淚以后,反而都變得懂事了;還有的班主任善用天時(shí)地利,請(qǐng)一些成功了的“師兄”“師姐”來給學(xué)生上班會(huì)課,收到了意想不到的好效果等。
是的,教無定法,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的“人”,面對(duì)同一種情況,不同的班主任會(huì)有不同的處理方式,但名師卻能“出奇制勝”,這恐怕就是智慧的力量吧。我想,在今后的工作中,只要我們平時(shí)都能冷靜地想一想,善于利用身邊的教育資源,我們也能出奇制勝的。此外,這本書也給我們揭示了孩子內(nèi)心豐富的情感世界,教會(huì)我們?cè)鯓幼龊门c學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作和為德育教育探討新的方法等,這些問題,是成長(zhǎng)為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對(duì)的。讀完了這本書,相信你也能獲得智慧和啟迪,能更加從容地應(yīng)對(duì)日常的班級(jí)管理工作,從而成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任。
總之,《給班主任的建議》教給我很多班級(jí)工作藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)也極具典型性,它將使我受益無窮,它同時(shí)也讓我相信:只要用心去播種,定能收獲成功!
給班主任的建議讀后感6
為了上好主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課,我重新翻閱了一些跟班主任工作有關(guān)的書籍,比如《班主任工作藝術(shù)》《班主任工作漫談》等等,給我啟發(fā)最大的卻是《給年輕班主任的建議》。這本書匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。讀著這些經(jīng)驗(yàn),你會(huì)從中體會(huì)到:一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”,怎樣才能具有人格魅力;一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”,如何才能具有向心力和凝聚力的。
《給年輕班主任的建議》告訴我,班主任需要特別有愛心,需要特別有修養(yǎng),需要特別有智慧,需要特別愛讀書;做一個(gè)成熟的、有智慧的班主任,需要時(shí)間,需要耐心,更需要學(xué)習(xí)。這些飽含實(shí)踐的智慧和經(jīng)驗(yàn)的提煉的話語,讓正處在班主任工作尤其是主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課教學(xué)瓶頸期的我,忽然間茅塞頓開。
我們都知道班主任的工作既是平凡的,也是光榮的。這些工作雖然瑣碎而繁雜,卻無一不關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。主題班隊(duì)活動(dòng)課的工作尤其如此。在目前各界都在大力推崇“實(shí)施有效德育”的同時(shí),許多班主任工作的新思想、新理念層出不窮,什么“班主任專業(yè)化”、“讓主題班會(huì)課系列化、課程化”、“德育工作要與時(shí)俱進(jìn)”、“主題班會(huì)活動(dòng)課要為學(xué)生生命成長(zhǎng)奠基”……
這些觀點(diǎn)和理念林林總總,卻無一不在強(qiáng)調(diào)身為班主任的高度的責(zé)任感和使命感。不久前曾有幸聽了廣東省中山市東區(qū)雍景園小學(xué)余建勇老師執(zhí)教的《從奧運(yùn)比賽看成敗》一課,這節(jié)課在全國(guó)第二屆班團(tuán)隊(duì)會(huì)課大賽上榮獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī),不但給我們大家留下了深刻的印象,而且得到與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)專家們的一致好評(píng)。綜觀余老師的課,沒有花俏的表演,沒有矯情的粉飾,也沒有生硬的說教,卻處處顯現(xiàn)出一種震懾人心的大氣和匠心獨(dú)運(yùn)的靈氣,使整節(jié)課如行云流水般一氣呵成。而孩子們也就在她睿智巧妙的引導(dǎo)中思考著、體驗(yàn)著,透過一個(gè)又一個(gè)奧運(yùn)健兒不同的經(jīng)歷、不同的表現(xiàn)明白了奧運(yùn)精神的實(shí)質(zhì),明白了成功與失敗的辨證關(guān)系,在課堂游戲“搭建比薩斜塔”中享受著參與過程中的堅(jiān)持與超越所帶來的成功,著著實(shí)實(shí)地動(dòng)了真心、動(dòng)了真情。這就是一個(gè)智慧的班主任的教育魅力所在。這樣的魅力于我,也許還需要更多的學(xué)習(xí),更長(zhǎng)的積累。
忽然想起雨果說過:“塑成一個(gè)雕像,把生命賦予這個(gè)雕像,這是美麗的。創(chuàng)造一個(gè)有智慧的人,把真理灌輸給他,這就更美麗!苯o予孩子生命的是他們的父母,但是教會(huì)他如何生存,如何做人,做一個(gè)健康快樂,有助于社會(huì)的人的卻是我們教師。為了這份美麗,就讓我不斷地學(xué)習(xí),不懈地努力吧……
給班主任的建議讀后感7
一提起班主任,許多人心中都會(huì)涌起美好的回憶:多少個(gè)清晨,班主任領(lǐng)著我們出操、鍛煉、朗讀;多少堂課上,班主任陪伴著我們閱讀、思考;多少次談話,班主任鼓勵(lì)我們前行;多少個(gè)日子,班主任陪伴著我們成長(zhǎng)……班主任使自卑的心靈自信起來,使懦弱的體魄強(qiáng)壯起來,使狹隘的心胸開闊起來,使迷茫的眼睛明亮起來……可見班主任工作對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)顯得多么重要。在暑假,有幸讀了《給年輕班主任的建議》這一本書,讓我受益匪淺,更讓我深深地感受到做一個(gè)班主任,應(yīng)該把“愛”字植于心中,應(yīng)該讓“愛”字在心中暢游。就像中國(guó)近代教育家丐尊說的話:“教育不能沒有感情,沒有愛的教育,就是如同池塘里沒有水一樣,不稱其為池塘,沒有情感,沒有愛,也就沒有教育!
本書分七大塊來敘述,讓我印象最深的是做一個(gè)有智慧的班主任。這跟我本身的教育觀點(diǎn)相吻合。因?yàn)槲矣X得,一個(gè)人,無論你做什么事,只要你能帶著智慧,用腦子去思考,那么什么事也不能難倒你,并且可以這樣說,你可以有信心地去做好任何一件事,所以說有智慧的班主任就顯得與眾不同,就像其中的“溫柔的征服”這一篇文章,讓作為班主任的我也深有感觸。不是嗎?一般的老師,都會(huì)這么認(rèn)為,要使學(xué)生遵守紀(jì)律,要使學(xué)生聽話,那么只要“兇”一點(diǎn)就行了,學(xué)生絕對(duì)不敢了。但其實(shí)學(xué)生是一個(gè)有思想,有感情的人,作為老師的你,如果用真正的感情去感化他,一塊硬石也是可以融化的。就像文中的吳峰同學(xué),看到老師那像孩子似的淚流滿面,他也覺得自己該怎么做才是對(duì)老師的幫助,對(duì)老師的愛。
所以這一孩子的改變,就正是這毫不做作的情感,溫柔地觸動(dòng)了孩子某根琴弦,縮短了彼此的距離。因此冷漠永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出熱情,能夠滋潤(rùn)童心的只有真情,還有愛心。因?yàn)閻劭梢在A得愛,或者說老師的愛應(yīng)該像陽光。陽光普照萬物時(shí),它并不會(huì)在意每朵花是否都會(huì)散發(fā)出幽香。它所在意的是,光線的每一個(gè)細(xì)微的部分,是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。那么就讓我們把憤怒的姿勢(shì)換成握手,讓一句厲聲的呵斥變成溫和的凝視,輕拍對(duì)方的肩膀,給仇怨一個(gè)寬容的眼神,用心傾聽卑微的人的話語,那么這一份溫柔能贏得孩子的一顆心,能贏得孩子對(duì)你的一份理解,能贏得孩子對(duì)你的一份尊重。
所以就讓我們每一個(gè)班主任啟動(dòng)你的大腦,閃出你的智慧,以善感的情懷感動(dòng)學(xué)生,以真誠(chéng)的愛心呵護(hù)學(xué)生,因?yàn)槲覀兊暮⒆有枰氖菧厝岬恼鞣?/p>
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