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讀傷仲永有感

時(shí)間:2022-04-28 13:26:34 讀后感 我要投稿

讀傷仲永有感(精選15篇)

  當(dāng)閱讀了一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢?下面是小編為大家整理的讀傷仲永有感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

讀傷仲永有感(精選15篇)

讀傷仲永有感1

  今天,我們學(xué)完了第五課《傷仲永》,這是一篇古文,雖說(shuō)一些字有些難以理解,可是經(jīng)老師的點(diǎn)撥之后也就豁然開(kāi)朗了。不僅如此,我還有了些新的見(jiàn)解和體會(huì)。

  文中的仲永可以“指物作詩(shī)立就”也就是現(xiàn)在人們常說(shuō)的“神童”,他天生通達(dá)聰慧,5歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)就可以達(dá)到“其文理皆有可觀者”的程度,可見(jiàn)他擁有常人所沒(méi)有的一份天資,可是他的父親因貪圖錢(qián)財(cái),拉著他四處拜訪,不讓他繼續(xù)學(xué)習(xí),導(dǎo)致方仲永的那份天資慢慢地消逝了,最終成了一個(gè)平凡的普通人,文章的結(jié)論頗耐人尋味。對(duì)他的遭遇我們除了惋惜和同情外,還有一些對(duì)方仲永父親和縣人的責(zé)備,他們?yōu)榱俗约旱囊唤z小利卻為國(guó)家損失了一個(gè)人才。這對(duì)社會(huì)造成的危害,難道比自己的利益更重要嗎?

  方仲永天性聰慧,卻因?yàn)樗筇焖艿慕逃龥](méi)有達(dá)到要求,最終成為了普通人,而本來(lái)就是普通人的人,如不好好接受后天的教育,豈不是連普通人也不如?

  是。∽聛(lái)仔細(xì)想想,我們大多數(shù)都是普通人,都不一定擁有與生俱來(lái)的那份天資,但父母卻盡力給我們提供最好的條件、環(huán)境供我們上學(xué),是為了我們能夠通過(guò)后天的努力有所作為,考個(gè)好大學(xué),將來(lái)成為國(guó)家的棟梁之才。我們心里雖也明白,可就是有心無(wú)力,難以付諸具體行動(dòng)。平日里父母的嘮叨和語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨我們置若罔聞,學(xué)校里,老師的嚴(yán)格要求和良苦用心我們難以理解,可當(dāng)我們有了小小的進(jìn)步時(shí),笑的最歡的不正是他們么?

  古人云:“業(yè)精于勤荒于嬉”,勤學(xué)是成功之母,勤能補(bǔ)拙,近乎智,古今中外的成功者,哪一個(gè)不是通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)而取得成就而得到世人稱(chēng)贊的呢?匡衡靠著墻壁,借著鄰居的燭光勤奮讀書(shū),成了一名知識(shí)淵博的經(jīng)濟(jì)學(xué)家;屈原小時(shí)侯不顧長(zhǎng)輩的反對(duì),不論刮風(fēng)下雨,天寒地凍,躲到山洞里偷讀《詩(shī)經(jīng)》,并從這些民歌民謠中吸收了豐富的營(yíng)養(yǎng),成為一位偉大的詩(shī)人。他們都并非天生聰慧,他們的才能也不一定比方仲永優(yōu)秀,他們的成功來(lái)源于他們的堅(jiān)持和勤奮。

  事實(shí)證明:成功的人,往往不是最聰明的,而是最勤奮的。同學(xué)們,讓我們珍惜這寶貴的時(shí)光,抓緊每一分,每一秒,好好學(xué)習(xí),超越自己,突破極限,千萬(wàn)不要“老大徒傷悲”哦!

讀傷仲永有感2

  小時(shí)候的方仲永才華橫溢,20歲就變得泯然眾人,我讀完此文,發(fā)出啦一句感嘆:“這個(gè)愚昧無(wú)知,惟利是圖的方父,導(dǎo)致方仲永斷啦自己的成才之路,可惜可惜!”好吧,下面來(lái)說(shuō)說(shuō)我我對(duì)天才的理解;我認(rèn)為,天才一是要不斷的努力,刻苦學(xué)習(xí);二是要天才的天賦。只有二者合二為一可成才。有一句詩(shī)說(shuō)得好:“玉不琢不成器!笆前。街儆肋@塊好玉,的確難得,可再好的玉,不經(jīng)過(guò)雕琢,最后也會(huì)墜為一塊爛石;反之,換做一塊肯努力的爛石,也會(huì)成為一塊人人贊頌的美玉。其實(shí)世界上這樣的例子不在少數(shù);舉世聞名的音樂(lè)家貝多芬,先天并不聰慧,而且他還是個(gè)·殘疾人——聾子,但他為了自己的音樂(lè)夢(mèng),努力不懈,創(chuàng)造了一首首世界名曲。舉世聞名的科學(xué)家牛頓,他并沒(méi)有什么過(guò)人的天賦,但他喜歡讀書(shū),最終在那棵蘋(píng)果樹(shù)下面發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律,最終傳為佳話(huà)。

  在古今中外還有許許多多這樣的例子他們都告訴我們一個(gè)道理:努力,方可成功。

讀傷仲永有感3

  生而知之者是不存在的,“天才”也是沒(méi)有的。人們之間的才能雖然會(huì)有差別,但是主要來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)。《傷仲永》給我的啟示是:一個(gè)人即使有很高的才華,但如果不努力學(xué)習(xí),那就很難取的真正的成就。只有勤奮學(xué)習(xí),才能有所成就。

  《傷仲永》講了這樣一個(gè)故事:方仲永天資聰穎,5歲就能作詩(shī),并且有了很高的名氣。于是換來(lái)的是——父親帶著他四處拜訪本縣的官人,不讓他學(xué)習(xí)。使得這樣一個(gè)“神童”竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞、沒(méi)有名氣的“庸人”!神童一落三丈,這些責(zé)任在于他的父親,原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,以后不好好學(xué)習(xí),也成為了一個(gè)普通人。那么,那些本來(lái)就是普普通通如果不去學(xué)習(xí),豈不是連一個(gè)普通人還不如嗎?

  所以說(shuō),才能來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”因?yàn)楹筇觳粚W(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上有很多,而本來(lái)不識(shí)“神童”的人卻能在世界上留下奇跡。

  牛頓不是神童,但他一直努力學(xué)習(xí),很少在午夜兩三點(diǎn)前休息,終于取得了令人矚目的成就……愛(ài)因斯坦不識(shí)神童,中學(xué)成績(jī)不好,大學(xué)考了兩次才被錄取,學(xué)習(xí)也不出眾。但是他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)、工作終于有了基礎(chǔ)。愛(ài)迪生不識(shí)神童,連初小都沒(méi)完成但他努力自學(xué),總是勤奮鉆研問(wèn)題。因?yàn)樗ぷ鲿r(shí)間比普通人要多得多。所以在他79歲時(shí),就改成135歲的人了!

  不僅科學(xué)上是這樣,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。要是誰(shuí)付出和他們一樣的努力,那就能取得對(duì)應(yīng)的成就。這就說(shuō)明了一個(gè)道理:才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。

讀傷仲永有感4

  每個(gè)人都?jí)粝氤蔀樘觳,渴望具備天才的頭腦渴望受到眾星捧月般的擁戴。我也曾無(wú)數(shù)次羨慕過(guò)天才,埋怨上天竟會(huì)如此不公平。當(dāng)我知道一個(gè)五歲便可作出一首名噪一方的好詩(shī)的方仲永,竟最后“泯然眾人矣”心中又添了幾分疑惑:難道天才的才能會(huì)隨著時(shí)間的消逝而消失嗎?

  我常想:生活中,又那么多的天才,又有多少是只需天才二字便可成才的呢?

  大發(fā)明家愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò):“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮。”王安石也評(píng)價(jià)仲永:“卒之為眾人,則其受于人者不至也!睎|西方的這兩位不同時(shí)期的著名人物,時(shí)間、空間都相距甚遠(yuǎn),但是觀點(diǎn)卻如此驚人的統(tǒng)一:如果只依仗自己的幾分天資,而不去勤奮讀書(shū),不接受后天教育,只會(huì)一事無(wú)成。

  仲永五歲便提詩(shī),可見(jiàn)其天資是何等聰慧,可是后來(lái)卻不珍惜時(shí)間,充分利用自己天資去學(xué)習(xí),只顧日日賣(mài)弄那幾份有限的才能。真為中國(guó)由此少了一位大文學(xué)家而悲嘆。

  暫不談仲永的無(wú)知與懶惰,我們來(lái)看一下仲永的家庭。一個(gè)“世隸耕”的家庭,一個(gè)貪圖小利、目光短淺、不使學(xué)的父親,我深感一個(gè)好的家庭和氛圍和通情達(dá)理的父母對(duì)于一個(gè)個(gè)鮮幼的“天才”多么重要。

  我想,從古到今定有不少像方仲永這樣應(yīng)沒(méi)有接受良好的后天教育而使自己的天資流失走的天才吧!我們對(duì)他們惋惜,但是我們也不乏愛(ài)因斯坦式的天才,后天的不斷探索、努力,天才也許就是我們自己。面對(duì)當(dāng)前優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,自以為不是蠢人的人,斗毆不珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí),難鬧我們想成為第二個(gè)方仲永嗎

  勤奮是打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙,天資只會(huì)讓這把鑰匙使用起來(lái)更加靈活些罷了。人們啊,天資固然重要,但它不是全部,努力和汗水才是通向成功的必經(jīng)之路!

讀傷仲永有感5

  仲永的故事是這樣的:并非書(shū)香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩(shī),立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩(shī),不能稱(chēng)前之所聞!钡搅顺赡辏埂般槐娙艘印。

  一個(gè)天資聰穎的神童,因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處拜訪本縣的人,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責(zé)任在于他父親,原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒(méi)有好好學(xué)習(xí),尚且要成為普通的人,那么,那些本來(lái)就普普通通的人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎?

  所以說(shuō):才能來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見(jiàn)不鮮;而本來(lái)不是“神童”、“天才”,但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。

  牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習(xí),很少在午夜兩三點(diǎn)以前休息,常常通宵達(dá)旦工作,終于取得了令世人矚目的成就……

  愛(ài)因斯坦不是神童,中學(xué)成績(jī)并不好,大學(xué)也是考了兩次才被錄取,學(xué)習(xí)也并不出眾,后到瑞士一家專(zhuān)利局當(dāng)了7年職員。在這7年里,愛(ài)因斯坦在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)、工作,終于奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ)。

  愛(ài)迪生不是神童,甚至連初小還未念完但他努力自學(xué),總是以無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力,刻苦鉆研自己不懂的`問(wèn)題。由于他工作時(shí)間比一般人長(zhǎng)得多,相當(dāng)于延長(zhǎng)了生命,所以當(dāng)他79歲的時(shí)候,宣稱(chēng)自己已是135歲的人了。

  不僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰(shuí)只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理:才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)!

讀傷仲永有感6

  《傷仲永》雖然是一篇短篇小說(shuō),但內(nèi)容卻令人回味無(wú)窮。

  我站在窗前,百般無(wú)聊,隨手拿起一本書(shū),看到了一篇文章《傷仲永》。原來(lái)講的是一個(gè)名叫仲永的神童,因沒(méi)有受得良好的后天的教育和學(xué)習(xí),變成了一個(gè)普通人。

  一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更離不開(kāi)后天的學(xué)習(xí)。

  俗話(huà)說(shuō)“勤能補(bǔ)拙”。即使你的腦子不聰明,但如果你肯用功讀書(shū),認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí),你也會(huì)取得好的成績(jī)。正如我的一個(gè)姐姐,她并不聰明,她的老師也這樣認(rèn)為,但她從不放棄。她一直比別人多用兩倍的時(shí)間去學(xué)習(xí),憑著自己的努力,她最終取得了好的成績(jī)。

  同小仲永一樣的人,現(xiàn)實(shí)生活中也有許多:天資聰穎,但不用功學(xué)習(xí),最終也難成大器。

  仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個(gè)平凡的人,是因?yàn)樗麤](méi)有受到后天的教育。像他那樣天生聰明,如此有才智的人,沒(méi)有受到后天的教育,尚且要成為平凡的人;那么,現(xiàn)在那些不是天生聰明,本來(lái)就平凡的人,又不接受后天的教育,想成為一個(gè)平常的人恐怕都不能夠吧?

讀傷仲永有感7

  最近讀了王安石的《傷仲永》,內(nèi)心泛起了一絲悲哀,但更多的卻是氣憤!秱儆馈分饕v述了一個(gè)神童,雖然五歲便能“書(shū)詩(shī)”,但因不再學(xué)習(xí),而逐漸沒(méi)落,最終“泯然眾人矣”的故事。

  仲永的泯沒(méi)自然有很大一部分原因在于他的父親,他的父親被他人的“賓客之待”、“錢(qián)幣乞之”沖昏了頭腦,可我卻覺(jué)得,是仲永自己毀掉了自己。

  在方仲永初次“啼求書(shū)具”時(shí),他的父親欣然同意,“借旁近與之”?梢(jiàn),仲永的父親還是有意好好培養(yǎng)他的?墒,方仲永從此便不再學(xué)習(xí)了,只靠自己原有的一點(diǎn)功底為他人作詩(shī)。我相信,如果方仲永堅(jiān)持要繼續(xù)讀書(shū),仲永之父是不會(huì)反對(duì)的。

  記得2008年奧運(yùn)會(huì)上,一個(gè)小女孩在舞臺(tái)上高唱《歌唱祖國(guó)》,瞬間震驚四座,撼動(dòng)全國(guó)。人們都沉浸在這天籟般的聲音中,那個(gè)小女孩一夜成名。到了現(xiàn)在,這個(gè)小女孩也到了文末方仲永的年紀(jì),卻也逃不過(guò)“泯然眾人”的命運(yùn)。一個(gè)是神童,一個(gè)是童星,都因?yàn)橐粫r(shí)的自滿(mǎn)而毀掉了自己的前程。有人說(shuō):人生就像是一次旅行。的確如此,但是有一部分人生來(lái)就看到了較為美麗的風(fēng)景,可從此以后便駐足不前,甘心當(dāng)一個(gè)“扎營(yíng)者”;還有一部分人,他們雖然生在崎嶇的山路,卻仍然堅(jiān)持向前,永遠(yuǎn)做一個(gè)“攀登者”。在這場(chǎng)旅行的最后,“攀登者”所收獲的美景,定會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“扎營(yíng)者”。方仲永就是這樣一個(gè)“扎營(yíng)者”,他雖天資聰慧,但卻不思進(jìn)取。王安石因?yàn)檫@樣一位天才的隕落而悲痛不已,而我認(rèn)為,方仲永是自己將自己變成了凡人,他有什么可值得別人為他悲傷的呢?

  其實(shí)神童并不少見(jiàn),但是他們很多因?yàn)樽约号c外界的種種原因而被埋沒(méi)。一個(gè)天才真的應(yīng)該被過(guò)早發(fā)掘嗎?我認(rèn)為,答案是否定的,因?yàn)楹苌偃四艿值米 懊薄袄钡恼T惑。在我看來(lái),只有默默無(wú)聞才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、收獲知識(shí)。

  方仲永告訴我們一個(gè)道理:天才也需要學(xué)習(xí),因?yàn)檎l(shuí)也不可能是永遠(yuǎn)的天才!

讀傷仲永有感8

  今天我們學(xué)習(xí)了傷仲永。

  這篇文言文是這樣講的:金溪平民方仲永,世代以種田為業(yè)。仲永長(zhǎng)到五歲時(shí),不曾見(jiàn)過(guò)書(shū)寫(xiě)工具,忽然哭著要這些東西。父親對(duì)此感到驚異,從鄰近人家借來(lái)給他,他當(dāng)即寫(xiě)了四句詩(shī),并且自己題上自己的名字。這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人作為內(nèi)容,傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此有人指定事物叫他寫(xiě)詩(shī),他能立刻完成,詩(shī)的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人對(duì)他感到驚奇,漸漸地請(qǐng)他的父親去作客,有人用錢(qián)財(cái)和禮物求仲永寫(xiě)詩(shī)。他的父親認(rèn)為那樣有利可圖,每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人,不讓他學(xué)習(xí)。我聽(tīng)說(shuō)這件事很久了。明道年間,跟隨先父回到家鄉(xiāng),在舅舅家見(jiàn)到方仲永,他已經(jīng)十二三歲了。叫他寫(xiě)詩(shī),已經(jīng)不能與從前聽(tīng)說(shuō)的相稱(chēng)了。再過(guò)了七年,我從揚(yáng)州回來(lái),又到舅舅家,問(wèn)起方仲永的情況,舅舅說(shuō):“他才能完全消失,普通人一樣了!蓖跸壬f(shuō):仲永從小通達(dá)聰慧,會(huì)做詩(shī)的能力,是先天得到的。他先天得到的稟賦,比起有才能的人高多了。最后成為普通人,是因?yàn)樗筇斓膶W(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到要求,像他那樣先天得到的,稟賦如此之好,卻由于沒(méi)有受到后天的教育,尚且成為普通人;現(xiàn)在那些沒(méi)有先天的稟賦,本來(lái)就是普通人,又不接受后天的教育,想成為普通人恐怕都不能夠吧?

  我最喜歡的句子是:“余聞之也就"是過(guò)渡句!敝爸钢儆啦拍艹趼稌r(shí)期的情形,”聞“”久“二字表明作者長(zhǎng)期不在家中,僅從傳聞的指,尚未見(jiàn)到仲永。這種見(jiàn)聞錄的方式富有生活氣息,給人以真切之感。

  本文是想要告訴我們:人的知識(shí)才能夢(mèng)絕不能依靠天賦,強(qiáng)調(diào)了后天教育對(duì)成長(zhǎng)的重要性。

讀傷仲永有感9

  傷仲永是我在爺爺?shù)臅?shū)架上的一本古老書(shū)籍里的一篇文章,是一篇古文,我在爺爺?shù)闹笇?dǎo)下認(rèn)真地讀了幾遍。文中的方仲永的確讓我感到有些遺憾和惋惜。方仲永天生聰明、有才智,年紀(jì)小小就能作詩(shī),但最后卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。像方仲永那樣的神童,如果從小就努力勤奮地學(xué)習(xí),將來(lái)一定會(huì)成為舉世聞名的才子,成為國(guó)家的棟梁。方仲永是天才,但即使是天才,也離不開(kāi)后天的努力。否則,早晚都會(huì)出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。 方仲永的最后結(jié)果,是因?yàn)樗母赣H貪圖財(cái)富,在仲永年小的時(shí)候,每天帶著他四處拜訪,尋求利益,而不讓他去學(xué)習(xí),耽誤了他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),白白荒廢了一個(gè)天才的一生。這也告訴我們,作為父母的應(yīng)該給子女最好的教育,而不應(yīng)該著重與眼前的利益。而我們現(xiàn)在一些家長(zhǎng),對(duì)孩子的百般呵護(hù),含在嘴里怕化了,放在手里又怕溜了,我想這同樣對(duì)我們下一代的也會(huì)造成嚴(yán)重的影響。 人們常說(shuō):“成功的人,往往不是最聰明的,而是勤奮的!蔽覀儸F(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)條件,老師和家長(zhǎng)對(duì)我們的學(xué)習(xí)又是那么重視,因此,我們沒(méi)有任何理由不勤奮學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)們?nèi)绻娴南M⒆映刹,就更加?yīng)該放手讓他們多鍛煉。青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)最好的時(shí)機(jī),我們要抓緊時(shí)間,學(xué)習(xí)更多的知識(shí),千萬(wàn)不能“老大徒傷悲”。

讀傷仲永有感10

  當(dāng)一個(gè)神童五歲的時(shí)候,他開(kāi)始寫(xiě)“四句書(shū)和詩(shī),并寫(xiě)自己的名字”就不足為奇了。作為一個(gè)所有人都關(guān)心的神童,他是一個(gè)“自然地參考事物并創(chuàng)作詩(shī)歌,他的藝術(shù)和科學(xué)是非凡的”的神。這個(gè)神童是鐘勇。

  這樣一個(gè)神童有多美,但為什么標(biāo)題中有“傷害”這個(gè)詞呢?這是因?yàn)楣适逻沒(méi)有結(jié)束。

  因?yàn)殓娪鲁闪诉h(yuǎn)近聞名的“童星”,所以有人把他“包裹”起來(lái)是很自然的。結(jié)果,“附近的人很奇怪,他們會(huì)稍微邀請(qǐng)他們的父親或者討錢(qián)”。他的父親自然感動(dòng)了,不想學(xué)習(xí)。因此,幾年后,鐘勇“從公眾中消失了”

  這是一場(chǎng)悲劇,不用說(shuō)是悲哀于其“父益其然也,天拉仲雍環(huán)俞曄人,不作學(xué)問(wèn)”;沒(méi)必要說(shuō)這讓鐘勇很難過(guò),因?yàn)椤俺抢锶撕芷婀,一個(gè)小客人是他們的父親,或者乞討錢(qián)”。只有鐘勇不想去上學(xué)。我們可以看到這位“神童”的命運(yùn),這是鐘勇注定要遭受的悲劇。

  我們對(duì)歷史無(wú)能為力,我們只能后悔歷史,但是我們可以改變未來(lái),開(kāi)始學(xué)習(xí)而不學(xué)習(xí),開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí),勇敢地攀登高峰,勇敢地創(chuàng)造一個(gè)新世界。永遠(yuǎn)對(duì)自己感到滿(mǎn)意,如果你停下來(lái),就要馬上趕上。

  天才和神童很少,但是有很多成功的人。他們對(duì)自己的成功不滿(mǎn)意,他們總是在學(xué)習(xí)。

  愿這種“天才的悲劇”不再發(fā)生。

讀傷仲永有感11

  讀完《傷仲永》一文,心中確實(shí)涌入一股“傷”。金溪平民方仲永出生于一個(gè)“世隸耕”的家庭中,仲永從小就不認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)工具,卻能提筆成詩(shī)在現(xiàn)今社會(huì),也屬于天才一枚,卻因父親私心想要賺的眼前財(cái)物,最后卻落得一個(gè)“泯然眾人”的結(jié)局。

  放下書(shū)本,心中不禁思緒萬(wàn)千。如此天資卻落得如此結(jié)果,雖了解原因但無(wú)法控制自己心中的惋惜之情。學(xué)業(yè)的荒廢,后天學(xué)習(xí)的忽視,讓上天收回了對(duì)他額外的饋贈(zèng)。人們常說(shuō):學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退!我是十分認(rèn)可的,學(xué)習(xí)的道路上,唯有勤、唯有志堅(jiān),方能有所成就,不然也只能“泯然眾人矣”。

  五千年歷史長(zhǎng)河,遺留千古的歷史名人哪一個(gè)不是從小勤奮苦讀。我國(guó)唐代詩(shī)人李白小時(shí)候也是個(gè)調(diào)皮的孩子。有一天,李白讀書(shū)時(shí)感覺(jué)十分無(wú)趣,看到外面十分熱熱鬧鬧,于是逃學(xué)偷偷溜到大街上,東看西看,東瞧西瞧,后來(lái)發(fā)現(xiàn)一位老婆婆正在磨著一根鐵杵,李白十分好奇,就詢(xún)問(wèn)老婆婆原因,而老婆婆的回答卻讓人匪夷所思,“我要把這根鐵杵磨成一根繡花針!”這怎么可能?無(wú)論是幼時(shí)的李白,還是年幼的我都是無(wú)法理解的,可老婆婆接下來(lái)的話(huà)卻影響了這個(gè)唐詩(shī)中最璀璨的明珠之一的大詩(shī)人一輩子,“滴水可以穿石,愚公可以移山,這鐵杵怎么不能磨成一根繡花針呢?”李白因此大受啟發(fā),從此奮發(fā)讀書(shū),寫(xiě)下很多膾炙人口的佳作美篇,被后人稱(chēng)贊為“詩(shī)仙”。

  中國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚一直都是我學(xué)習(xí)道路上的指路標(biāo),而他的求生生涯也是一波三折的。在初中畢業(yè)后,曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀,因拿不出學(xué)費(fèi)而中途退學(xué),故一生只有初中畢業(yè)文憑。 此后,他開(kāi)始頑強(qiáng)自學(xué),每天達(dá)10個(gè)小時(shí)以上。他用5年時(shí)間學(xué)完了高中和大學(xué)低年級(jí)的全部數(shù)學(xué)課程。20歲時(shí),他以一篇論文轟動(dòng)數(shù)學(xué)界,被清華大學(xué)請(qǐng)去工作。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自古寒來(lái)。一分耕耘一分收獲,名人的腳步

  在我家隔壁,也有一位學(xué)習(xí)的典范,叫羅愜。著周?chē)娜藳](méi)有一個(gè)人不認(rèn)識(shí)她的,她學(xué)習(xí)特別用功,無(wú)論嚴(yán)寒酷暑,她都在堅(jiān)持著,一直以來(lái)都是名列前茅卻從不松懈,初中畢業(yè)后被順利保送到縣一中。在她家墻壁上剛勁有力的書(shū)寫(xiě)著幾行大字:成功的人,往往不是最聰明,而是最勤奮的人。天才尚努力,更何況平庸之人呢?

  現(xiàn)在好多孩子因貧窮上不了學(xué),放棄了夢(mèng)想,而我們卻有這么好的學(xué)習(xí)條件,老師和我們家長(zhǎng)對(duì)我們的學(xué)習(xí)又是那么的重視,所以我們要勤奮學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈。青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)最好的時(shí)機(jī),我成們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí),成為國(guó)家有用的人。切不可讓我們的父母長(zhǎng)大后為我們而“傷”。

讀傷仲永有感12

  金溪布衣方仲永出生于一個(gè)“世隸耕”的家庭中,仲永從小就不認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)東西,卻能提筆成詩(shī)在如今社會(huì),也歸于天才一枚,卻因父親私心想要賺的眼前資產(chǎn),最終卻落得一個(gè)“泯然世人”的結(jié)局。

  放下書(shū)本,心中不由浮想聯(lián)翩。如此天分卻落得如此成果,雖了解原因但無(wú)法控制自己心中的悵惘之情。學(xué)業(yè)的曠費(fèi),后天學(xué)習(xí)的忽視,讓上天收回了對(duì)他額定的奉送。人們常說(shuō):學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退!我是非常認(rèn)可的,學(xué)習(xí)的道路上,唯有勤、唯有志堅(jiān),方能有所成果,否則也只能“泯然世人矣”。

  五千年歷史長(zhǎng)河,留傳千古的歷史名人哪一個(gè)不是從小勤勉苦讀。我國(guó)唐代詩(shī)人李白小時(shí)候也是個(gè)狡猾的孩子。有一天,李白讀書(shū)時(shí)感覺(jué)非常無(wú)趣,看到外面非常熱熱鬧鬧,所以逃學(xué)悄悄溜到大街上,東看西看,東瞧西瞧,后來(lái)發(fā)現(xiàn)一位老婆婆正在磨著一根鐵杵,李白非常獵奇,就問(wèn)詢(xún)老婆婆原因,而老婆婆的答復(fù)卻讓人匪夷所思,“我要把這根鐵杵磨成一根繡花針!”這怎樣可能?不管是幼時(shí)的李白,仍是年幼的我都是無(wú)法了解的,可老婆婆接下來(lái)的話(huà)卻影響了這個(gè)唐詩(shī)中最燦爛的明珠之一的大詩(shī)人一輩子,“滴水能夠穿石,愚公能夠移山,這鐵杵怎樣不能磨成一根繡花針呢?”李白因而大受啟示,從此發(fā)奮讀書(shū),寫(xiě)下許多婦孺皆知的佳作美篇,被后人稱(chēng)譽(yù)為“詩(shī)仙”。

  我國(guó)聞名數(shù)學(xué)家華羅庚一向都是我學(xué)習(xí)道路上的指路標(biāo),而他的求生生計(jì)也是好事多磨的。在初中結(jié)業(yè)后,曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀,因拿不出膏火而半途退學(xué),故終身只要初中結(jié)業(yè)文憑。爾后,他開(kāi)端堅(jiān)強(qiáng)自學(xué),每天達(dá)10個(gè)小時(shí)以上。他用5年時(shí)間學(xué)完了高中和大學(xué)低年級(jí)的悉數(shù)數(shù)學(xué)課程。20歲時(shí),他以一篇論文顫動(dòng)數(shù)學(xué)界,被清華大學(xué)請(qǐng)去作業(yè)。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自古寒來(lái)。一分耕耘一分收獲,名人的腳步

  在我家近鄰,也有一位學(xué)習(xí)的模范,叫羅愜。著周?chē)娜藳](méi)有一個(gè)人不認(rèn)識(shí)她的,她學(xué)習(xí)特別刻苦,不管?chē)?yán)寒酷暑,她都在堅(jiān)持著,一向以來(lái)都是獨(dú)占鰲頭卻從不懈怠,初中結(jié)業(yè)后被順暢保送到縣一中。在她家墻壁上剛勁有力的書(shū)寫(xiě)著幾行大字:成功的人,往往不是最聰明,而是最勤勉的人。天才尚盡力,更何況平凡之人呢?

  現(xiàn)在很多孩子因赤貧上不了學(xué),拋棄了愿望,而咱們卻有這么好的學(xué)習(xí)條件,教師和咱們家長(zhǎng)對(duì)咱們的學(xué)習(xí)又是那么的注重,所以咱們要勤勉學(xué)習(xí),持之以恒。青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)最好的機(jī)遇,我成們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的常識(shí),成為國(guó)家有用的人。切不可讓咱們的爸爸媽媽長(zhǎng)大后為咱們而“傷”!

讀傷仲永有感13

  讀完《傷仲永》這篇文章后,的確讓我感到有些”傷”。仲永天生聰明、有才智,年紀(jì)小小就能作詩(shī),但最后卻得到”泯然眾人”的結(jié)果。像方仲永那樣的神童,如果從小就努力勤奮地學(xué)習(xí),將來(lái)一定會(huì)成為舉世聞名的才子,成為國(guó)家的棟梁

  天才方仲永為什么不能取得重大的成就呢?我覺(jué)得這是方仲永父親的錯(cuò),他要承擔(dān)主要的責(zé)任。仲永的父親貪圖財(cái)富,在仲永年小的時(shí)候,每天帶著他四處拜訪,尋求利益,而不讓他去學(xué)習(xí),耽誤了他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),白白荒廢了一個(gè)天才的一生。這也告訴我們,作為父母的應(yīng)該給子女最好的教育,而不應(yīng)該著重與眼前的利益。

  人們常說(shuō):”成功的人,往往不是最聰明的,而是勤奮的。”我們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)條件,老師和家長(zhǎng)對(duì)我們的學(xué)習(xí)又是那么重視,因此,我們沒(méi)有任何理由不勤奮學(xué)習(xí)。青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)最好的時(shí)機(jī),我們要抓緊時(shí)間,學(xué)習(xí)更多的知識(shí),千萬(wàn)不能”老大徒傷悲”。

讀傷仲永有感14

  《傷仲永》是北宋文學(xué)家王安石的一篇諷世之作。文中敘述了平民方仲永五歲便能成詩(shī),但他的父親卻不讓他學(xué)習(xí),而是四處拉著仲永去顯擺、炫耀,并從中謀利。于是,方仲永就在同縣人的吹捧,父親的唯利是圖下,二十歲便才華全無(wú),變成普通人了。

  這是一個(gè)讓人扼腕嘆息的故事,方仲永兒時(shí)的才華竟在青年時(shí)期完全消失了!這與同縣人的吹捧是密切相關(guān)的。這其中反映出一個(gè)問(wèn)題,就是在當(dāng)今社會(huì)中,“捧殺”現(xiàn)象愈演愈烈。

  在這個(gè)信息化爆炸的時(shí)代,也許家里掉根針,第二天就上新聞了。曾記得,中國(guó)在上世紀(jì)90年代創(chuàng)立了一個(gè)“中國(guó)少年科技班”,這個(gè)班班內(nèi)聚集了中國(guó)的頂尖少年“天才”。時(shí)隔二十多年,這些人中有的出國(guó)了,卻是他打工仔,有的留在國(guó)內(nèi),卻出家為僧,遠(yuǎn)離世俗人間,對(duì)國(guó)家沒(méi)有做出任何貢獻(xiàn),誰(shuí)之過(guò)?

  從“中國(guó)少年科技班走出的一名叫寧鉑”的天才少年。曾對(duì)媒體訴苦,他說(shuō)他幾乎沒(méi)有快樂(lè)的童年,少年時(shí)期,社會(huì)給他的壓力讓他喘不過(guò)氣來(lái)。最終,他離家出走。像他這樣的“天才”,如果讓他享受與同齡人一樣的樂(lè)趣,一樣玩,一樣學(xué),也許就不會(huì)造成天才隕落。但是,他們生活在一個(gè)信息化時(shí)代,他們的才華早現(xiàn),并被世人所知。于是,社會(huì)上的壓力就隨之而來(lái),談社會(huì)對(duì)他們的期望太過(guò)高時(shí),便會(huì)剝奪他們本應(yīng)享受的快樂(lè)童年、少年的資格,等于逼著他們承受無(wú)法承受的任務(wù)。于是,天才的隕落就在所難免了。

  如果再不阻止類(lèi)似情況繼續(xù)出現(xiàn),如果再讓少年“天才”們?cè)诿襟w、社會(huì)的吹捧下才華消失殆盡。那么我們的社會(huì)就會(huì)失去許多亮點(diǎn)。我們應(yīng)該讓少年天才們?cè)谝粋(gè)正常的環(huán)境下!不讓“現(xiàn)代方仲永現(xiàn)象”繼續(xù)蔓延!

讀傷仲永有感15

  大家一定都知道方仲永吧,他是一個(gè)具有先天資質(zhì)的奇材,五歲就會(huì)作詩(shī)。但他的父親只認(rèn)為他有先天的資質(zhì)就夠了,不需要后天的學(xué)習(xí)與積累,所以不讓他上學(xué)。后來(lái),鄉(xiāng)里人全都知道了方仲永是一個(gè)天才,于是就請(qǐng)方仲永的父親吃飯或給錢(qián)買(mǎi)方仲永的詩(shī)。方仲永的父親認(rèn)為他可以靠方仲永的本事賺錢(qián)。于是他就帶著方仲永到各家各戶(hù)做客,為他人寫(xiě)詩(shī)賺錢(qián)。后來(lái)方仲永長(zhǎng)大了,但他的知識(shí)并沒(méi)有增長(zhǎng),所以他漸漸地變得和常人一樣,后來(lái)又漸漸地不如常人了。

  由此看來(lái),只有先天的資質(zhì)是無(wú)法成材的,必須要有后天的學(xué)習(xí)與積累才行。愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò):“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感!爆F(xiàn)在才發(fā)覺(jué),這句話(huà)真的很有道理。一個(gè)天資聰穎的人,若不把握機(jī)會(huì),勤奮、努力地學(xué)習(xí)、讀書(shū),結(jié)局也就會(huì)像本文的仲永一樣吧。更何況我們“不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?”在世界上,靠先天的資質(zhì)成材的一個(gè)都沒(méi)有,但是靠后天的學(xué)習(xí)與積累成材的卻數(shù)不勝數(shù):居里夫人、愛(ài)因斯坦、華羅庚……因此,有了先天的資質(zhì)不能驕傲,要在后天的學(xué)習(xí)和積累上跟出色才行。

  不過(guò),假如你犯了天的大錯(cuò)誤、整節(jié)課都在開(kāi)小差的話(huà),那你就"有好戲看"嘍!可怕之三:留作業(yè)時(shí)。讀《傷仲永》有感500字作文給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字。天氣轉(zhuǎn)涼了,父親關(guān)切道說(shuō):“天冷了,多穿件衣服!你叫什么名字。我問(wèn)爸爸這是怎么回事,爸爸說(shuō):“這肯定是一些小朋友看見(jiàn)這些小石頭好看,把它撬起來(lái)拿去玩了。

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