讀《風(fēng)箏》有感(匯編15篇)
當(dāng)品味完一本著作后，大家一定都收獲不少，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編為大家整理的讀《風(fēng)箏》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀《風(fēng)箏》有感1
傍晚，空曠的黑色的土地，籠罩在橘黃的夕陽(yáng)染紅了的天空下。一只風(fēng)箏，一根長(zhǎng)線(xiàn)，一個(gè)人影，一幅讓人捉摸不透的畫(huà)面，那長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏線(xiàn)后面到底是什么呢？
我翻開(kāi)華麗的封面，開(kāi)始走進(jìn)那一片火紅的晚霞，頭上風(fēng)箏獵獵作響，耳畔傳來(lái)了那句真摯的諾言：為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。書(shū)的開(kāi)頭，作者那溫和輕巧的筆調(diào)，描寫(xiě)出了阿米爾記憶中阿富汗，展示了一個(gè)少為人知溫馨幸福的喀布爾。平日里，我們聽(tīng)到關(guān)于阿富汗的，都是跟恐怖主義扯上關(guān)系，總以為那是一個(gè)人們從出生到死亡都活在槍聲中的地方。那份和諧美好，與今日的落魄戰(zhàn)亂的鮮明對(duì)比，令人震撼！
當(dāng)然，令人震撼的不僅僅于此。書(shū)中最令我印象深刻的兩個(gè)人，是主人公阿米爾的父親，一個(gè)在別人眼中魁梧正直的勇士，還有阿米爾同父異母、從小一起長(zhǎng)大的哈桑。
哈桑善良、重情重義，他毫無(wú)保留地為阿米爾付出，這種從血液里自然流露出來(lái)的對(duì)親人無(wú)私的愛(ài)，讓我們感動(dòng)、震撼。為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。而如今我所能想到能毫不猶豫地說(shuō)出這句話(huà)的人，那就是我們至親至愛(ài)的父母。親情這份深沉的愛(ài)，從我們出生開(kāi)始，就默默地再滋潤(rùn)、保護(hù)著我們，你可感覺(jué)到了？還是像少年的阿米爾一樣，習(xí)慣到麻木了？哈桑的勇敢無(wú)畏，從小時(shí)候時(shí)時(shí)為阿米爾挺身而出，到臨死還保護(hù)著阿米爾的家園。這份情誼至深至重，讓我們看到他遇害時(shí)，心像灌了鉛一樣沉重難受。
阿米爾的父親，無(wú)論在在阿米爾童年、少年還是成年的眼中，他都是一個(gè)鐵骨錚錚的硬漢。在阿富汗時(shí)，生意上，他千辛萬(wàn)苦的投入獲得了富裕的生活，在公益事業(yè)上的嘔心瀝血，讓他成為了眾人景仰的人物。在逃往美國(guó)的途中，他冒死反對(duì)俄國(guó)士兵侮辱同行的一位阿富汗婦女;在美國(guó)生活，他拒絕救濟(jì)金，靠自己辛苦掙來(lái)的錢(qián)，養(yǎng)家糊口……父親無(wú)疑成為了阿米爾心目中的標(biāo)兵，但是，也許正因?yàn)楦赣H的強(qiáng)勢(shì)，成為阿米爾一直的依靠，使得他性格柔弱。父母把溫室營(yíng)造得太舒適，也是會(huì)讓兒女長(zhǎng)得太過(guò)嬌氣。而后來(lái)阿辛汗揭秘哈桑是阿米爾的父親與仆人阿里的妻子所生時(shí)，我們又會(huì)大吃一驚。雖然這樣的設(shè)計(jì)不是無(wú)跡可尋，因?yàn)榘⒗锾嵝堰^(guò)，阿米爾和哈桑吃過(guò)同一個(gè)奶媽的奶，這就是兄弟……但也許是阿米爾父親的形象太過(guò)光輝，以至于我們想小說(shuō)中的人一樣，難以置信一個(gè)把盜竊作為一切罪過(guò)源泉的人，也會(huì)做出這中事情來(lái)。但是，阿米爾的父親也是人，人沒(méi)有十全十美的，人總是會(huì)有弱點(diǎn)的。他變現(xiàn)出來(lái)的硬漢形象，與不敢承認(rèn)自己的親骨肉，又成為一個(gè)引人深思的對(duì)比……在社會(huì)中，我們總是為了聲譽(yù)、利益或者為了生存，而有很多很多的無(wú)奈。即使是錯(cuò)，也不敢承認(rèn)。
讀《風(fēng)箏》有感2
明明是三伏天，卻感覺(jué)像數(shù)九天一樣冷，只能從一堆舊物里尋找一絲溫暖。閑暇時(shí)翻出一些老物件，每每一端詳就是半天，每一件舊物都印刻一段故事，甚至還殘留著往事的溫度。翻到這本書(shū)的時(shí)候，帶著第一次讀他時(shí)的感動(dòng)與惋惜又重溫了這個(gè)故事。
第一次接觸這本書(shū)，感受最深的是戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的珍貴。對(duì)阿富汗的印象只有從電視上看到的炮火紛飛和殘?jiān)珨啾凇６@本書(shū)詳盡地向我們展現(xiàn)了一幅七十年代阿富汗的民生畫(huà)卷：那里有湛藍(lán)的天空，澄澈的湖水，綠色的草坪，翠綠的棕樹(shù)，每逢周五人們聚集在公園或者湖邊野餐，開(kāi)齋節(jié)人們會(huì)穿上最新最好的衣服相互拜訪(fǎng)、擁抱親吻，每年冬天孩子們會(huì)參加放風(fēng)箏追風(fēng)箏比賽。然而戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)打破了這里的美好與平靜。戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的不只是山河破碎，更是阿富汗人民的命運(yùn)飄搖、民不聊生：“在阿富汗，有很多兒童，卻沒(méi)有童年”、“戰(zhàn)爭(zhēng)把父親變成阿富汗的稀缺物品”、“一個(gè)為了喂飽孩子的男人在市場(chǎng)上出售他的義腿”。簡(jiǎn)單普通的文字，讀來(lái)卻讓人壓抑和顫抖。
近來(lái)再讀，想談一談關(guān)于背叛與救贖。當(dāng)哈桑為了幫阿米爾追回風(fēng)箏贏(yíng)得比賽，而遭到阿塞夫及其同伙的欺負(fù)甚至猥褻時(shí)，阿米爾選擇了袖手旁觀(guān)，“一個(gè)哈扎拉仆人理應(yīng)為主人盡忠，而高貴的普什圖少爺不值得為一個(gè)卑賤的哈扎拉仆人冒任何風(fēng)險(xiǎn)”，也許這時(shí)阿米爾的做法可以試著理解為社會(huì)地位賦予他根深蒂固的思想�？僧�(dāng)阿米爾為了逃避內(nèi)心的罪責(zé)和不安，用誣陷栽贓的手段迫使哈桑離開(kāi)時(shí)，哈桑內(nèi)心受到的傷害絕對(duì)是身體所受凌辱的十倍百倍，阿米爾才是導(dǎo)致哈桑悲劇命運(yùn)的罪魁禍?zhǔn)住．?dāng)然，善良忠誠(chéng)的哈桑最終原諒了阿米爾，而作為讀者的我卻無(wú)法釋然。
“我寧愿吃泥巴也不騙你�！�
“真的嗎？你會(huì)那樣做？”
“做什么？”
“如果我讓你吃泥巴，你會(huì)吃嗎？”
“如果你要求，我會(huì)的。你是否會(huì)讓我這么做。你會(huì)嗎，阿米爾少爺？”
“別傻了，哈桑，你知道我不會(huì)的。”
昨日的誓言，美好的友情，被現(xiàn)實(shí)狠狠打了一個(gè)耳光。眼見(jiàn)朋友被他人欺負(fù)而袖手旁觀(guān)不可原諒，得知朋友被別人凌辱而無(wú)動(dòng)于衷不可原諒，最不可原諒的是他對(duì)這段“友情”的放棄和背叛。人們說(shuō)陳年舊事可以被埋葬，但往事會(huì)自己爬上來(lái)。有些傷口是不會(huì)愈合的，有些傷害是難以磨滅的。人格與品質(zhì)的污點(diǎn)并不會(huì)因?yàn)槔⒕魏蛻曰诙�，而懺悔和補(bǔ)救也不能成為被原諒的理由，因?yàn)椴⒉皇撬械耐纯嗪蛡Χ寄鼙痪融H。
做人，最重要的是干凈。愿你出走半生，歸來(lái)無(wú)愧無(wú)疚。
讀《風(fēng)箏》有感3
我今天讀了一篇文章，這篇文章的名字叫《風(fēng)箏》，是魯迅先生寫(xiě)的。
魯迅先生的《風(fēng)箏》,描寫(xiě)的是：“我”不允許弟弟玩風(fēng)箏，認(rèn)為“這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”后，才�?duì)自己的粗暴感到深深的懊悔，同時(shí)，也折射了舊中國(guó)教育存在的問(wèn)題，希望兒童能夠健康成長(zhǎng)，兒童精神不被虐殺。
多年后，魯迅去找弟弟反省自己之前所犯的錯(cuò)誤，可弟弟還念及兄弟之情，念及他們之間的友愛(ài)，已經(jīng)把這件事忘得無(wú)影無(wú)蹤。
我讀了這篇文章后，我感受到了，每個(gè)人心里都要有愛(ài)，要尊重每個(gè)人的夢(mèng)想，也要尊重每個(gè)人的尊嚴(yán)。當(dāng)我讀到魯迅先生將弟弟親手做的、即將完成的風(fēng)箏折斷時(shí)，當(dāng)我讀到小風(fēng)輪被他踩踏時(shí)，我心里為他弟弟感到傷心、難過(guò)。
還有，人一定要勇敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，勇于面對(duì)所發(fā)生的一切，只有不斷糾正自己的錯(cuò)誤，才能一生活得更快樂(lè)。
讀《風(fēng)箏》有感4
這篇《理想的風(fēng)箏》敘寫(xiě)的是一位年過(guò)半百的且左腿完全被截去的中年歷史教師——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>
劉老師是一位和藹慈祥、對(duì)生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)的老師。我讀了這篇文章深受感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)半百且失去一條腿的人，居然還能夠以頑強(qiáng)的毅力站起來(lái)，去放風(fēng)箏，去教書(shū)，實(shí)在是了不起。我也想到了我自己，我向來(lái)經(jīng)不起挫折，哪怕是一道奧數(shù)題不會(huì)做，都會(huì)氣得扔筆。有一次，我做書(shū)上的一道題，總是做不出來(lái)。我自己盡量壓抑自己，可我還是氣，不高興，覺(jué)得自己沒(méi)用。不僅把筆丟了，還哭了。想到這，我十分慚愧，覺(jué)得自己很沒(méi)用，遇到困難和挫折就心灰意冷，不能坦然面對(duì)。劉老師也是個(gè)愛(ài)國(guó)的人，這一點(diǎn)我卻比不上他。我并不是不熱愛(ài)祖國(guó)，但我不如他。他講到祖國(guó)輝煌歷史的時(shí)候十分激動(dòng)，講到祖國(guó)蒙受屈辱的歷史時(shí)卻那么悲憤。
而我，祖國(guó)在某些方面取得成績(jī)，我不在乎�？吹酵鈬�(guó)取得了很大的成績(jī)，我卻很激動(dòng)，好象是自己國(guó)取得的一樣。當(dāng)祖國(guó)在某些方面剛剛?cè)〉猛黄茣r(shí)，我會(huì)想：才突破，美國(guó)都取得那么大的成績(jī)了，中國(guó)才這么點(diǎn)成績(jī)。好像我不是中國(guó)人，是外國(guó)人，不重視中國(guó)。我應(yīng)該學(xué)習(xí)劉老師的愛(ài)國(guó)精神，做一個(gè)真正的愛(ài)國(guó)者。不崇洋媚 外，要加倍熱愛(ài)自己的祖國(guó)。劉老師有著崇高的理想和追求。正因?yàn)樗兄绺叩睦硐牒妥非蟛艧òl(fā)出旺盛的生命力。
劉老師熱愛(ài)生活，愛(ài)崗盡業(yè)，這種思想境界，令我欽佩。我明白了：生活不可能事事如意，一帆風(fēng)順，困難和挫折總是難免的。我要以劉老師為榜樣，熱愛(ài)生活、刻苦學(xué)習(xí)，以頑強(qiáng)的意志和毅力去放飛理想的風(fēng)箏。
讀《風(fēng)箏》有感5
“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”這句話(huà)在書(shū)中反復(fù)出現(xiàn)，它不是幼時(shí)無(wú)知的童年無(wú)忌，而是一種友誼上的承諾與擔(dān)當(dāng)，這是哈桑的追求，亦或是阿米爾想要完成的執(zhí)念。我不禁默然，閉上眼仿佛看見(jiàn)年幼的阿米爾與哈桑放風(fēng)箏;成年的阿米爾與索拉博一起放風(fēng)箏。在童年那次追風(fēng)箏比賽中，阿米爾因?yàn)樗淖运脚c懦弱傷害了忠誠(chéng)于他的哈桑，而他為哈桑的兒子索拉博放風(fēng)箏是對(duì)自己內(nèi)心的一種救贖。我笑了，風(fēng)箏清晰化為幾個(gè)字：友誼、寬宥和贖罪，這些組成了他們的生活。
語(yǔ)言平淡卻極細(xì)膩，不似紅色玫瑰般耀眼，卻若淺紫色茉莉花一樣淡雅。在不經(jīng)意間俘獲你的心，讓你愛(ài)上哈桑，愛(ài)上阿米爾，也愛(ài)上他們并不完美的生活。
或許很多人同情哈桑，一個(gè)兔唇孩子的生活。是的，他的生活是很苦，但那又如何?他有他的追求。也有人同情阿米爾，二十多年的愧疚與不安，并不完美的他，苛責(zé)的對(duì)待自己的錯(cuò)誤，內(nèi)心苦苦掙扎多年。我也曾討厭過(guò)阿米爾，為什么不在哈桑有危險(xiǎn)時(shí)沖出去幫他?當(dāng)時(shí)的我只在乎了哈桑的付出與阿米爾的逃避，然而在他為索拉博挺身而出時(shí)，我驀然注意到他多年的痛苦并不比哈桑少。只是他掩蓋的深，將自責(zé)壓在心底，待時(shí)光流轉(zhuǎn)多年，才終于鼓足勇氣去贖罪�？吹米屓酥幌氡П�，讓他卸下內(nèi)心的重?fù)?dān)。而他，雖生活也苦，但也有他的執(zhí)念。看到他們，仿佛看到了鏡中的自己，夢(mèng)境一般縹緲，虛無(wú)卻真實(shí)。因?yàn)槊總�(gè)人都有過(guò)痛苦與選擇。
書(shū)中的是哈桑和阿米爾的生活，書(shū)外是我的生活。書(shū)中的他們無(wú)論經(jīng)歷過(guò)什么，做過(guò)什么，終歸有他們生活的意義。那么，我呢?第一次問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題，內(nèi)心仿佛被窺探一般，不禁緊緊合攏了羽翼，將心層層包裹起來(lái)。只好以問(wèn)題為刃割開(kāi)了這脆弱的內(nèi)心。我又問(wèn)自己：我是誰(shuí)，要到哪里去?日復(fù)一日的吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習(xí)的意義何在?我旋轉(zhuǎn)般生活的支點(diǎn)是什么?如果這些都沒(méi)有答案，我的生活，意義是什么?
我迷茫了，困惑了。若是沒(méi)有了生活的意義，就相當(dāng)于失去了靈魂，將自己的軀殼投入社會(huì)，然后化為灰燼，也許無(wú)人識(shí)得，永遠(yuǎn)再找不回來(lái)。不，我不想如此!那我生活的意義在何處呢?摘下一瓣花，輕輕捻著，似問(wèn)它，又似問(wèn)自己：生活的意義?煩悶的閉上眼，花香卻撫慰著我焦躁的心，我猛地睜開(kāi)眼，是了!像哈桑一樣真誠(chéng)勇敢、對(duì)待生活積極向上;像阿米爾一樣秉性善良、勇于擔(dān)當(dāng)。這就是我生活的意義。
讀《風(fēng)箏》有感6
《理想的風(fēng)箏》，光是念題目，就有著新鮮而深刻啲涵義。
每個(gè)人都有理想，這裏啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師，瘸了常麻煩的。也許，他的理想是好好當(dāng)一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。
“圓木仗”是他的好助手，沒(méi)有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說(shuō)不定沒(méi)了它，劉老師就還在病床上呢！那在現(xiàn)實(shí)中，這根拐杖就是我們的支柱。劉老師瘸了還能這么的，我們呢，四肢齊全，可對(duì)自己的理想根本就沒(méi)邁過(guò)一步，對(duì)嗎？
也曾試過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠(yuǎn)，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒(méi)有達(dá)到：
我寫(xiě)過(guò)一封書(shū)信，的內(nèi)容是，要自己好好學(xué)習(xí)，相當(dāng)于計(jì)劃表，可當(dāng)我想做這件事時(shí)，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。
我實(shí)在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過(guò)去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應(yīng)該呀！
但愿我自己理想啲風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過(guò)；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！！
讀《風(fēng)箏》有感7
《理想的風(fēng)箏》，光是這個(gè)題目，就有著新鮮而深刻的含義。
每個(gè)人都有理想，文中的一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當(dāng)一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都飛得特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。
“圓木杖”是他的好助手，沒(méi)有它，劉老師不可能那么偉大，說(shuō)不定沒(méi)了它，劉老師就還在病床上呻吟呢!那在現(xiàn)實(shí)中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么精神，我們呢，四肢齊全，可為了自己的理想根本就沒(méi)邁過(guò)一步，對(duì)嗎?
我也曾試過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠(yuǎn)，讓自己向理想走去，可卻沒(méi)有達(dá)到。我寫(xiě)過(guò)一封書(shū)信，上面的內(nèi)容是懺悔，要自己好好學(xué)習(xí)，相當(dāng)于計(jì)劃表，可當(dāng)我想做這件事時(shí)，卻不由自主地把它給撕了。我實(shí)在想不通，劉老師身體的條件己如此之差，他卻能挺過(guò)去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應(yīng)該呀!
但愿我自己理想的風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，有了曲折挺胸抬頭;驕傲了，自己改過(guò);飛高了，永不知足!朝自己的理想飛吧!
讀《風(fēng)箏》有感8
為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
風(fēng)箏在天上飄蕩，一如他們的友誼，和那謊言埋藏下的親情。
從記事起，他和他就是就是好伙伴，是那種可以在陽(yáng)光下奔跑，大雨里歡笑的伙伴。他可以為他付出一切，甚至尊嚴(yán)生命；他卻因父親的不重視與他隔著距離。他可以為他以身涉險(xiǎn)，他卻只能懦弱的觀(guān)看。
在看這本書(shū)的時(shí)候，哈桑對(duì)阿米爾的奉獻(xiàn)讓我只覺(jué)他很傻，何必對(duì)一個(gè)懦弱的人奉獻(xiàn)呢？而阿米爾的懦弱也讓我有些咬牙切齒。
阿米爾尋求著心靈上的救贖，負(fù)罪感使他不得安寧，他逼走了哈桑，逃去了美國(guó)，可是，又怎樣？離開(kāi)了那個(gè)童年的阿富汗，卻逃不了心靈的譴責(zé)。
時(shí)隔多年后，當(dāng)阿米爾知道了那個(gè)天大的謊言，知道了哈桑的情況，知道了哈桑的孩子已成為孤兒，他踏上了回家的路，這種決心，是真的憐憫，還是心靈的譴責(zé)要他回去尋找救贖？
為了救出哈桑的孩子，阿米爾不得不再一次面對(duì)事件的始作俑者。在被痛打的過(guò)程中，阿米爾真真正正的得到了救贖，得到了內(nèi)心的釋然。
也許救贖就只在那么一瞬間，找回了內(nèi)心最深處的東西，也回報(bào)了他人的奉獻(xiàn)。
記憶里，有那么一個(gè)少年，他有滿(mǎn)月般的臉龐，扭曲的貝殼似的耳朵，曬得黝黑的皮膚，在一遍遍說(shuō)著——
為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
寫(xiě)后小記：寫(xiě)到后面感覺(jué)有點(diǎn)像流水帳了，要改進(jìn)。
讀《風(fēng)箏》有感9
《追風(fēng)箏的人》是一部很經(jīng)典的作品，初次拜讀是在高中，那時(shí)讀這種大部頭偷偷摸摸的，在每星期的閱讀課上像是擠牙膏一般嘬一點(diǎn)，斷斷續(xù)續(xù)的這本書(shū)花了半學(xué)期才讀完。當(dāng)時(shí)因?yàn)樽x得零碎，又沒(méi)花太大精力細(xì)琢，讀完只覺(jué)得完成了一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，如釋重負(fù)，至于感觸，也說(shuō)不出個(gè)一二。
這次花了些時(shí)間再次讀了一遍，整部作品給我的感覺(jué)是壓抑卻質(zhì)樸。
我心疼哈桑的忍讓和年少時(shí)期對(duì)另一個(gè)少年毫無(wú)保留的愛(ài)“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”，為了阿米爾，任何苦難和不堪都可以獨(dú)自消受。我氣憤阿塞夫蠻橫無(wú)理，將人性的惡展現(xiàn)得淋漓盡致。唯獨(dú)主角阿米爾，我對(duì)他的情感態(tài)度是很復(fù)雜的，情感主義至上的我以前總是不懂他為什么將種族看得如此重要，不懂哈桑受辱他為何認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，不懂他為何執(zhí)拗地將哈桑趕出家門(mén)。
而這一切其實(shí)都是源于他的原生家庭。阿米爾從小跟隨單身父親長(zhǎng)大,這樣說(shuō)來(lái),父子關(guān)系應(yīng)當(dāng)很牢固,但事實(shí)并非如此。阿米爾的父親是一位英雄式人物,對(duì)阿米爾的教育十分嚴(yán)苛。在父親眼里,阿米爾一直都是膽小懦弱,不具備男孩子應(yīng)當(dāng)具有的勇氣，但父親十分喜歡哈桑,這份落差令阿米爾產(chǎn)生嫉妒,因此在后巷,這個(gè)還沒(méi)長(zhǎng)大的男孩子看到哈桑被欺負(fù)選擇了漠視。
同時(shí)，種族觀(guān)念在我們看來(lái)甚是荒謬，但這并不是現(xiàn)在生活在民族平等的國(guó)家里的花朵所能完全理解的，這種根深蒂固滲入到骨子里的歧視在阿富汗確是被大多數(shù)人接受的。所以站在我原來(lái)的立場(chǎng)去責(zé)怪心智尚未成熟的阿米爾實(shí)在是太不應(yīng)該。
一次次對(duì)哈桑的傷害也給阿米爾留下了心靈創(chuàng)傷，尤其在得知哈桑是自己兄弟時(shí)，愧疚和心痛如蛇噬般折磨著阿米爾，正因?yàn)榇耍@部作品最為出眾的亮點(diǎn)“自我救贖”才顯現(xiàn)出來(lái)。
阿米爾終歸“再次走上好人的路”，對(duì)哈桑的贖罪換句話(huà)說(shuō)是對(duì)他道德錯(cuò)誤的補(bǔ)償。在這部作品的后半段，尤其結(jié)尾再次描述“放風(fēng)箏”，溫暖的基調(diào)，細(xì)膩的筆觸，何嘗不是讀者們心靈的凈化呢。
我們?cè)谌松牟煌瑫r(shí)期都會(huì)曾不惜一切去追逐當(dāng)下最執(zhí)著的想要得到的事物，它也許只是爸爸的專(zhuān)寵、兄弟的情誼、對(duì)那個(gè)一直暗戀的王子抑或公主的愛(ài)慕……所有的一切都有可能成為我們那時(shí)心中的風(fēng)箏，我們奔跑著，一直向前，眼中心里想的都是那個(gè)空中的風(fēng)箏。
讀《風(fēng)箏》有感10
風(fēng)箏，飛起來(lái)十分美麗，順風(fēng)則平，逆風(fēng)則上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，掛著的絲線(xiàn)又仿佛是隱形的，感覺(jué)風(fēng)箏是在演節(jié)目似得，而風(fēng)箏若是自己的，又可以當(dāng)導(dǎo)演，小孩子們?cè)谶@種玩樂(lè)之中必定能找到許多樂(lè)趣，可若是禁止孩子們玩樂(lè)，恐怕是對(duì)孩子精神的一種虐殺。
魯迅的.弟弟喜愛(ài)風(fēng)箏，可魯迅不讓他放，論年幼、論力氣，弟弟都是抵不過(guò)魯迅的，為此，他只能整天仰頭觀(guān)望，而魯迅則認(rèn)為這是沒(méi)出息的孩子干的，偶爾在一部外國(guó)雜志中看到了玩具對(duì)于孩子來(lái)講是多么重要，為此，魯迅十分后悔，也沒(méi)得到弟弟的寬恕。讀完這篇文章，我明白了：玩具才是孩子最需要的東西，而作為家長(zhǎng)一定要滿(mǎn)足于孩子，不然對(duì)孩子的心靈可能會(huì)造成一定傷害。
我最欣賞的還是魯迅先生那知錯(cuò)就改的品德，因?yàn)轸斞赶壬雷约簜α说艿艿男�，便立即去做補(bǔ)給，可因?yàn)榈艿茉缫淹浟舜耸�，沒(méi)有寬恕，而魯迅先生的心卻仍然十分沉重，感覺(jué)自己做了對(duì)弟弟精神上得虐殺。
讀《風(fēng)箏》有感11
后極盡的自我救贖！作者通過(guò)一波三折的故事向我們傳達(dá)了一個(gè)思想：要敢于面對(duì)人性的陰暗，更要鼓足勇氣行動(dòng)起來(lái)自我救贖。
現(xiàn)實(shí)中的我們，都非圣明賢達(dá)，生活中，都會(huì)不經(jīng)意的犯這樣那樣的錯(cuò)，就像文中主人公阿米爾一樣，犯下許多錯(cuò)誤，或大或小。假如從小你就是個(gè)勇敢的孩子，敢作敢當(dāng)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，就會(huì)避免或減少很多悲劇。但如果那時(shí)的我們不夠勇敢，并因此致使很多悲劇發(fā)生，請(qǐng)記住，不能就此放棄自我的人性光輝，遲做總比不做好，自我救贖永遠(yuǎn)都不會(huì)太晚。
慶幸的是，年僅不惑的我，身為人子，父母始終以正直，善良，誠(chéng)實(shí)，勇敢的品質(zhì)教育我，使我不致像主人公那樣，年僅不惑方才鼓起勇氣，以人性的光輝自我救贖。作為人父，我秉承父母對(duì)我的教育之道，教育犬子，但愿愛(ài)子能夠不斷從生活中獲取勇氣，見(jiàn)義勇為，長(zhǎng)大后也能成為一個(gè)正直，誠(chéng)實(shí)，勇敢，博愛(ài)的人。
讀完此書(shū)后，再反過(guò)來(lái)縱覽全書(shū)才發(fā)現(xiàn)，風(fēng)箏不僅僅在書(shū)中起到了牽針引線(xiàn)的作用，還是主人公自我救贖的癥結(jié)所在。主人公為了從愧疚中解脫，為故人之子追逐風(fēng)箏，只為從：“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”的魔咒中解脫出來(lái)。
其實(shí)大千世界，各色人等，每個(gè)人心中都有那么一只風(fēng)箏，無(wú)論它意味著什么！讓我們鼓起勇氣，勇敢的去追！
讀《風(fēng)箏》有感12
火紅的霞映襯著一個(gè)手拿風(fēng)箏的男孩的剪影。男孩奔跑著，身后拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏線(xiàn)，赤色的天空籠罩著大地，最后在那無(wú)邊際的霞空中，只留一只飛翔的風(fēng)箏。因?yàn)檫@副神秘莫測(cè)的圖畫(huà)，迫使我打開(kāi)了這本《追風(fēng)箏的人》，它帶給我無(wú)盡的震撼。
或許是富家少爺阿米爾與仆人哈桑情同手足的友情，或許是光陰流轉(zhuǎn)、物是人非的恍然，或許是那一句看似天真卻無(wú)比真摯的“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍�！倍冀o我心靈上的震撼。
作者以細(xì)膩的筆觸寫(xiě)出了阿米爾記憶中阿富汗，向我們展示了一個(gè)鮮為人知卻溫馨幸福的喀布爾。平日里，我們聽(tīng)到關(guān)于阿富汗的消息，都是跟恐怖主義扯上關(guān)系，總以為那是一個(gè)人們從出生到死亡都活在槍聲中的地方。然而作者筆下的阿富汗卻是那么和諧美好。
小說(shuō)的開(kāi)始，我從作者柔和的筆觸中只感受到了阿米爾和哈桑的感情，卻不想那是暴風(fēng)雨前的寧?kù)o。每年的風(fēng)箏大賽，蔚藍(lán)的天空中，飄蕩著五顏六色的風(fēng)箏，阿米爾想要得第一，因?yàn)榘职�，因�(yàn)楦笎?ài)，他只有通過(guò)這樣才能獲得父親的贊美和笑容。哈桑為了阿米爾拼命護(hù)住了風(fēng)箏，可是一切的悲傷的來(lái)源都在此浮現(xiàn)了……阿米爾選擇了退縮。
一念之差，兩人的命運(yùn)被改寫(xiě)。
直到各天一方，阿米爾因?yàn)楦赣H臨終時(shí)的一句話(huà)決心回到阿富汗——他要走上那條贖罪的路，為了禰補(bǔ)心中的缺失，阿米爾費(fèi)勁周折，找到了哈桑的兒子，并為此與當(dāng)年侮辱哈桑的那伙流氓展開(kāi)了激烈的斗爭(zhēng)，花盡心思為心靈受到嚴(yán)重創(chuàng)傷的哈桑之子重新找回了生命的意義。當(dāng)風(fēng)箏放飛的那一刻，阿米爾得到了原諒與寬恕。
書(shū)中的情感不僅僅是親情，不僅僅是友情，只要是能夠沉下心來(lái)閱讀的人，都會(huì)被其中直指人心的情感打動(dòng)，它所表達(dá)的內(nèi)容很復(fù)雜，但是我總是認(rèn)為那長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏線(xiàn)中，似乎牽連著某種關(guān)系。
我想，那是對(duì)于人生的感激與釋?xiě)�。每個(gè)人都有一只風(fēng)箏，我們義無(wú)反顧地追逐著風(fēng)箏，在它的牽引下逐漸感悟到了生命的真諦。
讀《風(fēng)箏》有感13
直到讀完最后一頁(yè)前，我的心情都還像書(shū)的重量一般沉沉甸甸。
可是合上書(shū)的那一刻，卻又猶如無(wú)邊遼闊的藍(lán)天般釋然。
滿(mǎn)滿(mǎn)的一書(shū)文字，更是對(duì)心靈的一場(chǎng)救贖與釋放�；蛟S每個(gè)人在主人公阿米爾的贖罪旅程中都或多或少地受到了震撼，也產(chǎn)生了共鳴。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”幼年的阿米爾因?yàn)閼峙卤┝�，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在一旁看著好友哈桑受盡欺辱。他的確因此而逃過(guò)了一場(chǎng)暴打，但卻也因而受盡了漫長(zhǎng)的罪惡感的折磨。我想每個(gè)人都有隱藏著的黑暗面，你可能因此而做出讓自己后悔的事、犯下大大小小的錯(cuò)誤，于是纏繞在心里的罪惡感就像藤蔓層層包裹著你，有人因此選擇勇敢面對(duì)，解放心靈，也有人會(huì)因?yàn)楹ε聸坝慷鴣?lái)的輿論與懲戒而就此畏畏縮縮，不敢承擔(dān)。
書(shū)里的阿米爾，一開(kāi)始的確因此而選擇逃避，再三說(shuō)謊。當(dāng)他意識(shí)到哈桑其實(shí)看見(jiàn)他袖手旁觀(guān)，不施予援手的時(shí)候，他甚至為了不讓哈桑去向父親告密而設(shè)法栽贓，逼走了哈桑一家。記得書(shū)中如此描寫(xiě)阿米爾犯錯(cuò)后的悔恨：“我只想告訴他們，我就是草叢里面的毒蛇，湖底的鬼怪�！惫２](méi)有說(shuō)出真相，只是靜靜地離開(kāi)。阿米爾發(fā)現(xiàn)，這比打他一拳更讓人難受，可是接踵而來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)讓他還未來(lái)得及補(bǔ)救便已隨父親遷往美國(guó)。從此哈桑杳無(wú)音訊，但是陳舊的傷口總是隱隱作痛。直到中年，他重返故鄉(xiāng)阿富汗，知道哈桑逝世，他又收養(yǎng)了哈桑的兒子，才解放了自己困頓多年的內(nèi)心。
書(shū)的開(kāi)頭寫(xiě)到的阿米爾與哈桑一起玩過(guò)的追風(fēng)箏的游戲，在書(shū)的結(jié)尾再次被提到。時(shí)光一瞬而過(guò)，中年的阿米爾在一幫孩子們中間追著風(fēng)箏，笑得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。少了童年的玩伴，卻多了一份對(duì)人生的釋然。一只風(fēng)箏，此刻對(duì)他而言更像是心靈的追逐。
人性的復(fù)雜在書(shū)中得到了深刻的揭露，丑陋的地方令人發(fā)指，但是溫暖的光芒從不曾因此而磨滅。不僅僅是阿米爾，他的父親、他的未婚妻，都曾有過(guò)各自無(wú)法釋?xiě)训膫�。但是最終，他們都以自己的方式完成了心靈的救贖。他們都是勇敢者，不曾逃避與退縮，生命里的風(fēng)箏最終也都落入了他們的掌心。
或許我們都是追風(fēng)箏的人。而那只高高飛向天際的風(fēng)箏，對(duì)你而言又意味著什么呢？可能是夢(mèng)想，可能是希望，也可能是想要填補(bǔ)的缺口，是心靈的慰藉和治愈。無(wú)論我們?cè)谧分裁礃拥娘L(fēng)箏，只要腳步不停止、不退縮，手中的線(xiàn)就不會(huì)斷，風(fēng)箏就不是遙不可及。
讀《風(fēng)箏》有感14
讀過(guò)《五猖會(huì)》與《風(fēng)箏》后，對(duì)著同一個(gè)作者的兩篇文章，和這兩篇文章所表現(xiàn)的不同的思想感情，頗有一番見(jiàn)解。
《 五猖會(huì)》記述的是魯迅兒時(shí)在鄉(xiāng)間迎賽神會(huì)的急切，興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。表現(xiàn)的是強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。
《風(fēng)箏》這篇文章寫(xiě)的是魯迅自己小時(shí)，不愿意讓弟弟玩風(fēng)箏，甚至踩掉弟弟的風(fēng)箏，晚年又明白了“游戲是兒童的正常行為，玩具是兒童的天使”這一道理，從而，寫(xiě)下這篇文章來(lái)懺悔。揭露的是封建沉浮思想對(duì)兒童自由，活潑天性的扼殺，也表達(dá)了魯迅先生對(duì)這種封建社會(huì)的憎恨。
“我”小時(shí)候“所盼望的，過(guò)年過(guò)節(jié)之外，大改要數(shù)賽神會(huì)的時(shí)候了”可“我”家住的“偏僻”，等到“賽神會(huì)行列經(jīng)過(guò)時(shí)”已經(jīng)是下午了，能看到的新奇人物也就“極其寥寥”了。
當(dāng)“我”興致勃勃的等著賽會(huì)的行列來(lái)的時(shí)候，盡管只能看到寥寥幾個(gè)人，可是依然感到高興。看不到隆重的隊(duì)伍，買(mǎi)一個(gè)便宜的紀(jì)念品，也是不錯(cuò)的，花一文錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)“吹嘟嘟”，也能高興的玩上玩兩三天。
這表現(xiàn)的是“我”純真的童年，和我那極易滿(mǎn)足的好奇心。比起我們現(xiàn)在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的童年，和永遠(yuǎn)也不滿(mǎn)足的渴望，這真是天壤之別��！現(xiàn)在孩子的童年，無(wú)非是高科技和數(shù)碼，他們不知道什么是“無(wú)�！保瑓s也知道什么是游戲中的“怪物”。這就是時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響，當(dāng)今的青少年，大部分都缺少一個(gè)純真、有趣的童年，有的都是現(xiàn)代社會(huì)教育，卻忘了用傳統(tǒng)文化來(lái)熏陶心靈，當(dāng)今傳統(tǒng)文化較八十年前的舊社會(huì)相比，相差甚遠(yuǎn)，很少有人能看到迎賽神會(huì)的景觀(guān)，也沒(méi)有當(dāng)時(shí)的文化氛圍。傳統(tǒng)文化也就面臨很大的威脅。
“我”想到關(guān)東去看五猖會(huì)，可父親卻讓我拿起了《鑒略》，“我”高興的心情，瞬間也就湮滅了。當(dāng)“我”將無(wú)趣的書(shū)兒背完了。起初的高興也不能恢復(fù)，雖然去了，可五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)“我”似乎“沒(méi)什么大意思”�！拔摇敝两瘛斑�詫異我父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)�！�
這是作者對(duì)于“封建教育，是對(duì)兒童天性的壓制和摧殘”的親身感受。試想一下我們當(dāng)今的社會(huì)，是很和諧。但對(duì)于孩子的教育還是有所欠缺的，當(dāng)今中國(guó)，很少有明智的家長(zhǎng)，能讓孩子自由、健康的成長(zhǎng)，青少年以學(xué)習(xí)為己任，客人們還沒(méi)發(fā)覺(jué)，青少年在幾年至幾十年的學(xué)習(xí)中，慢慢抹掉了自己與生俱來(lái)的純真，被繁重的學(xué)業(yè)壓得直不起腰。
《風(fēng)箏》與這篇文章，也有異曲同工之妙。
《風(fēng)箏》是以另一種形式來(lái)闡明這些道理的，只要是以“我”對(duì)弟弟玩風(fēng)箏的態(tài)度和做法來(lái)體現(xiàn)的。當(dāng)我看到弟弟做風(fēng)箏時(shí)，氣急敗壞的將風(fēng)箏踩爛，因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為風(fēng)箏是一種低俗玩物。
“我”的想法，可謂是荒謬至極。玩具并沒(méi)有低俗高雅之分，當(dāng)每個(gè)孩子玩起玩具時(shí)，所表現(xiàn)的都是他們最純真、最可愛(ài)的面貌。人們也會(huì)在玩玩具的同時(shí)，釋放自己內(nèi)心深處的童真，也會(huì)忘卻身邊煩惱。
好在魯迅晚年才明白了這一點(diǎn)，對(duì)自己曾經(jīng)的做法，發(fā)出了最真摯的懺悔。想和弟弟再一同放風(fēng)箏，可弟弟卻“和我一樣，早已長(zhǎng)滿(mǎn)了胡子”。
童年一去是不會(huì)再回來(lái)的，只有抓住童年，在童年中體會(huì)童真，人生的第一階段，才算過(guò)的值。
讀《風(fēng)箏》有感15
《理想啲風(fēng)箏》，光是念題目，就有著新鮮而深刻啲涵義。
每個(gè)人都有理想，這裏啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當(dāng)一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。
“圓木仗”是他的好助手，沒(méi)有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說(shuō)不定沒(méi)了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現(xiàn)實(shí)中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神，我們呢，四肢齊全，可對(duì)自己的理想根本就沒(méi)邁過(guò)一步，對(duì)嗎？
也曾試過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠(yuǎn)，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒(méi)有達(dá)到：
我寫(xiě)過(guò)一封書(shū)信，上面的內(nèi)容是懺悔，要自己好好學(xué)習(xí)，相當(dāng)于計(jì)劃表，可當(dāng)我想做這件事時(shí)，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。
我實(shí)在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過(guò)去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應(yīng)該呀！
但愿我自己理想啲風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過(guò)；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧��！
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