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《感受空氣》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-04-01 17:03:08 讀后感 我要投稿

《感受空氣》教學(xué)反思

  作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編整理的《感受空氣》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《感受空氣》教學(xué)反思

《感受空氣》教學(xué)反思1

  上周由于運(yùn)動會帶班,沒有觀摩咱們科學(xué)組伙伴們的精彩賽課,感覺頗有遺憾,但這周3.3班的家長開放日,還是給了我很大的驚喜,因?yàn)楹⒆觽兊膶W(xué)習(xí)狀態(tài)越來越好了,前幾周的常規(guī)紀(jì)律約束沒有白費(fèi)。

  根據(jù)班上孩子的學(xué)情,我設(shè)計(jì)了游戲?qū),捏鼻憋氣?shí)驗(yàn),學(xué)生都玩得很開心,也認(rèn)識到了空氣對于我們生活的重要性。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,考慮到空氣對于學(xué)生來說,還比較抽象,因此我設(shè)計(jì)了傳遞觀察游戲,學(xué)生通過小組合作傳遞游戲,仔細(xì)觀察,運(yùn)用5種感官認(rèn)識到石頭、水和空氣三者之間的相同與不同,再結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),分別通過石頭與空氣,水和空氣的特征對比,讓學(xué)生進(jìn)行分析比較,明確兩種不同物質(zhì)的特征。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究活動時(shí),學(xué)生能準(zhǔn)確地概括出空氣會流動、摸不著、無色等特征,而經(jīng)過塑料袋和氣球的觀察實(shí)驗(yàn),學(xué)生會認(rèn)識到空氣很軟、很輕以及會發(fā)出聲音等特征,做出進(jìn)一步的補(bǔ)充。 由于班上孩子比較活躍,所以在我引導(dǎo)孩子先做塑料袋實(shí)驗(yàn)時(shí),就有個別孩子迫不及待地吹氣球了,因此,我在班上提出了批評,也進(jìn)行了自我反思,今后實(shí)驗(yàn)材料會依次發(fā)給每個小組,同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)科學(xué)課堂上傾聽的重要性。

  在進(jìn)行討論空氣作用環(huán)節(jié)時(shí),孩子們能寫出有助于呼吸、形成風(fēng),但也有個別小組經(jīng)過討論寫到了植物生長,能回顧之前所學(xué)的知識,還是很值得表揚(yáng)的。

  經(jīng)過課上知識的學(xué)習(xí),學(xué)生對空氣有了初步地認(rèn)識,在擴(kuò)展延伸部分,請學(xué)生來說一說如果我們空氣的重要性,大家會說到我們?nèi)祟愋枰諝鈦砗粑,植物的生長需要空氣,還有學(xué)生說到我們成都會出現(xiàn)霧霾天氣,也是空氣被污染了,對我們地球上生活的動植物都非常不利,所以,我借此引導(dǎo)學(xué)生,為了保護(hù)我們賴以生存的家園,我們一定要愛護(hù)環(huán)境,多種植樹木花草,減少廢棄的排放,讓我們的空氣更清新。

  總體上,本課學(xué)生結(jié)合已知的生活經(jīng)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)探究,概括出空氣的特征及作用,初步形成了對空氣的認(rèn)識,并結(jié)合生活實(shí)際問題,進(jìn)一步思考,達(dá)成了情感上的升華。

《感受空氣》教學(xué)反思2

  本課是《空氣》單元的第1課,該課的地位是:讓學(xué)生通過對比研究,獲得充分的感性認(rèn)識,為后續(xù)的探究活動做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)可以簡記為一句話:通過活動,利用感官,讓學(xué)生整體(全面)感受、發(fā)現(xiàn)空氣的特征(無色,無味,透明,會流動等)。將空氣與石頭、水進(jìn)行對比,找相同點(diǎn)。

  1.本次課,我對課堂引入進(jìn)行了精心設(shè)計(jì):黑盒摸物:“老師在盒子里放入了幾樣對我們學(xué)習(xí)和生活都很重要的'東西,你能用你的小手來感知都有些什么嗎?”學(xué)生依次摸出了橡皮和鉛筆,接下來的同學(xué)再摸,結(jié)果什么也沒有摸到。多請幾位同學(xué)用觸覺進(jìn)行摸索,吊起孩子們的好奇心,最后打開盒子揭曉答案。由此引入摸不著、看不見的空氣。并提問:這樣摸不著看不見的空氣你在生活中是如何感知它的存在的呢?通過回憶一年級《感受一袋空氣》讓學(xué)生回憶空氣的特征和作用,了解學(xué)生的前概念。

  2.在“做傳遞游戲”方面,我也進(jìn)行了成功的償試。

  首先是讓學(xué)生朗讀教材上的文本,根據(jù)該文本,設(shè)計(jì)了2個問題:(1)選擇什么容器裝物品?(2)用什么容器裝空氣?為什么這樣做?

  施教時(shí)出現(xiàn)意外:有學(xué)生選擇用玻璃杯裝空氣,該問題引起學(xué)生爭論。這種意外,反映出學(xué)生在認(rèn)真思考、認(rèn)真解決問題,類似的情況在真實(shí)的研究問題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn),因此這也是科學(xué)課所期望的好現(xiàn)象。

  本課出現(xiàn)的不足是:時(shí)間上前松后緊,在“感受空氣”的活動中只能使用1分多一點(diǎn)的時(shí)間,顯得深度不夠,F(xiàn)在使用的教材是新教材,這種情況更需要教師不斷的學(xué)習(xí),不斷的進(jìn)步。

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