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讀最好的老師有感

時(shí)間:2022-03-29 09:54:58 讀后感 我要投稿

讀最好的老師有感精選15篇

  看完一本名著后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎?以下是小編為大家整理的讀最好的老師有感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

讀最好的老師有感精選15篇

讀最好的老師有感1

  周老師是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。每天他都是在晨曦中來,在夜幕中離去。對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué),周老師總會(huì)在課后耐心地給他們講解,細(xì)心地點(diǎn)撥,直到他們懂了為止。

  周老師對(duì)待我們很和藹,很關(guān)切。我們班是個(gè)住宿班,每天早中晚周老師都會(huì)組織好隊(duì)伍,帶我們?nèi)ナ程贸燥垺3贼~時(shí),周老師總要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,千叮嚀、萬囑咐地說:“大家一定要注意,不要被魚刺卡!”他會(huì)細(xì)心地看著我們吃魚。每次都是我們吃完了飯,他才轉(zhuǎn)身去打飯。假如我們班有哪個(gè)同學(xué)不舒服,周老師就會(huì)摸摸他的額頭,細(xì)心詢問他哪兒不舒服,如果和家長(zhǎng)聯(lián)系不上,他就會(huì)親自帶同學(xué)去校外醫(yī)院看。

  有一次,上晚自習(xí)的時(shí)候,我很不舒服,感覺渾身沒有一點(diǎn)兒力氣,無論坐著還是趴著都難受。一量體溫,39℃。后來周怡告訴了徐老師。徐老師打我家電話,家里卻沒人接。我越來越感到頭沉,甚至想嘔吐。正在我和徐老師發(fā)愁的時(shí)候,周老師出現(xiàn)在門口。他和顏悅色地說:“陸婷婷,我?guī)闳メt(yī)院!蔽矣袣鉄o力地走出教室,只見周老師已把自行車推到辦公室門前。外面一片漆黑,涼風(fēng)瑟瑟。周老師慢慢地汽車帶著我。他的身上有一股淡淡的酒味。很顯然,他或許是家中來了親戚,沒辦法喝了少許酒。就這樣,親戚散去,他還是不放心我們,還是要堅(jiān)持來學(xué)?纯。路上,風(fēng)不停地呼嘯著,像刀子一樣刮著人的臉,夜幕像黑色的魔罩一樣,想罩住大地上的一切。突然,周老師停住了車子,把他的圍巾解下,系在我的脖子上,說:“把它圍上,冷!”我不好意思地說:“我不要,還是你圍吧!”他卻執(zhí)拗地上了車子。他艱難地騎著車子,我聽得見聽見車子嘎嘎的聲音和他急促的喘氣聲。終于到了醫(yī)院,他因?yàn)轵T車勞累而臉色漲紅。可是,他卻大步流星地走到醫(yī)生面前,著急地:“醫(yī)生,請(qǐng)你先給這個(gè)孩子看看,她很不舒服”醫(yī)生詢問了我的情況,然后給我開了藥,又給我打了一針。周老師幫我拿藥后,關(guān)心地問:“感覺好點(diǎn)了嗎?要注意身體,中午不要熱了就猛脫衣服,要學(xué)會(huì)自己照顧自己!蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭;貋淼臅r(shí)候,風(fēng)兒更肆虐了。我越發(fā)感覺到周老師騎車的艱難。雖然天很冷,可是,我的心卻很溫暖。到了學(xué)校,他一一交代如何吃藥如何照顧自己等等。交代完,他才放心地離去。

  是的,我也想告訴書中的作者,周老師就是我最好的老師,周老師的身影像一座山一樣,在我心中留下了不可磨滅的印象,這份師恩,我一輩子也不會(huì)忘記。

讀最好的老師有感2

  剛開始工作時(shí),我對(duì)學(xué)生充滿了熱情,覺得他們就像天使般可愛,但是沒過多久我就發(fā)現(xiàn)這群天使有時(shí)會(huì)變身成搗蛋鬼,擾亂課堂秩序,讓我暴跳如雷。于是很自然的我就學(xué)會(huì)了急風(fēng)暴雨的批評(píng)和面若冰霜的嚴(yán)厲表情,但是過后我又總是覺得很后悔,有時(shí)我想如果我是坐在下面的學(xué)生的話,我會(huì)喜歡這樣一個(gè)老師么?我會(huì)保持一個(gè)好的心情去學(xué)習(xí)么?還是會(huì)因?yàn)榕卤焕蠋熈R而只顧的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢?還是會(huì)在高壓政策下做一個(gè)叛逆者?這些問題一直纏繞著我,我也一直試圖找到一個(gè)平衡點(diǎn)——既能和學(xué)生保持令人愉悅的關(guān)系又能保證教學(xué)的效果。

  當(dāng)我拿著李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》時(shí),我覺得就像得到了一本寶典一般,一直困擾我的問題的答案不就在這本書中么!以前一直以為教師是一個(gè)重復(fù)性的職業(yè)——十年、二十年、三十年教的都是那幾本書,等時(shí)間長(zhǎng)了,閉著眼睛都能倒背如流了,F(xiàn)在才知道當(dāng)初的想法簡(jiǎn)直是大錯(cuò)特錯(cuò),首先是知識(shí)上,即使是相同的知識(shí)在不斷更新的課程標(biāo)準(zhǔn)下也要求教師采用不同的教授方法,教師如果一成不變只能被時(shí)代淘汰。另外就是學(xué)生,學(xué)生們都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,每天和他們打交道都會(huì)有新的問題產(chǎn)生,因此教育絕不是一成不變的,而是每天都充滿了新的挑戰(zhàn)的行業(yè)。

  書中第一章中的兩個(gè)小節(jié)對(duì)我啟發(fā)非常之大,一個(gè)是“童心是師愛的源泉”,一個(gè)是“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的”。李鎮(zhèn)西老師說“我們不可避免地會(huì)在年齡上與學(xué)生拉開距離,但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去傾聽,用兒童的興趣去探尋,用兒童的情感去熱愛!”試想如果教師都能做到這一點(diǎn),那就不會(huì)出現(xiàn)“貓鼠”的師生關(guān)系了,有的只能是朋友之間的推心置腹和坦誠(chéng)相待。如果在教師在自己火冒三丈之前,能先從學(xué)生的角度去看去聽也許結(jié)果會(huì)截然不同,事情也會(huì)處理的更好。書中還講了真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏,教師的尊嚴(yán)不是通過教師的“高深莫測(cè)”和“凜然不可侵犯”的派頭來獲取的,而是他的學(xué)生對(duì)他道德的一種肯定、知識(shí)的折服和情感上的依賴。在這方面我就走過很多彎路,原來我生怕在學(xué)生面前失去尊嚴(yán),所以在處理一些事情時(shí),往往是把自己的尊嚴(yán)放在頭一位,正是這樣的想法導(dǎo)致了有的事情處理的有點(diǎn)不分青紅皂白,有時(shí)也損害了一些同學(xué)的尊嚴(yán),雖然我也能感覺到這些不妥,但卻不肯也不敢在學(xué)生面前認(rèn)錯(cuò),只會(huì)在心理暗暗告誡自己以后不要再犯同樣的錯(cuò)誤。其實(shí)現(xiàn)在想想,就在這些想法和做法下,我一直想要維持教師的尊嚴(yán)其實(shí)已經(jīng)在大打折扣了。

  李鎮(zhèn)西老師還在書中的第四章“走出教育的誤區(qū)”中講了很多他和學(xué)生相處的真實(shí)實(shí)例,有成功的教育典范也有李老師總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),這些對(duì)我來講都是非常寶貴的,能幫我檢查從前自己是否犯過類似的錯(cuò)誤或者在將來自己遇到類似事件的時(shí)候提供一個(gè)依據(jù)。

  總之,《做最好的老師》為我在教育教學(xué)方面指明了方向,幫我解決了很多一直困擾著我的問題也讓我認(rèn)識(shí)到了自身的很多不足,雖然離做最好的老師這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn),但我今后的每一天都會(huì)爭(zhēng)取做最好的自己,做更好的老師。

讀最好的老師有感3

  寒假里我有幸讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》,這本書是李鎮(zhèn)西老師二十五年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法,書中沒有對(duì)缺陷的掩飾,沒有對(duì)成功的浮夸,讓我深深感受到了李老師的與眾不同。他從自己身邊的故事講起,樸實(shí)形象的語言中透露著詩意,包含著深情。讀著書,我時(shí)常會(huì)被李老師的充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng),不禁為之贊嘆、折服。

  什么樣的教師才是最好的教師?怎樣做才是最好的教師?作為一名新教師,雖然很多地方尚且缺乏經(jīng)驗(yàn),但是做一名好老師,卻是內(nèi)心深處最迫切的渴望。李老師這樣告訴我們 :“ 最好”是相對(duì)的。因?yàn)槭怯肋h(yuǎn)沒有止境的追求――從這個(gè)意義上說,“ 最好” 其實(shí)就是“ 更好” 。雖然 “ 最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的 “ 更好”便匯成了一個(gè)人一生的 “ 最好” 。李鎮(zhèn)西老師的所謂 “ 最好的教師” ,是自己和自己比較而言,也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比――我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助 “ 后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?……雖然每天都不是 “ 最好”,每天都會(huì)有遺憾和不足,但每天都這樣和自己比,日復(fù)一日,年復(fù)一年,堅(jiān)持不懈。 那么我就不斷地在向“ 最好的教師”的境界靠近。

  愛是永恒的教育理念,要做一名好老師必須做到心中有愛,教育首先是充滿情感的教育,離開了情感,一切教育都無從談起。這種情感是一名教育工作者對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著而深沉的愛,是教師對(duì)學(xué)生真摯而無私的博愛。愛學(xué)生,才能理解學(xué)生,才能無微不至地關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)微的變化,才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,成為他們的親密伙伴。作為一名新教師,應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生灌注自己的愛。有時(shí)候總覺得自己太急躁,不愿意給后進(jìn)生更多的時(shí)間、耐心和等待。讀了這本書后,我覺得要做一名好老師,就要讓自己的愛感染到每個(gè)學(xué)生,我相信他們也會(huì)被感動(dòng),這樣就有利于教育工作的進(jìn)一步展開。

  在《做最好的老師》一書中,李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基、陶行知的教育名言如數(shù)家珍。由此能看出,李老師有著深厚的閱讀基礎(chǔ)。讀書對(duì)于一名教師來說就是補(bǔ)充知識(shí)的最好途徑之一,讀書不但能快速地獲取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)還能與時(shí)俱進(jìn)地了解最新的知識(shí)動(dòng)態(tài)。老師需要把自己一桶水分給孩子們,如果桶里的水不被及時(shí)補(bǔ)充的話,那么會(huì)被時(shí)代所淘汰。作為新教師,我對(duì)不能在課余保持閱讀感到慚愧,總是忙、累等理由給自己找借口,殊不知時(shí)間都是擠出來的。所以今后的工作中,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持閱讀,為做一名好老師打好基礎(chǔ)。

  書中寫到李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)提醒自己:“ 我是一名教師 ,我的生活在講臺(tái),我的生命在學(xué)生”他從教二十余年,每天都堅(jiān)持完成好“ 五個(gè)一工程”――上好每堂課;找一位學(xué)生談心或書面交流,思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題,讀不少于一萬字的書;寫一篇教育 日記。正是這種堅(jiān)持不懈的努力,才成就了今天的李鎮(zhèn)西老師。社會(huì)在發(fā)展、科學(xué)在進(jìn)步,教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中,教師不能有絲毫懈怠,每天都要學(xué)習(xí)每天都要反思,每天都要爭(zhēng)取做到 “ 更好” ,也許我們離一名好老師還有很大的差距,但是我相信每天都做得更好一點(diǎn),那么自然而然會(huì)離心中的目標(biāo)更近一些。

讀最好的老師有感4

  讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。

  這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!

  啟示一:童心是師愛的源泉李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

  啟示二:沒有愛,便沒有教育李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流!皭邸笔抢铈(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問,我愛每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,站在學(xué)生的角度思考問題。

  李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解:愛,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛,“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”。愛,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛,也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰”。愛,不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。愛,不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛,不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。

  愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛,才是真正的愛,只有這樣的教育,才是真正的教育。

讀最好的'老師有感5

  拜讀過《做最好的老師>,收獲頗豐。平時(shí)只要留心,就會(huì)發(fā)覺有少部分學(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定,有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出積極的一面,而有時(shí)躁動(dòng)不安和郁悶不樂。有的學(xué)生常常跟在別人后面,缺乏積極性和自主性。對(duì)這部分學(xué)生,需要在課堂上進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如,把這部分學(xué)生編在一個(gè)小組里,多跟他們一起活動(dòng),多進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng),并讓他們輪流當(dāng)“小老師”,帶著別人活動(dòng),體驗(yàn)主體意識(shí),增強(qiáng)主動(dòng)精神。

  通常每個(gè)班里都會(huì)有幾個(gè)心理脆弱、失調(diào)的孩子,他們的表現(xiàn)往往是,缺乏自信心、自尊心、爭(zhēng)勝心,或因極度自尊而導(dǎo)致自卑。對(duì)于這類學(xué)生,老師要多給他們一份關(guān)愛,努力營(yíng)造一個(gè)人人關(guān)心,團(tuán)結(jié)友愛互相幫助的氛圍。首先讓他感覺到老師、同學(xué)都特別關(guān)心他們,喜歡他們,時(shí)時(shí)投去一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,送上一個(gè)真誠(chéng)的微笑。其次,在練習(xí)中,對(duì)他們不露聲色地降低要求,即使成績(jī)沒有進(jìn)步只要他們盡力了,就給予表揚(yáng)。第三,在課后多找這些孩子談心,做他們的朋友,取得他們的信任,讓他們?cè)谀忝媲澳軌蜉p松自然,表現(xiàn)出正常狀態(tài)。第四,在班上選定責(zé)任心強(qiáng)、富有愛心的同學(xué)與他們結(jié)成手拉手朋友,使他們?cè)诩w的關(guān)愛中感到溫暖?傊己玫姆諊梢韵麄兊男睦碡(fù)擔(dān),適宜的方法可以逐步扭轉(zhuǎn)他們的心理弱勢(shì)。

讀最好的老師有感6

  在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng).摘錄一些精彩的片段以自勉.

  所謂"最好的老師",不是與我敬仰的于漪,錢夢(mèng)龍,魏書生等老師相比——他們的人格,學(xué)識(shí),能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真 我今天上課是不是比昨天更精彩 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智 今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣 我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心 我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻 今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心 我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜 ……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近.

  我是為誰而工作 為同事的好評(píng)嗎 為校長(zhǎng)的表揚(yáng)嗎 為獎(jiǎng)金嗎 為職稱嗎 這些對(duì)我來說當(dāng)然也重要(可見我也并未"脫俗"),但如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來,一個(gè)教師是否"最好",第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià).教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在.

  培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí),一種獨(dú)立思考的批判精神.

  我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳.你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……

  "不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美."(泰戈?duì)?

讀最好的老師有感7

  這個(gè)故事講的是老師對(duì)學(xué)生付出了愛,也從學(xué)生那里得到了愛的回報(bào)。

  讀了這個(gè)故事,我才知道老師為我們付出這么多。為我們上了一天的課,老師筋疲力盡,晚上還要幫我們批改作業(yè)。老師比父母還疼愛我們,老師以寬容的心來照顧我們。我們關(guān)心老師,老師也關(guān)心我們。記得從一年級(jí)開始,我就一直不敢舉手發(fā)言,害怕發(fā)言不正確,受到同學(xué)們的嘲笑,媽媽經(jīng)常鼓勵(lì)我。到了二年級(jí)的時(shí)候,有一次上課,我終于鼓起勇氣舉手發(fā)言,回答完后,老師表揚(yáng)了我,向我投來贊許的目光。我聽了,心里感到美滋滋的,從那以后,我都能大膽發(fā)言了。還有一次,老師把我叫到辦公室談話,老師說我寫的字越來越不好看了。我聽了,心里很難受,心想:“我一定要把字寫好,給老師留下一個(gè)好印象。”

  我天天練字,最后我終于把字練得比以前好了,老師看到我現(xiàn)在寫的字還表揚(yáng)了我呢!我要感謝我的老師,感謝她對(duì)我的教誨,老師的付出,是我最大的收獲,老師,我感謝您!

讀最好的老師有感8

  老子曾說:“天下難事,必做于易;天下大事,必做于細(xì)。”看了《如何做最好的老師》這本書的幾篇文章之后,內(nèi)心感觸頗多。

  中國(guó)古代軍事家們?cè)谶x拔軍官時(shí),把人分成四類,并認(rèn)為:智慧但懶惰的人可以做將軍,智慧而勤奮的人可以做參謀,又笨又懶的人可以做士兵,又笨又勤奮的人只會(huì)添亂,這樣的人最要不得。無疑魏書生是“智慧但懶惰”的教師,可見“懶”得恰到好處也能成為一種才能。

  教師的教學(xué)工作,要學(xué)習(xí)魏書生的“懶”,凡是學(xué)生能干的事情,都讓他們自己干。如果教師的“懶”既能讓自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來,又能培養(yǎng)一大批能干的學(xué)生,何樂而不為呢?可見,要想成為最好的教師,也要學(xué)會(huì)用“心”做一個(gè)“懶”教師。

  要想做“懶先生”,自己思想首先要放開,對(duì)自己的學(xué)生要放心。

  只要學(xué)生能干的,教師就不去做。這是魏書生一個(gè)非常重要的觀念——做個(gè)“懶”教師。

  魏書生的“懶教師”觀念,表現(xiàn)在其教學(xué)上,就是指學(xué)生能學(xué)會(huì)的,老師盡可能不講;講5分鐘能會(huì)的,就不講6分鐘。因?yàn)樗X得,老師不做,不是當(dāng)老師的偷懶,而是盡可能多地給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。他說:“一個(gè)老師剝奪了學(xué)生做事的權(quán)利,剝奪了他努力能夠做到的機(jī)遇,就等于和不讓他吃飯一樣可怕。人家能夠吃得了,干得了,你不讓他吃,不讓他干,當(dāng)然學(xué)生的體質(zhì)就會(huì)下降。所以,看起來讓學(xué)生做事,是為了減輕老師的負(fù)擔(dān),這不對(duì),這是次要的。更重要的是給學(xué)生一個(gè)增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì),他只有更多地做事,參與管理,參與制定計(jì)劃,他才能增長(zhǎng)能力,增長(zhǎng)主人翁的責(zé)任感。”正是有了這樣的觀念,魏書生才在課堂上給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì),“懶教師才能教出勤學(xué)生”。

  可見,魏書生的“懶”字背后有哲學(xué):

  “懶”字背后有學(xué)生。魏書生認(rèn)為學(xué)生應(yīng)始終處于課堂的主體地位,即使是講解課文如行云流水者也不能夠拋開學(xué)生,不管不顧。在長(zhǎng)期的語文教學(xué)中,魏書生始終堅(jiān)持把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主人,致力于讓學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展自己。魏書生認(rèn)為:“如果在教學(xué)中時(shí)時(shí)把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,而且是活生生的、心理和生理都有無限潛力的、不斷變化的主人,那么教師想出來的辦法就容易使學(xué)生接受。反之,如果把雙邊活動(dòng)變成老師一廂情愿的艱苦勞動(dòng),那么即使借用別人一兩個(gè)方法上的竅門,用在自己那里也是行不通的!蹦敲矗瑢W(xué)生的主人地位如何得到體現(xiàn),發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主是關(guān)鍵,是根本。魏書生在教學(xué)過程中凡事都跟學(xué)生“商量”,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,到教學(xué)重點(diǎn)、課時(shí)安排以至具體的教學(xué)方法,都同學(xué)生“商量”,盡可能達(dá)到師生認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一。所以,魏書生的“懶”換來了學(xué)生的“勤”,引發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)參與,這體現(xiàn)了一個(gè)成熟的教育者對(duì)教育主體的尊重。

  “懶”字背后有目標(biāo)。魏書生的“懶”字教學(xué),實(shí)際上是一種教育智慧,所有環(huán)節(jié),包括課前的鋪墊,都是圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)一步步自然行進(jìn),草蛇灰線,形散神聚,看似無意,實(shí)則有心。其實(shí),成熟的教學(xué),跟音樂、繪畫等其他藝術(shù)一樣,最高的技巧就是沒有技巧,是大象無形大音希聲,但其中一定有“象”一定有“聲”,有象外之象聲外之聲,有“江流天地外,山色有無中”一樣的意境。

  “懶”字背后是勤奮。教學(xué)作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng),它需要教師的高度智慧來調(diào)控,而這樣的智慧需要教師課前長(zhǎng)期的勤奮努力,正所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。除對(duì)教材和學(xué)生情況爛熟于心、潛心把握外,還需要教師對(duì)課堂可能涉及的文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、時(shí)政、天文、地理乃至于社會(huì)世相、甘苦人生等等,都要有所涉獵。總之,教師的每一堂課都要以一生的勤奮積累來準(zhǔn)備。勤奮學(xué)習(xí),勤奮思考,勤奮研究,勤奮總結(jié)。作為教師的魏書生身上,有他幾十年來對(duì)生活的思考和感悟,有他訓(xùn)練表達(dá)苦練成語連句的虔誠(chéng)和追求,有他借鑒東北二人轉(zhuǎn)的表演功力用于課堂而活色生香的喜悅和成功……

  由此看來,魏書生的“懶”是一種外在的表象,其實(shí),“懶”教師時(shí)時(shí)在思考,在構(gòu)思,“懶”教師是要用心來做。而魏書生教學(xué)中的“懶”更是一種智者的教學(xué)策略,是勤奮之后對(duì)教學(xué)駕輕就熟的自信,是對(duì)學(xué)生和整個(gè)教學(xué)的尊重。

  現(xiàn)在是知識(shí)爆炸的時(shí)代,獲取知識(shí)的途徑有許多種,如報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)電視等各種媒體。課堂上老師言傳身教只不過是其中一部分,過去那種師傅帶徒弟的方式根本不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué),因?yàn),教師在知識(shí)總量上和學(xué)生相比,占的優(yōu)勢(shì)大不了多少,F(xiàn)在課堂教學(xué)最需要的是怎樣把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生,讓他們懂學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí),一旦他們掌握了學(xué)習(xí)方法,有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就可能在較短的時(shí)間里,獲取大量知識(shí)。所以,教師要相信學(xué)生,放心大膽地讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智,給他們一片天,你就會(huì)看到那里有七色彩虹出現(xiàn)。

讀最好的老師有感9

  記得有人說過一句話:真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。是的,只有時(shí)時(shí)提問,時(shí)時(shí)思考,時(shí)時(shí)求證,才能發(fā)現(xiàn)真理,發(fā)現(xiàn)許多不為人知的秘密。

  在《我最好的老師》一文中的懷特森老師,就以他特殊的方式,讓學(xué)生們知道了要獨(dú)立思考。有一天,他向同學(xué)們介紹了一種生物——貓猬獸。還叫學(xué)生們傳看了這種動(dòng)物的顱骨?墒钱(dāng)隨堂測(cè)驗(yàn)卷發(fā)下來的時(shí)候,大家都震驚了——零分!全班同學(xué)都是零分!而懷特森老師卻說:他所有有關(guān)貓猬獸的知識(shí)都是胡編的,目的就是為了讓同學(xué)們具備獨(dú)立思考的能力。

  讀完這個(gè)故事,我也十分震驚。身為一個(gè)老師,怎么可以這樣糊弄學(xué)生呢?但是仔細(xì)一想,這僅僅是糊弄嗎?不,不是的,懷特森老師的舉動(dòng),讓同學(xué)們明白了:不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威。而挑權(quán)威的例子,真是舉不勝舉。比如伽利略挑戰(zhàn)亞里士多德的權(quán)威,讓我們知道了“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”白尼挑戰(zhàn)托勒密的權(quán)威——“地心說”,提出了“日心說”;達(dá)爾文挑戰(zhàn)人們信奉千年的“神創(chuàng)論”,提出了“進(jìn)化論”……

  諸多事例,都充分說明:只有敢于質(zhì)問,敢于挑戰(zhàn),才能有所發(fā)現(xiàn),有所成就!讓我們集中精神,不要讓大腦睡大覺,去發(fā)現(xiàn),去探索,去實(shí)踐,去開拓!

讀最好的老師有感10

  常言道:“無規(guī)矩不成方圓。對(duì)學(xué)生一定要“嚴(yán)”字當(dāng)頭,嚴(yán)格要求。比如學(xué)生貪玩不完成作業(yè),我們決不能聽之任之,姑息遷就,要通過耐心的教育使其按時(shí)完成作業(yè),當(dāng)然,這也需要老師以實(shí)際行動(dòng),為學(xué)生樹立榜樣,如學(xué)生做的作業(yè),必須及時(shí)批改,及時(shí)發(fā)放。讓學(xué)生知道老師的“嚴(yán)”是從自身做起的,這樣才能使學(xué)生行其所“嚴(yán)”。

  作為教師要注意教育的方法,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí),切忌簡(jiǎn)單,粗暴,沖動(dòng)的“熱處理”,而應(yīng)控制自己的言行,要用愛去感化他們,使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤。這就需要向慈母一樣把愛播進(jìn)學(xué)生的心田。心理學(xué)還告訴我們:人際交往融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的!耙孕膿Q心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴(yán)師”,“慈母”之外,還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸,推心置腹的和學(xué)生交談,成為學(xué)生的“摯友”

讀最好的老師有感11

  讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》這本書,我感受頗多也受益匪淺。在讀此書以前,我一直認(rèn)為:做好一名老師,只要有深厚的文化底蘊(yùn)、有滿腔熱情就足夠,F(xiàn)在我才深刻的明白,要承擔(dān)起教師的職責(zé),不僅需要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng),更重要的是要學(xué)會(huì)用愛心去灌溉。只有充滿對(duì)職業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛,才能令我肩負(fù)起一名教師教書育人的責(zé)任。

  在很多人的眼里,教師是一份輕松的職業(yè),可是我卻不這么認(rèn)為。教師肩負(fù)著神圣的使命,不容許有半點(diǎn)的閃失。如果說醫(yī)生是在拯救人的生命,那么教師就是在鑄就人的靈魂。一個(gè)人的靈魂可以很強(qiáng)大也可以很脆弱,而這一切的改變可能就在教師的一個(gè)眼神里,教師的一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)就可能改變孩子的一生,可教師這股神奇的力量就像是一把雙刃劍,怎樣肩負(fù)起這項(xiàng)神圣的職責(zé)是每一位老師都必須學(xué)習(xí)與反思的問題。

  記得我曾經(jīng)因?yàn)閭(gè)人情緒化,打過一個(gè)學(xué)生,以至于到今天我還對(duì)自己的行為而悔恨。直到我開始閱讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》,我從書中感受到:在實(shí)踐中成長(zhǎng)的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪,學(xué)生對(duì)教師的愛戴是多少點(diǎn)滴的累積,教師對(duì)學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。我開始思索:假如沒有愛與責(zé)任,僅憑滿腔的熱情,我最終將收獲什么?

  師愛有一種神奇的魔力,它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識(shí)到的與學(xué)生打成一片,離開了嚴(yán)格要求,這樣的愛很容易演變成遷就與放縱,而教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到:教育工作者所特有的是愛,是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛。關(guān)心他們的精神世界,學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動(dòng)、沉思,呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈的心,用真心去鼓勵(lì)每一位孩子的進(jìn)步,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。只有這樣的愛才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能肩負(fù)起一位教師教書育人的責(zé)任!有一句話說得好,選擇一行,愛一行,我也是這樣,我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì),但是當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),我覺得我應(yīng)該做最好的老師,至少對(duì)得起這幫孩子!不知道我將來會(huì)不會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師,至少我現(xiàn)在一直在努力,盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。

讀最好的老師有感12

  最近翻看雜志時(shí),看到了一則醒目的黑色標(biāo)題─《興趣不是最好的老師》。記得幼時(shí),老師、家長(zhǎng)常掛在嘴邊的一句話就是“興趣是最好的老師”,為什么這里卻說“興趣不是最好的老師呢”?強(qiáng)烈的好奇心促使著我讀下去。

  一目十行地快速讀完文章,我大概了解了文章的內(nèi)容:作者以前在大學(xué)階段是一個(gè)興趣愛好廣泛的學(xué)生,每天都奔波在這個(gè)活動(dòng)與那個(gè)社團(tuán)之間,剛開始,她覺得這樣的生活很好,因?yàn)楦鞣N活動(dòng)讓她變得很充實(shí),很快樂。但慢慢地,她發(fā)現(xiàn)回過頭放眼望去,一年里,自已并沒有做出什么轟轟烈烈的成績(jī),也沒獲得什么獎(jiǎng)項(xiàng),只是一直在原地打轉(zhuǎn)。

  興趣不能完全沒有,也不可過多,正所謂“多一分嫌肥,少一分則瘦”。哪個(gè)先做,哪個(gè)后做,哪個(gè)更重要,自己要懂得舍取,選那些最重要、適合你的、以后對(duì)你有幫助的興趣。你不是超級(jí)“Superman”,不可能把所有的事一攬包,更不可能把所有的事都做到十全十美,這時(shí)的你一定不能猶猶豫豫,這個(gè)不舍得丟,那個(gè)也舍不得丟。記住,不要總是委曲求全,果斷理智些吧!

  興趣不是壓倒你的最后一根稻草,更不是助你成功撬起地球的唯一支點(diǎn)。你不能總靠你那可笑的“三分鐘熱度”和所謂的興趣過一輩子。只有專心、堅(jiān)持地去完成一件事,而不是去完成三件、四件甚至更多的事上,才會(huì)“一分耕耘,一分收獲”,才會(huì)到達(dá)成功的彼岸。

讀最好的老師有感13

  當(dāng)我讀完《做最好的老師》時(shí),讓我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同,里面容納了他的教學(xué)事例,從他自己的身邊的故事講起,句句誠(chéng)懇,實(shí)實(shí)在在,每一節(jié)都讓我很感動(dòng)。最讓我震撼的是李老師對(duì)教育工作的熱愛,毫不保留的全部奉獻(xiàn)給學(xué)生。讀了一本教育專著,名為《做最好的老師》,我不由地思考,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng)?我從事教學(xué)工作近十年了,究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師,學(xué)生最歡迎的老師。今后我對(duì)學(xué)生的教育工作更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處!正像我說過的那樣,師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,你別說,他還真能做得更好!我努力地改變自己,努力給孩子們假造一個(gè)和諧,寬松的成長(zhǎng)環(huán)境.

  讀完《最好的老師》我發(fā)現(xiàn)在這本書中出現(xiàn)頻率最高的字是 “愛”,圍繞“愛”來展開的,其中談到的很多經(jīng)驗(yàn),很多的理論無非就是要求教師要有愛、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛”要放在首位,因?yàn)闆]有愛就是沒有教育?吹竭@讓我想起來了我們今年九月份的培訓(xùn),在培訓(xùn)當(dāng)中張校長(zhǎng)和其他老師也多次重點(diǎn)講到要“愛”學(xué)生,并且這種愛要讓學(xué)生感受到的是沒有附加值的愛。讓他們?cè)谖覀兊年P(guān)愛當(dāng)中快樂的學(xué)習(xí),成長(zhǎng),讓他們享受到快樂。 通過讀《做最好的老師》一書后才認(rèn)識(shí)到:要做到一個(gè)有“愛心”的老師很難,教育上的愛是一種思想,一種情感,一中氛圍。合理運(yùn)用,會(huì)把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),感染。

讀最好的老師有感14

  今天下午,姐姐從蕭山的書店買了一本“非常系列”中的《非常老師》。聽到這個(gè)消息,我就急忙拿起這本書,直到吃飯了,我也不肯放手去吃飯。

  老師,一個(gè)熟悉的字眼,是太陽下最光輝的職業(yè),令人憧憬的職業(yè)。是啊,在一個(gè)人的成長(zhǎng)道路中,她(他)的身后不僅有爸爸媽媽的鼓勵(lì),還有老師做她(他)堅(jiān)強(qiáng)的后盾!人人都說,老師像園丁,無微不至的關(guān)心著我們,呵護(hù)著我們,讓我們盡情沐浴著愛的陽光,健康茁壯的成長(zhǎng)。這次讓我讀了《非常老師》這本書,我更是深深的體會(huì)到了老師對(duì)我們的愛。

  瞧!非常老師們來了!非常的老師,非常的同學(xué),誰不渴望在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)呢? 這里有和藹可親,笑面如花的新潮老師她溫柔美麗,教會(huì)了孩子們要尊重別人的感受……還有帥氣、陽光的偶像老師,他會(huì)用特別的方式來教育孩子們、鼓勵(lì)孩子們 。 在《非常老師》這本書中還有一位會(huì)經(jīng)常搞神秘的老師,她不像其他老師一樣布置許多寫也寫不完的作業(yè),她十分注重孩子們的快樂,她會(huì)讓孩子們接近大自然,讓孩子們自己去自己的“童心城堡”中尋找那個(gè)屬于自己的童年回憶。在這所學(xué)校里還有一位老師們又被我介紹,那就是這位楚楚動(dòng)人的漂亮老師,漂亮老師叫米蘭她平等對(duì)待學(xué)生,會(huì)有特別的方式去維護(hù)同學(xué)們的自尊心。她做了錯(cuò)事會(huì)給同學(xué)道歉,她贊賞學(xué)生在作文中表達(dá)的真實(shí)感受,她叫一個(gè)軟弱的男生如何捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。在這所學(xué)校里的學(xué)生眼中這些非常老師就像一縷縷陽光,直射他們的心田,讓同學(xué)們感到幸福和快樂。在現(xiàn)代生活中,我希望在我們學(xué)校也會(huì)出現(xiàn)先米蘭老師、新潮老師、偶像老師、神秘老師這樣的老師,只有這樣的老師才可以讓我們快快樂樂的。

  非常老師,一個(gè)非常和藹可親的老師;一個(gè)非常帥氣、非常陽光的老師;一個(gè)非常溫柔、非常善解人意的老師……這么如此完美無缺的老師,或許只是虛構(gòu)的人物,在現(xiàn)實(shí)生活中是很少的,不過,我們的老師有非常老師中的某一個(gè)或更多的優(yōu)點(diǎn)。我相信天下所有的老師都希望我們健康的成長(zhǎng)。

讀最好的老師有感15

  有人問起你的職業(yè)是什么?當(dāng)你說是教師時(shí),人們會(huì)對(duì)你很尊敬。因?yàn)閺墓胖两,教師一直是一個(gè)受人尊敬的職業(yè)。古人曰:“師者,傳道授業(yè)解惑也!苯處煵粌H要傳授知識(shí),還要教給學(xué)生做人的道理。而當(dāng)今社會(huì),作為一名幼兒教師,該如何做一個(gè)合格的教師呢?最近我利用暑假閑暇的時(shí)間仔細(xì)閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。書中全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐,其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心:“變語文教學(xué)為語文教育”“集體主義教育是中學(xué)教育的核心”“把班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集權(quán)威”“讓語文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓學(xué)生參與語文教學(xué)”“班級(jí)管理要以‘法治’取代'人治'”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是師愛之源”“等等等﹍﹍《做最好的老師》集中展示了作者的教育教學(xué)思想、藝要主和具體操作方法,在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、典折動(dòng)人的故事里,作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì)其中,發(fā)人演省,撼人心魄,催人淚下,讓我們這些讀者也感觸頗深。

  作為當(dāng)今社會(huì)的一名幼兒教師,我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到:今日幼兒——明日棟梁。我們給每位幼兒提供的機(jī)會(huì)是為國(guó)家、民族的前途貢獻(xiàn)。我們愛幼兒,不是像父母那樣盲目的溺愛,而是要是適度的疼愛,要嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán)。要讓每個(gè)幼兒都能感受到幼兒園的溫馨,從而自覺的遵守幼兒園的制度,使他們的身心得到全面的發(fā)展。這是每個(gè)家長(zhǎng)所期望的,也是每位老師所希望的。因此熱愛幼教事業(yè),首先要愛幼兒,要平等的對(duì)待每位幼兒,把每位幼兒都當(dāng)成自己的孩子來教育,這說起來容易做起來難,F(xiàn)在,我也是孩子的母親了,我才發(fā)現(xiàn),父母始終認(rèn)為自己的孩子是最出色的。他們能如此放心的交給我們,我們沒有理由不教好每位幼兒。我一下子覺得自己的工作神圣而又責(zé)任重大,這是我以前所感受不到的。所以,我們既然踏入了幼教這個(gè)行列,就應(yīng)好好的工作。那么在教育中,我們?nèi)绾翁岣呓虒W(xué)質(zhì)量呢?

  首先教育內(nèi)容要從兒童生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),關(guān)注兒童的興趣,引導(dǎo)兒童積極主動(dòng)地參與活動(dòng),提供選擇與創(chuàng)造的條件。幼兒經(jīng)常接觸的感興趣的,在學(xué)習(xí)中就始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài), 從而能學(xué)習(xí)輕松。

  其次,教師要重視各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的互相滲透,新《綱要》中各領(lǐng)域的知識(shí)是有機(jī)結(jié)合相互滲透的。教師在教學(xué)中要隨機(jī)應(yīng)變,教育才能得心應(yīng)手。再次,為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)很重要,環(huán)境可以影響人的一生。所以良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度都是非常重要的。在教學(xué)中,我們提倡“以人為本,面向全體,因材施教”。那么怎樣“因材施教”呢?新《綱要》中指出:“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每個(gè)幼兒都獲得滿足和成功!逼鋵(shí)個(gè)體差異包括了發(fā)展水平和特點(diǎn)的不同。以前我們只是理解為孩子智力的高低和發(fā)展快慢,忽略了特點(diǎn)的發(fā)展。但畢竟每個(gè)孩子的生活環(huán)境不同,他們個(gè)人的喜歡不同。

  從這本書中,讓我明白到:作為幼兒教師,首先要自身素質(zhì)好,其次要熱愛幼教事業(yè)。這樣才能愛幼兒,才能成為一名家長(zhǎng)放心,孩子開心,領(lǐng)導(dǎo)稱心的好老師。

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