讀《做最好的班主任》有感(集合15篇)
當閱讀了一本名著后，相信大家一定領會了不少東西，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編幫大家整理的讀《做最好的班主任》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《做最好的班主任》有感1
老師的幸福源于何處？書中寫了很多：享受職業(yè)，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己�？墒�，在這眾多答案中，我覺得最重要的是——學生愛戴，教師的工作對象是學生，服務對象是學生，課上課下圍繞的都是學生，我想，一位教師如果得到學生的認可，那他一定傾盡所有力量去愛學生，那么他一定是一位優(yōu)秀的老師。
我們聽說過很多感人的故事：某位老師重病在身，依舊堅持給學生上課；某位老師十年如一日資助著貧困學生；甚至，在地震中舍棄自己生命給學生生存希望的偉大老師。他們都值得我們尊敬和愛戴，但是，如果，老師不生病、不捐助、不舍生救學生就不是愛學生了嗎？相反，常態(tài)下的老師應該更愛學生，而最好的表現(xiàn)則是，對孩子們存有依戀之情。想和學生在一起，想和學生溝通，不怕學生出現(xiàn)問題，甚至會在周末、假期想念自己的學生，這就是對學生的依戀，正是這種依戀讓一位老師可以無怨無悔投身教育事業(yè)，真正做到服務學生，引導學生走適合他們自己的路，成就他們的未來！
學習好的學生、表現(xiàn)優(yōu)異的學生向來是老師青睞的對象，但是，一位好老師關注的不應該是僅僅是優(yōu)異的學生，更應該是后進生，我特別欣賞一句話，天下沒有差學生，只是方法不對，因此，我們教師應該結合后進生特點對他們進行特殊的輔導，給他們制定學習計劃，給他們生活上、學習上的關懷，我相信，在老師的無私關懷下，后進生一定會變成前進生。
和學生在一起，最重要的就是做好與學生的溝通工作，常常聽見學生們抱怨：物理老師從來都不聽學生的建議；數(shù)學老師從來不問我們是否能夠接受。這些怨言慢慢積累，漸漸就疏遠了老師與學生之間的關系，因此，老師應及時與學生進行溝通，并及時調整教學方法和策略，修筑起與學生的溝通之橋，老師可以成為學生的朋友，真正走進學生心中！
教師在孩子成長中起到不可忽視的作用，我要用心做好教育工作，做最好的老師。引導學生一路向前！
讀《做最好的班主任》有感2
寒假期間，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，感受頗深，剛看到書名，心里想，哪有最好的，只有更好的。帶著疑問，于是，心中就有一種沖動，拿起書本就讀。越讀我的心越是無法平靜，當了這么多年的班主任，現(xiàn)在才知道原來當班主任可以那么輕松、那么快樂的事情！
這本書，通過一個個鮮活的實例介紹了班主任日常工作的方方面面，讀著他的文章，感覺像是在看連續(xù)劇一樣，不知不覺已經(jīng)看了幾個鐘頭。李老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華讓我折服，以一個班主任的細膩與認真讓我感動。讀著李老師這本書，感覺讓自己多一些書卷氣，多一些書香氣，多一些天地之靈氣，遠離塵世的喧囂浮躁，讀懂學生，讀懂自己。
在書中，李老師說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：善良、正直、機智。在這里，我深深地體會到：教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生學習文化科學知識，才能使學生成長為有智慧的人。李老師不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知道學生的心，所以他贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。
然而，這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心——師愛。李老師以他的關愛、民主和尊重，讓他的學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了“師愛”的含義。
在沒有讀李老師的書之前，我曾經(jīng)覺得自己是“愛”學生就像愛自己的孩子一樣。讀完這本書我自問：我深愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不僅僅是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”……我正在反復推敲著，在二十年的班主任教學生涯中，我哪些做到了，哪些地方做的不夠的，用本子對著書本一一列出來，想到有時候，對孩子的一些問題只是簡單、略略處理罷了，感覺自己沒有盡職盡責，現(xiàn)在想來愧對孩子，讀了李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》這本書，深深地震撼了我。
記得斯霞老師說過：“沒有愛就沒有教育。”大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！彼哉f教育是愛的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛，而且一種充滿智慧的愛。踏上講臺二十多年，和孩子們相處的日子里，我的感覺就像一直徜徉在愛的海洋，我發(fā)現(xiàn)特殊的學生更需要老師真誠的愛，我們應該把愛的天平向這些孩子傾斜，要從學習、生活方面無微不至地關心愛護他們，用教師那顆熾熱的心去溫暖他們，讓他們從老師身上感受到暖暖的愛意。在班主任教育工作中，對不同的孩子愛用不同的愛，既有嚴愛又有博愛。對學生的愛，在我的面前只有起點，沒有終點。讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》的先進事跡后，更堅定了我對師愛的信念。讀了這本書，使我體驗到教學快樂的最佳捷徑。
在《做最好的班主任》一書中沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。有的是一些平凡的日常教學生活，正是這些看是平凡，實則真實可信的記敘，讓我感受到李老師的教育智慧。這本書對我今后的班主任教育工作起到很好的引領作用。
“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，班主任應當是愛心的使者，進行著愛的教育，一舉一動都要洋溢著誠摯無私的愛，讓學生的心靈充滿愛的陽光，體味著陽光的愛，享受著教育的真愛，在愛的天地里健康茁壯地成長。
讀《做最好的班主任》有感3
猶記得兩年前的那一天，打著背包，拖著行囊，扛著一箱書風塵仆仆的到者黑學校學校報到�？蓻]有想到，剛進學校就被安排當一個班的班主任。突然而至的角色轉換，讓我的心里沒有一點底，我能當好班主任嗎？也正是在這個時候，朋友推薦我買了一本李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，就這樣，抱著《做最好的班主任》，開始了我的班主任之程。
很欣賞李鎮(zhèn)西老師的教育藝術與才華，并且隨著時間的推移，這種欣賞與日俱增，而我也在學著并用著李老師的一些教育理念以及教育方法。而且，在兩年的班主任生活中，我也確實體驗到了做班主任的辛苦與幸福。辛苦，是因為我們在不斷的堅持與付出；幸福，是因為我們的辛苦贏得了自己的職業(yè)價值。正如李鎮(zhèn)西老師所說的：“班主任的幸福感源于何處？享受職業(yè)，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己�！奔毤毾雭恚泊_實如此。我且攫取兩年班主任生活的一些記憶片段來談談自己的體驗。
記得剛參加工作的第一年，學校冬運會結束，失敗的頹喪籠罩在低頭站領獎臺下的我們。我和學生其實都還是孩子，只不過我是大孩子，他們是小孩子。眼淚在眶里打轉，唯一的差別是我不會在學生面前流淚，因為流淚的是弱者，流淚就意味著真正的失敗，看著低著腦袋的學生，我無法責怪他們，只能鼓勵他們，李鎮(zhèn)西老師說過，作為一個班主任，“應該有童心，有愛心，有責任心，是專家，是思想家，是心理學家�！蔽疫@個時候只能先安慰他們。然后再告訴他們：失敗并不可恥，可恥的是失敗后就再也爬不起來，跌倒是因為我們雙腿還不夠堅強，痛定思痛，臥薪嘗膽，才是做人本色。從心理學上來看，這無形中也給了孩子安慰，更激勵了他們。但李鎮(zhèn)西老師也說過：“過一種完整的教育生活，這不僅僅意味著課堂的改變，教育的改變，從某種教育意義上來講，也意味著教師職業(yè)態(tài)度與生活態(tài)度的改變，我們要改變的，不僅僅是教育，甚至是我們的人生�！�
所以，從冬運會結束那天起，我就給自己定下規(guī)矩：每天清晨，我都將和我的學生一起奔跑，我們是一個集體，我們理應一起努力。我不能只給學生提出要求，自己卻無法做到。正如李老師所說：“我們要把教師的權威融入集體的權威”，這樣，才會形成約束力。同時，我也立下一條不成文的規(guī)矩，凡屬于我的課，課間休息，全體同學都繞田徑場快速奔跑一圈，然后跑回教室，凡偷懶的，加罰五圈，跑最后的，男同學20個俯臥撐，女同學10個下蹲。我也相信李鎮(zhèn)西老師所說：“教育不能沒有懲罰�！笔聦嵶C明，這些懲罰很有效，大伙不但積極性調動了，也愿意出力了。晚睡前，女生每天堅持二十個仰臥起坐，并逐漸加量；男同學，每晚二十個俯臥撐，并逐漸加量。時光如梭，彈指之間，一年已過，有人走了，有人進來，留下的都還在堅持。我也在堅持，并養(yǎng)成了晨跑的習慣。
又一年的冬運會如期而至，籃球運動會，過關斬將，與去年被橫掃對比鮮明，小試牛刀，初見成效！
冬運會的田徑比賽時，因為氣候變化，感冒生病的同學卻增多了，恰又逢H1N1流感蔓延，到了正式開始這天，難免憂心，擔心大伙的身體無法適應，于是趕緊要求幾個同學放棄比賽，調養(yǎng)好身體要緊�！安唬揖褪且獏⒓�！”提醒到一個同學，他看都不看我就回答！“我都準備很久了，我要試試�！币粋�同學固執(zhí)的說。另外一個也是如此！他們的脾氣不小，我想怒卻怒不起來。也或許，我是被感動。正如李鎮(zhèn)西老師所言：“生活在感動中是一種幸福�！睋Q做我，被“折磨”這么久，輕易放棄，我也不干！班級的凝聚力卻在逆境中得到了檢驗。開幕式結束后，比賽開始了。大伙欣喜連連，女生仰臥起坐，三人全部獲獎，兩人破校記錄，男生跳繩，三人中兩人獲獎，一人破紀錄！跳遠，男女生都有獲獎。想想去年項項凋謝的情景，頗為感慨！100米接力、400米接力連連告捷。最讓我驚訝的的是男子1000米，初三同學苦練那么久，居然被他們一個個給甩在了身后，班上一個身體超瘦的同學，貌不驚人，原先他報名時我還驚訝他的勇氣，沒有想到，他居然第一個沖過終點線，勇奪第一。集體八百米，去年我們鎩羽而歸�？嗑氁荒辏惽皫追昼�，給他們作了簡單的動員，“我們不是上戰(zhàn)場，我們是上賽場，我不要大伙流血犧牲，但我們既然走上賽場就要準備好流汗，不要忘記我們的堅持，不要忘記我們的苦練，創(chuàng)紀錄是我們的目標！”“有信心沒有？”“有！”聲音還是有些緊張，但看著他們激動的臉龐，我還是有些欣慰。哨聲響起，一陣風卷過，沒有了去年的擁擠，沒有了去年的摔倒，配合都很默契，速度逐漸加快！第一圈過來，我大聲喊加油，幾個學生叫道：“跟跑啊老師！”我一笑，跟了上去，后面的幾個學生速度明顯加快，幾個經(jīng)過多場比賽的女同學落在了最后，我沒有催促，她們已經(jīng)很努力！最后一個學生才通過，新來的體育老師就興奮的叫道：“成績太好了！”我跑過去一看，還當真破了紀錄！心里也很興奮。再到發(fā)獎時刻，心里不再忐忑。在一串串的獲獎名錄中，我班參加的項目，除了引體無緣獎狀，其他都榜上有名，豐收的感覺真好！看著他們舉著獎品的笑臉，我的快樂打心底流出，也跟著笑！這時候覺得，做一個班主任，是幸福的。因為自己有一群努力的的學生。我們其實是一個集體，也在一起努力，這正是我們留在心底最美好的記憶！
李鎮(zhèn)西老師還強調：教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。這實是至理之言，他說：“要懂得兒童”，“把孩子當人而不是當受教育的機器，這也是孩子們對我們的呼喚�！薄叭绾尾拍苴A得學生的心靈？......要把教師的意愿轉化為集體的意識”有段時間，學校外面開了一家復印店。復印店里可以照大頭貼，不知道是哪一位學生開了先河，引起了跟風。再由于照大頭貼便宜。于是很多學生都蜂擁而去，擺自己喜歡的造型，露自己想露的表情，復印店一時熱鬧起來，站在一個老師的角度，我不得不給我的學生提醒：盲目跟風不是一件好事，作為一名學生，精力應該放在學習上。但當我給學生下禁令的時候，大家晴朗的臉色暗了一片，我看得出：他們心里不好受，有的同學甚至已經(jīng)約好同學一起去照。我的禁令無疑扼殺了他們心底的希望。這天上課，大家的興趣明顯提不起來，往日的活潑消失殆盡。
我做錯了嗎？我不由陷入了思考，我和他們的年齡相差無幾，我想：換我是一名學生，我會高興嗎？恍然明白，他們不再是小孩子，他們開始懂得在乎自己的青春。誰的青春不留底？在我讀初中的時候，似乎從來沒有這樣的機會，不！應該是沒有這樣的條件，如果有，我想：我會和他們一樣。于是：我在下一節(jié)課正式宣布：一起來給青春留張底！教室一片歡呼。
但是，我也強調：“青春美好，生活美好，照片美好，都不是真正的好！我們都愛惜自己的青春，因為青春可貴，但是，正是因為可貴，所以我們更應該好好規(guī)劃，照片留給我們的是青春的臉龐，我更希望大家能認真分配青春，把大好青春多留在學習上，這樣，多年后你才可以坦蕩的對自己說：‘我無怨無悔，因為我沒有虛度青春，我用努力給青春留下了一張絢麗多姿的底’�！蔽野l(fā)現(xiàn)：教室又是一片晴朗的天。其實，他們都還是孩子......而這個時候，我真的應該好好感謝李鎮(zhèn)西老師。
最后，讓我們一起共勉吧：“優(yōu)秀的班主任之所以優(yōu)秀，其重要因素是他們熱愛事業(yè)，堅持實踐”。努力，做最好的自己吧！
讀《做最好的班主任》有感4
病了一場，所以今年我的假期格外長，也許是太久沒見到同事和同學們了吧，我對如此辛苦的教育事業(yè)有了一絲想念，對從不讓我享受安靜的孩子們也有了一絲想念。2月11日返校日，讓我心生感慨：還是咱的學生最真實、最可愛，也最值得我們愛。不用說初見時的驚呼，也不說臉上那燦爛的笑，且來聽幾句實話吧：我班的胡憶安與我同住一棟樓，春節(jié)時跑去我家給我拜年，因為很久沒見了，我問她我有沒有什么變化，她看了看我，認真地說了倆字：老了！返校那天，我又逗她：今天老師和那天一樣老嗎？她抬頭看了看，毫不猶豫地點頭，一個字：嗯！盡管我想聽她說我比那天好看點，但這就是孩子的真實。相比之下，大人的世界總是要莫名地多那么一點兒虛偽。一位孩子的奶奶在接孩子時問我：尚老師，這回你的學習都完事啦？（手術前和學生說去學習）聽起來語氣很是關心，但著實讓我的心里很不是滋味。說實話，不如不問。想想咱的職業(yè)多好，孩子美也罷，丑也罷，靈也罷，拙也罷，畢竟我們每天面對的是他們的真實。這種真實，真的引起了我的思考：孩子們哪，你們是如此真實可愛，可是，我拿什么來愛你，我的孩子們？此時，李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，適時地走入了我的視線，更走入了我的心靈。
這本書，通過一個個鮮活的實例介紹了班主任日常工作的方方面面，讀著他的文章，感覺像是在網(wǎng)上看連續(xù)劇一樣，不知不覺已經(jīng)看了幾個鐘頭。李老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華讓我折服，以一個班主任的細膩與認真讓我感動。做一名教師真好！多一些書卷氣，多一些書香氣，多一些天地之靈氣，遠離塵世的喧囂浮躁，讀懂學生，讀懂自己，生命何嘗不是一種精彩？
李老師說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：善良、正直、機智。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生學習文化科學知識，才能使學生成長為有智慧的人。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知道學生的心，所以他贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。
我們常說從孩子的角度來考慮問題，但真的是說起來容易做起來難。學生的眼光、學生的情感與日漸成熟甚至在學生眼里已經(jīng)老了的我們，真的越來越遠。記得去年的教師節(jié)，才剛剛入學幾日的孩子們興沖沖地拿著一枝枝鮮花送給我們，不知道大家是怎樣處理這些鮮花的。我是當時收下，為了表示我的重視，還讓它們在我的講臺上盛開了一整天。那天是周五，我怕花枯萎，又不想往家拿，所以在放學前，自作聰明地把一枝枝鮮花當獎品，送給了這一天我認為表現(xiàn)最好那些同學。拿到鮮花的孩子坐得更直了，我的心里更美了�？墒沁@其中的一個送花的男孩，當著我的面沒怎么樣，在媽媽接他回家的車上卻哭得稀里嘩啦、悲悲切切。第二天是周六，我聽說這件事后先是一愣，然后簡單猜測：一定是沒得到老師給的鮮花才哭的。周六、周日這兩天，我?guī)状蜗肫疬@件事，越想越覺得沒那么簡單：如果我是那個孩子，飽含心意的禮物，被老師一轉手就送給別人了，我會覺得老師沒有珍惜我的感情，一定是這個原因。所以下一周開學一見面，我馬上和那個男孩道歉：老師很珍惜你送的鮮花，你的心意我收下了，那枝花對于我來說很寶貴，為了獎勵表現(xiàn)好的同學，我就把寶貴的鮮花送給他了，但是你的心意已經(jīng)留在老師的心里了，你能理解嗎？看到男孩認真地點頭說理解，我一顆懸著的心才放下。想起王秀蓮校長帶領大家學習的時候說過：誰把小孩當小孩，他比小孩更小孩。說得多有道理！孩子的世界五彩繽紛，卻又簡單明了。也許我們看起來不可饒恕的錯，從孩子的角度去看其實沒什么，只是年齡小，自控力差而已。也許我們大人都理解的一種說法，在孩子的心里就是一個大大的問號。
還是2月11日返校那天，還是那個送花的男孩，很正式地問了我一個他認為很嚴肅的問題：老師，你走的時候說是去學習，可是后來我聽媽媽和瑩姨嘮嗑，說你去做手術了，你為什么不說實話呢？我心里一驚：完了，這孩子一定覺得我撒謊了。我連忙解釋：老師真的是去做手術了，手術是很痛苦的事，我怕大家擔心，所以才說去學習，這樣你們就不會擔心我了，對不對？如果我的解釋他不滿意，說不定他會從心底里給我貼個標簽：說謊的老師！那該多么可怕，以后我該怎么教育他？
當了20多年班主任后的今天，從容端詳我從事的這份職業(yè)，我依然迷戀于學生的成長，并試圖探尋其中的奧秘，我仍然執(zhí)著于在自己小小的班級里做著自認為偉大的事。我做的事似乎越來越小，關注的視點越來越微觀，但是我自己卻覺得越來越接近學生的成長。那些瑣碎而看似普通的工作，并不只是一種簡單的重復或堆砌，它最終會促成一個人的發(fā)展。我們今天工作的意義不止于今天，而可能體現(xiàn)在遙遠的未來！
書看完了，我的耳邊時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭，永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話，寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次，因為這一次也可能就是一輩子！無論你的教育遇到了多么大的難題，都千萬不要對學生說：你是不可救藥的！
做班主任的感覺，不去親身經(jīng)歷，是永遠無法說清楚的。希望有一天，我們大家也可以像李鎮(zhèn)西老師那樣說：班主任，讓我們的生活如此精彩！愿各位同事都能在自己的崗位上尋找到屬于自己的幸福感！
讀《做最好的班主任》有感5
閑暇之余，我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，剛開始是強迫自己擠時間讀，但是，讀著讀著一種感覺在悄然而生，被迫變成了主動；不耐煩變成了心潮澎湃，我深深的被李老師的才華和他的師愛所折服。他關愛學生、尊重學生，真正的還學生民主，他的學生才是幸福的，快樂的，他向我詮釋了什么才是真正的“師愛”。
從上班的那一天起，我的原則就是用“師愛”去感化學生，讓他們自己體會到老師是愛他們的，進而好好學習，好好生活，所以，我一直感覺自己是“愛”學生的。當讀了這本書后，我在深深的思索：我是真正的愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我對學生的“愛”是平等的嗎？現(xiàn)在，我無法從內心深處給以肯定的回答。正是李老師讓我對學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”……
記得有一次下課，當我正要走出教室時，我們班一個很乖巧、學習也很好的女生淚眼汪汪的對我說：“老師，我今天心情很不好”。我問她：“怎么了。”她的回答令我很驚訝——“我覺得你很煩我”。我一愣，說道：“你平時表現(xiàn)這么好，我怎么可能煩你呢，我很喜歡你呀�！彼铺闉樾Φ溃骸袄蠋�，我不煩了，我現(xiàn)在很高興”。但是我的心卻很沉重，我明明是愛她的，可是怎么會出現(xiàn)這種結果？這是一個班主任的嚴重失職。后來，我和她交流，她說她感覺我不太重視她，太重視比她學習好的，上課提問她的次數(shù)也很少。我這才發(fā)現(xiàn)原來我的“師愛”這么的不平等。
一個學生平時不寫作業(yè)，上課不聽講，被逼的緊了，他就抄抄作業(yè)完事，我和他的父母交流過，但是無濟于事。當他又一次抄作業(yè)時，我在班上狠狠的批評了他，不留一點情面，結果他比我更“厲害”，當著我的面揚長而去。我不解，我這樣做是對他好，為什么他不買帳？為什么理解不到我的苦心？現(xiàn)在我明白了，愛的基礎是“尊重”，尤其是大一點的孩子，他們需要的不是牢籠，而是尊重和平等交流下的制約。
通過李老師對“師愛”的詮釋和我在教學中的點滴往事，我明白了真正的“師愛”是關愛、民主和尊重，在以后的工作中我要從以下幾點做起：
一、和學生做朋友。放下老師的架子，俯下身去，和學生民主、平等的交流，用心去傾聽孩子們的想法，共同探討班級建設中的各項問題，共同解決生活中的問題。
二、課堂中調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。以生本教育為依托，課堂上關注學生學習的過程，讓他們暢所欲言，尊重他們的交流，讓他們獲得成功的體驗，從而激發(fā)學習的興趣。
三、把愛和公平撒向每一個學生。不但要關注學習好的、聽話的學生，更要給那些中等生和后進生更多的關注和“愛”，幫他們找到自己的閃光點，不以分數(shù)論英雄，讓每個學生都能在學校獲得重視、獲得成就感。
四、講究批評的藝術。當學生犯錯時，在尊重他的基礎上，給予慰藉或激勵，然后分析他的行為，讓他自己意識到自己做的不當?shù)牡胤�。這樣，不僅使學生受到了教育教訓，也不傷害學生的自尊心。
在以后的工作中，我會孜孜不倦的爭取進步，愿我的“師愛”能給每一個孩子溫暖，陪伴他們度過快樂的小學時光，這樣，我才會有教師的幸福感和成就感。
讀《做最好的班主任》有感6
寒假期間，我細細品讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。
這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到構建和諧師生關系非常重要，愛成為了當今教育的主旋律。
1、要熱愛學生。關愛學生是班主任搞好班級工作的前提。只有熱愛學生，才能教育好學生。班主任要尊重學生的自尊心和人格，關心學生的身體、學習和生活，使其身心健康、全面發(fā)展。班主任要熱愛所有的學生，只愛“金鳳凰”不愛“丑小鴨”，不是真正的愛學生。班主任要把自己的溫暖和感情傾注到每一個學生的心田。通過真情的流露去拉近老師與學生的距離，滋潤學生的心田，走進學生的心靈，感化學生。在實際的教育活動中，不少老師把這一教育過程簡單化了，以為對學生生活上噓寒問暖，學習上語重心長地提幾點要求就是進行了情感教育。實際上，這只是一種淺層次的理解，這種方式對認知能力和獨立思維能力尚未完全覺醒的學生往往能起到比較好的效果，但隨著年齡的增長，心理上也呈現(xiàn)出新的特點：發(fā)現(xiàn)了新的自我，明顯地感到我是大人了，并由此產(chǎn)生了強烈的民主、平等要求；在人生的追求中強化了自主管理和個人實惠觀念；產(chǎn)生對現(xiàn)實的不滿情緒，讀后感《寒假讀書——黃兵 ：構建和諧師生關系 讀《做最好的班主任》讀后感》。這些生理心理特點就要求教育者必須及時洞察學生的內心世界，準確把握學生的心理健康狀況，進行因勢利導，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所說：知其心，然后能救其失也。因此，班主任要積極創(chuàng)造條件，主動親近學生，細心體察、全面深入細致地了解學生的內心世界，為學生擺脫煩惱、化解困惑。這樣的情才能動人，這樣的愛才具有說服力，這樣的教育才能做到“隨風潛入夜，潤物細無聲�！�
2、做學生的知心朋友。走進孩子的內心世界。真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。小學生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。
3、培養(yǎng)學生的主人翁意識。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
4、轉變角色。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服，受益非淺。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。
讀《做最好的班主任》有感7
特意從書城買回來《做最好的班主任》一書，開始只是懷著淡然的心態(tài)翻開此書，因為以前看過太多只是套話空談的理論，沒有什么實踐經(jīng)驗的紙上談兵，或者不適合一個普通教師—我的教育方法，離之太遠，讀來索然無味。
當我閱讀不到一半時，我的心情就像蜜蜂發(fā)現(xiàn)花叢，久旱的禾苗遇到甘霖一樣感到快樂！我細細品嘗，認真領會，心里緊張而快樂著。因為里面有很多鮮新的、實在的、自己想到而沒有重視的或者與自己有強烈共鳴的教育學生的方法，宛如一彎清泉和著一絲絲涼風沁入我的心靈讓我無法平靜。假如說我現(xiàn)在處于綠洲，他則把我?guī)У揭粋�五彩繽紛的世界，讓我欣賞到了前所未有的美景。
教育對象各有不同，教育方法千姿百態(tài)，作為班主任，一般都從實踐中總結摸索，并積淀出好的方法，再用愛心、恒心努力經(jīng)營，工作自然是有條不紊。倘若再加上名師指點，那真是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開！
常常質疑，為什么有時學生與你情投意合，有時卻木然相對；為什么有時學生信心十足，有時卻萎靡不振。我從李老師這里找到了答案，是他告訴了我要以平和的心態(tài)對待孩子的對錯，是他提醒了我要對孩子傾注所有的愛心，是他給了我轉化后進生的秘方。
本書通篇貫穿一個思想—師愛，要當好一名教師，一名班主任，離不開愛心。教育孩子是一種潛移默化的過程，是與學生建立信賴的過程，是人格魅力影響的過程，如果只是用浮躁、生硬的態(tài)度永遠喚不回師生之間真誠的溝通。李鎮(zhèn)西說“優(yōu)秀的班主任，應該具備童心、愛心和責任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能把整個心靈獻給孩子（蘇霍姆林斯基），而責任心則能使我們站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來于社會的未來培養(yǎng)出追求真理的真人（陶行知）”。大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”所以說教育是愛的事業(yè)。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：工作18年，班主任也當了上十年，和孩子們相處的日子里，我的感覺一直處于良好狀態(tài)。特別是每年暑假總有學生來看我，并且從他們的言談中流露出對我的喜愛，我的心中無不蕩漾著喜悅，并且很多學生都是我的網(wǎng)上好友，經(jīng)常與我聊天，說著心里話，我的驕傲與幸福感往往在此時格外強烈，這是教育的收獲，這是師生情的體現(xiàn)。自己很有童心，能和孩子們打成一片，愛靜靜思考怎樣教好一個學生，怎樣讓班集體凝心聚力，并且在如何讓學生的生活豐富多彩上下功夫，平時放下架子，跟學生一起跳橡皮筋，和他們開玩笑，甚至扮鬼臉，對學生的關愛也無處不在，比如，生日的時候，我會給他們送上小小的禮物，并加上甜甜的祝福；每周都會對優(yōu)秀的學生和進步的學生進行獎勵。孩子們很樂意跟我相處，很多孩子都愿做我的知心朋友。
讀了李鎮(zhèn)西老師的先進事跡后，我深感自己還只是井底之蛙，看似光鮮的外表里面卻包裹著很多不足，比如他提出的“教師要懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；“教師愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟；對學生寬容，永遠不要對學生揮起你的拳頭……”
我的愛大部分給了優(yōu)秀學生，平時對后進生比較淡漠甚至有點厭棄；另外對犯錯誤的同學缺少寬容之心，氣急時也少不了粗暴的行為；對學生的教育工作不能持之以恒等等。
我明白學生需要我們的關愛，后進生更需要要我們的關注，他們是班級的弱勢群體，他們本來就有強烈的自卑感，認為自己什么都不行，有那么一點點智慧，都深深地隱藏著，生怕一顯示出來就會招來同學們的笑話，再說他們也不知道自己的那一點智慧會不會獲得成功，假若失敗，不會更加打擊自己嗎？所以很多后進生的內心有強烈的渴望卻很矛盾，在要展示個人智慧時只能選擇沉默，久而久之，習慣成自然，自己變成了理所當然的聽眾、觀眾，只能充當欣賞別人的配角，沒有自己的見解與方法，只有唯命是從，所以對他們進行正確的引導，幫他們找到自己的閃光點，讓他們成為活潑上進的健康幼苗，我們責無旁貸。
那么，到底如何有效地轉化后進生呢？一直成了我糾結的問題，帶著這樣的疑問，我如饑似渴的搜捕著，非常好，我找到了。李老師清楚地表達著他對后進生轉化的觀點，首先必須對后進生進行感情上的傾斜，想方設法喚起他們的自信心，然后發(fā)揮集體輿論，對他們進行鼓勵、表揚、幫助；另外還要允許反復，降低要求等等。我的心里明澈見底，李老師的觀點與我的觀點不謀而合，并且平時我也經(jīng)常用。但問題出在哪里？為什么多年來轉化后進生沒有什么成效，細細想來是沒有真正進入狀態(tài)，只是形而上學，真正細致入微的工作做到了嗎？真正的持之以恒做到了嗎？真正的愛心付出了嗎？沒有，有時連自己都沒有信心，匯報工作只能是喊口號了。這也難怪，比如說，班上的某某同學成績差，思想落后，寫起字來像掃帚掃地，抽屜里一團糟，學習習慣不好，犯起錯誤來更是層出不窮，身上還散發(fā)出一股怪味，能做到不厭棄他都難。
李老師又給我下了一場及時雨。他認為，“轉化”永遠是相對的。需要包括家庭、社會、學校的各種力量，還有他自己上進心和毅力，等等。但是即使調動了所有的力量也不一定能轉化好后進生。當然，對于有責任心的教師來說，我們永遠也不會因這種“相對”而放棄或哪怕有一絲一毫地放松我們對這些孩子的責任與努力。無論如何，我們都要以平和的心態(tài)面對得失。
吮吸著李老師的筆墨，我不斷反思，于是決定下個學期，班工作的開展擺在首位的就是走進弱勢群體。首先必須細致了解他們的興趣愛好和最薄弱的地方，了解他們的生活習慣，還要創(chuàng)建一個后進生進步的墻壁板塊。多花時間跟他們一起做游戲，跟他們聊生活，聊感興趣的話題，讓他們看到自己的希望，覺得自己并沒有被老師和同學遺忘，并且多對他們的學習進行一對一地指導，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步，當他們有某個方面的進步時，積極鼓勵表揚，并由小老師給他們貼星，還讓他們談談感受，說說想法。實在沒有進步的也不強求，鼓勵他們朝一定的目標奮斗便是。這樣把他們單列出來進行獎勵與督促，他們會感覺自己被重視，心靈深處一定會產(chǎn)生感激與震撼，無形中會形成一種你追我趕的氛圍。路漫漫其修遠兮，我們要堅信道路漫長而曲折，這是一場馬拉松式的賽跑，我們一定要心平氣和，眼光柔和，這種春風化雨般的教育將會讓他們倍感親切與信賴，他們才會發(fā)自內心折服于我們的教育，才會努力的做最好的自己。
總而言之，擁有愛心、耐心和恒心，才是轉化后進生的靈丹妙藥，這就讓我更加堅定了教育需要愛的信念，更加堅定了我轉化后進生的決心。
這本書是很好的精神糧食，我覺得自己已有的經(jīng)驗和方法得到了有力的補充，有了鮮明的方向感。問渠那得清如許，為有源頭活水來，作為一名教師還是要多閱讀，多爭取源頭活水，把別人的智慧轉化為自己的智慧，這何嘗不是一種智慧的選擇？集思廣益，這又何嘗不是時代教育發(fā)展的需要？
《做最好的班主任》這是李老師三十年的汗水和智慧的結晶，他如一盞指路明燈，照亮了我前進的方向。我一定要把這些智慧的種子撒播在我的班級，讓他們在學生中生根發(fā)芽，并茁壯成長起來。“守得云開見月明”，相信我們正確的教育與引導會換來孩子們健康成長和一輩子的受用。
讀《做最好的班主任》有感8
最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺、心潮澎湃！讀李老師的書猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇，里面有各種生動的人物形象，他們共同向我們展示出一個個鮮活的教育案例，發(fā)人深省，作為一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財富。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任，35個娃娃的“賈爸爸”，現(xiàn)將讀書點滴感悟與大家分享。
因為愛所以愛：
這個世界正是因為有愛所以美好，人與人之間也正是有愛才顯親近，作為一名班主任，對教育的愛、對學生的愛、對班級的愛，缺一不可，當然這種愛是相互的，班主任的愛會時刻影響著他的學生們，學生們在潛移默化中學會愛自己、愛他人、愛學習、愛社會，這是一種無形而有力的教育力量。
愛，是教育行業(yè)永遠談不完的話題，雖然有些老生常談，但我一直認為這是一個教師、一個班主任最基本的師德，因為愛，李老師贏得學生的喜愛、贏得家長的認可、贏得社會的褒獎、贏得了一般教師體會不到的幸福。
經(jīng)常有同事說：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當班主任了。”為啥？因為班主任工作辛苦呀！要管理班級，要上傳下達，要做學生工作，要做家長工作，還有教研工作等等。可我們可以轉變角度來想：正是因為做班主任，我們有更多的機會與時間和孩子們在一起，相互了解、心靈相通，曾經(jīng)被借調在小學帶一年級，說實話，小學老師很少自愿主動做一年級班主任，因為一年級的學生規(guī)則意識、集體意識都不強，同學之間很容易發(fā)生矛盾，而他們又不會用正確的方式去處理，這時班主任的身份又成了法官，帶一年級瑣事很多，我經(jīng)常開玩笑說，做這個班主任是既當?shù)之攱專蔀橐院笞约旱淖优逃蛳禄A了。想起給我印象最深的一件事，一天學校領導臨時通知我去市里聽課，等我下午回來路過班門口時，班里的孩子立即沸騰起來，嘰嘰喳喳地爭相喊著“賈老師，你去哪了？”“ 賈老師，我們都想你了”。說實話，當時我進班板起臉假裝生氣，批評他們不該活動課上亂喊，但事后心里還是偷著樂，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福，這就是我的孩子們、可愛的孩子們！現(xiàn)在回歸幼兒園，更是多重身份：教師、警察、醫(yī)生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受這份獨特的職業(yè)幸福！
愛一個人，可以是無緣無故、無拘無束的；愛班主任崗位，也是不需要理由的，當問自己理由時，這已經(jīng)不是發(fā)自內心的愛了。一份對教育和孩子的愛，足以讓生活充滿陽光！還有什么比孩子回饋的愛來得更為純凈呢？
術業(yè)有專攻：
想成為一名優(yōu)秀的班主任，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實實在在在的事情，來不得半點浮躁。李鎮(zhèn)西老師是一位語文教師，他又是一位聰明的老師。我想他的學生們真是幸福！聽他的課一定是一種享受，正是擁有這樣的人格魅力，學生喜歡他這位老師，必然喜歡他的學科、他的課堂，學習成績自然不言而喻！
寫到這里突然想到上高中時的一位語文老師，他上課從不帶教案，輕輕來，輕輕去，不帶走一片云彩，因為他的頭腦就是詞典，而且是一本百科全書，上他的課仿佛在聽相聲，談古論今，旁征博引，不知不覺四十分鐘在意猶未盡中過去。上這位老師的課，誰能舍得錯過每一個細節(jié)？這就是古人所說的“術業(yè)有專攻”，專家型教師也應該成為我們的榜樣，專業(yè)是永遠不可放下的！
感悟家的溫暖：
科學民主的班級管理理念，這種方式是具有藝術性的，是最受學生歡迎的，也是現(xiàn)在教育界最提倡的。李鎮(zhèn)西先生之所有能贏得學生們的愛戴，班級氣氛之所以如此和諧，是因為他對學生總是一視同仁，真正可以放低姿態(tài)走到孩子中間，去和他們做真心朋友。反思自己的班級管理，我平時自作聰明以為帶班很民主，但現(xiàn)在我清晰地看到我根本沒有科學地把握好“度”，有時是過分的民主，有時又是簡單的專制。
腹有詩書氣自華，最是書香能致遠
作為一名教師，我們應該過一種愛閱讀、會閱讀的生活，終身學習是成長道路上的法寶。要想給學生一杯水，教師就要擁有一桶水、而且是一桶流動的活水，這桶活水從哪來？從學習中來，從讀書中來，從寫作中來。教師的成長是什么？是閱讀+反思+寫作+實踐。記得一位前輩曾經(jīng)這樣告誡我：一個老師堅持寫讀書筆記、教育隨筆，即使成不了名師，也已經(jīng)具備了名師的必備潛質。李鎮(zhèn)西老師對一些教育名言能夠信手拈來，這無不是閱讀積累的結果。
從今天開始，準備一支筆、一個本子，經(jīng)常把自己的靈感、心得隨手記錄，那樣我們的教育生活將是多么豐富多彩！這將是我們班主任成長進步的見證！當我們退休后，這又是一份多么溫馨的回憶！
教育戰(zhàn)線，我是一名年輕教師；班主任崗位，我是一名新人；在目前這個有35個娃娃的班級，我感到由衷地幸福！同時，又深感壓力之大，因為作為“一班之長”，我要對得起孩子們口中的“賈爸爸”！幸好，我今天遇到了李鎮(zhèn)西先生，遇到了《做最好的班主任》，真心希望有一天，我會遇到更好的自己！
親愛的園長、老師們：
下期將要發(fā)布本年度“新年寄語”，一起分享新年到來的喜悅和過去一年中一起走過的歲月，敬請關注！
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讀《做最好的班主任》有感9
寒假，長而短暫，忙著走親戚待來客，很快假期就結束了。忙里偷閑，寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》，感受頗深。李老師從事班主任工作多年，這本書是李老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，它全方位的闡述了李老師的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系非常重要。
1、愛——拉近師生關系的紐帶�！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
想想自己自嘆不如，不能對每個學困生伸出幫扶的手，有時感覺他們調皮就有些放棄，不能心平氣和的幫助講解。這是差距，也正是因為這樣，我們才出現(xiàn)了差生，學生的兩極分化嚴重，有的只是搗亂不好好學習，是因為他們跟不上，我們也沒有一一去幫扶。自己感覺很疲憊，有時感覺力不從心，不愛學習的人太多了，不知道該如何下手？其實這就是缺乏愛的表現(xiàn)。
2、尊重比愛更重要。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。從細微處關懷學生，增強學生的信心，讓學生體會到我很棒。
3、做學生的好朋友。和學生交朋友，使他們和自己沒有距離，真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。
教師的為人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。
4、讓學生做永遠的主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示，使學生真正成為主人。努力挖掘每一個學生的學習潛力，使孩子們達到自己最大可能的發(fā)展高度。讓那些后進生也能享受到成功的快樂，體驗到學習的樂趣。聯(lián)系我們自己在這方面做得很不夠，教學中還是教師講、學生學的局面，教學模式陳舊、落后，教學成績怎能提高呢？在以前我經(jīng)常會有這樣的感慨“這孩子的基礎太差”“ 這個學生太不求上進了”“ 接受能力太差”等等。似乎成績低都是學生自己的原因造成的。
5、轉變從自己開始。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中在今后的教學工作中我會不斷的體驗嘗試更多更好的方法，爭取取得優(yōu)異的成績，我深信我會成功的，有朝一日我一定會成為一名好老師。我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。
讀《做最好的班主任》有感10
近日，利用閑暇時間閱讀了當代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，感觸極為深刻。
這本書是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理。從他的書上，我學會了很多，同時也思考了很多。
班主任的幸福
首先，什么是李鎮(zhèn)西老師所謂的"班主任的幸福"?源于何處呢？李老師在他的作品中作了很好的回答："享受職業(yè)，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己".
我想，要做到這種境界，確實很難。當今世界又有多少個老師真正能做到的呢？班主任不僅要管理學生的學習、學生的在校生活，必要時還要嚴厲地批評學生，學校有升學壓力，老師自然也有教學壓力。李鎮(zhèn)西老師認為，班主任幸福感的喪失是由于厭倦感的滋生，而厭倦感的滋生主要源于兩點：遠離學生，拒絕變化。李鎮(zhèn)西老師這里應該是說要親近學生關懷學生、并且把教育創(chuàng)新當做一種做好班主任的聚能量吧，他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，這樣子的老師是可敬的。"
班級管理藝術
其次，是李鎮(zhèn)西老師出神入化的班級管理藝術。表現(xiàn)在他對學生青春期心理輔導，對學生進行富有個性的引導，另外，李老師在處理師生關系、家校關系、老師與家長的關系上，處處都體現(xiàn)出一個特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心。讀到李老師每個學期都給每位家長寫一封信的地方，我深深地被李鎮(zhèn)西老師的用心和真誠感動了，他的一舉一動，是一心一意地關懷著他的學生的成長啊！也可以說李老師的做法很英明，如此一來，他輕而易舉地獲得了家長的信任、學生的尊重，為接下來的班級管理提供了很好的基地。
"北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西。"在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我。我認為，李老師這些想法，對日后即將走上的班主任崗位的我來說，無疑是一筆巨大的財富，我一定要好好利用、好好實踐。
讀《做最好的班主任》有感11
深刻的記得去年八月份來小博士幼兒園度過的第一個教師節(jié)的禮物就是馮老師贈送了一本有教育紀念意義的書本《做最好的班主任》，其實以前對作者--李鎮(zhèn)西老師并不熟悉，在這次的寒假中我讀了這本書后，感受很深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。他是學生信賴、家長信任、教師信服的班主任。
在認真研讀《做最好的班主任》之后，真實而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里，只覺得做他的學生實在是一件非常幸福的事情。李老師用自己的真誠和愛心為我們的未來班刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览�。這本書總共有六輯：第一輯是班主任的專業(yè)素養(yǎng)，做班主任讓我的生活如此精彩，里面講解了李鎮(zhèn)西老師作為班主任的幸福，他覺得對學生要擁有一顆愛心，還要有童心；責任心。就是作為一名教師，不但要有專業(yè)的人格魅力，還要做一個反思型的教師，即思想家。還要是用心靈贏得心靈的心理學家。第二輯是科學民主的班級管理，從給學生良好的第一印象；給學生寫一封熱情洋溢的歡迎信，一份有意義的見面禮，一個做主人的機會以及開一個記者招待會等等；第三輯就是如何贏得學生的心靈；第四輯就是如何培養(yǎng)優(yōu)等生，轉化后進生；第五輯是形成和諧的團隊教育；第六輯是在寫作中成長。
整本書李老師都用真實可信的事例貫穿其中，讓人在讀故事中學會了如何才能做最好的班主任的一些感觸。每次翻開這本書要看時，都會使人愛不釋手。書中那些具有哲理的話發(fā)人深省，耐人尋味，令人回味無窮。
李鎮(zhèn)西老師覺得一個教師如果不當班主任，就不能算是真正意義上的教師。他希望做永遠的班主任。因為做班主任與學生生活在一起感到快樂，享受幸福，因為班主任通過自己的教育實踐，增長才干，有充實感、成就感。當然，各個優(yōu)秀的班主任的教育境界有各自的特點，但有一個共同點：他們都愛學生、愛事業(yè)，都有一種執(zhí)著精神。有的老師之所以不愿意當班主任，是覺得當班主任太累。因此，李老師把它當成一樁甜蜜的“苦差事”，這個比喻真是恰當好處。“作為教師，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！獻身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的�！蔽医Y合自身的點滴經(jīng)驗，感覺還真有一番道理蘊含在里面。
作為老師要熱愛學生�！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
我們班的曹子健是年齡較小的一個小男孩，每次做作業(yè)時，他都不敢下筆，而是不停的搖頭，示意自己不會做。有一天發(fā)現(xiàn)那次的畫，畫得不錯，我頓時表揚了他，他又高興的開始畫起來。從中，聯(lián)想到有時在教育孩子的時候，一味的嘮叨、埋怨、與指責是不合理的，凡是多以鼓勵、表揚的方式才能贏得孩子的心。
作為老師還要尊重孩子。尊重比熱愛更為重要。因為給孩子以尊重孩子才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。我們應采用一切的方式肯定學生，賞識學生。
我們都說孩子是最天真的，幼兒園的孩子需要一個領路人，帶領他們朝著前進的方向行駛。因此，教師就是主宰者，老師說往東他就往東，說往西也絕不會往另外方向走，除非是一些似懂非懂的幼兒。記得上次我們班里為了慶�！坝履辍钡穆�(lián)歡會活動，我讓孩子們帶兩種零食，第二天宋毅的媽媽問我：“張老師，你們是不是讓孩子帶兩種零食？”我微笑的點了點頭。她這才恍然大悟說道：“怪不得我家兒子昨晚去超市時說，就買兩種零食就夠了，要平時的話肯定會買很多�！币患⒉蛔愕赖氖轮�，感受到你在尊重孩子的同時，孩子也會尊重你的話，因為他腦海中已清楚的記得你說的`每一句話。
作為班主任每天工作中都有許許多多的酸甜苦辣，但李老師從教育中體驗到了教育的幸福，從學生的成長中享受教育的快樂。從李校長的教育過程中始終貫穿著對學生全部的愛。從他對學生的愛中，閃現(xiàn)著民主、平等與責任。用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴，體驗到做班主任的幸福！
讀《做最好的班主任》有感12
正所謂：“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”。最近，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了自己的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之感動、贊嘆、折服！
書中，李鎮(zhèn)西老師字里行間的言語，李鎮(zhèn)西老師行為的點滴，李鎮(zhèn)西老師的言傳身教，李鎮(zhèn)西老師的每一個感人故事都足以讓我這位年輕的班主任教師感動和愧疚、自責，如同打翻的五味瓶，百感交集。李鎮(zhèn)西老師說：“在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：‘善良’、‘正直’和‘機智’�！蔽覀冏霭嘀魅蔚慕處熤挥猩拼龑W生，才能使學生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。我們班主任要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。我們班主任要引導學生多學習文化知識，使學生成長為有智慧的人。我國自古就有“嚴師出高徒”之說，所以在很多領導很多家長甚至教師自己眼里，教育需要嚴師。然而所謂的“嚴師”往往因為“嚴”而趨于苛刻忽視了教育更需要“愛”與“寬容”。李鎮(zhèn)西老師說：“.教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂�！谡n堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現(xiàn)不了的�！备≡甑男膽B(tài)、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來師生之間心與心真誠的溝通。當然，我們班主任的“愛”要以學生的尊重和信賴為前提，對學生的“嚴”是嚴中有愛，嚴而有度。對“后進生”李老師所付出的愛是真誠有度的。他既注重對“后進生”感情上的傾斜，想方設法喚起他們積極向上的自信心，又很講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到的，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是李鎮(zhèn)西教育的精髓。魏書生老師也寫過“我以我心付童心”這樣的句子，原來“北魏南李”教育的理念是一致，只是表述的方式和所用的方法各不相同罷了�！氨蔽耗侠睢笔馔就瑲w，他們都是擅長于因材施教的高手啊。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。書中這樣說到:“只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質的一代新人，無異于緣木求魚�！弊屑毾雭聿粺o道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作，思考自己的課堂，思考自己的學生。在接受各級培訓，聽取專家講座時，也只是習慣性的接受，很少主動去思考。近來，朱校長不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”。我想第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質，只有有思想的教師才會培養(yǎng)出有思想的學生。“做有思想的教師”是應該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實的基本功、厚實的人文底蘊、創(chuàng)新意識，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習慣�；叵胱约海媸菓M愧，每次總是以沒時間為借口，放棄為自己充電。作為一個教師一個班主任，需要有淵博的知識，需要有扎實的基本功，更需要有愛心。如今我想自己應該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一，勤于思考，勤于鉆研，從而成為一個有思想的人，一名合格的人民教師。
《做最好的班主任》書中有一句話很值得我們每個德育工作者永遠銘記在心——“永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說‘你是不可救藥的’。”近20年的教育實踐告訴我，完整的健康的教育需要捧著愛心和寬容心耐心地等待學生的提升和發(fā)展。
掩書思索，獲益匪淺。這本書序中的一段話——“教育不能沒有愛、但愛不等于教育。教育需要愛，但教育更需要智慧”，我相信，我們每一個教師只要都能夠自省自檢，把準方向、恒心努力，必能成為一名出色的班主任，使我們的班主任工作充滿陽光，充滿幸福感！
讀《做最好的班主任》有感13
去年，我作為班主任代表，去鄭州學習全國優(yōu)秀班主任論壇。到那以后，我看見賣很多關于班主任的書籍，最醒目的就是李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一本書，我大概看了一下，就愛不釋手的買了回來，結果我就在晚上熬夜用心的看�？粗粗揖桶呀Y合我的事例記下來。有人感覺這位主任的工作是既煩瑣又累人，但也有人將做這份工作當成了“嗜好”，即使是做校長還要擔任三個班的副班主任，他就是——李鎮(zhèn)西。捧著他寫的《做最好的班主任》，跟著他去尋找做班主任的幸福。作為一名年輕班主任的我，也許還不能做最好的自己，但我愿尋著李鎮(zhèn)西老師的腳步，做更好的自己，做一名更好的班主任。
一、捧著一顆愛心做這班主任。
讀著李老師的這本書，從頭到尾一直都被他那博大的愛心深深地感動著。在《愛心：對孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話：“判斷自己是不是真的愛學生，其實有一個很簡潔的辦法，就是問問自己：我是不是依戀學生？或者說我是不是常常在周末或節(jié)假日情不自禁地思念學生？千萬別小看這種思念，蘇霍姆林斯基說：‘對孩子的依戀之情——這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質’”。
當對學生的愛已成為一種依戀之情，這又將是一種多么深的情感呢？“依戀”——那是對自己的親人才會有的感覺呀！哦，明白了！班級對于我們班主任來說，就好比是自己的孩子，誰能不愛自己的孩子呢？誰能不依戀他們呢？！當我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時，那么他們犯下的錯誤都已不值得去計較，他們取得的點滴進步都能讓我們感到驕傲，所謂的優(yōu)生差生也都能一視同仁，再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。
二、扛上一份責任心做這班主任。
一直覺得教育工作是一份良心工作。我們做多做少，做到怎么樣個程度，的確沒有一個規(guī)定的硬性指標，全憑自己的良心。當看到李老師寫的《責任心：為共和國培養(yǎng)公民》一文時，我突然意識到自己肩上的責任重大。同時對“責任心”也有了一個全新的認識：“既是班主任在日常點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學生良好的人格品質和行為習慣�！边@責任心就是要讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路，要讓班里的每個孩子走可持續(xù)發(fā)展之路，更要讓我們的教育為學生的終身發(fā)展去考慮。
三、提煉一顆慧心做這班主任。
任何一樣工作要做得好，光靠埋頭苦干是行不通的，要學會巧干。而班主任工作更是一門藝術，需要用我們教師的智慧來做好它。那這智慧又從何而來呢？首先，學習有經(jīng)驗者的班級管理方法是一條快而有效的途徑。李老師在書中也教給了我們許多。例如：《走進心靈的藝術》，短短幾節(jié)，卻讓人深受啟發(fā)：走進孩子的心靈，僅僅靠“真誠”是遠遠不夠的，還得講究語言技巧；對于偶發(fā)事件也可以挖掘出一些教育因素，使之“化險為夷”等。其次，如何具備這份智慧更重要的一條途徑是勤于閱讀與寫作。只有不斷地學習新知，不斷地反思積累，才能使自己的內在更充實，處事時也便多了一份機智。
四、懷著一絲耐心做這班主任。
班主任的一些常規(guī)工作已是非常忙碌，再加上要抓好班級中的成績（要培養(yǎng)優(yōu)等生、轉化后進生），往往就讓人變得不再心平氣和，于是這個時候就要我們班主任多一絲耐心和等待�？吹嚼罾蠋煂Π嗌蠈W生的真誠與耐心，讓我折服了。在《凌飛：從頹唐走向優(yōu)秀》這個例子中，我看到的是李老師對凌飛的不放棄，幫這個剛進高一時還談不上多么優(yōu)秀，相反還有些消極頹廢的學生最終走向了優(yōu)秀。這中間的過程是漫長的，甚至還讓人感到失望過，但李老師一直都沒有放棄，而是懷著耐心與執(zhí)著跟他談心、給他機會、為他寫日記、和他書信交流……直到他走向優(yōu)秀。其實班上的后進生也一樣，要轉化他們可能不是一天兩天一個星期就能成功的，有的甚至要一個月一學期一年，我們只有本著耐心與執(zhí)著，才能贏得最后的勝利。
五、保留一顆童心做這班主任。
李老師在書中說到：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生（陶行知語）……雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會在年齡上與學生拉開距離，但我們應努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致，甚至在某種意義上盡可能讓自己具有兒童般的情感，兒童般的興趣，兒童般的思維，兒童般的純真�！敝挥姓驹诤秃⒆拥耐粋�高度上，同一個角度上，我們才能真正地了解他們，教育好他們。古人又云：“親其師而信其道�！蓖哪芾蠋熍c學生之間心靈的距離。讓我們懷著一顆童心，和孩子們和諧共處吧！
總之，只要我們以愛心為前提，以責任心為動力，以慧心為手段，在日常點點滴滴的工作中充分和諧地運用童心和耐心，相信我們的班主任之路會越走越好，越走越幸福！
讀《做最好的班主任》有感14
懷著激動的情緒，我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書。讀畢，感觸頗豐。
因為李校長的很多觀點我都很贊同，讀他的書既像是和一位智者在對話，是那樣的樸實而自然；又像是和自己的內心在交流，是那樣的真實而心動。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從這天起，我要努力做最好的自己，做最好的音樂老師！
翻開序言，里面有令我感悟最深的一段話，忍不住摘抄下來留作自勉：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比昨日的自己和這天的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達自己力所能及的最好程度�！�
每每讀到此，我的內心便會受到觸動：是呀，作為一名音樂教師，一向以來我都很自卑，認為自己不管在哪方面都不如別人，唱、彈、跳、吹、拉什么都不行，還阿Q似的安慰自己不是學專業(yè)的。雖然我也曾努力過，雖然我也曾迷茫過，雖然和別人比我也還有很大的差距，但讀了李老師的這本書后，我能夠自信的對自己說，和昨日的我比，我在進步，我在超越，今后我要做得更好！
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比赤誠，對學生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進孩子的內心世界。
作為一名語文教師，愛孩子就就應尊重每一位孩子學習音樂的不同方式、潛力和感受；愛孩子就就應讓每一位孩子喜歡音樂，喜歡音樂課，讓音樂在孩子的心里生根發(fā)芽。
一、純真的愛心
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中�！�
因此，做最好的一名教師，首先就應做到愛學生。這些話聽得多，看得多，而做起來卻沒那么容易。我以前對我的學生說過，在音樂課中，沒有成績好的和成績差的學生，沒有品學兼優(yōu)的好學生和令人頭疼的后進生，有的只是對音樂課的態(tài)度，一切都一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。
因此在我的課堂，每個學生的起點都一樣，都是平等的，學生在師愛的沐浴下簡單快樂地學習音樂，感受音樂帶給他們的快樂。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也是動之以情，曉之以理，盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。
更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了學生們如何愛別人。
二、真摯的情感
教師真摯、深厚的情感能夠發(fā)出強大的愛流，有利于傳導。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間透過精神的交流，到達思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。
讀《做最好的班主任》有感15
“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西�！痹缭�1999年進入大學時，特級教師魏書生就已經(jīng)進入了我的視野。在閱讀和研究魏書生著作的同時我對他的很多做法做了近幾年的實踐研究與總結完善。結果，我個人的自身素養(yǎng)、德育能力和理論水平都得到猛增，逐步形成了個性化的育人理念與方式。
這個暑期，我又一次認真閱讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這本書，感觸很深。《做最好的班主任》一書是李老師愛心智慧的結晶，讀后再次為李鎮(zhèn)西的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠和愛心為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览怼?/p>
“做最好的班主任”其實是一種平和的心態(tài)，強調的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。用我經(jīng)常給我的學生講的話來說，就是“心平氣和氣平心”不去管別人怎么看怎么說，沉下心來自己踏踏實實做人認認真真做事，今天做得比昨天好，手頭的事情做得比上一件事情好，同一件事情這次做得比前一次好,堅持不懈努力超越自我，做成最好的事情，做成最好的自己，為身邊的每一個人服務。
有人說，李鎮(zhèn)西只有一個，沒有人能成為李鎮(zhèn)西。但我要說，我們每一個人都只有一個，沒有人能成為我們�！叭吮热藲馑廊恕蔽覀儾荒艹蔀槭郎献詈玫娜�，但只要我們自覺把握住每一件最平凡的小事，踏踏實實地做好，堅持不懈地超越自我，就能成為世上最好的自己。即使成不了紅花，也定能成綠葉，在屬于自己的生命坐標上，翩然起舞，綻放生命的精彩。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師說：“在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：‘善良’、‘正直’和‘機智’�！蔽覀冏霭嘀魅蔚慕處熤挥猩拼龑W生，才能使學生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。我們班主任要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。我們班主任要引導學生多學習文化知識，使學生成長為有智慧的人。我國自古就有“嚴師出高徒”之說，所以在很多領導很多家長甚至教師自己眼里，教育需要嚴師。然而所謂的“嚴師”往往因為“嚴” 而趨于苛刻忽視了教育更需要“愛”與“寬容”。李鎮(zhèn)西老師說：“.教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現(xiàn)不了的。”浮躁的心態(tài)、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來師生之間心與心真誠的溝通。當然，我們班主任的“愛”要以學生的尊重和信賴為前提，對學生的“嚴”是嚴中有愛，嚴而有度。對“后進生”李老師所付出的愛是真誠有度的。他既注重對“后進生”感情上的傾斜，想方設法喚起他們積極向上的自信心，又很講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到的，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭“用心靈贏得心靈”是李鎮(zhèn)西教育的精髓。魏書生老師也寫過“我以我心付童心”這樣的句子，原來“北魏南李”教育的理念是一致，只是表述的方式和所用的方法各不相同罷了�！氨蔽耗侠睢笔馔就瑲w，他們都是擅長于因材施教的高手啊。
現(xiàn)實生活中，教育的確是沒有定法的。學生在成長過程中難免會走一些彎路，在改正錯誤的過程中也常常會出現(xiàn)反反復復，當愛與寬容真正存在于師生之間的時候，就能無堅不摧，就能達到潤物無聲的教育轉化目的。只要你真正愛學生，學生就會愛你愛得更深、更真切。因此，作為一個教師一個班主任，需要有淵博的知識，需要有扎實的基本功，更需要有愛心。
《做最好的班主任》這本書，雖然已經(jīng)看過幾遍了，但當我再次把書看完后，覺得有一句話很值得我們每個德育工作者永遠銘記在心——“永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說‘你是不可救藥的’�！苯�18年的教育實踐告訴我，完整的健康的教育需要捧著愛心和寬容心耐心地等待學生的提升和發(fā)展。
學無止境，教無定法，繼續(xù)虛心地向“北魏南李”等大師們學習。
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